BERNOULLI COLGIO E PR-VESTIBULAR

ITA - 2004
PORTUGUS
2 DIA
Portugus Texto 01
As questes de 21 a 29 referem-se aos dois textos seguintes:
Valorizar o professor do ciclo bsico
Como no sou perito em futurologia, devo limitar-me a fazer um exerccio de observao. Presto ateno
ao que se passa na escola hoje e suponho que, daqui a 25 anos, as tendncias atuais persistiro com
maior ou menor intensidade. Provavelmente, o analfabetismo dos adultos ter sido erradicado e o acesso
instruo primria ter sido generalizado.
Tudo indica que a demanda continuar a crescer em relao ao ensino secundrio e superior. Se os poderes
pblicos no investirem sistematicamente na expanso desses dois nveis, a escola mdia e a universidade
sero, em grande parte, privatizadas.
A educao a distncia ser promovida tanto pelo Estado como pelas instituies particulares. Essa alterao
no uso de espaos escolares tradicionais levar a resultados contraditrios. De um lado, aumentar o
nmero de informaes e instrumentos didticos de alta preciso. De outro lado, a elaborao pessoal dos
dados e a sua crtica podero sofrer com a falta de um dilogo sustentado face a face entre o professor e
o aluno.
preciso pensar, desde j, nesse desafo que signifca aliar efcincia tcnica e profundidade ou densidade
cultural.
O risco das avaliaes sumrias, por meio de testes, crescer, pois os processos informticos visam a
poupar tempo e reduzir os campos de ambiguidade e incerteza. Com isso, fcaria ainda mais raro o saber
que duvida e interroga, esperando com pacincia, at vislumbrar uma razo que no se esgote no simplismo
do certo versus errado. Poderemos ter especialistas cada vez mais peritos nas suas reas e massas cada
vez mais incapazes de entender o mundo que as rodeia. De todo modo, o futuro depende, em larga escala,
do que pensamos e fazemos no presente.
Uma coisa me parece certa: o professor do ciclo bsico deve ser valorizado em termos de preparao e
salrio, caso contrrio, os mais belos planos ruiro como castelos de cartas.
(BOSI, Alfredo. Caderno Sinapse. Folha de S. Paulo, 29/07/2003.)
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Portugus Texto 02
As questes de 21 a 29 referem-se aos dois textos seguintes:
Diretrizes de salvao para a Universidade Pblica
... poder-se-ia alegar que no muito bom o ensino das matrias que se
costuma lecionar nas universidades. Todavia, no fossem essas
instituies, tais matrias geralmente no teriam sido sequer ensinadas, e
tanto o indivduo como a sociedade sofreriam muito com a falta delas...
Adam Smith
(...) A grande caracterstica distintiva de uma Universidade pblica reside na sua qualidade geradora de
bens pblicos. Estes, por defnio, so bens cujo usufruto necessariamente coletivo e no podem ser
apropriados exclusivamente por ningum em particular.
Quanto ao grau de abrangncia, os bens pblicos podem ser classifcados em locais, nacionais ou
universais.
O corpo de bombeiros de uma cidade, por exemplo, um bem pblico local, o servio da guarda costeira
de um pas um bem pblico nacional, ao passo que a proteo de reas ambientais importantes do
planeta, como a Amaznia, deve ser vista como bem pblico universal, assim como qualquer outra atividade
protetora de patrimnios da humanidade ou de segurana global, como o caso da proteo contra vrus
de computador, para citar um exemplo mais atual, embora ainda no plenamente reconhecido.
Incluem-se no elenco dos bens pblicos as atividades relacionadas produo e transmisso da cultura,
ao pensamento flosfco e s investigaes cientfcas no alinhadas com qualquer interesse econmico
mais imediato.
A Universidade surgiu na civilizao porque havia uma necessidade latente desses bens e legitimou-se
pelo reconhecimento de sua importncia para a humanidade.
Portanto, ela nasceu e legitimou-se como instituio social pblica e no como negcio privado, como muitos
agora a querem transformar, inclusive a OMC, contradizendo o prprio Adam Smith, o patriarca da economia
de mercado, como bem o indica a passagem acima epigrafada, retirada de A Riqueza das Naes.
As tecnologias podem ser engenheiradas, transformando-se em produtos de mercado, mas o conhecimento
que as originou uma conquista da humanidade e, portanto, um bem pblico universal, como o caso, por
exemplo, das atividades do Instituto Politcnico de Zurique, de onde saiu Albert Einstein, e do laboratrio
Cavendish da Universidade de Cambridge, onde se realizaram os experimentos que levaram a descobertas
fundamentais da fsica, sem as quais no teriam sido possveis as maravilhas tecnolgicas do mundo moderno, da
lmpada eltrica Internet. (...) (SILVA, Jos M. A. Jornal da Cincia, 22/07/2003. Extrado de: http://
www.jornaldacincia.org.br, 15/07/2003.)
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Portugus Questo 21
Em relao ao Texto 1, assinale a opo que contm a ideia que NO pode ser pressuposta.
A) Hoje, no Brasil, existem analfabetos.
B) Nem todos os brasileiros tm instruo primria.
C) Existe uma procura crescente pelo ensino secundrio.
D) O poder pblico no investe no ensino mdio e superior.
E) Atualmente, o saber questionador incomum nos espaos escolares.
RESOLUO:
O texto no garante que os investimentos no acontecem no presente, mas informa uma condio
futura aliada ideia de que ter que haver esforos governamentais para evitar a privatizao.
GABARITO: Letra D
Portugus Questo 22
Em relao ao Texto 1, possvel inferir que
A) no causar prejuzo para o ensino a eliminao da interao face a face envolvendo professor
e aluno.
B) o aumento do nmero de informao diretamente proporcional ao crescimento dos instrumentos
didticos de alta preciso.
C) o saber questionador exige tempo, condio incompatvel com os objetivos dos processos
informticos.
D) a incapacidade de entender o mundo decorrer da completa ausncia, no futuro, de um saber
questionador.
E) o sucesso da educao, no futuro, depende necessariamente da eliminao dos processos
informticos.
RESOLUO:

Para a resoluo desta questo, importante que o candidato se tenha atentado ao comando verbal
nela presente: Inferir. Desse modo, encontraria a opo cuja informao no est explcita no texto.
Entre as opes dadas, a letra C a que melhor atinge ao objetivo proposto, uma vez que depende
do leitor produzir a interpretao de que os processos informticos no priorizam o tempo.
GABARITO: Letra C
Portugus Questo 23
Aponte o enunciado em que o verbo poder NO indica possibilidade.
A) De outro lado, a elaborao pessoal dos dados e a sua crtica podero sofrer com a falta de um
dilogo sustentado (...). (Texto 1, linha 11).
B) Poderemos ter especialistas cada vez mais peritos (...). (Texto 1, linha 17). C( ) Estes, por
defnio, so bens cujo usufruto necessariamente coletivo e no podem ser apropriados
exclusivamente por ningum em particular. (Texto 2, linha 9).
C) Estes, por defnio, so bens cujo usufruto necessariamente coletivo e no podem ser apropriados
exclusivamente por ningum em particular. (Texto 2, linha 9).
D) Quanto ao grau de abrangncia, os bens pblicos podem ser classifcados em locais, nacionais
ou universais. (Texto 2, linha 10).
E) As tecnologias podem ser engenheiradas, transformando-se em produtos de mercado, (...).
(Texto 2, linha 25).
RESOLUO
Em So bens cujo usufruto necessariamente coletivo e no podem ser apropriados.... O verbo
poder indica obrigatoriedade (como em devem ser).
GABARITO: Letra C
Portugus Questo 24
A nica opo em que o advrbio em negrito indica o ponto de vista do autor :
A) Provavelmente, o analfabetismo dos adultos ter sido erradicado (...) (Texto 1, linha 3).
B) Se os poderes pblicos no investirem sistematicamente na expanso desses dois nveis, (...)
(Texto 1, linha 6).
C) Estes, por defnio, so bens cujo usufruto necessariamente coletivo (...) (Texto 2, linha 8).
D) (...) e no podem ser apropriados exclusivamente por ningum (...) (Texto 2, linha 9).
E) (...) como o caso da proteo contra vrus de computador, para citar um exemplo atual, embora
ainda no plenamente reconhecido. (Texto 2, linha 16).
RESOLUO:
O advrbio provavelmente demarca parcialidade na defesa de uma ideia, inteno objetivada pelo
autor ao introduzir o perodo.
GABARITO: Letra A
Portugus Questo 25
Na Matemtica, a ordem dos elementos relacionados pela conjuno e no signifcativa. Desse modo,
se A e B verdadeiro, B e A tambm o ser. Mas, na linguagem natural, nem sempre a inverso
resulta adequada. Assinale a opo em que a mudana da ordem NO causa qualquer alterao de
sentido.
A)Estes, por defnio, so bens cujo usufruto necessariamente coletivo e no podem ser apropriados
exclusivamente por ningum em particular. (Texto 2, linhas 8 e 9).
B)A Universidade surgiu na civilizao porque havia uma necessidade latente desses bens e legitimou-
se pelo reconhecimento de sua importncia para a humanidade. (Texto 2, linhas 20 e 21).
C)As tecnologias podem ser engenheiradas, (...) mas o conhecimento que as originou uma
conquista da humanidade e, portanto, um bem pblico universal (...) (Texto 2, linhas 25 e 26).
D)Provavelmente, o analfabetismo dos adultos ter sido erradicado e o acesso instruo primria
ter sido generalizado. (Texto 1, linhas 3 e 4).
E)[A Universidade] legitimou-se como instituio social pblica e no como negcio privado, como
muitos agora a querem transformar, (...) (Texto 2, linhas 22 e 23).
RESOLUO:

A sequncia das oraes no provoca alterao de sentido, uma vez que ambas apresentam o conceito
de bens, que so complementares e no dependentes entre si.
GABARITO: Letra A
Portugus Questo 26
O morfema -ada tem mais de um sentido. Assinale a opo em que esse morfema apresenta o mesmo
sentido que tem na palavra engenheirada.
A) freada C) caldeirada E) aguada
B) cajuada D) cervejada
RESOLUO:
O morfema ada um sufxo que pode ser formador de um nome (substantivo), de um verbo na forma
de particpio passado e/ou de um adjetivo. No caso do neologismo engeinharada, tem-se a seguinte
anlise: formao de particpio passado de verbo de 1 conjugao engeinheirar + sufxo -ada (o
verbo tambm um neologismo), como se observa na locuo verbal de passiva: As tecnologias,
podem ser engenheiradas, em que usado o particpio (e adjetivo).
As opes A (freada) e E (aguada) podem ser submetidas a essa mesma anlise, uma vez que temos,
respectivamente, a derivao dos verbos frear e aguar. Como nos exemplos:
As tecnologias podem ser engenheiradas.
A bicicleta foi freada a tempo de no se chocar com o nibus.
A plantao aguada em todas as manhs.
GABARITO: Letras A e E
Portugus Questo 27
Em relao epgrafe do Texto 2 (linhas de 1 a 5) CORRETO afrmar que ela
I. cumpre o papel de indicar ao leitor o tema do texto.
II. sintetiza a tese do texto.
III. tangencia o tema do texto.
Ento, est(o) CORRETA(S)
A) I e II C) apenas a II E) apenas a III
B) I e III D) II e III
RESOLUO:
O texto II aborda a temtica acerca da universidade, centrada, sobretudo, na discusso sobre o pblico
e o privado. A epgrafe de Adam Smith enfoca a importncia da universidade para a sociedade, mas
no prioriza uma defnio de ensino pblico ou privado. Desse modo, a epgrafe tangencia o tema
do texto, ou seja, apenas refere-se ao mesmo.
GABARITO: Letra E
Portugus Questo 28
Releia a epgrafe e o excerto a seguir do Texto 2 (linhas 22 a 24) e assinale a MELHOR opo.
Portanto, ela [a Universidade] nasceu e legitimou-se como instituio social pblica e no como
negcio privado, como muitos agora a querem transformar, inclusive a OMC, contradizendo o prprio
Adam Smith, o patriarca da economia de mercado, como bem o indica a passagem acima epigrafada,
retirada de A Riqueza das Naes.
Pode-se afrmar que a relao de sentido entre a epgrafe e esse trecho do texto
A) direta, porque o excerto confrma a epgrafe.
B) direta, porque o excerto extenso da epgrafe.
C) indireta, porque o excerto no trata das matrias lecionadas nas universidades.
D) indireta, porque preciso inferir que, na epgrafe, se trata de universidades pblicas.
E) inexistente, j que no h relao de sentido entre a epgrafe e o trecho do texto.
RESOLUO:
A relao entre a epgrafe e o excerto indireta, pois no explcita, no texto da epgrafe, a considerao
de Smith sobre o ensino pblico. Tal informao pode ser inferida, mas no evidenciada no texto.

GABARITO: Letra D
Portugus Questo 29
Em relao ao aposto o patriarca da economia de mercado, pode-se afrmar que ele tem a funo
de:
I. explicar quem foi Adam Smith, localizando-o no domnio da economia, informao que pode estar
ausente no universo de conhecimento do leitor.
II. fornecer uma informao que refora ainda mais a defesa da universidade pblica dentro de uma
estratgia argumentativa.
III. sustentar a informao subsequente, relativa autoria de A Riqueza das Naes.
Ento, est(o) CORRETA(S)
A) apenas a I. C) I, II e III. E) II e III.
B) I e II. D) apenas a II.
RESOLUO:
O item I apresenta o conceito tradicional de aposto explicativo. No item II, percebe-se uma inteno
retrica que sustenta a estratgia argumentativa.
GABARITO: Letra B
Portugus Questo 30
Os trechos a seguir foram baseados em Retratos do entardecer, de Marcos Pivetta, publicado na revista
Pesquisa Fapesp, maio/2003. Neles, foram feitas alteraes para a formao de perodos distintos.
Leia-os com ateno, buscando observar se o ltimo perodo de cada trecho estabelece uma relao
de concluso ou consequncia com os anteriores do mesmo trecho.
I. Os preocupantes ndices de deteriorao cognitiva em idosos (...) so um indcio de que uma srie
de problemas devem aparecer num futuro prximo, em especial demncias como o mal de Alzheimer,
e perda de autonomia para a realizao das tarefas cotidianas. Esses idosos, se a deteriorao
mental avanar, tero de ser assistidos por algum diuturnamente. (p. 37-8)
II. (...) o nvel de escolaridade dos idosos parece se comportar como um marcador de sua condio
geral de sade, sobretudo de seus aspectos cognitivos. Aparentemente, quanto maior o grau de
educao formal do entrevistado, menor seu desconforto fsico e mental. (p. 36)
III. Embora a relao entre escolaridade e distrbios cognitivos realmente exista, ela deve ser um
pouco relativizada. Os idosos sem estudo tm mais difculdade de responder ao questionrio dos
pesquisadores. Muita gente com pouca ou nenhuma escolaridade acaba sendo rotulada,
erroneamente, de demente ou portadora de problemas mentais. (p. 38)
Pode-se afrmar que o ltimo perodo do mesmo trecho constitui uma concluso ou consequncia
em
A) I e II. C) apenas a II. E) todas.
B) I e III. D) II e III.
RESOLUO:
Todos os trechos apresentam, no seu ltimo perodo, a relao de concluso, mas, no trecho dois,
embora haja a ideia de concluso, no se percebe a ideia de consequncia como nos outros dois e
somente o raciocnio dedutivo.
GABARITO: Letra B
Portugus Questo 31
O Nordeste se rende ao hbito de tomar caf expresso. A regio a nova aposta das redes de cafeterias
para expandir sua atuao no mercado nacional. S este ano, a expectativa que pelo menos mais 11
franquias sejam inauguradas nas principais capitais nordestinas. (...) O mito de que o caf um hbito
dos paulistas comea a ser quebrado no Nordeste. Um bom indicador o consumo per capita, que em
mbito nacional chega a 3,4 quilos por habitante/ano, contra um ndice de 3,2 quilos na regio.
(GUARDA, Adriana. Gazeta Mercantil, 12/03/2003.)
Sobre o texto, possvel afrmar que
A) a inaugurao de 11 franquias em capitais nordestinas algo certo.
B) a regio Nordeste ainda inexplorada como consumidora de caf.
C) no h mais o mito de que tomar caf seja um hbito apenas dos paulistas.
D) no texto, a palavra aposta envolve a ideia de desafo.
E) as expresses se rende e comea a ser quebrado se equivalem em signifcado.
RESOLUO:
O verbo apostar remete para arriscar, buscar o novo, o diferente, confrmando seu sentido no texto.
GABARITO: Letra D
Portugus Questo 32
Assinale a opo em que a ambiguidade ou o efeito cmico NO decorre da ordem dos termos.
A) O estudo analisou, por 16 anos, hbitos como caminhar e subir escadas de homens com idade
mdia de 58 anos. (Equilbrio. Folha de S. Paulo, 19/10/2000)
B) Andando pela zona rural do litoral norte, facilmente se encontram casas de veraneio e moradores
de alto padro. (Folha de S. Paulo, 26/01/2003)
C) Atendimento preferencial para: idosos, gestantes, defcientes, crianas de colo (Placa sobre um
dos caixas de um banco.)
D) Temos vaga para rapaz com refeio (Placa em frente a uma casa em Campinas, SP.)
E) Detido acusado de furtos de processos (Folha de S. Paulo, 8/7/2000)
RESOLUO:

A insero de mulher com para complementar criana de colo bastaria para retirar o efeito cmico
da frase e no a alterao da ordem da frase.
GABARITO: Letra C
Portugus Questo 33
Assinale a opo que MELHOR substitui a expresso destacada no trecho a seguir e, ao mesmo tempo,
esteja de acordo com a relao por ela estabelecida.
(...) Embora o Enem seja um avano no sentido de permitir uma avaliao do ensino mdio, ele pode
incorrer em um problema que existe atualmente: tornar-se um modelo para os currculos das escolas.
(...) (Caderno Especial. Folha de S. Paulo. 24/8/1999.)
A) que permite - restrio.
B) porque permite - explicao.
C) e permita - adio.
D) para permitir - fnalidade.
E) a despeito de permitir - concesso.
RESOLUO:
A expresso no sentido de permitir mostra a razo pela qual o ENEM considerado um avano.
GABARITO: Letra B
Portugus Questo 34
Assinale a opo em que o uso do pronome relativo NO est de acordo com a norma padro escrita.
(Excertos extrados e adaptados de Folha de S. Paulo, 1/11/1993.)
A) [O cineasta sofreu] um derrame, do qual no iria se recuperar mais.
B) [O rosto e a voz do cineasta] so aqueles os quais estamos acostumados, talvez um pouco mais
cansados.
C) [Estar doente era] uma realidade sobre a qual [o cineasta] no sabia nada, sobre a qual jamais
havia pensado.
D) [Com ele, o cinema] no mais um meio; torna-se um fm, no qual o autor a principal
referncia.
E) Depois das trs cirurgias s quais se submetera, teve um ataque cardaco.
RESOLUO:
A alternativa B apresenta um problema de regncia verbal em que a locuo estamos acostumados
exigiria a presena da preposio a antecedendo artigo e pronome relativo respectivamente.
GABARITO: Letra B
Portugus Questo 35
Nem sempre a negao expressa por meio do no. Existem diferentes maneiras de negar. Aponte
a opo em que o enunciado NO expressa negao.
A) Em 76 dos 96 distritos da cidade [de So Paulo], a falta de planejamento adequado aprofundou as
desigualdades que eram enormes. (Pesquisa Fapesp, janeiro/2003, n. 83, p. 7.)
B) Metade das pacientes consome o Evista e a outra metade, um placebo. Nenhum dos dois grupos
abandonou seus medicamentos habituais para doenas cardiovasculares. (Idem, p. 22.)
C) O que ns temos recomendado, agora, que o pesquisador no s participe da execuo da
pesquisa, mas tambm da sua concepo. (Idem, p. 24.)
D) Esses dados preliminares mostram que difcilmente ser possvel aumentar de forma signifcativa
- e no predatria - a quantidade de pescado marinho capturado pelo Brasil em sua Zona Econmica
Exclusiva (ZEE). (Idem, p. 34.)
E) Pesquisadores da Universidade de Oxford, no Reino Unido, constataram que roedores contaminados
com o parasita (...) deixam de exibir a averso natural aos gatos e, em alguns casos, passam a se
sentir atrados pelo odor dos bichanos. (Idem, p. 30.)
RESOLUO:
Ao se unir palavra s, o vocbulo no perde seu carter negativo e passa a apresentar um carter
restritivo que contribui para reforar a sequncia aditiva presente na prxima orao.
GABARITO: Letra C
Portugus Questo 36
O texto a seguir, a estrofe inicial do poema Meus oito anos, de Casimiro de Abreu:
Sobre o poema, no pode afrmar que
(...)
Oh! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais!
Que amor, que sonhos, que fores,
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
(...)
(In: CANDIDO, A; CASTELLO, J. A. Presena da literatura brasileira, v. 2. So Paulo: Ditei, 1979.)
A) se trata de um dos poemas mais populares da Literatura Brasileira.
B) o poeta se vale do texto para manifestar a sua saudade da infncia.
C) a linguagem no erudita, pois se aproxima da simplicidade da fala popular, o que uma marca
da poesia romntica.
D) a memria da infncia do poeta est intimamente ligada natureza brasileira.
E) o poeta racional e contido ao mostrar a sua emoo no poema.
RESOLUO:

Racionalidade e conteno no so aspectos das produes romnticas. No excerto do poema de
Casimiro de Abreu citado, h, ao contrrio, fortes marcas de subjetividade e sentimentalismo. O uso
de adjetivos e metforas para caracterizar a infncia do eu lrico, bem como a nostalgia, presente nos
versos, conferiram o carter subjetivo ao texto. O sentimentalismo, por sua vez, est presente nas
interjeies e no tom exclamativo dos versos.
GABARITO: Letra E
Portugus Questo 37
O romance Lucola pertence chamada fase urbana da produo fccional de Jos de Alencar. Neste
livro,
A) o autor discute a desigualdade social no meio urbano.
B) o autor mostra a prostituio como um grave problema social urbano.
C) no h uma tpica narrativa romntica, pois o autor fala de prostituio, que um tema
naturalista.
D) no existe a presena do amor; h apenas promiscuidade sexual.
E) o autor focaliza o drama da prostituio na esfera do indivduo, mostrando a diferena entre o ser
e o parecer.
RESOLUO:
Lucola uma narrativa tipicamente romntica que trata dos confitos vividos por Lcia que, apesar
de cortes, apaixona-se sinceramente por Paulo, um simples estudante que no tem condies de
sustentar a vida luxuosa a que a moa se habituara. Em decorrncia dessa paixo, Lcia abdica de
seu modo de vida e revela a Paulo que possui uma alma pura e caridosa, apesar das mculas que
carrega em seu corpo.

GABARITO: Letra E
Portugus Questo 38
Acerca do romance O cortio, de Alusio Azevedo, NO correto dizer que
A) todas as personagens, por serem muito pobres, enveredam pelo mundo do crime ou da
prostituio.
B) as personagens, ainda que todas sejam pobres, possuem temperamentos distintos, tais como
Bertoleza, Rita Baiana e Pombinha.
C) homens e mulheres so, na sua maioria, vtimas de uma situao de pobreza que os desumaniza
muito.
D) as personagens, na sua maioria, sejam homens ou mulheres, vivem quase que exclusivamente
em funo dos impulsos do desejo e da perversidade sexual.
E) a vida difcil das personagens, to ligadas criminal idade e prostituio, condicionada pelo
meio adverso em que vivem e por problemas biopatolgicos.
RESOLUO:
Tanto a alternativa A quanto a B so imprprias por generalizarem. Em O cortio, nem todas as
personagens so pobres Miranda, o dono do sobrado que se torna Baro, e mesmo Joo Romo, que
se enriquece no correr da obra, cometendo uma srie de atos ilcitos, so exemplos que confrmam
essa leitura. Da mesma maneira, nem todas se enveredam pelo mundo do crime ou da prostituio,
alguns continuam a viver suas vidinhas medocres, tal como Alexandre e sua famlia, ou tm outros
destinos trgicos, como a loucura e o alcoolismo. Em relao alternativa B, ressalta-se, ainda,
que no procede o comentrio segundo o qual as personagens possuem temperamentos distintos.
Como obra naturalista, O cortio compe-se de personagens-tipo cujas caractersticas individuais so
irrelevantes.
GABARITO: Letras A e B
Portugus Questo 39
O livro de contos Laos de famlia, de Clarice Lispector, rene textos que, em geral, apresentam
A) dramas femininos relacionados ao adultrio.
B) personagens femininas envolvidas com reflexes pessoais desencadeadas por um fato
inusitado.
C) dramas femininos ligados exclusivamente ao problema da solido.
D) personagens femininas lutando por causas sociais.
E) personagens femininas preocupadas com o amor famlia.
RESOLUO:
As refexes a que se lanam as personagens dos contos de Laos de Famlia no dizem respeito a um
nico tema. Ao contrrio, se instauram a partir da experincia pessoal da mulher e convergem para
questionamentos existenciais e flosfcos de carter humano e universal. Outro aspecto que marca
as narrativas de Clarice Lispector o fato de as refexes terem incio a partir de uma epifania, ou
seja, um fato que, inusitado ou no, muda a forma pela qual a personagem percebe o mundo a seu
redor.
GABARITO: Letra E
Portugus Questo 40
Leia os textos a seguir, de Oswald de Andrade, extrados de Poesias reunidas (Rio de Janeiro: Civilizao
Brasileira, 1978).
Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados
Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom
branco
Da Nao brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro
Esses poemas
I. mostram claramente a preocupao dos modernistas com a construo de uma literatura que levasse
em conta o portugus brasileiro.
II. mostram que as variantes lingusticas, ligadas a diferenas scioeconmicas, so todas vlidas.
III. expem a maneira cmica com que os modernistas, por vezes, tratavam de assuntos srios.
IV. possuem uma preocupao nacionalista, ainda que no propriamente romntica.
Esto CORRETAS
A) I e IV. C) I, III e IV. E) I, II e IV.
B) I, II e III. D) todas.
RESOLUO:
Todas as afrmativas procedem. Os dois poemas de Oswald de Andrade contemplam a temtica da
variao lingustica ao confrontarem a variedade padro da lngua portuguesa com variedades populares
ou estigmatizadas. Assim, o poeta incorpora em seus textos marcas da oralidade e chega mesmo a
prescrever regras lingusticas distintas das que se encontram nas gramticas normativas. Com isso,
Oswald procura tambm desfazer os preconceitos em torno do falar popular. Esses procedimentos
revelam o compromisso do autor com a proposta modernista de se instituir um conceito de nacionalidade
autenticamente brasileira.
GABARITO: Letra D
Portugus Questo 41
O texto a seguir um dos mais importantes captulos do romance Dom Casmurro, de Machado de
Assis. Leia-o com ateno e responda s perguntas seguintes.
Captulo 123: Olhos de ressaca
Enfm, chegou a hora da encomendao e da partida. Sancha quis despedir-se do marido, e o
desespero daquele lance consternou a todos. Muitos homens choravam tambm, as mulheres todas.
S Capitu, a parando a viva, parecia vencer-se a si mesma. Consolava a outra, queria arranc-la
dali. A confuso era geral. No meio dela, Capitu olhou alguns instantes para o cadver to fxa, to
apaixonadamente fxa, que no admira lhe saltassem algumas lgrimas poucas e caladas...
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para
a gente que estava na sala. Redobrou de carcias para a amiga, e quis lev-la; mas o cadver parece
que a tinha tambm. Momento houve em que os olhos de Capitu ftaram o defunto, quais os da viva,
sem o pranto nem palavras desta, mas grandes e abertos, como a vaga do mar l fora,
como se quisesse tragar tambm o nadador da manh.
A) Como o comportamento de Capitu no velrio de Escobar? O que chama a ateno de Bentinho
no comportamento de Capitu?
B) Por que essa passagem importante no desenvolvimento do romance de Machado de Assis?
RESOLUO:
A) Capitu mostra-se forte e resignada durante o velrio de Escobar, amparando e conformando a
viva. Entretanto, alguns de seus trejeitos, tal como a tentativa de esconder suas lgrimas,
sugerem que ela apenas dissimula sua resignao. o olhar de ressaca de Capitu, ou seja, a
forma insistente e apaixonada com que olha para o corpo do amigo, o que mais intriga Bentinho.
Essa leitura se confrma se leve em conta a riqueza simblica atribuda aos olhos da personagem
durante todo romance. Descrito como oblquo e dissimulado, o olhar de Capitu reafrma toda a
ambigidade do seu carter.
B) A passagem de grande importncia para a constituio do enredo da obra, pois a partir dela
que o narrador personagem passa a desconfar de que a relao entre Capitu e Escobar ultrapassava
os limites de uma simples e sincera amizade. importante ressaltar ainda que justamente a
certeza de Bentinho de que fora trado pela mulher e pelo melhor amigo o argumento que funda
o romance de Machado de Assis.
Portugus Questo 42
Leia o texto a seguir e responda questo seguinte:
Solar
Minha me cozinhava exatamente: arroz, feijo-roxinho, molho de
batatinhas. Mas cantava.
(PRADO, Adlia. O corao disparado. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.)
Nesse pequeno poema, a escritora Adlia Prado consegue no s registrar um trao singular do cotidiano
da prpria me, como tambm constri dessa mulher um retrato, que apresenta duas facetas: uma,
relativa posio social e outra, ao temperamento. PARTICULARIZE essas duas facetas e APONTE
como a estruturao sinttica as instaura.
RESOLUO:
Solar, de Adlia Prado, traa a imagem de uma mulher que aceita o papel de me, esposa e dona-de-
casa que lhe imposto pela sociedade patriarcal. Relegada a uma posio secundria, ela cumpre com
docilidade a rotina de suas tarefas domsticas, o que pode ser evidenciado pela presena do advrbio
exatamente que, por sua vez, introduz a enumerao dos ingredientes que compem o cardpio da
refeio. Outra anlise possvel seria a de que mulher no pertence a uma classe abastada, j que,
alm de arroz, feijo-roxinho, molho de batatinhas serem ingredientes das refeies populares e
rotineiras dos brasileiros, no h carne no cardpio. Nesse caso, o advrbio exatamente reforaria
a ideia de precariedade da refeio.
Quanto ao temperamento da mulher descrita, pode-se afrmar que ela se comporta de maneira
resignada e mesmo alienada em relao posio secundria que ocupa socialmente. O uso da
conjuno mas, que indica oposio, denuncia que h uma disparidade entre seu comportamento
real - o ato de cantar - e o comportamento que se espera de algum fadado rotina domstica.
Portugus Questo 43
Leia o texto a seguir e responda s perguntas seguintes.
O sol ainda nascendo, dou a volta pela Lagoa Rodrigo de Freitas (7 450 metros e 22
centmetros). Deslumbrante. Paro diante de uma placa da Prefeitura, feita com os maiores
cuidados tcnicos, em bela tipografa, em portugus e ingls, naturalmente escrita por
altos professores e, no longo perodo com que trabalham as burocracias, vista e revista por
engenheiros, psiclogos, enfm, por toda espcie e gnero de PhDs. Certo disso, leio, cheio
do desejo de aprender, a histria da lagoa e seus dintorni, environs, neighbourhood.
L est escrito: beleza cnica integrada aos contornos dos morros que a cerca (!).
Berro, no portugus mais castio do manual do [jornal] Globo: HELP!
E, como isso no tem a menor importncia, o sol continua nascendo no horizonte. Um
luxo!
(FERNANDES, Millr. Caderno 2. O Estado de S. Paulo, 4/07/1999.)
A) EXPLIQUE por que Millr Fernandes se assusta com a placa da Prefeitura.
B) LOCALIZE no texto um trecho que indica a ironia do autor. EXPLIQUE como produzido o efeito de
ironia nesse trecho.
RESOLUO:
A) Porque no trecho ... beleza cnica integrada aos contornos dos morros que a cerca, h um
desvio no emprego da concordncia verbal de acordo com os preceitos da Gramtica Tradicional.
(Comentrio: o verbo cercar deve concordar com contornos dos morros e no com o pronome
oblquo a antecedente ao verbo.)
B) ...naturalmente escrita por altos professores e, no longo perodo com que trabalham as burocracias,
vista e revista por engenheiros, psiclogos, enfm, por toda espcie e gnero de PhDs. A ironia se
desenvolve a partir do paradoxo do alto professor produzir uma sentena com incorreo gramatical.
H outras partes do texto que reforam esse paradoxo: Berro, no portugus mais castio... e E,
como isso no tem a menor importncia, o sol continua nascendo no horizonte. Um luxo!. Desse
modo, Millr confere um reforo ironia, quando ele a reproduz nos outros trechos.
Portugus Questo 44
As perguntas a seguir referem-se ao Texto 2 (Diretrizes de salvao para a Universidade Pblica),
constante da segunda pgina desta prova.
A) De carter argumentativo, o Texto 2 apresenta uma defnio de bem pblico, assim como seus
tipos. Para estes, no entanto, em vez de defnio, o autor apenas cita exemplos. Supondo que
voc esteja redigindo um texto que deva oferecer aos leitores a defnio dos tipos de bem pblico,
quais voc apresentaria?
B) O autor do Texto 2 sustenta a tese de que a universidade pblica deve ser mantida, apresentando,
para isso, alguns argumentos. Com base neles, EXPRESSE um raciocnio que evidencie por que a
universidade privada no deve ocupar o espao da universidade pblica.
RESOLUO:
A) Pode-se entender como bem pblico local aquele servio e/ou propriedade que se restringe a uma
comunidade; como bem pblico nacional o que abrange a extenso territorial do pas e como bem
pblico universal aquele que se expande a espaos comuns humanidade.
B) Segundo o autor, a produo e a transmisso de cultura, o pensamento flosfco e as investigaes
cientfcas no devem alinhar-se a nenhum interesse econmico mais imediato. Desse modo, a
permanncia da universidade pblica se faz necessria, uma vez que o processo de elaborao de
seus produtos uma conquista da humanidade e no uma mercadoria.
Portugus Questo 45



B) Qual a marca lingstica que permite o efeito cmico?

A) O que h de engraado nesse dilogo?
B) Qual a marca lingustica que permite o efeito cmico?
RESOLUO:
A) A interpretao de Hagar expresso problemas de casa restringir-se relao conjugal.
B) A palavra problema, que gera ambiguidade no texto na tirinha.
Portugus Redao
INSTRUES PARA REDAO
Redija uma dissertao (em prosa, de aproximadamente 25 linhas) sobre o tema:
Produo e consumo de bens tecnolgicos geram relaes sociais mais justas?
Para elaborar sua redao, voc poder valer-se, total ou parcialmente, dos argumentos contidos nos
excertos abaixo, refutando-os ou concordando com os mesmos. No os copie nem os parafraseie. (D
um ttulo a seu texto. A redao fnal deve ser feita com caneta azul ou preta.)
As sociedades modernas tambm se medem pela justia na distribuio da riqueza. Isso no signifca
apenas tomar dinheiro dos ricos para dar aos pobres, atravs dos impostos, por exemplo, mas oferecer
oportunidades para que um nmero cada vez maior de pessoas possa ter acesso riqueza e melhorar
o padro de vida, via educao, sade e outros servios. (Veja. 12/7/2000.)
(...) a noo de qualidade de vida envolve duas grandes questes: a qualidade e a democratizao
dos acessos s condies de preservao do homem, da natureza e do meio ambiente. Sob esta
dupla considerao, entende-se que a qualidade de vida a possibilidade de melhor redistribuio
- e usufruto - da riqueza social e tecnolgica aos cidados de uma comunidade; a garantia de um
ambiente de desenvolvimento ecolgico e participativo de respeito ao homem e natureza, com
o menor grau de degradao e precariedade. (SPOSATI, Aldaza. Polticas pblicas. http://www.
comciencia.br, 14/10/2002.)

(...) a tecnologia deve ser entendida como resultado e expresso das relaes sociais, e as consequncias
desse processo tecnolgico s podem ser entendidas no contexto dessas relaes. Em nossa sociedade,
as relaes sociais so relaes entre classes sociais com diferentes interesses, poderes e direitos. As
tecnologias so, portanto, fruto do conhecimento cientfco avanado aplicado produo e cultura,
de maneira a atender aos interesses das classes dominantes. (SAMPAIO, Marisa N.; LEITE, Lgia S.
Alfabetizao tecnolgica do professor. Petrpolis: Vozes, 1999.)
Muita gente se espantou com a modesta 43 posio que o Brasil ocupa no ranking mundial de
desenvolvimento tecnolgico, elaborado pela ONU. (...) [O Brasil] inclui-se entre as naes que
absorvem tecnologias de ponta, mas est fora do grupo de lderes em potencial. No poderia ser
diferente. Basta cruzar o ndice de Avano Tecnolgico (IAT) com outro levantamento divulgado pela
ONU: o ndice de Desenvolvimento Humano. Em termos de IDH, o Brasil no passa do 692 lugar. Pior
ainda: segundo estudo da Fundao Getlio Vargas, existem no pas 50 milhes de pessoas vivendo
abaixo da linha da pobreza absoluta, com renda mensal inferior a 80 reais. (...) Enquanto no avanar
em desenvolvimento humano, o Brasil difcilmente conseguir galgar posies no ranking tecnolgico.
Os dois indicadores so interdependentes e agem como vasos comunicantes. Tome-se o exemplo da
Argentina, que ocupa a 34 posio em ambos levantamentos. Ou ento pases da sia como a Coreia,
Cingapura e Hong Kong, que surpreendem com o avano tecnolgico e tambm se juntam aos lderes
de desenvolvimento humano. (Jornal do Brasil. 11/07/2001.)
Comentrio sobre o tema da Redao.
O texto do candidato dever apresentar uma argumentao que contemple refexes sobre o
bem-estar social e o avano tecnolgico. Para isso, pode transitar pelos excertos e partir de alguns
pressupostos, como: questionar se a tecnologia est restrita aos interesses da classe dominante;
depreender se a qualidade de vida maior numa sociedade em que os indivduos tm acesso igualitrio
aos bens sociais e tecnolgicos; analisar a relao entre pobreza e avano cientfco e tecnolgico; entre
outros. A dissertao deve, portanto, explorar, seja concordando com os trechos ou discordando
deles, as possibilidades argumentativas que o tema sugere.
Tema bastante atual, o que favorece o aluno do ensino mdio.
1)
2)
3)
4)