PRIMER GRADO

Jugamos usando

ms que, menos
que y tantos como

UNIDAD 1
SESIN 10





En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a aplicar las nociones ms
que, menos que y tantos como.








Antes de la sesin
Prepara las consignas para el
juego El rey manda.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Materiales concretos del
sector de Matemtica.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Resuelve situaciones Representa situaciones Expresa, con material

problemticas de que involucran cantidades concreto y dibujos, la
contexto real y y magnitudes en diversos comparacin de dos

matemtico que contextos. colecciones usando

implican la construccin
Utiliza expresiones
los cuantificadores

del significado y el ms que, menos

simblicas, tcnicas y

uso de los nmeros que y tantos como.
formales de los nmeros

y sus operaciones,


y las operaciones en la


empleando diversas


resolucin de problemas.


estrategias de solucin,


Argumenta el uso de


justificando y valorando

sus procedimientos y los nmeros y sus

resultados. operaciones para resolver

problemas.






Momentos de la sesin

Inicio
Conversa con los nios y las nias sobre
la sesin anterior para recuperar sus

saberes previos. Tambin puedes pedirles

que observen a su alrededor y preguntar:


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hay ms ventanas que puertas?, hay
menos nios que mochilas?, hay tantos
minutos libros como nios?, etc.

Comunica el propsito de la sesin de
hoy: seguiremos utilizando las nociones
ms que, menos que y tantos como,

pero esta vez en un divertido juego.





Cuando acuerdes las
normas para jugar,
considera solo una o
dos reglas
importantes, pues si
son muchas no
podrn ser cumplidas
ni recordadas en el
transcurso del juego
por los estudiantes.

Revisa las normas de convivencia que se necesitan para la
sesin. Por ejemplo:

No empujar a mi compaero.

Tratar a mi compaero con cordialidad.








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Desarrollo



60
minutos

En el patio
Invita a los estudiantes a jugar El rey manda y explica las reglas
del juego:
Deben escuchar atentamente las consignas.
Deben cumplir las consignas de inmediato.
Deben explicar si hay ms que, menos que o
tantos como segn cada consigna.
Realiza preguntas para asegurarte de que hayan comprendido
las reglas del juego. Si es necesario, haz un ensayo.
Considera consignas que incluyan comparaciones. Despus de
cada consigna, recuerda que deben explicar por qu formaron los
grupos as, utilizando las nociones ms que, menos que y
tantos como. Por ejemplo: el rey manda que se forme un grupo
con todas las nias y un grupo con todos los nios.


De regreso al aula
Conversen sobre el juego y las consignas, y cmo las cumplieron.
Para cada consigna, pide a los estudiantes que representen con
material concreto (semillas, Base Diez, botones, piedritas, etc.) los
grupos que formaron.
Monitorea el trabajo de todos los nios y nias, de manera que
puedan llegar a representar correctamente, primero con material
concreto y luego en forma grfica.
Escribe en la pizarra, con ayuda de todos los estudiantes, las
expresiones que ellos vayan diciendo para describir las consignas.
Por ejemplo: hay tantos nios como nias en el grupo

Plantea otras situaciones
Pide que representen, mediante dibujos, colecciones segn
indicaciones como las siguientes:
Dibujen ms lpices que borradores.
Dibujen menos globos que pelotas.
Dibujen tantas manzanas como
naranjas. Etc.

Solicita a los estudiantes que expliquen las representaciones que
hicieron. Aydalos a utilizar correctamente las nociones ms
que, menos que y tantos como.




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Finalmente, ayuda a los nios a reflexionar con preguntas como: cundo
decimos hay ms, hay menos o hay tantos como? A partir de las respuestas,
explica que las nociones se emplean para comparar la cantidad de
elementos en dos colecciones con las mismas caractersticas.



Cierre
Valora el aprendizaje de los estudiantes pidindoles que respondan

las siguientes preguntas: qu aprendimos hoy?, usaremos estos
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aprendizajes en la vida diaria?, en qu situaciones?

Pide que verbalicen aquello que les gust ms de la clase y aquello que

minutos

les pareci ms agotador o difcil.


















































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