E S Q U E M A

1. INTRODUCCIN
Objetivo que queremos conseguir
Qu es leer?
La importancia de la lectura en la LOE
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
1.Libro viajero
2.Fichas de lectura
3.Dramatizaciones
4.Biblioteca
5.Cuenta cuentos
6.Mesa redonda
7.Plan lector
8.Adaptaciones de libros tradicionales
9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje
10.Spot publicitario
INTRODUCCIN
Con las siguientes estrategias de
aprendizaje lo que pretendemos es
que se fomente la lectura en todos los
niveles educativos y tambin fuera
de ellos.
INTRODUCCIN
Qu es leer?
La Lectura, es una actividad caracterizada por la
traduccin de smbolos o letras en palabras y frases que
tienen significado para una persona.
El objetivo ltimo de la lectura es hacer posible
comprender los materiales escritos, evaluarlos y usarlos
para nuestras necesidades.
Con la prctica, la mayor parte de los nios leen con
creciente fluidez y comprensin.
Para alcanzar madurez en la lectura, una persona pasa
por una serie de etapas, desde el aprendizaje inicial
hasta la habilidad de la lectura adulta.
INTRODUCCIN
La importancia de la lectura en la LOE
La L.O.E. ley 2/2006 del 3 de Mayo plantea
una primera aproximacin a la lectura y a
la escritura. Para ello los profesores
debern dedicar un tiempo a la lectura en
todas las asignaturas de la educacin
obligatoria (primaria y ESO) con el fin de
promover este hbito en los alumnos.
INTRODUCCIN
Las comunidades tendrn que facilitarlo y
dotar adems de medios a las bibliotecas
de los centros pblicos, adems tendrn
tambin que elaborar un plan de fomento
de la lectura.
La LOE adems ha introducido las
siguientes medidas:
Lectura en cada clase
Bibliotecas escolares y pblicas
Plan de fomento de la lectura
Desarrollo
1. Libro Viajero:
- El libro viajero es una propuesta docente dirigida en
especial a alumnos de:
- 2 ciclo de Educacin Infantil.
- 1 ciclo de Educacin Primaria.
- La finalidad es escribir un libro entre todos/ as para la
biblioteca de aula, contando con la participacin de
las familias.
- Con el libro viajero se consigue que los nios se
interesen por la lectura y que vean como ellos
mismos tambin pueden, en colaboracin con el
resto de la clase, crear un libro.
Desarrollo
Se trata de un libro con forma de maleta, decorada
de manera atractiva, que en un primer momento
tiene todas las hojas en blanco, rellenndose
poco a poco en cada uno de sus viajes, durante
todo el curso.
Lleva una primera carta de presentacin, donde se
cuenta a las familias en que consiste la
actividad, siendo la casa del profesor/a, la que
visita en primer lugar, sirviendo esto de
motivacin.
En los aspectos bsicos, se seguira el mismo
proceso en Educacin Infantil y en Primaria pero
cada vez los nios se involucrarn ms en el
lenguaje escrito y menos en el artstico/plstico
En Educacin Infantil:
El libro viaja cada da a las casas de los nios/ as
del aula, de forma rotativa volviendo al da
siguiente
En ella, algn miembro de la familia, un amigo/ a...
escribe algo en casa que para ellos sea
significativo, como puede ser poesas,
trabalenguas, canciones populares, adivinanzas,
ancdotas curiosas, cuentos, etc. El nio/ a
siempre escribe en la medida de lo posible algo o
bien lo dibuja, colorea, decora, etc.
Al da siguiente, durante la asamblea, el nio
cuenta a los dems como ha decorado la hoja y
que se ha escrito. Al acabar le pasa el libro al
siguiente compaero
Educacin Primaria:
Las bases son las mismas que en
Educacin Infantil, salvo que en este
caso, lo que se ir creando conforme el
libro va pasando por cada uno de los
alumnos ser un cuento.
Cada nio escribir un pequeo prrafo que
vaya completando la historia y decorar la
hoja de acuerdo con la narracin.
En ambos casos, una vez acabada la
rotacin, el libro pasar a formar parte
de la biblioteca del aula, para que as
los nios lo puedan leer siempre que
quieran.
Colegio La Corolla Liceo
Gijn
Desarrollo
Es aquella en la cual se anota con
precisin todas aquellas referencias
bibliogrficas que se refieren a un libro o
artculo.
En ella:
Se sintetiza el tema
Se selecciona alguna cita clave
Se formula un juicio
Se le puede aadir una serie de observaciones
Desarrollo
Como se puede ver, su importancia es
relevante ya que es el lugar en donde se
rene todo aquello que se debe anotar de
un libro, en una lectura. Dependiendo del
nivel de educacin en el que nos
encontremos esta tendr ms referencias
o menos.
En Educacin Infantil:
En las primeras etapas, las fichas, no sern
para escribir, el profesor proporcionar un
dibujo con imgenes del cuento, que
previamente les haba ledo.
En la ltima etapa, la ficha podr ser hecha
por el alumno con la ayuda de sus padres.
En Educacin Primaria:
Las fichas sern ms complejas a medida
que vayamos aumentando de curso. Se
les pedir una valoracin del libro, en los
primeros cursos valdr con una nota y en
los ltimos esta tendr que ser redactada
*************Ficha de lectura***************
Ficha en Internet para Secundaria
FICHAS DE LOS PADRES
Desarrollo
3. La Dramatizacin:
La dramatizacin de un cuento supone, despertar el inters y
el gusto del nio hacia la literatura, y por consiguiente
hacia la lectura.
En ellas se globalizan determinados contenidos del currculo
de las distintas reas, a la vez que nos permite trabajar
dichos contenidos de una forma ldica, activa y atractiva.
Cuando trabajamos dramatizaciones tambin estamos
trabajando:
1. La comprensin y la expresin oral.
2. La estructura temporal y espacial.
3. La capacidad de simbolizacin.
4. Las relaciones sociales
5. La expresin corporal.
La metodologa que se puede seguir:
1. El educador contara, con un lenguaje apropiado, a sus
alumnos el cuento seleccionado. Procurando mantener la
atencin y el entusiasmo de stos; cambiando de voces,
mmica, etc.
2. Se establecer un dilogo en el que con preguntas
sencillas nos aseguraremos que lo han comprendido: los
acontecimientos, quines son los personajes, sus
caractersticas, etc.
3. Entre todos se contar otra vez el cuento. Recordaremos
todos y cada de los personajes, haciendo una lista de
ellos para despus repartir los papeles. Es importante
que todos los nios participen, ya sean como
espectadores o como actores.
4. Se representar el cuento utilizando como escenario toda
el aula. El educador har de narrador e ir dando pie a
las distintas intervenciones en las que los alumnos
expresarn con sus propias palabras lo que dice el
personaje que les ha tocado representar.
5. Dependiendo de la edad de los nios y nias con los que
se trabaje, volveremos a contar el cuento, pero, esta vez
todos sentados en el suelo, en rueda. Esta actividad
pretende estimular el lenguaje oral y los dilogos
maestro-alumno.
6. Se preparan los escenarios y los disfraces. No hace falta
utilizar muchos recursos, sino algo que caracterice a cada
personaje.
7. Representaremos el cuento en un escenario. Se les
indicar a continuacin cules son los nios y nias que
pueden estar colocados, desde el primer momento, en el
escenario, y cuales deber permanecer fuera de l y entrar
en el momento oportuno. Una vez hecho esto, estamos
en disposicin de comenzar la representacin.
El educador estar en todo momento visible para los
nios, y, aunque narrar el cuento desde fuera del
escenario, si hiciera falta, entrar en su ayuda en
cualquier momento.
Desarrollo
Educacin Infantil:
En esta etapa educativa se llevan acabo este tipo
de actividades con la finalidad que el nio trabaje
los cuentos, y se convierta en los personajes del
mismo.
Dndole especial importancia al tema de la
psicomotricidad, y las expresiones, los gestos,
etc.
Desarrollo
Educacin Primaria:
En esta etapa educativa se suelen trabajar las
dramatizaciones a la hora de representar
pequeos teatros, con motivo de festejar alguna
festividad como puede ser en navidad o para
cerrar un curso escolar.
La biblioteca escolar es una estrategia idnea para
impulsar la comprensin, uso, reflexin y trabajo
sobre distintos tipos de textos y/o gneros
discursivos, as como para establecer una
adecuada diversidad de situaciones
comunicativas, como complemento primordial del
trabajo en el aula.
Tambin puede considerarse la biblioteca como un
centro de documentacin, que contribuye a que el
alumnado desarrolle su autonoma en los
procesos de recepcin y produccin de textos, de
investigacin y de comunicacin.
Desarrollo
Educacin Infantil:
En esta etapa educativa, ponemos a los nios
en contacto con la biblioteca, sobre todo a
travs de las actividades que se llevan a
cabo tales como: cuenta-cuentos,
dramatizaciones
Tambin, mediante el libro viajero y la
colaboracin de las familias se puede crear
una pequea biblioteca en el aula para que
tambin se vayan familiarizando con su
funcionamiento.
Desarrollo
Educacin Primaria:
Pelculas como Matilda, relacionadas con el fomento por la
lectura y el inters por el conocimiento, tambin pueden
ayudar a que los nios vean la biblioteca como un lugar
tambin para alumnos y no slo como mayores como
pasa con muchos nios.
Por otra parte, empezaremos a formalizar cada vez ms la
aproximacin a la biblioteca y a la lectura, mostrndoles
la variedad de textos a encontrar, ayudarles a ver la
biblioteca tambin como fuente de informacin
Intentaremos que los alumnos se familiaricen tambin con
el funcionamiento de una biblioteca mediante, por
ejemplo, una visita programada a la biblioteca del
colegio, o en su defecto a la local.
En definitiva, fomentaremos el uso de la biblioteca como
lugar de disfrute, investigacin, documentacin y
consulta
Desarrollo
Educacin Secundaria:
Una manera original de fomentar la lectura entre los
estudiantes podra ser el fenmeno conocido como
BOOKCROSSING: es la prctica de dejar libros en
lugares pblicos para que los recojan otros lectores,
que despus harn lo mismo.
Se puede intentar esta variedad de biblioteca con los
alumnos, dentro del recinto del colegio y siempre
partiendo de un compromiso con los alumnos de no
estropear el material utilizado.
En caso de obtener buenos resultados se podra hablar
con los alumnos para darse de alta en la pgina oficial
en Espaa de Bookcrossing.
Desarrollo
5. Cuenta Cuentos
Divertidas historias tradicionales, decoradas,
inventadas, cmicas, histricas, para escuchar y
en muchas de ellas para participar, narradas por
uno, dos, tres o ms actores profesionales que
ayudados de divertido vestuario, msica,
decoracin, efectos especiales y el buen hacer del
arte de la interpretacin, harn que el pblico
asistente se eleve a otro nivel, visitando
personajes y lugares muy, pero que muy
divertidos, entretenidos, reinventando la realidad.
Desarrollo
6. Mesa Redonda
Se efecta cuando se desea conocer el
punto de vista de distintas personas sobre
un tema determinado. En esta tcnica
grupal se siguen una serie de pasos, que
permiten el mejor desempeo de la
misma.
Desarrollo
6. Mesa Redonda
En Primaria:
Libro que ms les gusta
El libro de cada nio, ser ledo a la semana
Los viernes el libro elegido ser comentado por
todos
Con preguntas orientadas por el profesor,
donde se les pedir sus opiniones
Desarrollo
6. Mesa Redonda
En Secundaria:
El libro lo elegira el profesor atendiendo a los
intereses de los alumnos.
La lectura sera profunda y se les pedira que
reflexionasen sobre lo ledo
En mesa redonda les pedimos sus opiniones
Tambin se puede hacer como una forma de
debate en el que unos estn en contra de lo que
el libro seala y otros a favor
Desarrollo
7. Plan lector:
Es una estrategia pedaggica eficiente y probada para
el desarrollo de la capacidad de leer y del hbito
lector de un alumno. Es decir, no slo pretende
mejorar las tcnicas de aprendizaje de los alumnos a
travs de la lectura, sino tambin, conseguir que vean
la lectura como una opcin ms de entretenimiento.
Consiste en organizar un programa de lecturas a lo
largo del ao y llevar un control creativo y libre de
estas lecturas:
Proyecto recreo
Plan lector
Otras organizaciones e instituciones:
Ministerio de Cultura
Plan Andaluz de Fomento de la Lectura
O.E.P.L.I.
Leer y vivir
Mediascopio prensa
Desarrollo
8. Adaptaciones de libros tradicionales
En Educacin Primaria:
Rosa Navarro Durn: Filloga y Catedrtica de
Literatura espaola de la Universidad de
Barcelona; esta autora realiz adaptaciones de
libros clsicos para nios: El Quijote; El
Tirante Blanco ; Platero y yo de Juan
Ramn Jimnez; El Lazarillo ; el Cid ; La
Odisea ; Las mil y una noches y
Leyendas de Bcquer ;Novelas
ejemplares de Cervantes.
Desarrollo
8. Adaptaciones de libros tradicionales
En Educacin Secundaria:
Ha adaptado tambin los clsicos para los
estudiantes:
Cantar de Mio Cid (Edeb, 2007)
Don Quijote de la Mancha (Edeb, 2007)
El conde Lucanor (Edeb, 2008)
La Celestina (Edeb, 2008)
Desarrollo
9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje
Andamiaje: Esto es crear una estructura de apoyo, sera
algo as como vamos a hacerlo juntos. Implica hacer
cosas desde el principio, se propone hacer cosas, no se
da ningn modelo
Modelado: Proporcionar un modelo, hacer de modelo para
que otra persona lo vea y pueda hacer algo concreto.
Todo lo que sea observable se puede modelar
YouTube - Si tu lees, ellos leen
Desarrollo
9.Lectura conjunta en el Modelado y el Andamiaje
Es aquella en la cual un profesor, padres o tutor,
propone un texto para leer junto con el nio, lo que
debe hacer el profesor es una divisin del texto,
primero lee el profesor, luego el nio y luego el
profesor.
El profesor tendr ms texto que el alumno, y
adems ayudar al nio a comprender el texto
mediante preguntas relacionadas,
el profesor no podr ayudarle, esta es su zona libre
de movimiento ya que es aqu donde el alumno
deber participar y no debe ser ayudado por nadie
Desarrollo
10.Spot publicitario
Con este spot lo que queremos es dejar
constancia de lo importante que es la lectura
para nuestras vidas.
Porque las palabras esconden historias que nos
emocionan y nos hacen soar
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