ARTCULOS

La hiptesis en estudios cualitativos. El caso de la induccin analtica

en una investigacin sobre adolescencia
Rauel !orobia
Centro Universitario Regional Zona Atlntica - Universidad Nacional del Comahue
Resu"en
El artculo presenta una estrategia de tratamiento de los datos en investigacin, la Induccin Analtica, como
una posiilidad de anlisis riguroso !ue puede otorgar legitimidad a lecturas cient"icas de la realidad#
Comien$a por e%poner cuestiones relativas a la Induccin Analtica en general & enuncia los pasos del
m'todo# (uego presenta un e)emplo parcial sore la aplicacin de esta estrategia en la *esis de la autora,
Adolescencia & utopa en los noventa# E%plica cmo se e"ectu el estudio, cules "ueron sus categoras de
anlisis, cmo se constitu& la muestra & cmo se "ue reali$ando el anlisis de los datos tal como lo
prescrie esta estrategia metodolgica# +ara ello, parte de las primeras hiptesis & muestra cmo estas
"ueron siendo modi"icadas hasta llegar a la hiptesis "inal !ue permiti la construccin de una tipologa#
Inclu&e un cuadro !ue muestra el desarrollo del proceso & otro !ue despliega la tipologa a partir del modelo
del cuadrado semitico de ,reimas#
#alabras clave$ -etodologa de la investigacin. Estudios cualitativos. Induccin analtica. /iptesis
cient"icas. Adolescencia#
The hipothesis in qualitative studies. The analytic induction in an investigation
about adolescence
Abstract
*his article presents a strateg& o" treatment o" the "acts under stud&, the Anal&tic Induction, as a possile
rigorous anal&sis 0hich can grant legitimac& to scienti"ic readings o" realit&# At "irst, it sho0s some issues
relative to Anal&tic Induction in general and enunciates the steps o" the method# A"ter that, it presents a
partial e%ample o" the application o" this strateg& in the author1s thesis Adolescence and utopia in the
nineties# It e%plains ho0 the stud& 0as carried out, 0hich its categories o" anal&sis 0ere, ho0 the sample
0as estalished and the anal&sis o" data per"ormed, as prescried & this methodologic strateg&# In order to
do this, it starts "rom the "irst h&potheses and sho0s ho0 the& 0ere modi"ied until the accomplishment o" the
"inal h&pothesis, 0hich gave rise to the creation o" a t&polog&# *here is a chart that sho0s the development o"
the process and another one 0ith the t&polog& ased on the semiotic s!uare o" ,reimas#
%e& 'ords$ -ethodolog& o" the investigation. 2ualitative studies. Anal&tic induction. 3cienti"ic h&potheses.
Adolescence#
(. )*TRO+UCC),*
/o0ard 4ec5er 67897: comien$a su estudio Los extraos. Sociologa de la desviacin,
con un epgra"e de la ora Mientras agonizo de ;illiam <aul5ner !ue dice=
A veces no esto& tan seguro de !ui'n tiene el derecho de decir cundo un homre est loco &
cundo no lo est# A veces pienso !ue ninguno de nosotros est del todo loco o del todo cuerdo
hasta !ue la ma&ora de nosotros dice !ue es as# Es como si no importara tanto lo !ue un tipo
dice, sino la "orma en !ue la ma&ora de los dems lo mira cuando lo hace#
>e este te%to podemos hacer di"erentes lecturas. entre ellas una "uncional al estudio de
a!uellos miemros de la sociedad !ue recien el mote de e%tra?os, desviados,
marginales, & otra re"erida a las caractersticas de la investigacin en ciencias sociales#
Amas lecturas tienen !ue ver con cul es la ndole de los "undamentos de nuestras
enunciaciones# En el primer caso, de nuestros )uicios de valor, en el segundo, de nuestras
hiptesis & conclusiones#
(a induccin analtica, como estrategia de tratamiento de los datos en investigacin,
constitu&e una posiilidad de anlisis riguroso, condicin necesaria para otorgar
legitimidad a una lectura de la realidad !ue pretenda ser cient"ica#
En este artculo desarrollaremos primero cuestiones relativas a la induccin analtica en
general & luego un e)emplo parcial sore la aplicacin de esta estrategia en la *esis
Adolescencia y utopa, !ue dirigiera el >octor <loreal <orni 64oroia= @AA@:
-. EL ./TO+O
Adems de te%tos tradicionales de -etodologa de la Investigacin como lo son los de
<orni 6788@:, ,laser & 3trauss 678B9:, ,oet$ & (e Compte 678CC: & *a&lor & 4ogdan
6788A:, ha sido de mucha utilidad para nuestra comprensin del m'todo, la ora de
/o0ard 4ec5er 67897: !ue citramos al comien$o & !ue es un clsico para el estudio de
la aplicacin de esta estrategia, & un captulo de la ora de >en$in 6789C: Solucin al
problema de la inferencia causal: induccin analtica, en traduccin de <loreal <orni# Este
te%to nos acerc otro e)emplo de utili$acin de la induccin analtica como lo es el de
(indesmith, en su estudio sore la adiccin al opio#
(a induccin analtica es un procedimiento de tratamiento de los datos acerca del cual las
primeras re"erencias !ue encontramos se remontan a Znaniec5i en 78DE# -s adelante
ha sido utili$ada por (indesmith 678E9: & Cresse& 678FA & 78FD: en las investigaciones
!ue reali$aron, respectivamente, sore la adiccin al opio & los ausadores de con"ian$a o
des"alcadores & 4ec5er 67897: !uien la desarroll en su estudio sore los consumidores
de marihuana, editado por primera ve$ en 78BD#
En el centro de la discusin acerca de si los estudios sore la realidad social deen
desarrollar teora, veri"icarla, o ien amas cosas, G#Hat$, en A teory of !ualitative
metodology pulicada en 78CD, caracteri$a la induccin analtica, a la !ue llama
investigacin analtica, como Iun m'todo cualitativo riguroso para arriar a un a)uste
per"ecto entre los datos & las e%plicaciones de los "enmenos socialesI# Znaniec5i la
opone a la !ue llama induccin enumerativa &a !ue esta solamente proveera
correlaciones mientras !ue la induccin analtica incorpora las e%cepciones o anomalas a
la generali$acin 6*a&lor & 4ogdan 788A=7C9. 7FB:
*anto en ,oet$ & (e Compte 678CC=7CF: como en ,lasser & 3trauss 678B9=s#p#:, se la
identi"ica como t'cnica inductiva para generar teora, con Ila particularidad rese?ale de
!ue no e%ige un tipo concreto de unidad de anlisis, sino !ue es adaptale a variosI
6,oet$ & (e Compte 78CC= 7CB-7C9:
+or medio de la induccin analtica, se e%aminan los datos en usca de categoras de
"enmenos & de relaciones entre ellas# A tal "in, se desarrollan hiptesis de traa)o a partir
de los casos iniciales, !ue posteriormente van siendo modi"icadas con la aparicin de
casos nuevos# >en$in se?ala !ue la importancia !ue el m'todo da a los casos negativos
determina la articulacin entre Ihechos, oservaciones, conceptos, proposiciones & teoraI
& adems hace posile e%aminar vie)as teoras a la lu$ de nuevas anomalas 6789C= 787-
78B:
(a induccin analtica comina aspectos de otras dos estrategias= a: la estrategia !ue
codi"ica los datos & luego los anali$a para testear provisionalmente una hiptesis, & : la
estrategia !ue rede"ine & reintegra nociones tericas, a medida !ue inspecciona datos en
usca de nuevas propiedades de sus categoras, como lo hace el muestreo terico#
En "orma similar a la primera de las estrategias mencionadas, la induccin analtica
Itestea un nJmero limitado de hiptesis con todos los datos disponiles, consistentes en
un nJmero de casos del "enmeno claramente de"inidos & cuidadosamente
seleccionados#I Adems, & coincidiendo con la segunda de las estrategias, en la
induccin analtica Ila teora es generada por la re"ormulacin de hiptesis & rede"inicin
del "enmeno "or$ado por la constante con"rontacin de la teora con casos negativos,
casos !ue no con"irman la presente "ormulacin#I 6,lasser & 3trauss 78B9= s#p#:
En la induccin analtica los conceptos se utili$an como sensibilizadores# Este proceso
permite al investigador un ida & vuelta de la teora a los datos & de estos nuevamente a la
teora, modi"icando esta Jltima toda ve$ !ue sea necesario a la lu$ de un nuevo dato#
>en$in 6789C=787-78B: relaciona la induccin analtica con el modelo e%perimental del tipo
antes y despu"s# (os casos negativos, representaran los grupos no e%puestos al test en
esa clase de dise?o, en tanto negaran la hiptesis causal#
Esta estrategia permite che!uear las deilidades de la teora, en tanto constantemente
pone a pruea sus reas ms crticas, uscando de manera e%plcita & concien$udamente
las anomalas, para poder generali$ar las conclusiones sore la ase de la permanente
adaptacin, restriccin o ampliacin del constructo#
En su estudio sore sociologa de la desviacin, dice /o0ard 4ec5er !ue trat Ide llegar a
un enunciado generalI & !ue para ello, el Im'todo re!uiere !ue todos los casos recogidos
en la investigacin con"irmen la hiptesis# 3i se encuentra un caso !ue no la con"irma, el
investigador est oligado a modi"icar la hiptesis para !ue esta pueda a)ustarse al caso
!ue ha re"utado la idea inicialI 67897=F7:
4ec5er e"ectu sus primeras entrevistas a personas !ue &a conoca & !ue posteriormente
lo pusieron en contacto con los restantes casos# Reali$ cincuenta entrevistas, lo !ue
constitu& una muestra no al a$ar &a !ue, segJn 4ec5er, Inadie conoce la naturale$a del
universo del cual la misma deiera e%traerseI & cada caso agregaa in"ormacin adicional
67897= FA-F7:
En la induccin analtica, el anlisis de datos empie$a a medida !ue el dato est siendo
recogido. es tentativo & provisional a lo largo del estudio & solamente se trans"orma en
comprehensivo una ve$ !ue los datos se recolectan completamente# Inicialmente, el dato
es usado solamente para especular sore posiilidades !ue podrn ser descartadas o
modi"icadas antes de !ue la investigacin sea completada#
Este tipo de investigacin permite !ue, a partir de los registros, una ve$ "inali$ada la tarea,
se puedan conocer todos los estados de desarrollo de la teora partiendo desde el anlisis
del primer caso hasta las conclusiones "inales, de tal "orma !ue de la lectura del reporte
se pueda )u$gar la adecuacin o su"iciencia del procedimiento & el grado de evidencia
para las conclusiones#
En la medida en !ue la seleccin secuencial de casos se de"ine como Iprocedimiento
aierto con el !ue a medida !ue avan$a la investigacin se determinan nuevos con)untos
de "enmenos para su anlisisI & Itiene como o)etivo "acilitar la emergencia de
constructos & teoras, as como eliminar constructos, teoras e hiptesis rivalesI 6,oet$ &
(e Compte 78CC= 7C7-7C@: podemos decir !ue ha& seleccin secuencial en la induccin
analtica#
(a seleccin secuencial propia de la induccin analtica es seleccin de casos negativos#
3e entiende por caso negativo de un concepto o un postulado, a!uel !ue lo re"uta# Es la
e%cepcin a una regla emergente & opera como una hiptesis nula !ue permite limitar el
constructo# (a seleccin de casos negativos es una manera de per"eccionar & delimitar la
universalidad de los enunciados emergentes a partir de la Js!ueda ad oc de casos !ue
los nieguen# Es Jtil adems para se?alar su grado de aplicailidad & condiciones de
valide$# El proceso de seleccin se detendr cuando &a no ha&a casos negativos !ue
indi!uen limitaciones 6,oet$ & (e Compte 78CC=7C7-7CD:
(os pasos de la induccin analtica sern=
7# >esarrollar una de"inicin tentativa del "enmeno !ue se pretende e%plicar#
@# <ormular una hiptesis inicial !ue podr asarse en los datos, en otra investigacin o
en la comprensin del investigador#
D# Anali$ar un primer caso para ver si la hiptesis se a)usta, no siendo necesario !ue este
caso sea medio o representativo del "enmeno a estudiar#
E# 3i la hiptesis inicial no e%plica el caso, re"ormularla con una iptesis de revisin para
incluir el caso e%aminado, o ien rede"inir el "enmeno de tal manera !ue el caso sea
e%cluido#
F# En sucesivos casos adicionales uscar activamente anomalas, !ue si aparecen
determinarn casos negativos & re"utarn la nueva hiptesis# (a naturale$a de estas
anomalas proporcionar la in"ormacin acerca de cmo deer revisarse la hiptesis#
B# 3i resulta !ue en varias ocasiones la hiptesis es con"irmada, se puede halar de cierto
grado de certe$a, aun!ue ser preciso continuar & por cada caso negativo har !ue
seguir re"ormulando hiptesis o rede"iniendo el "enmeno hasta !ue no apare$can
anomalas#
9# Continuar hasta !ue se ha&a puesto a pruea adecuadamente la hiptesis e%aminando
una amplia gama de casos, todos los cuales deen ser contemplados en una hiptesis
Jltima, !ue tratar de representar lo ms e%actamente posile la realidad de la situacin,
haciendo ms comprensiva la e%plicacin#
3egJn Hat$ I(a pruea no consiste en e%aminar si se ha logrado un estado "inal de
e%plicacin per"ecta, sino en la distancia !ue se ha recorrido por sore los casos
negativos & a trav's de los matices consecuentes, a partir de un estado inicial del
conocimiento# (a Js!ueda por induccin analtica de una e%plicacin per"ecta, o de
IuniversalesI, dee entenderse como una estrategia de investigacin antes !ue como una
medida #ltima del m"todoI 6*a&lor & 4ogdan 788A=7F9: 6el sura&ado es nuestro:
(a de"ensa de la naturale$a del enunciado general al !ue se arrie, se "undamentar
me)or en tanto se pueda demostrar lo e%haustivo del estudio, es decir la amplitud de la
gama de casos !ue se ha estudiado sore el "enmeno, as como el tratamiento de casos
negativos# (a investigacin !ue se desarrolla segJn esta estrategia, hace a las
conclusiones ms propensas a ser generali$adas &a !ue numerosos e)emplos han sido
e%plicados a trav's de sucesivas versiones cali"icadas de la hiptesis#
0. LAS CATE1ORAS +E A*2L)S)S
Adolescencia y utopa en los noventa 64oroia= @AA@:, investigacin sore la ase de la
cual desarrollamos nuestro e)emplo de aplicacin de la induccin analtica, parte del
concepto de utopa entendida en el sentido de la utopa cl$sica% acerca de ella, a los "ines
de la comprensin del proceso !ue !ueremos mostrar, presentamos mu& revemente sus
caractersticas principales#
7
(a idea de lo utpico, tiene su origen en la descripcin !ue hace el via)ero creado por
*oms -oro 678EF: en el 7FAA acerca de la isla de Utopa, en la ora del mismo nomre#
-s tarde este nomre se traduce como no ay tal lugar o el lugar !ue no ay# A partir de
all han sido numerosas las "icciones de ndole similar !ue "ueron surgiendo, a tal punto
!ue llegaron a constituir un g'nero propio#
3egJn los estudios de -oreau 678CB: & Cerutti 6788B:, la &topa tiene sicamente dos
partes= la primera es un diagnstico !ue encierra un discurso crtico re"erido a la situacin
social del momento & la segunda es una propuesta terap"utica, !ue describe el estado
normal o sano de la per"eccin deseale, & )usti"ica los caminos !ue podran conducir a
ella & las condiciones en !ue esa nueva vida social ser posile# (a propuesta cora
sentido sore la ase del diagnstico, por lo cual el sentido de lo utpico se encuentra en
la articulacin de estos momentos#
El discurso crtico del diagnstico va estaleciendo una cadena causal retroactiva cu&a
sntesis, una causalidad de con)unto, e%plica los males de la sociedad de all$# El discurso
descriptivo enuncia la propuesta, !ue constru&e sore la nada, &a !ue el Estado anterior
"ue orrado en su con)unto, se vaci, !ui$ por eso Utopa es el lugar !ue no ay & en
esto se distingue de los discursos de re"orma#
El utopista no es un crtico de los abusos como generalmente se piensa# +rivilegia la
Js!ueda & anlisis de las causas, a la reparacin de los efectos# (a di"erencia se inicia
con la ruptura del orden anterior a partir del reconocimiento de las causas de los males
!ue lo perturan#
(a sociedad aparece como un #nico individuo, un todo org$nico donde cada incidente
local depende del estado de todo el cuerpo# Esta es la ra$n por la cual camiar la "orma
determinante de la sociedad, permite imaginar otra sociedad & por eso la nueva ser
distinta en su esencia & no en alguna caracterstica particular#
(a utopa se caracteri$a adems por el dispositivo igualitario !ue encuadra cada uno de
sus temas# +ara otro tipo de relatos, en camio, la desigualdad es incluso "uncional a la
poltica, por!ue su marco es un dispositivo de tipo )err!uico# (os mismos temas
ad!uieren distinta dimensin segJn cul de 'stos sea el en"o!ue# En Utopa se trata de
!ue todos los homres nacen & permanecen lires e iguales en derechos# No se admite
ms una )erar!ua natural entre los homres, por e)emplo cuando no se considera ms la
limosna como una de las "unciones de la comunidad social & se valori$a el traa)o como
medio de desarrollo del individuo#
(os utopistas creen !ue todo lo !ue sucede en la sociedad, es "ruto de lo hecho por la
sociedad, por lo tanto la sociedad puede darse su propia "orma, solo mediante la voluntad
de hacerlo# Esta idea de lo utpico est ligada indisolulemente a praxis & camio# En la
mentalidad conservadora, por el contrario, un pensamiento est de tal manera ligado a
una situacin, !ue asume una perspectiva desde la !ue oculta ciertos hechos para
preservar la estailidad de ese estado de cosas# Es desde este marco !ue se nos
present como prolema determinar en el universo de valores de los adolescentes, la
e%istencia o no de valores !ue se correspondan con la utopa, de ser as, si tienen
incidencia en pro&ectos de trans"ormacin de la realidad#
Entender la utopa como el lugar ideal !ue no e%iste ho&, sino pro&ectndose, & por ello
entender como sus categoras "undantes cambio, ideal & tiempo futuro, nos plante
tami'n un interrogante sore la posiilidad de !ue la percepcin del tiempo su&acente
condicionara el imaginario de los )venes# Es por eso !ue en nuestro traa)o
Adolescencia y utopa, el anlisis se ha construido en "uncin de tres grandes categoras=
utopa, posibilidades del cambio y de agencia del su'eto & percepcin del tiempo, & sus
modalidades de presentacin & relacin en el discurso de los )venes#
El e)emplo !ue presentaremos en este artculo se ha desarrollado solamente a partir del
anlisis !ue reali$amos sore uno de esos tres aspectos, el de las dimensiones sicas
de lo utpico= 7# igualdad natural entre los homres. @# en"o!ue del discurso crtico de la
sociedad actual por las causas de los males !ue la a"ectan. D# propuesta gloal para la
constitucin de una nueva sociedad#
3. EL ESTU+)O
Nuestro traa)o Adolescencia y utopa 6@AA@: es una investigacin de carcter
e%ploratorio & descriptivo !ue usca generar teora a partir de los datos# El tratamiento de
'stos, tanto en la recoleccin como en la codi"icacin, "ue por induccin analtica# En ese
estudio, el anlisis se reali$ a partir de los conceptos !ue "ueron apareciendo en las
e%presiones de los adolescentes, incluidos un grupo de )venes estudiantes de un curso
de !uinto a?o del Centro de Ense?an$a -edia nJmero 7C de Kiedma, a !uienes se aplic
una encuesta como primera apro%imacin al "enmeno#
(as unidades de anlisis "ueron los contenidos de cada una de las entrevistas aplicadas a
los adolescentes de la comarca Kiedma - Carmen de +atagones, sore una muestra
constituida no al a$ar por procedimiento aierto segJn el cual a medida !ue avan$aa la
investigacin se agregaron nuevos casos, cada uno de los cuales sumaa in"ormacin
adicional#
(a muestra estuvo integrada por )venes varones & mu)eres, de entre diecisiete & veinte
a?os de edad, estudiantes de nivel medio o superior de todo tipo de estalecimiento
educativo, en las ciudades de Kiedma, Ro Negro & Carmen de +atagones, +rovincia de
4uenos Aires#
(a decisin de recortar el o)eto segJn la categora estudiantes, "ue de ndole
metodolgica &a !ue en el marco de esta investigacin nos otorgaa ma&ores garantas
respecto de la constitucin de la muestra en t'rminos de acceso & signi"icatividad#
3iguiendo la estrategia del muestreo terico se eligieron casos !ue pudieran compararse
& contrastarse minimi$ando & ma%imi$ando di"erencias# +or seleccin secuencial adems,
se procedi a la seleccin de casos negativos, con el "in de !ue cada uno de ellos operara
como e%cepcin de la regla emergente e hiptesis nula tendiente a la re"utacin del
constructo# >e esta "orma se uscaa delimitar el grado de aplicailidad de los
constructos emergentes & las condiciones o circunstancias de su valide$# El proceso de
seleccin se detuvo tal cual la induccin analtica lo determina, cuando estimamos !ue no
haa &a casos negativos !ue indicaran limitaciones del constructo#
El orden o plan de anlisis original se constru& partiendo del marco terico & de las
primeras hiptesis de traa)o & el anlisis de los datos se "ue reali$ando caso por caso
para de esta manera poder cumplir los pasos !ue determina la estrategia metodolgica
!ue nos haamos propuesto#
3imultneamente, las respuestas de los )venes en las entrevistas se "ueron desglosando
en las tres categoras nJcleos del anlisis# Inmediatamente comen$amos la codi"icacin
de los conceptos !ue "ueron surgiendo dentro de cada grupo o categora ma&or# +rimero
se constru& una lista con los indicadores !ue sore la misma categora surgan de las
respuestas de los )venes# (uego se constitu&eron, al interior de cada categora, "amilias
de indicadores agrupndolos por a"inidad# +or Jltimo se determin la "recuencia con !ue
los indicadores estaan presentes en el discurso de todos los )venes entrevistados & se
consign tami'n en !u' conte%to & con !u' particularidades aparecan# Esta segunda
"aceta del anlisis, nos permiti sumar al anlisis de los casos el anlisis del discurso en
general#
4. LAS 5)#,TES)S
Nuestra hiptesis preliminar "ue !ue en el universo de valores de los )venes de "ines de
la d'cada de los noventa, se encuentran ideales seme)antes a los !ue constitu&eron las
utopas de los sesenta-setenta# 3in emargo, estos ideales seran vividos no como motor
para el camio, sino en el plano de la mera enunciacin#
3e supuso tami'n !ue esta caracterstica tena relacin ien con la presencia en el
imaginario de los adolescentes de una idea de "atalidad o destino, ien con una
percepcin del tiempo como solo presente, cual!uiera de las dos circunstancias o amas,
condicionantes de su imposiilidad de pro&ectar & reconocerse agentes de camio#
*al como lo adelantramos, a los e"ectos de ilustrar de manera sencilla la presentacin de
la Induccin Analtica motivo de este artculo, descriiremos Jnicamente cmo "uimos
traa)ando con una de las categoras enunciadas= utopa# +or eso cuando nos re"erimos a
la iptesis( halamos slo de la primera parte de ella#
(uego del primer caso, la hiptesispreliminar dei ser modi"icada, acerca de la presencia
de ideales utpicos, &a !ue de las caractersticas de la utopa solamente apareca la
condicin de igualdad natural entre los homres, & no por e)emplo la Js!ueda de las
causas de los males de la sociedad# Nuestra nueva hiptesis se con"irm con el caso )(
@

salvo respecto del en"o!ue del discurso crtico, !ue en este caso "luctuaa entre los males
& sus causas, resultando entonces esta "ormulacin=
En el universo de valores de los adolescentes no aparecen ideales utpicos en
el sentido de las utopas clsicas, &a !ue ha& un en"o!ue incompleto de la
sociedad, sus males no siempre se reconocen por las causas, sino en su
apariencia inmediata, aun!ue s se enuncia la igualdad como inherente a la
naturale$a humana#
(a aparente contradiccin entre la ausencia de otras caractersticas de la utopa & la
presencia de la nocin de igualdad natural entre los homres, nos plante la necesidad de
uscar casos negativos en uno u otro sentido de manera de ver si podamos re"utar una u
otra parte de la hiptesis#
El primero "ue el caso *, en el !ue apareci una actitud amivalente sore la igualdad o
'erar!ua natural entre los homres, mantuvo el anlisis de la sociedad actual a partir de
algunos de sus males o e"ectos, & acentu la di"erencia con los ideales utpicos &a !ue no
se planteaa otra sociedad, sino solamente la re"orma de algunos aspectos negativos de
la actual#
Esta variante, se repetira luego en los casos + al ,, resultando negativo slo el -, !ue
aport novedades en cuanto a la "ormulacin de la hiptesis, &a !ue en"oc su discurso
crtico por los e"ectos & mostr amivalencia respecto de la igualdad entre los homres
pero, aun!ue incompleta, hi$o una propuesta de otra sociedad#
En este momento del proceso, enunciamos nuestra hiptesis as=
En el universo de valores de los adolescentes no aparecen ideales utpicos en
el sentido de las utopas clsicas, &a !ue solamente en algunos casos ha& un
en"o!ue aun!ue incompleto de otra sociedad L c .( )M , sus males no siempre
se reconocen por las causas, sino en su apariencia inmediata, aun!ue en estos
casos s se enuncia la igualdad como inherente a la naturale$a humana# En
otros casos L *( -( +( /( 0( 1( ,M , en lugar de a"irmar la igualdad entre los
homres, los su)etos se mani"iestan amivalentes "luctuando entre esa idea & la
de una )erar!ua natural entre los homres# En todos estos casos, respecto de
los males de la sociedad, no aparece una Js!ueda de sus causas sino
solamente propuestas de re"orma#
En este punto, salvo por los dos primeros casos !ue, aun!ue incompleto, presentaan un
en"o!ue de otra sociedad & la aceptacin de la igualdad entre los homres,
con)eturamos !ue la utopa en t'rminos de nuestra de"inicin, no se encontraa
presente en el universo de valores de estos adolescentes# +ero deimos rede"inir nuestra
hiptesis con el caso 7A, incorporando las siguientes premisas=
En algJn caso, L .2M se presentan las caractersticas de lo !ue de"inimos
utopa= la sociedad es conceida como un todo orgnico. el anlisis de los
males de la sociedad actual se reali$a desde lo !ue se estima son sus causas.
se considera !ue la igualdad es consustancial a la naturale$a humana & ha&
una descripcin completa de otra sociedad posile, distinta de la actual en su
forma#
(os siguientes casos L ..( .)( .* y .-M !uedaron comprendidos en la hiptesis tal como
venamos "ormulndola antes del caso .2, pero nuevamente "ue necesaria una
re"ormulacin con el caso .+, con"irmada por el ./, &a !ue "ueron los primeros !ue
e%presaron de manera ine!uvoca como natural la e%istencia de 'erar!uas entre los
ombres, & !ue la desigualdad & otros males de la sociedad no pueden anularse de
ningJn modo, sinosolamente aplicar sore !uienes los padecen algJn tipo de paliativo#
(os restantes casos desde el .0 hasta el caso *2, !uedaron comprendidos en la nueva
"ormulacin completa de la hiptesis !ue entonces "ue la siguiente=
En algunos casos, L .2( .1( )2M en el universo de valores de los adolescentes,
se presentan las caractersticas de lo !ue de"inimos como utopa= la sociedad
es conceida como un todo orgnico. el anlisis de los males de la sociedad
actual se reali$a desde lo !ue se estima son sus causas. se considera !ue la
igualdad es consustancial a la naturale$a humana & se considera la posiilidad
de otra sociedad, distinta de la actual en su "orma#
/a& otros casos L .( )( .-( )+( )/( *2M en !ue no aparecen ideales utpicos en
el sentido de las utopas clsicas, pero ha& un en"o!ue gloal aun!ue
incompleto de la sociedad, sus males no siempre se reconocen por las causas,
sino en su apariencia inmediata, aun!ue en estos casos s se enuncia la
igualdad como inherente a la naturale$a humana#
En otros casos L *( -( +( /( 0( 1( ,( ..( .)( .*( .0( .,( ).( ))( )-( )0( )1( ),M , en
lugar de a"irmar la igualdad entre los homres los su)etos se mani"iestan
amivalentes, "luctuando entre a!uella idea & la idea de una )erar!ua natural
entre los seres humanos# En todos estos casos, respecto de los males de la
sociedad, no se mani"iesta una Js!ueda de sus causas sino propuestas de
re"orma, aun!ue con cierta amivalencia en algJn caso L .* y )-M
+or Jltimo, se presentan tami'n casos L .+( ./( )*M en los !ue no ha& ideales
en el sentido de lo !ue hemos de"inido caracterstico de lo utpico# (os su)etos
proponen re"ormas parciales en la realidad social para aliviar a los !ue su"ren
sus males & !ue las di"erencias entre los homres, !ue consideran naturales,
no sean tan marcadas#
A continuacin presentamos un cuadro demostrativo del desarrollo del proceso#
Cuadro 7
Induccin analtica segJn casos, dimensiones de lo utpico & tipologa
*ota$ para estalecer la "recuencia en !ue los valores de las dimensiones aparecen en el discurso en
general, astar con sumar los registros al interior de cada columna desde la @ hasta la 7A#
6. CO*CLUS)O*ES
(a hiptesis "inal tiene la venta)a de no atriuir la presencia de ideales utpicos o su
ausencia de manera gloal, sino ms ien mediante una sucesin de proposiciones,
demostrar la comple)idad con !ue las distintas caractersticas propias de lo utpico se
enla$an entre s o con sus opuestos# Al mismo tiempo, nos permiti la "ormulacin de una
posile tipologa !ue mostramos a continuacin#
Cuadro -
*ipos !ue surgen de las relaciones entre las categoras de lo utpico & su presencia o ausencia en las
e%presiones de los )venes & modalidades de presentacin
D

Contrariedad= contrarios= A & 4. sucontrarios= A1 & 41
Contradiccin= contradictorios= A & 41. 4 & A1
Complementariedad= complementarios= A1 & A. 41 & 4
(os cuatro tipos sicos !ue integran la tipologa !ue proponemos se constitu&en as=
A - utopistas= este grupo est integrado por a!uellos )venes para !uienes la igualdad
entre los homres es natural( en su discurso crtico en"ocan los males de la sociedad
desde las !ue consideran sus causas, & cuando mani"iestan la propuesta para otra
sociedad lo hacen en "orma global#
A1 - no re"ormistas= con"orman este grupo los adolescentes !ue consideran !ue entre los
homres la igualdad es natural, sin emargo cuando se trata de enunciar su
discursocrtico, lo hacen tanto a partir de la Js!ueda de las causas de los males como de
sus efectos, & en el caso del discurso descriptivo se trata de una propuestade otra
sociedad aun!ue incompleta#
41 - no utopistas= este con)unto est compuesto por los )venes !ue se mani"iestan en
"orma ambivalente respecto de la igualdad o 'erar!uanatural entre los homres, cuando
critican la sociedad en la !ue viven lo hacen de manera ambivalente es decir por las
causas & por los e"ectos, o solamente por los efectos & se representan una sociedad
me)or a partir de una propuestaincompleta o aspectos parciales de la sociedad actual a
reformar#
4 - re"ormistas= este tipo est constituido por los adolescentes !ue consideran !ue entre
los homres e%iste una 'erar!ua !ue es natural, cuando hacen su crtica de la sociedad
actual lo hacen no por las causas, sino por los efectos & constru&en el discurso
descriptivo de una sociedad me)or a partir de algunos aspectos parciales de la sociedad
actual !ue proponen reformar#
Esta es una nueva hiptesis, & en t'rminos de la induccin analtica, lo !ue su
enunciacin nos est mostrando es el camino recorrido desde el estado inicial de nuestro
conocimiento sore el tema, hasta este momento# >e esta manera, adoptamos como
punto de partida de nuestra actitud al investigar, el valorar toda conclusin a la !ue se
arria como una nueva hiptesis# +ensamos !ue, al reconocer los condicionantes del
conocimiento, nuestras conclusiones solamente pueden ser tomadas como e%presin de
la interpretacin de algJn aspecto de la inagotale & camiante realidad total#
*otas
7# (as notas caractersticas de la utopa han sido tomadas de nuestro artculo IResigni"icacin de la
utopaI,pulicado en el Kolumen F de esta Revista# 64oroia, @AAD= 7F@-7FF:
@# +ara la me)or comprensin de la estrategia metodolgica, nos re"erimos a los )venes segJn el orden
cronolgico en !ue "ueron entrevistados, orden !ue se signi"ica con el nJmero correspondiente#
D# (a tipologa & el cuadro se constru&eron siguiendo el modelo del cuadrado semitico de ,reimas &
Courtes# 6Kalles, @AAA= D9B-DCE:
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