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El vnculo afectivo.

Este trmino se refere a la relacin que establecemos con las


personas de nuestro entorno, en particular con un nmero reducido
de ellas: la fgura de apego. El ser humano se conforma en la medida
en la que se relaciona con sus iguales, en especial con personas
ntimas en las que recae la confanza seguridad, tanto para
enfrentarse al medio como para resguardarse de los posibles peligros.
! medida que una persona se desarrolla crece, establece ciertos
patrones de conducta en relacin a sus e"periencias vivencias lo
que ha aprendido en cada etapa de la vida, esto le dicta una
manera de ser. Estos patrones de los que se habla se relacionan con
la #eora del !pego.
$a #eora del !pego
$a #eora del !pego es una de las construcciones tericas m%s solidas
en el %rea del desarrollo socioemocional. &u precursor es 'ohn (o)lb
*+,-./+,,+0, su propuesta se basa en la e"istencia de cuatro
sistemas de conductas que se relacionan entre s:
El sistema de conductas de apego: que se refere a todas aquellas
conductas que est%n al servicio de la pro"imidad el contacto con las
fguras de apego *llanto, sonrisas, contacto t%ctil, gor1eos sonidos0.
#odas estas conductas se activan cuando aumenta la distancia con la
fgura de apego o cuando se perciben amenazas, se ponen en
marcha para que se restablezca la pro"imidad.
El sistema de exploracin: se refere a las conductas actividades
encaminadas u orientadas a e"plorar el entorno, base del aprendiza1e.
&in embargo, se inactiva o se limita cuando se activa el sistema de
conductas de apego. 2n beb que busca la pro"imidad con su madre,
no podr% e"plorar de ninguna manera su entorno, hasta que no
encuentre a su fgura de apego, *generalmente la madre0.
El sistema de miedo a los extraos: 3omo su nombre lo indica,
ante la presencia de personas o elementos e"tra4os, el beb activa
sus conductas de apego, limita su e"ploracin. &in embargo, est%
tambin el
Sistema de afliacin: que en contradiccin con el anterior sistema
de miedo a los e"tra4os, se refere al inters que muestra un beb por
mantener la pro"imidad e interactuar con otros su1etos, incluso con
aquellos con quienes no se han establecido vnculos afectivos. Este
sistema se activa o se genera en tanto que las conductas de apego o
el sistema de miedo a los e"tra4os no sean activados con demasiada
angustia o miedo.
E"isten distintos tipos de apego, pero bastar% decir que los apegos
m%s sanos se relacionan fundamentalmente con la sensibilidad la
capacidad de respuesta de la persona cuidadora *generalmente la
madre0 con respecto de las necesidades del beb. *5elgado, 6--70.
&obra recalcar la importancia de una vinculacin afectiva estable
c%lida con la madre o la fgura de apego, para adquirir un
funcionamiento ptimo durante el ciclo vital. $a primera vinculacin,
es decir, la del beb con su madre, es mu importante para
conformar su futura personalidad poder alcanzar una salud mental
aceptable.
8adre ni4o interactan recprocamente a partir de un sistema de
conductas que poseen ambos:
SISTEMA DE CONDCTAS DE!
"E"E
SISTEMA DE CONDCTAS DE
!A MAD#E
+. 3ontacto corporal
/ 9e:e1o prensor
/ 9e:e1o de moro
/ 9e:e1o de bsqueda
/ 9e:e1o de succin
+. 3ontacto piel con piel
6. 3onductas relacionadas con
estmulos sociales
/ ;oz
/ 9ostro humano
6. <nteraccin no verbal, frente a
frente
=. &e4ales de comunicacin
social
/ >esto
/ $lanto
/ 9isa
/ &onrisa
=. (esos, caricias, palabras
suaves
$a intensidad del vnculo afectivo est% mu relacionada con la
interaccin que haa realizado el beb con su madre con el entorno,
con el tiempo que haa tardado la madre en recoger a ste del
llanto.
El contar con varias fguras de apego puede resultar en una venta1a
en la medida en la que el beb disfruta una interaccin diversa
variada, a la vez que puede suplir a una de las fguras de apego sin
que se de un trastorno tan acusado.
?or otro lado, las preferencias de vinculacin respeto de una u otra
persona se determinan por el tipo de atencin recibida el grado de
interaccin ldica del beb con las diferentes fguras.
Es por esto, que la fgura de apego, es una pieza clave en el
desarrollo. $a calidad de la historia afectiva estructurar% todo el
funcionamiento interno de cada individuo generando seguridad
confanza, aud%ndole as en su desarrollo propio. @unciona como
base de seguridad para el beb, que la considera incondicional,
estable, accesible duraderaA a la vez que le permite e"plorar el
mundo, ale1arse acumular e"periencia. $a fgura de apego es para
el beb, el lugar a donde acude para consolarse reafrmarse ante
situaciones percibidas como peligrosas o ante estados de peligro,
malestar o a:iccin.
?ero este vnculo no slo e"iste ente el recin nacido su madre, sino
que a medida que crecemos vamos formando nuevos vnculos.
5urante la infancia, ese vnculo fomenta el desarrollo psicomotor el
aprendiza1e del ni4o *a0. En la adolescencia, la maduracin de la
autoestima la conciencia del propio o. En la edad adulta se
manifesta en las relaciones afectivas que entablamos, as como en la
llegada de los hi1os*as0, as vuelve a comenzar el crculo del vnculo
afectivo. &egn algunos autores, el vnculo con la madre comienza
desde el embarazo. 3onsider%ndolo un proceso inconsciente sin
palabras en el que el feto resuena emocionalmente con la madre
viceversa. En la resonancia lmbica se for1a el cerebro lmbico *parte
emocional del cerebro0 se produce el vnculo. *(errecil
Blvarez,6-+60.

$os primeros vnculos in:uen en la vida posterior, no slo en
nuestras relaciones futuras, sino que tambin en otros sistemas de
conductas, como el 1uego la e"ploracin. Co se sabe, que la forma
en que un infante organiza su conducta hacia su madre o su cuidador
principal, afecta la manera en que organiza su comportamiento hacia
los otros hacia su ambiente.
! pesar de los cambios propios del desarrollo tanto cognitivo, como
socio emocional, la organizacin afectivo/cognitiva, que se conoce
como vnculo, provee continuidad en el funcionamiento interpersonal
desde la infancia hasta la madurez.
9epetur Duezada en su artculo EVnculo y desarrollo
psicolgico: la importancia de las relaciones tempranas,
concluen que el vnculo seguro Ees un ob1etivo legtimo de
intervencinF. Go slo por las venta1as generales para la vida
*capacidad de solicitar aceptar auda, me1or desarrollo, me1or
comportamiento social, regulacin del afecto, resistencia a tareas
desafantes, tienen m%s recursos sociales m%s recursos cognitivos H
capacidad de pensar sobre s mismos. En adultos maor satisfaccin
calidad en las relaciones maritales se"uales. 8e1or capacidad
para amar traba1ar0, sino porque puede ser un componente
importante de la intervencin psicolgica en la lucha contra las
adversidades de la vida.
En algunos 3entros de 5esarrollo @amiliar de pases como los Estados
2nidos de Gorteamrica se han incorporado estos conceptos para
me1orar mantener el nivel de desarrollo de ni4os mu peque4os a
travs de me1orar la relacin madre/hi1o.
$a aplicacin de estos conocimientos para prevenir la psicopatologa
en poblaciones de riesgo, como lo son las mu1eres privadas de
libertad sus hi1os e hi1as es un desafo una obligacin se
sustentan mu bien en el marco de las 9eglas de (angIoI, 9esolucin
JKL66, de 6-++, de las Gaciones 2nidas, as como su resolucin
J+L67+, de 6--M en donde se e"horta a tener en cuenta los efectos en
los ni4os, de la detencin el encarcelamiento de sus madres , en
particular, que se determinen se promuevan buenas pr%cticas en
relacin con las necesidades el desarrollo fsico, emocional
psicolgico de los bebs los ni4os *as0 afectadas por la detencin
el encarcelamiento de los cuidadores primarios *generalmente la
mam%0.
5erecho a una maternidad plena
#oda madre tiene derecho a gozar de una maternidad plena, a criar a
sus hi1os con soportes sufcientes para que el vnculo con los
peque4os sea uno seguro sano. &i la madre, no recibe sufciente
soporte, ella no tendr% las energas necesarias para darse por
completo a la tarea de maternar.
?or soporte entendemos el apoo a nivel material emocional que le
permite a ella de1ar de actuar en el %rea del mundo de la actividad, el
dinero, el traba1o, de lo tangible, de lo ob1etivo, en donde se logra el
"ito el reconocimiento, sumergirse en el %rea del mundo en
donde priman las sensaciones lo emocional, en lo interior, en lo
sub1etivo, en donde se es EinvisibleF, en donde lo corporal lo
instintivo toman fuerza. Es en sta %rea del mundo, en donde se crea
se fortalece el vnculo entre madre beb. En sta %rea,
generalmente EnocturnaF es dnde madre beb entran en contacto,
en donde ha leche, besos caricias. En donde a travs de la mirada
el campo emocional de cada uno se da la comunicacin, es aqu
donde no e"iste la palabra, donde se es slo cuerpo, donde salen
tambin, los dolores antiguos.
?or esto es que la madre, o la fgura que materna, debe de tener
soporte, ingresar a sta %rea del mundo requiere cora1e, porque
generalmente, las madres, por las incesantes demandas del mundo
de la sociedad, por los dolores traumas ancestrales, no poseen
sufciente fortaleza afectiva, no han sanado las heridas, no han
nutrido su propia alma, como para brindar afecto maternar al nuevo
ser que depende de ellas, les urge, a dar algo, que no tienen.
3ada beb nuevo, revive los dolores antiguos, los traumas
ancestrales, las heridas no sanadas, revive una serie de afectos
emociones que hasta ahora se haban bloqueado o tratado de olvidar.
Es por esto que es tan difcil maternar, crear ese vnculo sostenerlo.
8ientras el beb no entre en el campo del lengua1e, sus emociones
su campo emocional estar% vinculado estrechamente al de la madre.
$as emociones de la madre, son las del bebN las emociones del
beb son las de la madre, asN se crea o se crea el vnculo.
?ara que este vnculo sea uno seguro, el campo emocional de la
madre su reserva de afectividad ha de estar llena traba1ados los
traumas ancestrales, sanadas las heridas, para que ella, pueda tener
disponibilidad afectiva entonces pueda tener disponibilidad para
sostener contener al beb, que tanto necesita de ella.
2na maternidad plena implica traba1ar con estos Etraumas
ancestralesF estos dolores antiguos del alma. <mplica recibir el
soporte emocional material, para que este traba1o de materna1e,
que es traba1o de interiorizacin profundidad, pueda ser llevado a
cabo, tal vez con miedo, pero tambin con valenta tranquilidad de
que contamos con personas que nos soportan, que entienden por lo
que una pasa.
En este conte"to, se puede afrmar que es un derecho de toda madre,
recibir el soporte necesario para llevar a cabo su traba1o maternante.
En el caso de las mu1eres privadas de libertad, por estar ellas ba1o
total dependencia del &istema ?enitenciario, as como a disposicin
de diferentes instancias legislativas, 1udiciales gubernamentales,
por derechos humanos inalienables a cada persona en estado de
con:icto con la le, es mandato que toda madre reciba el soporte
material necesario para que pueda llevar a cabo su rol maternante.
!s mismo, facilitar movilizar los recursos necesarios para fortalecer
este rol maternante, resultar% en facilitar promover el vnculo
familiar as como posteriormente la reinsercin familiar social, de la
madre privada de libertad.
5e igual manera, en su paso por la c%rcel, la madre privada de
libertad sus hi1os e hi1as con convivan con ella o no, resultar%n
directamente afectados por el campo emocional que la madre genere
o mantenga. $os ni4os ni4as peque4as que est%n todava 1unto a su
madre en la etapa del puerperio *desde el embarazo hasta 6 a4os
apro"imadamente, cuando el beb empieza a hablar0 mantienen el
vnculo la comunicacin con su madre a travs del Ecampo
emocionalF.
Entendemos el campo emocional como todas las emociones,
reacciones, percepciones, sensaciones, instintos pulsiones que se
desatan o se activan ante los estmulos de la realidad, as como ante
los recuerdos o las memorias que los estmulos de la realidad traen al
presente.
?or esto, saber cmo se siente la madre, es saber cmo se siente el
beb. !tender a la madre satisfacer sus necesidades es atender
satisfacer las necesidades del beb. ?roporcionar un ambiente sano
creativo para la madre, es hacerlo para el beb. ?ero, privar de
libertad a la madre, GO debera ser privar de libertad al bebN el
beb merece tiene derecho de estar con su madre, de tener un
vnculo seguro con ella, de que le contenga, lo sostenga, lo prote1a, le
cuide, est disponible afectivamente para l, o ella. 2na madre,
independientemente de si est% o no privada de libertad, tiene
tambin el derecho de contar con los recursos para poder estar
disponible afectivamente para su hi1o o hi1a.
$as sanciones de privacin de libertad en el caso de madres de ni4os
peque4os debe ser evaluada revisada, emitida en ltima
instancia, anteponiendo recursos en los que el arresto domiciliario sea
una prioridad, con el ob1etivo de no interferir en el proceso del
establecimiento del vnculo con los hi1os e hi1as peque4os. !dem%s,
la privacin de libertad, siendo una pena en s misma, comporta un
plus de sufrimiento para el ncleo familiar, pues se interfere con el
vnculo las din%micas de la vida cotidiana. El tipo de delito el
hecho de que las mu1eres estn delinquiendo por primera vez
deber%n ser factores a tener en cuenta para anteponer medidas
sustitutivas a la pena de privacin de libertad, m%s an cuando ni
siquiera se ha dictado condena la madre privada de libertad est% en
prisin preventiva.
$o que siente el ni4o *ni4a0 es lo que siente la madre. &i queremos
saber qu sienten los ni4os peque4os, que an no pueden hablar,
observemos preguntemos a las madres.
Dueremos me1orar la calidad de vida de los ni4os ni4as peque4as,
me1oremos la calidad de vida de sus madres.
Dentro de los factores que ubican a los nios y nias por debajo de su edad y
que se encuentran acompaando a sus madres en los centro de privacin de
libertad, son la falta de educacin de las madres, los factores emocionales
desencadenantes de una persona que se encuentra privada de su libertad, el
estado de nimo fluctuante, la falta de recurso econmico, el poco espacio que
existe para la interaccin entre los mismos nios y nias, la falta de atencin
psicoteraputica continua para la privada de libertad, la falta de atencin
medica preventiva, la falta de interaccin con la familia debido a las grandes
distancias que recorren sus miembros para visitarla, as como el abandono de
otras.
a relacin de apego que se encontr entre de los !ijos e !ijas de las madres
privadas de libertad arroj como resultado el de "pego #eguro y el $inculo
"fectivo "mbivalente, en donde se visuali%a que las madres influyen de manera
preponderante en el estado emocional del nio &a', pero que acompaado de la
familia lo fortalece, a pesar de muc!as dificultades el ambiente en s, no
intervienen directamente en el desarrollo normal, sino mas bien factores como
los prrafos anteriormente mencionados que modificndolos y fortalecindolos
daran como resultado un mejor desarrollo.