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1.Introduccin.

En esta memoria no voy a realizar una mera descripcin concreta y detallada de las tareas
y trabajos desarrollados sino que pretendo profundizar desde una mirada crtica, en las numerosas
dimensiones del proceso de aprendizaje que ha supuesto para mi formacin como antroplogo las
prcticas eternas en la Entidad !olaboradora llamada Federacin de Migrantes de la Unin
Europea.
1.1. Breve informacin sobre el centro donde se realizaron las prcticas externas.
"as prcticas eternas se han desarrollado en la organizacin Federacin de Migrantes de la
Unin Europea (Forum Andaluca) en #evilla$ "a entidad representa oficialmente la congregacin
de diez asociaciones de inmigrantes de #evilla como estrategias de estas para localizarse en mejor
posicin dentro del campo de ayudas a la cooperacin internacional y a la educacin para el
desarrollo$ %racias a las iniciativas promovidas desde cada asociacin, los inmigrantes & sobretodo
aquellos procedentes de 'frica (egra y de )m*rica "atina+ logran un mayor apoyo en su esfuerzo
por la integracin en la sociedad local$
,orum )ndaluca con el paso del tiempo se ha convertido en una entidad independiente de
las asociaciones que la conforman, formulando sus propios -royectos de Educacin para el
.esarrollo y de !ooperacin /nternacional, localizados en su mayora en #evilla y en %uinea 0issau
respectivamente$ !omo Organizacin No Gubernamental pero dependiente totalmente de las
ayudas del Estado espa1ol, no solo se dedica a la elaboracin de proyectos sino que elabora una
labor clave de atencin a toda asociacin de inmigrantes o incluso a personas individuales que lo
necesiten y, por supuesto, lo demanden$
1.2. Expectativas al incorporarse a las prcticas.
Eran m2ltiples las epectativas que tena al comenzar las prcticas eternas en ,orum
)ndaluca$ Estas giraban sobretodo en torno al mundo de la cooperacin internacional y del mal
llamado desarrollo sobre los que quera conocer el lado prctico que no haba aprendido en la
academia$ -or otro lado deseaba aprender como aplicar los conocimientos y las facultades que haba
adquirido durante los a1os de formacin en antropologa$
3a desde primer da encontr* una brecha entre ese cuestionar lo e!idente desde la que nos
han educado a pensar en la universidad, y la realidad cotidiana en la que tratas con gente que son
miembros de la sociedad que ha producido las representaciones del sentido com2n$ !on ello me
refiero a que en el mbito universitario el conocimiento que se adquiere al permanecer en el plano
de las ideas no choca contra ning2n obstaculo pero, fuera de las paredes de la institucin la realidad
difiere mucho$
2. Desarrollo de las prcticas.
2.1. Actividad principal.
El desarrollo de las prcticas ha sido en gran parte una labor en equipo con una compa1era
de mi mismo curso de antropologa$
En primer lugar, se nos ocup sobre aquellas cuestiones en las que la entidad necesitaba ms
apoyo tales como las redes sociales o la elaboracin de carteles de concienciacin sobre cuestiones
sociales$ .urante toda la duracin de las prcticas estuvimos encargados de la pgina de ,aceboo4
de la entidad y de la reestructuracin del blog elaborado el a1o anterior por alumnas en prcticas,
con el objetivo de desarrollar una pgina 5eb$ "as intenciones de estas actividades iban orientadas
tanto a la promocin de la 6(% como la concienciacin en pos de la educacin para el
desarrollo$ 7rabajamos lo ms rpido que pudimos en estas cuestiones para luego poder ocuparnos
de otras cuestiones que nos interesaban ms
-oco a poco estuvimos cada vez ms involucrados en la mayora de las actividades de la
entidad$ 8ealmente las directrices de accin impuestas por nuestro tutor en la empresa eran muy
abiertas$ -or ello, hemos podido disfrutar de una amplia libertad a la hora de ofrecer nuevas ideas y
proyectos para realizar$ )s, tuvimos un papel muy activo dentro de la dinmica cotidiana de ,orum
)ndaluca, recibiendo las llamadas de tel*fono de la entidad, organizando el calendario de cursos de
formacin, recogiendo las donaciones de comida y ropa para su reparto a familias de inmigrantes
necesitadas e incluso participando en reuniones con el jefe de #ervicio de la .ireccin %eneral de
-olticas 9igratorias con el que pudimos conversar en varias ocasiones sobre la necesidad
incipiente de cambio en las estrategias de financiacin de los proyectos ante el enorme recorte
presupuestario sobre el dinero destinado por el estado a la cooperacin internacional y el desarrollo
local$ Entre otras actividades estuve ocupado, junto a la t*cnica de proyectos, entrevistndome con
las directoras de diversos centros geritricos para conseguir prcticas para los que estaban
realizando un curso de geriatra dentro de la entidad$
En un primer momento se nos pidi la realizacin individual de un proyecto de cooperacin
internacional al desarrollo & que debera localizarse en determinada localidad de %uinea 0issau+ o
de un proyecto de educacin para el desarrollo$ :e estado involucrado en la formulacin del
proyecto de cooperacin internacional "emillas para la modernidad, lo cual me ha permitido
conocer a los t*cnicos evaluadores del proyecto de la Agencia Andaluza de #ooperacin
$nternacional para el %esarrollo haciendo mis primeras incursiones en el mundo de la cooperacin$
-ero la ya dificil coordinacin de las prcticas de empresas del grado con el 2ltimo curso del
mismo, debido a que el horario de trabajo en la empresa y el horario de clases obligatorias
coincidan, junto con la nula formacin obtenida en este sobre la formulacin de proyectos ;adems
de la imposibilidad temporal de hacerlo; llev a aplazar dicho trabajo para realizarlo en virtud de
!oluntario en la entidad$
2.2. Otras actividades ue se !an realizado en la "ederacin de #i$rantes de la %nin
Europea.
-aralelamente a la realizacin de las actividades antes citadas, se concret la elaboracin de
charlas escolares de sensibilizacin sobre los 6bjetivos del 9ilenio en el centro escolar )ngel
%avinet$ !asi <= horas de plcticas en las que se form a ni1os de edades muy tempranas sobre los
llamados 6bjetivos del 9ilenio no slo en la cuestin de generar empata con la conciencia
global de ciertas problemticas sociales y ambientales sino de despertar un pensar refleivo y crtico
en los ni1os dentro de los mrgenes que impona el ambiente institucional$ Estas charlas eran parte
del programa del colegio que trataban sobre la paz mundial, por eso, no consista en un suceso
aislado sino en un eslabn de un trabajo continuo de educacin en ese pensar refleivo a edades
muy tempranas$ "as grupos escolares estaban formados en gran n2mero por las segundas
generaciones nacidos de inmigrantes que hace ms de diez a1os, llegaron a #evilla$
En esta actividad he podido comprobar el poder de la educacin sobre el ser humano,
sobretodo en esa socializacin proveniente de casa y de la escuela$ ,rente a mi propia eperiencia
en el colegio cuando era peque1o e incluso contrastando con mis labores de profesor particular, me
he sorprendido mucho de los resultados que tienen estas iniciativas promovidas por este centro
particular y de hecho, me ha transformado un poco en tanto a mis propias visiones de lo que al
cambio social se refiere$
&. 'onocimientos( !abilidades ) destrezas aprendidos ue se !a)an empleado en
el desarrollo de la prctica.
En estos tres meses de trayectoria en ,orum )ndaluca, he tenido m2ltiples aprendizajes>
.esde una perspectiva metodolgica, y partiendo de un aprendizaje en gran medida
autodidacta, he aprendido a redactar artculos antropolgicos con una intencin ms divulgativa con
objeto de hacer llegar a la sociedad civil, aquellos conocimientos que sobre la materia de
inmigracin y el papel de las polticas p2blicas he adquirido en el grado$
.esde el punto de vista del conocimiento de la realidad, he podido darme cuenta de una
#evilla a la cual solo haba podido vislumbrar en contadas ocasiones en los a1os anteriores$ )quella
#evilla en la cual el inmigrante es invisibilizado por una sociedad en gran medida enfoga y por
unas polticas p2blicas cuyo ostracismo estructural se contradice de manera perversa con los spots
publicitarios de la ?unta de )ndaluca basados en falsos slogans tales como /nmigrantes somos
todos$ )vanzamos hacia la diversidad$$$caminamos hacia el futuro$
7ambi*n he podido vivenciar cmo el mundo del asociacionismo entre los distintos
colectivos de inmigrantes de #evilla, es muy heterog*neo y disperso$ "os numerosos conflictos
entre las distintas 6(%s parecen mostrar slo una lucha por el monopolio de las ayudas recibidas
desde las polticas p2blicas, que agravado por los famosos recortes p2blicos, entorpecen lo que yo
considero ms clave y relevante en materia de educacin> el dar a conocer la verdad de la
desigualdad estructural entre el otro y el autctono desvelando aquellos discursos que legitiman y
perpet2an las practicas de eplotacin$
3a haba oido hablar en mis clases de M&todos ' t&cnicas de in!estigacin en Antropologa,
que no se es solo antroplogo gracias al conocimiento adquirido ni a la mirada refleiva cultivada$
!omo primer acercamiento al mercado laboral como investigador social, he percibido que las
habilidades sociales y las propias caractersticas de la personalidad de uno, son una herramienta
esencial y necesaria, sin las cuales poco podra hacerse$ (o se trata ya de las habilidades adquiridas
durante mis cuatro a1os de cursos de )ntropologa sino de todas las alegras y conflictos vividos,
que me han convertido en la persona que soy ahora$ "o se1alo aqu porque personalmente creo que
gracias a esta dimensin del aprendizaje he podido hacer frente a toda una nueva gama de
situaciones y retos durante las prcticas$
.esde una perspectiva emocional, he hecho frente a numerosos condicionantes sociales que
tengo interiorizados y que me separaban en mi interacin con el otro$ 7odo el periodo de prcticas
me ha supuesto un proceso constante de introspeccin y refleividad en mi relacin con el otro$ :e
aprendido que hay una diferencia muy grande entre sopesar un prejucio intelectualmente y hacerle
frente emocionalmente$ )ntes de iniciar las prcticas tena un deseo intenso de conocer a poblacin
africana que viviera en #evilla> con ello sostengo que mis epectativas eran afectuosas en relacin
al otro$ !uatro a1os de carrera en la que cre haber superado rotundamente ciertos estereotipos
sobre las comunidades procedentes del 'frica (egra, de )sia 6riental, de )m*rica "atina, de
Europa del Este y del 9agreb$ 9i primer choque epistemolgico ;tal y como fu* conceptualizado
por 9ichel )gar;, se di el primer da de las prcticas, en el que mi compa1era y yo fuimos a una
entrega de premios en la asociacin Mu(eres Entre Mundos$ El trato tan afable y respetuoso con el
que nos trataron chocaba mucho con la cantidad de prejuicios que brotaban de mi propia mente a
causa de mi educacin$ )l darme cuenta de eso quise profundizar ms en m y empez* a redactar
un diario con la intencin de realizar un proceso autorefleivo pues saba que si no trabajaba en
esos frentes de mi persona, esta permanecera intacta$ -oco a poco empez* a interesarme ms por lo
que podra alumbrarme la filosofa y la psicologa, abri*ndome as a un nuevo mundo para m que
ha producido un cambio significativo en cuanto a mi formacin acad*mica se refiere$ #e dice que el
viajar es una de las cosas que ms nutren a uno, para m ese viajar se ha dado sin moverme de mi
msma ciudad> en mi interactuacin con el otro$
&.1. "ormacin recibida.
"a formacin recibida para el desarrollo concreto de la prctica ha sido ineistente$ ,rente
ha eso he aprendido de forma autodidacta a organizarme, gestionar mi tiempo y ahondar en aquellos
temas que me interesen tales como la formulacin de proyectos de cooperacin internacional y de
educacin para el desarrollo$ !abe decir con ello que no pretendo juzgar ninguna falta ni por parte
de la empresa ni por el %rado de )ntropologa$ El desarrollo de mi aprendizaje lo considero ptimo
y parte de *l ha consistido en tener que buscarme las habichuelas yo solo sin un respaldo detrs
tal y cmo es en el mercado de trabajo$
&.2. *ivel de inte$racin en la unidad donde se realiz la prctica ) relaciones con el personal.
)l principio me cost saber qu* se esperaba de m, debido en gran parte a que no se nos
haba facilitado mucha informacin desde ,orum )ndaluca y nos era dificil comprender el
funcionamiento de la empresa$ 9s tarde pude comprender que tras la imagen de una organizacin
etensa haban dos personas cuyo papel en todas las actividades era clave$ @na de ellas era nuestro
tutor (orberto 9asa )4apo, presidente de la federacin de asociaciones$ 7odo flujo de informacin
deba acabar en el despacho de (orberto para que as fuera aprobada para la accin$ ,rente a su
presencia como autoridad mostraba el inter*s por las iniciativas particulares sobretodo si estas
epresaban su opinion sin pudor alguno$ En este sentido creo que se aprovechaban las sinergias de
todos los esfuerzos individuales llegando al consenso & no por ning2n tipo de votacin democrtica
sino mediante el dilogo continuo entre todos los miembros del equipo+ y siendo impulsadas por un
solo centro$ Este m*todo de trabajo advierto que tiene aspectos positivos y negativos$ -uede que
entre los negativos pueda entreverse la asimetra dentro de una organizacin de supuestos miembros
igualdad de condiciones, pero gana puntos para la accin inmediata al conformarse como un solo
equipo uniforme que confa, sobretodo para las decisiones crticas, en la 2ltima palabra de una
persona$ -ersona que ha sido un ejemplo vivo de lo que es sostener y mantener la integridad
ideolgica de uno mismo y de la organizacin sin pasar por lo que podramos denominar el camino
fcil de amoldarse a lo hegemnico$ ) trav*s de su propia condicin de inmigrante & ya
nacionalizado+, (orberto ha denunciado p2blicamente la perversidad de las instituciones p2blicas
de las cuales dice que no les interesa la visibilizacin del inmigrante, al que visto como etra1o se
le muestra una sonrisa para no darle la mano en un mezquino juego de espejos$
,orum )ndaluca no es una organizacin en el estricto sentido de la palabra pues su
continuacin en el tiempo depende notablemente de uno de los individuos que lo conforman> su
presidente$ !on ello de nuevo no juzgo que sea mejor o peor un modelo u otro para la gestin de las
ayudas al inmigrante sino que solo se1alo lo )ue es$ .e hecho, he podido comprobar cmo ,orum
)ndaluca funciona como un eficaz puente para trasladar a personas provenientes de paises del #ur
a mejores posiciones dentro del mercado laboral y social$ "uego la tarea de generar dilogo con la
poblacin autctona es lograda solo a un nivel micro debido al impedimento, en mi opinin, de un
racismo estructural inserto en la sociedad espa1ola$
9i inter*s por est enofobia ha germinado gracias a un gran n2mero de conversaciones
informales con mi tutor de la prcticas y ha crecido a2n ms al percatarme de su condicin de tab*.
.e esas conversaciones se proyectaron mis ideas sobre mis trabajos bibliogrficos realizados en el
segundo cuatrimestre de este curso llamados %in+micas del saber ' el poder en torno a las luc,as
nacionalistas entre israeles ' palestinos re-le.iones sobre la posibilidad de reconciliacin ,
%iscursos sobre la inmigracin rrom (gitana) rumana en "e!illa, y /a migracin en Andaluca0 el
caso de estudio del barrio del #erezo en "e!illa para las asignaturas de Etnologa del
Mediterr+neo, de M&todos ' t&cnicas de in!estigacin en Antropologa y de Etnologa de
Andaluca respectivamente$ )ctualmente estoy profundizando ms sobre el concepto de e.tra1o y
la genealoga del racismo como vertebradores de mi 2raba(o de Fin de Grado, cuya temtica est
a2n sin concretar$
"a otra persona sobre la que, desde mi opinin se sostiene la entidad es la t*cnica de
proyectos, /nmaculada 8amirez 9archena$ )unque a diferencia del presidente de la organizacin,
ella no tiene la 2ltima palabra aparentemente en las desiciones crticas, la dinmica de su trabajo
permea tambi*n en todos los espacios y actividades ejecutadas por la 6(%$ #u trato directo y su
atencin constante han sido continuos a lo largo de todo el proceso de prcticas$ "a ayuda mutua
entre nosotros se convirti en parte del trabajo diario en la empresa y he de reconocer la condicin
de igual en la que me he sentido la cual agradezco pese a haber sido solamente un alumno en
prcticas$
"o sorprendente de esta entidad, y a diferencia de otras 6(%s que he conocido
personalmente, es su poltica de pronta remuneracin econmica a los voluntarios comprendiendo
que la dedicacin a tiempo parcial o tiempo completo en la gestin de ,orum )ndaluca es un
trabajo que merece ser asalariado$ Ello lo entiendo como un ejemplo de coherencia de cara a las
bases *ticas que sostienen sus estatutos$ )l respecto quiero mostrar el ejemplo de una persona
cercana que trabaja en una 6(% de #evilla en la que se produce a mi entender un malentendido al
confundir al asalariado como un voluntario ms al que se pueda eplotar ms all de sus
condiciones de trabajo$
+. ,esultados de las prcticas.
+.1. Aprendiza-e conse$uido a lo lar$o de la prctica.
)nteriormente he estado se1alando ya algunas cuestiones de mis prcticas que me han
aportado positivamente a mi vida acad*mica y a mi vida diaria$ )hora quiero se1alar dos elementos
especficos ms que me han hecho crecer como investigador social$
@no ha sido mi eperiencia general en el mundo de la cooperacin$ )ntes de realizar las
prcticas tena un idea bastante abstracta de lo que consistan las ayudas p2blicas al desarrollo$
)hora comprendo que eso no era ms que una mscara artificializada$ -ara poder transmitir mejor
lo que he aprendido a rasgos generales sobre la cooperacin al desarrollo quiero mostrar un etracto
de mi diario de campo el cual ha visto todo el proceso de aprendizaje por el que he pasado
Norberto, sentado al otro lado del escritorio me pone un poco al da. Entiende que el sistema poltico es perverso pues solo
permite subvenciones si te amoldas a sus propios criterios e intereses. Entonces un diseo de un proyecto de cooperacin ( que es la
produccin ms grande que sale de la organizacin, debe amoldarse a la entidad !inanciadora. "uego de eso, una vez que se #aya
dado por vlido y que manden el dinero, de puertas para adentro se realizan las actividades y las acciones sociales seg$n los criterios
propios de %orum. &#ora despu's viene el $ltimo paso( la )usti!icacin. Esta deber de #acerse de nuevo seg$n los criterios de las
entidad !inanciadora (e). "a &gencia &ndaluza de *ooperacin+ .iario de !ampo, A de diciembre de B=<C$
"a segunda eperiencia que me gustara resaltar es la de las 3ornadas por la 4az en el
colegio p2blico Angel Gabinet$ Esta prctica me ha permitido vincular el debate antropolgico con
la transformacin social a trav*s de la educacin crtica y refleiva$ (o puedo escapar ya de esta
idea que me ha llevado a valorar enormemente la divulgacin en ciencias sociales$ )dems de ello
me ha demostrado que es posible realizar este tipo de divulgacin para cualquier edad, no solo por
la mera intencin de hacerlo sino porque he percibido notablemente su demanda en la sociedad
civil$
+.2. ,esultados destacables para el centro donde se realiz las prcticas externas.
7al y como han dicho nuestros compa1eros de ,orum )ndaluca, necesitaban sangre
nueva que aportara nuevas ideas al proyecto$ Ello a conllevado el cuestionamiento de m2ltitud de
cuestiones que desde dentro de la entidad se entendan como evidentes$ )parte considero que tanto
mi compa1era como yo hemos supuesto un importante apoyo, sobretodo en los momentos en los
que el personal era escaso y el trabajo se multiplicaba, consiguiendo que las tareas cotidianas fueran
realizadas a tiempo$
!omo creo que ya he mostrado durante toda la memoria, no eiste una 2nica actividad a la
que nos hayamos dedicado, sino que lo destacable del aporte sobre ,orum )ndaluca consistira en
la totalidad de las actividades, conflictos y tareas que hemos tratado de resolver en el mnimo
tiempo posible> claro est, dentro de nuestras posibilidades$
.. /aloracin personal.
En general la eperiencia ha sido muy enriquecedora pese a la gran cantidad de trabajos,
conferencias y prcticas semanales que he tendo que realizar en este 2ltimo curso de la carrera en
la que los horarios de las prcticas se me pisaban con el de asignaturas obligatorias$ !omo
estrategia individual para poder abarcar todas estas cuestiones tuve que postergar determinados
emenes para el primo mes de septiembre as como el 7rabajo ,in de %rado, pudiendo mantener
as los resultados que he ido obteniendo durante los cursos anteriores$ En este sentido si quiero
se1alar una falta de coherencia del %rado en )ntropologa como proyecto docente, el cual debera
desde mi punto de vista elaborar un plan de estudios en el que la elaboracin simultnea de las
-rcticas Eternas y el 7rabajo ,in de %rado se ubicara en un periodo no lectivo o, si ello no fuera
posible, miminizar la carga que supondran las dems asignaturas cursadas $ Entiendo que el
desarrollo del presente curso se haya sujeto a la condicin de ser el primero del %rado de
)ntropologa y que es un proceso complejo en el que se tienen que crear unas dinmicas que a2n no
han eistido antes$ -or ello, no trato de condenar ni a los profesores del .epartamento de
)ntropologa #ocial y !ultural ni a la @niversidad de #evilla sino que mi intencin es meramente
informativa$ !reo que la eperiencia de los primeros puede servir para beneficiar a todos aquellos
que vengan detrs en los a1os venideros$
Entiendo que ms all de la preparacin como antroplogos, parte de los objetivos de las
-rcticas Eternas reside en crear vnvulos con el mercado laboral de manera que le sirva al
alumno de puente de paso$ )unque oficialmente estas prcticas eternas han tenido una fecha
concreta de terminacin, el vinculo creado con ,orum )ndaluca y la amistad generada con sus
miembros han alargado en el tiempo nuestro compromiso como voluntarios$ Es cierto que ya a
escasos pasos de graduarnos no podemos atender a las labores de la entidad tal y como hemos
estado haciendo en los meses anteriores pero nuestra intencin es seguir participando de ese lugar
que tan amablemente nos ha acogido y con el que deseamos seguir trabajando$