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Texteet photos par FannyPasseport

J
e suis enseignante de FLE
depuis 3 ans. Je pratique
lapproche Silent Way (en
v.f., la voie silencieuse) au
quotidien dans une cole
internationale Bangalore, en
Inde. Lors de mon parcours univer-
sitaire, jai eu la chance dtudier
Besanon pendant une anne et dy
amliorer considrablement mon
anglais et avec beaucoup de plaisir.
Ce cours danglais tait une vraie
nouveaut, car je ny entendais que
trs rarement la voix de mon ensei-
gnante. Ctait bienla premire fois
que cela se produisait ! Comment
peut-on apprendre une langue vi-
vante sans que le professeur, lui-
mme, ne parle? Comment fait-on
si lon na pas de modle imiter ?
Ctait bien nous-autres tudiants
de communiquer ou plutt de nous
exprimer puisque nous parlions de
nous et non de Brian (who is in
the kitchen). Cette enseignante
nous laissait apprendre , elle
subordonnait lenseignement lap-
prentissage et cest l le vrai d de
Silent Way.
Une autre voix
lasuitedecetteexprienceinitiale,
je me suis inscrite une premire
formationenSilent Way en Anglais
languetrangreoil tait question
dobserver des personnes amliorer
leur anglais pendant trois jours. Lat-
mosphrematoutdesuiteplu, lesr-
sultatstaient plutt positifset lepro-
cessusmlderexionspersonnelle
et pdagogique rendait lapprentis-
sagevraimenthumain. Lesafectsdes
apprenantstaient prisencompte. Je
pouvais les voir se transformer dans
etparlalanguepourtoucherunAutre
en eux. Cest vritablement le corps,
notre manire dtre, notre faon
de bouger, qui se modient lorsque
nous rentrons en contact avec une
nouvelle langue. Le seul fait de rali-
ser que lona une autre voix, que lon
prononce un son nouveau participe
decetteprodigieusemtamorphose.
Les participants effectuaient des
exercices derespiration, derythme,
de phontique et accdaient une
certaine jouissance phonatoire
dans la langue nouvelle. La dif-
frence entre le dbut et la fin du
stage en termes de prononciation
et de grammaire tait considrable.
Pourquoi se limiter une commu-
nication acceptable ou, dit-on,
comprhensible , quand on peut
obtenir de bien meilleurs rsultats
en si peu de temps ? Silent Way
russit le pari de lacquisition : la
langue trangre devient peu peu
proche. Lapprenant nadoptera pas
la langue comme une extriorit, il
lhabitera et ce processus de coexis-
tence qui semble souvent tre long
et sem dembuches, sera ds le d-
part un mode dapprentissage.
Lexploration de la langue
par llve
Silent Way ne peut se rduire une
mthode qui impliquerait une vision
procdurire et fixe. Il sagit plutt
dune posture, dune attitude, dun
point de vue. Alors, comment ce re-
gard se construit-il ? Certes, jutilise
des outils pdagogiques1spciques
auSilent Way: les panneaux de mots
en couleurs, le del , les rglettes
Cuisenaire, le pointeur, etc. mais en
parler longuement ici rduirait Si-
lent Way en un ensemble de rgles
suivre, dinstruments manipuler.
De mme, mon silence nest en rien
un abandon de mes lves, celui-ci
me permet dtre prsente la
situation didactique, de savoir si je
devrais ou non intervenir pour fa-
ciliter, guider voire mme diriger.
Silent Way est une exprience de la
dcouverte, je dois faire merger ce
dsir dexploration chez mes lves
et les aider transformer leurs vou-
loirs en pouvoirs. Caleb Gattegno
concepteur de cette approche
rsume cette dmarche: Le profes-
seur travaille sur llve qui travaille
sur la langue. Ma classe Silent
Way, cest aussi un espace de coo-
pration o lon prote des erreurs
et o lon partage les russites des
autres. Il ny a pas de place pour la
moquerie et les inhibitions se lvent
au moment mme o lon expri-
mente ensemble avec la langue.
Apprendre parler
et non couter
MapratiqueduSilentWaymapermis
de constater une relle amlioration
de la prononciationde mes lves. Si
lecredoactuel reposetoujourssurlac-
quisitionlinguistique par imitationet
rptition, Silent Way postule que
lon peut apprendre une langue sans
modlemaisparfeed-back. Onpourra
rpteraprsleprofautantdefoisque
lon veut, si lon ne concentre notre
attention que sur nos oreilles, notre
bouche ne sduquera pas. A contra-
rio, si nous nous observons faire des
erreurs, ressayer, notre prsence se
retrouve dans notre bouche et donc
la production du son, non son
coute. Cest bien lappareil phona-
toire quil faut duquer, nonloreille.
Lenseignant doit alors accompagner
llvedans ceparcours dexploration
phontique et lui proposer des am-
liorations grce un feed-back qui
peut-tre visuel et/ou kinesthsique
ou quil peut mme exprimer orale-
ment car le silence est un outil pda-
gogique, nonunedoxa.
Des expriences concrtes
Dans la pdagogie Silent Way, ap-
prendre constitue une srie de prises
de conscience. Il faut dabord tre
conscient quil existe quelque chose
denouveau, dinconnu. Il faut ensuite
accepter de se tromper (lerreur est
mmeperuecommeuncadeaufait
laclasseselonGattegno) et par cet
exercice de la pratique (et non de la
rptition), atteindre la matrise. Ces
tapes sont indispensables et appa-
raissent auquotidiendans une classe
Silent Way.
Par exemple, pour la phrase Tu
as un bleu stylo
*
, tout en dpliant
mes 5 doigts lun aprs lautre (un
pour chaque mot), je demanderai
llve de rpter sa phrase. Les
deux derniers mots posent pro-
blmequant leur position, jepour-
rai alors croiser les deux doigts cor-
respondant pour forcer une prise
de conscience chez lapprenant.
Delammefaon, pourunphonme
mal prononc, par exemplele[ ], je
pourrai proposer dautres mots avec
le mme phonme et observer si le
problme persiste. Je pourrai ga-
lement positionner ce son ailleurs
dans un mot. Si rat pose pro-
blme, je pourrai proposer gras
(ou le [ ] est en position mdiane).
Lorsque cela fonctionne, on peut
essayer la position nale ( noir )
et/ou retenter le mot de dpart. On
peut anticiper de nombreuses cor-
rections phontiques en Silent Way
et proposer des rponses efcaces.
Ct prosodique, Silent Way per-
met dutiliser le pointeur comme
baguette rythmique. La phrase a
va peut tre intone difremment
selon la modalit : exclamation,
interrogation, dclaration, etc.
Je pourrai ainsi relever ou abais-
ser le pointeur pour provoquer ces
ralisations mentales. Ceci peut se
faire dautres manires. Silent Way
permet douvrir un champ de pos-
sibilits et de favoriser la crativit
des enseignants.
Un soufe dinspiration
Je suis une enseignante Silent Way
endevenir. Dailleurs, mes collgues
les plus expriments pourraient
aussi le dire. Car rien nest g et le
professeur se positionne aussi dans
lapprendre . Ce qui est a fortiori
une vidence pour
moi, cest quil ny a
pas de retour en ar-
rire.
Cette approche m-
rite dtre mieux
connue. Cest un
milieu de partage,
dchange, dintros-
pection. CommeGat-
tegno le dirait: Ins-
pirez-vous de cette
approche et regardez
ocelavous mne. n
Utilisation des doigts pour guider une lve dans la structure de sa phrase, qui tait : Il [premier doigt]
faut [deuxime doigt] une [troisime doigt] rglette rouge et une blanche pour faire une verte.
Une lve utilise le pointeur pour slectionner lorthographe dun mot sur le fdel (un tableau
o chaque orthographe possible de la langue est organise par couleur et donc par son).
Deux lves pointent une phrase ensemble sur le tableau de mots.
Les mots sont colors pour indiquer la prononciation (chaque couleur
correspond un phonme).
Fanny guide deux lves dans la construction de leur phrase de
comparaison, ici avec ladjectif ne pas choisir (phrase pointer
La rglette jaune est plus grande que la rouge).
Le franais dans le monde // n 394 // juillet-aot 2014 Le franais dans le monde // n 394 // juillet-aot 2014 58 59 Le franais dans le monde // n 394 // juillet-aot 2014 Le franais dans le monde // n 394 // juillet-aot 2014 58 59
tmoignage
Un cours de langue o
lenseignant nouvrirait
pas la bouche et serait de
ce fait plus attentif
la situation didactique?
Le tmoignage de Fanny,
professeure de franais
en Inde, adepte de
lapproche Silent Way.
Silent Way, subordonner lenseignement lapprentissage
Fanny Passeport est professeure
de FLE lcole internationale de
Stonehill, Bangalore (Inde). Elle
est active dans lassociation Une
ducation pour Demain et adepte
de lutilisation des TICE dans ses
cours (Moodle). Son site : http://
lefrancaisencouleurs.weebly.com.
aller sur
www.fdlm.org
Pour plus
dinformation:
sur le matriel
Silent Way, voir
le site http://
uneeduca-
tionpourde-
main.org