Tema: Conceptos bsicos de la Web 2.0.

Aplicaciones y servicios








Presentado por:
Johnny Canabal Rivera
Jhon guerrero tous




Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco
Tecnologa En Desarrollo De Sistemas De Informacin
VI semestre
Cartagena, Agosto de 2014
















1. Introduccin
En la actualidad se utiliza cada vez con mayor frecuencia en trmino de Web 2.o o Web
semntica para hacer referencia a un nuevo estado de la Web, a su vez se usan otros
trminos como Ontologas, Ontologas Web, Lenguajes de Ontologa Web, Redes
sociales (Social Networks y Social Web) as como software social. Sin embargo muchos
de ellos se confunden entre s y en algunos casos son tomados como iguales, de tal
manera que en el siguiente trabajo se exponen los significados de estos trminos. Estos
trminos se encuentran altamente vinculados con la Web 2.0, pues de una u otra forma le
dan su esencia, puesto que por un lado representan una tecnologa para el desarrollo de
la comunicacin entre las mquinas, y por el otro representan un desarrollo para las
comunicaciones entre individuos y el trabajo colaborativo de los mismos.
La rpida evolucin del Internet ha desencadenado nuevos modelos de producir y
compartir informacin. La Web, con un mbito de influencia global, tiene como su ms
valiosa contribucin acercar a los usuarios por encima de fronteras geogrficas,
permitiendo la comunicacin entre personas, ms que entre computadoras. Pasando por
la Web 1.0, donde las posibles tareas de los usuarios se limitaban a buscar y consultar la
informacin de diferentes sitios web, generalmente estticos y muchos de ellos
elaborados por especialistas, la Web ha evolucionado de tal manera que son los mismos
usuarios los que participan en la construccin de los contenidos. De acuerdo a lo
mencionado por O'Reilly, la Web 2.0 no tiene una clara frontera, sino ms bien un ncleo
gravitacional. Es decir, se puede visualizar la Web 2.0 como un sistema de principios y
prcticas que conforman un verdadero sistema solar de sitios que muestran algunos o
todos estos principios, a una distancia variable de ese ncleo.
La Web 2.0 se conforma de espacios virtuales que son abiertos, auto-organizativos,
adaptativos, giles, accesibles y fciles de usar, que cuentan con servicios de soporte
colaborativo que permiten a los usuarios compartir, opinar o crear nuevos contenidos
(Sabin; 2009). La Web 2.0 es un concepto que nos muestra una capacidad de interaccin
superior entre los usuarios de Internet. Como se menciona en el documento elaborado por
Educastur (2007), la Web 2.0 se constituye en el escenario en el que convergen los
usuarios, los servicios, los medios y las herramientas. Un terreno en el que estas
relaciones tejen redes sociales en las que la clave es la participacin, la posibilidad de
conversar e interactuar.
Partiendo de que la Web 2.0 opera bajo los principios de participacin, colaboracin y
retroalimentacin cuyos objetivos fundamentales son el compartir recursos y producir
contenidos reutilizables por otros, se puede afirmar que la tecnologa Web 2.0 se ha
convertido hoy en da en una potente herramienta de apoyo a los procesos de enseanza
y aprendizaje. Integrar a los estudiantes en comunidades virtuales en las que stos
puedan discutir, practicar, aportar y compartir lo aprendido, representa una experiencia
muy enriquecedora en la adquisicin y conservacin del conocimiento.



2. Web 2.0
La Web 2.0, como concepto, inicia en octubre del 2004 como resultado a una sesin de
lluvia de ideas en una conferencia entre OReilly y MediaLive International, partiendo de la
idea de que la Web se haba convertido en algo mucho ms importante de lo que se
pensaba, contando con nuevas y emocionantes aplicaciones y sitios emergiendo con
sorprendente reguilaridad. Dentro de esta reunin, algunas de las nociones que
identifican al Web 2.0 son las que se muestran en la tabla 1.
De acuerdo a Horrocks, la idea de la Web Semntica surge como una crtica de la Web
actual, pues: La informacin en la Web ha sido diseada para el consumo humano
[Pero] este modelo simple para la Web no es lo que Tim Berners-Lee tena en mente para
ellaLa idea [original] era que los datos tendran que tener un significado bien definidos,
lo cual hara posible a las computadoras y a las personas trabajar con datos juntos, en
cooperacin [Esto] es lo que se ha llamado Web semntica.
Para Horrocks este proceso de lo que es en la actualidad la Web, hacia lo que deba ser,
lo identifica como una migracin de la Web sintctica a la Web semntica, lo que tambin
implica cambiar de un diseo para seres humanos a un diseo para uso de las mquinas,
entendida p.e. en trminos de mejores mquinas de bsqueda; la informacin debe ser
ms fcil de entender, [esto es] ms trabajable para la mquina. Para lograr esta
transicin es necesario aadir anotaciones semnticas explicitas a los recursos Web
se ha decidido por acuerdo un lenguaje que puede ser usado para especificar el
significado de las anotaciones. A pesar de que para septiembre del 2005, de acuerdo a
Tim OReilly, el trmino de Web 2.0 aparece con 9.5 millones de citas en Google, no
existe consenso en su significado, mientras que para unos representa una palabra
resultado del marketing, para otros representa un criterio convencional. De manera muy
general, la definicin resultado de la Conferencia comentada en lneas anteriores, se
refiere a la Web 2.0 como una plataforma, con lo cual quiere decir que es:
un conjunto de principios y prcticas que unen entre s un verdadero sistema solar de
sitios que demuestran algunos o todos estos principios, en una distancia muy variada a
partir del centro.
Algunas lecciones aplicables a la Web 2.0 son las siguientes:
El valor del software es proporcional a la escala y al dinamismo de los datos que
ayuda a administrar
El servicio automticamente mejora mientras ms gente lo usa
Los efectos en la red a partir de las contribuciones del software son la clave para
dominar en la Web 2.0
El usuario aade valor
El usuario debe ser visto como co-desarrollador
La administracin de las bases de datos se convierte en la competencia central
Las operaciones se deben convertir en una competencia central
Algunos derechos reservados en la propiedad intelectual
El Beta perpetuo, pues las aplicaciones se convierten en servicios continuos
Cooperar, no controlar, pues las aplicaciones son construidas en redes de
servicios de datos cooperativos
Tambin se ha dado por llamar a la Web 2.0 como Web semntica. De acuerdo a Enrico
Franconi, la semntica describe precisamente el significado del conocimiento. Kalyanpur
et. al., comentan que la Web semntica permite a los usuarios crear informacin precisa,
y no informacin ambigua ni codificada en un formato legible por la mquina.
Por otro lado, para Horrocks constituye la tercera generacin de la Web, en la cual los
recursos deben ser ms accesibles a los procesos automatizados.
3. Entienda La Web 2.0 Y Sus Principales Servicios
En 15 aos la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de trabajo
para los cientficos del CERN [1] a convertirse en un espacio global de informacin con
ms de mil millones de usuarios. En la actualidad est tanto volviendo a sus races como
herramienta de lectura y/o escritura como entrando en una fase ms social y participativa.
Estas tendencias han generado la sensacin de que la Web est entrando en una
segunda fase, una versin nueva y mejorada: la Web 2.0.
La introduccin de la Web 2.0, vista como versin nueva y mejorada de la Web anterior y
jalonada por el usuario es bastante nueva, podramos decir que se remonta al 2006. Pero
en lo que no hay acuerdo es en si esta aseveracin es cierta o si al menos tiene
fundamento sustancial, qu tanto obedece a una revolucin publicitaria o a una revolucin
social y lo que es ms, si verdaderamente se trata de una revolucin en el sentido de un
cambio radical. Adems, qu significado puede tener para la educacin, sector que ya
est sintiendo los efectos de las exigencias del cambio generado por Internet.
En Wikipedia a quin citamos por ser uno de los mejores ejemplos de un Wiki y por la
permanente actualizacin de sus contenidos, se hace referencia a que el concepto
corresponde a una segunda generacin de comunidades basadas en la Web y de
servicios residentes en ella; tales como sitios que permiten establecer o generar redes
sociales, wikis y folksonomies que buscan facilitar la creatividad, la colaboracin y dan la
posibilidad de compartir contenidos y otros recursos entre usuarios.
Los invitamos a explorar algunas de las ideas, caractersticas y opiniones que se ocupan
de ella. En primera instancia debemos aclarar que Internet y la Web (WWW - World Wide
Web) no son trminos sinnimos. Segn Wikipedia, Internet es un conjunto de redes de
computadores interconectadas mediante alambres de cobre, cables de fibra ptica,
conexiones inalmbricas, etc. Entre tanto, la Web es un conjunto interconectado,
mediante hipervnculos y direcciones (URLs), de documentos y otros recursos. Internet
posibilita el acceso a servicios como correo electrnico, transferencia de archivos por
FTP, la Web (www), etc.
Ahora bien, la Web 2.0 es mucho ms que una serie de nuevas tecnologas y servicios
atractivos, as algunos de ellos sean importantes. Tiene como punto central un conjunto
de por lo menos 6 ideas poderosas que estn cambiando la forma en la que algunas
personas interactan [2]. Es importante darse cuenta tambin que esas ideas no
necesariamente garantizan la existencia de la Web 2.0; de hecho, son un reflejo directo o
indirecto del poder de la Red: los extraos efectos y las topologas que producen a nivel
micro y macro mil millones de usuarios de Internet. Lo anterior perfectamente puede ser lo
que sostiene Sir Tim Berners-Lee, creador de la Red (WWW) quin dice que la Web 2.0
es simplemente una ampliacin o extensin de los ideales originales de la Web que no
merecen una denominacin o apodo especial.
El cubrimiento meditico de la Web 2.0 se concentra en los servicios o aplicaciones
comunes de esta, tales como los Blogs, el compartir video (video sharing), las redes
sociales (socialnetworking) y el podcasting; una Web con una interconexin social
mucho mayor en la que las personas pueden realizar contribuciones en la misma medida
en la que consumen informacin y utilizan servicios. Si nos atenemos a cmo se articul
originalmente la Web 2.0 nos encontramos que de hecho es un trmino sombrilla que
intenta expresar claramente el conjunto de ideas que la sostienen para tratar de entender
las manifestaciones de las novedades que ofrecen esos servicios Web dentro del contexto
de las tecnologas (TIC) que los han producido.
Para muchas personas, una respuesta concisa sobre qu es la Web 2.0 hace referencia a
un grupo de tecnologas que se consideran profundamente asociadas con el trmino, los
ya mencionados blogs, wikis, podcasts, sistemas de sindicacin simple (RSS), etc. que
facilitan una Web socialmente ms conectada en la que cualquiera puede agregar o editar
la informacin presentada.
Pero una respuesta ms larga es ms complicada pues tiene que ver con economa,
tecnologa (TIC) y nuevas ideas sobre de la sociedad conectada. Para muchos,
simplemente es tiempo de volver a invertir en tecnologa (TIC), es un tiempo de renovada
exuberancia despus del estallido de la burbuja de las punto com [3].
La historia de la Web 2.0 es en cierta medida la historia de dos Tims (abreviatura del
nombre Thimoty en ingls). Sir Tim Berners-Lee inventor de la Web y Tim OReilly
fundador de la compaa OReilly Media Inc. que acu el trmino y que salto al estrado
con un escrito, ahora famoso: Qu es Web 2.0: Patrones de diseo y modelos de
negocio para la siguiente generacin del software
Para, Sir Tim Berners-Lee existe en todo esto una tremenda sensacin de lo ya visto.
Cuando se le pregunt en una entrevista por un podcast, publicado en un sitio Web de
IBM, si la Web 2.0 era diferente a la que se podra llamar Web 1.0 basados en que la
primera trata especialmente de conectar a la gente, replic: Por supuesto que no. La
Web 1.0 era enteramente para conectar personas. Se trataba de un espacio interactivo y
yo creo que la Web 2.0 es una jeringonza que nadie sabe siquiera qu significa. Si para
usted la Web 2.0 son blogs y wikies entonces estamos hablando de servicios y contenidos
persona a persona. Pero eso era exactamente de lo que se trataba la Web. Y, sabe usted,
de hecho esta Web 2.0 lo que hace es utilizar los estndares que han producido todas
esas personas que han trabajado para la Web 1.0
4. La Web 2.0 en la educacin
Podemos afirmar que la calidad de la educacin determinar si en el futuro los jvenes
tendrn las habilidades necesarias para incrementar significativamente su competitividad
en una economa global cada vez ms integrada. En este sentido, se requerirn no slo
ms y mejores habilidades especficas, sino tambin la capacidad de participar
activamente en la adquisicin de nuevos conocimientos para enfrentar nuevas
problemticas.
Bsicamente, la Web 2.0 es la segunda generacin de servicios y comunidades basadas
en Web que facilita la colaboracin entre usuarios (Deans; 2009). Con el surgimiento de la
Web 2.0 la red ya no es nicamente un espacio al que los alumnos se dirigen para buscar
y descargar contenidos. La participacin del alumno aumenta al obtener y reintegrar
informacin de diversas fuentes, relacionando datos y personas que facilitan un
aprendizaje ms significativo. Como afirman Pea y Crcoles (2006): en la Web 2.0 el
usuario es contribuyente y editor de sus propios contenidos. En este sentido, Dans (2009)
afirma que la Web 2.0 es una tendencia con un funcionamiento cada vez ms participativo
y bidireccional, en la que los alumnos no se limitan a leer o visualizar contenidos, sino que
incrementan su nivel de implicacin produciendo sus propios contenidos y publicndolos
mediante sencillas aplicaciones. Por tanto, cada vez son ms las instituciones,
investigadores, profesores y estudiantes que comienzan a relacionarse y compartir
conocimiento a travs de las tecnologas propias de la Web 2.0. La sobresaliente
capacidad de participacin y colaboracin que permite la Web 2.0 representa una gran
oportunidad para incorporar esta herramienta tecnolgica a los procesos educativos,
involucrando a todos los protagonistas, sean educadores o estudiantes.
Con las tecnologas Web 2.0, el estudiante no slo genera la oportunidad de una mayor
colaboracin e interaccin con otros usuarios (Cloete et al.; 2009), sino que al existir una
retroalimentacin constante, el estudiante es capaz de construir su propio conocimiento y
ser el responsable de manejar su propio aprendizaje. Cuando el aprendizaje se lleva a
cabo en un contexto de colaboracin, se incrementa la posibilidad del alumno para
resolver problemas reales (Ullrich et al.; 2008). De este modo, al trabajar en entornos Web
2.0, los profesores y estudiantes ya no son meros espectadores o consumidores pasivos
de la informacin que proporciona Internet, sino que pueden convertirse en protagonistas
de la red, en sujetos activos con capacidad para crear conocimiento, publicarlo y
compartirlo.
Actualmente, en una sociedad del conocimiento en la que se precisa un aprendizaje
permanente para sobresalir en un ambiente global, se requiere el desarrollo de ciertas
competencias en el alumno. La Web 2.0 genera un impacto potencial en la comunidad
educativa, al aportar un entorno ms colaborativo, integrado por estudiantes que analizan,
sintetizan y evalan el conocimiento adquirido. Con un entorno ms abierto como el de
Web 2.0, los alumnos tienen la oportunidad de interactuar con otras personas interesadas
en las mismas materias o temas, aportando ideas propias y participando activamente en
la sociedad global. La Web 2.0 posibilita el enriquecimiento de las experiencias de
aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes, abriendo una amplia
gama de alternativas contemporneas que favorecen los aprendizajes desde una
perspectiva constructivista y cognitiva (Padilla; 2008).
La Web 2.0 provee una nueva ventana de oportunidades para el desarrollo de
competencias indispensables en la sociedad del conocimiento: creatividad, capacidad
analtica, conceptual, de resolucin de problemas, de habilidades de comunicacin y de
trabajo en equipo (Piedra; 2008).
5. Servicios Web 2.0 aplicados a la educacin
El concepto Web 2.0 abarca una serie de aplicaciones que proporcionan servicios
interactivos en red proporcionando al usuario el control de sus datos. Entre estas
aplicaciones podemos mencionar las redes sociales, blogs, wikis, y la sindicacin de
contenidos.
5.1. Redes sociales
En una poca caracterizada por la globalizacin y el aumento en la competencia
internacional, la educacin es uno de los protagonistas principales en esta nueva
interaccin mundial. En Desiderio (2007) se considera que los estudiantes "globales"
necesitan de una educacin que les ayude a pensar globalmente para poder contribuir al
desarrollo mundial, como personas ntegras y socialmente consideradas. Hoy en da se
debe preparar el camino para que el alumno piense y acte "en" y "con" el mundo en el
que est inmerso. Una va para lograr la integracin mundial es a travs de las redes
sociales. Las redes sociales son espacios de Internet donde las personas publican y
comparten todo tipo de informacin, personal y profesional, con terceras personas. De
este modo, las redes sociales favorecen el trabajo colaborativo y la democratizacin de
los contenidos, siendo el lugar propicio para que los usuarios desarrollen la propia Red.
5.2. Blogs
Un blog es una herramienta Web que permite publicar artculos (denominados "entradas"
o "posts"). Un blog funciona como un diario en lnea y puede incluir texto, imgenes y
sistemas de bsqueda y navegacin a otros blogs (Saeed y Yang; 2008), adems de
permitir que los usuarios comenten los artculo. La principal caracterstica de los blogs es
su actualizacin frecuente y que contienen entradas breves tal como opiniones,
sugerencias o enlaces (Dobrecky; 2007). Los blogs pueden cumplir con las ms variadas
intenciones educativas: facilitan la difusin de estudios; la investigacin y la produccin
interdisciplinaria de los estudiantes en el diseo, creacin y desarrollo de plantillas
personalizadas; la creacin y el desarrollo de una revista o boletn de noticias on-line;
adems de fomentar la curiosidad en la tecnologa (Almeda; 2009). Adems, los blogs son
utilizados por la comunidad investigadora y acadmica para el intercambio de ideas.
Payne (2009) seala una serie de actividades en las que el blog puede apoyar el proceso
educativo:
El blog puede funcionar como un diario de aprendizaje individual. El aprendiz
puede iniciar un blog para iniciar un inventario de su aprendizaje. Este inventario
puede ayudar al alumno a construir desde una fase de conocimiento a otra, de
esta manera se utiliza el conocimiento previo para generar uno nuevo.
Otro propsito educativo de los blogs es para apoyar los proyectos de grupo. Los
alumnos pueden participar en discusiones y debates de diversos temas en un
espacio flexible de aprendizaje que permite la incorporacin de videos, grficas y
audio, favoreciendo la creatividad.
Los blogs pueden ser usados para generar bitcoras con diferentes opiniones e
informacin que puede incluir texto, imgenes, y enlaces a otros blogs y pginas
web.
Adicionalmente, un grupo de estudiantes pueden unir esfuerzos para completar
tareas o proyectos. A cada usuario se le asigna una parte de la tarea, aportando
soluciones mediante un blog, haciendo posible solucionar favorablemente los
proyectos de grupo.


5.3. Wikis
Los wikis son aplicaciones web en las que los usuarios pueden crear nuevas pginas o
editar las existentes (Dobrecky; 2007). Son sitios colaborativos que permiten a los
visitantes agregar, borrar, editar y cambiar contenidos, generalmente sin necesidad de
registrarse. Los wikis permiten la contribucin de muchos usuarios, que pueden agregar o
modificar contenidos, de tal manera que todos los miembros de un wiki compartan su
propio conocimiento (Payne; 2009). En estructura y lgica es similar a un blog, pero en
este caso cualquier persona puede editar los contenidos, aunque hayan sido creados por
otra persona. Adems, los wikis permiten consultar las diferentes versiones o
modificaciones que ha sufrido el texto hasta alcanzar su versin definitiva. Segn Ioannou
(2009), los wikis son tecnologas Web 2.0 que permiten que cada visitante se convierta en
editor de un tema especfico en cualquier momento y desde cualquier lugar. Los Wikis
puede tener el poder de transformar los salones de clases en comunidades de
aprendizaje en lnea sin limitaciones de espacio y tiempo.
5.4. Sindicacin de contenidos
Really Simple Syndication (RSS) es un protocolo de sindicacin de contenidos basado en
XML (eXtensible Markup Language) que permite a los sitios web compartir sus contenidos
con otras aplicaciones (Cold; 2006). Posibilita el intercambio y difusin rpida de
experiencias, trabajos, estudios, avances y resultados, permitiendo crear comunidades en
torno a un rea particular del saber (Svark; 2008). RSS es un formato que permite al
usuario agregar informacin desde diferentes fuentes de Internet y su objetivo es la
distribucin masiva de informacin contenida en diferentes sitios.
RSS permite distribuir titulares de noticias y contenidos a travs de Internet de forma
automatizada. La sindicacin de contenidos es muy til cuando se realiza una
investigacin, ya que permite la suscripcin a lugares especficos y recibir la informacin
inmediatamente cuando la misma se produce (Serrano et al.; 2005). Tambin puede ser
til en la creacin de comunidades virtuales de investigadores, de manera que puedan
compartir e intercambiar informacin rpidamente. Segn Franganillo y Cataln (2005) la
sindicacin de contenidos ofrece importantes aplicaciones para la educacin, ya que se
pueden recuperar, reutilizar y actualizar fcilmente los contenidos ya sindicados en
depsitos diseados al efecto. Los centros educativos pueden optimizar esfuerzos y
orientarlos mejor al elaborar materiales de mayor calidad y ms especficos, y adecuarlos
a los diversos entornos de aprendizaje. Adems, la sindicacin de contenidos puede ser
utilizada en el mbito educativo para identificar sitios de investigacin para los
estudiantes. Los alumnos pueden utilizar RSS para acceder a informacin actualizada de
peridicos en lnea, publicaciones, sitios web y otras fuentes sin tener que visitar esos
sitios diariamente. Una combinacin de RSS y archivos web personales pueden ser
utilizados por grupos de estudiantes para compartir actualizaciones de Internet.
6. Caractersticas ms importantes
De acuerdo a O'Reilly(2004), la web 2.0 tiene 7 Principios bsicos:
1- La web como plataforma
2- Aprovechar la Inteligencia Colectiva
3- Gestin de Base de Datos como competencia bsica
4- Fin del ciclo de actualizaciones de sofware
5- Modelos de programacin ligera, fcil plantillado
6- Soft no limitado a un solo dispositivo
7- Experiencias enriquecedoras del usuario

La web como plataforma Todas las herramientas de la web 2.0 estn basadas en
que tanto el sofware como la informacin (los documentos) estn alojados en
internet y no en el disco rgido de la PC del usuario. Lo que implica un paso del
modelo Desktop al Modelo Webtop. Nace entonces el concepto de web
participativa, donde hay un usuario que deja de ser netamente consumidor para
convertirse en proveedor de contenidos y estos contenidos se alojan ya no he
forma privada sino que quedan en bases de datos que son compartidas entre
varios usuarios (Ej. You Tube, Slide Share, Flickr).
Aprovechar la Inteligencia Colectiva (Texto en preparacin, continuar detallando
cada una de las caractersticas en los prximos das) la web es parte del orgasmo
inadecuado que hace la potencia definida entre si Una de las caractersticas ms
importantes es que hablar de Web 2.0 no es hablar de un producto ni de un
cableado, sino es hablar de un concepto.
Como plantean diversos autores (citados ms arriba), la estandarizacin en las
comunicaciones a travs de lenguajes de etiquetas (HTML, XML) permite compartir todo
tipo de documentos (texto, audio, imgenes, planillas, etc.) y navegar con los mismos
mediante "casi" cualquier navegador. La universalizacin en el acceso a los medios
tecnolgicos "exige" nuevas herramientas de colaboracin al alcance de todos. La Web
2.0 permite, mediante mecanismos muy simples que cualquier individuo pueda publicar.
Esto mismo "democratiza" el uso de internet al ampliar las posibilidades de slo lectura.












7. Conclusiones
Las nuevas tecnologas han originado un significativo cambio en las formas de aprender.
Los estudiantes son ahora mucho ms protagonistas de la propia construccin, gestin e
incluso control de su saber y del acceso al mismo. Saber qu se necesita aprender en un
momento determinado, dnde obtener los datos y la informacin precisa para ese
aprendizaje, cmo procesar esa informacin para transformarla en conocimiento, cmo
relacionarla, recrearla, gestionarla, etc., son elementos de estos nuevos enfoques.
Las redes sociales, con su trabajo colaborativo como estandarte; los blogs, con su valiosa
retroalimentacin en la comunicacin; los wikis, favoreciendo la contribucin constante; y
la sindicacin de contenidos, con la agilizacin en la recepcin de informacin til, son
algunas de las aplicaciones Web 2.0 que pueden favorecer los procesos educativos. El
protagonismo del usuario en la Web 2.0 la convierten en una importante herramienta de
apoyo a los procesos de enseanza y aprendizaje, donde tambin juega un papel
fundamental el profesor, cuya tarea ser la de identificar aquellas herramientas
tecnolgicas que sean tiles y adaptables al entorno educativo vigente. Con la apropiada
orientacin educativa, la Web 2.0 representa la oportunidad de preparar a los alumnos
para enfrentarse a un nuevo escenario de competitividad global.