HACIA LA IMPLEMENTACIN DEL B-LEARNING EN LOS CURSOS

UNIVERSITARIOS DE LECTOCOMPRENSIN EN LENGUA EXTRANJERA

Laura A. BENEDETTI - Ana VANOLI - Stella M. ARRIZABALAGA
Marina COSCIA - Constanza ARRIAGA
ene!ett"#ria.e!u.ar
$ni%ersi!a! Na#ional !el Sur&
De'arta(ento !e )u(ani!a!es
*rea !e Len+uas E,tran-eras
./ !e O#ture 0 San 1uan 23 'iso Ga. //&
4555 Ba67a Blan#a& Ar+entina
VER DESDE LA PG. 5
Resumen
En este traa-o se 'resenta la e%olu#i8n 9ue 6a teni!o el Curso !e Le#tura Co('rensi%a
!e Te,tos en In+l:s !i#ta!o en la $ni%ersi!a! Na#ional !el Sur 0 las 'osiles
alternati%as !e solu#i8n& (e!ia!as 'or te#nolo+7a& !e los 'role(as !e or+aniza#i8n 0
!i#ta!o 9ue a;n 'ersisten. A lo lar+o !e los a<os se 6an i('le(enta!o !i%ersas
estrate+ias #on resulta!os ta(i:n !i%ersos 0 a 'artir !e este a<o& en el (ar#o !e un
'ro0e#to institu#ional !e in%esti+a#i8na##i8n 'ara la #on%ersi8n !e los #ursos
tra!i#ionales 'resen#iales a #ursos #on (o!ali!a! -learnin+& se 'one en (ar#6a su
!i#ta!o en =or(a no 'resen#ial. Si ien el o-eti%o =inal es el #a(io #o('leto a la
nue%a (o!ali!a!& se 6a =i-a!o una se#uen#ia !e (etas 'ar#iales& a (o!o !e o-eti%os a
#orto 'lazo 9ue ser>n so(eti!os a e%alua#i8n 'er(anente& 'er(itien!o as7 realizar
a-ustes& re#ti=i#a#iones 0?o (o!i=i#a#iones !e estrate+ias en ase a los resulta!os 9ue se
%an otenien!o.
Pala!as "la#es
B-learning le#to#o('rensi8n - len+uas e,tran-eras
$. In%!&'u""()n
$.$ An%e"e'en%es 'e l&s Cu!s&s 'e Le"%u!a C&m*!ens(#a 'e Te+%&s en In,l-s
El Curso !e Le#tura Co('rensi%a !e Te,tos en In+l:s es una (ateria e,tra#urri#ular 9ue
se o=re#e a alu(nos !e to!as las #arreras& !o#entes 0 no !o#entes !e la $ni%ersi!a!
Na#ional !el Sur !es!e el a<o .@@5. To!as las #arreras 9ue se !i#tan en la $ni%ersi!a!
Na#ional !el Sur tienen #o(o re9uisito #urri#ular la a'roa#i8n !e un E,a(en !e
Su=i#ien#ia !e I!io(a In+l:s en al+;n (o(ento !eter(ina!o !e la #arrera. En un
'rin#i'io& estos e,>(enes estaan a #ar+o !e #a!a De'arta(ento 0 lo to(aan
'ro=esores !e la #arrera 0 no !e i!io(a. En los ;lti(os a<os al+unos De'arta(entos
6an !ele+a!o esta tarea en el *rea !e Len+uas E,tran-eras !el De'arta(ento !e
)u(ani!a!es& #o(o es el #aso !e los De'arta(entos !e )u(ani!a!es& Dere#6o&
Biolo+7a& Bio9u7(i#a 0 Aar(a#ia& Cien#ias M:!i#as 0 Cien#ias !e la A!(inistra#i8n. A
=in !e 're'arar a los alu(nos 'ara #u('lir #on el re9uisito !e la Su=i#ien#ia& el
De'arta(ento !e )u(ani!a!es o=re#e los Cursos !e Le#tura Co('rensi%a !e Te,tos en
In+l:s #on una !ura#i8n total !e !os a<os. Co(o al+unos alu(nos 0a tienen
#ono#i(ientos a('lios !el i!io(a o no tienen tie('o !e to(ar estos #ursos& se
'resentan a ren!ir el e,a(en !e su=i#ien#ia sin 'asar 'or los #ursos& sin nin+una
're'ara#i8n en al+unos #asos o 're'ar>n!ose en =or(a in!e'en!iente.
El o-eti%o !e este e,a(en !e su=i#ien#ia es e%aluar la #a'a#i!a! le#tora !e los alu(nos
en len+ua in+lesa (e!iante un e-er#i#io !e #o('rensi8n e inter'reta#i8n !e un te,to
a#a!:(i#o !e la es'e#iali!a! !e #a!a uno. En l7neas +enerales& el e-er#i#io #onsiste en
.
un resu(en en es'a<ol !el te,to =uente 9ue !e(uestre la #o('rensi8n !el te(a 'or
'arte !el alu(no.
Las estrate+ias 9ue se !een e('lear 'ara lo+rar la #o('rensi8n !el te,to se estu!ian en
!etalle en los Cursos !e Le#tura Co('rensi%a& sin e(ar+o nota(os 9ue los alu(nos
9ue no los to(an& si ien 'oseen !o(inio !el i!io(a& no tienen !esarrolla!as las
6aili!a!es re9ueri!as& lo #ual 'ue!en lo+rar en un #orto 'lazo #on un 'o#o !e 'r>#ti#a
0 +u7a. Bara estos #asos resultar7a su(a(ente ;til la #a'a#ita#i8n a !istan#ia 9ue
'lantea(os (e!iante el uso !e te#nolo+7a #o('uta#ional. En el #aso !e los alu(nos
9ue lle+an a la uni%ersi!a! #on 'o#os #ono#i(ientos !el i!io(a& si ien la te#nolo+7a no
a#orta los tie('os !e a'ren!iza-e ne#esarios en una len+ua e,tran-eras& #ree(os 9ue
'ue!e #ontriuir en su or+aniza#i8n 0 'r>#ti#a. $na 'r>#ti#a intensi%a 0 +uia!a
orienta!a al !esarrollo !e las 6aili!a!es le#toras ser7a una e,#elente solu#i8n 'ara
#u('lir #on el re9uisito !e la Su=i#ien#ia. Si a!e(>s& 'o!e(os o=re#er esta solu#i8n
(e!iante el uso !e re#ursos #o('uta#ionales& %ere(os 9ue a la utili!a! !e la a'li#a#i8n
se su(a el a'ro%e#6a(iento !el tie('o 0 la !is'oniili!a! !e un es'a#io aierto 'ara
#onsulta #on 'ro=esores 0 !is#usi8n #on otros alu(nos.
$.. V(n"ula"()n 'e la le"%&"&m*!ens()n en len,ua e+%!an/e!a 0 las TICs
En el a<o /555& uno !e los (ie(ros !e la #>te!ra #o(ienza a 'arti#i'ar a#ti%a(ente en
un 'ro0e#to !e in%esti+a#i8n (ulti!is#i'linario #on el De'arta(ento !e Cien#ias e
In+enier7a !e la Co('uta#i8n !entro !el Laoratorio !e In%esti+a#i8n 0 Desarrollo en
In=or(>ti#a 0 E!u#a#i8n CLIDInED. Durante estos a<os se !esarrollaron !i%ersas
a'li#a#iones in=or(>ti#as 'ara su uso en los Cursos !e Le#tura Co('rensi%a !e Te,tos
en In+l:s 0 se =ue !an!o =or(a a la i!ea !el !i#ta!o !e los #ursos en (o!ali!a! no
'resen#ial o se(i-'resen#ial.
$.1 De la *!esen"(al('a' a la sem(2*!esen"(al('a'
A#tual(ente el #urso est> or+aniza!o en #uatro ni%eles !e un #uatri(estre !e !ura#i8n
#a!a uno& en #o(isiones !e a'ro,i(a!a(ente .55 estu!iantes& #on una =ran-a 6oraria
li(ita!a 'or la !is'oniili!a! !e re#ursos 0 !o#entes. Ante esta reali!a!& sur+en !i%ersas
!i=i#ulta!esE 'role(as !e 6orarios 'ara (u#6os alu(nos 'or su'er'osi#i8n #on otras
(aterias oli+atoriasF 9uienes 'ue!en #ursar a##e!en a (aterial !e le#tura !e #onteni!o
+eneral& 0a 9ue resulta i('osile 6a#er le#turas es'e#7=i#as !e la !is#i'lina 9ue estu!ian
'or la #anti!a! !e alu(nos 0 la !i%ersi!a! !e #arreras !e ori+en !e los ins#ri'tos C(>s
!e treintaD 0 #anti!a! !e 6oras-!o#ente?alu(no ne#esarias 'ara #ontar #on un
se+ui(iento #onstante en la e%olu#i8n !e los alu(nos. Ve(os enton#es 9ue las
#ara#ter7sti#as 'arti#ulares !e esta asi+natura 6a#en es'e#ial(ente interesante su !i#ta!o
a tra%:s !e (e#anis(os no 'resen#iales.
A 'artir !el a<o /55G& en el (ar#o !e un 'ro0e#to institu#ional !e in%esti+a#i8na##i8n&
se !e#i!e #on%ertir los #ursos tra!i#ionales 'resen#iales en #ursos no 'resen#iales.
Lue+o !e #onsultar a e,'ertos 0 ilio+ra=7a sore e-learning o e!u#a#i8n no
'resen#ial& 'ara estos #ursos se !e#i!e a!o'tar la (o!ali!a! !e ense<anza-a'ren!iza-e
blended learning o Hb-learning o e!u#a#i8n se(i-'resen#ial 9ue es una
#o(ina#i8n !e la ense<anza tra!i#ional 0 la e!u#a#i8n no 'resen#ial 9ue se asa en
a'ro%e#6ar los ene=i#ios !e #a!a (o!ali!a! alternan!o siste(as %irtuales& #o(o la
%i!eo#on=eren#ia o la Ie& #on sesiones 'resen#iales.
Tanto el e-learning #o(o el b-learning son (o!elos !e a'ren!iza-e en los 9ue el
estu!iante tiene 9ue !esarrollar 6aili!a!es i('ortantes 'ara su %i!a =utura en esta
so#ie!a! #o(o& 'or e-e('lo& us#ar in=or(a#i8n rele%ante en la re!& !esarrollar #riterios
'ara %alorarla& a'li#arla a situa#iones reales 0 traa-ar en e9ui'o #o('artien!o 0
/
elaoran!o esta in=or(a#i8n. En la enseanza tradicional, el alumno que escucha al
profesor no desarrolla esas competencias o, mejor dicho, el modelo de enseanza no
ayuda al desarrollo de esas competencias CBartolo(: Bi<a& /55JD.
Sin e(ar+o& en un siste(a 'ura(ente on-line& resulta !i=7#il al#anzar un a'ren!iza-e
si+ni=i#ati%o asa!o en la e,'erien#ia 0 el traa-o #oo'erati%o 0 a#ti%o !e los alu(nos.
Es 'or eso 9ue el blended learning no es un (o!elo asa!o en una teor7a +eneral !el
a'ren!iza-e sino la a'li#a#i8n !e un 'ensa(iento e#l:#ti#o 0 'r>#ti#o 'ara a!e#uar el
uso !e la te#nolo+7a a las ne#esi!a!es 0 los o-eti%os 'arti#ulares.
De este (o!o se 'one en (ar#6a el !i#ta!o !e los #ursos en =or(a se(i-'resen#ial a
'artir !el se+un!o #uatri(estre !el /55G. Si ien el o-eti%o =inal es el #a(io
#o('leto a la nue%a (o!ali!a!& se 6a =i-a!o una se#uen#ia !e (etas 'ar#iales& a (o!o
!e o-eti%os a #orto 'lazo 9ue ser>n so(eti!os a e%alua#i8n 'er(anente& 'er(itien!o
as7 realizar a-ustes& re#ti=i#a#iones 0?o (o!i=i#a#iones !e estrate+ias se+;n los
resulta!os 9ue se %an otenien!o.
.. Des"!(*"()n 'e la nue#a m&'al('a'
En una 'ri(era eta'a se o=re#i8 a los alu(nos realizar sus #onsultas sore el #urso a
tra%:s !e un +ru'o !e !is#usi8n en =or(a %irtual& #on resulta!os 9ue alientan la
i('le(enta#i8n !e la se(i-'resen#iali!a!.
Tenien!o en #uenta la !i=i#ulta! (ani=esta!a 'or los alu(nos !el Curso re=eri!a a la
i('osiili!a! !e asistir a #onsulta o a al+unas #lases 'or su'er'osi#iones 6orarias #on
oli+a#iones !e su #arrera& se !e#i!i8 i('le(entar una #onsulta a tra%:s !e #orreo
ele#tr8ni#o 9ue les 'er(itiera (antenerse al tanto !e las #lases 0 realizar #onsultas !e
ti'o a#a!:(i#o 0 a!(inistrati%o.
En el se+un!o #uatri(estre !el /552 se in%it8 a los alu(nos a 'arti#i'ar en un =oro a
tra%:s !e un +ru'o Ka6oo #rea!o 0 a!(inistra!o 'or la !o#ente a #ar+o !e una !e las
#o(isiones !el Ni%el II !el #urso. Bara 9ue to!os tu%ieran la o'ortuni!a! !e
sus#riirse& se %isit8 un laoratorio !e #o('uta#i8n en el 9ue se (ostr8 el a##eso al
+ru'o 0 la (anera !e sus#riirse. Se !ete#t8 una a('lia 'arti#i'a#i8n !e los alu(nos en
este 'ri(er 'aso a la se(i-'resen#iali!a! 0 a ra7z !e esta e,'erien#ia 0 'ara e%aluar la
a#e'ta#i8n !e una 'osile i('le(enta#i8n !e la (o!ali!a! a !istan#ia !el #urso en s7 se
elaor8 una en#uesta 'ara to!os los alu(nos !el #urso !e le#tura !el 'ri(er
#uatri(estre !e /55G. Los resulta!os oteni!os !e la res'uesta !e to!os los alu(nos
en#uesta!os =ueron los si+uientesE
Curso en modalidad b-learning - Todos
los alumnos encuestados
56%
44% Interesados
No interesados
Este resulta!o 'are#er7a in!i#ar 9ue los alu(nos no tienen una 're=eren#ia (ar#a!a 'or
la (o!ali!a! b-learning. Sin e(ar+o& si se analiza 'or se'ara!o el resulta!o oteni!o
entre los alu(nos 9ue tu%ieron la 'ri(era e,'erien#ia !e #onsulta %irtual 0 a9uellos 9ue
no& la !i=eren#ia es real(ente si+ni=i#ati%a.
Sur+en as7 !os +ru'osE uno #on=or(a!o 'or los alu(nos !e la #o(isi8n 9ue 6a7a
teni!o 're%ia(ente la 'osiili!a! !e realizar #onsultas a los !o#entes (e!iante el uso !e
L
un Gru'o Ka6oo 0 otro +ru'o sin nin+;n ti'o !e a#er#a(iento al uso !e te#nolo+7as
#o(o 'arte !e las 6erra(ientas !is'oniles 'ara el 'ro#eso !e a'ren!iza-e.
Curso en modalidad b-learning -
Alumnos con experiencia de consulta
virtual
72%
28%
Interesados
No interesados
Curso en modalidad b-learning -
Alumnos sin experiencia de consulta
virtual
51%
49%
Interesados
No interesados
Los 'or#enta-es in!i#an 9ue la (a0or7a !e los alu(nos 9ue tu%ieron la o'ortuni!a! !e
#o('roar 'or s7 (is(os el =un#iona(iento !e la H#onsulta %irtualM #o(o 'arte !e su
e,'erien#ia !e a'ren!iza-e est> interesa!a en realizar el #urso en (o!ali!a! b-learning.
Co(o 'arte !e la en#uesta& ta(i:n se soli#it8 a los alu(nos in!i#ar las 'rin#i'ales
%enta-as 0 !es%enta-as !e los #ursos 'resen#iales. Al+unos !e los #o(entarios
#o('arti!os 'or +ran #anti!a! !e alu(nos =ueronE
As'e#tos ne+ati%os !e la #ursa!a 'resen#ialE
)orario
Car+a 6oraria Casisten#ia / %e#es 'or se(ana& / 6oras en #a!a en#uentroD
Aulas su'er'ola!as
As'e#tos 'ositi%os !e la #ursa!a 'resen#ialE
Intera##i8n #on alu(nos !e otras #arreras
Traa-o en +ru'os
Es una =or(a !e lle%ar la (ateria al !7a
Se 'ue!e 'arti#i'ar 're+untan!o
Las !u!as se #ontestan en el (o(ento
Este ;lti(o 7te( rela#iona!o #on la res'uesta a las !u!as 9ue sur+en en el (o(ento es
un 'unto #o(;n en 'r>#ti#a(ente la totali!a! !e las en#uestas !el +ru'o sin e,'erien#ia
#on la #onsulta %irtual& 0 #onsi!era(os 9ue es uno !e los =a#tores 'or el 9ue +ran
#anti!a! !e estos alu(nos se o'one a la realiza#i8n !el #urso (e!iante la (o!ali!a! b-
learning. Bor lo tanto& ser> !e es'e#ial i('ortan#ia (antener el rit(o !e res'uesta !e la
e,'erien#ia !e la #onsulta %irtual& #ontestan!o las !u!as 'lantea!as #on la (a0or
#eleri!a! 'osile C(e!iante =oros !e !is#usi8n& #orreo ele#tr8ni#o& #6at& et#.D& a =in !e
9ue estos alu(nos 'ue!an #o('roar 9ue sus 're+untas son re#ii!as 0 res'on!i!as !e
(anera si(ilar a una #lase 'resen#ial.
Otro 'aso i('ortante en el #a(ino e('ren!i!o 6a#ia la se(i-'resen#iali!a!& =ue la
#a'a#ita#i8n !e los !o#entes en el uso !e las nue%as te#nolo+7as. Los in%esti+a!ores !el
LIDInE #on una e,'erien#ia !e (>s !e 9uin#e a<os en el te(a& !i#taron se(inarios 'ara
J
los !o#entes en los 9ue se traa-8 sore #on#e'tos !e te#nolo+7a 0 !i!>#ti#a 'ara la
ense<anza asa!a en la Ne.
En este #onte,to& se 'one en (ar#6a la e,'erien#ia 'iloto !e #lases no 'resen#iales
!urante el se+un!o #uatri(estre !e /55G 'ara los ni%eles II 0 III !el #urso. La 'ri(era
'arte !e los #ursos est> or+aniza!a #on la (o!ali!a! 'resen#ial tra!i#ional 9ue se
a'ro%e#6a 'ara el !i#ta!o !e las #lases !e #onteni!o (>s te8ri#o C+ra(>ti#a 0
estrate+ias !e le#turasD. Lue+o se 'ro+ra(a un en#uentro en un laoratorio !e
#o('uta#i8n 'ara intro!u#ir a los alu(nos en el uso !e la 'lata=or(a !e la $ni%ersi!a!
Na#ional !el Sur asa!a en ILIAS& 0 se 'lani=i#a una entre+a (o!elo 'ara !esarrollar
-unto #on los alu(nos a (o!o !e 'ruea. Al (o(ento !e 'resentar este traa-o& nos
en#ontra(os ini#ian!o esta eta'a. Bor ;lti(o& se ini#ia la eta'a no 'resen#ial #on !os
en#uentros 'resen#iales 'ro+ra(a!os 'ara %eri=i#ar el 'ro+reso. El #urso =inaliza #on la
e%alua#i8n 'resen#ial tra!i#ional.
1. Us& 'e las nue#as %e"n&l&,3as
l pensar en un curso de lectura en un entorno !irtual es importante considerar las
posibilidades que brinda el te"to electr#nico y que $enao %l!arez &'(()* describe as+,
-a capacidad interacti!a y multisensorial que ofrecen los multimedios nos
permiten dar a la informaci#n y a otros materiales de aprendizaje, una
estructura y organizaci#n similar a la que adopta la mente humana cuando
piensa o razona siguiendo una estructura no lineal, en una permanente
asociaci#n de conceptos e ideas. .n documento hiperte"tual permite una
cone"i#n m/s di/fana entre la forma del pensamiento humano y su
representaci#n escrita.
-os materiales a tra!0s de los entornos !irtuales pueden ma"imizar la comunicaci#n
entre alumno y contenido, entre alumno y tutor, y entre alumnos entre s+, incorporando
intercambios electr#nicos sincr#nicos y asincr#nicos. Estos entornos permiten al
alumno interactuar con los dem/s en cualquier momento generando contenidos de
car/cter informal que muchas !eces son m/s significati!os que los meramente
formales. 1e este modo, el estudiante siente que controla su aprendizaje y, por lo tanto,
aumenta su moti!aci#n e inter0s por trabajar. Esta posibilidad comunicati!a que brinda
la 2ed enriquece el aprendizaje. CCarlsen& Sara%ia& Miller& /552D
1.$ A""es& a ma%e!(al en (n,l-s en la 4e
Se 'ro'onen 'ara esta nue%a eta'a !i%ersos e-er#i#ios 'ara el !esarrollo !e la #a'a#i!a!
le#tora en len+ua e,tran-era a'ro%e#6an!o las !i%ersas TICs. A (o!o !e e-e('lo&
(ostra(os a #ontinua#i8n un e-er#i#io 'lantea!o 'ara la 'r>#ti#a !e la estrate+ia !e
le#tura s3imming Cle#tura r>'i!a 'ara !es#urir !e 9u: trata el te,toD. Este 'ro#eso top-
do4n resulta !e su(a utili!a! 'ara el !esarrollo !e la #o('rensi8n le#tora en los #ursos
tra!i#ionales& 'ero a6ora #on las 6erra(ientas 9ue rin!a la e!u#a#i8n asa!a en la
Ne& las 'osiili!a!es son in=initas 0 el traa-o #on la le#tura !e te,tos (>s lar+os 0
%aria!os 0 #on 6i'erte,tos resulta su(a(ente enri9ue#e!or.
O
Mdulo 3: SKIMMING
Esta estrategia consiste en leer rpidamente el texto para extraer su tema general, sus
ideas principales para reconocer su !orma general de organi"aci#n$ %on este prop#sito,
no es necesario leer cada pala&ra, sino solamente los t'tulos, su&t'tulos, las primeras
(ltimas oraciones de cada prra!o, las pala&ras o !rases destacadas de alguna manera,
etc$ a !in de reducir los tiempos de lectura sin )ue esto a!ecte la comprensi#n del texto$
Ejercicio 3.1: El siguiente ejercicio consiste en una prctica de lectura rpida o
simming! en "nternet. A #in de responder cada una de las preguntas$ es necesario
leer rpidamente al menos los tres art%culos &ue se sugieren ' decidir cul se ajusta
ms a la in#ormaci(n &ue se busca.
1$ *i estu+i,semos interesados en leer acerca de personas &ue reali)aron importantes
descubrimientos en el campo de la medicina, -cul de estos art'culos de&er'amos leer
en maor detalle.
a$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i14enr56oore
&$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i17eorg58orster
c$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1Ed2ard59enner
:espuesta0 55555555555555555555555555555
2$ *i estu+i,semos interesados en leer acerca de los programas de exploraci(n del
espacio, -cul de estos art'culos de&er'amos leer en maor detalle.
a$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1%raters5o!5t/e56oon5National56onument5and5;reser+e
&$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i17lnn5<unne
d$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1%elestial5na+igation
:espuesta0 555555555555555555555555555555
=$ *i estu+i,semos interesados en leer acerca de la literatura durante el *enacimiento
italiano, -cul de estos art'culos de&er'amos leer en maor detalle.
a$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1:a!!aello5*anti
&$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1Eli"a&et/an5era
c$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1Niccol%%=%>256ac/ia+elli

:espuesta0 555555555555555555555555555555
4$ *i estu+i,semos interesados en leer acerca de los comien)os de la *evoluci(n
"ndustrial en +ran ,reta-a, -cul de estos art'culos de&er'amos leer en maor detalle.
a$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i19osep/5;riestle
&$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1*team5engine
c$ /ttp011en$2i3ipedia$org12i3i1>en?amin58ran3lin
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1.. T!aa/& "&la&!a%(#&
Entendemos por trabajo colaborati!o la estrategia de enseanza-aprendizaje en la que
los integrantes participan para el logro de metas comunes pre!iamente establecidas,
e!itando el trabajo sumatorio de las partes aisladas y contrastando puntos de !ista
para generar un proceso de construcci#n del conocimiento. El objeti!o es lograr que
cada indi!iduo aprenda m/s de lo que aprender+a por s+ solo, como resultado de la
interacci#n de los integrantes del grupo CCaero 0 M>r9uez& .@@G 0 Guitert Gi(:nez&
/555D.
En el #aso !el #urso !e le#tura #o('rensi%a #on (o!ali!a! b-learning& los !o#entes
=or(ar>n +ru'os 6etero+:neos en 6aili!a!& estale#er>n o-eti%os #laros 0 alentar>n la
'arti#i'a#i8n& resaltan!o la res'onsaili!a! !e #a!a (ie(ro 'ara la e-e#u#i8n !e las
a##iones !el +ru'o. 1urante los cursos tradicionales se ha alentado el desarrollo de
destrezas cooperati!as y la interacci#n entre las personas para obtener un !erdadero
resultado colaborati!o y no meramente sumati!o CMart7nez& /55LD.
A tra%:s !e la 'lata=or(a se #rear>n =oros 'ara #a!a uno !e los +ru'os& lo 9ue 'er(itir>
6a#er e%alua#iones !e 'arti#i'a#i8n in!i%i!ual a!e(>s !e e%aluar el resulta!o =inal.
Entendemos que la simple presencia de las 567s no garantiza que se puedan hacer
acciones colaborati!as de inter0s, pero consideramos que el trabajo de elaboraci#n de
ideas principales y resumen se presta para realizar acti!idades de este tipo,
trasladando las acti!idades que los alumnos ya realizan con 0"ito en el aula al medio
telem/tico.
El objeti!o del uso de esta herramienta en los cursos ser/ cumplir cooperati!amente
con la tarea propuesta por el docente utilizando los medios tecnol#gicos para poder
hacerlo con esta modalidad a distancia, teniendo en cuenta que colaborar no es
simplemente aportar informaci#n o esfuerzo y sumarlo para alcanzar un producto, sino
compartir !isiones y objeti!os8 es decir, construir de forma conjunta CCaero& /55LD
1.1 Ma*as "&n"e*%uales 5(*e!me'(ales
Co(o alternati%a al resu(en se 'ro'one la realiza#i8n !e Ma'as Con#e'tuales
)i'er(e!iales CMC)D& asa!os en los Ma'as Con#e'tuales 'resenta!os 'or No%aP
C.@4O& .@4JD& 9ue #onstitu0en una %aliosa 6erra(ienta 9ue =a%ore#e los 'ro#esos !e
a'ren!iza-e si+ni=i#ati%o. En 'arti#ular los MC) #on su #o('onente 6i'er(e!ial&
e,i+en un ni%el (a0or en la elaora#i8n !el te,toE la sele##i8n 0 -erar9uiza#i8n !e
#on#e'tos en las %istas 9ue #on=or(an un MC) El uso !e los MC) es %>li!o en la
ense<anza !e #ual9uier !is#i'lina& sin e(ar+o& en traa-os anteriores CVitturini&
Bene!etti 0 Se<as& /55.D los 6e(os a'li#a!o en la asi+natura HCurso !e Le#tura
Co('rensi%a !e Te,tos en I!io(a In+l:sM. La elaora#i8n !e un MC) sore un te(a
no es una tarea tri%ial 0 re9uiere !e una #lara #o('rensi8n !el (is(o. Las e,'erien#ias
en el aula #on MC) (uestran 9ue los alu(nos en +eneral no tienen 'role(as #on el
a'ren!iza-e !e la t:#ni#a sino en la #rea#i8n !e (a'as se(>nti#a(ente #orre#tos CMalet
0 Se<as& .@@@D. Los ele(entos >si#os 9ue #o('onen los MC) sonE %istas& #on#e'tos
0 rela#iones %in#ulares. En el LIDInE& se !esarroll8 la Blata=or(a MC) 'ara #rear&
(o!i=i#ar 0 leer MC)s. Se tu%o es'e#ial #onsi!era#i8n en !ise<ar un 'ro!u#to 9ue
'ro'or#ione un a(iente !e traa-o natural e intuiti%o& #onsi!eran!o 9ue entre los
usuarios =inales a 9uienes est> !iri+i!a esta 6erra(ienta se in#lu0e tanto a !o#entes
#o(o a alu(nos !e #ual9uier !is#i'lina CZan#oni 0 otros& .@@4D.
G
1.6. 7(l%!&s 'e "&!!e""()n au%&m8%("a
Otra TIC 0a a'li#a!a en los Cursos !e Le#tura Co('rensi%a !e Te,tos en In+l:s
'resen#iales& son los =iltros !e #orre##i8n auto(>ti#a& !esarrolla!os #on el =in !e 'o!er
e%aluar al +ran n;(ero !e alu(nos 9ue to(an estos #ursos. El #on#e'to !e e%alua#i8n
no se re=iere ;ni#a(ente al a#to =inal !e ren!ir un e,a(en& sino al 'ro#eso 9ue le
'er(ite tanto al !o#ente #o(o al alu(no !ete#tar los #onteni!os 9ue %an sien!o
a're6en!i!os !urante los 'ro#esos e!u#ati%os en #uesti8n. -a e!aluaci#n no es ni
puede ser un ap0ndice de la enseanza ni del aprendizaje8 es parte de la enseanza y
parte del aprendizaje. En la medida en que un sujeto aprende, simult/neamente e!al9a,
discrimina, !alora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta... entre lo
que considera que tiene un !alor en s+ y aquello que carece de 0l. Esta actitud
e!aluadora, que se aprende, es parte del proceso educati!o que, como tal, es
continuamente formati!o C*l%arez M:n!ez& .@@LD. Sore los a'ortes !e las a#ti%i!a!es
!e e%alua#i8n a los 'ro#esos !e ense<anza 0 !e a'ren!iza-e se 'ue!e #onsultar
Ca(illoni& .@@@. En el #aso !e la e!u#a#i8n no 'resen#ial& la #aren#ia !e la
retroali(enta#i8n 9ue nor(al(ente se +enera #on el #onta#to #oti!iano !o#ente-alu(no
en el siste(a !e e!u#a#i8n tra!i#ional #onstitu0e a#tual(ente un 'unto !:il en los
(o!elos !e e!u#a#i8n no 'resen#ial. En la e!u#a#i8n 'resen#ial en #ursos 9ue no son
e,a+era!a(ente nu(erosos& #uan!o se 6a#e re=eren#ia a a#ti%i!a!es !e e%alua#i8n
!es!e el !o#ente 6a#ia sus alu(nos se est>n 'on!eran!o (;lti'les 0 'arti#ulares =uentes
!e in=or(a#i8n 9ue rin!an !atos a#er#a !e los 'ro#esos !e a'ren!iza-e !e los alu(nosE
sus inter%en#iones en #lase& sus 're+untas& la (ani=esta#i8n !e (;lti'les a#titu!es& sus
traa-os& sus e,>(enes& et#. CDin+& /55LD. To!o este a+a-e !e in=or(a#i8n 'er(ite al
!o#ente Htener intui#i8nM sore el al#an#e !e sus ense<anzas !es!e los ini#ios !el #urso
0 a lo lar+o !e to!a su e,tensi8n 0 6asta le 'er(iten 6a#er #iertos a-ustes !e
'ro#e!i(ientos !urante el !esarrollo !e la #lase. Bor otro la!o& ta(i:n es #ierto 9ue el
alu(no (is(o a 'artir !e su a#ti%i!a! en #lase& 'ue!e H'er#iirM si est> #o('ren!ien!o
o no el te(a a-o estu!io& !es#ure 9u: #on#e'tos son (>s !esta#a!os 'or el !o#ente 0
'ue!e interru('ir en #ual9uier (o(ento (ani=estan!o su razona(iento sore un te(a.
)o0 se in%esti+a =uerte(ente #on el 'ro'8sito !e en#ontrar 6erra(ientas 9ue #olaoren
#on el !o#ente en las tareas !e e%alua#i8n 'er(anente
A (o!o !e e-e('lo se 'resentan !os !e las inter=a#es 'ro%istas 'or la 6erra(ienta. La
Ai+ura . (uestra la 'antalla !e #rea#i8n !e un ACA 'ara un e-er#i#io 'r>#ti#o !e
sele##i8n !e ora#iones 'rin#i'ales. En la (is(a se i!enti=i#an tres se##ionesE la
su'erior !on!e se estale#e in=or(a#i8n sore el e-er#i#io 0 uni!a! te(>ti#a !e
re=eren#iaF la inter(e!ia 9ue o=re#e un >rea !e traa-o 'ara in+resar te,to 0 las
#onsi+nas !el e-er#i#io 0 la ;lti(a 9ue #uenta #on un >rea si(ilar a la anterior !on!e se
#ar+a la solu#i8n. Al 'ie se 'ue!e oser%ar un ot8n 9ue 'er(ite 'asar a la 'r8,i(a
'antalla CAi+ura /D !on!e se !eter(ina el #riterio !e #orre##i8n. Ta(i:n se !istin+uen
tres >reas !e traa-oE una 'ara !e=inir %alores asolutos !e #orre##i8n& la se##i8n !e
(ensa-es al alu(no 'ara el #aso !e resolu#iones #orre#tas 0 la ter#era !e (ensa-es al
alu(no 'ara el #aso !e resolu#iones re#6aza!as 'or ACA. El ot8n #rear =iltro !is'ara la
#onstru##i8n !el ACAi aso#ia!o al e-er#i#io 0 el =or(ulario !i+ital !e resolu#i8n 9ue se
en%7a a los alu(nos. En la 'r8,i(a eta'a& las solu#iones 'ro'uestas 'or los alu(nos
son e%alua!as 'or el ACAi anterior(ente #rea!o 9ue 'ro#e!er> a#or!e lo !e=ini!o 'or el
#riterio !e #orre##i8n& a#tuan!o !e (anera auto(>ti#a 0 sin inter%en#i8n 6u(ana al
(o(ento !e #orre+ir 0 en%iar los (ensa-es #orres'on!ientes a !o#entes 0 alu(nos.
4
Ai+ura . Inter=az Crear nue%o Ailtro Ai+ura / Inter=az !e=inir #riterio !e
#orre##i8n
6. C&n"lus()n
Con el #a(io se es'eran otener %arios ene=i#ios tanto 'ara los estu!iantes #o(o 'ara
los !o#entes 0 'ara el !i#ta!o !el #urso en s7.
Los estu!iantes ten!r>n (a0or a##esiili!a!& #onte,tualiza#i8n 0 'ersonaliza#i8n&
a!e(>s !e la liera#i8n !e las restri##iones es'a#io-te('orales.
Des!e el 'unto !e %ista !e la ense<anza !e la le#to#o('rensi8n& se are un aani#o !e
nue%as 'osiili!a!es 'ara traa-ar #on las nue%as te#nolo+7as !is'oniles& tanto !e la
in=or(a#i8n 0 las #o(uni#a#iones #o(o e!u#ati%asE !esarrollo !e estrate+ias 'ara
le#tura !e 6i'erte,tos& ;s9ue!a !el tesoro& Ne9uest& a##eso a (aterial es'e#7=i#o 'ara
#a!a #arrera 0 a!e#ua#i8n !el (is(o !e a#uer!o a la e%olu#i8n !el alu(no& !esarrollo
!e e-er#i#ios 0 e%alua#iones 'ara ser usa!os #on =iltros !e #orre##i8n auto(>ti#a&
realiza#i8n !e (a'as #on#e'tuales 6i'er(e!iales& #a(ios en los roles tra!i#ionales !e
estu!iante 0 'ro=esor& et#.
Con la e!u#a#i8n asa!a en la Ne& se 'reten!e (e-orar la #ali!a! !e la ense<anza 0
#olaorar ta(i:n #on !o#entes !e otras >reas 9ue 6an #o(enza!o a in#ursionar en el
te(a 0 9ue 'roale(ente 'or !es#ono#i(iento est>n li(itan!o esta (o!ali!a! al uso
!e un reser%orio !e (aterial !i+italiza!o.
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