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Espacio de Formacin Integral Adolescencias y seguridad pblica

Dirigido a: estudiantes de toda la Universidad de la Repblica interesados en formarse en


la temtica, as como investigar e intervenir sobre la misma desde un espacio acadmico
interdisciplinar.
Podrn participar en las instancias de formacin en la temtica docentes, egresados y
funcionarios de la Universidad de la Repblica.
Objetivo:
enerar un espacio de formacin y debate en torno a la temtica desde una perspectiva
interdisciplinar, incorporando en los aborda!es terico conceptuales y prcticos la
perspectiva de gnero y de derec"os #ue la temtica re#uiere.
$l $%& integra la estrategia de traba!o definida por la Universidad de la Repblica
'Resolucin del ()( del ** de mar+o de ,-*./ y de la (omisin central conformada para
ello*. %undamentalmente considera el punto , de la resolucin #ue insta a 0(ontinuar
traba!ando desde un rol activo !unto con otros actores estatales y sectores sociales en la
bs#ueda de soluciones al problema y en la construccin de una sociedad ms !usta,
e#uitativa y solidaria.1
El EFI se compone de dos grandes instancias:
a Formacin en la tem!tica
Prevista en siete encuentros para todos los participantes sobre aspectos transversales a
la temtica, en modalidad de seminario #ue estar a cargo de diferentes docentes
propondrn diversos aborda!es disciplinares y tericos.
D"as y #orario: $artes y %ueves de &' a (& #s)
&)* +omien,o y presentacin del Espacio de Formacin Integral
2artes 3 de agosto de *4 a ,* "s.
56pertura a cargo del Rector Rodrigo 6rocena y Pro Rector de $7tensin 8umberto
9ommasino
5Presentacin del $%& y de los trayectos
5 +onstruccin #istrico cultural de la in-ancia y la adolescencia
)ocentes: :uis $duardo 2ors '%acultad de )erec"o/, Rafael Paternain '%acultad de
(iencias ;ociales/ y 2arcelo Rossal '%acultad de 8umanidades y (iencias de la
$ducacin/
5(oncepciones de la ni<e+ adolescencia en la "istoria y las culturas 'P". 6ris= 2. 2ead/
5>i<e+ y adolescencia en Uruguay: la moratoria social y el proceso de la civili+acin
5$l orden en la campa<a y las campa<as de ley y orden: el proceso de moderni+acin
'seculari+acin, escolari+acin y soberana del $stado sobre el territorio/
5enealoga del adolescente peligroso 'ni<os peligrosos, infanto !uveniles, menores,
1
adolescentes infractores/
5(onstantes "istricas en la discursividad de la infraccin adolescente: la lectura parcial
de los indicadores de violencia, el sobredimensionamiento de la infraccin !uvenil, la
apelacin a inadecuaciones normativas, los cambios culturales y el delito, etc.
()* Dimensiones .sicosociales y neurolgicas
)ocentes: :uis ?arbeito '&nstituto Pasteur/ y ;ergio )ansilio '%acultad de Psicologa/
@ueves A de agosto de *4 a ,*"s.
)esarrollo y lbulos frontales: interacciones entre cerebro y cultura
*. )esarrollo de las regiones prefrontales en su relacin con los dominios cognitivos y
afectivos. condiciones de 0normalidadB y de 0patologaB.
,. 9eora de la mente, cognicin social y cerebro. Culnerabilidad y factores de proteccin.
:a se7uali+acin de cerebro:
$l cerebro "umano es modelado de manera significativa por el con!unto de "ormonas
producidas por el organismo, tanto a nivel embrionario como post5natal. $ntre ellas, las
"ormonas se7uales actan sobre la construccin del cerebro desde los primeras etapas
del desarrollo embrionario "asta la pubertad, dando origen a diferencias se7uales en el
cerebro, tanto anatmicas como fisiolgicas. $n la presentacin se describirn las bases
biolgicas #ue determinan la Dse7uali+acinE del cerebro y se presentan algunas "iptesis
de como ste proceso puede e7plicar caractersticas propias de los gneros. $n segundo
lugar, se describir la influencia de las "ormonas se7uales en el cerebro adolescente y su
eventual impacto sobre las motivaciones y comportamiento de los !venes.
/)* +onstruccin de subjetividades y medios de comunicacin)
)ocentes: Flvaro Rico '%acultad de 8umanidades y (iencias de la $ducacin/, 6licia
arca y 2artn 2artne+ '%&(5(omunicacin/, Cctor iorgi '%acultad de Psicologa/

2artes *, de agosto de *4 a ,* "s.
2edios de comunicacin y construccin de sub!etividad
6spectos polticos e ideolgicos de la escalada represiva.
1- :a produccin de sub!etividades como producto de las prcticas sociales
:a sub!etividad incluye: 0)iferentes formas de construccin de significados, de interaccin
con el universo simblico cultural #ue nos rodea= las diversas maneras de percibir, sentir,
pensar, conocer y actuar, las modalidades vinculares, los modelos de vida, los estilos de
relacin con el pasado y el futuro, las formas de concebir la articulacin entre el individuo
'yo/ y el colectivo 'nosotros/B
:os mecanismos eficientes #ue aportan a este proceso son:
5:ugar asignado en el universo simblico del grupo
5$nunciados identificatorios
5Prcticas, modelos y matrices de relacin predominantes en el mbito privado
5Prcticas, modelos y matrices a nivel pblico 'instituciones/
2
5(riterios de pro"ibicin, permisibilidad, derec"os y obligaciones asignadas desde lo
normativo
52itos, vivencias transmitidos en forma intergeneracional en forma e7plicita o implcita
5&mgenes, modelos y valores desde los 2edios 2asivos de (omunicacin.
,5 2iedos e inseguridades
5$l miedo como sentimiento in"erente a lo "umano
5:os miedos universales: la miseria, la soledad, el ata#ue a la persona o a su entorno, la
prdida de patrimonio, la ausencia de reconocimiento social 'desprecio/
:os miedos en la "istoria reciente de la sociedad uruguaya:
52iedo a la violencia poltica5 $l 9errorismo de $stado y el $stado de terror
5$l miedo a 0volver al pasadoB
52iedo a la debacle econmica 'desempleo, e7clusin, empobrecimiento/
52iedo a la violencia delictiva
52iedos de los adultos y miedos de los adolescentes
5:os costos de los comportamientos colectivos motivados por el miedo
5(onstruccin imaginaria del potencial agresor
G5 8acia la deconstruccin de una falacia
56nlisis de la cadena de construccin de 0falsas realidadesB #ue llevan a suponer #ue la
seguridad se recupera con 0leyes durasB #ue sancionen a los adolescentes #ue cometen
delitos
5;ituacin de alarma pblica a causa del delito
5:a delincuencia pone en riesgo la vida de los uruguayos
5:os responsables de estos "ec"os son los adolescentes
5;upuesta impunidad de los menores. >o se les sanciona o las sanciones son banales.
5;i se los !u+gara con el rigor con #ue se !u+ga a los adultos no cometeran estos actos.
5:as crceles pueden ser lugares donde se promuevan valores y "abilidades para una
ciudadana responsable.
5Recuperacin de la seguridad y la pa+ de anta<o
0)* Aspectos di-erenciales de la justicia de adolescentes
)ocentes: Hlga )a+ y 2ariana 2alet '%acultad de )erec"o/
2artes *4 de agosto de *4 a ,* "s.
6borda!e !urdico en cuanto a la compatibilidad de la propuesta de reforma constitucional
de la 0reba!a de la edad de imputabilidadB y los compromisos internacionales #ue el
estado uruguayo "a asumido al ratificar distintos instrumentos internacionales de
proteccin de los derec"os "umanos y en especial de ni<os, ni<as y adolescentes.
(onsecuencias posibles desde el punto de vista !urdico en caso de aprobarse la reforma
constitucional.
:a propuesta de reforma constitucional en el marco de la poltica criminal nacional. I:a
imputabilidad est en !uegoJ :a autonoma progresiva. :a responsabilidad penal. 6nlisis
del te7to a plebiscitar: falsas dicotomas. $ntre los *K y *L a<os. $lenco de delitos. $l vie!o
discernimiento. :os antecedentes y el )erec"o Penal de autor. :a e!ecucin de las
penas.

3
:ecturas recomendadas:
Reglas mnimas de >aciones Unidas para la 6dministracin de la @usticia de 2enores
)isponible en: "ttp:MMNNN,.o"c"r.orgMspanis"MlaNMreclusos."tm
Reglas de >aciones Unidas para la proteccin de los privados de libertad
)isponible en: NNN,.o"c"r.orgMspanis"MlaNMreglasObei!ing."tm
Derecho Penal Juvenil Lineamientos para su formulacin dogmtica $duardo Pesce
:avaggi ed. (arlos Flvare+ ,--3
)ossier sobre el (digo de la >i<e+ y la 6dolescencia con traba!os de autores nacionales
en Revista de )erec"o Penal >P *3 %(U ,--3
Apuntes sobre un Proyecto de Cdigo bipolar sobre responsabilidad penal de los
adolescentes, en 9iempo de Reformas. Ciolencia, delito y castigo Revista ;emestral
$spacio 6bierto de (&$@ 6%@U >P *4 >oviembreM,-*G pg. .- y ss.

1)* Dimensin socio educativa
)ocentes: Pablo 2artinis, (larisa %lous '%acultad de 8umanidades y (iencias de la
$ducacin/, 2ariana 2osteiro ';ervicio de Pa+ y @usticia/.
%ec"a: @ueves ,* de agosto de *4 a ,* "s.
$!es conceptuales:
5 $ducacin y desigualdad social. Relaciones entre $ducacin e &deologa. 6cerca del
carcter poltico de la educacin.
5 $ducacin, Pobre+a y ;eguridad en la dcada del 4-.
5 6lgunos aspectos sobre e7clusin e inclusin educativa en la actualidad.
5 $l ;u!eto de la educacin en el marco del sistema de responsabilidad penal adolescente.
5 &nfraccin adolescente: marco y coyuntura social
5 ;electividad del ;istema penal
5 $!ecucin de las medidas !udiciales: privacin de libertad M medidas alternativas @usticia
Penal !uvenil >acional e internacional. Responsabili+acin y participacin de los y las
adolescentes en el proyecto socioeducativo.
5 ;ituacin actual del ;istema de Responsabilidad Penal @uvenil
5Reduccin y alternativas del ;istema Penal: mediacin de conflictos, !usticia "ori+ontal,
redefinicin del concepto de seguridad. Polticas pblicas en materia de seguridad sobre
la prevencin del delito, buenas prcticas y convivencia democrtica.
2ibliogra-"a)
Flvare+, @avier ',-*G/ 0:a mediacin penal: un instrumento de !usticia restaurativaB en
Revista pensamiento penal, >P*3.. )isponible en:
"ttp:MMNNN.pensamientopenal.com.arMarticulosMmediacion5penal5instrumento5!usticia5restau
rativa
?arral, (, %lous, ( ',-*,/ 0(onstrucciones )iscursivas en torno a &nclusin $ducativa y
;u!eto de la $ducacin 0$n: Revista Polticas $ducativas. 6sociacin de Universidades
del rupo 2ontevideo '6U2/ )isponible en :
"ttp:MMseer.ufrgs.brMPoledMarticleMvieNMG3KA3
4
)ussel, & ',---/ :a produccin de la e7clusin en el aula: Una revisin de la escuela
2oderna en 6mrica :atina. Presentacin de la Q @ornadas de :H;$ 0escuela y sus
agentes ante la e7clusin socialB ,A5,4 2ar+o. ranada $spa<a.
8ulsman, :ouR ',--K/. 06lternativas a la !usticia penalB en Revista pensamiento penal, >
G-. )isponible en:
"ttp:MMNNN.pensamientopenal.com.arMarticulosMalternativas5!usticia5penal
@acinto, ( ',--4/ (onsideraciones sobre estrategias de inclusin con calidad en la
escuela secundaria. ;iteal. ?s 6s. )isponible en:
"ttp:MMNNN.redligare.orgM&2MpdfM;&9$6:O)ebate-AO@acinto.pdf. 6cceso: abril de ,-*..
Sessler, abriel ',--./ ;ociologa del delito amateur. ?uenos 6ires: Paids.
2artinis, P5 %lous, (. ',-*G/0Una mirada pedaggica sobre algunas discusiones en torno
a la responsabilidad penal adolescenteB $n: on+le+, (, :eopold. :pe+, :, 2artinis, P
'coord./ :os sentidos del castigo. $l debate uruguayo sobre la responsabilidad en la
infraccin adolescente. 2ontevideo. 9rilce.
2artinis, P. ',-*G/. Retomando las relaciones entre educacin pobre+a y seguridad.
6lgunas conclusiones para seguir pensando '(ap. K/= $n, 2artinis, P. ',-*G/ $ducacin,
pobre+a y seguridad en el Uruguay de la dcada de los noventa. 2ontevideo Udelar5(sic.
2osteiro, 2ariana y 9omasini, 2auro ',-*./ 0:a ba!a de la edad penal !uvenil como pie+a
clave del control social en tiempos de la inseguridad como paradigmaB en Revista
(ontrapunto, nP., pp. '.G53K/. 2ontevideo: $7tensin Universitaria5 UdelarM (entro de
%ormacin Popular.
3)* Adolescencia y 4eguridad .blica: una mirada desde la perspectiva de mujeres
adolescentes y jvenes en programas de privacin de libertad.
)ocentes: >ilia Ciscardi y 6na Cigna '%acultad de (iencias ;ociales/
%ec"a: 2artes ,K de agosto de *4 a ,* "s.
52u!eres y delitos: un aborda!e desde la perspectiva criminolgica y desde las
representaciones de gnero
5)iferencias de gnero en las trayectorias delictivas
5Hrden simblico y mundo del delito: violencias contra el cuerpo y contra la propiedad
?ibliografa:
+E546 2inisterio Pblico de la )efensa de la >acin, Procuracin Penitenciaria de la
>acin 'comps./ ',-**/
Mujeres en prisin: los alcances del castigo. Bs. As. Siglo Veintiuno Editores (en adjunto
Vigna, A. (2!12 An"lisis de datos del # $enso %acional de &eclusos' desde una perspecti(a de
)*nero + ,erec-os
.u/anos Mesa de 0ra1ajo so1re Mujeres 2ri(adas de
3i1ertad. -ttp:44555.in/ujeres.gu1.u+4inno(aportal46ile424789414in6ocenso.pd6
Vigna, A. (2!13 :,i(isin se;ual del delito: di6erencias de g*nero en las tra+ectorias delicti(as:.
En Espacio A1ierto. &e(ista del $#E<' A=<> %? 17. Monte(ideo
8
7)* Etica de la intevencin)
)ocentes: )elia ?ianc"i, ?lanca 6costa, 8elvecia Pre+, 2acarena me+.
%ec"a: @ueves ,L de agosto de *4 a ,* "s.
5Tu es la tica, por #u es necesario pensarla y anali+arla 5 Icmo definimos un
aborda!e ticoJ I)esde donde se construyeJ
59raba!ar la idea de los otros y el nosotros 5 6 partir de reconocer al otro, la universidad
abandona el ellos, para ser un nosotros. Htro: a#uel diferente en el #ue puedo
reconocerme.
5$7plicitar y anali+ar nuestras concepciones ticas
5(uidados, precauciones en un proceso de e7tensin del cual se participa en forma
puntual y #ue sostienen otros 'universitarios y actores e7trauniversitarios/.
b 8rayectos optativos:
b)& +omponente de investigacin
$n el marco de una investigacin desarrollada por la %acultad de (iencias ;ociales sobre
0(onvivencia y violencia policial: una mirada sobre adolescentes y !venesB, se prevee la
incorporacin de estudiantes.
:a problemtica de la violencia institucional e7ige un amplio e impostergable debate
pblico y acadmico. $n particular, las prcticas #ue desarrollan agencias como la Polica
demandan estudios en profundidad. $n el marco de un proyecto denominado
0(onvivencia y violencia policial: una mirada sobre adolescentes y !venesB se pretende
una apro7imacin cuanti5cuali #ue d cuenta del marco relacional cotidiano del impacto de
las prcticas policiales sobre los adolescentes y los !venes en nuestro pas 'con foco en
2ontevideo y su rea metropolitana/.
$l funcionamiento cotidiano de las instituciones del sistema penal sirve para medir lo #ue
una sociedad castiga y permite. :os niveles de tolerancia a la impunidad, los sesgos del
sistema y la capacidad del $stado para crear y tipificar 0su!etos sociales realesB
'menores, delincuentes, infractores, marginales, etc./, son tambin algunas dimensiones
decisivas para conocer la incidencia sociolgica de esta red institucional.
$n la mecnica "abitual de estas instituciones se advierte la produccin de lmites
categoriales #ue convalidan y profundi+an las desigualdades. Por e!emplo, a la "ora de
0intervenirB, la 0apreciacin policialB se manifiesta en dos momentos: 0cuando la polica
constata e identifica la ocurrencia de un evento Ucon!unto de "ec"os o conductas5 cuya
inminencia o produccin puede entra<ar efectos da<osos contra otras personas, y, en
consecuencia, decide intervenir= y cuando debe decidir el momento de intervenir, y elegir
la forma y los medios materiales #ue deben utili+arse para "acer efectiva esa
intervencin. $n ra+n de ello, esa apreciacin no configura un atributo e7clusivo de los
!efes de las agencias policiales sino #ue constituye un poder tambin e7istente en los
renglones ms ba!os de la estructura !err#uica, lo #ue genera importantes efectos en el
interior de la propia institucin policial, y, bsicamente, sobre la polica de baseB.,
$n definitiva, no se e7agera si se afirma #ue las instituciones #ue supuestamente
0representanB el bien comn, el !usto castigo y la legalidad universal, son apenas
fragmentos de discrecionalidad normativa y actores responsable en la vulneracin de
derec"os y en la produccin de desigualdad y e7clusin. V ms en concreto, el peso
9
acumulado de las e7periencias de represin, las violaciones sistemticas al principio de
legalidad, la entroni+acin de prcticas discrecionales y la coe7istencia de criterios
diferentes Ua veces antagnicos5 sobre 0prevencinB, aparecen como ra+ones para
abonar la crisis de legitimidad de las policas y del sistema penal en su con!unto.
$n este sentido se "ace necesario ob!etivar Ude forma cuantitativaMcualitativa5 una
dimensin poco e7plorada "asta el momento, la relacin entre prcticas institucionales y
adolescentes y !venes, #ue no estn institucionali+ados. $n particular a#uellas prcticas
institucionales #ue desarrollan las agencias especficamente punitivas del $stado. &ndagar
esas claves en los espacios pblicos, en los procedimientos policiales de detenciones y
traslados, y en los espacios privados 'por e!emplo, en caso de allanamientos/, ser el
ob!etivo principal de esta investigacin.
$n tal sentido, se proponen dos lneas fundamentales de traba!o: en primer lugar,
una encuesta a nivel de 2ontevideo para indagar sobre los niveles y alcances de la
violencia institucional5policial sobre !venes y adolescentes '*G a ,4 a<os/= en segundo
lugar, se desarrollar un aborda!e cualitativo sobre adolescentes y !venes #ue viven
dentro del rea de influencia del Plan A +onas 'desarrollados por los 2inisterios del
interior y de )esarrollo ;ocial/, con la intencin de medir los cambios sobre las
representaciones de inseguridad y la configuracin concreta de prcticas de violencia
policial en territorios fuertemente encuadrados por la intervencin estatal.
$l proyecto tendr una duracin de seis meses, previndose #ue la capacitacin y
e!ecucin del traba!o de campo insuma dos meses 'este ltimo pla+o puede ser variable
en funcin del nmero de encuestadores #ue se pueda disponer/ por lo cual en funcin de
los tiempos y traba!o de cada estudiante se asignarn los crditos correspondientes.
+arga #oraria total del trayecto: .3 "s de traba!o: incluye formacin previa al traba!o de
campo, traba!o de campo y evaluacin.
b)( +omponente de intervencin desde la metodolog"a de 8eatro del Oprimido
:a cual se propone la integracin del ser "umano, con su mente, cuerpo y sentimientos,
para la transformacin individual, social y poltica. $n el marco del $%& 06dolescencias y
seguridad pblicaB, los participantes ad#uirirn "erramientas de 9eatro del Hprimido para
desarrollar un proyecto #ue relacione los contenidos del $%& con organi+aciones sociales
y grupos en el marco de los Programas 6P$Q y P&2. 6 travs del !uego y diversas
tcnicas teatrales y e7presivas, el 9eatro del Hprimido estimula la observacin, la
confian+a y la cooperacin mutua para el e!ercicio pleno de los derec"os ciudadanos y el
desarrollo de estrategias de luc"a contra las relaciones de opresin #ue se viven dentro
de la sociedad, elementos #ue nos permiten un aborda!e global de investigacin U accin
en las ciencias sociales, "umanas y de comunicacin.
6(9&C&)6)$;:
$n el marco del $%& 06dolescencias y seguridad pblicaB, los estudiantes #ue opten por
desarrollar proyectos y acciones de intervencin con la metodologa de 9eatro del
Hprimido debern:
a/ Participar de seis talleres de dos "oras cada uno para ad#uirir las "erramientas
bsicas: *, "oras presenciales, martes y !ueves de *4 a ,* "oras, las tres primeras
semanas de setiembre.
@
b/ $laborar proyectos de intervencin #ue vinculen la metodologa con las temticas
del $%&, en grupos de cinco integrantes, con acompa<amiento docente y reali+ar lecturas
bsicas: *, "oras de traba!o domiciliario individual y grupal.
c/ :levar a cabo los proyectos en los sitios y grupos asignados, con acompa<amiento
docente: L "oras de traba!o presencial.
d/ Reali+ar un traba!o escrito individual y colectivo, de acuerdo a una pauta propuesta
por el e#uipo docente, para la evaluacin del traba!o reali+ado: *, "oras de traba!o
domiciliario individual y grupal.
+arga #oraria total del trayecto: *, "s presenciales de clase, L "s de traba!o prctico
con acompa<amiento docente y ,. "s de traba!o domiciliario.
b)/ +omponente de intervencin con organi,aciones sociales
:os estudiantes participantes luego de traba!ar metodolgicamente la perspectiva de la
e7tensin universitaria, organi+arn diferentes intervenciones con organi+aciones sociales
y educativas, con las #ue se viene traba!ando para abordar la temtica en el marco los
Programas 6P$Q y Programa &ntegral 2etropolitano.
b)/)& .rograma A.E9 de la :niversidad de la ;epblica
$l Programa 6pe7 tiene como ob!etivo promover la insercin de la Universidad de la
Repblica 'UdelaR/ en el mbito comunitario como espacio educacional formal desde de
un aborda!e integral aportando al me!oramiento de la calidad de vida de la poblacin,
promoviendo la participacin protagnica de la comunidad y sus organi+aciones en sus
diversas formas de e7presin.
Procura la concurrencia con!unta, integrada y coordinada de los servicios universitarios al
espacio comunitario, promoviendo la articulacin de ense<an+a, asistencia, investigacin
y e7tensin. 9raba!a desde *44G con ancla!e territorial, su rea de intervencin se
circunscribe a los lmites geogrficos del (entro (omunal Wonal *A de la &ntendencia de
2ontevideo con proyeccin al 2unicipio 6, apostando a la integralidad, la
multiprofesionalidad y la interdisciplina.
Para traba!ar !unto a los estudiantes #ue eli!an dentro de los trayectos optativos el
componente de intervencin, el Programa 6P$Q ofrecer a los mismos #ue se integren a
distintas actividades y procesos integrales #ue se encuentran desarrollando los distintos
e#uipos docentes #ue conforman su estructura acadmica. 6 saber, Subprogramas
Etarios #ue traba!an abordando temticas propias de los distintos grupos etarios, !unto a
ni<osMas, adolescentes y personas adultas mayores y de las organi+aciones #ue los
nuclean= Subprogramas erritoriales, $#uipos ?arriales Hperativos, distribuidos en seis
+onas '(asab, :a Paloma, Rincn del (erro, ;anta (atalina, :a ?oyada y Cilla de
(erro/, #ue se vinculan con vecinosMas, instituciones y organi+aciones de cada +ona,
generando distintos procesos en base a las necesidades especficas y proyectos #ue
surgen colectivamente= y Subprogramas emticos, de &nformacin '(omunicacin,
Registros, 6rc"ivo y ?iblioteca/, #ue apoya tanto a los distintos e#uipos en sus procesos,
como a la comunidad en actividades especiales= de 6tencin &ntegral a la %amilia, #ue
A
traba!a en coordinacin con Uruguay (rece (ontigo, de )ocencia &ntegral y de ;alud
?ucal.
+arga #oraria total del trayecto: .3 "s de traba!o prctico 'con acompa<amiento de
e#uipos docentes/, sistemati+acin de las intervenciones y evaluacin.
b)/)( .rograma Integral $etropolitano de la :niversidad de la ;epblica
$s un programa de insercin territorial #ue comen+ su traba!o en el a<o ,--L. $s integral
por#ue desarrolla actividades y proyectos #ue buscan integrar procesos de e7tensin,
investigacin y ense<an+a.
&ntenta ofrecer formas de aprenderMense<arMconocer sobre lo #ue acontece y sucede en
nuestra realidad.
;upone #ue el conocimiento producido colectivamente, como prctica social, tiene
potencialidad de cambiar y transformar nuestra realidad para me!orarla
:a +ona de referencia del P&2 comprende el con!unto de barrios ubicados en la +ona este
del departamento de 2ontevideo y oeste de (anelones, desde 2alvn >orte a ?arros
?lancos, por los e!es de Ceracierto, (amino 2aldonado y Ruta L. $st organi+ado por
e#uipos territoriales y temticos.
:os espacios de formacin integral '$%&/ son dispositivos territoriales #ue "abilitan la
curriculari+acin de las prcticas integrales en los diferentes niveles de las carreras,
articulando itinerarios #ue permiten la continuidad de los procesos a lo largo de la
trayectoria formativa de los estudiantes.
$l P&2 propone para este $%& 06dolescencias y seguridad pblicaB, diferentes espacios a
nivel de los territorios donde los e#uipos interdisciplinarios vienen desarrollando
propuestas de aborda!e integral en las distintas problemticas identificadas !unto a los
actores locales. $n el marco de estas inserciones se elaboraron propuestas para abordar
la temtica vinculada al $%& donde estn participando organi+aciones vecinales y sociales,
estudiantes y docentes liceales, estudiantes de la %acultad de (iencias y otros actores
locales como as tambin otros espacios de formacin integral. :as actividades van desde
ferias barriales, culturales, espacios de refle7in y debate a travs de diferentes
modalidades.
+arga #oraria total del trayecto: .3 de traba!o prctico con acompa<amiento docente,
preparacin y evaluacin.
Asistencia
;e re#uerir una asistencia mnima del A3X a las instancias de formacin en la temtica y
cumplir con la carga "oraria prevista del trayecto por el #ue opta el estudiante.
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