Workshop formativo

Bibliotecas Escolares
Modelo de Auto-avaliação
***
Planificação
Sessão 2 Workshop – Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas

Introdução e fundamentação do Workshop

As BE devem funcionar como recursos básicos do processo educativo, com um

papel central nos domínios da “aprendizagem da leitura e desenvolvimento das
literacias, da criação e desenvolvimento do prazer de ler e a aquisição de hábitos de
leitura, da capacidade de seleccionar informação de diferentes suportes, do
desenvolvimento de métodos de estudo e de investigação autónoma e do
aprofundamento da cultura cívica, científica, tecnológica e artística”
Depois da implementação de BE, a nível de quase todas as escolas do país, torna-
se agora necessário proceder à avaliação desse mesmo trabalho.
A auto-avaliação da biblioteca é um desafio, mas também deverá constituir uma
oportunidade de melhoria e de mudança, indicando caminhos sustentados e seguros,
baseados em evidências recolhidas no processo de avaliação, verificáveis no trabalho
diário de uma Biblioteca Escolar.
O modelo deve ser exequível e visar a identificação mais clara dos pontos fracos e
fortes, o que orientará o estabelecimento de objectivos e prioridades, de acordo com
uma perspectiva realista face à BE e ao contexto em que se insere.
Neste processo há que ter em linha de conta a liderança e o perfil do professor
bibliotecário, a adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de
funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa, bem como a
adequação da BE em termos de espaço e de equipamentos às necessidades da
escola/agrupamento
A avaliação não deve ser um fim em si mesma. Ela será, antes, um processo que
deve facultar informação de qualidade, capaz de apoiar a tomada de decisões.
Se soubermos para onde queremos ir, não estaremos mais seguros do caminho
que trilhamos para lá chegar?

São objectivos da AUTO-AVALIAÇÃO das Bibliotecas:

• Identificar os pontos fortes e fracos;

• Melhorar comportamentos;
• Conhecer a ligação entre a BE, a escola e o sucesso educativo;
• Avaliar o trabalho da BE e o seu impacto no funcionamento da escola e nas
aprendizagens;
• Repensar práticas;
• Redefinir metas;
• Interagir com os diferentes órgãos da escola (Conselho Executivo, Conselho
Geral, Departamentos…);
• Analisar o impacto das práticas da BE no contexto escolar;

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• Aferir sobre a qualidade da gestão e eficácia da BE ao serviço dos utilizadores;

• Envolver toda a comunidade educativa no processo de avaliação;
• Compatibilizar diferentes instrumentos de trabalho.

Enquadramento

• Contexto geral de mudança do sistema educativo e as suas implicações nas

Bibliotecas Escolares;
• Integrar o processo de avaliação da BE na avaliação interna e externa da
Escola;
• A necessidade de existir um documento orientador comum “padrão”, que
permita avaliar, de forma objectiva, o trabalho das Bibliotecas Escolares – qual
o seu contributo para as aprendizagens e para o sucesso educativo.

Objectivos do Workshop

• Conhecer o Modelo de Auto-Avaliação;

• Reflectir sobre a pertinência da existência de um Modelo de Auto-Avaliação
para a BE enquanto instrumento pedagógico;
• Reflectir sobre o real papel da BE e a sua missão no contexto actual de
mudança;
• Envolver todos os sectores da escola, no processo de avaliação da Biblioteca
Escolar (BE);
• Planificar acções conjuntas de participação da escola, no âmbito das
mudanças que o modelo implica;
• Implementar o Modelo de Auto-Avaliação na Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos
de Pataias – Alcobaça.

Temática

Modelo de Auto-Avaliação da BE – implementação e estratégia de aplicação para

o desenvolvimento organizacional.

Título

AUTO-AVALIAÇÃO DA BILIOTECA ESCOLAR

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Recursos

• Sala espaçosa para trabalhos de grupo;

• Sala equipada com projector e computadores (um por cada dois formandos);
• Excertos de textos;
• Fotocópia do Modelo de Auto-avaliação para todos os grupos;
• Ficha informativa sobre os objectivos do workshop;
• Modelo de Auto--Avaliação, em suporte papel;
• Ficha de avaliação do workshop;
• PowerPoint síntese do Modelo de auto-avaliação da BE.

Conteúdos

• Pertinência da existência de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas

escolares;
• O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de melhoria da qualidade do
serviço prestado pela BE;
• Organização estrutural e funcional;
• Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca escolar;
• Colaboração das diferentes estruturas escolares, professores das diferentes
disciplinas, áreas curriculares não disciplinares e clubes;
• Oportunidades e constrangimentos.

Destinatários

Elementos do Conselho Geral e professores das diferentes disciplinas constantes do

currículo escolar (um por disciplina, designado pelo Grupo Disciplinar).

Justificação da Escolha dos Destinatários

O Conselho Geral por ser o órgão mais importante na gestão escolar, por ser o
mais representativo de toda a comunidade escolar e local e os professores das
diferentes disciplinas por serem, também eles, actores importantes da dinâmica (ou da
falta dela) da Biblioteca Escolar.
Uns e outros representam os parceiros privilegiados de toda a estratégia de gestão
da mudança de paradigma.

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Convidados:

Directora da Biblioteca Municipal.

Calendarização

Dia 21 de Janeiro de 2010, das 14.00h às 19.00h, com intervalo de 15 minutos, entre
as 16.45h e as 17.15h.

Local

Sala Multimédia ou Sala Tic, da EB 2,3 de Pataias.

Metodologia

Constituição de grupos de trabalho com 4 elementos cada que se sentarão em cada

uma das mesas distribuídas pela sala.

Breve exposição sobre o funcionamento, frequência e avaliação da Biblioteca

Municipal, pela Directora da Biblioteca Municipal

Breve apresentação do Modelo de Auto-Avaliação pelo professor bibliotecário.

1ª Parte

Entrega do documento da RBE sobre o Modelo de auto-avaliação ( A avaliação da BE;

Modelo de Auto-avaliação; Organização do Modelo; implementação do Modelo;
avaliação e mudança) que será analisado pelos diferentes grupos, sendo que:

Grupo A - Elabora um “PowerPoint” síntese crítico sobre o modelo de Auto-Avaliação

das Bibliotecas Escolares
Grupo B – Elabora um “PowerPoint” síntese sobre o domínio A – Apoio ao
Desenvolvimento Curricular.
Grupo C - Elabora um “PowerPoint” síntese sobre o domínio B – Leitura e Literacia.
Grupo D - Elabora um “PowerPoint” síntese sobre o domínio C – Projectos, Parcerias
e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade.
Grupo E - Elabora um “PowerPoint” síntese sobre o domínio D – Gestão da Biblioteca
Escolar.

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Grupo F – Elabora um “PowerPoint” sobre as oportunidades e constrangimentos que

poderão advir da aplicação deste modelo de auto-avaliação.
Grupo G - Elabora um “PowerPoint” sobre a participação e o contributo dos vários
membros da comunidade educativa (alunos, pais, professores, órgão de gestão,
funcionários) face à mudança do papel da BE, que este modelo exige;
Grupo H - Elabora um “PowerPoint” sobre a “Biblioteca de Ontem e de Hoje”.

2ª Parte

Cada grupo apresenta o resultado das suas reflexões, recorrendo ao Vídeo Projector
(cada grupo dispõe de c. de 10 minutos para apresentação do PowerPoint).

Os Grupos apresentam as suas conclusões e reflexões na ordem inversa em que são

citados na primeira parte do Workshop.

Por fim, o professor bibliotecário apresentará uma síntese de todo o modelo de Auto-
Avaliação em PowerPoint, previamente elaborado (c. 15 minutos)

Conclusão

No Final, importa reflectir também acerca dos impactos que o modelo pode ter no
funcionamento da Biblioteca Escolar:

Na valorização da BE no processo de ensino/aprendizagem;

No identificar de áreas fortes e fracas;

No aferir de eficácia dos serviços prestados e o grau de satisfação dos seus
utilizadores;

Na ajuda no desenvolver de novas estratégias de actuação;

No reorientar de práticas e processos;

Na melhoria dos seus serviços;

No reconhecimento da importância da BE no contexto escolar (ligação ao
currículo e ao sucesso educativo dos alunos);

No avaliar do trabalho colaborativo entre a BE e os professores;

No planificar estrategicamente o trabalho, tendo em conta o Projecto Educativo
da Escola/Agrupamento;

No Trabalho colaborativo com toda a comunidade escolar e local.

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