Diciembre de 2011 Pr!ici"#!e$% Mrie&' M()ic 1*+,--+,.0 A#drei# T'("e 1.+*2/+012
0ci1i!d2r% Pr23+ Olimar Colmenares C2m2 re1i4r (# M" Me#!1 Los Mapas Mentales se elaboran a partir de un foco temtico, que no es otra cosa que la idea central, el problema o tema sobre el cual se va a reflexionar. En el centro de una pgina se escribe una palabra o frase corta que resume la idea central del mapa. El foco temtico puede ser un dibujo que represente una imagen que est asociada con el tema central. A partir de all se irradiarn las ideas ms importantes que explicarn o sustentarn la idea central del texto que se va a sintetiar o resumir. !na ve que se "a seleccionado el foco temtico, se empiea a reflexionar sobre las ideas importantes o divisiones ma#ores que van a conformar el mapa. !na estrategia particularmente $til para tal fin consiste en indagar a partir de los pronombres interrogativos tales como qu, c%mo, cul, cundo, d%nde, por qu, para qu, # luego elegir los que estn ms directamente relacionados con el foco temtico. Las ideas ms importantes deben aparecer en letra de imprenta bien destacada #a que sus formas claramente definidas destacan mejor las ideas. &e cada idea importante van a irradiar nuevas ideas secundarias que contribuirn a ampliarlas' casos ilustrativos, ejemplos, evidencias, datos estadsticos, referencias a autoridades, etc., conformndose as una serie de ramas o n%dulos. Las ideas secundarias, subordinadas a las ideas principales, se escriben con un tipo de letra menor al de las ideas principales, # los detalles que estn subordinados a esas ideas secundarias se escribe en otro tipo o tama(o de letra menor, pero siempre conservando la legibilidad. &e esta manera se aprecia mejor la jerarquiaci%n de las ideas seg$n su orden de importancia en el mapa. Las ideas secundarias se pueden encerrar dentro de un %valo, un rectngulo o un crculo) se pueden escribir sobre una lnea o sobre una flec"a, o se puede recurrir a cualquier otra convenci%n que se considere apropiada para tal fin. Las ideas se disponen en el mapa teniendo en cuenta un orden de jerarqua' las ms importantes estn directamente ligadas al foco temtico. En la medida que un t%pico est ms alejado de ese foco, se le considerar de menor jerarqua en el mapa. Ejemplo' En los mapas mentales s%lo se usan palabras claves, frases cortas # dibujos que simbolicen imgenes. Es de suma importancia, adems utiliar colores diferentes en cada n%dulo, pues las investigaciones sobre el cerebro derec"o coinciden en que este "emisferio se estimula ante la bellea del color. El colorido # las imgenes facilitan al "emisferio derec"o la tarea de recordar con ms facilidad que con las notas lineales. *uanto ms colorido # elegancia ex"iba un mapa mental, ms fcilmente se graban las ideas en el cerebro. !n buen mapa mental permite apreciar de una sola mirada las partes esenciales de un todo # las relaciones que estas partes mantienen entre s. C5m2 re1i4r (# M" C2#ce"!(1 Los mapas conceptuales contienen tres elementos fundamentales' concepto, proposici%n # palabras de enlace. Los conceptos son palabras o signos con los que se expresan regularidades) las proposiciones son dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras de enlace para formar una unidad semntica) # las palabras de enlace, por tanto, sirven para relacionar los conceptos +&a, ,ernnde, -../0. Los Mapas *onceptuales estn formados por nodos # lneas de uni%n entre los nodos. Los nodos, que representan conceptos o atributos especficos del tema desarrollado, se muestran enmarcados en crculos, rectngulos, etc., # se unen mediante traos. Estas conexiones representan relaciones que unen a dic"os conceptos # pueden +o no0 llevar una le#enda que aclare el significado de dic"a relaci%n. 1alabras de enlace tales como 2de3, 2donde3, 2el3, 2para3, 2entonces3, 2con3, etc., son utiliadas, tanto como verbos # sustantivos, para construir las proposiciones que se leen entre los nodos. Los conceptos ms abarcativos e inclusores deben ubicarse en la parte superior del grfico, # a medida que se desciende verticalmente por el Mapa, se ubican los conceptos de categora menor. Entonces, los elementos que componen los mapas conceptuales son' C2#ce"!2% !n concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta +4ova5 # 6o7in, -.880 1or ejemplo, agua, casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente del individuo. +9egovia, :;;-0. Existen conceptos que nos definen elementos concretos +casa, escritorio0 # otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad +&emocracia, Estado0 1alabras de enlace' 9on las preposiciones, las conjunciones, el adverbio # en general todas las palabras que no sean concepto # que se utilian para relacionar estos # as armar una 2proposici%n3 Ej. ' para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado l%gico # "allar la conexi%n entre conceptos. 1roposici%n' !na proposici%n es dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semntica. Lneas # ,lec"as de Enlace' En los mapas conceptuales convencionalmente, no se utilian las flec"as porque la relaci%n entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace, se utilian las lneas para unir los conceptos. Las ,lec"as' 4ova5 # 6o7in reservan el uso de flec"as <... solo en el caso de que la relaci%n de que se trate no sea de subordinaci%n entre conceptos<, por lo tanto, se pueden utilian para representar una relaci%n cruada, entre los conceptos de una secci%n del mapa # los de otra parte del 2rbol3 conceptual. La flec"a nos indica que no existe una relaci%n de subordinaci%n *onexiones *ruadas' *uando se establece entre dos conceptos ubicados en diferentes segmentos del mapa conceptual, una relaci%n significativa. Las conexiones cruadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la jerarqua conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representaci%n grafica en el mapa para se(alar la existencia de una conexi%n cruada es a travs de una flec"a.
PROCESO COMUNICACIN APLICACIN, RESPETO NORMAS CONVERSACIN OYENTE HABLANTE AMBIENTE FAMILIAR ESCUELA COMUNIDAD INSTRUCCIONES ORALES ESCRITA ACTIVIDADES UTILIZACIN LIBROS DICCIONARIOS IDENTIFICAR TIPOS PARTES NMEROS OPERACIONES SUMA RESTA MULTIPLICACIN ADICIN TECNOLOGA INCENTIVAR PROYECTOS AULAS COMPRENSIN CONMEMORACIN PUEBLOS COMUNIDADES INDGENAS TICAS VALORES SOCIALES MANIFESTACIONES DERECHOS HUMANOS EFEMERIDES SMBOLOS PATRIOS
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