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2 ESO

CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIN

La programacin que se presenta responde a la Ley Orgnica de Educacin, que incorpora
las competencias bsicas como uno de los elementos esenciales
del currculo y como referente para la evaluacin. En los cuadros de programacin de
competencias para el curso, cada competencia se concreta en varias subcompetencias,
tambin denominadas elementos o descriptores de competencia.
En los cuadros de programacin por unidades, se ofrece un tercer nivel de concrecin: los
indicadores de seguimiento, que son conductas observables que facilitan la evaluacin de
las competencias. En estos cuadros encontrar tambin los objetivos de la materia para
cada unidad, los contenidos y los criterios de evaluacin correspondientes.
Se identifican, asimismo, los contenidos mximos exigibles, los contenidos de adaptacin
curricular, la metodologa aplicada y los procedimientos e instrumentos de evaluacin con
sus respectivos sistemas de calificacin.
Las medidas de atencin a la diversidad, orientadas a responder a las necesidades
educativas del alumnado,
se concretan en esta programacin en las actividades de refuerzo y de ampliacin, y en la
posibilidad de acceder a contenidos y actividades puntuales de adaptacin curricular.
Incorpora adems, para cada unidad, tres factores primordiales en el desarrollo de las
competencias: el fomento de la lectura y de las TIC y la educacin en valores.


COPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS COPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS COPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS COPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

SUCCOMBCOMCOMPETENCIAS*
(CONOCIMIENTOS)
SOCIAL Y CIUDADANA
1. Comprender la realidad social, actual e histrica.
2. Entender los rasgos de las sociedades actuales y los elementos,
pluralidad e intereses comunes de la sociedad en la que vive.
3. Valorar las aportaciones culturales de distintas culturas.
CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO
1. Percibir y conocer los rasgos esenciales del espacio natural
en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. 2. Conocer los paisajes geogrficos
resultantes de la ocupacin,
la utilizacin y la ordenacin del espacio por las personas.
3. Comprender el espacio en el que tienen lugar los hechos sociales
y la propia vida del individuo.
EXPRESIN CULTURAL Y ARTSTICA
1. Conocer y apreciar diferentes manifestaciones artsticas y culturales,
tanto del pasado como del presente.
2. Comprender los materiales, tcnicas y recursos expresivos utilizados
en diferentes obras y por distintos artistas.
3. Apreciar cdigos, tcnicas y recursos artsticos.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL
1. Buscar, obtener, procesar, seleccionar, registrar, tratar, transmitir,
utilizar y comunicar informacin procedente de la observacin directa
o indirecta de la realidad.
2. Relacionar informaciones.
3. Utilizar fuentes escritas, grficas y audiovisuales.
4. Conocer e interpretar lenguajes icnicos, simblicos
y de representacin.
COMUNICACIN LINGSTICA
1. Comprender textos e informaciones, orales y escritos, diferenciando
las ideas esenciales y las secundarias.
2. Producir textos dotados de coherencia, cohesin y correccin sintctica
y lxica, utilizando distintas variantes del discurso, como la descripcin,
la disertacin o la argumentacin.
3. Adquirir y usar el vocabulario adecuado.
MATEMTICA
1. Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios
de medicin y codificacin numrica, etc.
2. Comprender e interpretar la informacin presentada en formato grfico.
3. Expresarse con propiedad en el lenguaje matemtico.
APRENDER A APRENDER
1. Saber mejorar la atencin, la concentracin y la memoria.
2. Obtener informacin y transformarla en conocimiento propio.
3. Dominar los contenidos fundamentales del rea.
4. Comprender estrategias, destrezas y tcnicas de estudio bsicas.
AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL Y EMOCIONAL
1. Idear, planificar y llevar a cabo proyectos y trabajos, individuales
y en equipo.
2. Proponerse objetivos y metas, buscar y poner en prctica soluciones,
revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos con los alcanzados
y extraer conclusiones.
3.Afrontar los problemas y tomar decisiones con criterio propio.

SUBCOMPETENCIAS
4. Trabajar de forma cooperativa y participar en debates.
5. Desarrollar habilidades sociales: la empata, el dilogo, la tolerancia, la cooperacin, el respeto
hacia otras
personas.
6. Implicarse en la defensa del patrimonio, las tradiciones culturales y el desarrollo sostenible.
4. Obtener, representar y localizar informacin cualitativa y cuantitativa.
5. Observar e interpretar espacios y paisajes reales o representados.
6. Orientarse en el espacio.
7. Implicarse en el uso responsable de los recursos naturales, y la conservacin del medio
ambiente
y de la diversidad de la Tierra.
4. Analizar estilos, artistas y obras.
5. Valorar la funcin que el arte ha desempeado en la vida de los seres humanos.
6. Participar en la vida cultural apreciando y disfrutando con las obras de arte.
7. Valorar el patrimonio cultural y artstico, respetarlo y contribuir a su conservacin y mejora.
5. Deducir, sintetizar y organizar la informacin.
6. Interpretar el lenguaje cartogrfico y de la imagen.
7. Mostrar inters por el uso de las TIC.
8. Trabajar de forma autnoma y en grupos, valorando de forma positiva el uso de las TIC.
4. Elaborar una sntesis integrando informaciones de diferentes textos.
5. Comentar textos de contenido geogrfico, histrico o artstico.
6. Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
4. Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.
5. Resolver problemas seleccionando datos y estrategias apropiadas.
6. Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.
5. Utilizar estrategias para organizar, memorizar y recuperar informacin: resmenes, esquemas,
mapas conceptuales, etc.
6. Aplicar conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en diversos contextos.
7. Participar en el propio proceso de aprendizaje de forma activa.
4. Afirmar y defender derechos.
5. Organizar las tareas y los tiempos de forma adecuada.
6. Mostrar iniciativa y valorar las iniciativas sociales. .. .

GEOGRAFA

Unidad 0 . Geografa poltica. Mapas polticos de Espaa, Europa, frica, Asia y
Amrica.


HISTORIA

Unidad 1. Bizantinos y carolingios
Unidad 2. El Islam
Unidad 3.La sociedad feudal
Unidad 4. La Espaa cristiana hasta el S. XI
Unidad 5. La Espaa cristiana hasta el S. XV
Unidad 6. Ciudad, burguesa y catedrales
Unidad 7. La Edad Moderna: Los descubrimientos
Unidad 8. La Espaa del S. XVI
Unidad 9. La Europa del barroco. S. XVII




PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 1

Unidad 1. Bizantinos y carolingios

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Matemtica:
- Calcula la duracin del imperio bizantino.

- Expresin cultural y artstica:
- Comprende las imgenes planas.
- Realiza un icono.
- Cita manifestaciones del arte bizantino.
- Diferencia una cpula, una pechina, un mosaico y un icono.
- Explica la iglesia de Santa Sofa de Constantinopla.
- Describe un mosaico de San Vital.
- Nombra edificaciones carolingias.
- Describe, a partir de una imagen, la Capilla palatina de Aquisgrn.
- Relaciona a Carlomagno con el Imperio romano.

- Social y ciudadana:
- Comprende la cronologa de la Edad Media.
- Relaciona personajes y hechos histricos.
- Ordena acontecimientos en el tiempo.
- Sita acontecimientos en un periodo histrico bizantino.
- Conoce la procedencia del trmino carolingio.
- Conoce la duracin histrica del imperio carolingio.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Conoce los pases actuales por donde se extendieron los imperios bizantino y carolingio.
- Cita territorios conquistados por Justiniano.
- Conoce los pases por los que pasaban las rutas comerciales bizantinas.
- Cita territorios europeos conquistados por Carlomagno.
- Relaciona espacios geogrficos con civilizaciones y siglos.

- Comunicacin lingstica:
- Define conceptos histricos seleccionados.
- Se informa sobre la expresin discusin bizantina.
- Comprende los poderes y la representacin del emperador bizantino.
- Diferencia una cpula y una planta de cruz griega a partir de ilustraciones.
- Redacta una explicacin sobre la importancia histrica de Justiniano.
- Explica las diferencias entre la reserva seorial y los mansos.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Relaciona trminos con la economa, la sociedad o la iglesia bizantina.
- Relaciona conceptos con sus definiciones.
- Distingue los grupos sociales del imperio carolingio, y su composicin.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:
- Realiza un icono.
- Relaciona trminos e imgenes con los imperios bizantino y carolingio.

- Aprender a aprender:
- Dibuja un latifundio carolingio.
- Redacta la biografa de Carlomagno.
- Aprende a representar el tiempo.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Elabora un eje cronolgico.


OBJETIVOS

1. Conocer el fin del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.
2. Conocer el marco espacio-temporal donde se desarroll la civilizacin bizantina.
3. Explicar la organizacin poltica, social y econmica de Bizancio.
4. Conocer el legado cultural y artstico de Bizancio.
5. Identificar la importancia histrica del imperio carolingio.
6. Conocer la sociedad, la cultura y el arte carolingio.
7. Desarrollar la curiosidad por conocer el significado de las imgenes bizantinas.
8. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.
9. Verificar la progresin en el aprendizaje y aplicacin de algunas competencias bsicas.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Comprende la influencia del pasado histrico en el origen y desarrollo de la civilizacin
bizantina.
2.1. Localiza la extensin aproximada del imperio bizantino, y sita sobre un eje cronolgico las
principales etapas de su historia.
3.1. Explica los rasgos bsicos de la organizacin poltica bizantina y las relaciones con su
sociedad y economa.
4.1. Identifica y explica algunos aspectos bsicos del legado cultural y artstico de Bizancio.
5.1. Identifica, sita y data el Imperio carolingio, y explica sus principales caractersticas
[polticas y econmicas, sociales, culturales y artsticas]
6.1. Conoce la sociedad, cultura y el arte carolingio.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el significado de las imgenes bizantinas.
8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.
9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

ltima semana de septiembre y primera quincena de octubre.

- El fin del mundo antiguo y el inicio de la Edad Media.
- El imperio bizantino. El espacio y el tiempo.
- La organizacin del imperio bizantino.
- El arte bizantino: la arquitectura, los mosaicos y los iconos.
- Los francos y el imperio bizantino.
- Sociedad, cultura y arte carolingios.
- Las imgenes bizantinas.
- Representar el tiempo, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas
competencias bsicas.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. El fin del mundo antiguo:
- La ruptura de la unidad del mundo romano.
- Los imperios de Oriente y Occidente

2. El imperio bizantino:
- La evolucin histrica.
- La arquitectura bizantina.

3. El imperio carolingio:
- La evolucin histrica.
- Las actividades econmicas y la sociedad.


METODOLOGA

- Utilizar la comparacin para analizar las caractersticas de los dos espacios europeos de la unidad:
Bizancio en Europa oriental, y los francos y el imperio carolingio en Europa occidental.
- Relacionar el imperio carolingio con el espacio geogrfico ocupado por la actual Unin Europea.
- Aprovechar la curiosidad natural de los jvenes para motivarlos en el aprendizaje del arte
bizantino.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa:
Atlas histricos generales:
- Atlas de Historia Universal. Editorial Teide.
- Atlas histrico mundial. Editorial Istmo.
- Atlas histrico de consulta. Editorial CESMA.
- Atlas histrico. Gran Enciclopedia Larousse.
- Gran Atlas de Historia. S.A. Ebrisa.
Atlas histricos de la Edad Media:
- Echevarra Arsuaga , A., y Rodrguez Garca, J.M.: Atlas histrico de la Edad Media.
Editorial Acento, Madrid, 2003.
- Mackay, A., y Ditchburn, D.: Atlas de la Europa Medieval. Ed. Ctedra, Madrid, 1999.
Mapas murales:
- Bizancio, el Islam y el Imperio Carolingio. Editorial Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones: La cultura bizantina; Cultura y arte carolingio y otoniano. Editorial Hiares.
- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Visualizacin de los vdeos:
http://www.youtube.com/watch?v=bnFsQfbqxX8
http://www.youtube.com/watch?v=wCe1n-79vrY
- Exploracin de la pgina web de la Unin Europea sobre el da de Europa
(http://europa.eu/abc/symbols/9-may/index_es.htm).




FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: Las imgenes bizantinas. Lecturas complementarias 1 y 2 de la
unidad, tituladas: El Cdigo de Justiniano y Biografa de Carlomagno (Cuaderno de
recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Garca Reviejo, L.: Historia fcil para la ESO. Editorial Espasa, 2003.
- Cairns, T.: Brbaros, cristianos y musulmanes. Akal, Madrid, 1990.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- El Imperio bizantino. Vdeo. ncora Audiovisual, 30 minutos.
- Bizancio, el Islam y las Cruzadas. DVD interactivo. ncora Audiovisual, 18 minutos.
- La cada de Bizancio. DVD. ncora Audiovisual, 30 minutos.
- Paleocristiano y bizantino. Grandes pocas del Arte. Metrovdeo, Madrid. 60 minutos.
- Carlomagno. DVD. Grandes protagonistas de la historia. Ediciones Dolmen.

- CD- ROM: Carlomagno. Ediciones Dolmen.
- Garca Montero, L.: La construccin de Europa, siglos V-VIII. Sntesis, 2001.
- Historia del mundo. Zeta multimedia.

- Direcciones de Internet:
- Sobre el Imperio bizantino:
- Bizancio en general:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/ruptura_00.html
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/828.htm
- Arte bizantino:
http://clio.rediris.es/n33/n33/arte/06Bizancio.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_bizantino
http://www.arteguias.com/bizantino.htm
- Textos:
http://www.cervantesvirtual.com/historia/textos/medieval/alta_edad_
media2.shtml
- Sobre el imperio carolingio:
- En general:
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/858.htm
http://www.hiru.com/historia/historia_01600.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_Carolingio
http://www.portalplanetasedna.com.ar/carlomagno.htm
http://www.arteguias.com/imperiocarolingio.htm
- Carlomagno:
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/personajes/4405.htm
- Diccionario de ciencias sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

- Web quest:
- Sobre el imperio bizantino:
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/WEBQUEST/BIZANCIO/index.htm
- Sobre el imperio carolingio:
http://chopo.pntic.mec.es/~csanch20/WEBQUEST/CARLOMAGNO/index.htm


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Valoracin de la idea de Europa y de la pertenencia a la UE.
- Mostrar rechazo por las formas de gobierno autoritarias.
- Fomento del respeto por los principios e instituciones democrticos.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 2

Unidad 2. El Islam

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Matemtica:
- Calcula el porcentaje de musulmanes de la Tierra.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza los nombres de pases musulmanes.
- Localiza, a partir de un mapa, ciudades y territorios incorporados tras la expansin islmica.
- Localiza las capitales del califato y dibujar una leyenda en un mapa.

- Comunicacin lingstica:
- Cita, a partir del texto, los elementos comunes de los pueblos preislmicos.
- Resuelve cuestiones sobre la religin islmica.
- Redacta textos sobre la vida de la ciudad musulmana y la sociedad rabe.
- Describe una vivienda musulmana.
- Anota el significado correcto de conceptos histricos.
- Describe una noria y el plano de una ciudad rabe.
- Comprende un texto sobre la importancia del hamman y las abluciones.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Describe el santuario de la Kaaba a partir de una imagen.
- Relaciona personajes con las funciones que desempeaban.
- Indica, a partir de un mapa, rutas y productos del comercio musulmn.
- Relaciona trminos y grupos sociales.
- Ordena, de ms antiguo a ms reciente, personajes histricos.

- Aprender a aprender:
- Confecciona un eje cronolgico sobre la vida de Mahoma.
- Ordena territorios conquistados por los musulmanes de forma cronolgica.
- Aprende a manejar mapas histricos.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Comenta el mapa de la expansin rabe y lo compara con el del imperio bizantino.
- Demuestra la comprensin del arte islmico a partir del anlisis de la imagen de una mezquita.

- Social y ciudadana:
- Compara la extensin del islam histrico y del actual.
- Explora un texto histrico y contesta a preguntas sobre el mismo.
- Cita productos alimenticios de procedencia musulmana.
- Valora las mejoras agrarias introducidas por los rabes en Occidente.
- Comprende la diversidad de la sociedad musulmana.
- Conoce las funciones de las construcciones musulmanas, y las localizas en la ciudad
musulmana.
- Nombra inventos orientales difundidos por los musulmanes.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:
- Elabora un almuerzo con alimentos de origen rabe.
- Se informa sobre los inventos difundidos por los rabes.

- Expresin cultural y artstica:
- Diferencia un arco de herradura de un arco de medio punto.
- Conoce la situacin y la funcin de los elementos de una mezquita.


OBJETIVOS

1. Sealar la importancia del marco geogrfico de la civilizacin islmica, y conocer conceptos
significativos de su religin.
2. Establecer y datar las etapas, hechos y expansin del Islam histrico.
3. Distinguir las instituciones principales, polticas y econmicas, de la organizacin islmica.
4. Describir los rasgos significativos de la sociedad y de la vida cotidiana.
5. Reconocer los rasgos diferenciales de una ciudad musulmana.
6. Identificar el legado cultural y artstico del Islam.
7. Desarrollar la curiosidad por conocer el pasado y el presente del islam.
8. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.
9. Verificar la progresin en el aprendizaje y aplicacin de algunas competencias bsicas.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Localiza en un mapa Arabia y el Prximo Oriente, y explica la doctrina musulmana de
evaluacin y los inicios del Islam hasta el 632.
2.1. Resume las etapas bsicas de la expansin musulmana.
3.1. Conoce y explica conceptos relacionados con la organizacin poltica y econmica del
imperio islmico.
4.1. Jerarquiza los grupos componentes de la sociedad islmica, y explica aspectos de la vida
cotidiana.
5.1. Distingue y reconoce las partes de la estructura urbana de una ciudad musulmana.
6.1. Diferencia los caracteres principales de la cultura y el arte musulmanes.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer el pasado y el presente del islam.
8.1. Desarrolla destrezas y estrategias.
9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de octubre y primera semana de noviembre.

- Arabia, Mahoma y el islam.
- La expansin del islam.
- La organizacin del imperio.
- La sociedad y la vida cotidiana.
- Las ciudades musulmanas.
- La cultura y el arte musulmanes.
- El islam, pasado y presente.
- Manejar mapas histricos, completar un mapa conceptual, y comprobar la progresin en algunas
competencias bsicas.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. El islam y si expansin:
- Mahoma y la religin islmica.
- La expansin del islam.

2. El gobierno y la economa islmicas:
- El gobierno y la administracin del territorio.
- Las actividades econmicas.

3. El original arte islmico:
- Arquitectura y decoracin
- La mezquita musulmana.


METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para hacer comprender a los estudiantes la expansin
islmica.
- Fomentar la curiosidad de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de las
novedades agrcolas impulsadas por los musulmanes.
- Comparar la vida cotidiana islmica con la vida actual.
- Mostrar imgenes actuales de ciudades musulmanas, resaltando la vigencia histrica de la
estructura urbana.
- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa: (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)
- Diapositivas:
- Colecciones: Cultura y arte islmicos hasta el siglo XIII; La expansin del Islam a partir del
siglo XIII; Arte islmico. Editorial Hiares.
- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.
- Tareas para profundizar de las ciudades musulmanas.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Planificar una excursin de un da a una ciudad espaola de raigambre islmica.
- Visualizacin de un vdeo sobre la expansin islmica:
http://www.youtube.com/watch?v=2xAE6SUwPW4
- Visualizacin de un vdeo sobre la fe islmica:
http://www.youtube.com/watch?v=ykqr0kLXkkw&feature=related


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: El Islam, pasado y presente.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Los cinco pilares del Islam y Origen
y significado del hiyab (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Varela, M.J., y Llaneza, M.A.: La expansin del Islam. Biblioteca Bsica de la Historia,
Anaya. Madrid, 1989.
- Sams, J., y otros: As naci el Islam. Cuadernos de historia 16, n. 21.
- Khawam, Rene, R.: Cuentos del Islam. Editorial Popular.
- Delgado, C.: Arte del Islam. Anaya, Madrid, 1989.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- Atlas de Historia Universal. DVD n. 3: las religiones y su expansin. ncora Audiovisual.
- Imperio del Islam. 3 DVD. ncora Audiovisual.
- El mundo islmico (Vdeo-CD sobre el origen y expansin del islam). Editorial Dolmen.

- CD- ROM:
- Al servicio de la religin (sobre el arte islmico). Editorial Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Sobre el islam en general:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/ruptura_03_00.html
http://www.hiru.com/historia/historia_01500.html
http://www.nurelislam.com/
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/media/islam/que_es/
que_es.htm
- Arabia preislmica:
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/809.htm
- Algunas creencias del islam:
http://www.islam-guide.com/es/frm-ch3-1.htm
http://www.kalipedia.com/historia-universal/tema/edad-media/islam-origenes-doctrina-
islamica.html?x=20070717klphisuni_103.Kes
- Los pilares de la religin islmica:
http://www.islam-guide.com/es/frm-ch3-16.htm
- Vida de Mahoma:
http://www.almendron.com/arte/arquitectura/islam/cap_01/islam_014.htm
http://www.islamenlinea.com/muhammad1.html
- Expansin del islam:
http://www.almendron.com/arte/arquitectura/islam/cap_01/islam_015.htm
- Arte musulmn:
http://www.almendron.com/arte/arquitectura/islam/islam.htm
http://clio.rediris.es/fichas/arteislam/islam1.htm
- Ejercicio interactivo sobre la mezquita:
http://clio.rediris.es/actividades/mezquita/mezquita_marco.htm
- Diccionario de ciencias sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

- Web quest:
- http://www.iescampanillas.org/departamentos/historia/2eso/islam_
literatura/WebQuest%20INDICE.htm
- http://elalquimista-jessicag.blogspot.com/2007/12/web-quest-islam.html
- http://usuarios.lycos.es/irenesoriave/cc1.htm


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Fomentar la tolerancia y el respeto hacia creencias distintas a la propia.
- Apreciar la singularidad del arte islmico.
- Reconocer la importancia de la conservacin del patrimonio arquitectnico y artstico.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 3

Unidad 3. La Europa feudal

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Sabe la procedencia del trmino torneo y comprende las diferencias entre las diversiones de
estamentos.
- Describe la imagen de un torneo medieval.
- Entiende el significado de frases.
- Define seoro, reserva seorial y manso.
- Encuentra diferencias entre las sociedades estamental y actual.
- Busca en un diccionario el origen de los trminos caballero, escudero y torneo.
- Realiza una redaccin sobre la vida en un castillo medieval.
- Escribe una redaccin sobre la vida de los monjes benedictinos.
- Anota el significado de trminos histricos.
- Redacta un texto describiendo las tareas agrarias.

- Social y ciudadana:
- Nombra festividades histricas y averigua sus fechas de celebracin.
- Obtiene del texto las causas del origen del feudalismo.
- Comprende la autosuficiencia econmica de los feudos.
- Escribe una relacin de artculos cotidianos de los feudos.
- Comprende la organizacin de la sociedad estamental.
- Diferencia entre un siervo y un villano.
- Comprende las causas y las consecuencias del trabajo infantil en la Edad Media.
- Diferencia el clero secular y regular y el alto y el bajo clero.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza en mapas pueblos invasores y reinos europeos.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Analiza la imagen de un feudo y saca conclusiones.
- Sabe para qu servan las tierras comunales.
- Extrae informacin sobre el comercio.
- Relaciona frases con las diferentes relaciones personales.
- Diferencia la alta de la baja nobleza.
- Comprende la formacin de un caballero medieval.
- Extrae informacin de la ilustracin de un castillo.
- Obtiene informacin a partir de una ilustracin de la aldea medieval.
- Menciona, a partir de la ilustracin de una aldea, las actividades realizadas por sus habitantes.
- Diferencia las partes de un monasterio medieval a partir de una ilustracin.
- Demuestra la comprensin de un texto sobre el acto de vasallaje.
- Completa un cuadro resumen sobre la vida cotidiana de los estamentos medievales.

- Aprender a aprender:
- Sabe las ventajas e inconvenientes del uso del barbecho.
- Confecciona un cuadro comparativo sobre la indumentaria y la alimentacin medieval.
- Clasifica las funciones desempeadas por la iglesia en la Edad Media.
- Organiza la informacin en esquemas.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Reconoce las partes de una iglesia romnica.
- Confecciona un esquema de llaves.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:
- Confecciona un pster sobre los torneos medievales.

- Expresin cultural y artstica:
- Comprende las caractersticas de la arquitectura romnica.
- Diferencia una bveda de can de una bveda de aristas.
- Conoce la funcin estructural de los arcos fajones y de los contrafuertes.
- Comprende la funcin didctica de las esculturas y pinturas romnicas.
- Cita temas representados por la escultura y la pintura.
- Comprende la composicin de una portada romnica.
- Comenta una obra romnica.


OBJETIVOS

1. Explicar el origen del feudalismo y algunos caracteres bsicos del sistema feudal.
2. Establecer la organizacin econmica de los feudos.
3. Conocer la organizacin de la sociedad estamental y los lazos de dependencia.
4. Describir los rasgos significativos de la vida cotidiana de la nobleza.
5. Diferenciar las dependencias de un castillo medieval.
6. Identificar el paisaje caracterstico de las aldeas medievales y conocer aspectos de la vida
cotidiana de los campesinos.
7. Mostrar la importancia de la iglesia en la Edad Media y conocer el modo de vida eclesistico.
8. Formar redes conceptuales sobre el arte romnico.
9. Desarrollar la curiosidad por conocer la Edad Media.
10. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.
11. Verificar la progresin en el aprendizaje y aplicacin de algunas competencias bsicas.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Explica el nacimiento del feudalismo y conoce el territorio y los caracteres bsicos del
sistema feudal.
2.1. Conoce el feudo e identifica y diferencia sus distintas partes.
3.1. Reconoce la sociedad feudal y las relaciones personales existentes.
4.1. Comprende el modo de vida de la nobleza.
5.1. Conoce e identifica las diferentes partes de un castillo medieval.
6.1. Conoce la forma de vida de los campesinos y sus viviendas.
7.1. Comprende las actividades de la iglesia y el modo de vida del clero.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la Edad Media.
8.1. Conoce los caracteres bsicos del arte romnico y explica la arquitectura romnica.
8.2. Reconoce obras de escultura y pintura romnicas.
9.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la Edad Media.
10.1. Desarrolla destrezas y estrategias.
11.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tres ltimas semanas de noviembre.

- La Europa feudal.
- El feudo. Base de la economa.
- La sociedad y las relaciones personales.
- La vida cotidiana de los seores.
- El castillo, residencia del seor.
- La vida cotidiana de los campesinos.
- La importancia de la iglesia.
- El arte romnico. La arquitectura.
- El arte romnico. La escultura y la pintura.
- Organizar la informacin en esquemas, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin
en algunas competencias bsicas.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. La Europa feudal:
- Los orgenes del feudalismo.
- El feudo, base de la economa.

2. La sociedad y las relaciones personales:
- La sociedad estamental.
- Las relaciones de dependencia.

3. El arte romnico:
- La arquitectura romnica.
- La escultura y la pintura romnicas.


METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para hacer comprender a los estudiantes la extensin de la
Europa feudal.
- Fomentar la curiosidad de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de la
Edad Media.
- Comparar la vida cotidiana de los estamentos medievales con la vida actual.
- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa: (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)
- Mapas murales: La Europa del ao mil y la Europa feudal. Editorial Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones El Feudalismo: La Iglesia y la cultura en la Edad Media; el feudalismo y la vida
monstica; Arte romnico; La arquitectura romnica; Escultura y pintura romnicas. Editorial
Hiares.
- Coleccin Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.
- Tareas para profundizar de El castillo, residencia del seor.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Programar una visita virtual a una ciudad de origen medieval, caso de la francesa Carcassonne:
http://www.carcassonne.culture.fr/.
- Organizar, junto a los Departamentos de Tecnologa y de Msica, una cena medieval.
- Visualizar un vdeo sobre las ciudades medievales. Por ejemplo, el existente en la direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=0l3TnxKs_C8.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: Las diversiones en la Alta Edad Media.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: La regla de San Benito y Las
iglesias de peregrinacin (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Le Goff, J.: La Edad Media explicada a los jvenes. Paids Ibrica, 2007
- Trevor, C.: Caballeros medievales. Historia del mundo para jvenes. Editorial
Akal/Cambridge, Madrid, 1994
- Sabuda, R.: El castillo. SM, 2008.
- Cairns, C.: Los castillos medievales. Historia del mundo para jvenes. Editorial
Akal/Cambridge, Madrid, 1999.
- Rossl, R.: La vida en un monasterio medieval. Alfa Omega, 2001.
- Bango Torviso, I.: El monasterio medieval. Infantil y Juvenil. Editorial Anaya, Madrid, 1990.
- Boyd, A.: La vida en un monasterio medieval. Historia del mundo para jvenes.
Akal/Cambridge. Madrid, 1990.
- Morgan, G.: La vida en un pueblo medieval. Historia del mundo para jvenes.
Akal/Cambridge. Madrid, 1996.
- VVAA: Las mujeres en la Antigedad y en la Edad Media. Coleccin Biblioteca Bsica de
Historia. Vida cotidiana. Ed Anaya.
- VVAA: Arte y vida cotidiana en la poca medieval. Institucin Fernando el Catlico, 2008.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- El mundo feudal. M.E.C./T.V. Espaola, Madrid, 1989. V-0341.
- El sistema feudal. Vdeo, ncora Audiovisual, 30 minutos.
- El romnico. Grandes pocas del Arte. Metrovdeo, Madrid, 1993. Duracin: 60 minutos. V-
0945.
- La Alta Edad Media. DVD, ncora Audiovisual, 30 minutos.
- La vida cotidiana en la Edad Media. Vdeo. ncora Audiovisual.
- El romnico. Vdeo. Metrovdeo. D.L., 1993.
- Alfredo el Grande. Clive Donnier, 1969.
- Braveheart. Director: Mel Gibson, 1995.
- Caballero negro (The Black Knight). Gil Junger, 2001.
- Campanadas a medianoche (Chimes at Midnight). Orson Welles, 1965.
- Sobre uso didctico de la pelcula El nombre de la Rosa:
http://www.educahistoria.com/cms/index.php?option=com_content&task=
blogcategory&id=16&Itemid=30

- CD- ROM:
- Tiempo de monjes y guerreros. CD_ROM. Los grandes momentos del arte. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Sobre el feudalismo:
http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/6038.asp
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1213
http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/feudalismo.htm
- Sobre los castillos:
http://clio.rediris.es/fichas/mede_fortalezas.htm#El%20feudalismo:%20las%20fortalezas%20m
edievales
- Sobre la vida cotidiana:
http://www.portalplanetasedna.com.ar/vida_edad_media1.htm
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/916.htm
http://www.monografias.com/trabajos13/vidaymu/vidaymu.shtml
http://www.arcobosque.com/vidamedi.htm
- Sobre el Romnico:
http://www.almendron.com/arte/arquitectura/romanico/romanico_indice.htm
- Textos Edad Media:
http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/
cuadernos/
- Vdeos en internet sobre:
El monasterio de Cluny.
El castillo medieval.
Novedades de la arquitectura romnica.
Esquema de la portada romnica.
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm
- Mapas Edad Media:
http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/
cuadernos/
- Diccionario de ciencias sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

- Web quest:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/nsdelapaz/webquests/
siervosyvasallos/guiadidactica.html
http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09067/wq_pags/
proceso.htm
http://sites.google.com/site/plantilladewebquestjofi/introduccion-1
http://www.webquest.es/phpwebquest/webquest/soporte_tablon_w.php?id_
actividad=1935&id_pagina=1
http://www.slideshare.net/landa/la-europa-feudal-2-eso-presentation


EDUCACIN EN VALORES

- Fomento de la igualdad entre los miembros de la sociedad.
- Valoracin del papel de la mujer y de la igualdad entre los sexos.
- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Aprecio de la singularidad del arte romnico.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 4

Unidad 4-La Espaa cristiana hasta el S.XI

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Precisa el significado de los trminos al-ndalus, aguamanil y hammam.
- Comprende el significado de una frase.
- Diferencia entre emir y califa.
- Obtiene del diccionario el significado de cordobn.
- Describe, con correccin sintctica y lxica, la indumentaria de hombres y mujeres.
- Explica la importancia de la cultura en al-ndalus.
- Explica los trminos repoblacin y carta puebla.
- Reconoce las caractersticas de la presura.
- Explica conceptos histricos: emirato independiente, val, etc.
- Redacta un texto sobre la importancia de la mezquita de Crdoba.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Describe un hammam.
- Distingue las funciones del gobernador, el emir y el califa.
- Obtiene informacin significativa del mapa de las actividades econmicas de al-ndalus.
- Relaciona personalidades andaluses con un campo de la cultura.
- Relaciona personajes histricos, ncleos de resistencia y hechos histricos.
- Obtiene informacin de ilustraciones sobre actividades econmicas y grupos sociales.
- Encuentra diferencias econmicas entre al-ndalus y los ncleos cristianos.
- Obtiene informacin de un dibujo de ciudad cristiana de la poca.
- Obtiene nombres de ciudades del mapa del Camino de Santiago.
- Ordena de forma cronolgica acontecimientos y personajes histricos.
- Relaciona trminos e imgenes con al-ndalus o los ncleos cristianos.

- Social y ciudadana:
- Conoce el cmo y el cundo de la conquista musulmana de la pennsula.
- Calcula los aos que duraron el emirato y el califato.
- Sita acontecimientos en una etapa histrica.
- Diferencia parejas de conceptos histricos.
- Relaciona acontecimientos con su cronologa.
- Sabe la fecha de independencia de distintos reinos cristianos.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza la ubicacin de la frontera entre musulmanes y cristianos.
- Relaciona espacios geogrficos con sus pocas histricas.

- Expresin cultural y artstica:
- Resuelve cuestiones sobre la mezquita de Crdoba.
- Describe las caractersticas y reconoce los elementos de una iglesia romnica.

- Aprender a aprender:
- Cita ncleos de resistencia cristianos.
- Compara en un cuadro resumen el arte asturiano y el arte mozrabe.
- Aprende a analizar una pintura.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Completa la pirmide social de al-ndalus.
- Aplica los conocimientos adquiridos al comentario de una pintura romnica.


OBJETIVOS

1. Conocer el espacio y el tiempo del islam peninsular.
2. Analizar las formas de gobierno y la economa de al-ndalus.
3. Identificar la diversidad social de al-ndalus y explicar aspectos de la vida cotidiana.
4. Mostrar la importancia del legado cultural y artstico del califato de Crdoba.
5. Sacar conclusiones sobre su comunidad autnoma en poca musulmana.
6. Conocer los reinos cristianos de resistencia al islam, su localizacin geogrfica, evolucin
histrica y organizacin.
7. Formar redes conceptuales sobre la cultura y el arte de los ncleos cristianos.
8. Desarrollar inters por conocer la cultura del agua en al-ndalus.
9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Conoce el espacio y el tiempo de al-ndalus y reconoce sus periodos histricos entre 711 y
1031.
2.1. Diferencia el gobierno, la organizacin social y las bases de la economa de al-ndalus.
3.1. Conoce los grupos sociales de al-ndalus y distingue aspectos de la indumentaria y la
educacin.
4.1. Reconoce manifestaciones culturales y artsticas del califato.
5.1. Identifica los caracteres diferenciales de su comunidad autnoma entre 711 y 1031.
6.1. Diferencia los ncleos de resistencia, los localiza y comprende su evolucin histrica.
6.2. Comprende la repoblacin del territorio y la organizacin de los ncleos de resistencia.
7.1. Conoce la importancia del Camino de Santiago y diferencia el arte asturiano, mozrabe y
romnico.
8.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la estructura de un hammam.
9.1. Desarrolla destrezas y estrategias.
10.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tres primeras semanas de diciembre.

- Al-ndalus. El espacio y el tiempo (711-1031).
- El gobierno y la economa de al-ndalus.
- La sociedad y la vida cotidiana.
- El legado cultural y artstico del califato.
- La comunidad autnoma en la poca islmica.
- Los ncleos cristianos de resistencia (722-1035).
- La organizacin de los ncleos de resistencia.
- La cultura y el arte en los ncleos cristianos.
- Analizar una pintura, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas
competencias bsicas.




ADAPTACIN CURRICULAR

1. Al-ndalus (711-1031):
- Conquista y evolucin del territorio.
- El gobierno, la economa y la sociedad de al-ndalus.

2. Los ncleos cristianos de resistencia (722-1035):
- El tiempo y el espacio (722-1035).
- La organizacin de los ncleos cristianos.

3. El legado artstico:
- El arte califal.
- El arte romnico.


METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para hacer comprender a los estudiantes la evolucin de al-
ndalus.
- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio
del islam peninsular.
- Comparar la vida cotidiana de al-ndalus y de los ncleos cristianos.
- Insistir en la importancia cultural y vigencia histrica del Camino de Santiago.
- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa:
- Atlas histricos generales:
Vicens Vives, J.: Atlas de Historia de Espaa. Editorial Teide, S.A., Barcelona, 1987.
Garca de Cortzar, F.: Atlas de Historia de Espaa. Editorial Planeta S.A., Barcelona, 2005.
Rivero Rodrguez, M.: Breve atlas de historia de Espaa. Alianza editorial, 1999
Martnez Ruiz, E. y otros: Atlas Histrico de Espaa. 2 volmenes. Madrid. Istmo, 2000.
Lpez-Davalillo, L.: Atlas histrico de Espaa y Portugal. Desde el Paleoltico hasta el siglo
XX. L. Editorial Sntesis, 2000.
- Atlas histricos de la Edad Media:
Claramunt, S.; Riu, M.; Torres, C., y Trepat C.: Atlas de Historia Medieval. Barcelona.
Aymat, 1980. (Mapas comentados, con una especial dedicacin a los temas hispanos).
Mackat, A., y Ditchburn, D. (eds.): Atlas de Europa Medieval. Madrid. Ctedra, 1999. (Con
bastantes referencias a temas hispanos).
- Mapa mural: La desmembracin de Al Andalus. Editorial Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones: Presencia musulmana en Espaa; Los reinos cristianos de la Reconquista; La
arquitectura de la Espaa rabe; Artes decorativas de la Espaa rabe; Arte prerromnico y
mozrabe; Arquitectura romnica: regiones pirenaica, del NO, de Navarra y de Castilla;
Escultura romnica: regiones pirenaica y de Castilla y Len; Pintura romnica. Editorial
Hiares.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 1, 2, 3 y 4 de la propuesta didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Realizar una visita virtual a unos baos rabes. Se puede encontrar en:
http://www.hammamspain.com/.
- Programar una excursin de un da completo a una cuidad con restos islmicos, como Toledo,
Granada o Crdoba, visitando la mezquita y el palacio de Medina Azahara. Antes, se puede
realizar una visita virtual: http://cvc.cervantes.es/actcult/mezquita_cordoba/ayuda.htm.
- Invitar a los estudiantes a que conozcan ms a fondo el Camino de Santiago. Por ejemplo, a travs
de los mapas e itinerarios existentes en: http://caminodesantiago.consumer.es/.
- Programar una excursin a una ciudad con restos romnicos, como Santiago de Compostela.
Previamente, se puede realizar una visita virtual:
http://www.catedraldesantiago.es/visita/visitavirtualcatedral.htm?pcated.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: El hammam, la cultura del agua.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Medina Azahara. El yacimiento
perpetuo y Consejos prcticos para realizar el Camino de Santiago (Cuaderno de recursos.
Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Duncan, C.: La Espaa musulmana. Historia del mundo para jvenes. Editorial
Akal/Cambridge, Madrid, 1990.
- Brazales, J.: rase una vez Al-ndalus. Ocho siglos de historia para jvenes lectores.
Fundacin El Legado Andalus, 2000.
- Aznar, F.: Espaa Medieval. Musulmanes, judos y cristianos. Biblioteca Bsica de Historia.
Vida cotidiana. Ed. Anaya.
- Greus, J.: As Vivieron en Al Andalus. La historia ignorada. Grupo Anaya, 2009.
- Rivero, I.: Sntesis de Historia de Espaa. Editorial Globo, Madrid, 1999.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- Alta Edad Media. DVD. Historia de Espaa. Editorial Dolmen.
- Al-Andalus. Vdeo. ncora Audiovisual, 30 minutos.
- La Crdoba Califal. CD. Las ciudades del arte. Ediciones Domen.
- La invasin rabe. Asturias, el inicio de la Reconquista. DVD, ncora Audiovisual.
- Galicia y el apstol Santiago. DVD 5. Historia de Espaa. ncora audiovisual.
- El panten de San Isidoro de Len. Vdeo. MEC, 11 minutos.
- Al-Andalus. El camino del sol (1988-9): J. Oriol A. Tarruella.
- Ahmed, el prncipe de la Alhambra (1998). Juan Bautista Berasategi.

- CD- ROM:
- El legado islmico. CD-ROM. Arte Espaol. Ediciones Dolmen.
- Esplendor romnico. CD-ROM. Arte Espaol. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Sobre al-ndalus:
- En general:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/espana/
alandalus_00.html
http://www.almendron.com/historia/medieval/invasion_arabe/ia.htm
http://www.legadoandalusi.es/alandalu.htm
http://www.historiasiglo20.org/HE/2.htm
http://www.fortunecity.es/imaginapoder/humanidades/587/alandalus.htm
http://raulrv.blogspot.com/search/label/2%C2%BA%20ESO%3A%20U.D.%201%3A%20El
%20Islam%20y%20Al%20-%20Andalus.
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-media/andalus-reinos-taifas-
imperios.html?x=20070712klphishes_53.Kes
- Economa y sociedad:
http://www.balansiya.com/agricultura.htm
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-media/economia-
andalusi.html?x=20070712klphishes_59.Kes
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-media/sociedad-
andalusi.html?x=20070712klphishes_63.Kes
- Ciudades:
http://www.educared.net/concurso/531/ciudades.htm
- El legado andalus:
http://www.legadoandalusi.es/es/fundacion/principal/legado
http://www.andalucia.cc/adarve/legado%20de%20al-A.htm
- La justicia en al-ndalus:
http://www.almargen.com.ar/sitio/seccion/historia/justmora/
- Medicina:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~14700596/departamentos/
medicina.htm
- Arte:
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%207.-
%20El%20arte%20islamico.pdf
http://pastranec.iespana.es/arte/islamico/islamico.htm
- Sobre los reinos cristianos:
- General:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/espana/
rcristianos_00.html
http://raulrv.blogspot.com/search/label/2%C2%BA%20ESO%3A%20U.D.%204%3A%20F
ormaci%C3%B3n%20y%20expansi%C3%B3n%20de%20los%20Reinos%20Peninsulares.
http://www.historiasiglo20.org/HE/3.htm
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/
http://hispanidad.info/tema2.htm
- Arte prerromnico y romnico
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%206.-
%20El%20arte%20prerromanico.pdf
http://pastranec.iespana.es/arte/romanico/romanico.htm
http://www.arqueomas.com/peninsula-iberica-prerromanico.htm
http://www.arqueomas.com/peninsula-iberica-romanico.htm
- Diccionario de ciencias sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
- Textos Alta Edad Media en Espaa:
http://www.cervantesvirtual.com/historia/textos/medieval/alta_edad_
media.shtml
- Vdeos en internet sobre:
La invasin musulmana.
La casa musulmana.
La mezquita de Crdoba.
Medina Azahara.
La vida en un monasterio medieval.
La granja medieval.
Santa Mara del Naranco.
La catedral de Santiago de Compostela.
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/galeria.htm

- Web quest:
http://pvmr.galeon.com/
http://cosasdeclio.blogspot.com/2009/06/webquest-2-eso.html
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/col-jean-jaures-montauban/Langues/
Espagnol/WebQuest_andalus.html


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Inters por conocer los periodos de coexistencia pacfica entre civilizaciones y culturas.
- Aprecio de la singularidad del arte prerromnico y del romnico espaol.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 5

Unidad 5: Ciudad, burguesa y catedrales


COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Comprende la complejidad de la construccin de una catedral.
- Relata los trabajos representados en una ilustracin.
- Sabe los privilegios de las ciudades medievales.
- Conoce los parlamentos y sus funciones.
- Averigua el origen de la palabra parlamento.
- Explica la organizacin del gobierno ciudadano.
- Escribe una redaccin sobre la vida en una ciudad medieval.
- Define los trminos Tierra Santa, Inquisicin y rdenes militares.
- Diferencia una escuela catedralicia, una escuela municipal y una universidad.
- Nombra conceptos representados por imgenes y los define.
- Comprende un texto y contesta a preguntas sobre el mismo.
- Redacta diez lneas sobre la cultura urbana medieval.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza y sita en un mapa estados europeos del siglo XI.


- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Asigna frases a la agricultura anterior o posterior al siglo XI.
- Extrae informacin sobre la rotacin de cultivos a partir de imgenes.
- Extrae informacin relevante sobre la ciudad de Lbeck a partir de un texto.
- Extrae informacin sobre la ciudad medieval del texto y las ilustraciones.
- Localiza en un mapa ciudades medievales y artculos con los que se comerciaba.
- Extrae del texto explicativo los grupos urbanos medievales.
- Obtiene de un mapa histrico nombres de pases y calcula distancias.
- Comprende las relaciones entre conceptos seleccionados.
- Obtiene informacin de un mapa sobre el origen y difusin de la Peste Negra.
- Compara, a partir de imgenes, tcnicas agrcolas.
- Completa un cuadro resumen sobre la poltica, la economa y la sociedad.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:
- Busca informacin sobre una ciudad europea y redacta con ella un trabajo de sntesis.

- Social y ciudadana:
- Dibuja una pirmide social y coloca en ella los grupos urbanos.
- Debate sobre el papel social de la mujer medieval.

- Expresin cultural y artstica:
- Reconoce y explica elementos de la arquitectura gtica.
- Diferencia las iglesias romnica y gtica.
- Diferencia los retablos y las vidrieras.
- Resume las caractersticas de la escultura y la pintura gticas.
- Confecciona un mural sobre el gtico.

- Aprender a aprender:
- Confecciona un cuadro de doble entrada con las innovaciones tcnicas y sus consecuencias.
- Demuestra la comprensin del renacimiento urbano medieval.
- Confecciona un esquema sobre los gremios.
- Redacta una letra de cambio.
- Comprende las causas de la crisis del siglo XIV y de la recuperacin del siglo XV.
- Averigua datos sobre la peste bubnica o peste negra.
- Aprende a analizar una arquitectura.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Coloca elementos gticos seleccionados en un dibujo.
- Aplica el comentario de arquitecturas a la imagen de una fachada gtica.


OBJETIVOS

1. Conocer el marco geogrfico y poltico de la Plena Edad Media.
2. Analizar la expansin agraria europea y sus causas y consecuencias.
3. Comprender el renacimiento de la ciudad medieval.
4. Diferenciar las actividades econmicas de las ciudades medievales.
5. Formar redes conceptuales sobre la sociedad y la vida cotidiana en la Plena Edad Media.
6. Comprender y explicar la religiosidad y la cultura medievales.
7. Reconocer las diferencias estilsticas del arte gtico.
8. Sacar conclusiones sobre la crisis del siglo XIV, sus causas y principales consecuencias.
9. Desarrollar inters por conocer una catedral gtica.
10. Aprender a analizar una arquitectura y completar el mapa conceptual de la unidad.
11. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Conoce los rasgos esenciales del mapa europeo a comienzos del s. XI y explica los cambios
polticos ocurridos en la poca.
2.1. Analiza los cambios agrcolas ocurridos en Europa entre los siglos XI y XIII y expone sus
principales causas y consecuencias.
3.1. Explica algunos rasgos de la poblacin, las funciones y las formas de gobierno de las
ciudades medievales.
3.2. Conoce la ciudad medieval, su forma, edificios y sus condiciones de vida.
4.1. Conoce la organizacin de los gremios medievales y los tipos de comercio.
5.1. Jerarquiza la sociedad urbana.
6.1. Comprende y explica conceptos relacionados con la religiosidad y la cultura medievales.
7.1. Analiza y comenta obras representativas del estilo gtico (arquitectura, escultura, pintura).
8.1. Saca conclusiones sobre la crisis del siglo XIV e identifica algunas de sus causas y
consecuencias.
9.1. Desarrolla la curiosidad por conocer una catedral gtica.
10.1. Aprende a analizar arquitecturas y desarrolla destrezas y estrategias.
11.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tres primeras semanas de diciembre.

- El marco geogrfico y poltico.
- La expansin agraria y sus consecuencias.
- El renacimiento de las ciudades.
- La ciudad medieval.
- Las actividades econmicas urbanas.
- La sociedad y la vida cotidiana.
- La religiosidad y la cultura.
- El arte gtico.
- La Baja Edad Media.
- Analizar una arquitectura, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas
competencias bsicas.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. La expansin agraria y sus consecuencias:
- Las innovaciones tcnicas.
- Las consecuencias de la expansin agraria.

2. El renacimiento de las ciudades:
- El renacimiento urbano.
- El gobierno de la ciudad.

3. Las actividades econmicas:
- Los artesanos y su organizacin.
- El auge del comercio.

4. El arte gtico:
- La arquitectura gtica.
- La escultura y la pintura.


METODOLOGA

- Utilizar la imagen de la construccin de una catedral para motivarlos sobre el estudio de la poca.
- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.
- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de
la Plena Edad Media.
- Comparar las ciudades medievales con las ciudades actuales.
- Aprovechar la informacin de las cruzadas para deshacer tpicos sobre la poca.
- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la Propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa:
- (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1)
- Diapositivas:
- Colecciones: La Baja Edad Media; La iglesia y la cultura en la Edad Media; Formacin de las
ciudades. Las Universidades; Arte gtico; Las catedrales y el estilo gtico; La escultura y la
pintura gticas; El ocaso de la Edad Media. Editorial Hiares.
- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 5, 6, 7 y 8 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.
- Tareas para profundizar de la ciudad medieval.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Pedir a los estudiantes que busquen en Internet vdeos sobre las Cruzadas, seleccionar algunos y
visualizarlos en clase.
- Programar una visita a una feria o a un mercadillo de artesana medieval. Previamente, puede
visualizarse un vdeo, como el existente en la web:
http://www.youtube.com/watch?v=vaFb99eq5CA.
- Sugerir a los estudiantes que exploren en su casa la pgina oficial de la ciudad medieval de
Carcassonne (Francia):
http://www.carcassonne.org/. http://www.carcassonne.culture.fr/.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: La catedral gtica.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Cmo participar en mercados y ferias
medievales y La emancipacin femenina en la Edad Media (Cuaderno de recursos. Plan
lector).

- Plan de Biblioteca:
- Le Goff, J.: La Edad Media explicada a los jvenes. Ediciones Paids Ibrica S.A., Barcelona,
2007.
- Percy, W.: La construccin de las catedrales medievales. Historia del mundo para jvenes.
Editorial Akal, 1990.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- La agricultura en la plenitud de la Edad Media. Enrique Cantera Montenegro. Vdeo.
UNED, Madrid, 1989.
- El comercio en la Europa medieval. Antonio Antelo Iglesias. Vdeo. UNED, Madrid, 1985.
- Las cruzadas. La lucha entre Oriente y Occidente. DVD. ncora Audiovisual.
- Las Cruzadas. Vdeo y CD. Grandes batallas de la Historia. Ediciones Dolmen.
- Los viajes de Marco Polo. rase una vez... el Hombre. Planeta Agostini, S.A. V-0807.
- Marco Polo. 4 DVD. ncora Audiovisual.
- La Baja Edad Media. DVD ncora Audiovisual. 30 minutos.
- El nombre de la rosa (1987). Internacional VDEO Sistemas, S. L. Duracin: 128 minutos. V-
0276.
- La Guerra de los Cien Aos. Vdeo y CD. Grandes Batallas de la Historia. Ediciones Dolmen.
- Ciudades y catedrales. Vdeo. ncora Audiovisual.
- Gtico Historia Universal del Arte. M.E.C.. Duracin: 51 minutos. V-0194.
- El gtico. Grandes pocas del Arte. Metrovdeo, Madrid, 1993. Duracin: 60 minutos. V-0946.
- La catedral. M.E.C., Madrid, 1985. Duracin: 97 minutos. V-0342.

- CD- ROM:
- La edad de las catedrales. CD-ROM. Los grandes momentos del arte. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Sobre la Plena y Baja Edad Media en general:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/media.html
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1213
- El arte gtico:
http://witcombe.sbc.edu/ARTHgothic.html
http://www.arteguias.com/gotica.htm
http://www.claseshistoria.com/guillermo/c-mpasarte/goticoresumen.html
http://www.hiru.com/artea/artea_01900.html
- Textos Edad Media:
http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/
cuadernos/
- Mapas Edad Media:
http://www.uam.es/departamentos/filoyletras/hmedieval/especifica/
cuadernos/
- Diccionario de ciencias sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
- Vdeos en internet sobre:
La catedral gtica.
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm

- Web quest:
http://pagina.jccm.es/edu/ies/santiagogrisolia/departamentos/ENLACES/WQ/
miwebquest.html
http://memoriahistoricatercerob.blogspot.com/2009/08/webquest-y-tu-que-sabes-de-la-
edad.html
- Las Cruzadas:
http://www.webquest.escuelassj.com/webquest/soporte_tablon_w.php?id_
actividad=428&id_pagina=3
- Arte gtico:
http://webquestgotico.blogspot.com/2005/11/webquest.html


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Aprecio de la singularidad del arte gtico.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 6

Unidad 6:La Pennsula ibrica hasta el S. XV

COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Extrae de un texto los nombres de un filsofo y dos cientficos.
- Demuestra la comprensin de un texto resolviendo cuestiones.
- Comprende el pactismo.
- Explica diferencias entre Curia regia y Cortes.
- Explica los trminos villa, alfoz y fuero.
- Comprende las diferencias entre una aljama y una morera.
- Escribe una definicin de trminos representados a travs de imgenes.
- Produce un texto coherente sobre las cortes y el tercer estado.
- Contesta a preguntas sobre un texto.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza las comunidades autnomas y las provincias por las que se extenda el reino nazar.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Obtiene informacin de imgenes sobre la convivencia cultural.
- Relaciona edificaciones musulmanas con un periodo histrico.
- Extrae de un mapa la localizacin de la frontera entre los cristianos y los musulmanes.
- Obtiene informacin de un mapa sobre los sistemas de repoblacin.
- Explica, con ayuda de un mapa, el comercio de los reinos peninsulares.
- Relaciona profesiones y grupos sociales.
- Relaciona obras seleccionadas con un gnero literario.
- Obtiene informacin sobre la batalla de las Navas de Tolosa de un dibujo.
- Ordena cronolgicamente personajes histricos seleccionados.
- Relaciona en un cuadro resumen monarcas y reinos.

- Social y ciudadana:
- Emite una opinin sobre la convivencia cultural.
- Localiza en un eje acontecimientos y los vincula a un periodo histrico.
- Extrae de un eje cronolgico etapas y hechos histricos.
- Compara las cortes medievales y las cortes espaolas actuales.
- Comprende el trabajo de las mujeres en los reinos cristianos peninsulares.
- Comprende la labor e importancia histrica de la Escuela de Traductores de Toledo.

- Expresin cultural y artstica:
- Busca en internet la imagen de un mocrabe y lo dibuja.
- Reconoce las partes de la Alhambra.
- Conoce los nombres de los cuartos de la ciudad palatina de la Alhambra.
- Busca imgenes de salas de la Alhambra y las comenta.
- Reconoce los rasgos del arte gtico.

- Aprender a aprender:
- Sintetiza en un cuadro resumen los sistemas de repoblacin.
- Compara en un cuadro resumen las actividades urbanas de los reinos peninsulares.
- Elabora la pirmide social de los reinos cristianos.
- Busca imgenes del gtico y del mudjar y redacta pies explicativos.
- Aprende a interpretar una escultura.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Aplica lo aprendido al comentario de un Cristo gtico.


OBJETIVOS

1. Explicar la evolucin de al-ndalus entre los siglos XI y XV.
2. Formar redes conceptuales sobre el arte islmico en Espaa.
3. Identificar las bases de la consolidacin de los reinos cristianos peninsulares.
4. Analizar la organizacin de los reinos cristianos.
5. Formar redes conceptuales sobre el arte gtico y el arte mudjar.
6. Identificar los rasgos diferenciales del territorio de la comunidad autnoma entre los siglos XI y
XV.
7. Desarrollar la curiosidad por conocer la Escuela de Traductores de Toledo.
8. Aprender a interpretar una escultura y completar el mapa conceptual de la unidad.
9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Explica los rasgos esenciales de la evolucin histrica de al-ndalus entre los de evaluacin
siglos XI y XV.
2.1. Reconoce y comenta manifestaciones artsticas de al-ndalus entre los siglos XI y XV.
3.1. Conoce la consolidacin de los reinos cristianos.
4.1. Seala las principales instituciones de gobierno y la complejidad de la administracin
territorial de los reinos cristianos.
4.2. Conoce las actividades econmicas de los reinos cristianos.
4.3. Conoce la sociedad y la vida cotidiana de los reinos cristianos y sus caractersticas.
5.1. Conoce y explica los estilos gtico y mudjar, y reconoce edificios significativos.
6.1. Reconoce los rasgos diferenciales de la comunidad autnoma entre los siglos XI y XV.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la Escuela de Traductores de Toledo.
8.1. Aprende a interpretar una escultura y completa el mapa conceptual de la unidad.
9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tres primeras semanas de febrero.

- La decadencia de al-ndalus (1031-1492).
- Las realizaciones artsticas musulmanas.
- La consolidacin de los reinos cristianos (1031-1476).
- Las instituciones polticas.
- La economa de los reinos cristianos.
- La sociedad y la vida cotidiana.
- La convivencia cultural. El gtico y el mudjar.
- La comunidad autnoma entre los siglos XI y XV.
- Interpretar una escultura, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas
competencias bsicas.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. La decadencia de al-ndalus (1031-1492):
- La evolucin histrica.
- Las realizaciones artsticas.

2. La consolidacin de los reinos cristianos (1031-1476):
- Los reinos cristianos.
- Las instituciones polticas.

3. La convivencia cultural. El gtico y el mudjar:
- La convivencia de las tres culturas.
- El arte gtico.
- El original arte mudjar.


METODOLOGA

- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.
- Resaltar la importancia de la convivencia entre culturas y de la Escuela de Traductores de Toledo.
- Comparar los poderes de la monarqua medieval con las monarquas constitucionales actuales.
- Resaltar la importancia del nacimiento de las cortes.
- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de
la Edad Media peninsular.
- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la Propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa:
- (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 4)
- Mapa mural: La Reconquista en el siglo XIII. Editorial Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones: Presencia musulmana en Espaa; Los reinos cristianos de la Reconquista; la
Baja Edad Media; La arquitectura de la Espaa rabe; Arquitectura gtica en Castilla,
Aragn, Navarra, Catalua, Valencia y Mallorca; Escultura gtica; la pintura de los siglos XIII
y XIV; Arte mudjar. Editorial Hiares.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 5, 6, 7 y 8 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Solicitar a los estudiantes que accedan y exploren la web de la actual Escuela Traductores de
Toledo: http://www.uclm.es/escueladetraductores/.
- Programar una excursin de da completo a alguna de las ciudades histricas mencionadas en el
texto, como Crdoba, Granada, Sevilla, Zaragoza o Mlaga.
- Visitar alguna edificacin del periodo, como la mezquita de Crdoba, la Alhambra de Granada, la
catedral de Len, etc.
- Visualizar un vdeo sobre las caadas y la transhumancia. Por ejemplo, las existentes en
http://vimeo.com/2178167.
- Visita virtual a una judera. Por ejemplo, a la de Crdoba o a la de Toledo:
http://www.guiarte.com/cordoba/que-ver/la-juderia.html
http://www.toledosefarad.org/JUDERIA/lajuderia.php.


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: La Escuela de Traductores de Toledo.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: La red de vas pecuarias y La
Aljafera de Zaragoza. (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Fernando Aznar: Espaa medieval. Monografas de la Biblioteca Bsica de Historia. Editorial
Anaya, Madrid, 2005.
- Fuente, M.J., y Fuente, P.: Las mujeres en la Antigedad y en la Edad Media. Anaya, 1995
- Rivero, I.: Sntesis de Historia de Espaa. Editorial Globo. Madrid, 1999.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- La Granada nazarita. DVD. Las ciudades del arte. Ediciones Dolmen.
- La reconquista espaola. Vdeo y CD. Grandes Batallas de la Historia. Ediciones Dolmen.
- Las Navas de Tolosa. DVD 4. Historia de Espaa. ncora Audiovisual.
- La expansin mediterrnea. DVD 5. Historia de Espaa. ncora Audiovisual.
- Baja Edad Media I y II. DVD. Y CD-ROM. Historia de Espaa. Ediciones Dolmen.
- Historia de Espaa. DVD 4 y 5. ncora Audiovisual.
- El gtico en la catedral de Len. M.E.C..Vdeo. Duracin: 20 minutos. V-0224.
- La poca del gtico cataln. Vdeo. ncora Audiovisual.
- Romnico y mudjar. Vdeo. Historia Universal del Arte. M.E.C.. Duracin: 48 minutos. V-
0200.
- La batalla de los tres reyes de Suley Ben Barka. 1990.
- El Cid, de Anthony Mann. 1961.
- Don Jaime el Conquistador, de Antoni Verdaguer, 1993.
- Pedro I el Cruel. Serie de Televisin Espaola, 1987.

- CD- ROM:
- Baja Edad Media I y II. DVD. Y CD-ROM. Historia de Espaa. Ediciones Dolmen.
- Tiempo de catedrales. CD-ROM. Arte Espaol. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Reinos cristianos en la Edad Media:
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2000/medieval/
index.htm
http://www.historiasiglo20.org/HE/3.htm
http://poesiadelmomento.com/hispanica/23cristianamed.html
- Apuntes de Historia de Espaa de Socialesweb:
Tema 4.- La pennsula ibrica en la Edad Media. Los Reinos Cristianos.
Tema 5.- La Baja Edad Media. La crisis de los siglos XIV y XV.
http://www.socialesweb.com/index.php/apuntes/historia-de-espana
- Artculos en la pgina de la Edad Media en Espaa de la Kalipedia:
Ampliacin de la cristiandad peninsular.
Evolucin de los reinos cristianos.
Proyeccin exterior de los reinos.
Organizacin de los reinos cristianos.
Crisis demogrfica y recuperacin de la economa.
Conflictos sociales.
Organizacin de los reinos cristianos.
La sociedad de los reinos cristianos.
Desarrollo econmico: seoro y municipio.
Las lenguas romances y las universidades.
Arte romnico, gtico y mudjar.
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/
- Unidades didcticas sobre los reinos cristianos peninsulares y la Reconquista de Aulabierta:
U.D. 4: Formacin y expansin de los Reinos Peninsulares.
http://raulrv.blogspot.com/
- Reconquista:
http://www.diomedes.com/historiaespain2.htm
http://club.telepolis.com/pastranec/rt29.htm
http://usuarios.advance.com.ar/pfernando/DocsIglMed/
Reconquista_esp.html
- Convivencia de las tres culturas:
http://www.fsa.ulaval.ca/personnel/vernag/EH/F/cause/lectures/judios_y_
musulmanes.htm
http://www.liceus.com/cgi-bin/gba/0201.asp
- Arte gtico:
http://pastranec.iespana.es/arte/gotico/gotico.htm
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%209.-
%20El%20arte%20Gotico.pdf
- Diccionario de ciencias sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
- Vdeos en internet:
La Alhambra de Granada.
La Reconquista.
La ciudad medieval.
Catedrales espaolas.
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/galeria.htm

- Web quest:
- Sobre la Reconquista:
http://www.iesgrancapitan.org/portal/images/stories/recursos/TODOSOBRERECONQUISTA/
NUEVA-RECONQUISTA.WEB.html
- La Reconquista en Asturias:
http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/pilar%20gomez/MiWebQuest.htm


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Valoracin de la convivencia entre culturas y religiones.
- Mostrar inters por conocer las edificaciones espaolas de origen andalus.
- Valorar el nacimiento del sistema parlamentario y las instituciones y principios democrticos.
- Aprecio de la singularidad del arte gtico y del arte mudjar.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Media.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.









PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 7

Unidad 7: La Edad Moderna: Los descubrimientos geogrficos


COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Conoce los instrumentos de la monarqua autoritaria.
- Explica los conceptos de indulgencia, liturgia, etc.
- Explica las diferencias entre antropocentrismo, geocentrismo, heliocentrismo y geocentrismo.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza los lugares de produccin de las especias y las rutas hacia Europa.
- Localiza en un mapa los descubrimientos portugueses.
- Localiza en un mapa pases europeos de la poca.
- Localiza los territorios por los que se extendieron las diferentes confesiones cristianas.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Extrae informacin de las imgenes de un astrolabio, un mapamundi y una carabela.
- Obtiene informacin sobre los objetivos de los descubrimientos portugueses y castellanos.
- Diferencia en un mapa los territorios portugueses y castellanos.
- Relaciona autores con una corriente humanista.
- Relaciona artistas con el Quattrocento o el Cinquecento.
- Relaciona caractersticas y pintores italianos.

- Matemtica:
- Obtiene informacin de un grfico sobre el crecimiento de la poblacin europea en el siglo XVI.

- Social y ciudadana:
- Anota de forma agrupada los cambios ocurridos en la Edad Moderna.
- Explica la influencia de ciertos hechos en los descubrimientos geogrficos.
- Explica las causas del auge econmico del siglo XVI.
- Indica semejanzas y diferencias entre la sociedad medieval y la del siglo XVI.
- Comprende el humanismo y sus factores de difusin.

- Expresin cultural y artstica:
- Comprende la temtica de la escultura renacentista italiana.
- Comprende la tcnica del leo.
- Reconoce en imgenes los rasgos de la pintura flamenca.
- Cita obras representativas del Renacimiento en Francia y Alemania.

- Aprender a aprender:
- Cita otras especias.
- Realiza un mapa conceptual sobre las causas de los descubrimientos.
- Diferencia las monarquas autoritaria y feudal.
- Comprende el trabajo a domicilio.
- Confecciona un esquema sobre las causas de la Reforma.
- Sabe qu eran los mecenas y la perspectiva lineal.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:
- Sabe la utilidad actual de las especias.


OBJETIVOS

1. Comprender la poca de los descubrimientos.
2. Mostrar la importancia del surgimiento del Estado moderno.
3. Apreciar las transformaciones demogrficas, econmicas y sociales ocurridas en los siglos XV y
XV
4. Identificar los cambios religiosos en Europa en el siglo XVI.
5. Reconocer la importancia del Humanismo en la poca.
6. Formar redes conceptuales sobre el arte renacentista.
7. Desarrollar la curiosidad por conocer la importancia de las especias en la Edad Moderna.
8. Aprender a elaborar un pster y completar el mapa conceptual de la unidad.
9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Explica las transformaciones ocurridas al inicio de la Edad Moderna, y las causas de
evaluacin de los grandes descubrimientos.
1.2. Conoce y explica los grandes viajes de descubrimiento y sus consecuencias.
2.1. Conoce las caractersticas del sistema poltico del Estado moderno.
3.1. Conoce las transformaciones demogrficas, econmicas y sociales de los siglos XV y XVI.
4.1. Distingue las caractersticas de la Reforma (luterana, calvinista y anglicana), y explica su
extensin por Europa.
5.1. Diferencia el concepto de Humanismo, distingue sus canales de difusin y reconoce la
importancia de la invencin de la imprenta.
6.1. Explica las caractersticas del nuevo estilo renacentista y cita autores y obras representativos
de la arquitectura italiana.
6.2. Cita autores y obras representativos de la escultura y la pintura renacentista en Italia.
6.3. Conoce los primitivos flamencos y seala algunas caractersticas del Renacimiento en Francia
y Alemania.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer las especias.
8.1. Aprende a elaborar un pster y completa el mapa conceptual de la unidad.
9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

ltima semana de febrero y primera quincena de marzo.

- Los descubrimientos geogrficos (I). La poca y las causas.
- Los descubrimientos geogrficos (II). Los viajes de exploracin y descubrimiento. El reparto del
mundo.
- El Estado moderno.
- Las transformaciones econmicas y sociales.
- Los cambios religiosos: Reforma y Contrarreforma.
- El cambio de mentalidad. El humanismo.
- El Renacimiento en Italia (I). La arquitectura.
- El Renacimiento en Italia (II). La escultura y la pintura.
- El Renacimiento fuera de Italia.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. Los descubrimientos geogrficos:
- El inicio de la Edad Moderna.
- Las causas de los descubrimientos.
- Viajes de exploracin y descubrimiento.

2. El Estado moderno:
- Las monarquas autoritarias y sus instrumentos.
- Los grandes estados.

3. Los cambios religiosos. Reforma y Contrarreforma:
- La reforma luterana.
- Las reformas calvinista y anglicana.
- La reforma catlica o Contrarreforma.

4. El Renacimiento. Italia y los primitivos flamencos:
- Las caractersticas del nuevo estilo:
- El Renacimiento en Italia.
- La pintura flamenca.


METODOLOGA

- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de
los viajes de descubrimiento.
- Comentar ancdotas sobre la vida cotidiana a bordo de las carabelas.
- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.
- Fomentar la no discriminacin por razn de religin.
- Prestar atencin a las diferencias cientficas de la poca. Por ejemplo, proyectando un vdeo sobre
el geocentrismo y el heliocentrismo:
http://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znuYk.
- Demostrar a los estudiantes la vigencia histrica de la perspectiva lineal.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa:
- Atlas histricos generales: Atlas de Historia Universal, editorial Teide; Atlas histrico mundial,
editorial Istmo; Atlas histrico mundial. Desde el Paleoltico hasta el siglo XX, editorial
Sntesis; Atlas histrico consulta, editorial CESMA; Atlas histrico, Gran Enciclopiedia
Larousse; Gran Atlas de Historia, SA Ebrisa; Vivens Vives; Atlas histrico de Europa. Desde el
Paleoltico hasta el siglo XX. Editorial Sntesis.
- Mapas murales de Europa en el siglo XVI y La Reforma. Editorial Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones: La Edad Moderna; Economa y sociedad en la Europa moderna; Monarquas
renacentistas. Reforma y Contrarreforma; La luchas religiosas del siglo XVI; El Renacimiento;
Arte renacentista; Los primitivos italianos; Los primitivos flamencos; El Quatrocento italiano;
Botticelli; Leonardo da Vinci; Rafael; Miguel ngel; Tiziano; Jan Van Eyck. Editorial Hiares.
- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 5, 6, 7 y 8 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Programar una visita al Museo Muelle de las Carabelas, en La Rbida (Huelva. Telfono: 959 530
597), o el Mueso de la Carabela Pinta, en Baiona (Pontevedra. Telfono: 986 385 050).
- Solicitar a los estudiantes que exploren una web turstica de Florencia:
http://www.guiadeflorencia.es
http://www.florencia.es/
- Visualizar los principios de la perspectiva lineal a travs de la proyeccin de un vdeo. Por
ejemplo, el existente en la direccin:
http://www.youtube.com/watch?v=vuRbloqZNco


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: Especias, la atraccin de Oriente.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Nicols Coprnico y la teora
heliocntrica y Cmo se construy la cpula de la catedral de Florencia? (Cuaderno de
recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Zaragoza, G.: Grandes Descubrimientos. Biblioteca Bsica de Historia. Editorial Anaya,
Madrid, 1999.
- Zaragoza, G.: Rumbo a las Indias. Coleccin: Biblioteca Bsica de Historia. Vida cotidiana.
Editorial Anaya. Madrid, 1992.
- Villarrubia Mauso, P.: El fantstico reino del Preste Juan: el secreto de las tres cartas. Grupo
Santillana, Madrid, 2007.
- Servia, M.J.: As vivan en la Italia del Renacimiento. Biblioteca Bsica de Historia. Anaya,
1995.
- Trevor, C.: Renacimiento y Reforma. Historia del mundo para jvenes. Editorial
Akal/Cambridge, Madrid, 1991.
- Tiana Ferrer, M., y ONeill, J.: Martn Lutero. Historia del mundo para jvenes. Editorial
Akal/Cambridge, Madrid, 1991.
- Los soldados europeos entre 1550 y 1650. Historia del mundo para jvenes. Editorial
Akal/Cambridge, Madrid, 1991.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- Martn Lutero. 2 DVD. ncora Audiovisual.
- Las guerras de religin. Vdeo. ncora audiovisual.
- Ana Bolena (Anna Bolena). Ernst Lubitsch, 1922.
- Ana de los mil das. Charles Jarrot, 1969.
- El Renacimiento y el Nuevo Mundo. Vdeo. ncora Audiovisual.
- El Renacimiento y la poca de los descubrimientos. Vdeo. ncora audiovisual.
- Explorar el Renacimiento. Vdeo. ncora audiovisual.
- El renacimiento Grandes pocas del Arte. Vdeo. Metrovdeo, Madrid, 1993. 60 minutos. V-
0947.
- Renacimiento Historia Universal Del Arte. Vdeo. M.E.C. 86 minutos. V-0212.
- Los Medici, padrinos del Renacimiento. 4 DVD. ncora audiovisual.
- La Florencia de los Medicis. Las ciudades del arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.
- La Roma de Miguel ngel y Rafael. Las ciudades del arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.
- Leonardo da Vinci/Durero. Genios de la pintura II. Ediciones Dolmen.
- Primitivos flamencos. Vdeo. M.E.C. 13 minutos. V-0221.
- Van Eyck. Genios de la pintura II. Ediciones Dolmen.

- CD- ROM:
- Artistas y mecenas. CD-ROM. Los Grandes momentos del Arte. Ediciones Dolmen. Sobre el
renacimiento italiano.
- El despertar de Europa. CD-ROM. Los Grandes momentos del Arte. Ediciones Dolmen. Sobre
el renacimiento europeo.
- Botticelli. CD-ROM. Genios de la pintura I. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Descubrimiento de Amrica:
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/tema/edad-moderna/ descubrimiento-
america.html?x=20070712klphishes_121.Kes
http://www.hiru.com/historia/historia_02700.html
- La Europa del siglo XVI:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1199
- Cambios polticos, econmicos, sociales, religiosos, culturales y artsticos:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/moderna/emoderno_00.html
http://raulrv.blogspot.com/search/label/2%C2%BA%20ESO%3A%20U.D.%207%3A%20Rena
cimiento%20y%20Reforma.
http://pastranec.iespana.es/historia/moderna/moderna.htm
- Artculos en la pgina de Historia Universal, la Edad Moderna, de la Kalipedia:
Gnesis de la Edad Moderna.
Poltica europea del siglo XVI.
Transformacin econmica, demogrfica y social.
Reforma y Contrarreforma.
Cambio cultural: humanismo y Renacimiento.
http://www.kalipedia.com/historia-universal/
- Reforma religiosa:
http://www.hiru.com/historia/historia_02900.html
- El renacimiento italiano del siglo XVI:
http://clio.rediris.es/n33/n33/historia_del_arte.htm
- Leonardo da Vinci:
http://aula.elmundo.es/aula/laminas/lamina1138184248.pdf
- Nicols Coprnico:
http://aula.elmundo.es/aula/laminas/lamina1033636014.pdf
- Mapas histricos:
http://www.lib.utexas.edu/maps/map_sites/hist_sites.html
http://www.lib.utexas.edu/maps/historical/index.html
- Diccionario de Ciencias Sociales:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
- Vdeos en internet:
El Descubrimiento de Amrica.
Palacios renacentistas.
Castillo de Chambord.
Concurso de las puertas del Baptisterio de la catedral de Florencia.
Miguel ngel escultor.
La Calumnia de Botticelli.
La Capilla Sixtina.
La Escuela de Atenas.
Llanto sobre Cristo muerto de Durero.
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm

- Web quest:
- Coln y el Descubrimiento de Amrica y culturas precolombinas:
http://cursos.cepcastilleja.org/wq_04-05/wqevaluacion3/grupoa/
ortega_alonso/index.htm#introduccin
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/
tematicas/colon_vcentenario/navegantes/webquest.html
- Reforma y Contrarreforma:
http://filosofianet.net/webquests/reforma.htm
http://reformaweb.iespana.es/
- Renacimiento:
http://agora-quique.blogspot.com/2007/12/webquest-el-renacimiento.html


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Fomento del conocimiento cientfico de los hechos.
- Valoracin de la convivencia entre culturas y religiones.
- Aprecio de la singularidad del arte renacentista.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Moderna.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 8

Unidad 8:La hegemona espaola en el S. XVI


COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Distingue la unin personal y la unin dinstica.
- Diferencia los trminos mita y encomienda.
- Diferencia una hacienda de una estancia.
- Explica los problemas econmicos de Castilla y Aragn en el siglo XVI.
- Conoce causas de hechos especficos.
- Explica el ideal de vida de la nobleza y de los grupos populares.
- Explica conceptos seleccionados.
- Explica una imagen con correccin sintctica y lxica.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Localiza ocanos de la Tierra.
- Completa la leyenda de un mapa con la herencia de Carlos I.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Responde a preguntas sobre un mapa de la poltica interior y exterior de los Reyes Catlicos.
- Relaciona fechas y acontecimientos con los reinado de Carlos I o Felipe II.
- Obtiene de un mapa los territorios heredados por Carlos I.
- Obtiene de un mapa los territorios del imperio de Felipe II.
- Relaciona conquistadores y territorios conquistados.
- Obtiene informacin de ilustraciones sobre la indumentaria de los conquistadores y de los
indios americanos.
- Atribuye caractersticas a la vivienda noble o a la popular.
- Relaciona acontecimientos con los reinados de Carlos I o Felipe II.
- Ordena una serie de conceptos de forma cronolgica.
- Relaciona frases con la economa o la sociedad del siglo XVI.

- Matemtica:
- Calcula la duracin de la primera vuelta al mundo.
- Calcula la duracin de los reinados de Carlos I y Felipe II.
- Resuelve un problema de clculo de la poblacin.

- Social y ciudadana:
- Relaciona acontecimientos con su cronologa.
- Explica acontecimientos histricos seleccionados.
- Encuadra a personajes dentro del humanismo o del Siglo de Oro.

- Expresin cultural y artstica:
- Atribuye caractersticas a un estilo arquitectnico renacentista espaol.
- Escribe los rasgos de la escultura renacentista espaola y nombra artistas.
- Explica las caractersticas de la pintura renacentista espaola y cita pintores.
- Diferencia los estilos escultricos de Berruguete y Juan de Juni.
- Conoce los rasgos de la pintura de El Greco.

- Aprender a aprender:
- Reflexiona y contesta a preguntas.
- Conoce el trabajo de los indios y sus condiciones.
- Compara en un cuadro resumen las consecuencias de la conquista para los pueblos indgenas y
Castilla.
- Se informa sobre los navos de la Flota de Indias.
- Comprende la funcin de los consejos, los tercios y los virreyes.
- Compara en un cuadro resumen la indumentaria noble y la popular.
- Aprende a buscar causas y consecuencias.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.
- Encuentra los errores de un mapa conceptual y los corrige.
- Confecciona un esquema de llaves sobre los conflictos internos y externos de Carlos I y Felipe
II.
- Elabora un pster sobre la conquista y organizacin de Amrica.
- Comenta la planta de El Escorial.


OBJETIVOS

1. Estudiar los rasgos del Estado moderno en los reinos de la pennsula ibrica.
2. Interpretar la importancia histrica de los reinados de Carlos I y Felipe II.
3. Sacar conclusiones sobre el proceso de conquista y organizacin de Amrica.
4. Comprender la poltica, la economa, la sociedad y la vida cotidiana en la Espaa del siglo XVI.
5. Formar redes conceptuales sobre la cultura y el arte renacentistas espaoles.
6. Apreciar la singularidad de la comunidad autnoma en los inicios de la Edad Moderna.
7. Desarrollar la curiosidad por conocer la importancia del conocimiento geogrfico.
8. Aprender a buscar causas y consecuencias y completar el mapa conceptual de la unidad.
9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Diferencia los rasgos del Estado moderno y los relaciona con el reinado de los de evaluacin
Reyes Catlicos.
2.1. Conoce y distingue los principales acontecimientos de la poltica interior y exterior de los
reinados de Carlos I y Felipe II.
3.1. Identifica los principales exploradores y conquistadores, y explica las caractersticas de la
conquista y organizacin de las Indias.
3.2. Explica cmo se llev a cabo la explotacin de las Indias, identifica las consecuencias de la
conquista y reconoce los productos de intercambio.
4.1. Organiza informaciones sobre la poltica, la poblacin, la economa y la sociedad espaolas
del siglo XVI.
4.2. Describe algunas manifestaciones de la vida cotidiana de la Espaa de los Austrias.
5.1. Distingue las principales caractersticas de la arquitectura renacentista en Espaa.
5.2. Distingue las principales caractersticas de la escultura y la pintura del Renacimiento en
Espaa y valora la singularidad artstica de El Greco.
6.1. Comprende la singularidad de la comunidad autnoma en el inicio de la Edad Moderna.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la importancia del conocimiento geogrfico.
8.1. Aprende a buscar causas y consecuencias y completa el mapa conceptual de la unidad.
9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Segunda quincena de marzo y primera semana de abril.

- El inicio de la Edad Moderna en Espaa.
- La hegemona hispana. Carlos I y Felipe II.
- La conquista y organizacin de Amrica (I). Exploraciones, conquistas y organizacin.
- La conquista y organizacin de Amrica (II). Explotacin econmica y consecuencias.
- Poltica, economa y sociedad:
- La vida cotidiana.
- La cultura y el arte (I). La arquitectura renacentista.
- La cultura y el arte (II). La escultura y la pintura renacentistas.
- El inicio de la Edad Moderna en la comunidad autnoma.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. El inicio de la Edad Moderna en Espaa. Los Reyes Catlicos:
- La unin dinstica de Castilla y Len.
- La unidad territorial y religiosa.
- El fortalecimiento de la monarqua.

2. La hegemona hispana. Carlos I y Felipe II:
- Los conflictos internos.
- Los conflictos externos.

3. La conquista y organizacin de Amrica:
- Exploraciones y conquistas.
- La organizacin de las Indias.
- Las consecuencias de la conquista.

4. El arte renacentista en Espaa:
- La evolucin de la arquitectura.
- La escultura renacentista.
- La pintura renacentista.


METODOLOGA

- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio de
la hegemona hispana.
- Comentar ancdotas sobre la vida cotidiana en el siglo XVI.
- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.
- Aprovechar los mapas histricos para promover la capacidad de localizacin.
- Fomentar el respeto hacia sociedades y civilizaciones distintas a la propia.
- Visualizar el arte de la poca, a travs de ilustraciones y vdeos didcticos.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa (PUEDE REMITIRSE A LA UNIDAD 1):
- Atlas de Historia Universal. Un mundo por descubrir. DVD 6. ncora Audiovisual.
- Mapa mural: La Pennsula Ibrica durante los siglos XVI y XVII. E. Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones: Monarquas renacentistas. Los Reyes Catlicos; La expansin atlntica; La
poca de los grandes descubrimientos; Carlos V. Felipe II. El imperio espaol; la arquitectura
bajo los primeros Austrias; El Renacimiento en la escultura: la pintura del siglo XVI; El Greco.
Editorial Hiares.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 5, 6, 7 y 8 de la propuesta de evaluacin
didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.
- Actividades para profundizar en el detalle de la vida cotidiana.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Programar una visita a la ciudad de Toledo para ver in situ las obras de El Greco. Previamente, se
debera solicitar a los estudiantes que exploren la web oficial de la ciudad: http://www.toledo.es/.
- Programar una visita a El Escorial. En su defecto, se puede hacer una visita virtual, accediendo a
la web:
http://www.fundacion.telefonica.com/es/arsvirtual/media/visitas/escorial_ac/
escorial/escorial.htm
- Realizar un concurso de pster sobre los tercios espaoles.
- Programar la ejecucin de una webquest sobre Amrica en el siglo XVI. Por ejemplo, la existente
en:
http://www.webquest.es/wq/america-en-el-siglo-XVI-colonizacion-conquista-
u-otra-cosa
- Visualizar un vdeo de youtube sobre el siglo XVI:
http://www.youtube.com/watch?v=z_TLUX6qy30)


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: La primera vuelta al mundo.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: La primera vuelta al mundo y
Cmo se organiz la comunicacin con las indias? (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Bellver, M.: La Espaa de los Reyes Catlicos. Biblioteca Bsica de Historia. Editorial Anaya,
Madrid, 2005.
- Rivero, I.: Sntesis de Historia de Espaa. Editorial Globo, Madrid, 1999.
- Lucena, M.: As vivan los aztecas. Biblioteca Bsica de Historia. Editorial Anaya, Madrid,
1992.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- Los reyes Catlicos, El descubrimiento de Amrica. Historia de Espaa. DVD 7. ncora
Audiovisual.
- Cristbal Coln. Grandes Protagonistas de la Historia. DVD o CD-ROM, Ediciones Dolmen.
- Las grandes culturas americanas. Grandes civilizaciones. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen,
- Carlos I, Emperador de Europa, Reinado de Felipe II. DVD 8. Historia de Espaa. ncora
Audiovisual.
- Espaa. Auge y ocaso imperial. Las grandes batallas de la Historia. Vdeo-CD. Ediciones
Dolmen.
- Carlos I. Grandes Protagonistas de la Historia. DVD o CD-ROM. Ediciones Dolmen.
- Edad Moderna I (Reyes Catlicos y Austrias mayores y menores). Historia de Espaa. DVD o
CD-ROM. Ediciones Dolmen.
- Edad Moderna II (La cultura en la Espaa del Siglo de Oro y la Amrica espaola). Historia de
Espaa. DVD o CD-ROM. Ediciones Dolmen.
- El siglo de Oro I-II. Historia de Espaa. DVD 9. ncora Audiovisual.
- La Corte espaola y el renacimiento italiano. DVD. ncora audiovisual.
- El Toledo de El Greco. Las ciudades del arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.
- El Greco. Grandes Genios de la pintura. DVD. Ediciones Dolmen.

- CD- ROM:
- Eclosin del Renacimiento. Arte espaol. CD-ROM. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Edad moderna general:
http://ieros.sexto.iespana.es/edad_moderna.htm
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/espana/
sigloxvi_00.html
http://hispanidad.info/austrias.htm
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/hisespana/Tema%
208.-%20La%20Espana%20del%20siglo%20XVI.pdf
http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1906.htm
- Reyes Catlicos:
http://hispanidad.info/rrcc.htm
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/hisespana/Tema%
206.-Los%20Reyes%20Catolicos.%20La%20Construccion%20del%20
Estado%20Moderno.pdf
http://www.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HTML/p2401.html
http://www.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HTML/p2403.html
http://canalsocial.net/biografia/biografiacontenido.asp?nom=ISABEL%
20I%20DE%20CASTILLA,%20LA%20CATOLICA
http://canalsocial.net/biografia/biografiacontenido.asp?nom=FERNANDO%20II%20DE%20A
RAGON,%20EL%20CATOLICO
- Artculos de la Edad Moderna en Espaa de la Kalipedia:
Los Reyes Catlicos: el Estado moderno. Los Reyes Catlicos: poltica econmica, social y
religiosa. Los Reyes Catlicos: poltica exterior. Los Reyes Catlicos: la cultura y el arte.
Conquista americana. Administracin y economa de la Amrica colonial. Organizacin social
de la Amrica colonial. Carlos V, rey y emperador. El imperio de Carlos V. El imperio de
Felipe II. El sistema poltico del imperio. La economa y sociedad en el siglo XVI. La cultura y
el arte.
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/
- La Inquisicin en Espaa:
http://www.almendron.com/historia/moderna/inquisicion/inquisicion.htm
- Conquista y organizacin de Amrica:
http://poesiadelmomento.com/hispanica/29america.html
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/hisespana/Tema%
207.-%20America%20Hispana.%20Siglos%20XVI%20y%20XVII.pdf
http://www.almendron.com/historia/moderna/flota_indias/flota_00.htm
- Carlos I:
http://www.diomedes.com/carlosV.htm
http://www.hiru.com/historia/historia_02800.html
http://sapiens.ya.com/jrcuadra/tx-carlv.htm
- Felipe II:
http://www.hiru.com/historia/historia_03000.html
- Vdeos de historia en internet:
La vida en el siglo de Oro.
El corral de comedias.
Auto de fe.
http://www.artehistoria.jcyl.es/histesp/videos/galeria.htm
- Vdeos de arte en internet:
Monasterio de San Lorenzo de El Escorial.
Fachada de la Universidad de Salamanca.
Entierro del Seor de Orgaz.
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm
- Diccionario de trminos histricos:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/

- Web quest:
- Reyes Catlicos:
http://cursos.cepcastilleja.org/wq_04-05/cazas/grupoa/ortega_alonso/ reyes_catolicos.htm
http://cfievalladolid2.net/WebSociales/Isabel/ishome.htm
- Aztecas:
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/col-jean-jaures-montauban/Langues/
Espagnol/WebQuest_aztecas.html#rec
- Mayas, aztecas e incas:
http://docs.google.com/Doc?id=ddwk64xj_19d2zc8h
http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_derecha_w.php?id_
actividad=78923&id_pagina=1
- Carlos I:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/nsdelapaz/webquests/
carlosemperador/index.html


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Fomento de la curiosidad por conocer otros lugares, regiones y pases distintos al propio.
- Valoracin de la convivencia entre culturas y civilizaciones.
- Valoracin de la Espaa autonmica y fomento del respeto hacia las singularidades histricas.
- Aprecio de la singularidad del arte renacentista espaol.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente de la Edad Moderna.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.



PROGRAMACIN DE LA UNIDAD 9

Unidad 9: El siglo XVII. Absolutismo y Barroco


COMPETENCIAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

- Comunicacin lingstica:
- Extrae de un texto la diferencia entre pcaro y rufin, y entre mendigo y vago.
- Busca en un diccionario la definicin actual de trminos histricos.
- Encuentra diferencias entre las monarquas autoritaria y absoluta.
- Cita las bases del poder absoluto de los reyes.
- Explica el sentido de la frase el Estado soy yo.
- Resume las ideas de Bossuet y Locke.
- Busca en el diccionario los trminos mercantilismo, acciones y bolsa.
- Explica las causas de la intervencin del Estado en la economa.
- Diferencia el trabajo a domicilio y las manufacturas.
- Describe la vida en una ciudad del siglo XVII.
- Define conceptos seleccionados.
- Redacta diez lneas explicando la importancia del microscopio y del telescopio.

- Conocimiento e interaccin con el mundo fsico:
- Obtiene informacin de un mapa histrico de la Paz de Westfalia.

- Tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Organiza cambios polticos, econmicos, sociales y culturales.
- Obtiene del mapa de la Paz de Westfalia territorios europeos de la monarqua hispana.
- Conoce estados europeos en los que se impuso la monarqua absoluta.
- Obtiene informacin sobre el trmino colbertismo.
- Obtiene de un mapa la localizacin de distintas reas comerciales.
- Obtiene informacin de imgenes de indumentaria de poca.
- Se informa sobre la vigencia histrica de los inventos de la poca.
- Sabe la relacin que existe entre teatro y corral de comedias.
- Relaciona artistas con una disciplina artstica.
- Atribuye obras a su artista correspondiente.
- Relaciona acontecimientos y personajes histricos con Felipe III o
Felipe IV.

- Autonoma e iniciativa personal y emocional:
- Averigua las causas de la expulsin de los moriscos y las ordena.
- Planifica un trabajo sobre la picaresca y lo expone en el aula.

- Social y ciudadana:
- Relaciona acontecimientos histricos con monarcas espaoles del siglo XVII.
- Sabe las causas de las revoluciones de 1640.
- Cita consecuencias de la expulsin de los moriscos.
- Relaciona la crisis del siglo XVII con los grupos sociales de la poca.
- Conoce diferencias entre la burguesa espaola y europea.
- Obtiene informacin sobre la sociedad y el modo de vida, a partir de imgenes ilustrativas.

- Expresin cultural y artstica:
- Conoce las caractersticas generales del arte Barroco.
- Conoce los clientes de los artistas barrocos y el valor del arte.
- Asigna arquitectos a sus escuelas correspondientes.
- Comprende la perspectiva area y el tenebrismo.
- Conoce los temas de la escultura y la pintura barrocas.
- Comenta un cuadro de Velzquez.
- Comenta imgenes de arquitectura barroca.

- Matemtica:
- Calcula el crecimiento de pases y lo ordena de mayor a menor.

- Aprender a aprender:
- Extrae de una cita de Bossuet las ideas defendidas por este autor.
- Confecciona un esquema con las causas de la crisis del siglo XVII.
- Diferencia el empirismo y el racionalismo.
- Realiza un esquema sobre las escuelas pictricas del Barroco europeo.
- Confecciona un eje cronolgico sobre Velzquez y sita en l obras significativas.
- Comenta imgenes del Barroco de la comunidad autnoma.
- Aprende a elaborar una biografa.
- Completa el mapa conceptual de la unidad.


OBJETIVOS

1. Identificar algunas transformaciones generales ocurridas en el siglo XVII.
2. Contrastar la evolucin de la poblacin y la economa del siglo XVII.
3. Apreciar la singularidad del siglo XVII espaol.
4. Distinguir los rasgos esenciales de la sociedad y la vida cotidiana en el siglo XVII.
5. Extraer conclusiones sobre la ciencia y la cultura del siglo XVII.
6. Formar redes conceptuales sobre el arte barroco.
7. Desarrollar inters por conocer la sociedad espaola del siglo XVII.
8. Aprender a elaborar una biografa y completar el mapa conceptual de la unidad.
9. Promover el desarrollo de destrezas bsicas y de estrategias para organizar, memorizar y
recuperar la informacin.


CRITERIOS DE EVALUACIN

1.1. Identifica las transformaciones generales del siglo XVII, y evala los cambios ocurridos en la
situacin internacional.
1.2. Conoce las diferencias existentes entre las monarquas absolutas y los sistemas
parlamentarios.
2.1. Comprende la teora mercantilista y la crisis de la agricultura y de la artesana y las nuevas
formas de produccin.
3.1. Seala las caractersticas de la monarqua espaola en el siglo XVII, identifica sus problemas
y cita monarcas y validos representativos.
3.2. Seala las caractersticas de la comunidad autnoma en este periodo.
4.1. Distingue los rasgos esenciales de la sociedad en el siglo XVII.
4.2. Conoce aspectos de la vida cotidiana en el siglo XVII.
5.1. Conoce las bases de la ciencia moderna e identifica el concepto de Siglo de Oro.
6.1. Identifica los autores y las obras ms significativas de la arquitectura barroca.
6.2. Identifica los autores y las obras ms significativas de la escultura y la pintura barrocas.
6.3. Identifica a los principales pintores espaoles del barroco y los relaciona con obras
significativas.
6.4. Conoce la singularidad del Barroco de la comunidad autnoma.
7.1. Desarrolla la curiosidad por conocer la sociedad espaola del siglo XVII.
8.1. Aprende a elaborar una biografa y completa el mapa conceptual de la unidad.
9.1. Progresa en el aprendizaje y aplicacin de las competencias bsicas.


CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Tres ltimas semanas de abril.

- El espacio y el tiempo.
- Los sistemas de gobierno.
- La poblacin y la economa europeas.
- La monarqua hispana y sus problemas.
- La sociedad en la poca del absolutismo.
- En detalle: Aspectos de la vida cotidiana.
- La ciencia y la cultura.
- El arte barroco. La arquitectura.
- La escultura y la pintura barrocas.
- El Barroco en la comunidad autnoma.
- Elaborar una biografa, completar un mapa conceptual y comprobar la progresin en algunas
competencias bsicas.


ADAPTACIN CURRICULAR

1. El siglo XVII. El espacio y el tiempo:
- La situacin internacional.
- Monarquas absolutas y sistemas parlamentarios.

2. La monarqua hispana y sus problemas:
- La poltica de la monarqua.
- Las dificultades demogrficas y econmicas.

3. El arte barroco:
- Las caractersticas del nuevo estilo.
- La arquitectura barroca.
- La escultura y la pintura barrocas.


METODOLOGA

- Utilizar la lectura inicial de la unidad y las lecturas complementarias para motivarlos hacia el
estudio de la poca.
- Utilizar el atlas y los mapas histricos para localizar los principales espacios geogrficos.
- Fomentar la curiosidad natural de los jvenes, aprovechndola para motivarlos hacia el estudio
del siglo XVII, en general.
- Comparar las diversiones de las ciudades de la poca y las actuales.
- Motivar a los estudiantes con la visualizacin de ilustraciones artsticas significativas.


MATERIALES CURRICULARES

- Libro del alumno, atlas y vocabulario final.
- Mapas conceptuales incluidos en la Propuesta didctica.
- Documentos, vdeos y presentaciones incluidos en el libro digital.
- Cuaderno de Adaptacin curricular.


OTROS RECURSOS DIDCTICOS

- Documentos incluidos en la web www.anayadigital.com.
- El cine en el aula.
- Cartografa:
- Atlas histricos generales de Europa y del mundo:
Atlas de Historia Universal. Editorial Teide.
Atlas histrico mundial. Editorial Istmo.
Atlas histrico consulta. Editorial CESMA.
Atlas histrico. Gran Enciclopedia Larousse.
Gran Atlas de Historia. S.A. Ebrisa.
Roig Obiol, J.: Atlas de Historia Universal y de Espaa. Edades Antigua y Media. Editorial
Vivens Vives.
Atlas histrico de Europa. Desde el Paleoltico hasta el siglo XX. Editorial Sntesis.
- Atlas histricos generales de Espaa:
Vicens Vives, J.: Atlas de Historia de Espaa. Editorial Teide, SA, Barcelona, 1987.
Garca de Cortzar, F.: Atlas de Historia de Espaa. Editorial Planeta SA, Barcelona, 2005.
Rivero Rodrguez, M.: Breve atlas de historia de Espaa. Alianza editorial, 1999.
- Atlas histricos generales:
Vicens Vives, J.: Atlas de Historia de Espaa. Editorial Teide, SA, Barcelona, 1987.
Garca de Cortzar, F.: Atlas de Historia de Espaa. Editorial Planeta SA, Barcelona, 2005.
Rivero Rodrguez, M.: Breve atlas de historia de Espaa. Alianza editorial, 1999.
Martnez Ruiz, E., y otros: Atlas Histrico de Espaa. 2 volmenes. Madrid. Istmo, 2000.
Lpez-Davalillo, L.: Atlas histrico de Espaa y Portugal. Desde el Paleoltico hasta el siglo
XX. L. Editorial Sntesis, 2000.
Mapa mural: La Pennsula Ibrica durante los siglos XVI y XVII. Editorial Vicens Vives.
- Diapositivas:
- Colecciones: La Edad Moderna; Economa y sociedad en la Europa moderna; La guerra de los
Treinta Aos. Decadencia espaola; El absolutismo en Europa. Luis XIV; El Siglo de Oro
espaol; La explosin racionalista del siglo XVII; El barroco en Italia; El barroco en Flandes e
Italia; El barroco en los Pases Bajos y Europa Central; Rubens; El barroquismo en la
arquitectura espaola; Escultura barroca castellana; Escultura barroca andaluza; Ribera;
Zurbarn; Velzquez; Murillo; Escuela madrilea del siglo XVII; Pintores andaluces del siglo
XVII. Editorial Hiares.
- Historia del Arte Universal. Editorial La Muralla.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

- Pruebas de evaluacin recogidas en el generador de evaluaciones.
- Prueba de evaluacin por competencias de las unidades 9, 10, 11 y 12 de la propuesta de
evaluacin didctica.
- Registro de evaluacin:
- Del aula.
- Individual.


ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Para todos los alumnos y alumnas:
- Actividades de refuerzo adjuntas de la unidad.
- Tareas para profundizar de la vida cotidiana.

Para algunos alumnos y alumnas:
- Tareas de la adaptacin curricular.
- Actividades de ampliacin adjuntas de la unidad.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Programar un viaje de fin de curso a Madrid. En dicho viaje se visitar el Madrid de los Austrias y
el Museo del Prado.
- Programar una visita a la Casa Museo de Lope de Vega. C/ Cervantes, 11 (28014 Madrid).
Informacin y reservas: Tel. 91 429 92 16 Fax. 91 429 26 01. La entrada es gratuita.
- Preparar, junto con el Departamento de Francs, una visita virtual al Palacio de Versalles. Existen
recursos multimedia en la pgina oficial, con aplicaciones para mviles:
http://www.chateauversailles.fr/accueil-multimedia.
- Conectar con la webcam de la Plaza de San Pedro, en el Vaticano:
http://www.vaticanstate.va/ES/Monumentos/webcam/index?cam=
webcam5&testo=Plaza%20de%20San%20Pedro.
- Visualizar algunos vdeos sobre artistas de la poca. Por ejemplo, sobre la escultura barroca o
sobre Gregorio Fernndez:
http://www.youtube.com/watch?v=P8MYRvOiUMw
http://www.youtube.com/watch?v=K6lZgcdervQ


FOMENTO DE LA LECTURA

- Plan Lector:
- Lectura del texto inicial: La catedral gtica.
- Lecturas complementarias 1 y 2 de la unidad, tituladas: Las crceles en la Espaa del siglo
XVII y La casa de Lope de Vega en Madrid (Cuaderno de recursos. Plan lector).

- Plan de Biblioteca:
- Rivero, I.: Sntesis de Historia de Espaa. Editorial Globo. Madrid, 1999.
- Calvo, J.: As Vivan en el Siglo de Oro. Coleccin Biblioteca Bsica de Historia. Vida
cotidiana. Anaya, 2005.


FOMENTO DE LAS TIC

- Vdeos y DVD:
- El absolutismo. Vdeo. ncora Audiovisual.
- El Siglo de Oro I y II. DVD. ncora Audiovisual.
- Luis XIV. Grandes Protagonistas de la Historia. DVD o CD-ROM. Ediciones Dolmen.
- El Madrid de Velzquez. Las ciudades del Arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.
- La Sevilla Barroca. Las ciudades del Arte. Vdeo-CD. Ediciones Dolmen.
- Velzquez, Zurbarn, Ribera. Grandes Genios de la Pintura II. DVD. Ediciones Dolmen.
- Velzquez. Vdeo. MEC
- Velzquez: La rendicin de Breda/ Cristo crucificado/ Juana Pacheco. Programas Para La
Educacin: Formacin Esttica. RTVE VDEO. V-0237.
- Velzquez: Las hilanderas/La reina doa Isabel de Francia/La Maja Vestida. Programas Para
La Educacin: Formacin Esttica. RTVE VDEO. V-0238.

- CD- ROM:
- El triunfo de la imaginacin. Los Grandes momentos del Arte. CD-ROM sobre el Barroco.
Ediciones Dolmen.
- Caravaggio, Rembrandt, Rubens. Genios de la pintura I y II. CD-ROM. Ediciones Dolmen.
- Arte espaol. El triunfo del Barroco; El siglo de Oro (plenitud de la pintura barroca en el siglo
XVII). CD-ROM. Ediciones Dolmen.

- Direcciones de Internet:
- Europa del barroco:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/moderna/barroco_00.html
- Artculos sobre Historia de universal, la Edad Moderna, de la Kalipedia:
La poltica europea en el siglo XVII.
Cultura y ciencia en el siglo XVII.
http://www.kalipedia.com/historia-universal/
- La Espaa del siglo XVII:
http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/bachillerato/espana/
barroco_01_00.html
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/hisespana/
Tema%209.-%20La%20Espana%20del%20siglo%20XVII.pdf
- Artculos sobre Historia de Espaa, la Edad Moderna, de la Kalipedia:
Fin de la hegemona espaola.
Conflictos internos en el siglo XVII.
Crisis econmica del siglo XVII.
Poblacin y estructura social.
http://www.kalipedia.com/historia-espanola/
- El arte barroco:
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%
2012.-%20El%20arte%20Barroco.pdf
http://pastranec.iespana.es/arte/barroco/barroco.htm
http://www.claseshistoria.com/guillermo/c-mpasarte/barrocoresumen.html
http://witcombe.sbc.edu/ARTHbaroque.html
Arquitectura barroca en Espaa: http://www.arteespana.com/arquitecturabarroca.htm
Escultura barroca espaola: http://clio.rediris.es/n33/n33/arte/17Baresp.pdf
http://www.arteespana.com/esculturabarroca.htm
- Pintura barroca en Espaa:
http://www.arteespana.com/pinturabarroca.htm
- El arte barroco en Espaa:
http://www.socialesweb.com/contenidos/apuntes/arte/Tema%2013.-
%20El%20arte%20barroco%20en%20Espana.pdf
- Vdeos de arte en internet:
El palacio de Versalles.
La escultura de Bernini.
Vocacin de San Mateo de Caravaggio.
Los sndicos de los paeros de Rembrandt.
La escultura de Gregorio Fernndez.
Las Meninas de Velzquez.
http://www.artehistoria.jcyl.es/arte/videos/726.htm
- Atlas histricos generales:
http://www.lib.utexas.edu/maps/map_sites/hist_sites.html
http://www.lib.utexas.edu/maps/historical/index.html
- Diccionario de trminos histricos:
http://www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/
- Web quest:
- Siglo XVII:
http://clio.rediris.es/enclase/webquest/El%20siglo%20XVII.htm#
- Siglo de Oro:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_sierra_magina/webquest/
webquest%20lengua/miwebquest.htm
- Murillo:
http://laurafernan.blogspot.com/2005/12/web-quest-arte-barroco.html
- Velzquez:
http://edu.jccm.es/cpr/villacanas/phpwebquest/webquest/soporte_
horizontal_w.php?id_actividad=119&id_pagina=1
http://www.ieslosremedios.org/phpwebquest/webquest/soporte_tablon_w.php
id_actividad=257&id_pagina=1


EDUCACIN EN VALORES

- Inters por conocer y explicar los antecedentes histricos del mundo actual.
- Aprecio de la singularidad del arte barroco.
- Mostrar inters por conocer las diferencias entre sexos en pocas histricas distintas a la propia.
- Valoracin de los sistemas democrticos.
- Valoracin del patrimonio histrico procedente del siglo XVII.
- Reconocimiento de la importancia de conservar el patrimonio cultural, arquitectnico y artstico
procedente de otras pocas histricas.



TEMPORALIZACIN
La unidad 0 de Geografa poltica se trabajar a lo largo del curso distribuida en los
trimestres y relacionndola con las distintas unidades a las que se refieran los dichos
espacios polticos.
Este Departamento ha considerado oportuno que, tras la deteccin de los Conocimientos
Previos de nuestros alumnos obtenidos en las Pruebas Iniciales, la observacin sistemtica
realizada diariamente en el inicio de curso y despus de las sesiones de los equipos docentes
de la Evaluacin Inicial, la distribucin de las Unidades Didcticas debe ser la siguiente para
las 36 semanas y las 108 horas lectivas del presente curso:

1 EVALUACIN:
Del 17 de Septiembre al 14 de Diciembre del 2012:
12 semanas: 36 horas lectivas para las CCSS de 2
- Unidad 1: Bizantinos y carolingios.
10 horas.
-Unidad 2: El Islam
10 horas
- Unidad 3: La poca feudal
10 horas
-Celebracin del Da de la Constitucin.
3 horas
-Celebracin de la Constitucin de 1812
3 horas
-Incluye las pruebas de Evaluacin y/ o recuperacin de cada unidad.

Sesiones de Evaluacin: del 10 al 14 de Diciembre.



2 EVALUACIN:
Del 17 de Diciembre al 15 de Marzo del 2013:
10 semanas. 30 horas lectivas.

- Unidad 4:La pennsula ibrica entre los siglos VIII y XI
9 horas
- Unidad 5:La pennsula ibrica entre los siglos XI y XV.
9 horas
- Unidad 6:Ciudad, burguesa y catedrales
9 horas.
-Celebracin del Da de Andaluca
3 horas
-Se incluyen las pruebas de evaluacin y/o recuperacin de cada unidad.
Sesiones de Evaluacin: del 11 al 15 de Marzo.


3 EVALUACIN:
-Del 18 de Marzo al 25 de Junio:
12 semanas. 36 horas lectivas.

- Unidad 7: La Edad Moderna. Los descubrimientos geogrficos.
10 horas
- Unidad 8:La hegemona espaola en el S. XVI
10 horas.
- Unidad 9: El siglo XVII: Absolutismo y Barroco
10 horas.
-Actividades Extraescolares: 6 horas
-Se incluyen las pruebas de evaluacin y/o recuperacin de cada unidad

Sesiones de Evaluacin: del 17 al 21 de Junio.

Esperamos poder impartir todas estas unidades con un grado relativamente alto de
consecucin de las competencias contempladas en la ley en la mayora del alumnado.
A pesar del acuerdo alcanzado entre los profesores que impartimos 2 ESO ,cada uno
adecuar la programacin en cada momento a las necesidades reales de sus grupos y
alumnos.
La revisin y/o la modificacin de dicha temporalizacin se realizar a lo largo de todo el
curso, en las reuniones semanales del Departamento, tras la valoracin de los resultados en
las distintas evaluaciones.
El resultado final quedar reflejado en la Memoria final del curso 2012-2013 que presentar
este Departamento.

Estepona, 26 de Octubre de 2012.


Fdo: Pilar Ruiz Castaeda
Jefa del Departamento