Multidisciplinar I.

Transdiciplinar

O Projeto Transdisciplinar um recurso que, desde os anos iniciais de
aprendizagem, motivador, uma ferramenta que faz com que os alunos construam seus
conhecimentos interligando as diversas reas da aprendizagem; faz com que os alunos
compreendam as relaes existentes entre as linguagens e do a eles a oportunidade de
transformar a sala de aula em uma comunidade de investigao e pesquisa.
Quando estabelecido o dilogo entre os contedos, levantam-se questes
interdisciplinares e identificam-se pontos comuns entre eles, levando o educando a um
melhor entendimento do mundo concreto e compreenso destas relaes.
O conhecimento construdo atravs dos Projetos Transdisciplinares deve
possibilitar a anlise crtica de valores sociais, desenvolverem o respeito mtuo uma
vez que requer uma maior interao entre os alunos e fortalecer a aquisio de hbitos
saudveis, pois faz com que o aluno se
Um Projeto Transdisciplinar bem planejado, onde a equipe pedaggica esteja
realmente envolvida, que no seja imposto, que motive e seja direcionado para o
interesse da turma, tende a obter sucesso, mas , sem dvida, reconhea como elemento
integrante do processo e permite maior conscientizao sobre os diversos aspectos
relacionados s situaes cognitivas, afetivas e sociais ao permitir o uso de estratgias
individuais e grupais nas prticas e resolues de problemas. Uma tarefa que requer
grande esforo de todas as partes, pois exige a ruptura com o ensino reprodutor e com o
saber parcelado que onde existe a diviso do pensamento e do conhecimento.

Transdiciplinaridade

Trata-se de uma abordagem que passeia por, alm e atravs dos campos
disciplinares, em busca do entendimento das complexas tais epistemolgicas e prticas
que perpassam os fenmenos humanos e do mundo circundante. Isso implica uma
colaborao para um saber comum, o mais completo possvel, sem que necessariamente
se crie ou se refira a uma disciplina nica. A consequncia de uma postura
metodolgica transdisciplinar a diminuio do aspecto negativo da individualidade e
fechamento das disciplinas em campos estanques. uma viso condizente com a
contemporaneidade, em que a pluralidade e a diferena so a tnica dos encontros
culturais.
Para que haja transdisciplinaridade, necessrio que haja o denominado
pensamento complexo, que implica a delimitao de um ponto de vista
metadisciplinar e no de um ponto de vista nico. Finalmente, o intuito no
meramente adicionar saberes, mas organiz-los e integr-los na compreenso de
fenmenos de toda sorte.

Componentes da matriz curricular

Essa matriz curricular foi elaborada em cima dos dados informados por uma
escola particular em Santa Barbara Do Oeste, estado de So Paulo. Com a denominao
colgio fundamental
Que se compem nas seguintes teses:
Lngua portuguesa: alfabetizao e literatura
Matemtica: grandezas e medidas
Historia: relaes de poder
Geografia: paisagem local
Cincias: corpo humano e sade
Artes: extra curricular
Educao Fsica: esporte


Desenvolver um esboo de projeto educativo

Um projeto envolve um montante de atividades voltadas para os objetivos bem claros, e
o seu resultado devera estanrencadeado, de maneira que o projeto tenha as fases de
inicio desenvolvimento e encerramento bem definidos.
Podendo ser multidisciplinar ou transdisciplinar construdo de uma serie de atividades
articuladas em uma sequencia de fases.
Segundo Hernandez, em 1998, os projetos constituem um lugar entendido em sua
dimenso simblica, que pode permitir.
1- aproximar-se da identidade dos alunos e favorecer a construo da subjetividade.
2- revisar a organizao do currculo por disciplinas e a maneira de situa-la no tempo,
no espao escolar.
3- levar em conta o que acontece fora da escola, nas transformaes sociais e nos
saberes, a enorme produo de informaes que caracteriza a sociedade atual e aprender
a dialogar de uma maneira critica.

PROJETO ALIMENTE-SE E VIVA BEM

Considerando que essencial para manter-se vivo e tambm um trao cultural, esse
trabalho visa proporcionar sala de aula momentos de discusses e informaes sobre
as necessidades alimentares.
Com este trabalho pretendemos que as crianas consigam identificar os grupos
de alimentos, a partir da observao e estudo da Pirmide Alimentar, para que atravs
disso possam reconhecer a necessidade de uma alimentao mais saudvel.
O trabalho com a pesquisa tambm uma forma de buscar informaes para
ampliar o conhecimento e satisfazer a curiosidade e assim realizaremos atravs de
livros, internet, DVDs, entrevistas com pessoas que entendam do assunto, de forma que
possam ir se aproximando da utilizao de estratgias como coleta, seleo, organizao
e socializao das informaes que julgarem importantes.
Espera-se tambm com o desenvolvimento deste projeto contribuir no
desenvolvimento da autonomia de cada um, onde o respeito e a cooperao estaro
presentes em todos os momentos.
A partir do tema proposto, despertar nos alunos o interesse em conhecer como
uma alimentao pode ser saudvel e equilibrada, bem como ter conhecimento sobre o
que acontece com o alimento em nosso corpo: para onde vai, para que serve e como
pode melhorar nossa sade. A Pirmide Alimentar foi criada para ajudar e a entender
como equilibrar esses alimentos diariamente. Os alimentos so agrupados de acordo
com as suas funes e seus nutrientes. De acordo com a Universidade de Braslia -
Departamento de Nutrio, a pirmide alimentar dividida em 8 grupos. Nenhum grupo
pode ser utilizado como nica fonte dos nutrientes, mesmo por que, nenhum grupo
contm todos os nutrientes.
Ser necessrio apresentar aos alunos como so divididos os alimentos, e os
nutrientes encontrados neles, assim como explicar o processo de digesto e absoro,
que comea na boca, atravs da mastigao, e termina nos intestinos, onde os nutrientes
so absorvidos, para serem usados nas clulas, tecidos, msculos, rgos, enfim por
todo organismo.


Projetos bem sucedidos na Educao infantil
MEIO AMBIENTE Interesse dos pequenos
Encontramos alguns desafios quando queremos procurar solues para a melhoria das
nossas vidas, pois a mudana de comportamento e atitudes pessoais e cotidianas no
uma coisa fcil. E se tratando em Meio Ambiente, sabemos que o inicio se faz das
pequenas atitudes. Percebemos ento que um as crianas, com sua curiosidade e
criatividade, so um meio para essa mudana, pois com a interao com a famlia,
podem ajudar na conscientizao e mudana de atitude. Nesse projeto procuramos uma
maneira criativa e participativa de interagir com a criana, levando-a a conscincia da
responsabilidade que cada um tem para garantir o futuro do planeta, tratando isso com
plena importncia. H algum tempo os problemas ambientais tem sido questo de
muitos projetos e trabalhos, em todas as reas da cincia, mas em todos esses estudos se
chega a concluses simples e obvias que tentam conscientizar a humanidade de sua
responsabilidade no processo de melhoria. Sendo assim a Educao Ambiental deve ser
entendida como um processo onde a participao e envolvimento de todos so muito
importantes, ento quer atravs da criana, queremos envolver, a famlia e toda a
comunidade, na busca da soluo para os problemas ambientais.
Projeto Mascote
A sala adota um bichinho de pelcia como mascote, um amiguinho que eles tero que
cuidar, e contar as experincias vividas com ele.
O projeto funciona em sistema de rodzio. Cada dia um aluno leva para a casa o
amiguinho de pelcia e um dirio para que os pais escrevam tudo o que aconteceu
com a criana e o bichinho em casa. A participao estimula as crianas no
desenvolvimento da fala, e na interao com a famlia, o que muito importante
para o processo de ensino aprendizagem da criana.
Esse trabalho exigir participao da famlia. Eles tero que conversar com a criana
sobre o mascote e perguntar tudo o que ela est fazendo com ele, porque est
fazendo e o que ela est sentindo, e isso ajudar no desenvolvimento dela.

Projeto VIAGEM NO MUNDO DOS LIVROS
O projeto surge como maneira de ampliar o relacionamento escola-famlia-
criana, onde a criana atravs de uma atividade ldica amplie seu vocabulrio e
estabelea um novo e estimulante vnculo afetivo com a famlia, a professora, seus
colegas e o mundo da fantasia.
Favorecer a construo da identidade pessoal das crianas, a percepo das
caractersticas que lhe so prprias e do outro, construindo uma autoimagem positiva de
si mesmo. Favorecer as relaes intra e interpessoais, como importante meio para a
construo da identidade. Propiciar vivncias positivas que ampliem o conhecimento da
criana de forma significativa e vinculada realidade, ao cotidiano, a curiosidade e a
necessidade dela. Possibilitar situaes para que a criana passe a respeitar, preservar e
valorizar a vida, o outro, a diversidade, a diferena, ou seja, para que possa agir de
forma consciente sobre o meio natural e social. Participar de diversas situaes de
comunicao oral, interagindo e expressando desejos, necessidades e sentimentos.
Oportunizar momentos em que a leitura seja vivenciada pelo grupo de crianas,
mesmo que ainda no saibam ler convencionalmente. Propiciar um ambiente onde a
leitura e a escrita tenham significado.
Estimular a fala de maneira a se fazer compreender pelo grupo e em sua vida
social, ampliando significativamente o seu vocabulrio.
Esse projeto ser desenvolvido de maneira que no seja imposto. As crianas
podem escolher os livros que querem ler.
Assim comeara essa atividade, com a apresentao do mundo dos livros e das
historias para as crianas, para que elas se sintam atradas por eles, e escolham aquilo
que mais agrada. A partir dessa atitude eles vo construindo sua prpria identidade e
personalidade.
O contato com a famlia e amigos muito importante, por isso o aluno divide
seu conhecimento no apenas em sala de aula, mas tambm com a famlia, participando-
a de sua leitura, pois a crianas vai tambm levar um livro para casa.
A roda de conversa tambm acontecera de maneira a contribuir para a
compreenso e interpretao dos textos e historias.
Um item importante que tambm deve ser trabalhado nesse projeto o cuidado
com os livros, o zelo, pois o aluno ir levar o livro para casa e traz-lo no mesmo
estado.

O projeto que eu selecionei para relatar as minhas reflexes foi o do meio ambiente
achei um projeto muito interessante, pois no meu ponto de o vista ajudar na conscincia
ambientais onde a criana passa a conhecer os problemas que temos no meio ambiente,
junto com o professor a criana comea a organizar o cantinho da reciclagem. Pode ser
em uma sala que no utilizada, ou em um lugar no ptio. Os alunos vo separar todos
os materiais: Garrafas Pet, caixas de leite e todinho, potinhos de iogurte, etc... Tudo
limpo e separado. O que muito educativo.
Pblico Alvo: Crianas do 1 ao 4 ano
Durao: Uma Semana
Objetivo geral: Despertar nas crianas a conscincia das questes ambientais do pas, de
maneira criativa e interativa.
Objetivos especficos: Promover educao ambiental no ambiente escolar, de forma a auxiliar
na formao de professores e alunos multiplicadores da informao para a comunidade.
Estimular prticas que levem a integrao entre as sries, disciplinas, escola, meio e a
comunidade.
Recursos Humanos
Profissionais da rea de meio ambiente.
Profissionais da rea de artesanato com reciclagem.
Professores.
Recursos Materiais
Materiais escolares (cartolinas, canetas esferogrficas, tinta guache, pincis, etc.),
revistas e jornais para pesquisa e recorte.
Materiais Reciclveis.
DESENVOLVIMENTO
1 dia: No primeiro a escola ira receber um profissional na rea de meio ambiente, para
esclarecer as crianas sobre os problemas ambientais.
Depois da visita o professor far um momento de interao com os alunos para que eles
partilhem tudo os que eles entenderam. No final o professor ira orientar os alunos para
partilharem com os pais e comearem a praticar a coleta seletiva na escola e em casa, e juntar
o Mximo que puderem de materiais reciclveis.
2 dia: No segundo dia as crianas vo assistir a alguns vdeos sobre o assunto. Filmes
selecionados pelos professores. Segue algumas sugestes:
Turma da Monica em Um plano para salvar o planeta
Depois do filme segue o momento de interao com as crianas. No final a professora pede pra
que eles tragam no dia seguinte todo material reciclvel que conseguirem.
3 dia: No terceiro dia a professora vai, junto com os alunos, organizar o continho da
reciclagem. Pode ser em uma sala que no utilizada, ou em um lugar no ptio. Os alunos vo
separar todos os materiais: Garrafas Pet, caixas de leite e todinho, potinhos de iogurte, etc...
Tudo limpo e separado. Nesse mesmo ambiente as crianas vo receber a visita de um
profissional na rea reaproveitamento do material reciclvel, mostrando coisas simples e
acessveis s crianas, e ensinado elas a fazerem.
Sugesto: Criao de espaos ambientais
Espaos como sucato tecas, aliados a um ateli infantil, faro a diferena. Nesses espaos
pode-se transformar o lixo em brinquedos e em grandes obras de arte, que podero ser
apresentadas na feira cultural.
Implantar um ponto de coleta seletiva na escola
As escolas produzem resduos prprios, como grande quantidade de papel, sendo tambm
pontos de convergncia da comunidade, alunos e professores que podem trazer os materiais
reciclveis coletados nos domiclios.
Havendo locais de disposio desses reciclveis, eles podem ser coletados periodicamente por
compradores contratados pela escola, dentre listagem levantada previamente.
4 dia: Conscientes que a reciclagem um meio, mesmo que pequeno, para soluo dos
problemas ambientais, as crianas passaram esse dia, fazendo arte, colocando em pratica tudo
que aprenderam no dia anterior.
5 dia: O professor ira organizar uma apresentao para toda a escola e para os pais,
mostrando tudo o que os alunos aprenderam, selecionando alguns alunos para lerem textos
sobre a semana, ou para partilharem o que vivenciaram. Tambm mostraram seus trabalhos
manuais reciclveis.

CONCLUSO
A realizao desse trabalho trar para a escola a possibilidade de enfrentar
problemas simples do dia a dia em sala de aula, assim como uma interao maior entre
alunos e professores, com as famlias e a comunidade. Todo trabalho transdisciplinar
procura conceber e implementar situaes em que as crianas possam se deparar com a
complexidade da vida, vivenciando atitudes de cooperao, solidariedade, respeito mtuo,
amizade...

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e mudana na educao: os projetos de
trabalho. Traduo: Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre. Artmed, 1998.
NICOLESCU, B. Um novo tipo de conhecimento- Transdisciplinaridade. Educao e
transdisciplinaridade.
Colgio fundamental Santa Barbara do Oeste no estado de So Paulo.
Revistaescola.abril.om.br/arte Projeto educativo.
PLT.