Guin conjetural N 5 Nombre del proyecto: El enigma de las Palabras o

Palabras enigmticas?
Fecha: 15/09/2010
Colegio: EET N 3
Curo: 2 ! Tur"o: tarde N de aula: 105
#ateria: $r%ctica del &e"gua'e
$ro(eora a cargo de la clae:
)orario: 3 y ! *+o hora, dede la 15:10 hata la 1-:10.
$ractica"te:
$ro(eor tutor: Claudia /egret0"
Ca"tidad de alum"o: 21
$ree"te:
2ue"te:
$receptora titular:
Tem%tica:
Traba'o co" la a"tolog0a3 Cue"to 4&a pe5uia de +o" Fruto6
Tambi7" e comie"8a a leer 4Nido de a9ipa6 de :gatha Crithie
*2corde a lo ritmo de traba'o tal 9e8 e i"icie el 11 o el 22.
Co"te;to:
&o guio"e 3 y ! reultaro" largo3 No co"oc0a el ritmo del grupo y la
(alta de h%bito de lectura y traba'o3 /i" embargo, e" el doble del tiempo
etipulado e ha" podido reali8ar3 &o alum"o 4tie"e"6 lo co"ocimie"to pero
la (alta de e'ercitaci<" o la (alta de 4problema6 5ue ge"ere" 5ue ee co"te"ido
e apli5ue a otra ituaci<" di(iculta el traba'o co" di(ere"te etrategia3
El cue"to 4El miterio del 9alle de =ocombe6 e largo y co" mucha
comple'idad para el grupo3 Cot< la repoici<" de la lectura y la reoluci<" de la
gu0a de polectura3 &o pu"to 5ue era" te;tuale e pudiero" reol9er co"
ayuda pero al pu"to 5 * 4Escribe en oraciones cortas cules han sido las objeciones
que Holmes somete a consideracin del abogado defensor que permiten que el jurado
absuelva a James McCarthy) <lo u"o poco lograro" reali8arlo3 Todo
e"te"diero" 5ue la ob'ecio"e era" do: el grito y la cita> i" embargo, "o
pudiero" elaborarlo e" (orma de oraci<"3
?"a de la hora de clae del d0a @/9 tu9e 5ue dedicarla a la e;plicaci<"
de la tarea 5u7 deb0a" e"tregar para corregir *para elaborar u"a "ota a"te el
cierre de trimetre.3
El gui<" ! le reult< muy aburrido3 Tie"e" la habilidad de la copia y "o
(ue di(icultoo dictar co"ig"a3 $ara moti9arlo lle97 l%mi"a y cartele co" lo
pao de u"a lectura a"al0tica y la de(i"ici<" de reume"3 Aalora" mi traba'o y
el uo de materiale *B"cluida la ti8a de color o (ibro"e. #e preta"
ate"ci<" pero por poco tiempo y la pelea o cargada o" co"ta"te3 )abl7
aparte co" 9ario alum"o y epero me'ore" y Cobre todoC epero 5ue "o
come" coma" e" clae3 )ace" 9aria 4coa6 detr% de m0o y 5ue regitr7 e"
mi ober9acio"e como actitude a te"er e" cue"ta3 *2hora la regitra la
pro(eora y me dice 5ue yo hay coa 5ue "o 9eo por5ue debo correr 4detr%
de lo co"te"ido6 y 5ue "o puedo parar para cada cueti<"> au"5ue lo hago,
"o 7 a 5ue e re(iere o 5ue deber0a hacer. lo hablamo pero"alme"te el
'ue9e, i te parece3
Tu9iero" u"a eria di(icultad a la hora de 'erar5ui8ar idea e i"terpretar el
0"dice 5ue le di0 obre la 2"t%rtida3 +eb0 reali8ar yo el 0"dice de lo 9ito hata
ahora obre el g7"ero policial y motrarle la categori8aci<" de idea3 /0
pudiero" repo"er lo 9ito e" el cue"to de +oyle y cote'arlo co" la teor0a
propueta por el te;to 5ue deb0a" reumir3
2"te de come"8ar el traba'o co" la a"tolog0a, cerrar7 co" u"a acti9idad
de (i'aci<" de ete tema3 /i bie" 9imo e" la clae paada todo lo pao y el
gui<" completo, "o llegamo a ecribir el reume" y por ello le propo"dr7
completar u"a acti9idad de (i'aci<" */e ad'u"ta. mb
/e ad'u"ta a ete gui<" la pla"illa e"9iada a la pro(eora co" la "ota
parciale de eta do ema"a3 El Ni9el de e"trega de tarea (ue bue"o y e"
algu"o cao muy bue"o3 #e preocupa el alum"o Federico por5ue "o traba'a
y e acueta o e para3 &a clae a"terior me ayud< co" algu"a cuetio"e
obre lo materiale y, a poteriori, me pidi< permio para ir al baDo y (ue al
5uioco por u" chupet0" 5ue guard< a regaDadie"te3
+e'o co"ta"cia 5ue le a9i7 a lo alum"o 5ue la e9aluaci<" ecrita
obre el g7"ero policial er% obre cue"to 4Nido de a9ipa6 3 #i idea era leerlo
por parte e" clae, a"te, para aegurarme u lectura para el d0a de la
e9aluaci<"3 Tambi7" le a9i7 5ue tomar0a u"o o do e'ercicio de gram%tica
imilare a lo de la gu0a3
$rop<ito:
a) Comu"icati9o: relacio"ar la (igura del comiario como alguie" de la
realidad actual3
b) +id%ctico:
a3 &ectura de la a"tolog0a3 &ectura i"di9idual y grupal3
b3 $romoci<" de u"a dicui<" 5ue permita a lo alum"o el
reco"ocimie"to de lo eleme"to de co"te"ido y (ormale del
cue"to a tratar3
c3 Eelaci<" co" e;perie"cia de lectura a"terior
d3 Co"truir %mbito de i"tercambio de idea do"de lo alum"o
pueda" e;prear u pu"to de 9ita acerca de lo te;to3
$rimera hora:
/aludo y orga"i8aci<" del aula3
Cierre de la acti9idad a"terior3 Completa" u"a acti9idad de (i'aci<" 5ue e da e"
(otocopia */e a"e;a. y da cue"ta de u" modelo de reume" Ello deb0a" traer
elaborado algu"o reFme"e> i" embargo, la e;perie"cia acerca del grupo
me dice 5ue "o todo lo reali8aro" y i lo hiciero" e copiado de la producci<"
de algu"o poco3
&e dir7 5ue "o dipo"dremo para u"a ei<" de lectura compartida
para la cual "eceita" de la a"tolog0a *&a de'7 e" (otocopiadora el 2/9 y e
record< por ecrito, e" el cuader"o de comu"icado el d0a 9/9.
Epero 5ue recuerde" 5ue acordamo 5ue er0a e" (orma de c0rculo e"
el medio del al<"3 No dipo"dremo a leer el cue"to y le pregu"tar7 i lo
co"oce" y dar7 algu"o dato de la biogra(0a de u autor3 /i lo alum"o "o
trae" la a"tolog0a leer7 yo y ello traba'ar%" a partir de all03 ?"a 9e8 5ue cada
alum"o et7 ubicado propo"dr7 la acti9idade de preClectura, relacio"ada
co" la a"ticipaci<" e hipoteti8aci<" a partir del t0tulo3 E" ete cao "o
ecribiremo la hip<tei e" el pi8arr<" para 5ue "o e dipere"3 $ropo"dr7
5ue opi"e" obre la di(ere"cia co" el t0tulo del cue"to de +oyle y 5ue opi"e"
cuale puede" er lo aporte di(ere"te o "o3
/egu"da hora:
&ectura total del cue"to3 Eeco"trucci<" oral3 Epero te"ga" 9ario la
a"tolog0a por5ue e u" cue"to muy rico para traba'ar el tratamie"to del policial
de e"igma dede otro lugar y co" la i"ter9e"ci<" del humor3
Gu0a oral:
&o guiar7 para 5ue decubra" o reco"o8ca" el lugar, lo pero"a'e, el
"arrador333 /iempre partie"do de la e;perie"cia pre9ia de lectura> e decir a
partir de la di(ere"cia y, e" co"ecue"cia, 5ue pueda" caracteri8ar ete tipo
de cue"to policial3 Tambi7" , i e "eceario, colaborar7 co" algu"a
cuetio"e de 9ocabulario, a medida 5ue a9a"8a la lectura, i e pree"ta"
como problema, por e'emplo: (ruici<", breba'e, de9e"ci'ado, om"0moda,
co"ti"ge"cia, =raero, calaba8a, achurao, i"opera"cia, e;ti"to, bruce, irgui<,
roillo, 9icha"do, (echur0a, i"(iel333 E i"terea"te 5ue pueda" repo"er como el
comiario orga"i8a la i"9etigaci<" y por5ue 2r8%ola decree de la mima3
Como tambi7", 5ue e"tie"da" por 5u7 "o (u"cio"a" e" ete cao la lupa, la
recolecci<" de eleme"to y la a"tropometr0a3 Htra cueti<" e la "oci<" de
e;tra"'ero 5ue e ma"e'a: 4El de la uropa6333
$ara cerrar me i"terea 5ue pueda" e"umerar lo i"dicio o pita 5ue lle9a" al
comiario a e"u"ciar 5ue el aei"o e e;tra"'ero: tamaDo de la herida, golpe
de arriba hacia aba'o, la altura y el uo del aco333
E importa"te 5ue pueda" dare cue"ta de la (u"cio"alidad de la
abidur0a popular, de lo regio"alimo y 5ui8% pueda" aportar algu"a
cueti<" pero"al al repecto3 E bue"o 5ue le propo"ga a"ali8ar el pero"a'e
de 2r8%ola y la cueti<" de 4ubetimar lo co"ocimie"to del otro6 i"
co"ocer lo m7todo de traba'o3 Fu"dame"talme"te, aporta al g7"ero otra
mirada y compleme"ta la propueta arge"ti"a obre el g7"ero *Co"9erada
co" el te;to 4=a'o opecha: el g7"ero policial6.
$olectura:
2cti9idad para la carpeta:
Ficha de traba'o
Nombre del cue"to:
2utor:
=iogra(0a:
Eepo"de a partir de la lectura y lo come"tado:
a3 IJu7 tie"e e" comF" ete cue"to co" el de +oyle 4El miterio del
9alle de =ocombe6K
b3 E"umera lo eleme"to de lo 5ue e 9ale +o" Fruto para llegar a
la co"clui<" 5ue el aei"o e u" (oratero3
c3 IJu7 apre"di< 2r8%olaK
Cierre de la clae: recopilar lo hecho y e;plicarle lo 5ue reali8aremo al d0a
iguie"te, cua"do 9iitemo el laboratorio3
=ibliogra(0a:
2l9arado, #aite3 4&a reoluci<" de problema63 Propuesta educativa, N 21,
=ue"o 2ire: No9edade Educati9a, 'ulio 2003, 51C5!3
2mado3 E3E3 4 )acia u"a did%ctica ocial: la (ormaci<" del lector6 e" Didcticas
de la lengua y la literatura. Teoras, debates y propuestas. BA Co"greo
Nacio"al de +id%ctica de la &e"gua y la &iteratura3 ?"i9eridad "acio"al
de C<rdoba y ?"i9eridad Nacio"al de &a $lata
=autier, E3 y =ucheto", E3 4I&a pr%ctica ociale de la le"gua e" la clae de
(ra"c7K E": Repres. B3N3E3$3 199-
=ro"cLart, M3 $3 y /cheNly, =3 4&a did%ctica de la le"gua mater"a: el "acimie"to
de u"a utop0a i"dipe"able63 E": Textos de didctica de la lengua y la
literatura. N 93 Mulio de 19913 =arcelo"a, Gra<
Caa"y, +a"iel *199@. Eeparar la ecritura3 +id%ctica de correcci<" de lo
ecrito3 =arcelo"a: Gra<3
+irecci<" Ge"eral de Cultura y Educaci<"3 Gobier"o de la $cia3 de =3 23
+ieDo Curricular para la Educaci<" /ecu"daria 2 aDo */=. 200-
Frugo"i /ergio3 Iaginaci!n y escritura. "a ense#an$a de la escritura en la
escuela3 =3 23, &ibro del Oor8al3 20013
#o"te Graciela3 4$o7tica e i"ter9e"cio"e 3: hi"c%"dole el die"te al te;to6 e"
"a gran ocasi!n. "a lectura coo sociedad de lectura
$ri9at, Mea"C #arie3 4/ociol<gica de la lectura63 E": "ul% &o'uette, Revista
didctica de la lengua y la literatura3 2Do 1, N1, eptiembre de 2001
2lum"o:
2"tolog0a elaborada por la practica"te3