Cuestionario para la Valoracin del Estilo de Aprendizaje de

alumnos/as con necesidades educativas especiales.

Baltasar Ramos Gisbert
Psiclogo. Profesor especialista en Educacin Especial.
Orientador del Centro Pblico de Educacin Especial "Primitiva Lpez" de Cartagena (Murcia Espa!a".
El Estilo de Aprendizaje es el conjunto de aspectos que conforman la manera de
aprender de un alumno. Las dimensiones del estilo de aprendizaje y motivacin para
aprender ms significativas para los alumnos con necesidades educativas especiales
son las siguientes:
En qu condiciones fsico ambientales (sonido luz temperatura
u!icacin.." tra!aja con mayor comodidad.
#ules son sus respuestas y sus preferencias ante diferentes
agrupamientos (gran grupo peque$o grupo tra!ajo individual..." para
realizar las tareas escolares.
reas, contenidos y tipo de actividades en que est ms interesado se
siente ms cmodo tiene ms seguridad.
#ul es su nivel de atencin (en qu momentos del d%a est ms atento de
qu manera podemos captar mejor su atencin cunto tiempo seguido
puede centrarse en una actividad...".
Las estrategias que emplea para la resolucin de tareas:
refle&ivo'impulsivo recursos que utiliza tipo de errores ms frecuentes
ritmo de aprendizaje.
(u tipo de refuerzos le resultan ms positivos: a qu tipo de refuerzo
responde si valora su propio esfuerzo si se siente satisfec)o ante sus
tra!ajos...
La motivacin para aprender es muy relevante en los alumnos con necesidades
educativas especiales. *ay que tener en cuenta si:
Las tareas le provocan un reto interesante (se tienen en cuenta los
conocimientos previos del alumno".
Las tareas estn alejadas de las posibilidades actuales del alumno
(frustracin y desmotivacin".
Las tareas son repetitivas (no encuentra ninguna dificultad a superar".
El presente cuestionario es un instrumento para evaluar el estilo de aprendizaje y la
motivacin para aprender para ello se de!e aportar tanto informacin descriptiva
como e&plicativa. Es necesario com!inar la o!servacin con las entrevistas diarios
de clase cuestionarios a!iertos gu%as de refle&in etc.
CUES!"#$%!" &$%$ '$ ($'"%$C!)# *E'
ES!'" *E $&%E#*!+$,E.
Alumno'a: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
Escuela: ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++,rado: ++++ ,rupo: ++++
-ltima fec)a de registo: +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
-. /otivacin.
./e enfrenta a la tarea con curiosidad y sin miedo al fracaso0

./e a!urre con tareas que domina0

.1usca tareas nuevas y pro!lemticas0

.2rienta la actividad de compa$eros de grupo0

./iente la tarea como una amenaza que evidencia sus deficiencias0

.3refiere realizar tareas fciles que ya domina0

./iente el error como un fracaso0

3ara que realice la tarea .es necesario ofrecerle recompensas0

3ara realizar la tarea .es necesario recordarle que puede reci!ir alg4n castigo de no realizarla0

.A qu atri!uye el &ito seg4n usted0 (capacidad personal suerte ayuda..."
.A qu atri!uye el fracaso seg4n usted0 (Limitaciones personales mala suerte falta de ayuda..."
.A qu tipo de reforzadores es sensi!le0 (3rimarios sociales de actividad..."
.*ace preguntas constantes so!re la !ondad de su tra!ajo0

0. &roceso de atencin
Ante la presentacin de est%mulos
focaliza la atencin sin dificultades

no focaliza la atencin

necesita ayuda para focalizar la atencin

.(u ayuda )ay que prestar para que focalice la atencin
.3ara qu tipo de informacin focaliza ms la atencin0
/i )ay otras formas de presentacin de la informacin que !eneficien la atencin especif%calas:
.5antiene la atencin de forma continuada0

Apro&imadamente .cuanto tiempo mantiene la atencin0
.#omprende las instrucciones para realizar la actividad0

1. /ateriales
.(u materiales prefiere0
.(u uso da a los materiales0
2. !nteracciones
.(u tipo de interacciones esta!lece con los compa$eros0
.(u tipo de interacciones esta!lece con el educador'a0
.(u tipo de interacciones esta!lece con otros adultos0
3. $grupamiento
.#mo es su rendimiento y actitud en...
actividades de gran grupo0
actividades de grupo6clase0
actividades individuales0
4. ,uego
7uego en el patio
Est pasivo y no sa!e qu )acer
/uele jugar siempre con los
mismos compa$eros
8iene tendencia a estar solo'a 7uega con ni$os mayores
/uele jugar con otros integrndose
en juego de grupo.
7uega con ni$os de su edad
1usca la compa$%a de los
maestros'as
7uega con ni$os menores
5olesta a los dems sin integrarse en
los juegos
2tras o!servaciones:
7uego li!re en clase
8iene una actitud pasiva y no sa!e
qu )acer
5olesta a los dems sin llegar a
desarrollar un juego
/olicita continuamente la atencin del
maestro'a
9mita las actividades de sus
compa$eros
9nicia actividades autnomamente #am!ia a menudo de actividad sin
)a!er finalizado la anterior
3refiere jugar solo :ealiza actividades con una duracin
relativamente larga
3refiere jugar con otros
compa$eros
2tras o!servaciones:
.(u tipo de juegos prefiere0
.#ual es su actitud en juego dirigido0
;<===. 1altasar :amos ,is!er. Est permitida la reproduccin total y'o parcial de este documento
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