Conf. univ. dr.

Anca DOBREAN
ancadobrean@psychology.ro





Sistemul de evaluare ASEBA pentru evaluarea
problemelor emoionale i comportamentale la
copii i adolesceni (1,5-18 ani)










Practici validate tiinific

[J Evaluare validata stiintific
Evidence based assessment

[J Interventii validate stiintific
Evidence based treatment





De ce este nevoie de EBA

[J Pentru a identifica persoanele care au nevoie de ajutor
[J Pentru a identifca problemele care trebuie rezolvate
[J Pentru a realiza EBT individualizate
[J Pentru a evalua traiectoria si rezultatele EBT
[J Pentru a identica persoanele care au nevoei de ajutor
dupa EBT



ASEBA

[J Achenbach System of Emipirically Based Assessment
Profesor Thomas Achenbach
Universitatea Vermont SUA






[JSistem de evaluare validat tiinific

Youth SdtRcpart Fonn

88 18 26 13
Minn.:-sti>ta Multipb.'lsic Persofl!llity ln.,.cntory- A 7l 32 39 17
Bc:ck Depression Lnvcotory

67 49 26 18
Stanior Bin:i lmclligeocc Sc: le-IV

7l 40 ll 15
Childrco s Apper ptior. Test

84 38 28 9
Cominuous Pcrionruo::c Tcst

99 19 18 16
Rtvise.d tvtanif'cst Anxi ety Scale

103 II 19 19
Reynolds Adoles..::c-nt O::prcssion Sc: le

108 17 n l l
Ka.ufr' rutnn Asses.o;,m::nt B.!lttery f'hr Childrcfl

90 45 13 4
Roberts Apperception Test

107 2! l9 11
Piers-Harris Chi ldrc;O's Self Cooo:pt Scale

104 24 27 7

K3ufmlllm Bd dlmclligcncc Test

lll 22 19 9




Child and Adolescent Psychological Assessment: Current Clinical Practices
and the Impact of Managed Care


Mary Louise Cashel
Soutllenl Jninos Unl\erslty at Carbondale


Tes1 Usage Ralings for the Top 30 As.;;es.tnum r ln.unmtents fi >r Youth

U.s.agc rotings {N = 162)
lnstrumtnt c b < d

TM WS

\\ ..:hslcr lntc!ligcn.::c: Scale for Children !I 6 n 72 lO 141 408
Child Ek havior Llle<:kliit 38
21)
31 39 J4 114 335
Sentcn.::c: Completion 41 2:5 l7 47 12 121 188
Co:.mers Plrcm and Teadl:r Rating Sc:.slcs 42
21)
44 46 10 121l 286
Tea cher Report Form m 4 2! 44 22 92 168
Q-aw-A -Pcrson Tc$1. 56 25 27 l8 16 106 257
B<:ndcr-Gestah Test 55 B 30 25 19 107
Wc.:hsler lnd h:idU!II Achi evement Tc$1. 6l 23 J4 39 5 lUI 228
fk.uy VMl 60 26 l6 l l 9 102 !11
House-Trc: - rson Tc:chniqo:: m 23 28 ll 18 92 2?..0
Woodcock Johnson Tests of A<:hieq:mcnt m 17 30 38 7 92 219
Vinc: htnd Adapti ve: Ek llllvior Sa.k s 48 43 49 18 4 114 211
Childrc:n'.sOcprc:ssionlnvc ntory 66 22 l8 33 3 96 109
Kine tic Fs.mil y Drawing 6; 27 35 18 7 97 20'1
fkhllvioral Asst-ss.ment lor Children 81 15 14 30 12 81 11li
abody Piclur.c Vot llbui!. U)' TC$1. 60 J7 41 22 1 102 191
Wick Range Achicvcm:nt Test 72 24 :!8 16 2 90 186
Rorsllll<:b lnkbl ot Test m 42 10 24 6 92 l78
lhc:m:nk App:n:c-prioo Test 72 41 n 10
;
90 168
7 74 167
I 8\l 165
2 95 163
3 8\l l59
J 78 131
0 63 IH
0 59 126
I 54 106
0 72 !OJ
I 55 lOt
0 58 '19
I 51 vi



Instrumente ASEBA

[J Prescolari: CBCL/1.5-5 ani & LDS, C-TRF
[J Varsta scolara: CBCL/ 6-18 ani, TRF, YSR, SCICA,
DOF, TOF
[J 18-59 ani: ABCL si ASR
[J 60-90+: OABCL, OASR
Maislall Lafel Maibile
0 0 0
0 0 0
0 0 0

v
lilt
CBCL- Chestionar adresat parintilor pentru evaluarea comportamentu lui copiilor de 6-18 anijto:
Numele $i
pr numele
copilub
Profesla parintilor (men na chiat dac3 parinlii nu lucreaz In prezent;
exemple:profesor.vanzator,ofiter.laborant etc.}
Profeslatat luo:
Proresia mamei:
Aots-t chestlonar e-ste complelat de(vlrugJm sa vanotapnumtlecomplet):
Sexul copllulul
0 B.liat 0 Fat
varsta copilwi I Etnla copiltJiul
Data completaticflestionaNul I Oa!a na)!eril co IUk>l:
Zlua_ luna_ Anul Ziua_ Luna_Aool
ct...

Numerge
Ia coata

Vlt rugltm sA !1aoest ch&sbotla' ootlionn
aprecierii d1s. deSi)fe comporlamenrul coplJiui,chiar
dacil a!le persoane rw sunt de aoord cu easta .Pute'i
sa oferi inlorma i suplinentare sau sa oomenlali tanga
fie<:are item saufn spa\iJI de Ia pagina 2.v; rugim si
Jisoundeti fa toatefntrtbArt,.,
Sextl dvs. D Masculi'l D Feminin
Relalia dvs. cu oopilul:
0 Parinte biologic 0 Piirinte vitreg D Bunic
D Parinte adoptiv O Asistent maternal 0Alta (specificap)

0
I .Vi rugim sinotati sporturile preferate, ptact!eate de
copi1ul dvs.De exe u: inol,pa!inaj cu ro.."ie, mers pe
bode .pescull ete.
0 Niciooul



---------
c.

IL va rugam sa nota i hobby-4.1rile, activitatiJe uu
joc:u rilt J)ftftrate ak pllulul dvs.. atltle dtd1
sporturile. De exemplu:sll C<llec oneze mbre,pipu .
sa dteascci sa cilnte.matinle. vapoarele. ca1catoarele
otc. (Nu loc d'licahobby-uri TV sau radb.)
0 Niciooul

---------
c.

Ill.Notati mai ;os organlzatiile,duburile, echipefe sau
gru X riledincare face parte copUul dvs..
0 NbtrlUI
----------

c.

IV. No af:i maijos s:arcinile sau activitatile pe care le are
de fiicut copiluJ dws... De exemplu:sc\ aibc\ grija de oopil
mici. sa fdpaWl sli looeze tngradiN (inct.Jde\i atAt cele
pliltite,c.AI celenepli!'r!e)
0 NOtr a

c.

.
---------
Corrwratlv cuoei<le vilrstilkl i,cam c4t tim_p Comparetw cu cei devilrstcll.l i,cit de bine
deditcl fietarui sport? prac&:a elfeasportul respectiv'?

Maipu n Lafel MWIT'Nit Hu tiu Maislall afel Maibine MJ tiu

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

Cofl1)3raw cuoel devarsta k.ll. catn c!tlimp Comparati\t cu eel d&vatsta kitd& blne
dedica fiecilrui hobt>y? iedesci.I'CitnRecare?

Maipu n Lafel Maibine Nui&J fllaislab lafel Maibine Mltilu

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0

Colf1laratr.v cu cei de virsla lui,c.AI de activ
estern flecaredlnlre ele?
Maiputin Lafel J...talactiv NU$tiU
activ deadiv
0 0 0 0
0 0 0 0
c::J c::J c::J c::J

Colf1liratr.v cuceidevarna lui,c.At debine le
indepll'le$le?

Nu

0
0
0

0Copyrigt\1 2001Thomas Achlbad'l
ASEBA. Unlven!ta; a vermool
Pet'l(tu vetSiutlea r.n l!m rom.5n.5 drepb.ll11e apa(\in
COPIEREA NEAUTORIZATA ESTE ILEGA.LA


Aslguratl-v:i ci elf rispun s Ia totf tt mll.
Apol tre<:etfla pagtna u rm6toar.
S.C. RTS RotMni$n Psyehok:tgiealTesting -Set\tlot$ S.RL.
WI.\W rl$dvj 10
Paglna 1 201
0 2 d) Prolllomadowul!ro(Meor..Utaeu<>dlalar
0

27. E90losf!jeloasi

0

28. TllCelcli re me de adi'l atte loQJri
0

2

e)

Urticaliesauafteproblema dermatologice
0 2 29. r, ette trleil de at'l t" anamafe. situa l sau loc:un (attele 0 2

Duref'lde slocr..ac

<lecllt ).(des<rie\11: 0 2 g) Vomrul

0 2 h) Altele (oesCfle1o).

...
Mai jos avep o li 3 care descrie comportamemele c:opihJh.a. Pentru fiecare descriere care caraa.erizeazA copiU acum S#u ln ultimolo 6 lunl tnoen::uiP citra 2 dacll
desc:nerea este foa rte aclevArata sau adesea adevarata.inc.ert: . itJ 1da.c.i este uneori aclevAra ta Ddaca nu este aderirat.i. RaspundetJ; Ia toate afirma;tie cBIde
bineputeli.chiaf daca unelenuseaplic::a $i oopilu uidvs.

OFALS 11NTRUCATVA ADEVARATsou UNEORIADEVARAT 2 FOARTE ADEVARATso u ADESEA ADEVARAT

0 1. Se OOfTipottj imat...-pentl\l viirsu ..,ilei 0 32 Credecitrebuie sifie perfectli
0 2. Coosuma alcool19tii scon:hA IJ'irWIIifor (descfio\ : 0 33. Cr sauS<!plangecllnmoninun ro

0 2 34.Ate lmpresla eaeeta!ll auceva cuetlea
0 2 3. Se oeau1i adesea
0 3S SeMteinfenotfori saufc\rivatoat"e-
0 2 4. Nul..ef"mmni ceeac:eainoeput
0 2 36. Sercirtefledes.estepredispuslila a.codente
0 5. Se boour3de putinelklcn..i
0 2 37. Seba!ecu tcjalp

0 2 6. Face caca ina!ara toalete.i
0 2 38. Es.edeseori tac:hirwltli
0 7. E\iud3rcs.'oa . seda mare
0 2 39. iJipelreoe 1WTf)Uicupersoanecare ntrainnecazvri .buclururi
0 8. Nu se paste co ,nu IJi pos1e men9rle ate i.e perrtru
mul&r.:p
0 40. Aucle sune1e vocicarenuex6ti:(de ].

0 9. Nui$ipoatescoate dinmin.::e .anumite lucrui,areob5esii 0 41. Es:e impulsiv/i.ocojoneozttar sigandeasci
(desaie):
0 2 10. Nupoatesta lin$lil e:ste BtaslamJ>;aratfi sau hipenldivJa 0 2 42. Ptefer.lsa r,. singlr!A. eseeatineOtTl)ania c:elorlal!l


0 11. Se aaa13 de adt4.esteprea dependent/a
0 2 12. Se platlg.ede :singura':a!e 0 2 iJi roadeunghiile

0 13. Econfuz$IJIJpare a fiiJn cea
0 2 45. Es.e r ervo:sloa.sil. WitabiiJi sau ttsionatla
0 14. Plingemuh 0 46. Are nervoase , bru e SCtll oont (<lescrie):

0 2 1S. Se poarta CtUd euatumatele
0 47
Are maruri

0 16. Eslecrud!a.n\uoaoosloasi.l1et0rizeaza pe allii
0 s Nuestepacutfa oecelal!l oopi
0 17. \tlse.W cu octlildeschi s.au sepierd& tnglndurl
0 49 EsteconstipatiJ
0 2 18. Se rane$te 1nte at sautneearea sA seSII"KJCCdA
0 2 50. .prea frk:oslfrieoad sau anJOoSiaruc.oasa
0 2 19. CMe multi enlie
0 2 51. SeSirYiteamepvtsa.uztplcltll
0 2 20. i distruge prcp0031ucruri
0 2 52. Se simteprea Y.f'lova a
0 21. Ois'lruge lucrunle .altor.a
0 2 53. Man.lrdprea It
0 22. Eneascullatorloare .a.ca.sa
0 2 54. Sesimteobosit!itara rooliv
0 23. Eneasct.Air.odoare Ia JCQa&:i 0 2 55. Esupraponde.a\fS
0 24. Num6n3nci bine
56 Are bleme fizice.fjri CJH Ze m ca cunoswre
0 2 2S. Nusetn tegec.u,. copil 0 2 a) O o.Teri (exduzind dwerea de stOI"''lac sau de cap)
0 26. Nu se si'nle W'lova"a (tupj ce .a avut un C<lmportamenc. 0 2 b) O ;rendecap
neadecvat
0 2 c) Gre.c$i. senz:a e de rau
l)(doeriaiJ) ,






0 2 30.iieste Inca sa meargaIa $.coala
0 2 31.iieste lneic.3 arput:ea gandisauface cavarau

Aslguratl vll ca atl rhpuns Ia totlltefnll a:poltr-ec Ia pagtna urm6toa.re
Pagif'l;8 3
N .mele''
prtn..mele
Sorescu e<eorge
<q>IIJ\Ii

Prololio pirin\ik>r (..nticnap cll.lr daol f'O;n!i nu lucroa!3 fn iHZMl
ex. e.11'*101,v!nz!w,o er, bOIWII etc.I
1.11llul Coi'\Sul a....t calcu l atoare
S.xul cO,:Iulri
n!J Blial 0Fa!!
V.!OO oopllulul I ElriacopiJM
l.S Afro aW>.eri "'" !ialb
o!OIINI"" PrograM ator calcul a toart

Aont chiJ(ionrntcompletllde(vi Ugimdvino11m1molecomplet);
$oresw Alice
Oo\l ,.,.,...., <1"<0100011!!;,
I Doli n01lim <OpliiiJI

z..
"'""' ' lqh

Clue II<;

"
.
'"
..
"
.
9'
0

v rugarn a! oomplo P "'" ell"""" coorm
_..,g !ln. d" 'cn"Jl(lttomm'G.I ""'"1111. til"'
cllt:illlopoaoill'4nu wnldt JCUd euauuslb.Pu
s oterif inlolr!l!l supl.f'l"'!t'l!!lttsaudoomen ngi
hcareM'"n opllliuldo Ia 2.VjtugMr!
tJJpull_tleii_Ii tJIJtt iMrtWtilt.
S.<ol d'l>. nMIICulln Fe
R olla rm"' ccp11111:
P rinl!bologic 0P!ml! vi eg 0Buoc
0P!ml..d091iv 0A!isienlmoismal 0Alia (pe<ificap)

llf nlllf'd& $o t SCU C<t o 9e
Prclotlaplrilor(""""""'<H"G8t8p.,.IIIW-Inl'mttHomplo:
,. O!,cO!if-...l
P-IIIIU Cot>Sultal'lt calcul atoart
P""-.......: Pro9rav ator calcu l a toart


To filii"'.0coploloD o;oot """''"""'*""..,..o.rJ lilo FWdlfOI)nul celT' dllar dae!at pe nu W!Wc:itacctd N act!S'.J apredere
Pee'*"- !l.01m-.llllpop<om..,lh)tneca,.IIOftl..,l'lo paiJol
doiiiJIO'JNt Tttvginloi IO<ft-
Stlllll
Soil OF lS I :.o4mtric< n fi atb
Da!a '""''''""*' IO..."""'il
l.lr..04Mut la Ziuo.!tJ,.03i\IY S6
Hu
"..
Cla!o

a
Oeot lJcm), r.de3lAot LU t.
Nu lucrtz


llflv Nu"'u

lloi!!'Ut M.1J$1.lt Laltl

a
Baschttul
C1 (1
0

a llll a

0

0 llll 0
a 0 0 0 0 0 0 a
a 0 a 0 a 0 a a

a 0 m 0 0 D llll 0
0 0 0 0 0 0 D 0
D n 0 n C1 n n Cl

0 0 llll 0 0 l!ll
0 0 0 0 0 0
C1 Cl 0 n 0 C1

C1 Cl Cl Cl 0 0 0
0 0 0 0
N.NoONl.l lllljoo.-uu i<IMII\It pt urolo C..Ow ru alp""' -<a, tit


U.olii>

lofol Uaibi'll
0 l!ll 0
0 0 0

a.J.ii tai' iarbe 0 llll 0 0

0 0 0 0

liN"""""""'''"'-'
- .._
-od!..
..

t
fl
J
.!,
CBCLChrstionar adrmt parin lor pentro rvaluarra comportamenlului copiilor de 6-18 ani Ito.

&
_

,
YSR- Chestionar de aul oenluarecomportamen lalii -11-18 ani I to:
-



l
I.va am Wno!& pom.rHPftfirlt.prtcele.Mt dt olv01coldo v!Wiu\<om elil"l' Cw r r.vwvk',Jiu ttl4tt4ne
pllul dvs.0. b lm,11,fMiil'lll 01m!J,, pc <riel I"""'""? p-ldt:l'ci$portu!re$1*1'1?
ttdcttlb.O&tl.lut&tt.

L Hotw.i 'polt\ltile "" pn dicat t. Ot llvcu 1-do>\h Ia,"" Comp....., "''oopl do -Ia,ell
"'"!Lmtpoooal......,.blodeli,pt<CUiik <*noodloitciru-1
do
0 Nido.nJ
0 N<llnil ll l'lli'l 1.11<0 Mimul
""'"' ""'""
1.11;1
13asc,.,e t
"
t..fol ""'"""
0


"-

Yo 1111im ol n"''l h urllo, "'irill!ll "" C'"""'"' Dl<fl do'*"'lui""oilI"!' flilr w idt v tilflulWI !Jttint
"'"'rile pnfmt illt copl!ulul dY1., ll:tlt dtdc dioilctinl ohby? u d&SC\Iftlflter.i!?
ifOr1urite,Cle' e lli U co e liWn. flilfnltl,
b.
a 0 0 0 0 0
a 0 0 0 0 0

I. N-hol>byurilo, -ipit "" jocoril o lilo

t.q:lnlivw IIIIIQlPivfllalil1cam
eom,.....,., ,..,;.,_ a,oil
p

ro
t
f
t
tt
t
.
a--.,-.Oooxomplal
pi;>Jt.<I dl sl dNj, ma}tlt. .._,,,,
<ilrodo6oloco!\lf=t1 delmeiiCritoUrQfn4&Gare.,
011 ,0IC.NIII-uhollby<rri!Vtoa -
...P'li' Lalli Mi\ltin Mo.... Latel llaiill'ro
3a ca&.:G tQ clm..INII(n . t;Boon)J, catUlllarale
oo:. (H 0101Jd "hobi>)'<rilV"'!04ol
a ''"'11'\J
, calcu latomlt

.

""'"''" (oltl
IWb<o
,,,. .....,b lolol IWb<o Nu,Ou

0 Hld\1'\J
calculatoart lt
b


a No!J{l M ljOI Otttnlotlllt,elub llt teh IN C BtYCII<i!ld!\lk!Ka Ill,CkdeIWV
ONpulllt "'""f>ct POJitCOpllul d"'
cstotnttcill!!oclt1


& NOUW UjoiOtii......,.,Ciub<lrilt,...,....
wug,..=icdln tart flc;ipaN.
151 Holn.l

C..OIIv ..alp- 'lnl...ell
dooai<iJIIInlociA-IIo?
""""' Loltl Uoioelr
Nl;hn.l IO> I'J!O LAI!I a.\118d!Y J,UJ.
OCIIY 4eetttv
D 0 0 0
0 0 0
b
D 0 0


rv. Notln\ll jot lnlleUtutlhlta petlte)t a1r C YOICeJd!vArtll\ii,M!I!Ifl&t!
dt f601JI<091ul dv.0."'' " alb.\ f!A4&<opll i'f!1
mo,< ot!"'''o11,..,, orl d .-4r."'""ij;olll"
lltt.cll '"''lllllo)
II> LAIO l.laJ b/ t N oliJu
0 NiOIN

llide liai&.OttxompU Atrtidtfllimo liltO:
p.N ilmhg ..,.; loolillo eM
"
0 Nl<luro
Sa tai iarba

.....l'deplOoljOl
b _


"- 0 0 0 a
COPIERtA N EAU fORIZATA ESfE tLGAlJ.
OCCIIlY1el 1hoi'I'!U,I.Chellbeffi





At>OI tltt41l lt 11'+8 Ufl lotl
a 0 0
COftEW HfAIITOIZATA fSTtUGAI.A
A airiJpunt t1"'91 lltmil.
....w.tl lOfoglllli .......O.hl.
,
ASEDA. st..1111Vumor
AslguAi.YoctatJ rapunt '"101Ji flcmll.
Pcl!li!l01
"'

N
,.
u
,
f
.
l'
.
;e
.
l
,
f!
.
J
,
I
.
Soresc.u a orgt.
w
Ptofesl3pilfin411or d:l r tl n aJor;rUZ:tin eZWC;e.Kample
.WI ofi ,follxnnl'*-)
a ta<AU Com"ita"t cai<"latoar"
PIO'.!'Sia1't'ISI'ft!l.
ProB_ra v-Aator calculatoart.
Au5tcbe&donat eswCOI'I'IP de(VifVSiila &ivinocap nwnek tomplt
Art.dt.scu M iha i
OOQhivl
ill! BM O F...
VWacq:iW I Emcc:PW
15 AfrCAII\"'r iCW. ii t2.fb

zaa04wnaG-;-AMII 2003. zu.03tur.a03An:ll l.q 86-

Clasa a tX -.!2
N-Jmele neutoolii:
Ucwt Oak:vWe
s.......
li<l """"'" 0 ,_,
Pozt,aws i : ico.ii:
mJProt or O P-909 0 COft!ild'
O r de$Vf!s OAIIIT.ini#nlor
0 .oJ13(_)

StY.$.cotii N". l.30j.


6
""'
TRFCbestionar admat profesorilor pentru tvaluma omportamrntulu icopiilor de 6-18 ani J 1o.
Ril dumnESM ilStri w:r fi uliiizaa penw a ra cu alp*'-'illc:ira pnldesoo au CGii 6Ut cbestlon.ire $11".ke. oblmlt Onaast
d;r vor6 erase OJette 1nformi4i diSSpt.UC:ESI etgv Ya sol rasp.n;e dlC etll':le tt'*:C!tl vAlpsese te ccrop&. S<,on;rieC$la
bmi :!1Scombf!ale f"l !ICOpJ ld=nt k-Ari s.not r & Potfttl face otic& e.o .a sauitlspa)d delapagtU 2..
V.irugimd rir,JOCiiiemii.



OaiJ Cj)l'l'lflleUni ccaub: I D:r.J: flaf!eoio:pM.ti(daetl tti'!Jt:








LCitdebJtllt ilwno.qle1f? t .0 Pu;tl


W.Ccadioribte dafi'uqJi bclasi(im- tor,diriginle,pro&sor dcmatc:mMi.,cons.ftief etc.)?
Or lt. dt. lirAh a roYAi!M


0 0Hu







D*i 1,M ulttvbme<lit

2.Subt J tdie

l.Mediu

C.Pt$ltn!ttdie s.Multpne:.me4it
1
UvAba rovAa....a
0


JRI

0

0

0
z. 0 0 0 0 0
3.
0

0 0 0 0

0 0 0 0 0

0
0 0 0 0
6 0 0 0 0 0
C>CO!ly4QI'C 2001
COPIIE HeAUToiUZATA STe LtGAL.l
AS8A. Vumec1t


""9Jr.lfl-v ca "41 rupun" Ia lt.omi.
Atx" Nl)eSIM .kc>at e,
""" '
,.,




ASEBA si EBA

[J 1966 Analiza factoriala a problemelor inregistrate din fisele de observatie
medicala au identificat mai multe sindroame decat cele existente in DSM
[J 1974 Psihopatologia dezvoltarii vede problemele in relatie cu dezvoltarea
[J 1978 Realizarea profilelor pe populatie
[J 1985 Evaluare si clasificare
[J 1987 Interviuri si observatii
[J 1991- Sindroame interevaluator
[J 1990-2007 Normarea datelor pentru prescolari, adulti si varstnici
[J 2000 Scale derivate DSM
[J 2001 Evaluarea via internet
[J 2007 Norme multiculturale

T

NUIM: Qeore ore 'u
10: 230:1.25:1.405

Vlrtta : :1.5

.....
tO.O

u u
""
u
...
-----M---- ----- -----
-----------------io

.o 3.6

1.0
'"
.!I


2.0 1.0

1.0 M


VA/
0

PROFILCBCLPENTRUBAIETISCALADECOMPETENTE
12-18 &-11 12-11 8-11 12-18
.... &-1$.0 t2.1oot4.0 t :U I40 u
11.0 IM
13.$
U.t 11.0

1.. 11.6
....
1
.
1
.
.0
.

1>.0 11.0
Oau complttirii: 04.04.200:1.
tU
.... tOA ...
u u
... Conpletat de:

Al
ice Sorescu

....
....
u
...
...
u
Sc,or Total Competent e
0
u.s tt.S 1.0
u
Actlvltljl: 7
11.0
1$ u
n
tU 10.6 7.0 7,0 Social: ;2
10.0 M 7,0 .1 .o
coalS: 3


M u 9.0 9.0
Total : :l-3
u
u 1.1 1.0

.o

6.$
Seor T Total Competente din label: ,2.

4.6
M .6
7.0
2 -----' --------- .-----
c 5.0-!i. .s
=fi
4.0 1.0
ii ''
MU 2.63.1) 2.0 2.0 1.1
$
u 2.0 1.5
''
1.0
.5 1,01.1 1.0 o.

.

o.s 0.5
0.0 0.0 1.0 0,0 o

ACTIVIT Art
... ..1. A. Nr.de sporturi
...!.. 9. Media participarii
fi abilita lor sportive
...!..11. A. Nr. de aile acbvila
...6.. 9. Medta par1icipM1
,1abiii!Atoi Ia activi!Ati
...!..IV.A.Nr.de sarcin1
...1... 9. Media caiMVi
realizliril lor
..:!.._ TOTAL

SOCIAL
_Q_III.A.Nr. de organizaVi
_Q_ B.Media participilrii
Ia organizai
...!..V. 1.Nr.de pneten
...l:_ 2. Frecventa contactelor
cu prietenli
_Q_VI.A. Comportamentul
cu aiVI
...!.. B. Comportamentul
singur
.2._ TOTAL

$COALA
h_SVII. 1.Media performante
...!.. 2.Clasil specia
0 3.Clasa repetatA
0 4.Probleme ,colare
2..J TOTAL


Copyngtol2001 T.-
ASEBA. U!Wersily oiVemoon VT 05401 3456
Web:www.ASESA.Ofg
COPIEREA NEAUTORIZA TA ESTE ILEGALA
12 18 8-11 12-18 &-11 12-18 11 12-18 &.11 12-18 &.11

12-18
4.67.00

27-26 7 !7-26
- ()..1.60

2$

4.25-<.33
4.20
25

2$
4.17
OO

24

25

..


PROFILUL TRF PENTRU BAIETI FUNCJIONARE ADAPTATIVA
Nume: Cieorg e Sorescu
10:.230:1.2 5:1.40 S Data completMI:04.:1.0.0:1.
Dlf satat varsta:__::L:.S.::..._
Completat de: Mihai Predescu

T



u
d.


.00


23 2<
3.$3 3.'-3 6
3.7&-3.80 3.$0 6
3.60.3.67 3.75
3.50 3.6Q-3.67
3.0 3.40-3.50 5
3.1&-3.33 3.1().3.33
3.20 3.17
3. 1 7
3.00

3.00 2.63
2.60
2.004.75
Jf
2.83 2. ().;1.50
2.75-2.60 2.1().2.33
2.60.2.67 2.17

2.50
22
21 6 6 23
22
2.0
t9 2 1
20
t6 5 s 19
18
11
17

t6 16

15 15
n
"
13
11 - -- r- 2-:40' -
2.20.2.25
2. 17 1.110
----r.or---
UIO
r.

w
l.75
--
1.00.1.83 !.00.uo




1-2

PERFORMANTA
COLARA

MUNCA COMPORTAMENT
ADECVAT

iNVAJARE FERICIRE SUMA ITEMILOR 1,2,3,4
2_ VII. Performanta
medie


Copyright 2001T.Achenbach
....1_ Vlll. 1 !.. VIII. 2 2_ VIII. 3 ....1_ Vlll. 4 .J:_ VIII. 1
! VIII. 2
_L VIII. J
! Vlll. 4
_2_Suma
ASEBA.University of Vermont,VT 05401-3456
Web:www.ASEBA.org
COPIEREA NEAUTORIZA TA ESTE ILEGALA
I Llnll ntreruple Intervalsubchnle I
12-18
" ..
u
"

.
.
..
"
ti fi 6 6 tO 10

..

,..a
!
incaca ..,.,u.
n

.,
a
PROFIL TRF PENTRU BAlETI- SCALE DERIVATE OSM

Varsta.: &-11 12 18
20 1
,
0
.

&-11 12 18

&-
.
I
.
t

&-It 12-18

&-It 12 18
&-It 12-
.
1
.
8
T

..

"
,.
"
..
13

" n

26
,.

..

.
23
.

1..

..
:
.
s
..
'

.
"

10 10

2
.
1
.

.
"
.
21
;;;
,,

i'!

.. 25

20
..

:E
"

,
n
,.
"
n

10


"


percen
.
ti
.
l

"

7

-----+---



23 23

IS

75
----------------------r---4-------------n----
--
70
5 5 5 5 22 22
v w
3 21 Q 1J
- -------------- -------- --- ---
------

----r----------
' --------- 3
- -----y--- --------
16 tS 5 6 7
E
..,

10
.

;;;

0
c

;;;
2:
$

15 t4 4 ., &
13 6 $
l2 s 4
"

7


L--------- ---- ------------ ------ ---------- ---- ---------- ---- ------------ ---- ------------ ---- -- 50
1. Probleme afec:tive



Copyright2001 T. Achenbach
2. Probleme de
a.nxletate
. "-cl<f"'ldenl
.Q_ 29.'-tear::l
.Q_ 30.So ""'..
45.TEftSioo&
2.... 00.TeN!or a!Wos
.z... 112. Jo<i'
..Total
3. Acuze somatice

...Q.56a.An;cbBI
...a. 5Qulro <llnri docap
...a_ 5ee Greoll
o 56d.Protleme..vede<>
056e.Protleme
- d<ma'.olo9"'
...a. 561. Durori d!! Slarae
...Q. 56g.'looii!
_Q Total
4. Probleme de ADHD
Neattnf}e H;peractivitate-
tmpul$/vitato
2 4. Nbiennilharmle
.2._ 8.Nb se-
10.No poatut>llli!lil .Q..
15.S.mi ....L
::. 22.Oi5c>Jitateina
- <osoecta !egUile
24. njeaU pe .2
41.l'q>Jisiv T
53.Me!<nolntrebal
67.Nbrespedidis lla ..Z...
.z..78./'leat>nt
93.-;re( -
::. lOQ 1+.1 natiuaza
5. Probleme de
comportament opozant

.2,. 3.S.<oanados
.2 6.5Woo<
223.Ne;J$Q.IIi8tor
- ll""''
.2,. 86.i nal
.6..9S.Ac<oso d!! ""'
:l.O Tofll
6. Probleme de
conduita
.2,. t6.R-s
2.. ao srugoluoui
ahera
l. 26.Nu s.e simte WlrJiat
2 28.
l. 37.Se bate
.Q. 39..._,."' anllnj "'"'
..Q. 43.Miu. ln!ali
l. S7.Ataci ahepe"SS8ne
_z. 73.l..,..,.ssbl
J2_ !2.Fl.lil dind'ft!!I'Se loat1
.2.. !!O.lnj.n
.2.. 97.,_.,"
..Q. 101.CtoiJI'l'<
ASESA, Univeof Vennont. VT 05401 3456
Web:www ASEBA.org
COPIEREA NEAUTORIZATA ESTE ILEGALA

I l.DifntreruPte =- 'lfltrval subdinic I
104. G los ...L
N s IN+lt-1 ::.s I H-t=
l-3 TGtal



Componentele cheie ale ASEBA

[J Culegerea de date din diferite surse despre subiecti
[J Derivarea scorurilor la scale
[J Cotarea rezultatelor cantitativ in relatie cu normele de gen,
varsta, evaluator si cultura
[J Compararea informatiilor interevaluator pentru
Itemi critici
Sindroame derivate empiric
Scale DSM
Scale cu spectru larg
Competente si functionare adaptativa
Culegerea de date de la diferite surse
despre subiecti





Derivarea scorurilor la scale
Normele de gen, varsta, evaluator si
cultura






l
Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology
2007, Vol. 36, No . 3, 405-417



Total Problem Scores in 31 Societies
(N = 55,508)



40 ,---------------------------------------------------------------,
35 omnicultural mean


30


25

20


15


10


5


0 ,...1-i..,..W..,... 1..,.




Culture

I
I




1-Pn,..fo Rico














::
::
......


'
:.
-
..
1
.
........









I
-nJ
I I
'
Jamaica



. 0\



t:;S
.
,;:::
'r)

:'S
.







(amua:uad lUS6 IllS) aJo s swaJqOJd JI! O!



Compararea informatiilor interevaluator

Itemi critici
Sindroame derivate empiric
Scale DSM
Scale cu spectru larg
Competente si functionare adaptativa



Caracteristici ale instrumentelor ASEBA

[J Abordeaza problemele cantitativ
[J Implicatii pentru diagnostic
[J Derivarea statistica a sindroamelor
[J Scale bazate pe analiza expertilor
[J Norme pe esantioane largi
[J Avantaje ale cuantificarii



Abordarea cantitativa a problemelor

[J Problemele comportamentale, emotionale, sociale, etc.
apar intr-o anumita masura (Nu sunt exclusiv prezente
sau absente)
Ex. Depresia poate fi absenta, de intensitate medie sau severa
[J Scalele ASEBA ofera niveluri ale problemelor
[J Nivelurile sustin o abordare cantitativa



Implicatii pentru diagnostic

[J Evaluarile cantitative ofera baza pentru cuantificarea unui
diagnostic
Simptomele pot fi evaluate pe o scala 0 1 2
Diagnosticul = suma evaluarilor 0 1 2
[J Daca se doreste se pot stabili valori prag (cut-off points) tulb. poate fi
astfel prezenta sau absenta
Valoarea > decat un anumit punct = prezenta
Valoarea < decat un anumit punct = absenta
Scorurile reflecta cantitativ problemele
Cuantificarea scoate in evidenta diferente importante intre cei care au
scoruri foarte mici, mici medii, mari sau foarte mari



Derivarea statistica a sindroamelor

[J EFA analiza factoriala exploratorie identifica
paternuri (sindroame) de probleme acre tind sa apara
impreuna




[J CFA Analiza factoriala confirmatorie testeaza
sindroamele derivate anterior in alte seturi de date



AFE AFC





Scale bazate pe analiza expertilor

[J Experti psihiatri si psihologi din diferie culturi au
evaluat itemii ASEBA care erau consistenti cu
diagnosticul DSM IV
[J Itemii intre s/a obtimut un acord au fost utilizati in a
forma scalele derivate DSM IV
[J Scorurile pe o scala sunt cantitative



Norme pe esantioane largi

[J Esantioanele reprezentative au fost utilizate pentru
generarea distributiei scorurilor in functie de diferite
variabile
[J Performanta unui subiect poate fi apoi comparata cu
perfoamanta esantionului normativ
.?
;;
,.,
..
'
''
.,

Pc.t ll vars:ta:





-
8-1
-
1
----





1
-
2
-
--
8
--------





8-1
-
1
-------
12-
-- 1
-
8
---- -- -
e-
-
11
------
12
.
-1
,
8
--
.
..
T





N ume:--'G"'-"e"'o"'Y @"'e'-"'S"'o"-r-e"""s"-c!"A'-
8
PROFIL CBCL PENTRU BAIETI- SCALA DE COMPETENTE
''1!>.0 14. 1!>.0
14(1
115 14.0 13.1>14.0
12.0 11.6, 10: .2.=.3""o :z...,2..,_,.,s_..:z."'4"'o s"--
13.5 13.'$
..,
"" 133)



lUI
,..
..

11.5 ItO
u.s
varsta: 1".'-"S'--------

e
12.5"


a.;.
u.u
IG.$

.



.,

Oala<ompl etirii: 04.04.2001.
completatde: A lice SoreSC!A
0
c: 12.'J
;; IU)
..
.E
t1.$ l1.$
uo 11.0
n
10.{. IO.t>

e.
..

1.0 7.0

!i S


;;.o
.,
..

''


Scor Total Competent
Activititi:
7

Soc-ial; 3
..


1.0

..,


$coala: 3
...
...
100

..

ff
II.S

. ...

.
''
M


Total: 1.3




s
z -----u--------- -----
-------------... .
1 ---------------

-----------------s:o------- ScorT Total Competent din tabel: 2h

2.5

fMl

7.5
1.>

.O

.!i.S
-----

.5
..
,
2-
.
5 1.5
35

---
.5 S
u u


ol 'l l.S
l.I>U 2. 3.<:1
2 2.<1
'..'.
1
..
0
.
.'.,
''


o.s o.-s
...

"

'
''

2
l.Q-1.$
L_
1.(1

._. _L

''

_L .
_, _J2f

ACTIVITATI
...1:.
.. J A .Nr.de sporturi
....1:.... B.Media particip8rii
i abilitail lar sportive
_1:._11. A. Nr.de alte activilii i
_a_ B.Media participiirii
i abilitii ii Ia activitali
:J..IV.A .Nr.de sarcini
:1.. B.Media calitalii
realiziirillor
.2_ TOTAL

SOCIAL
_Q_III. A.Nr.de organizatii
_Q_ B.Media particip<lrii
Ia organiza\ij
1. V, 1,Nr,de prieteni
:L 2. Frecventa contactel or
cu prietenii
0 V I.A. Comportamentul
cu altii
.1:... B.Comportamentul
singur

$COALA
:1.., SVII. 1. Media performantei
:J.. 2.Clasii specialii
0 3.Clasa repetatii
0 4,Problema oolare
T OTAL


Copyright 2001T.Achenbach
ASEBA. University of Vermon1,Vf 05401-3456
W(lb; W\vw.A$E9A.orQ










Ulii lo!ren-11te = interll:tl sl.t!clillie I
.3 TOTAL
COI'IEREA NEAUTORIZATA ESTE ILEGALA
I

4.4{1-4.60
'

s.
M
..
3
.
183
r.




" "

,.
'"'
:11
11
2.6c-2.7S

'
-
-
'
'
I

PROFILUL TRF PENTRU BAIETI FUNC'JIONARE ADAPTATIVA







Numo: Cieorge $orescu
I D:23012 S140S Da ta complelarii:04.10.01
rJf BAlal V rsta: 15---
Compl etat de: Mihai Pr ed escu
-
4.41>-5.00 Hl7 5.00 7 1 7 7 7 1 7 27
,
2
.
8 7
.,_,.
- ..
'
ars a: 6-11 12.18 6-11 12-18 6-11 12.11 6-11
12-11 6-11 12.11 6-11 1.2-11
T

:
.uc-4.25 4-.2$-4.33

25 26
:

4.17 4.20
:.
4. 17

"
,.
:

4,(1!)
4.00
'
,
"

: 1s.:,.eo
,,.,
fil3
:

3.61>3.61 !1.75 >2
3 -3.!)7 20
:

:
"'
3.40 3.60
'
'

,.
"


...
,. ...
,,
' '
' "
"
'
:

3.25-3.33 3.2o-3.33 5 20
::-
>17



f7
"
:

-
.
2
. ..
83
.
'

..
"
:
::-
7AJ3 2.0-,1.00
,
1& ..
"
,
.
,
-

2.75-2.80 2.20 2.33

3
.61)..7 :1.17

11
--- '?::J .w--\.. 2.00 ....!-:.
- "2.2 2.25 l.83
14
3
'
'
r -- -!--- -- -
--=
=----
Z
-
.17
--- ,.so
2

!:.2:;i5_ -
3
.121.. 3
11 3 3 10 -
--,
2.Q(I - 2 ..l..
1-

2

- 1.01>1.&3 1.10 1.
' 1...!...1
'-.!.)' 1
'
1 2 \..!..]' -eJ -

PERFORMANTA
COLARA
VII. Perfonnan\a
medie



Copyrighl20
01T.
Achenbach

MUNCA

_1._ VIII. 1

COMPORTAMENT AOECVAT
_.1:.... VIII. 2

INVA TARE FERICIRE SUMA ITEMILOR 1,2,3,4

VI
II.
3 _1._ VIII.4 ..1:.._ VIII. 1
..1:.._ VIII.
2
....6._ VIII.
3
..1:.._ VIII. 4
__Suma
ASEBA,University of Vermt)(lt.VT 05401-3456
Web: www.ASESA.org
COPIEREA NEAVTORIZATA ESTE ltEGAtA
I
I Unilnt..-eruple Interval !klb<:IJI'IIt I
co
" "
. "
"
"
"
u
"

PROFILUL CBCL 6-18 ANIPENTRU BAIETJ - SCALE CARE MASOARA SINOROAME
lntema6za:re Extwnaliz&te



4.4.03.
--1 =1
1
11 u -- =" 11 -. 11 1 1 ' --"7- 1
r '" Y.l
-- =11--1 1 -.-- 11 1 -- '' 1 1a--,T
Comdelatde: Af t'c.e. S:: r sc.u
15. '
n zz l!<' n "30 zo 20 :u 3-t Jl:l JIJ 110
82515 ?121
h
211 '
28 3233 lSl5
z.,ez u: 20m
11 111
ro zr
19 Jill 341
v
'.0
til
:.JO
31 1$
"
,,
CAl ctne
23 l?t9 2i12S Zl!Y.I '!2
23 u " t9 25 1e n
u 11 '" 2"
17
Scola I:
11: .
l1 12 t.. 1.8 2.( 111:.2_


20

10 11 )2 1 ..,
IS 17 l1 20 22:
" "
T
\B 1!12
IS-
1 11't!G 20
HI IE
17
21
2:\ "' "
lntemaliz. )
"
t? 1'1
l) IS
Ill 18
17 IS
ilO 2l
11'1 " "
ll
(

"
1(1
"
u
13
,..
.
16
.

18 '" 18 21
17 11
1$ ,, 16 ,,

ScalaVII :_2_+
II
,
H
,
I 13
1
IG
1i '
ll
'" 1
lA
!.
I
"
,
"
..
"
""
,,
12 1.) "
" ,,
VIII:

"

"
12 1 II
u
..
:.;
"
T
E1emallz.(b):IBI
",, "

II
II
"

" II "
"
'
"


---- ---t------- ----
---'--------- ---------
"
r--
"
.

. ' '

7 n 11 1$ t!i V: ...2.
--- b -------------------------------------------- 2 --- - ---
'
.
'
.-- '
). --

-5"-- ----'- -- H-----* - - -- to Scala IV: ...!_ +
-L==-

," -
1
.
0 '
..

L{5. .1ffl ota! 2. Ul.R s - ilelfl'ethdte 12..L. .\'uellt$'-p;;!lia! Q_ .R h ! tCt 1:!.Prttl=llr.$eru .J:... 68.ft;4inl J2. n.D.:<nnt rt.tll
f2... S&.fttt .JI:r..S:.; uro .Q $.", !)jnn.OO tra: Q.61.1\':sit!Simlrelt Q 1D.\'t1e l:tl'.ld T!.NN!tnl .Q 61. r._,. de.:a 2. (tS. ;t! .Q9'J.Yirt:iRI


,_
'
'
'
VI:!.4

' s 6 '

- -- ---- --- --
7 ,,

"

'i
Alte ptooleme:_2:.
(ctl ol
'
'

' 11
Sum fJ {b)<(c): T
2
? .. .. s
3 3 l 4
Total Q2) I7ol
12 It I 2 2 II))
"------- ,_---- ---------------------"------------------------------------'--
--'-- ------------ ,_. ._, _, ..
I. ANXTETATEI IT.iNSINGURAREI fit. ACU ZE IV: PROSLEME \1. PROBLEME VJ, PROBLEME Vll.COMPOR TAMENT VIII. CCMPORTAMENT
DEPRESIE DEPRESIE SOMAnCE SOCIALE DE GANDIRE DE ATENT)E iNCALCARE REGULI AGRESIV
A TE
PROBLEME

Q_ U.f11Y m..l1
Q.. .lii!!l!le;lffil
,L .$e.ltt!IH t trJI)
.A. s. IJN't 111111
..1:.. J?.Ptt:1ttUllt
. 4?.kioo;rr<r.Ui Q.H.Pre; d ti, '9.<bsi!d 5L t uur
.49.Ct.mlpol .2... IZ.S 1 Q 18.Suii&J !a.lf 4. Iiilcmf Mtinh
. LSU.trturr.ep 2 2ii\IJwk\dtJJe Q_ 4fl. J.a!efl!!fl: hl g_ P.ltlaeoot'Oflfi'Ca:.i
..!.2.COI'lsttnl sl:d
.J:.. 2'S.IiU$!' stnle'thll' !
..1:_ U. tircg;lk

lSI!oell'!l
16.AW!ld:.U
Q.19.s-fttj O'!fe

Jl 6.0Y iltt.n i!!
_Q 7.Sell!Mii
_Q l5.C.o;d ;nn:ull*
Q...31Jct t !til;iru g_ e&
"'
f
"
:z
"
ha
.)ol.froll!olmJ OUQilil;i Q 46.1.t11lCI\'OM JL IO.Nu1.ii lhf,tf .Q 3"'' Ill1\1! " Q.20.dimJQO!hr.nrik .J:.2-1.N;n..illmi e
fa(j \<lriU
-
0
-
32.TrC:UesHf
_Ln.NtiWsf'rt.i!lU:t
.Ll$.Unhab
l'OCWw..i
69. SIY)f(l)1
Q.7!>. VSOi,ffi
Q.ttl2.lM1
l!l:!.TMl
.5&..wttmri 21.-G-!1: a.. sa.s." '' z 13.cm
.a_ kt 4.ntridt (ffl 3tsesl:U!- po: rttr. Q_ 59.1ah\j$ogaook 2. 17.\r.sew w o
$=.Gml,b .Q.. lii'tt'di!F *w:Mr.p.ttlt - ott'l!O!seh.
o 5&i.Pfttheed$\ lui:enlt QEIJ. e J:... 4t lfll!Jw
o . kr.:e .Q.. 3t ftar. setu:.l: urot .1:... 6tR(t.I 1Hcdrrt
urn e-,ilJ_. 11
.Q 61PitimOOF:Pill
()itt mai man
.Q 61.fug!6aca;t
.Qn.i'lCMd.W
Q.2t0i:m.ig.; l lnll.rikal:m
L22.rtt\OSOJla.ot CCI! a
Q.itNs;s.cuhm rlap-.dri
J:... 31.SHul!
.Q_ S7. .6 e
_Q +13roiO!vrgtih
.Q Sl.Mi cmmJt
_Q S5.SJ;ca,"'10!
_Q S6h.Ab;tUI:molmce
_Q 1Ued!in!ll!&cd


Q_ $1.\ ,...'1:11
z..itA.utwif
Q...91.\\Jtbe!e lticij
2,_ i12.l,;,fp;t
u rout
.Q;\lotd'.1 Q.&4.P!feli pana J:.. 76.0;C)t pll,r. &lP;o:. lfl ln l
Tot ! tq:Ulllliimki 12.3.CdeQ;maU Lwi l-4 To!JI
J2.. N.PIWI:tr.!dh\'llti o .!-l. W$1
..L Torti 1:".!S.I idJda!
j. 9l. lel'l!l<ge
.2,. 13'1"P'r"lt": rei1ludMTi
.Q 82.kridiu:;HI$C' It>:..ri
...!. !."jJf.l
.Q 9o3. Se m,rna
II!Jila!tl
.Q 9:fui!W
IOI.ctt !
.Q K6.se
:l. S?.lmaa!il
&.S:.&Jrrlbt
8'}.S:.E9d!JS
Q.!W.hJpjni c;l:lj
9:5.
..kti!S!d!)Jd!
..l:... 97.A:'!IQ'1t\ll
.1:... 11J4.. G f.Qbs

.Q .fJiWidt!lfiJI
_Q 107.htePttlifltrroohiEi
o !C&.t.ld!MJ
0!nRs! rtJIUie
0 IIO.N\tei!A
st!e;I.Jcps
J2. U3.At.t (r:.d ne
TGtlf tc. l l lM
..:_ T :;tJI
l:,5T bf ..,.l.. T I



Avantajele clasificarii

[J Datele cantitative sunt de obicei mult mai fidele decat cele
categoriale
[J Pot fi analizate in mai multe forme
[J Contin informatii mai multe
[J Pot fi transformate in categorii dace este necesar
[J Suprapunerile si diferentele pot indica aspecte importante pentru
factori etiologici, tratament, date demografice
[J Pot detecta interactiuni genetic vs. mediu

Etiologia tulburrilor mentale






Genetic

Mediu prenatal

Atasament
Temperament




Fenotip


Tratament
comprehensiv
Parenting

Toxicitate

Status SES


































WHAT
MAKES YOU
SPECIAL

Contributiile genetice si de mediu la un fenotip




[J Studii ale familiilor
[J Studii pe gemeni
[J Studii pe gene candidate


lntergenerational Transn1ission of Child Problem
Behaviors: A Longitudinal, Population-Based Study

INGE VAN MEURS, M.Sc., JON I REEF, M.Sc., FRANK C. VERHULST, PH .D..M.D.,
Al'-'D JAN VANDER ENDE, M.Sc.



ABSffiACT
Objective:From a developmental perspective,It is important to know to what ext ent childhood problem behaviors are
transmitt ed across generations. In a longitudinal community study, we compared child behavior or parents with the
behavior of their offspring. lntergenerational transmission was investigated tor a broad range ot problem behaviors,
including internalizing problems and externaliZing behavior.Se differences were lnvestigatecr as well.Method: We
con1Pared Child Behavior Checklist sOO<"es or 4 10 t6year-<>ld children (N :271) from a commu11lt y sample assessed In
1983 with Chid Behavior Checklist scores of their 6 to 18-year-<>ld ottspring (JV: 424) who were assessed in 2007.
Multilevel modeling was used to test intergenerational associations. Results :Mostlorms ot problem behavior in children
were predicted by the behavior ol their parents as children. Parents' lntemall2ing,Externalizing,andTotal Problem scores
in childhood all predicted similar problems in their children.Se differenceswere round tor Delinquent Behavior: continu y
was stronger in mothers than 1t was in fathers, and it was also stronger in sons than 1n daughters. Conclusi ons: The
finding that childbehavior continues across generations poses challenges in finding ways to prevent problemslrom being
transmitted across generations. J. Am.Acad .Chik:/.Ado/sc. Psychial!y, 2009:48(2):138-145. Key Words: iltergenera-
tional transmission,child problem behavior. epidemiology.



Studiile pe gemeni


















Problem Behavior Girls II Problem Behavior in Boys II




'
































aGenetic Factors
Shared Environmental Factors
oNonshared EnvirorvnentllFactors
Young Netherlands Twin Registry, VU University, Amsterdam














-INT

-- EXT b

EXT_g

-AGG b

-AGG_g

-AP b

..... AP_g

-ANX















-INT
-EXT b
EXT_g
-AGG b
- AGG_g
-AP b
-- AP_g
-ANX

0Intemalizing
E.nemolizing



Avantajele comparatiei intre grupe





[J Avantaje ale comparatiei diferitelor tipuri de probleme
la aceeasi persoana
[J Avantajele comparatiei progresului
[J Avantajele comparatiei acelorasi probleme intre diferiti
evaluatori
Avantajele comparatiei acelorasi
probleme intre diferiti evaluatori

















[J 0.3 0.45 psihopatologia adultului (Achenbach et al.
2005)
[J Kappa 0.18 intre interviul cu pacientul si interviul din
alte surse (Meyer et. al., 2001)
Avantajele comparatiei acelorasi
probleme intre diferiti evaluatori

[J Ofera date din multiple perspective
[J Identifica consistentele si diferentele dintre perspective
[J Identifica outlierii
[J Ofera suport pentru interventie specifica
00

50
69
-8 69-B

60
I

-. -. -
- l

70
-
.
.
----- T


10:2301251405

Cross-Informant Comparison CBCLII'RFNSR Syndrome Scale T Scores
Name:Wayne Webster Genaer: Mate Oirth Oate: 03/0311986 Companoon Date: 04/ 1 312001
Form Evai iD 1\g\l Informant Name ReLUiOns.biJ Datt Form EvaJ 1D ACl\ lnforruant Kame Relationship Date
CBCI 001 I S Alice N. We .Wer 8iok>JIClll Motbcr 0.1041200 I 1'Rf5 00$ 15 CarDlUI Hemande?. CL-Jssroom iendlct IF) (14/ 1 1/200J
CDC2 002 I S Ralph to. \VeNter lliQklsK'lll J thtr 0410512001 TRFII 006 IS Chart Owyct Cbwoon'l Te ll fM O.UI'UlO()l
YSR:\ 003 15 Stlf S.lr 04.1081200 1

1'Rf-4 004 JS cJ K$0n Classroon Temmu fM 041101'2001


Anxious/Depre.!i.Sed
Withdrawn/ Depressed

Somatic Com laints

90

8Q

10 . .
- - - - -- - - -------- ---- ----
- - - - - ---- ----
50
72-C
.
72-C 70-C 688 61 63
CBCI CBC2 YSR3 TRF4 TRFS TRF6

Social Problems






82-C 70 C 83.C 79 C 74-C 74-C
CDC! CBCZ YSR3 TRF4 TRFS 'I'RF6

Thouebl Problems Attention Problems
00

90

80
- - - -
-
--- - - - -


- .
- ----
-
-----
-
...
-
..
-
...
-
..
i
I

80-C 70.C 6S B 69-8
CBCI CBC2 YSR3 TRF4 TRFS TRF6

100>,--- --
Ruie-Breakin Bellavior



_,---,
69-B 66-D 77-C 70-C 60 66-B
CBCI CBCl YSR3 TRF4 TRI'S TRF6

Agj resslve BehaVior



lJ = J l(ln'l{lr/ine climcol range; C = Clinu:at rangt
Broktn llnu = 8()n1t.rllneclimet l ronge

{F)=.Femalt {MJ :::Mlllt






73-C 73-C 67 8 82-C 6511 67-B
CBCI CBCZ YSR3 '111F4 TRI!S 'f!U"'6






Evaluarea problemelor emoionale i
comportamentale la copiii spitalizai n
clinicile de pediatrie



Gabriela SIOTEAN Anca DOBREAN
Psiholog Clinician Confereniar univ. dr.
Clinica de Pediatrie II Cluj Catedra de Psihologie Clinic i Psihoterapie
Spitalul Clinic de Copii Universitatea Babe-Bolyai, Cluj Napoca





Problemele de sntate mental la copii






[J Mai mult de 1 din 10 copii (0-17 ani)sufer de o
problem de sntate mental (AAP, 2002)
[J Mai puin de 20% dintre aceti copii beneficiaz de
servicii de specialitate
[J Suicidul la copii este deja:
- Al patrulea factor cauzator de moarte (10-14 ani)
- Al treilea factor cauzator de moarte (15-24 ani)




Problemele de sntate mental la copiii
din clinicile de pediatrie





[J Copiii spitalizai prezint frecvent i probleme de
sntate mental
[J Acestea pot interfera semnificativ cu problemele
medicale i att n etapa de diagnostic ct i n cea de
tratament.
[J Necesitatea unui screning psihologic pentru identificarea
pacienilor cu problemele emoionale i
comportamentale





Austin & Santilli, 2001, Dantzer, Swendsen, Maurice-Tison, & Salamon, 2003;
Close, Davies, Price, & Goodyer, 1986, Worchel, rae, Olson, & Crowley, 1992,
Yousef, 1993).



Obiective i ipoteze

[J Investigarea problemelor de sntate mental la copiii
internai n Clinica de Pediatrie II, Cluj Napoca




[J Frecvena problemelor de sntate mental este mai
mare la copiii spitalizai comparativ cu copiii din
populaia general



Participani







[J 67 copii cu vrsta cuprins ntre 1,5 i 5 ani
[J 105 copii cu vrsta cuprins ntre 6 i 18 ani
[J Au solicitat n perioada decembrie 2009-martie 2010 consult
medical de specialitate la Clinica dePediatrie II, Cluj Napoca
[J Diagnosticele medicale au fost diverse, de exemplu: afectiuni
digestive, cardiace, respiratorii, metabolice,
nefrologice,hematologice.



Procedura

[J 1,5 - 5 ani
Prinii au completat un chestionar de evaluare a comportamentului
copiilor

[J 6 - 18 ani
Prinii au completat un chestionar de evaluare a comportamentului
copiilor

[J 11-18 ani
Prinii au completat un chestionar de evaluare a comportamentului
copiilor
Chestionar de autoevaluare a problemelor



Instrumente







[J Evaluarea comportamental realizat de printe - 1,5 i 5 ani
Child Behavior Checklist CBCL 1.5-5 ani
99 itemi n care prinii evaluez ngrijorrile, dificultile i problemele pe care
le are copilul ( cotandu-se pe scala 0-1-2)
[J Evaluarea comportamental realizat de printe 6 18 ani
Child Behavior Checklist CBCL 6-18 ani
113 itemi n care prinii evaluez ngrijorrile, dificultile i problemele pe care
le are copilul (0-1-2)
[J Autoevaluarea 11-18 ani
112 itemi n care adolescenii evaluez ngrijorrile i problemele pe care le au

Child Behavior Checklist CBCL 1.5-5 ani








































Problemele mentale evaluate pe baza chestionarului sunt : afective, de
anxietate, pervazive si de dezvoltare, ADHD si de comportament opozant.

Child Behavior Checklist CBCL 6-18 ani








































In chestionarul de evaluare pentru varsta de 6-18 ani apar in plus problemele de
conduita, acestea nefiind caracteristice varstei de 1.5-5 ani.

Autoevaluarea YSR 11-18 ani








































In chestionarul de autoevaluare se regasesc toate problemele mentionate
anterior in chestionarul parintilor.



Analiza datelor

[J Pe baza unor valori critice stabilite in populatia generala
am selectat procentul de copii care trec peste valoarea
critica (cele mai ridicate 7 % scoruri)
[J Analiza s-a realizat pe varsta si tip de evaluare (parinte
sau autoevaluare)
Rezultate copii 1,5-5 ani













100 8
17
90
33
39
30
80
70
60
50 92
83
40
67
63
70
30
20
10
0






Clinic
Nonclinic
Pb. afective Anxietate Pb. pervazive Pb. opozant Pb. ADHD



33% dintre parinti au evaluat problemele afective ca avand o intensitate clinica
39% dintre parinti au evaluat problemele de anxietate ca avand o intensitate clinica
30% dintre parinti au evaluat problemele de tip pervaziv ca avand o intensitate clinica
8% dintre parinti au evaluat problemele de tip opozant ca avand o intensitate clinica
17% dintre parinti au evaluat problemele de tip ADHDca avand o intensitate clinica



Rezultate copii 6-18 ani - prini









100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00


24,04






75,96

16,3
33
15 15
44





83,7
77
85 85
66







Clinic
Nonclinic
Pb. afective Pb. anxietate Ac. somatice Pb. ADHD Pb. opozant Pb.conduita


24,04% dintre parinti au evaluat problemele afective ca avand o intensitate clinica
16,3% dintre parinti au evaluat problemele de anxietate ca avand o intensitate clinica
44% dintre parinti au evaluat acuzele somatice ca avand o intensitate clinica
33% dintre parinti au evaluat problemele de tip ADHD ca avand o intensitate clinica
15% dintre parinti au evaluat problemele de tip opozant ca avand o intensitate clinica
15% dintre parinti au evaluat problemele de conduita ca avand o intensitate clinica



Rezultate 11-18 ani - Autoevaluare










100,00
90,00
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00
0,00


30
42,00





70
58,00

11
17 17
35




89
83 83
65







Clinic
Nonclinic
Pb. afective Pb. anxietate Ac. somatice Pb. ADHD Pb. opozant Pb.conduita


42% dintre adolescenti au evaluat problemele afective ca avand o intensitate clinica
30% dintre adolescenti au evaluat problemele de anxietate ca avand o intensitate clinica
35% dintre adolescenti au evaluat acuzele somatice ca avand o intensitate clinica
11% dintre adolescenti au evaluat problemele de tip ADHD ca avand o intensitate clinica
17% dintre adolescenti au evaluat problemele de tip opozant ca avand o intensitate clinica
17% dintre adolescenti au evaluat problemele de conduita ca avand o intensitate clinica



Parinti vs. copii













100,00
90,00
80,00

70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00

0,00


24,04







75,96

16,3
33
15 15
44






83,7
77
85 85
66








Clinic
Nonclinic
100,00
90,00
80,00

70,00
60,00
50,00
40,00
30,00
20,00
10,00

0,00


30
42,00






70
58,00

11
17 17
35





89
83 83
65








Clinic
Nonclinic
Pb. afective Pb. anxietate Ac. somatice Pb. ADHD Pb. opozant Pb.conduita Pb. afective Pb. anxietate Ac. somatice Pb. ADHD Pb. opozant Pb.conduita



Conform graficului, in urma evaluarii s-a constatat ca parintii considera intr-o mai mare
masura decat copiii ca acestia prezinta acuze somatice(44% fata de 35%), fata de copii care
considera intr-o mai mare masura (42% fata de 24%) ca problemele lor sunt de natura afectiva



Concluzii

[J Copiii spitalizati au probleme de sntate mental
[J Aceste probleme interfereaz semnificativ cu
problemele medicale
[J Necesitatea interveniei de specialitate multinivelar
printe si copil/adolescent











[J dg pe dou nivele: screening i diagnostic
[J preocuparea pentru elaborarea si aplicarea testelor de screening in
domeniul psihopatologiei la varste cat mai mici
[J frecvena tulburrilor pervazive n rndul populaiei pediatrice din
ara noastr i vrsta medie dg crescut (5 ani) - necesitatea
diagnosticrii precoce pentru obinerea de rezultate terapeutice pe
termen lung
[J dg precoce - teste de screening valide, aplicate populaiei pediatrice
in timpul consultailor de rutin.











Teste valide


[J Normele construite se constituie n instrumente de evaluare a
psihopatologiei copilului;


[J Eantioane suficient de numeroase, realizate separat n funcie sex,
etaloane care constituie un cadru de referin pentru interpretarea
rezultatelor;


[J Indicatorii psihometrici adecvati;


Componente ale unei evaluri bazate pe date empirice



Achenbach (1995) propune urmtoarele componente ale unei
evaluri bazate pe date empirice:
[J Utilizeaz proceduri standardizate pentru a identifica problemele pe care le
percep diferii evaluatori, pe baza unor eantioane largi dintr-o populaie.
[J Datele obinute sunt analizate cantitativ pentru a se putea detecta asocieri
ntre problemele identificate.
[J Sindroamele sunt derivate pe baza identificrii modului n care se asociaz
problemele.
[J Constructele se obin prin derivarea itemilor comuni din mai multe surse de
evaluare.
[J Constructele sunt definite operaional n termenii unor scoruri standard
determinate pentru fiecare surs de informaie.
[J Scorurile standard sunt derivate pe baza caracteristicilor participanilor i a
surselor de evaluare.
[J Noile cazuri pot fi evaluate pe baza acelorai proceduri care au fost utilizate n
derivarea i operaionalizarea constructelor.



ASEBA in limba romn








Editura RTS
[J www.rtscluj.ro
[J info@rtscluj.ro


















Discuii i ntrebri
Contact
ancadobrean@psychology.ro

www.aseba.org