81

ARTCULOS
DOCENCIA MSICAL
82
RESUMEN
El anlisis en msica popular plantea una gran especifcidad en relacin a las
caractersticas de su objeto, sus procesos constructivos desde lo compositivo o arreglstico
y su circulacin.
En este trabajo proponemos un abordaje analtico que considere las siguientes
problemticas: el rol de la escritura (que presenta gran diversidad de usos y cdigos), o
su ausencia; la posibilidad de delimitar diferentes unidades de anlisis (performances
fjadas en distintos soportes) y la necesidad de enfoques interdisciplinarios, entre otras.
Realizamos una sntesis de propuestas metodolgicas de autores cuyos trabajos estn
relacionados con estas caractersticas del objeto, desarrollando aplicaciones desde la
investigacin y la docencia.
Palabras clave: Msica popular, anlisis, especifcidad
ABSTRACT
The analysis in popular music poses a great specifcity in relation to the characteristics of
the object, its construction processes from the compositional or arranger and circulation.
We propose an analytical approach to consider these issues: the role of writing (which has
wide variety of uses and codes) or its absence, the possibility of identifying diferent units
of analysis (performances fxed in diferent media) and the need for interdisciplinary
approaches, among others.
We proposed a synthesis methodology of authors whose work is related to these
characteristics of the object, developing applications from research and teaching.
Key words: Popular music, analysis, specifcity
Revista NEUMA Ao 5 Volumen 2 Universidad de Talca
83
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
Pp. 82 a 97
EL ANLISIS EN MSICA POPULAR. PUNTO DE PARTIDA PARA
DIVERSAS INSTANCIAS PEDAGGICAS
Elina Goldsack y Mara Ins Lpez*
Instituto Superior de Msica. Universidad Nacional del Litoral
Argentina
Los puntos de vista divergentes sobre una obra, y ms an, sobre
la utilidad del anlisis, suelen originarse en la funcionalidad que
al mismo se le otorgue en el campo de la praxis o de la teora ()
Cada disciplina entonces, interroga a la obra de distinta manera, y
genera por el anlisis, su propia versin del objeto, lo que conviene
no olvidar en el momento de evaluar los supuestos y efcacia de
cada anlisis. Omar Corrado (1995)
INTRODUCCIN
El anlisis en msica popular plantea una gran especifcidad en relacin
a las caractersticas de su objeto. Abarca un campo de estudios que se
transforma constantemente incorporando manifestaciones muy diversas, sus
procedimientos especfcos de produccin y circulacin
1
lo alejan del campo
acadmico para el cual muchas de las metodologas de anlisis han sido
pensadas.
* Correo electrnico: ma.ineslopez@yahoo.com.ar Artculo recibido el 22-8-2012, y aprobado por el Comit Edi-
torial el 12-9-2012.
1 Madoery plantea que la realizacin en msica popular implica un complejo proceso anterior a su puesta en
acto. Al escuchar una obra en vivo o grabada asistimos a la culminacin de este proceso que se remonta al origen
mismo de la obra. Este camino transitado desde el antes hasta el presente del acto conforma lo que denominamos
procedimientos de produccin musical. Estos procedimientos incluyen cuatro momentos: la creacin, el arreglo, el
ensayo y la grabacin o presentacin en pblico.
Ver tambin Goldsack, Elina; Lpez, Mara Ins; Prez, Hernn. (2009) Msica popular: algunas propuestas para
su estudio. Aproximaciones a la msica de fusin en la ciudad de Santa Fe Captulo II) - Caractersticas de sus
prcticas de produccin y circulacin Revista del ISM, UNL. N13.
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
84
Partiendo de la observacin del conocimiento musical en general podemos
tomar como punto de partida la distincin de Tagg (2009)
2
, autor de una
exhaustiva metodologa de anlisis en msica popular, quien se refere a:
1) Msica como conocimiento: Conocimiento de habilidades, estructuras y
hbitos asociados a los aspectos sonoros de un discurso musical en una
determinada cultura.
a) Competencia poitica: la habilidad de hacer msica (componer, arreglar,
tocar, etc.)
b) Competencia estsica: habilidad de percibir y entender la msica en
un determinado contexto cultural (recordar, reconocer y distinguir los
sonidos musicales as como sus connotaciones culturales y funciones
sociales).
Ninguna de las dos se vincula a denotaciones verbales y ambas son el
resultado de un aprendizaje culturalmente especfco.
2) Conocimiento sobre msica: es metamusical por defnicin y siempre
implica denotacin verbal. Como el anterior es culturalmente especfco
y se divide en dos subcategoras:
a) Metadiscurso musical: abarca anlisis musical, teora musical y
cualquier otra actividad que involucre la habilidad de identifcar y
nombrar elementos y patrones de estructuracin musical.
b) Metadiscurso contextual: involucra explicaciones acerca de cmo las
prcticas musicales se vinculan a la cultura y sociedad que las provoca y
a la que afectan.
El enfoque que aplicamos en esta propuesta se refere a los dos tipos de
metadiscurso (musical y contextual) y a su vez consideramos el sentido ms
amplio del trmino anlisis, como lo describe Omar Corrado (1995:47). Este
autor afrma que en un sentido restringido lo que aparece como rasgo comn
a los distintos modelos de anlisis es el aislar un objeto, separarlo en unidades
menores e intentar construir un modelo, planteando otro posicionamiento
posible:
Sin perder de vista este marco contenedor, indispensable para
prevenir el riesgo de la dispersin, tomaremos tambin en cuenta
2 Tagg Philip (2009) Musical learning: epistemic difraction or Integration (video con subttulos en espaol por
Laura Jordn). Disponible en:
htp://www.youtube.com/watch?v=lTJwnh0zgVs
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
85
una acepcin ms amplia del vocablo, () aquella que lo considera
como discurso que se relaciona con un hecho musical [] discurso
sobre la msica (Molino, 1989: 11,12), como prctica que atraviesa
las distintas disciplinas vinculadas con ella.(comillas del autor)
(Corrado,1995:47)
Esta concepcin ms amplia del anlisis descripta por Corrado en relacin
a las msicas recientes, es aplicable al enfoque analtico de la msica popular
que plantea particularidades que hacen necesario estudiarla desde diversas
perspectivas y disciplinas. Por este motivo, las herramientas que se venan
utilizando para otras msicas, en las que el eje central est puesto en la partitura,
no resultan del todo apropiadas. Las caractersticas del objeto de estudio
hacen necesaria una diversidad de enfoques que deben complementarse y una
interdisciplinariedad que incorpora a la sociologa y la semitica entre otras
reas del conocimiento para sumar sus aportes. Dice Gonzlez: (2005: 2)
Los avances ms importantes dados por la musicologa en el estudio
de la msica popular, se han logrado luego del reconocimiento de la
naturaleza multidimensional de esta msica. La partitura, original
o transcrita, ya no bastaba para dar cuenta de una creacin defnida
por la convergencia de letra, msica, performance, narrativa visual,
arreglo, grabacin, edicin, produccin y formas de consumo.
As mismo Philip Tagg (1982)
3
plantea:
El estudio de la msica popular es una cuestin interdisciplinaria.
() ningn anlisis del discurso musical puede ser considerado
completo sin la consideracin de los aspectos sociales, psicolgicos,
visuales, gestuales, rituales, tcnicos, histricos, econmicos y
lingsticos; relevantes al gnero, funcin estilo, situacin de (re)
performance y actitud de escucha relacionada con el evento sonoro
que es estudiado. La desventaja es que el anlisis musicolgico
de contenido en el campo de la msica popular es en s un rea
subdesarrollada y algo as como un eslabn perdido (ver Schuler
1978).
3 Todos los textos citados o cuadros incluidos del texto de Tagg son traduccin de Pablo Cuevas para CAID+D
2009 Los gneros en la msica popular de la ciudad de Santa Fe. Cruzamientos e hibridaciones durante la dcada
del 80., dirigido por Elina Goldsack.
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
86
4 En este punto debemos aclarar que en nuestro enfoque nos referiremos al folklore como perteneciente al m-
bito de la msica popular, ya que los ejemplos que tomaremos para su anlisis forman parte de lo que Madoery
(2010:6) explica de la siguiente manera: La inclusin del Folklore dentro de la Msica Popular, reconociendo su
incorporacin a los medios masivos, no implica dejar de lado otras formas de transmisin y circulacin de los
bienes culturales. Este campo mantiene vnculos de diverso grado con aquellos otros repertorios y formas de hacer
msica.
DELIMITACIN DEL OBJETO DE ANLISIS Y MULTIPLICIDAD DE
ENFOQUES
En msica popular se da una gran diversidad en cuanto a las posibilidades
de tomar como objeto de anlisis determinada performance fjada en diferentes
soportes. El mismo podr ser la grabacin de un tema en vivo o en estudio, que
constituir una versin diferente de otras, o tambin, el disco completo podr
constituir una unidad de anlisis, debindose tener en cuenta en todos los
casos el autor, intrprete, arreglador si lo hubiera, y datos tcnicos relacionados
con la grabacin. Otra posibilidad es la de tomar determinada interpretacin
en vivo, a travs del video o de manera presencial, ya que lo performativo es
una faceta importante de la circulacin de estas msicas y se incorpora por lo
tanto el componente visual y gestual a lo sonoro. En este caso, las cuestiones
contextuales de esta puesta en acto, as como datos tcnicos de su realizacin,
brindarn informacin insoslayable para tener un abordaje lo ms completo
posible del fenmeno. El anlisis de aspectos relacionados a la recepcin, a su
vez abre an ms el abanico de posibilidades de enfocar el objeto y demanda los
aportes de disciplinas como la sociologa.
En el citado artculo, Tagg da cuenta de varias caractersticas que diferencian
estas tres msicas (folklrica, culta y popular),
4
e incluye en los modos
principales de almacenamiento y distribucin, la transmisin oral, la notacin
musical y el sonido grabado, sealando esta ltima como caracterstica de la
msica popular. Podramos agregar la presentacin en vivo y/ o el video y su
circulacin va Internet, como canal de difusin, fenmeno bastante reciente
cuyos alcances an no se vislumbran claramente.
Para poder realizar una delimitacin ms clara del objeto y los tipos de texto
tomados como tal, resulta til incorporar el modelo que aporta Snchez (2011:
148, 149) quien organiza el anlisis a distintos niveles: textual, paratextual,
metatextual y contextual.
Texto, segn su planteo es sinnimo de produccin musical, de obra
interpretada o grabada y reproducida; en el caso de una interpretacin en vivo,
es sinnimo de performance; en el caso de una cancin, incluye letra y msica,
no solamente sus aspectos estructurales, sino tambin desde lo performativo,
cmo se canta y cmo se toca. Explica adems que Los paratextos son todos
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
87
los elementos que se incluyen en la produccin o performance, que acompaan
al texto y que estn ligados directa e ntimamente con ste: ttulo de las obras,
dedicatorias orales o escritas, datos de los programas y las portadas de los discos
(especialmente fotos, diseos, vietas), nombre artstico de los intrpretes y del
conjunto, sus ropas, adornos en los instrumentos y en el escenario, entre otros.
Este autor, a su vez identifca los metatextos con los discursos acerca del texto,
es decir todas las producciones textuales acerca de estas msicas, sobre todo
las de los propios cultores -msicos u oyentes y las de las disciplinas que las
toman como objeto, especialmente la musicologa, y la prensa. Por ltimo en
este planteo contexto es el marco confgurado por las coordenadas histricas,
geogrfcas, sociales, culturales, ideolgicas, polticas todas a distintas escalas:
locales, regionales, nacionales, continentales, mundiales- en el que se desarrollan
los hechos estudiados.
Agrega el autor, que esta distincin solamente ser fructfera si las distintas
perspectivas se cruzan saltando de un nivel a otro para tener diferentes puntos
de vista en la construccin y estudio del objeto. En este sentido podemos citar
como ejemplo nuestro anlisis recientemente realizado dentro de proyecto
CAI+D 2009 Los gneros en la msica popular de la ciudad de Santa Fe.
Cruzamientos e hibridaciones durante la dcada del 80. Se tom como objeto
de anlisis un recital realizado en el marco de la Alternativa Musical Argentina,
en la ciudad de Santa Fe, cuya grabacin en vivo fue realizada por Rodolfo
Paolantonio y digitalizada en el marco del proyecto. El encuentro tuvo lugar el
9,10 y 11 de octubre en el Centro Cultural Provincial, siendo el cuarto a nivel
nacional, que sucedi a los realizados en Paran, Mar del Plata y Crdoba. Se
enfocaron aspectos especfcamente musicales en el anlisis de temas de los
grupos Confuencia, Fata Morgana y El Altillo
5
. Por otra parte, los aspectos
metatextuales y contextuales se analizaron a travs del procesamiento de
entrevistas a los msicos, manifestos y notas periodsticas. Se propone el
anlisis de las producciones discursivas de msicos cuyos grupos integraron la
Alternativa Musical Argentina, y de periodistas de medios locales y nacionales
que formaron parte de la misma. Esta agrupacin, surgida en la dcada del 80
en un contexto histrico social marcado por el advenimiento de la democracia,
result un marco de referencia muy importante. A travs de las palabras de
quienes la integraron cumpliendo distintos roles, se propone dilucidar cul ha
sido el grado de signifcatividad ideolgica y musical de la pertenencia a este
movimiento para las agrupaciones musicales de la ciudad de Santa Fe.
6
5 Goldsack, Elina Folklore de proyeccin, jazz-rock, fusin: diferencias y similitudes en procesos creativos de
tres grupos de la ciudad de Santa Fe, Argentina presentado en I Congreso Chileno de estudios en msica popu-
lar. Santiago de Chile, junio de 2011, en prensa.
6 Lpez, Mara Ins Palabras de los protagonistas: implicancias de la Alternativa Musical Argentina en la ciu-
dad de Santa Fe presentado en I Congreso Chileno de estudios en msica popular. Santiago de Chile, junio de
2011, en prensa.
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
88
Las citadas entrevistas, muchas de ellas realizadas en el marco de dicho
proyecto por integrantes del equipo, permitieron recabar informacin sobre
procedimientos compositivos, frecuencias y caractersticas de los ensayos, roles
de cada uno de los msicos, desempeo grupal y dinmicas de difusin. A su
vez esto posibilit conocer la incidencia de estos procedimientos en el lenguaje
musical de cada grupo y en su impronta creativa. En este sentido, al referirse al
anlisis de estos modos de construccin particulares de la msica popular y su
incidencia en los resultados musicales, Madoery afrma lo siguiente:
Las herramientas y procedimientos de trabajo, en este caso, l o los
instrumentos y medios, como la organizacin del ensayo, presentan
vnculos con el lenguaje musical desarrollado en la composicin o
el arreglo, dejando marcas en la obra musical (2008:138).
Por otra parte, tambin desde el enfoque contextual, con el aporte de la
sociologa, se analizaron las implicancias del restablecimiento de la democracia
en la dcada del `80 como condicin de posibilidad para que se produzcan
diferentes transformaciones en los pensamientos, prcticas y relaciones de los
msicos de la ciudad de Santa Fe, dentro del mbito de la msica popular.
7
LISTA DE PARMETROS MUSICALES Y FICHAS DE ANLISIS AUDITIVO
Desde el punto de vista del anlisis de los aspectos musicales, otro aporte
de Tagg (1982:8-9), es su lista de parmetros de la expresin musical, que
constituye parte de su metodologa de anlisis:
1) Aspectos del tiempo: duracin del OA
8
y relacin de este con cualquier
otra forma simultnea de comunicacin; duracin de las secciones dentro
del OA; pulso, tempo, metro, periodicidad; ritmo, textura y motivos.
2) Aspectos meldicos. Registro; rango de las alturas; motivos rtmicos;
vocabulario tonal; contorno; timbre.
3) Aspectos de orquestacin. Tipo y nmero de voces, instrumentos, partes;
aspectos tcnicos de la performance; timbre; fraseo; acentuacin.
4) Aspectos tonales y texturales. Centro tonal y tipo de tonalidad (si hay);
idioma armnico; ritmo armnico; tipos de cambio armnico; alteracin
de los acordes; relaciones entre voces, partes, instrumentos; textura y
mtodo compositivo.
7 Torres, Sofa La msica popular en la restitucin de la democracia. Santa Fe, Argentina. Presentado en PRE-
ALAS 2011: Fronteras abiertas de Amrica Latina: geopoltica, cambios culturales y transformaciones sociales.
Resistencia, Chaco.
8 Objeto de anlisis
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
89 89
5) Aspectos dinmicos. Niveles de fuerza sonora, acentuacin; audibilidad
de las partes.
6) Aspectos acsticos. Caractersticas de lugar de la performance; grado de
reverberacin; distancia entre la fuente del sonido y el oyente; sonidos
externos simultneos.
7) Aspectos electromusicales y mecnicos. Paneo, fltros, compresin, etapas,
distorsin, delay, mezcla, etc.; muteo, pizzicato, frullato, etc.
Dice adems el autor:
Esta lista no necesita ser aplicada en forma estricta. Es simplemente
una forma de asegurarse que ningn parmetro importante de la
expresin musical haya sido pasado por alto en el anlisis, y puede
ser de ayuda en la determinacin de la estructura procesal del OA.
Esto se debe a que algunos parmetros estarn ausentes, mientras
que otros o sern constantes a travs del OA completo (si son, a su
vez, constantes en otras piezas, tal conjunto de OAs probablemente
constituyan un estilo (ver Fabbri 1982), o sern variables, lo que
conforma tanto el inters inmediato como el procesal del OA, no
slo como una pieza en s misma, sino tambin en relacin con otra
msica. (Tagg, 1982: 9)
En la implementacin del anlisis citada como ejemplo en el proyecto
CAI+D, incluimos planillas basadas en las fchas utilizadas por Mara del
Carmen Aguilar (2002), con el agregado de categoras relacionadas a la lista
de parmetros de expresin musical aplicada por Tagg y otras que sugerimos.
Las fchas de anlisis auditivo son confeccionadas segn la msica analizada, el
aspecto que se quiera focalizar y la aplicacin (pedaggica o en investigacin)
que se dar al anlisis.
Un ejemplo es esta fcha realizada para el anlisis de un tema del citado
recital de la Alternativa Musical Argentina en Santa Fe. Toma algunos
aspectos del discurso musical, describiendo su trayectoria en el eje temporal,
delimitando las diversas partes o secciones. Las mismas se relacionan con lo
tmbrico, puntualizndose no solo el instrumento que se utiliza en cada seccin
sino tambin el efecto de sonido utilizado. Tambin se relaciona lo formal con la
descripcin de aspectos texturales, el metro y el tempo.
Grupo: Confuencia
Tema: La mula celeste (instrumental).
Autor: Mario Martnez. Integrante de Confuencia.
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
90 90
F
O
R
M
A

I
N
T
R
O
D
U
C
C
I

N

T
E
M
A









I
N
T
E
R
M
E
D
I
O



T
E
M
A

a

b

I
n
t
r
o
.

a

b



a

a

b

a

F
l
a
u
t
a












C
h
a
r
a
n
g
o
c
o
n


c
h
o
r
u
s











G
u
i
t
a
r
r
a
c
o
n

c
h
o
r
u
s











B
a
t
e
r

a


y
a
c
c
e
s
o
r
i
o
s





















t
e
x
t
u
r
a

L

n
e
a

L

n
e
a
s


y

L

n
e
a

m
e
l

d
i
c
a

L

n
e
a



M
e
l
o
d

a

y

m
e
l

d
i
c
a

e
f
e
c
t
o
s

d
e

e
n

c
h
a
r
a
n
g
o

m
e
l

d
i
c
a

e
n



a
c
o
m
p
.

e
n

c
o
n

a
c
o
m
p
.

c
a
r

c
t
e
r

c
o
n

c
h
a
r
a
n
g
o

y



u
n

m
i
s
m
o

E
n

u
n

m
i
s
m
o

i
m
p
r
o
v
i
s
a
t
o
r
i
o

a
c
o
m
p
a

a
m
i
e
n
t
o

l
u
e
g
o


e
n



i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o

i
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
.

s
o
b
r
e

r
a
s
g
u
e
o
.

R

t
m
i
c
o

d
e

f
a
u
t
a

c
o
n



v
a
r
.
a
.
v
a
r
.
b



g
u
i
t
a
r
r
a

y

a
c
o
m
p
.



d
e
s
p
u

s

c
.


P
e
r
c
u
s
i

n

c
h
a
u
c
h
a

r

t
m
i
c
o

d
e





i
n
t
e
r
v
i
e
n
e


g
u
i
t
a
r
r
a

y


g
r
a
d
u
a
l
m
e
n
t
e


p
e
z
u

a
s
.


h
a
s
t
a


f
n
a
l
.
M
e
t
r
o
-

A
d

l

b
i
t
u
m



6
/
8





A
d

l

b
i
t
u
m

1
2
/
8

A

t
e
m
p
o


F
i
n
a
l

c
o
n
t
e
m
p
o








R
a
l
l
e
n
t
a
d
o


6
/
8


c
o
r
t
e
.








s
o
b
r
e

e
l

f
n
a
l
C
u
a
d
r
o
1
-
L
A

M
U
L
A

C
E
L
E
S
T
E
-

M
a
r
i
o

M
a
r
t

n
e
z
-

.

=

9
0
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
91
La fcha de anlisis se complementa con este texto explicativo de lo que
ocurre en cada unidad formal en relacin a diferentes parmetros:
Introduccin: charango solo, con tempo fexible desarrollando una
introduccin de carcter improvisatorio hasta que comienza un rasgueo de
cueca sobre el cual realizan improvisaciones la guitarra, la fauta, y la percusin
en este orden. 3.04
Tema: comienza con una introduccin de 10 compases realizada por la
guitarra con rasgueo del charango. Tiene una parte A que se repite, la primera
vez la meloda es realizada por el charango y la repeticin por la fauta que
sigue tocando como instrumento principal la seccin B y la vuelta al A. 4.24
(duracin de la seccin: 1.20)
Intermedio: el intermedio tiene caractersticas parecidas a la gran introduccin
del comienzo en la cual queda solo la guitarra, disminuye la velocidad, toma
la idea de la parte B del tema y despus del A varindola y derivando en otra
seccin que por momentos toma el tempo de la cueca. Concluye esta seccin
disminuyendo la velocidad hacia el fnal. 8.03 (duracin de seccin 3:79)
Retorno del tema: parte A retomando el tempo, meloda realizada por la
fauta y el charango, a partir de B, meloda en la fauta con modifcacin en el
fnal para cierre. Duracin de seccin: 1:15
LA PROBLEMTICA DE LA ESCRITURA
En muchos casos es necesario complementar el anlisis auditivo realizando
algn tipo de transcripcin o utilizando alguno de los registros escritos
circulantes. Debido a que el rol de la escritura en esta msica presenta gran
diversidad de usos y cdigos, una instancia de anlisis deber contemplar en la
realizacin de transcripciones:
Uso de terminologa especfca relacionada a lo expresivo, la interpretacin
y rasgos propios de los gneros.
Escritura parcial o completa de melodas.
Diferentes cifrados como alternativa a la escritura armnica.
Escritura de patrones rtmicos y de indicaciones de algunos
acompaamientos propios de los gneros.
Escritura de pasajes obligados
Uso de escritura tradicional en un contexto en el que no siempre es
interpretada literalmente.
El sistema de escritura que se utiliza para muchas de estas transcripciones
es el europeo acadmico, que aunque presente limitaciones en su uso en la
msica popular, sigue siendo una herramienta importante para su registro. Las
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
92 92
msicas mismas y sus hacedores son los que defnen su uso y las diferentes
modifcaciones o incorporaciones necesarias.
En el caso del citado ejemplo de La mula celeste, a la fcha de anlisis
se le adjunta la realizacin de la transcripcin del tema principal, se opt
por escribir la lnea meldica y el cifrado a la manera de la escritura usual
de canciones populares donde el ritmo de acompaamiento est implcito y no
estn detallados los adornos ni las modifcaciones en las repeticiones. Se utilizan
adems dos tipos de cifrado armnico agregando abajo el de las funciones.
La presentacin la realiza el charango con comienzo anacrsico y con
diferencias rtmicas y meldicas respecto de la versin de la fauta. Est en la
tonalidad de la menor con algunas regiones y mayorizaciones sobre el cuarto
grado. El uso del acorde de Si b y el disminuido le dan un color particular a la
meloda. El ritmo armnico es constante producindose los cambios por tiempo
excepto en los compases 4, 7, 8 y 12 que son fnales de frase. La seccin es de 12
compases.
Por otra parte, una aproximacin analtica a la msica popular, tendr en
cuenta las alternativas de msica no escrita, que abarcan desde las de tradicin
oral hasta la msica electrnica en las que diversas tcnicas de grabacin y
manipulacin tecnolgica suplantan la escritura. Se deber evaluar en cada caso
si es o no apropiado el uso de las notaciones existentes, proponer determinada
simbologa o priorizar el anlisis auditivo.
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
93 93
Respecto de los sistemas de notacin, dice el etnomusiclogo Hood:
Se conocen multitud de formas de notacin, tanto vivas como
muertas, a lo ancho de todo el mundo. Todos los sistemas
establecidos de notacin musical se han desarrollado en respuesta
a las demandas particulares de la tradicin a la que sirven. Varan
ampliamente en sus respectivos niveles de efectividad, pero cada
uno es sufciente para los propsitos a los que sirve, y, cuando deja
de serlo, se modifca o se abandona a favor de un sistema mejorado.
Los cambios en una notacin musical dada no suelen producirse
tanto por elaboracin letrada -esto es, por un esfuerzo consciente
para mejorar el sistema por el sistema mismo- como por cambios
en innovaciones en la forma de hacer msica de esa tradicin. En
otras palabras, un sistema de notacin se desarrolla en respuesta
directa a los desarrollos de la expresin musical. A la inversa, si no
hay un cambio notable en las necesidades musicales, la notacin no
cambia. (95:2001)
POSIBLES APLICACIONES PEDAGGICAS DEL ANLISIS
Algunas propuestas:
En experiencias pedaggicas realizadas en diferentes niveles de instituciones
especializadas hemos implementado propuestas de anlisis como las siguientes:
Anlisis de un tema musical. Tomando como referencia los modelos
de fchas propuestos por Mara del Carmen Aguilar, incorporamos
otros aspectos, como los efectos utilizados en los instrumentos, tipos de
afnaciones, descripciones sobre las formas de cantar o tocar, informacin
del intrprete, compositor, o arreglador, comentario sobre la letra, etc.
Cada tema elegido puede presentar un formato de fcha diferente, tambin
sobre un mismo tema se pueden confeccionar diferentes fchas.
Anlisis de un video completo. Esta propuesta puede ser presentada en
dos carillas como mximo donde se incluyan, informacin sobre msicos y
tcnicos, contexto de poca, descripcin de la performance, caractersticas
del repertorio (por ej.: si es produccin personal o un homenaje a un
compositor, etc.) aspectos musicales especfcos a eleccin, descripcin de
las formas de interpretacin, opinin personal. Estas consignas planteadas
a modo de ejemplo pueden variar de acuerdo al video elegido.
Anlisis de un tema de un video. Las consignas pueden ser similares a la
propuesta anterior, pero solo referidas a un tema.
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
94
Anlisis de recital en vivo. A las consignas de las propuestas anteriores se
pueden incorporar las relativas a la difusin, programas, caractersticas del
pblico, etc.
Anlisis de un cd. En el caso del cd, es importante la incorporacin de datos
relativos a la grabacin, el arte de tapa, el marco del desarrollo de la actividad
artstica del intrprete o el compositor elegido, etc.
Anlisis auditivo comparativo de versiones. Eligiendo dos versiones del
mismo tema, realizar una comparacin desde el punto de vista textual
(letra y msica) y contextual, analizando qu rasgos se mantienen en las
dos versiones, cules cambian y la pertenencia a determinado gnero de
cada una. Analizar posibles connotaciones de sentido en relacin al contexto
performativo y a la recepcin.
Anlisis de partituras, comparando versiones. Tomando como referencia la
partitura, describir las diferencias en la interpretacin, reescribir secciones o
tema completo.
Anlisis de lenguaje compositivo, tipo de arreglos, formas de interpretacin o
improvisacin. Esta propuesta est referida al seguimiento de un intrprete,
compositor o arreglador especfco, determinando sus caractersticas
fundamentales desde lo musical y contextual. Puede formar parte de un
estudio exhaustivo que puede ser planifcado para todo un grupo, para un
cuatrimestre o un ao de trabajo en el contexto de una institucin.
Anlisis de versiones paradigmticas en relacin a lo social, poltico o literario.
Se puede tomar como punto de partida el sentido del texto en el caso de
algunas canciones y relacionarlo con aspectos contextuales de determinada
versin. Un ejemplo es la de Mercedes Sosa del tema Gracias a la vida
(Violeta Parra), en el teatro pera, a su regreso del exilio en 1982. Es posible
analizar lo emblemtica que fue para una generacin y la signifcatividad que
tuvo desde lo social- poltico. El texto literario de esta cancin, ya cargado
fuertemente de representatividad generacional, adquiere otros sentidos en el
contexto de esta versin.
CONSIDERACIONES FINALES
En algunos tipos de planteos analticos proponemos la inclusin de la
manifestacin de las emociones juntamente con la opinin personal,
enmarcadas en el respeto por el objeto de estudio y la fundamentacin como
forma de contribuir a la formacin del criterio propio.
En la aplicacin del anlisis a lo pedaggico, es importante tener en cuenta la
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
95
diversidad que surgir de los grupos de alumnos cuyo inters y necesidades
sern diferentes en funcin de la especialidad elegida. Es necesario entonces,
tener en claro que sern diversas las herramientas de anlisis construidas
segn el objetivo del mismo y su posterior aplicacin en la composicin, en
la interpretacin o en la realizacin de arreglos por ejemplo.
Es fundamental concebir el anlisis como posibilidad de esclarecimiento de
lo que ocurre al interior del discurso musical y no convertir al mismo en una
construccin que posea cdigos de mayor complejidad que la msica misma.
Por este motivo puede resultar til para organizar el trabajo la creacin de
diferentes herramientas en funcin de dos o tres aspectos solamente o hacer
foco en alguno de ellos.
BIBLIOGRAFA
Aguilar, Mara del Carmen (2002). Aprender a escuchar msica. Machado
libros. Espaa.
Corrado, Omar (1995). Entre interpretacin y tecnologa: el anlisis de
msicas recientes Revista Musical Chilena. N 184 Ao XLIX. Facultad de Artes
Universidad de Chile. Ed. Universitaria.
Grela, Dante (1987). Anlisis musical, una propuesta metodolgica. Serie 5.
La msica en el tiempo. Rosario.
Goldsack, Elina, Mara Ins Lpez y Hernn Prez (2011). La msica de fusin
en la ciudad de Santa Fe (Argentina) en la dcada del `80. En Popular, pop,
populachera? El dilema de las msicas populares en Amrica Latina. Actas
del IX Congreso de la IASPM-AL. Montevideo: IASPM-AL y EUM. htp://
iaspmal.net/ActasIASPMAL2010.pdf
Goldsack, Elina (2011). Folklore de proyeccin, jazz-rock, fusin: diferencias
y similitudes en procesos creativos de tres grupos de la ciudad de Santa Fe,
Argentina presentado en I Congreso Chileno de estudios en msica popular.
Santiago de Chile, junio de 2011, en prensa.
Gonzlez, Juan Pablo (2001). Los estudios de Msica Popular en Amrica
latina: sntesis de sus logros, problemas y desafos Revista musical chilena. N
195. Santiago de Chile.
htp://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071627902001019500003&script=sci_artext
________ (2005) Reconstruccin performativa de fuentes musicales para una
historia social de la msica popular Actas congreso IASPM-AL, Buenos Aires.
htp://www.uc.cl/historia/iaspm/baires/articulos/jpgonzalez.pdf
Elina Goldsack - Mara Ins Lpez
96
________ (2007) Los estudios de msica popular y la renovacin de la
musicologa en Amrica Latina: La gallina o el huevo?, Revista transcultural de
msica, Trans. N 12.
http://www.sibetrans.com/trans/a100/los-estudios-de-musica-popular-y-
larenovacion-de-la-musicologia-en-america-latina-la-gallina-o-el-huevo
________ (2009). De la cancin objeto a la cancin proceso: repensando el
anlisis en msica popular Revista del Instituto de Investigacin musicolgica
Carlos Vega N 23, Buenos Aires.
Hood, Mantle- (2001). Transcripcin y notacin. Las culturas musicales.
Lecturas de etnomusicologa. Editorial Trota. S.A.
Lpez, Mara Ins (2011) Palabras de los protagonistas: implicancias de la
Alternativa Musical Argentina en la ciudad de Santa Fe presentado en I
Congreso Chileno de estudios en msica popular. Santiago de Chile, junio de
2011, en prensa.
Madoery, Diego R. (2000) Los procedimientos de produccin musical en
msica popular Revista de Instituto Superior de Msica. N 7. Santa Fe. Ed. UNL.
________ (2004/2005). El rock como la msica. rbol, expresin de la
multiesttica en el rock alternativo. Revista argentina de musicologa. Asociacin
Argentina de Musicologa. Buenos Aires.

________ (2007). Gnero tema arreglo Marcos tericos e incidencias en la
educacin de la msica popular. Actas del 1 Congreso latinoamericano de
formacin acadmica en msica popular, UNVM.
ht t p: / / webnueva. unvm. edu. ar/ webs/ congresomusi ca1/ Ponenci as/
Cap%C3%ADtulo%20I%20N%C2%B03%20Diego%20Madoery.pdf
________ (2008). Charly Garca y la Mquina de hacer msica. Primera etapa.
Desde Sui Gneris a Ser Girn. Msicas populares aproximaciones tericas,
metodolgicas y analticas en la musicologa argentina. Editorial UNC.
Crdoba.
_________ (2011). El folklore profesional. Una perspectiva que aborda las
continuidades en Popular, pop, populachera? El dilema de las msicas
populares en Amrica Latina. Actas del IX Congreso de la IASPM-AL.
Montevideo: IASPM-AL y EUM. htp://iaspmal.net/ActasIASPMAL2010.pdf
Snchez, Octavio (2001). Prcticas de produccin en la msica popular: una
visin desde la semitica de la cultura Actas congreso IASPM-AL.
htp://www.hist.puc.cl/iaspm/pdf/Sanchez.pdf
El anlisis en msica popular. Punto de partida para diversas instancias pedaggicas
97
_________ (2011). Entre el texto y el metatexto: construcciones del concepto
moderno en el campo de msicas populares cuyanas de base tradicional.
Popular, pop, populachera? El dilema de las msicas populares en Amrica
Latina. Actas del IX Congreso de la IASPM-AL. Montevideo: IASPM-AL y
EUM.
Tagg, Philip (1982). Analyzing Popular Music: Theory, Method and Practice.
Popular Music 2.
htp://tagg.org/articles/xpdfs/pm2anal.pdf
_________ (2009). Musical learning: epistemic difraction or Integration (video
subtitulado en espaol por Laura Jordn).
htp://www.youtube.com/watch?v=lTJwnh0zgVs
Torres, Sofa (2011) La msica popular en la restitucin de la democracia. Santa
Fe, Argentina. Presentado en PRE-ALAS 2011: Fronteras abiertas de Amrica
Latina: geopoltica, cambios culturales y transformaciones sociales. Resistencia,
Chaco.