EVALUACIN DIFERENCIADA

La Evaluacin Diferenciada es un recurso, temporal o permanente, que el

profesor debe emplear al evaluar a los alumnos que presentan dificultades para cursar
en forma regular un subsector o actividad de aprendizaje. No existe un lmite de
subsectores en los que el alumno pueda ser evaluado diferenciadamente. Depender
de la situacin que presente el alumno y de las posibilidades que pueda ofrecer el
colegio. La Evaluacin Diferenciada se realiza hasta que el alumno lo requiera, ya sea
en Enseanza Bsica o Media, siempre y cuando se observe un apoyo familiar para
superar y/o tratar la dificultad existente, con apoyos o tratamientos externos.
Esta evaluacin es un recurso del que dispone todo profesor que le permite
evaluar a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, el cual requiere de
diferentes recursos pedaggicos para lograr su mximo desarrollo personal y su ms
alto nivel de aprendizaje.
Las Necesidades Educativas ms recurrentes de Evaluacin Diferenciada son
las siguientes:
Trastornos de lenguaje (trastorno Fonoaudiolgico)
Trastornos de Aprendizaje (Trastorno Psicopedaggico)
-Trastornos generales del aprendizaje
-Trastornos especficos de la lecto-escritura
-Trastornos de la comprensin lectora
Dficit Atencional (trastorno orgnico o neurolgico)
-Con hiperactividad
-Sin hiperactividad y lentitud
Trastornos Emocionales (Trastorno psicolgico y/o siquitrico)
-Trastornos afectivos del nimo (depresin)
-Trastornos ansiosos
Para el profesor, la Evaluacin Diferenciada es un desafo en su quehacer
pedaggico que apela a la creatividad de cada docente para ofrecer alternativas
adecuadas a sus alumnos y, que le permiten a l, evaluar y calificar lo que cada
alumno ha logrado. Esto lo efectuar, utilizando procedimientos e instrumentos segn
las caractersticas del problema de aprendizaje. Los procedimientos de evaluacin
debern considerar la utilizacin de diversos instrumentos de pruebas, observaciones
e informes. Adems, dichos procedimientos de evaluacin se referirn a los mismos
contenidos establecidos en la planificacin para lograr los objetivos del curso. La
correccin de los procedimientos, deber establecerse sobre la base de un esquema
referido a criterio, donde ste ser el progreso evidenciado a partir de una situacin
inicial. Al mismo tiempo, se le asignar especial ponderacin a la evaluacin del
proceso de aprendizaje de estos alumnos, valorando las actividades realizadas en la
sala de clases.
La calificacin que obtenga el alumno con Evaluacin Diferencial, deber
basarse en la normativa de evaluacin de acuerdo a los Decretos de Evaluacin y
Promocin vigente; esto quiere decir que la escala es de 1.0 a 7.0, por lo tanto, a un
alumno que se evala en forma diferenciada no le est vedada ni la nota mxima ni la
nota mnima.
Procedimientos a seguir para solicitar Evaluacin Diferenciada
Para lograr que el alumno se evale en forma diferenciada, el apoderado debe
solicitarlo por escrito al Profesor Jefe, presentando el o los informes del especialista
que sugieren la Evaluacin Diferenciada, dependiendo del rea que presenta
dificultades:
Neurlogo, Siclogo, Sicopedagogo. Adems del documento entregado por el
apoderado, se considerarn los informes del Profesor Jefe y del Profesor del sector de
aprendizaje involucrado. El plazo que tendr el apoderado para presentar la solicitud
de Evaluacin Diferenciada ser el 30 de Abril. Dicha fecha no rige para la asignatura
de Educacin Fsica. El Informe del o los especialistas deber especificar y
argumentar claramente el trastorno que origina dicha solicitud, como la opinin tcnica
del tratamiento o acciones a emprender con el alumno.
El Profesor Jefe entregar toda la informacin recibida en la Unidad Tcnico
Pedaggica. La Coordinadora de Educacin Diferencial analizar la documentacin
aportada y los test por ella aplicados, si fueran necesarios; luego, recabar
informacin del profesor Jefe y de los Profesores de los subsectores involucrados en
la peticin. Finalmente, luego de revisar y evaluar los antecedentes en su poder,
entregar el resultado de su estudio o sus sugerencias al Director del establecimiento,
quin podr o no autorizar la Evaluacin Diferenciada del alumno. En caso de ser
aceptada se emitir una resolucin del al Profesor Jefe y a la Unidad Tcnico
Pedaggica.
Esta aprobacin tendr validez por un ao lectivo, y en caso de mantenerse en
el tiempo la situacin que le dio origen, podr ser renovada por los padres y/o
apoderados, acreditando los tratamientos de especialistas para lograr superarla y la
documentacin correspondiente. En caso de no seguir el tratamiento del especialista
externo, sugerido por el Departamento de Sicologa de nuestro establecimiento, se
proceder a la suspensin de la aplicacin de la Evaluacin Diferenciada, emitindose
una constancia al apoderado a travs del Departamento de Sicologa y la Unidad
Tcnico Pedaggica.
Los alumnos que se encuentren con Evaluacin Diferenciada y Tratamiento de
acuerdo a lo recomendado por el especialista externo, debern presentar al Profesor
Jefe certificados en las siguientes fechas: 30 de junio y 30 de octubre. En ellos se
debe estipular la asistencia regular al tratamiento, los avances logrados a la fecha y la
necesidad, de ser as, de mantener la Evaluacin Diferenciada, con sugerencias para
tal efecto.
El Departamento de Sicologa es quien se encargar de difundir la nmina de
los alumnos con Evaluacin Diferenciada al Profesor Jefe y a los profesores
involucrados, momento en el cual comenzar a regir.
La Unidad Tcnico Pedaggica velar por la implementacin y aplicacin de la
Evaluacin Diferenciada en los subsectores sealados por el Departamento de
Sicologa.
Los alumnos con Evaluacin Diferenciada deben demostrar una positiva
disposicin frente al estudio y compromiso con el proceso de enseanza aprendizaje.
Cabe destacar que la Evaluacin Diferenciada no asegura la promocin del
alumno.