FUNDAMENTACION

El desarrollo de una sociedad esta determinando, entre otras cosas, por las relaciones y
los vnculos que establecen los sujetos que viven en ella. Los sujetos, portadores y
generadores de la cultura, se manifiestan, interactan a travs de diferentes medios e
instancias comunicacionales, garantizando el legado cultural.
Estos medios surgen de la sociedad y de la cultura en la que vive el sujeto. Quienes se
encuentran atravesados por las relaciones de poder.
ctualmente vivimos en una sociedad en la que los avances tecnol!gicos instalan nuevas
formas de comunicaci!n e intercambio en las pr"cticas sociales que trae aparejado
cambios significativos en las estructuras sociales, polticas y culturales.
#ontar con $erramientas para analizar los medios de comunicaci!n masivos, poner en
riesgo conceptos sobre la identidad social % cultural de un pas y $acer $incapi en la
realidad que estamos viviendo, nos apro&ima elaborar criterios para un posterior an"lisis
sobre las relaciones complejas que se establecen entre los conceptos' sociedad, cultura y
comunicaci!n.
Esta materia no solo aportara $erramienta para el an"lisis sobre estas relaciones, sino
que ubica al alumno, como un sujeto cultural en un proceso identificatorio como portador y
productor de mensajes, ideas, valores a travs de diferentes medios de comunicaci!n
elaborados por el y como receptor activo de mensajes emanados por otros medios.
OBJETIVO
#onocer la importancia de los medios de comunicaci!n masiva sobre el
tratamiento de los diferentes temas y problem"ticas sociales, culturales y
polticas
CONTENIDO:
() *iferentes concepciones acerca de la comunicaci!n.
*esde el momento can!nico $asta la teora crtica.
+)#omunicaci!n y manipulaci!n
La manipulaci!n y la $orizontalidad de los mensajes
*iferencias entre comunicaci!n y difusi!n.
,)#omunicaci!n y poder
*escripci!n del circuito informativo nacional e internacional. Los due-os de los medios.
La ./0 y el nuevo origen informativo internacional. 1ecnologa y dependencia.
23Los medios masivos
4us caractersticas. 4us lenguajes, forma y contenido.
quienes y como llegan. El debate sobre la objetividad y la subjetividad.
5)4ituaci!n actual
Las modificaci!n producidas en la ltimas dcada y su influencia 6La e&plosi!n de las 78
la 19 satelital:
5);erspectivas futuras
Las nuevas tecnologas y su influencia en la sociedad.
OBJETIVOS:
9alore la importancia de la comunicaci!n para el desarrollo de la persona.
#omprenda la evoluci!n de la comunicaci!n $umana en su conte&to sociocultural.
<efle&ione sobre el alcance e influencia que poseen los medios de comunicaci!n
en nuestra sociedad.
nalice con juicio crtico mensajes provenientes de los medios masivos de
comunicaci!n.
;ueda producir mensajes en forma escrita y audiovisual.
;roblematicen el rol de los medios masivos en la sociedad de la informaci!n, en su
car"cter predominante de empresas medi"ticas y las consecuencias
#omprender la importancia de la democratizaci!n de los medios para que todos
los ciudadanos tengan acceso a la informaci!n.
PROPUESTA DIAGNOSTICO
) Esta ctividad se realizara por grupo' se discutir" en clase y deber" ser entregada en
soporte papel diferentes noticias.
CONSIGNA
9ean, lean y recuerden noticias emitidas por diferentes medios de comunicaci!n'
(. =En qu noticias el $ombre aparece manifestando su dignidad de ser persona y en
cuales no>
+. =Qu $istorias de vida pudieron conocer a travs de los medios de comunicaci!n>
ESTRATEGIAS DIDCTICAS
;lanificar situaciones de ense-anza que alienten pr"cticas de comunicaci!n en las
que la iniciativa corresponda a los estudiantes y no solamente al docente. La
e&presi!n de sus interpretaciones %acerca de los fen!menos sociales, culturales
y comunicacionales
#omunicar lo producido en clase 6un te&to, una entrevista, una imagen, un video,
un an"lisis, una refle&i!n, etc.: fortalece las capacidades de e&presi!n, pero
fundamentalmente su compromiso con el propio aprendizaje.
?enerar situaciones en que los alumnos creen sus propios discursos y mensajes
para ser ledos, vistos o escuc$ados por otros, de manera que la presencia del
interlocutor no consista simplemente en la mirada del docente que corrige y
califica.
*ise-ar situaciones de ense-anza que posibiliten a los grupos que se apropien de
capacidades para utilizar como recurso o $erramienta de comunicaci!n diferentes
lenguajes comunicacionales y@o soportes medi"ticos.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE
8irar un video y realizar esquema comunicacional. *efinir actores y medios que
intervienen. *efinir' Emisor@ receptor @ mensaje @ c!digo@ #anal @ #onte&to @ /ivel
de comunicaci!n sobre el dispositivo analizado
4eleccionar noticias medios masivos e identificar ideas centrales sobre de una
noticia.
9isualizar titulares, contenidos, cantidad de espacio de las noticias, da de emisi!n,
etc.
#omparar las opiniones de por lo menos , medios. <ealizar por escrito un an"lisis.
<ealizar e&posiciones orales sobre temas curriculares, sociales, culturales o
literarios 6documentaci!n, organizaci!n de ideas, planificaci!n de la estructura del
discurso, tcnicas de soporte audiovisual.:
4eguimiento informativo de un suceso significativo con el objetivo de identificar su
evoluci!n y desarrollo en relaci!n con el espacio y cobertura que el medio le
dedica, pudiendo evaluarse un mismo medio, distintos medios de similar
naturaleza, o medios de naturaleza diferente.
Estudio comparativo para establecer las diferencias e&istentes entre medios de
similar naturaleza, estableciendo la comparaci!n entre distintos medios, entre
medios generalistas y tem"ticos, entre medios locales y globales, entre medios
tradicionales y alternativos.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE '
Establece metas' perseverancia, $"bitos de estudio, autoestima, siendo su
principal objetivo que el mediado construya $abilidades para lograr su plena
autonoma.
4e llevar"n a cabo diversas propuestas de trabajos pr"cticos individuales y
grupales. Las diversas actividades se desarrollan a travs de la utilizaci!n de
algunos recursos did"cticos como fuentes documentales, esquemas, cortos
documentales, revistas y diarios, adem"s del material bibliogr"fico estipulado por
el docente, los libros de la biblioteca escolar y el espacio virtual ofrecido por
Anternet.
PROPUESTA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE:
Anformar a los estudiantes de los objetivos y contenidos de la asignatura, as como
de las actividades que se van a realizar y del sistema de evaluaci!n. /egociar
posibles actividades a realizar.
La presentaci!n de informes escritos y su posterior defensa, en forma individual y
grupal.
4eguimiento del cumplimiento de los trabajos en clase.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN:
El prop!sito final de la materia es el de promover la refle&i!n crtica acerca de los
fen!menos y pr"cticas socioculturales desde un enfoque comunicacional, por lo tanto la
evaluaci !e"e#$ e%&a# ce&#a!a e el '#(ce%( !e a'#e!i)a*e #eali)a!( !u#a&e la%
ive%&i+aci(e%, - %l( eve&ual.e&e e la +ee#aci !e l(% '#(!uc&(%
e.e#+e&e% !e a/uella
Los denominados criterios de evaluaci!n contemplan la adquisici!n de conocimientos
abordados en el desarrollo de la materia, pero en este caso en particular se $ace centro
en el grado de desarrollo refle&ivo que se alcance sobre el objeto de estudio, ntimamente
vinculado con la realidad cotidiana de los estudiantes.
*eber" tambin considerarse el principio de diversidad en el avance que cada uno de
ellos logre en su cursada, bajo la premisa de una superaci!n personal que le permita
valorar el propio esfuerzo y no aceptar limitaciones como algo natural. El mismo principio
de diversidad se considerar" al momento de evaluar el trabajo grupal.
PROPUESTA DE TRABAJO FINAL:
)n"lisis de una noticia en video) *iscusi!n del contenido.
)n"lisis dela misma noticia en otros medios de comunicaciones /acionales y locales
) Entrega del trabajo y presentaci!n del pr"ctico
() 4e entregara un trabajo por escrito.
+)4ocializar los trabajos a travs de la confecci!n de un informe utilizando algunos de los
formatos mediante los cuales se redactan noticias.
Se evaluara
)La din"mica y participaci!n de los grupos ante la consigna
)Anvestigaci!n, desarrollo del trabajo, bsqueda de material e&tra
);redisposici!n para la discusi!n y el trabajo grupal durante la clase
)plicaci!n de los conceptos te!ricos en el trabajo
)*esarrollo de ideas creativas para la creaci!n de un medio de comunicaci!n y la
elaboraci!n de una mensaje.
BIBLIOGRAF0A DEL ALUMNO:
*ragneff /adia y varios. B#omunicaci!n cultura y sociedadC. Duenos ires
Ediciones ula taller.+E(E
BIBLIOGRAF0A DEL DOCENTE
Draga, 8ara Laura. En medio de la comunicaci!n. Ed.*on Dosco.Ds. s.(FFG
#icalese, ?abriela. 1eora de la #omunicaci!n. Ed. 4tella. Ds.s.+EEE
Aac$etta, .svaldo. ;eriodista, te&to y dise-o. Ed. 4ema.#ba.+EE(
Ariarte, ?regorio. <ealidad y medios de comunicaci!n. Ed. *abar. 8&ico.(FF2.
8artnez, . El mensaje, informaci!n periodstica en radio y tv
.H?uinn, 1$omas. ;ublicidad y #omunicaci!n.Ed.1$omson. 8&ico.+EE2
4ardi, 9aleria. Las palabras en la vida cotidiana. Ed.Longseller. Ds.s.+EE5