Colegio Nuestra Seora del Carmen Ciencia y convivencia para el Progreso Syllabus Curricular
Asignatura Lengua Castellana
Nivel Bsica secundaria Unidad de Competencia Nombre y descripcin de la(s) competencia(s) mediante un verbo en infinitivo, un objeto sobre el cual recae la accin y una condicin de calidad. Problema disciplinar? Es la descripcin de las situaciones de incertidumbre asociadas generalmente al desempeo de la competencia, las cuales deben ser afrontadas mediante estrategias. Competencia especifica Son los saberes requeridos para que la persona pueda lograr los resultados descritos en cada uno de los criterios de desempeo, los cuales se clasifican en saber ser, saber conocer y saber acer. Rango de Aplicacin Son las pruebas necesarias para !u"gar y e#aluar la competencia de una persona , acorde con los criterios de desempeo, los saberes esenciales y el rango de aplicacin de la competencia. Criterios de Desempeo Saber $ conocer %btiene Conoce. &istingue. Comprende y e'plica Saber $ Ser (e#isa y discute )sume una actitud cr*tica y refle'i#a frente al estudio y prctica de Comprende y #alora el papel e importancia del aporte de conocimientos, Saber $ +acer Se apropia de la di#ersidad del queacer de la ,oma decisiones Evidencias reueridas &e -roducto (eali"ar talleres y sociali"aciones que generen refle'in y anlisis sobre el sentido e importancia de la istoricidad y su impacto en el florecimiento de. Elaborar mapas conceptuales y cuadros comparati#os de la (eali"ar talleres y sociali"aciones en los que el ob!eti#o sea, el anlisis de situaciones .......... para su respecti#a comprensin y consecucin de solucin. (esuel#e cuestionarios en los que da cuenta del conocimiento adquirido. E/)L0)C12N3 seg4n -royecto Educati#o 1nstitucional ba!o los siguientes desempeos &e &esempeo 5anifiesta conocimiento de los elementos constituti#os de los diferentes enfoques Conceptuali"a sobre los problemas en .............. desde un pensamiento cr*tico, abierto y refle'i#o. Encuentra alternati#as para abordar los problemas propios de la .............., en funcin de diferentes enfoques paradigmas. &e Conocimiento Conoce, integra y conceptuali"a sobre los diferentes sistemas y teor*as en .........., estableciendo y #alorando diferencias, similitudes y aplicabilidad de los mismos. !A"ERE! E!ENC#A$E!
C%N&EN#D%! . 6. 7.7.7 6.6
Ruta 'ormativa (AD (A# &)( !aber Conocer *conceptuales+ Nociones, -roposiciones, Conceptos Categor*as Conoce y e'plica Comprende el concepto . Entiende y e'plica el concepto de 8888888 y sus diferentes enfoques. &educe principios y leyes generales de 8888888888. /isuali"a y comprende el carcter unitario de la 8888888 )borda los problemas propios de la 8888888 en funcin de diferentes enfoques paradigmas. 5omento -resencial !aber !er * actitudinales+ /alores, )ctitudes y Normas ,raba!a solidariamente en equipo. (econoce la presencia e interaccin con los otros y sus eterog9neos puntos de #ista, desarrollando as* el respeto a la diferencia y la construccin de consensos a partir del disenso. (esponsable en su desempeo acad9mico, como base fundamental para un adecuado desempeo profesional en la -sicolog*a. )prendi"a!e )utnomo ,raba!o en Equipo )compaamient o !aber (acer * Procedimentales+ -rocedimientos y ,9cnicas 1nterpretacin de 8888 )nlisis y refle'in cr*tica de te'tos y art*culos acerca de la 888888888888888a y su desarrollo disciplinar, mediante debates, talleres, anlisis de casos, mapas conceptuales, etc. Sociali"acin 8 8 8 &%&A$ (%RA! +. ). &. : +oras de )compaamiento &irecto +. ). 1. : +oras de )cti#idades 1ndependientes. Cr,ditos Acad,micos Nombre de la Unidad 'ormativa No- .
!ub competencia Conocer y e'plicar l*neas. Criterios de Desempeo Saber8Conocer Conoce los or*genes de 888888888888. &istingue y refle'iona sobre 8888888888 1dentifica 8888888888, reconoce su importancia e influencia en el pensamiento 88888888888888888888888888 &istingue las diferentes etapas del de#enir de la 88888888888 y su surgimiento 8888888888888888, con identidad propia. Saber8Ser (eali"a una re#isin cr*tica y refle'i#a frente al estudio y prctica 8888888888 ,oma conciencia de la di#ersidad del queacer de 88888888888888888888 y de su papel e importancia en el aporte al estudio y comprensin del comportamiento umano y de las 88888888888888888888 en general.
Saber8+acer (eali"a anlisis critico de la 88888888888888888888888888888 1dentifica los ecos y sucesos mas sobresalientes 888888888888 0bica 88888888888888888888888888888. (eali"a mapas conceptuales y re#isiones bibliogrficas y emerogrficas. Rango de Aplicacin e #ncertidumbre Contenidos de los !aberes Esenciales !aber/Conocer 8 . Saber8Ser ,raba!o en equipo. /aloracin de 88888888888888 y su papel en la comprensin del desarrollo y logros de la ciencia en general y de la 888888888888888en particular. (esponsabilidad frente a su desempeo en la asignatura
Saber8+acer .)nlisis comparati#o de los diferentes pensamientos 88888888888 y de los conte'tos y 9pocas en que emergen. 1nterpretacin e'positi#a de la perspecti#a istrica de la psicolog*a (e#isin bibliogrfica sobre 88888888888888 ,raba!ar efica" y eficientemente en el desarrollo de talleres y acti#idades grupales. Evidencia Reuerida &e -roducto Entregar re#isin bibliogrfica sobre 8 (eali"acin de e'posiciones, elaboracin de mapas conceptuales y esquemas diferenciales de las principales ideas de dicos 8888888888888888 &e &esempeo -articipacin en clases (e#isin de los mapas conceptuales, talleres e in#estigacin bibliogrfica a tra#9s de una lista de cequeo o r4brica &e Conocimiento )plicacin de cuestionarios donde se #aloren los temas tratados, )nlisis de casos 0%0EN&%! E!&RA&E1#A! (-A-D- (-A-# Presencial Estrategias de Ensean"a para fa#orecer la !ensibili2acin3 5ensa!es refle'i#os y acti#idades y t9cnicas grupales Atencin3 -reguntas intercaladas, pistas o cla#es , ilustraciones, Aduisicin3 5apas mentales, esquemas, l9'ico Personali2acin3 )rticulacin al proyecto 9tico de #ida Recuperacin3 5ecani"acin de contenidos- )nlisis de te'tos Cooperacin3 traba!o en grupo &ransferencia3 5apas Actuacin3 )nlisis de casos. Aprendi2a4e Autnomo Estrategias de )prendi"a!e del Saber Conocer Cognitivas)0etacognitivas Subrayado y resumen. 5apa conceptual. )nlisis comparati#o ,e'to escrito, informes. 5etacogniti#a de desempeo. 5odificacin creencias errneas. )plicacin a nue#as situaciones 6; &raba4o en Euipo Estrategias de )prendi"a!e del Saber Ser 5oti#acionales, Emocionales y Sociales Cooperacin con otros. ,raba!o en equipo. . 6< Acompaamiento Estrategias de )prendi"a!e del Saber +acer &ilogo interno. &ilogo con tutores Comprensin de la tarea. 5ecani"acin de los contenidos. -lanificacin, e!ecucin y e#aluacin de la acti#idad in#estigati#a 5etacogniti#a de desempeo. 5odificacin creencias errneas. )plicacin a nue#as situaciones. 6< !ociali2acin Estrategias de /aloracin ,9cnicas o 1nstrumentos &otal (oras Recursos "ibliogr5ficos &ecnolgicos 3 Biblioteca #irtual '6sicos ,ablero, marcador borrable, saln de clases (umanos- -rofesora. Nombre de la Unidad 'ormativa No- 7 !ubcompetencia Criterios de Desempeo Saber8Conocer Conoce, define e identifica los diferentes enfoques y teor*as de la 88888888 1dentifica y e'pone las principales caracter*sticas y aportes tericos, t9cnicos y metodolgicos de las diferentes teor*as y sistemas. (econoce las diferentes teor*as y paradigmas desde los que abordar el estudio y comprensin de la conducta del ser umano. (econoce y refle'iona a cerca de tendencia a generali"ar y simplificar el aborda!e y solucin de problemas y necesidades umanas y las implicaciones que ello supone. Saber8Ser ,raba!a solidariamente en equipo. (esponsabilidad en el desempeo de la asignatura. (espetuoso con sus compaeros y profesores. (econoce la e'istencia de paradigmas ob#iando reducir o simplificar la #isin sobre el ser umano. Saber8+acer )nlisis comparati#o y cr*tico de te'tos y art*culos referentes a la psicolog*a y sus diferentes enfoques. (eali"a una s*ntesis de los contenidos ms rele#antes de los diferentes enfoques. (eali"a mapas conceptuales Rango de Aplicacin e #ncertidumbre Contenidos de los !aberes Esenciales Saber8Conocer Saber8Ser )propiacin de una conciencia de la di#ersidad del queacer de la 888888888888888 como disciplina 4nica e interdisciplinaria. 1nterpreta y reconoce el papel e importancia de la 888888888888888888 en el aporte de conocimientos, productos y ser#icios. (esponsabilidad con la asignacin acad9mica. ,raba!o solidario en equipo. Comprensin y apro'imacin clara y ob!eti#a de las teor*as y enfoques ms representati#os de la disciplina. -riori"acin de unos sistemas, en funcin a la pertinencia, necesidades y problemas. Saber8+acer )ctitud cr*tica y refle'i#a frente al estudio y prctica de la 888888888888 &iscusin de los conceptos y fundamentos de los diferentes enfoques y sistemas. (e#isin y discusin del ob!eto, m9todos y procedimientos de la 88888888888888 teniendo como referente los di#ersos enfoques re#isados. (e#isin bibliogrfica sobre te'tos y art*culos relacionados con teor*as y enfoques psicolgicos. ,raba!ar efica" y eficientemente el desarrollo de talleres y acti#idades de grupo. Evidencia Reuerida &e -roducto Entregar in#estigacin bibliogrfica y talleres desarrollados sobre los diferentes enfoques y teor*as. E'posicin clara de los contenidos in#estigados y desarrollados. Elaboracin de mapas conceptuales de los contenidos rele#antes de cada enfoque y esquemas diferenciales de los mimos. &e &esempeo (e#isar los mapas conceptuales e in#estigacin bibliogrfica a tra#9s de una lista de cequeo o r4brica. -articipacin en clases. &e Conocimiento )plicacin de cuestionarios donde se #aloren los temas tratados, )nlisis de casos. 0%0EN&%! E!&RA&E1#A! (-A-D- (-A-# Presencial Estrategias de Ensean"a para fa#orecer la !ensibili2acin3 5ensa!es refle'i#os y acti#idades y t9cnicas grupales. Atencin3 -reguntas intercaladas, Aduisicin3 5apas mentales, esquemas. Personali2acin3 )rticulacin al proyecto 9tico de #ida Recuperacin3 )nlisis de te'tos Cooperacin3 traba!o en grupo &ransferencia3 5apas Actuacin3 )nlisis de casos. Aprendi2a4e Autnomo Estrategias de )prendi"a!e del Saber Conocer Cognitivas)0etacognitivas Subrayado y resumen. 5apa conceptual ,e'to escrito, relator*as, informes. &raba4o en Euipo Estrategias de )prendi"a!e del Saber Ser Cooperacin con otros. 5oti#acionales, Emocionales y Sociales ,raba!o en equipo. Acompaamiento Estrategias de )prendi"a!e del Saber +acer &ilogo interno. Comprensin de la tarea. 5ecani"acin 5etacogniti#a de desempeo. 5odificacin creencias errneas. !ociali2acin Estrategias de /aloracin ,9cnicas o 1nstrumentos
Entre#istas -rueba cogniti#a, &otal (oras Recursos ,ecnolgicos3 Biblioteca #irtual =*sicos ,ablero, marcador borrable, saln de clases +umanos. -roductores de audio y de tele#isin. Nombre de la Unidad 'ormativa No- 8 !ubcompetencia Criterios de Desempeo Saber8Conocer Saber8Ser . Saber8+acer Rango de Aplicacin e #ncertidumbre Contenidos de los !aberes Esenciales !aber/Conocer Saber8Ser Saber8+acer
Evidencia Reuerida &e -roducto . &e &esempeo &e Conocimiento 0%0EN&%! E!&RA&E1#A! (-A-D- (-A-# Presencial Estrategias de Ensean"a para fa#orecer la !ensibili2acin3 5ensa!es refle'i#os y acti#idades y t9cnicas grupales. Atencin3 -reguntas intercaladas, Aduisicin3 5apas mentales, esquemas. Personali2acin3 )rticulacin al proyecto 9tico de #ida Recuperacin3 )nlisis de te'tos Cooperacin3 traba!o en grupo &ransferencia3 5apas Actuacin3 )nlisis de casos. Aprendi2a4e Autnomo Estrategias de )prendi"a!e del Saber Conocer Cognitivas)0etacognitivas Subrayado y resumen. 5apa conceptual. ,e'to escrito, relator*as, informes . 5etacogniti#a de desempeo. 5odificacin creencias errneas. )plicacin a nue#as situaciones &raba4o en Euipo Estrategias de )prendi"a!e del Saber Ser 5oti#acionales, Emocionales y Sociales Cooperacin con otros. ,raba!o en equipo. Comunicacin aserti#a. Acompaamiento Estrategias de )prendi"a!e del Saber +acer &ilogo interno. &ilogo con tutores. Comprensin de la tarea. 5ecani"acin de contenidos. -lanificacin, e!ecucin y e#aluacin del desempeo. 5etacogniti#a de desempeo. 5odificacin creencias errneas. )plicacin a nue#as situaciones. Sociali"acin Estrategias de /aloracin ,9cnicas o 1nstrumentos -ortafolio -rueba cogniti#a, . > ,otal +oras 6? @; (ecursos ,ecnolgicos3 Biblioteca #irtual =*sicos ,ablero, marcador borrable, saln de clases +umanos.