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http://www.uagrm.edu.bo

FACULTAD INTEGRAL DEL NORTE (FINOR)
Diplomado en Maestra en Educacin Superior

Docente: Dra. Mara de la Caridad Pinto PhD

MDULO 2
ORGANIZACIN Y DESARROLLO DE LOS
PROGRAMAS DE ASIGNATURA EN AL EDUCACIN SUPERIOR

TRABAJO FINAL
MONOGRAFA DE COMPLICACIN:
PROYECTO DE PROGRAMA ANALTICO POR COMPETENCIAS
DE CONTABILIDAD BSICA
CARRERA DE CONTADURA BSICA

ALUMNA
MARIA ROSE MARY CUELLAR FLORES
Agosto 30, 2014
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PROYECTO DE PROGRAMA ANALTICO POR COMPETENCIAS DE CONTABILIDAD BSICA
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1. INTRODUCCIN

La Carrera de Contadura Pblica es una de las dos Carreras de la Facultad de Auditora
Financiera o Contadura Pblica, de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, esta
Carrera anteriormente perteneca a la Facultad de Ciencias Econmicas y con el pasar del
tiempo y al pasar los aos se vio necesario separarse, crendose la Facultad de Contadu-
ra Pblica, la misma que requiere 5 aos para titularse.

La materia de Contabilidad Bsica I corresponde al primer semestre, es de fcil compren-
sin que toda persona requiere hasta lo mnimo del conocimiento financiero para cual-
quier tipo de administracin econmico en el que hacer de cada da.

El Proyecto de Contabilidad Bsica, est conformado por un Programa por Competencia,
el mismo que tiene un contenido bsico que requiere un estudiante universitario, como
base ante cualquier situacin, este Perfil est elaborado por un Estudiante del Diplomado
en Educacin Superior de la Unidad de la Escuela de Postgrado de la Facultad Integral del
Norte.
Es importe recalcar que las Facultades se encuentran en proceso de cumplir con todos
los requisitos para la acreditacin, solicitados por la CEUB-MERCOSUR Y UNESCO, los
mismos que son componentes rectores.
Ya que los programas de competencias ya no son tradicionales ahora son por enfoque de
competencias, varan de acuerdo a los propsitos instituciones pero la esencia son las
mismas.
El proyecto Tuning-Amrica Latina es una iniciativa de las universidades para las univer-
sidades, que busca iniciar un dilogo para intercambiar informacin y para mejorar la co-
laboracin entre las instituciones de educacin superior, favoreciendo el desarrollo de la
calidad, de la efectividad y de la transparencia.
Con el trabajo de las 62 instituciones de educacin superior de los 18 pases latinoameri-
canos participantes se espera que, en los dos prximos aos, se identifiquen puntos de
referencia comn en diferentes reas del conocimiento. Estos puntos identificados son
necesarios para tender los puentes destinados al reconocimiento de las titulaciones en la
regin y con otras regiones del planeta.
La generacin del rol del estudiante universitario de hoy, tiene en sus manos la valiosa
responsabilidad de aportar a su sociedad una participacin activa abordando los proble-
mas sociales, no slo nacionales sino tambin de carcter internacional, de forma seria.
Es as que no podemos negar que hoy existen muchas ms oportunidades de ponernos
en contacto directo con tales problemas y as, trabajar por un cambio certero y soluciones
reales.
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En esta misma lnea, es preciso responder a la alta necesidad de nuestras sociedades de
verdaderos agentes de cambio, de actores que generen un impacto positivo en los secto-
res polticos y educativos, de representantes serios que puedan trabajar conjuntamente
por el tan anhelado desarrollo.
Los cambios sociales traen nuevos desafos a la enseanza universitaria reconfigurando
el rol del profesor universitario y exigindole innovaciones tanto pedaggicas como tec-
nolgicas y una multiplicidad de funciones, algunas para los cuales no fue preparado en
su formacin tradicional.
El nuevo papel del profesor Universitario tiende a definirse como coordinador del proyec-
to aplicado, puesto que su labor se orienta a organizar y evaluar el proceso y los resulta-
dos, a fin de disear estrategias de accin, que permitan permanentemente encontrar vas
de mejoramiento de las metodolgicas aplicadas.
La elaboracin de los Programas de Asignatura tiene una repercusin, implica realizar una
propuesta formativa para el logro de las competencias.

2. DESARROLLO DEL PROGRAMA POR COMPETENCIAS

En el desarrollo de esta monografa, se va a establecer el programa analtico de la materia
de Contabilidad I de la Carrera de Contadura Pblica, bajo el enfoque de Competencias.
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CARRERA:
CONTADURA PUBLICA AUTORIZA-
DA
NOMBRE DE LA ASIGNADURA: CONTABILIDAD I
NOMBRE DE LA DOCENTE: MA. ROSE MARY CUELLAR FLORES

FORMATO DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA: CONTABILIDAD BSICA (I)
ASIGNTU-
RA:
CPA-100 Cantidad de
Horas:
75 Cantidad
de Horas
Tericas
60 Cantidad
de Horas
Prcticas
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Descripcin de la asignatura:
La Contabilidad es un sistema de informacin de hechos econmicos, financieros y sociales suscitados en las empre-
sas, sujetos a medicin, registros, examen e interpretacin para la toma de decisiones gerenciales.
Es un conjunto de principios, normas y procedimientos tcnicos para en forma sistemtica, ordenada y detallada las
transacciones comerciales y/o los actos administrativos de la actividad empresarial, que constituyen la base para ela-
borar los estados financieros que expresen la situacin econmica y financiera de la empresa para adecuadas y opor-
tunas decisiones.
Competencias Especficas de la asignatura:
1--Realiza un anlisis de los elementos esenciales de la Contabilidad, conceptos y principios contables.
2-Interpreta los procedimientos y operaciones para el registro de asientos de acuerdo a las Normas Contables.
3.- Elabora los Estados Financieros de acuerdo a las Normas Contables.
Unidades de Aprendizaje:

UNIDAD 1 - Introduccin a la contabilidad y normas contables.
UNIDAD 2 - Las cuentas y el ciclo contable.
UNIDAD 3 - Balance de Comprobacin de sumas y saldos, Ajustes y regularizacin de cuentas, Estados Financieros
y Balance General.
Unidad de
Cantidad Aprendizajes espe- Criterios de evalu- SABERES ESENCIALES
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aprendizaje #
1
de horas

25
rados


acin


Saber conocer Saber hacer Saber Ser y convivir

Introduccin a la
contabilidad y
normas contables.


1.1 Conoce los
conceptos, objeti-
vos y principios de
Contabilidad Gene-
ralmente aceptados.
Emplea conceptos
tericos y funda-
mentos bsicos.
Comprende y expli-
ca los conceptos
bsicos de las nor-
mas contables.
Relaciona y aplica los
principios de contabi-
lidad.
Es responsable, empti-
co y colaborador.
1.2 Diferencia las
transacciones co-
merciales,
los.rubros y las
reas de actividad
de las empresas.
Aplica mtodos
adecuados para
cada tipo de em-
presa.
Enuncia fundamen-
tos en el contexto
empresarial.
Diferenciar el tipo de
contabilidad aplicable
a cada rubro empresa-
rial.
Analtico y crtico.
1.3 Aprende los
tipos de auditora.
Realiza trabajo de
auditora empresa-
rial.
Aprende conceptos
de auditora.
Esquematiza y analiza
las etapas de la audi-
toria.
Disposicin de tiempo.
Reto para asumir res-
ponsabilidades.
Actividades a desarrollar:
Clases tericas
Conferencias
Seminarios
Estrategias Metodolgicas:
Formacin terica
Mtodo participativo
Mtodo expositivo
EVIDENCIAS: REALIZACIN: HERRAMIENTAS EVALUATIVAS:
DE CONOCIMIENTO:
Los principios y normas contables. Evaluaciones orales sincrnicas
DE PRODUCTO:
Aplica conceptos para la realizacin de auditoras. Observacin, pruebas aleatorias
DE DESEMPEO:
Conoce normas y principios generalmente aceptados Respuesta a cuestionario de evaluacin del
aprovechamiento.



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Unidad de
aprendizaje #
2
Cantidad
de horas

25
Aprendizajes espe-
rados


Criterios de evalu-
acin


SABERES ESENCIALES
Saber conocer Saber hacer Saber Ser y convivir

Las cuentas y el
ciclo contable.


2.1 Conoce el con-
cepto, personifica
las cuentas
Identifica el debe y
haber
Plan de cuentas Registros contables. Sociabiliza
2.2 Clasifica las
cuentas
Elabora asientos
contables diarios y
libros mayores.
Conceptos de libros
contables.
Asientos, ajustes y
hoja de trabajo de
sumas y saldos
Responsabilidad y crite-
rio.
2.3 Conoce el ciclo
contable
Aplica mtodos y
tcnicas
Capta, registra y
clasifica las opera-
ciones mercantiles
Conocer las diferentes
cuentas de activo, pa-
sivo y capital
Trabaja en equipo
Actividades a desarrollar:

Clases tericas
Clases prcticas
Aprendizaje cooperativo
Estrategias Metodolgicas:

Formacin terica
Mtodo participativo
Mtodo expositivo
EVIDENCIAS: REALIZACIN: HERRAMIENTAS EVALUATIVAS:
DE CONOCIMIENTO:

Cuentas activo, pasivo y capital. Evaluaciones orales sincrnicas
DE PRODUCTO:

Registros contables en libro diario, libro mayor y hoja de
trabajo de de sumas y saldos ms preparacin de inventa-
rio.
Observacin, pruebas aleatorias
DE DESEMPEO:

Aplica mtodos y tcnicas contables. Respuesta a cuestionario de evaluacin del
aprovechamiento.


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Unidad de
aprendizaje #
3
Cantidad
de horas

25
Aprendizajes espe-
rados


Criterios de evalu-
acin


SABERES ESENCIALES
Saber conocer Saber hacer Saber Ser y convivir
Balance de Compro-
bacin de sumas y
saldos, Ajustes y re-
gularizacin de cuen-
tas, Estados Financie-
ros y Balance Gene-
ral.
3.1 Elabora Inven-
tario, Ajustes, Hoja
de Trabajo.
Procedimientos de
registro contable
Conocimientos de
los Estados Financi-
eros
Prepara los Estados
Financieros
Responsabilidad para
asumir nuevos retos de
aprendizaje.
3.2 Prepara Balance
General
Objetividad en el
ajuste y regulari-
zacin de cuentas
Formato de elabora-
cin de Balance
General
Elaboracin e inter-
pretacin
Objetividad en el desa-
rrollo del registro.
3.3 Realiza Estados
Financieros
Expone el esque-
ma de los resulta-
dos de operacin.
Situacin financiera
de la empresa
Expone estado de re-
sultado de gestin
tico y responsable
Actividades a desarrollar:
Clases tericas
Clases prcticas
Aprendizaje cooperativo
Estrategias Metodolgicas:
Formacin terica
Mtodo participativo
Elaboracin de instrumentos
EVIDENCIAS: REALIZACIN: HERRAMIENTAS EVALUATIVAS:
DE CONOCIMIENTO:

Emplea tcnicas, Cuadros estadsticos y exposicin de
resultados de gestin financiera.
Evaluaciones orales sincrnicas
DE PRODUCTO:

Registros contables , plan de cuentas, llenado de formula-
rios, elaboracin de informacin financiera y econmica
para la gestin.
Observacin, pruebas aleatorias
DE DESEMPEO:

Aplica con xito, eficiencia y responsabilidad en su tra-
bajo.
Desarrolla mtodos y formatos adecuados
Respuesta a cuestionario de evaluacin del
aprovechamiento.


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BIBLIOGRAFIA BASICA
TITULO AUTOR EDICION (AO) EDITORIAL
Principios de Contabilidad Elias Lara Flores 1980 Mxico, DF. Trilla
Curso de Contabilidad Finne y Miller P.H.B. 1974 Mxico, De UTHEA
Contabilidad I Torrez Tova y Juan CP


BIBLIOGRAFIA SUGERIDA
TITULO AUTOR EDICION (AO) EDITORIAL
Ley 843
Contabilidad Comercial
Eduardo Fernandez

Compendio de Normas de
Contabilidad y Auditora
www.auditorescontadores Bo-
livia.org

3. CONCLUSIONES

El Diplomado en Educacin Superior adquiere habilidades y destrezas en organizar experiencias pedaggi-
cas sobre la base de la pedagoga participativa, que contempla el dominio de las teoras, modelos y doctri-
nas sobre la organizacin, gestin e historia del proceso enseanza aprendizaje bajo el principio indicado.
La didctica de la enseanza tiene 5 componentes: Objetivos, contenidos, mtodo de en-
seanza, medios de enseanza y evaluacin.

Hemos defendido cada clase de este mdulo, el mismo que nos ayudado a entender el proceso de ense-
anza aprendizaje debe estar orientado a aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a
convivir, en el Rol del Docente y Rol de Estudiante, viendo diferentes aspectos que tomar en
cuenta para la enseanza y aprendizaje respectivamente, nos hace ver la evolucin que ha
habido en cuanto a la aparicin e evolucin de la tecnologa y la facilitacin para poder
ensear usando dichas herramientas, que son necesarias para llegar ms a los estudian-
tes, comprometindose el profesional a el desarrollo de la sociedad y ciencia.


4. BIBLIOGRAFIA

www.recoeig.org Revista Iberoamericana en Educacin Superior
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____________________________________________________________________________________________________
www.ucsp.edu.bo Rol Universitario actual y su aporta al Desarrollo Social
Manual Diplomado en Maestra de Educacin Superior de la UAGRM Dra. Mara de la Cari-
dad Pinto PhD.
Conferencia Mundial de Educacin Superior 2009 (UNESCO, Pars del 05 al 08 de julio del
2009)
El Nuevo Rol del Profesor (Olga Chaves Carvallo y Nidya Gutirrez Escobar)
Universidad Tecnologca de Chile-Instituto Profesional Centro de Formacin Tcnica


5. ANEXOS
Ensayo sobre Diagnstico Educativo en Educacin Superior y el Rol del Docente
Proyecto Tuning y Mapa Mental
Matriz de Consistencia




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ANEXO 1: TRABAJO - ENSAYO:

LA EDUCACIN SUPERIOR Y
EL NUEVO ROL DEL DOCENTE
Con la intencin de encontrar soluciones para estos desafos y de poner en marcha un proce-
so de profunda reforma de la educacin superior, la UNESCO ha convocado una Conferen-
cia Mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI.
La educacin superior debe hacer prevalecer los valores e ideales de una cultura de paz, y
que se ha de movilizar a la comunidad internacional con ese fin.
Tiene la misin de educar, formar y realizar investigaciones:
a) formar diplomados altamente cualificados y ciudadanos
responsables.
b) constituir un espacio abierto para la formacin superior que
propicie el aprendizaje permanente.
c) promover, generar y difundir conocimientos por medio de la investigacin con-
tribuir a comprender, interpretar, preservar, reforzar, fomentar y difundir las
culturas nacionales y regionales, internacionales e histricas.
d) contribuir a proteger y consolidar los valores de la sociedad.
Artculo.
Tiene la funcin tica, autonoma, responsabilidad y prospectiva:
a) preservar y desarrollar sus funciones fundamentales, sometiendo todas sus acti-
vidades a las exigencias de la tica y del rigor cientfico e intelectual.
b) poder opinar sobre los problemas ticos, culturales y sociales, con total auto-
noma y plena responsabilidad.
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c) reforzar sus funciones crticas y progresistas mediante un anlisis constante de
las nuevas tendencias sociales, econmicas, culturales y polticas.
d) utilizar su capacidad intelectual y prestigio moral para defender y difundir acti-
vamente valores universalmente aceptados.
e) disfrutar plenamente de su libertad acadmica y autonoma, f) aportar su con-
tribucin a la definicin y tratamiento de los problemas que afectan al bienestar
de las comunidades, las naciones y la sociedad mundial.
FORJAR UNA NUEVA VISION DE LA EDUCACION SUPERIOR
Igualdad de acceso
a) basado en los mritos, la capacidad, los esfuerzos, la perseverancia y la deter-
minacin de los aspirantes y, en la perspectiva de la educacin a lo largo de to-
da la vida, podr tener lugar a cualquier edad.
b) La equidad en el acceso a la educacin superior debera empezar por una nueva
orientacin de su vinculacin con los dems niveles de enseanza.
c) acceso a la educacin dando preferencia al planteamiento basado en los mri-
tos.
d) facilitar acceso a grupos especficos, como los pueblos indgenas, las minoras
culturales y lingsticas, de grupos desfavorecidos, de pueblos que viven en si-
tuacin de ocupacin y personas que sufren discapacidades

Fortalecimiento de la participacin y promocin del acceso de las mujeres:
a) un sistema de educacin superior equitativo y no discriminatorio, fundado en el
principio del mrito (igualdad para hombres y mujeres).
b) eliminar estereotipos en las diferentes disciplinas. Incrementar sobre todo su
participacin activa en la adopcin de decisiones.
c) fomentarse los estudios sobre el gnero (o estudios relativos a la mujer).
e) eliminar los obstculos polticos y sociales que hacen que la mujer est insufi-
cientemente representada.
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Promocin del saber mediante la investigacin en los mbitos de la ciencia, el arte y las
humanidades y la difusin de sus resultados:
a) fomentarse y reforzarse la innovacin en los programas.
b) las instituciones debern velar por que todos los que realizan investigaciones
reciban formacin, recursos y apoyo suficientes.
c) incrementar la investigacin en todas las disciplinas.
Reforzar la cooperacin con el mundo del trabajo y el anlisis y la previsin de las necesi-
dades de la sociedad.
La diversificacin como medio de reforzar la igualdad de oportunidades:
a) Diversificacin de los modelos de ES y de las modalidades.
b) Instituciones deben ofrecer una amplia gama de posibilidades de educacin y
formacin.
Mtodos educativos innovadores: pensamiento crtico y creatividad. a) Modelo de ensean-
za centrado en el estudiante, b) formar estudiantes para convertirse en buenos ciudadanos, c)
reformular planeas de estudios y utilizar mtodos nuevos.
El personal y los estudiantes, principales protagonistas de la educacin superior:
a) Una enrgica poltica de formacin del personal
b) actualizacin y mejora de sus competencias pedaggicas
c) que estimulen la innovacin en los planes de estudio
d) excelencia en la investigacin y en la enseanza.
Desafos en la Educacin
Financiamiento Acceso a los estudio
Formacin basada en competencias
Mejor capacitacin del personal
La investigacin y los servicios
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Igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperacin internacional

DE LA VISION A LA ACCION

Evaluacin de la calidad:
a) La calidad de la enseanza superior debera comprender todas sus funciones y activida-
des: enseanza y programas acadmicos, investigacin y becas, personal, estudiantes, edifi-
cios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario. La
calidad requiere tambin que la enseanza superior est caracterizada por su dimensin in-
ternacional: el intercambio de conocimientos, la creacin de sistemas interactivos, la movi-
lidad de profesores y estudiantes y los proyectos de investigacin internacionales.






TRABAJO FINAL - MONOGRAFA DE COMPLICACIN:
PROYECTO DE PROGRAMA ANALTICO POR COMPETENCIAS DE ADMINISTRACIN GENERAL
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ANEXO 2: TRABAJO - MAPA MENTAL: ROL DEL ESTUDIANTE




















TRABAJO FINAL - MONOGRAFA DE COMPLICACIN:
PROYECTO DE PROGRAMA ANALTICO POR COMPETENCIAS DE ADMINISTRACIN GENERAL
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ANEXO 3: TRABAJO - MATRIZ DE COMPETENCIAS:



MATRIZ DE CONSIS-
TENCIA DE LA ORGAN-
IZACIN Y DESARROL-
LO DE LOS PRO-
GRAMAS


CARRERA:
CONTADURA PUBLICA AU-
TORIZADA
NOMBRE DE LA ASIGNADURA: CONTABILIDAD I
NOMBRE DE LA DOCENTE:
MA. ROSE MARY CUELLAR
FLORES

COMPETENCIAS ESPECFICAS DE
LA ASIGNATURA
OBJETIVO ESPECFICO PARA
LOGRAR CADA COMPETENCIA
CONTENIDOS REQUERIDOS PARA LOGRAR LAS
COMPETENCIAS
SABER
CONOCER SABER HACER
SABER CON-
VIVIR
Realiza un anlisis de los ele-
mentos esenciales de la Conta-
bilidad, conceptos y principios
contables.
Conoce los conceptos, ob-
jetivos y principios de Conta-
bilidad Generalmente acepta-
dos.
Introduccin de
la Contabilidad.
Aplica los prin-
cipios
Analtico y
crtico.
Interpreta los procedimientos y
operaciones para el registro de
asientos de acuerdo a las Normas
Contables.
Identifica, clasifica y aplica en
los registros de contabilidad.
Definicin de las
Normas Conta-
bles
Aplica las
normas
Responsabi-
lidad, analti-
co y colabo-
rador
Elabora los Estados Financieros
de acuerdo a las Normas Conta-
bles.
Elabora Inventario, Ajustes,
Hoja de Trabajo, Balance gen-
eral, Estados de Resultados de
los Estados Financieros (EEFF)
Conocimientos
de los Estados
Financieros
Prepara los
Estados Finan-
cieros
Etico y re-
sponsable