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DESARROLLO SOCIAL EN LA INFANCIA

Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin de Maestro de Educacin Infantil (2 curso turno maana)
Curso 2009-2010

Profesor: Hctor Gutirrez Rodrguez. E-Mail: hector.gutierrez@uam.es.
Pgina web: www.uam.es/hector.gutierrez
Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin
Despacho: II-213. Tutoras: martes de 12:30 a 14:30, jueves de 9:30 a 10:30 y viernes de
16:30 a 17:30
Aula: I-104
Examen junio: 04/06/2010 (09:00 hs.) Aula I-104
Examen septiembre: 02/09/2009 (09:00 hs.) Aula I-104

Objetivos

El objetivo general de esta asignatura es el estudio del desarrollo personal, social y
emocional durante la infancia. La seleccin de los contenidos del programa obedece a la
necesidad del futuro profesorado de contar con una visin del desarrollo amplia que le permita
afrontar el nivel de educacin infantil con los suficientes conocimientos relevantes.

Para cada tema o conjunto de temas se han seleccionado algunos artculos o captulos
de libros que los alumnos debern leer obligatoriamente. Adems, se ofrece bibliografa en
espaol adicional con el fin de que el alumno pueda ampliar sus conocimientos y realizar el
trabajo prctico. Aquellos alumnos que lean otras lenguas pueden solicitar ampliacin
bibliogrfica en dichas lenguas (bsicamente ingls).

Competencias

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENRICAS:

a) Capacidad de aprender
b) Capacidad para aplicar la teora a la prctica
c) Reconocimiento a la diversidad y a la multiculturalidad
d) Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario
e) Compromiso tico

COMPETENCIAS ESPECFICAS

a) Conocer y comprender algunos aspectos del desarrollo social durante la infancia
b) Comprender el desarrollo humano desde una visin que integre el desarrollo cognitivo,
fsico, social y emocional
c) Adquirir una base terica y conceptual slida sobre los distintos modelos que explican el
desarrollo humano en su dimensin social
d) Realizar relaciones entre la teora, la investigacin y la prctica y desarrollar un espritu
crtico y constructivo
e) Desarrollar modos de ayuda e intervencin ante situaciones que puedan suponer un
riesgo para el desarrollo
f) Sensibilizar ante problemas de la realidad social que ataen a la infancia
g) Desarrollar estrategias que permitan conseguir un espacio social que propicie igualdad
de oportunidades y el respeto y acogimiento de la diversidad social
h) Adquirir los procedimientos para trabajar de un modo cooperativo tanto en el aula
(discusiones, debates, etc.), como la realizacin de los trabajos prcticos (bsqueda de
informacin, seleccin, preparacin de la exposicin, elaboracin del trabajo, etc.)
i) Adoptar una actitud reflexiva y crtica hacia las implicaciones educativas y sociales que
tiene la psicologa del desarrollo



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Estructura de la asignatura


Teora

Se utilizar como material didctico transparencias con esquemas de los distintos
aspectos a tratar, as como unas pelculas que se proyectarn y discutirn en clase.


Prcticas

Tanto los comentarios de las lecturas como de las pelculas constituyen parte de la
docencia prctica. Adems, las alumnas y los alumnos realizarn otro tipo de actividades
prcticas: Exposicin oral (que se realizar en equipo) y su respectivo trabajo terico-prctico
de carcter obligatorio. Los temas se elegirn de los que se presentan en el programa


Evaluacin

Dado el carcter cuatrimestral de la asignatura se realizar un nico examen terico
que consistir en una prueba objetiva. El examen tiene un mximo de 8 puntos y la
exposicin/trabajo un mximo de 2 puntos. Los puntos del trabajo nicamente se sumarn a
partir de una calificacin de 4,0 en el examen. Para aprobar la asignatura es requisito
imprescindible asistir a clase el da de la exposicin y realizar el trabajo terico-prctico en
equipo. Para la nota final se valorar, adems, la participacin en clase, as como los trabajos
prcticos individuales y en grupo cooperativo que se realicen durante el curso.




TEMARIO



TEMA 1. INTRODUCCIN AL DESARROLLO SOCIAL, PERSONAL Y EMOCIONAL

Introduccin. Estudiar el desarrollo humano en su dimensin social.
Los mbitos del desarrollo: biolgico, cognitivo y social: una visin integradora.
Concepto de desarrollo afectivo y social
El proceso de socializacin y sus distintas vertientes
Enfoques tericos clsicos y actuales del desarrollo social y personal
Importancia del estudio del desarrollo social en la formacin de maestros de educacin
infantil


Lectura:

ENESCO, I. (2001) Psicologa del desarrollo. Enciclopedia virtual Micronet en la
siguiente direccin: www.enciclonet.es


Pelcula:

El chimpanc, el otro hombre




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TEMA 2. EL ESTABLECIMIENTO DE LOS VNCULOS AFECTIVOS: EL APEGO

Introduccin. La importancia de los procesos afectivo-emocionales en el mbito de la
educacin infantil.
El desarrollo de la competencia emocional durante la infancia.
Diferencias individuales: el temperamento.
El valor adaptativo de los vnculos afectivos: el apego.
Enfoques tericos.
Caractersticas infantiles que promueven el apego.
El apego en mamferos y en humanos.
Evolucin del apego.
Valoracin experimental del apego.
Tipos de apego.
Efectos del apego en otras conductas.
Problemas en el establecimiento del apego y sus efectos durante la infancia.
Relaciones de apego ms amplias.
Relaciones con otros miembros de la familia: los abuelos, los hermanos.
Asistencia a escuelas infantiles.
Repercusiones sociales de la teora del apego




Lectura:

BERGER, K. y THOMPSON, R. (1995) Psicologa del Desarrollo. Infancia y
adolescencia. Madrid: Ed. Mdica Panamericana, 1997. (Captulo 8, pp- 248-289)



Pelculas:

Aprendiendo a amar (La aventura de crecer 6, TVE).
El apego (La aventura de crecer 7, TVE)





TEMA 3. EL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y DE LOS OTROS

Introduccin. La exploracin del mundo social.
Enfoques tericos en el estudio del s mismo.
Autopercepcin en la infancia.
Los primeros pasos: establecimiento de que yo existo.
Perfil evolutivo del autoconcepto.
Reconocindose a s mismo.
Describindose a s mismo.
Perfil evolutivo del componente afectivo del yo: la autoestima.
El papel de los otros en la construccin del yo.
La autonoma personal como una dimensin del s mismo






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TEMA 4. EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD SEXUAL Y DE GNERO

Introduccin. Quin soy? Desarrollo de la identidad.
Teoras que explican la adquisicin de la identidad sexual y de gnero.
Tendencias evolutivas en la adopcin de papeles sexuales y de gnero.
Sexo gentico, sexo madurativo y sexo social.
La adquisicin de categoras de gnero definidas culturalmente.
Conocimiento de estereotipos sexuales.
Factores relacionados con la adquisicin de la identidad sexual y de gnero.
Aprender desde la igualdad




TEMA 5. LAS RELACIONES CON LOS OTROS

Introduccin. El significado de los iguales en el desarrollo.
La comprensin y el conocimiento de los otros: las emociones y la teora de la
mente.
Relaciones entre iguales: enfoques tericos.
Perfil evolutivo de las relaciones entre iguales.
Caractersticas y tipos de actividades.
Una relacin muy especial: la amistad.
Concepciones sobre la amistad a lo largo de la infancia.
La formacin de amistades.
La conducta con los amigos.
Amistad y conducta prosocial.
Relaciones entre iguales negativas: Maltrato entre iguales (Bullying)



TEMA 6. EL JUEGO

Introduccin. La importancia del juego en el desarrollo
Principales teoras sobre el juego
Las relaciones de compaerismo y el juego
Aspectos sociales del juego durante los primeros aos
Los primeros juegos: juegos motores y juegos de interaccin temprana
J uego de ficcin
Del simbolismo individual a la representacin de papeles
Expansin del juego social
Expansin del hacer como si
Del juego de ficcin al juego de reglas
Materiales de juego
J uego y diferencias de gnero
J uego en entornos de cuidado infantil

Pelcula: Los primeros juegos (La aventura de crecer 4, TVE)

Lecturas temas 3-6:

BERGER, K. y THOMPSON, R. (1995) Psicologa del Desarrollo. Infancia y
adolescencia. Madrid: Ed. Mdica Panamericana, 1997. (Captulo 11, pp- 371-407)



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TEMA 7. LOS AGENTES DE SOCIALIZACIN

La familia y su papel en el desarrollo afectivo y social
La intervencin en la familia
Desarrollo socioafectivo en la Escuela Infantil.
Intervencin educativa





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Libros y manuales en castellano

Alonso-Geta, P., Marn, R. y Vzquez, G. (1993). Los valores de los nios espaoles 1992.
Madrid: Fundacin Santamara.
Astington, J . W. (1993). El descubrimiento infantil de la mente. Madrid: Morata, 1998.
Bajo, F. y Beltrn, J . L. (1998). Breve historia de la infancia. Madrid: Ediciones Temas de hoy.
Barajas, C., de la Morena, M. L., Fuentes, M. J . y Gonzlez, A. (1997). Perspectivas sobre el
desarrollo psicolgico: Teora y Prcticas. Madrid: Pirmide.
Bartolom, R., Gutirrez, D., Alaguero, N., de Blas, A. y Escudero, A. (1997). Educacin Infantil
I. Didctica, desarrollo cognitivo y motor, desarrollo socioafectivo, animacin y dinmica de
grupos. Madrid: McGraw Hill
Bassedas, E., Huguet, T. y Sol, I. (2000). Aprender y ensear en educacin infantil.
Barcelona: Gra.
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Berger, K. y Thompson, R. (1995). Psicologa del Desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid:
Ed. Mdica Panamericana, 1997.
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Psicologa evolutiva. Madrid: Alianza.
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Pozo, J .I. (2001). Humana mente. El mundo, la conciencia y la carne.Madrid: Morata.
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Shaffer, D.R. (2000). Desarrollo social y de la personalidad.. Madrid: Thompson (4 ed.), 2001.
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Vasta, R., Haith, M.M. y Miller, S.A. (1996). Psicologa infantil. Barcelona: Ariel Psicologa,
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9
Bibliografa complementaria

TEMA1:

Bajo, F. y Beltrn, J .L. (1998). Breve historia de la infancia. Madrid: Ediciones Temas de hoy.
Bartolom, R, Gutirrez, D., Alaguero, N., de Blas, A. y Escudero, A. (1997). Educacin Infantil
I. Didctica, desarrollo cognitivo y motor, desarrollo socioafectivo, animacin y dinmica de
grupos. Madrid: McGraw Hill
Berger, K. y Thompson, R. (1995). Psicologa del Desarrollo. Infancia y adolescencia. Madrid:
Ed. Mdica Panamericana, 1997.
Berk, L. (1999). Desarrollo del nio y del adolescente. Madrid: Prentice Hall.
Casas, F. (1998). Infancia, procesos de socializacin y expectativas socializadoras. En:
Infancia. Perspectivas psicosociales. Barcelona: Paids.
Claxton, G. (1999). Las culturas del aprendizaje. Cmo se transmiten los hbitos de la mente.
En Aprender. El reto del aprendizaje continuo. Barcelona: Paids, 2001.
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16
Aspectos sobre los que pueden tratar las exposiciones/trabajos

Tema 1. Introduccin al desarrollo social,
personal y emocional

Los derechos de los nios y de las nias
Tema 2. El establecimiento de los vnculos
afectivos. El apego

Maltrato infantil
La adopcin
Importancia del 'periodo de adaptacin' en la escuela
infantil
Violencia domstica
Tema 3. El conocimiento de s mismo

Tema 4.. La identidad sexual y de gnero


Los efectos del maltrato en el autoconcepto
Coeducacin: estereotipos sexistas en la escuela, en la
familia, medios de comunicacin, literatura,...
Coeducacin: anlisis de contenidos sexistas en los libros
de texto
Educacin y prevencin: la educacin sexual y salud
Explorando el desarrollo sobre la constancia/identidad
tnico-racial
Escuelas heterogneas desde el punto de vista
tnico/racial, qu hacer?
Tema 5. Las relaciones con los otros

Tema 6. El J uego

Tema 7. El desarrollo moral y la conducta
prosocial
Maltrato entre iguales por abuso de poder (bullying)
Observando los juegos de patio de recreo: amistad y
cooperacin
J uegos y juguetes: diferencias de gnero
Educar en la tolerancia, la paz, la solidaridad
La educacin moral como eje de la transversalidad
Infancia y guerra
Educacin para la paz
Educacin para el consumo
Tema 8. Los agentes de socializacin Madre trabajadora es lo mismo que padre
trabajador?
Cambios en la familia espaola. El papel del padre
Familias no tradicionales
Escuelas de madres y padres
Servicios Sociales de Proteccin a la Infancia