2.1. El aprendizaje perceptivo. El papel de la experiencia en la percepcin.

- La teora de la inferencia inconsciente de Helmholtz, la psicologa de la Gestalt y el

funcionalismo probabilstico de E. Brunswick.
- Las teoras de procesamiento de informacin: procesos y esquemas intervinientes en la
percepcin. Aprendizaje perceptivo en los diferentes estadios de la percepcin.
- La teora ecolgica de la percepcin: affordances, el valor de la interaccin ecolgica,
crticas.
- La relacin entre cultura y percepcin. Universales vs. condiciones ecolgicas y culturales
en la percepcin.
Martos: cap 10.

- Aprendizaje perceptivo: la percepcin huana es, en todo o en parte, aprendida. Nos
refiere al hecho de que necesitamos aprender a percibir la profundidad, el tamao, la
forma o el significado de los objetos y que por tanto es necesario conocer cuales son los
mecanismo de ese aprendizaje.
El problema del rol del aprendizaje en la percepc ion tiene que ver con la percepcin y con
el efecto que la experiencia o la practica tienen sobre ella. (COMO APRENDEMOS A
PERCIBIR).
El problema del rol de la percepcin en el aprendizaje tiene que ver con la conducta y con
la cuestin de si podemos aprender algo simplemente percibindolo. Esto es, de que
manera actua la percepcin sobre el aprendizaje. (COMO PODEMOS APRENDER
PERCIBIENDO).
- El aprendizaje perceptivo podra definirse como las mejoras que se producen en la
percepcin por efecto de la practica.
- Teoria constructivista, de forma mas o menos completa engoblaria a todas las posiciones
teoricas que actan ajo el paradigma de la Teoria del procesamiento de la informacin,
defendera que la practica ha actuado haciendo que el sujeto adquiera progresivamente
una mayor cantidad de imgenes de memoria y de conocimientos sobre los distintos
objetos que aparecen en el microscopio.(ejemplo del cientfico). De esta manera, ante una
nueva estimualacion, la informacin sensorial del sujeto es complementada por la
actuacin de procesos arriba-abajo, que facilitan y agilizan la percepcin. La identificacin
del objeto se producira por cualquier suere de comparacin del percepto entrante con los
contenidos de la memoria.
- En la Teoria ecolgica de la percepcin, se sostendra que el sujeto ha mejorado en su
discriminacin microscpica porque ha aprendido a ahcer diferenciaciones entre los
distintos objetos percibidos y que estas diferenciaciones han sido posibles no porque el
sujeto haya sido ayudado por cualquier otra suerte de procesos ajenos a la directa
percepcin, sino porque ha aprendido a encontrar variables de estmulacion fsica que el
sujeto antes no sabia responder.
- Tesis empirista: sostena que el conocimiento proviene solamente de las experiencias y
que estas experiencias solo pueden acceder a nosotros a travs de los sentidos. El
aprendizaje perceptivo solo es producto de la acumulacin de experiencias.
- Teoria nativista: loque se aprende de los objetos externos se debe a que estos afetan a lso
nervios y la mente percibe los estados de estos.
- Helmholtz y la teoria de la inferencia inconciente:
El suejto llega a la percepcin a travs de la comparacin de diferentes sensaciones o
experiencias previas en si mismas no espaciales, que son analizadas y comparadas hasta
permitirnos un calculo que nos abre la posibilidad de percibir aspectos que no estn, por
separado, contenidos en ninguno de los estimulos considerados aisladamente.
Helmholtz asume que la percepcin es un proceso enel que el sujeto esta continuamente
haciendo clculos que relacionan la informacin proveniente de un sentido con la de los
restantes y estas a su vez con las experiencias previas hasta llega a algo equivalente a una
conclusin que determina las caracterisitcas finales del percepto. Esta teoria se denomina
de la inferencia inconscinete oirque es de naturaleza inferencial y que adems la
naturaleza de este calculo inferencial es inconsciente. El aprendizaje perceptivo para
Helmholtz no es otra cosa que el producto de la acumulacin de experiencia y la
comparacin de los distintos conocimientos aportados por esta.

- El aprendizaje perceptivo en la psicologa de la Gestalt.
Para los gestaltistas la experiencia perceptiva esta estructurada y organizada y la fuerza
que rige esta organizacin viene determinada por la relacin que guardan entre si los
distintos elementos del campo perceptivo.
Mantiene que tanto la percepcin de la profundidad como la constancia es algo dado, es
percibido directamente, sin esfuerzo alguno, al ser una propiedad que emerge de la
relacin estructural que mantienen entre si los distintos elementos que componen el
campo perceptivo.

- El funcionalismo probabilstico de Egon Brunswick.
Este modelo es denominado funcinalista porque acentua los aspectos adaptativos de la
conducta, y es probabilstico porque no acepta uqe el organismo sea capaz de utilizar los
indicios ambientales como si fueran una maquina perfecta, sin error, todo lo contrario.
El modelo supone que el medio se nso presenta de forma errtica y que ante esto la
percepcin actua de forma probabilstica mejorando su ejecion gracias al aprendizaje.
Para Brunswick, la percepcin se basa en los indicios que le proporciona el medio,sin que
ninguno de ellos pueda garantizar la objetividad, se trata de indicios probabilsticos cuya
validez ecolgica depender de su capacidad para proporcionar juicios objetivos. En esta
concepcin, el aprendizaje perceptivo resulta vital. Esta teoria asume que la percepcin es
siempre del objeto distal y que el ambiente solo nos provee de informacin incierta del
estimulo. El mecanismo esencial del aprendizaje perceptivo es el aprendizaje de claves por
asociacin.

- El aprendizaje perceptivo en las teoras del procesamiento de la informacin.
En general fueron denominadas teoras constructivistas, porque todos los psiclogos de
esta perspectiva interpretan la percepcin como un proceso a travs de cual las
sensaciones son compeltadas o integradas en esquemas o categoras que el sujeto ya
posee y que le facilitan el conocimiento de su ambiente.
Se produce aprendizaje cuando se produce una mejora en cualquiera de los procesos o
etapas que atraviesa la informacin. Aprender a percibir seramejorar la capacidad de
procesamiento en cualqueira de estos niveles.
Existen tres estadios del procesamiento perceptivo en loq eu cabe hablar de aprendizaje
perceptivo: el primero de ellos seria el anlisis de caractersticas. El sistema perceptivo
debe ser sensible a determinados aspectos o atributos de los estimulos que distinguen un
estimulo de otro. El aprendizaje perceptivo en este nivel consiste en aumentar la
capacidad del sujeto para distinguir aquellas caractersticas que especifican un objeto o
una situacin.
La segunda etapa del procesamiento perceptivo en la que puede actuar el aprendizaje
seria la de coificacion. La simple identificacin de las caractersticas relevantes de un
patrn estimular no es suficiente.
El ultimo nivel en el que puede actuar el aprendizaje es haciendo que como producto de la
experiencia continuada, las operaciones de procesamiento vayan requiriendo cada vez
menos necesidad de recurrir a la atencin.

- El aprendizaje perceptivo en la teoria ecolgica.
la posicin ecolgica asume una una teoria de la percepcin directa que defiende que no
existe nada en el percepto que no estuviera en input estimular. Esta teoria de la
percepcin directa de denomina a si misma como teoria ecolgica. Esto es debido a que
asume que la tarea de los sistemas perceptivos no es simplemente responder a formas de
energa, sino obtener informacin til sobre el medio en el que el sujeto esta inmerso. El
propsito de la percepcin no es otro que guiar la accin del animal y permitir su
supervivencia. La finalidad del sistema perceptivo no es otra que permitirle al sujeto
disponer de la informacin til que existe en su ambiente, por ello, la percepcin es un
proceso activo de bsqueda de informacin y no un simple registro pasivo de energa.
- Las facilicitaciones.
Son las potencialidades para la accin presentes en un objeto o escena. Perceptivamente
hablando, significado de un objeto consiste en las facilitaciones que ofrece al organismo.
Los objetos cobraran sentido para nosotros porque nos facilitan el que hagamos cosas
con ellos, para ellos o relacin a ellos.
La percepcin de las affordances es algo directo que no se ecliva ni como producto de una
facultad innata ni por obra de la experiencia pasada. Son un producto evolutivo que seala
la reciprocidad entre el sujeto y el ambiente.
Un sistema perceptivo debe ser flexible y capas de adaptrse a los cambios producidos en
el ambiente. Esta caracterstica es conocida como la epigenesis del sistema perceptivo yq
euda definido por la capacidad que tiene el sistema oara incrementar su selectividad y su
capacidad de discriminacin ante los distintos estimulos del ambiente. Esta caracterstica
se refiere a la capacidad que tiene el sistema perceptivo para aprender, esto es, el
aprendizaje perceptivo.
La percepcin no es mas que la deteccin de invariantes. Las invariantes son propiedades
permanentes del ambiente que son la base de la percepcin a travs de los datos
sensoriales. Lo invariante es todo aquello que no esta sometido a cambio, esto no quiere
decir que la percepcin de lo invariante no permite la percepcin del cambio.
La posicin ecolgica distingue entre invariantes transformacionales, las cuales explican la
naturaleza del cambio, y las invariantes estructurales, que especifican la identidad o
permanencia de la estructuraqeu subyace al cambio.
El aprendizaje perceptivo: si percibir consiste en detectar invariantes, el aprendizaje
percertivo consistir en una mejora progresiva de la capacidad para extraer esa
invariantes. Si percibir es captar la informacin que nos interesa del ambiente, las
facilitaciones, el aprendizaje perceptivo s referir al incremento de destreza para extraer
esa informacin.
La teoria ecolgica sostiene que el percepto cambia, pero no porque se asocie a cualquier
otro tipo de datos, sino porque el sujeto es capa de distinguir un mayor numero de
caractristicas y dimensiones de variacin en el estimulo. El aprendizaje perceptivo consiste
en aprender a responder a variables de estimulacin fsicas a las cuales no se poda dar
respuesta previamente porque eramos incapaces de diferenciarlas.
El aprendizaje es un asunto que implica una relacin cada vez mas cercana al ambiente.
percibir mejor no es imaginar mas o inferir mas sino discriminar mas Gibson.
El aprendizaje perceptivo es un aumento en la capacidad de discriminacin y que los
cambios que se producen pueden diferenciarse en tres aspectos. 1. Un aumento en la
especificidad de respuesta. 2. Deteccin de caractersticas distintivas. 3. Deteccin de
propiedades y patrones, la deteccin de regularidades.


2.2. La percepcin y su relacin con el desarrollo cognitivo.
Las restricciones del desarrollo para la percepcin de los objetos en movimiento y en
estado
estacionario. Las representaciones primarias: competencias de representacin intermodal.
Discriminaciones del mundo fsico y social en la ontogenia temprana. La interiorizacin de
smbolos y la lexicalizacin en la percepcin

karmiloff-smith- el nio como fsico.
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