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Education sociale et Promotion de la sant

2. Chartes & rglements


... le futur citoyen n'a pas seulement apprendre obir la loi mais aussi la faire avec les
autres. Ds lors, du cot de l'lve, il ne s'agit pas de se soumettre quelqu'un mais d'obir la loi.
Bernard Defrance, 1996
La charte, les rglements, les sanctions sont un ensemble de repres qui organi sent
la vie en collectivit de tous, lves ou enseignants, pour permettre chacun de
trouver sa place en tant que suet, acteur et cito!en
1
"
La charte est une convention sur des valeurs communes et partages" #lle est un
ensemble de rsolutions et de rfle$ions que les enseignants proposent leurs
lves afin qu%ils puissent anal!ser leur comportement et viser l%amliorer"
Le rglement d%tablissement est un ensemble de prescriptions sur les droits et
devoirs concrets et applicables au sein de l%tablissement scolaire" L%obet du
rglement est de fi$er les rgles d%organisation qu%aucun autre te$te n%a dfinies et
qu%il incombe chaque tablissement de prciser" &l doit encore dterminer les
conditions dans lesquelles les droits et les obligations s%e$ercent au sein de
l%tablissement"
La sanction est une consquence de la non observation d'une rgle" #lles font partie
intgrante du rglement" ( cet gard, il convient de se rfrer au$ bases lgales en
vigueur (glement concernant les congs et les mesures disciplinaires applicables
dans les limites de la scolarit obligatoire du ! "uillet #$$%&.
Les rgles de vie sont construites au sein de la classe et sont en cohrence avec la
charte et le rglement de l%tablissement"


1
)ieu$ vivre ensemble l%cole, page *+
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements 1

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2. Chartes & rglements : Objectifs spcifiques
Enantine
,onna-tre les rgles de classe"
.especter les rgles"
1P & 2P
Donner son avis sur les rgles"
/articiper l%laboration des rgles de classe"
!P & "P
,onna-tre les droits et devoirs de l%enfant"
0ccepter les limites et leurs consquences"
5P & #P
#laborer en groupe des rponses alternatives la violence"
1tiliser son droit la parole dans un dbat"
C$
&dentifier les valeurs de la vie 2 tablir des priorits"
3ivre la solidarit du groupe"
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements 2

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2. Chartes & rglements : Exemples pratiques
2.1 Contrat de l%cole de &e'ras
'e (ontrat de notre cole est un ensemble de rsolutions et de rfle)ions proposes c*aque enfant afin
qu
'
il puisse analyser son comportement de tous les "ours et viser l'amliorer.
Le rglement de notre centre scolaire poursuit les obectifs suivants 4
&aloriser la (ersonnalit de cha)ue enant (ar le res(ect mutuel
Crer une am*iance de tra+ail a+ora*le au, dirents a((rentissages
Permettre une saine intgration sociale
A((rendre - utiliser correctement le matriel mis - dis(osition
Durant l'anne, l'enfant aura l'occasion de rflc*ir sa manire d'appliquer ce contrat par le biais d'auto+
valuations qu'il trouvera dans cet ,genda.
-ar cette dmarc*e, les enseignants dmontrent qu'ils ont le souci de transmettre au) enfants des
principes de comportement et non seulement des connaissances t*oriques.
(e Contrat est mis disposition des parents afin que ceu)+ci connaissent ce qui est demand l'lve en
classe et puissent ainsi les encourager dans le m.me sens.
Les enseignants
0genda scolaire 3e!ras *5567*55+, page 16
2.2 Charte de l%cole sierroise
L%cole sierroise s%engage d%une part favoriser et maintenir un cadre pour atteindre les obectifs de
l%cole valaisanne et d%autre part renforcer l%unit des coles obligatoires de la ,ommune 4
enfantines, primaires et c!cles d%orientation"
8elon la Loi cantonale, elle seconde la famille sur le plan ducatif"
/our ! parvenir, elle privilgie les ides9forces suivantes 4
- 0ssurer tous les lves et au$ partenaires une cole de qualit"
- 3eiller au respect des droits et des devoirs"
- ,rer les meilleures conditions de travail"
- :avoriser la communication, la collaboration, la coopration entre les acteurs de l%cole"
- /ermettre l%lve d%acqurir les savoirs, les savoirs9faire, les savoirs9;tre en tenant compte
de ses aptitudes"
- <ffrir chacun les m;mes chances"
- Donner les occasions de prendre des responsabilits, de devenir autonome, de grandir"
- .especter l%identit, la langue et les valeurs culturelles"
- .efuser l%e$clusion sous toutes ses formes"
- Lutter contre la violence et la maltraitance"
- <ffrir un espace de scurit, d%e$pression, d%appui et d%entraide"
- #ntra-ner l%autovaluation"
Dans cet esprit, les responsables sierrois souhaitent raliser les deu$ missions essentielles de
l%cole 4 dvelopper les connaissances et amliorer les comportements"
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements !

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2.! .gles de +ie - res(ecter
=e suis calme en tout temps"
=e garde le silence au signal"
=e garde le silence quand quelqu'un parle"
=e lve la main pour avoir le droit de parole"
='ai du respect pour moi9m;me, le matriel et les autres"
=e fais attention au$ autres par mes gestes et mes paroles"
=e garde le silence quand e fais un travail seule ou seul"
=e parle voi$ basse quand e travaille en quipe"
=e travaille personnellement quand mon enseignante est occupe"
=e suis mon affaire en tout temps"
=e prends mon rang en silence"
=e suis propre sur moi9m;me, dans mes cahiers et dans la classe"
=e remets mon travail temps"
Cons)uences directes du non-res(ect des rgles de +ie
=e copie la rgle"
=e ne peu$ pas parler lors de la priode d'change, pour un temps
dfini"
=e perds le droit de parole pour un temps dfini"
=e perds le droit de parole pour un temps dfini"
=e fais une rfle$ion crite"
=e m'e$cuse et e fais une rfle$ion crite"
=e copie la rgle"
=e dois garder le silence pour un temps dfini"
=e copie la rgle"
=e dois faire un travail obligatoire donn par mon enseignante"
=e prends mon rang avec mon enseignante"
=e refais mon travail qui n'est pas propre, e range mon bureau
aprs l'cole"
=e fais mon travail la rcration ou aprs l'cole"
/uand revient septembre, vol 0, page 0#0
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements "

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2." .glement de l%cole de Platta
Je respecte chaque enfant et chaque adulte qui frquente mon cole.
Je surveille mon langage.
Jappelle mes camarades par leur nom vritable.
Je nutilise en aucun cas la violence physique ou verbale.
A. A+ant la classe 1" =%attends la sonnerie dans la cour d%cole et
non pas sur le trottoir ou sur les escaliers de
la porte d%entre"
*" =e n%entre pas dans le b>timent avant l%heure,
sauf cas particulier, en accord avec mon
enseignant"
/. En classe 1" =e respecte les horaires"
*" =e prends soin du matriel et des locau$"
6" =e viens en classe avec le matriel demand"
+" =e viens en classe avec mes devoirs faits et
mes le?ons apprises"
@" =%apporte dans les dlais tous les documents
demands ou signer"
C. 0ans les couloirs 1" =e me dplace calmement en marchant"
*" =e me dplace sans parler"
6" =e ne touche pas le matriel qui ne
m%appartient pas"
+" =e salue poliment les enseignants que e
croise"
@" =e mange ma rcr l%e$trieur du b>timent"
6" Ds la fin de l%cole, e quitte le b>timent et
%attends mes camarades dehors"
0. En rcration 1" =e reste dans la cour et e demande la
permission au surveillant pour entrer dans le
b>timent"
*" =e respecte les emplacements de eu"
6" =e ne oue pas avec des obets dangereu$
Ab>ton, caillou, boule de neige,BC"
+" =e mets mes dchets dans la poubelle"
@" =e rgle mes conflits sans violence ph!sique
ou verbale"
6" 8i %ai un problme, e vais voir le surveillant"
E. 1anctions 1" 0vertissement"
*" Dravail supplmentaire sign par les parents"
6" ,onvocation de l%lve cheE le ma-tre
principal, lettre d%information au$ parents et
retenue un mercredi aprs9midi"
+" &ntervention de l%autorit scolaire"
=e peu$ recevoir une remarque de chaque enseignant de l%cole, ! compris d%un intervenant e$trieur"
)on titulaire est automatiquement inform en cas de problme"
#n cas de remarque d%un ma-tre, e m%e$plique poliment et, si besoin, e prsente mes e$cuses"
2%ai (ris connaissance des dirents (oints de ce rglement. 2%ai com(ris ce )ue l%on attend de
moi et 3%assumerai la cons)uence de leur non-res(ect.
8ignature de l%lve 4 8ignature des parents 4
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2.5 Charte de l%cole
(e qui va te permettre d1apprendre, c1est ce qui va nous permettre de vivre ensemble.
1" =%essaie de parler au lieu de me battre"
*" =e respecte mon camarade et e serai respect"
6" =e parle mon camarade et l%adulte comme e voudrais qu%ils me parlent"
+" =e prends soin du matriel et des b>timents"
2vana 3itrovic
2.# .gles de +ie de la classe.
1. 2e res(ecte mes camarades et la ma4tresse ainsi que toutes les personnes qui
interviennent dans la classe"
2. 2e reste - ma (lace"
!. 2e n%ennuie (as mes camarades
en les touchant,
en leur lan?ant des obets,
en prenant ce qui leur appartient,
en bavardant constamment"
". 2%eectue les tra+au, demands.
5. =e rends mes travau$ dans les dlais"
#. =e travaille avec srieu, et avec soin"
5. Lorsque e rentre en classe, e m%assieds et e continue les travau$ en cours dans le calme et
le silence"
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3+(. (onstantin

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2. Chartes & rglements : Bibliographie &
Ressources
/i*liogra(hie
6ieu, &i+re ensem*le - l%cole7 *55+, pages *+ *F
2ac)ueline Caron, 199+, /uand revient septembre4, Les ditions de la ,henelire,
pages 1*1 1*9 du volume 1, document disponible au dpGt scolaire"
Agenda de l%colier, *5517*55*, #coles primaires de )artign!"
Agenda 20028200!, ,!cle d%<rientation .gional de ,rans9)ontana"
Agenda scolaire, *5567*55+, 3e!ras"
.glement interne, *55+7*55@, ,!cle d%orientation d%0!ent"
Agenda de l%colier &tro9ain, *55+7*55@, #coles de la commune de 3troE"
Agenda 200"82005, ,entre scolaire de Bot!re"
.glement d%cole et Charte de l%l+e, *55+, #coles enfantines et primaires de la
commune de 3ollges"
Autres e,em(les disponibles au 8ervice de l%enseignement"
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements :

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.essources
;E .<=;E6E>? 0%@?A/;A11E6E>?
P.@A6/B;E
La Loi sur l%instruction publique accorde un rGle important la communaut
ducative" /our lui donner vie et lui apporter les mo!ens de sa mission, il est
ncessaire d'en dfinir clairement les rgles de fonctionnement ainsi que les droits et
les obligations de chacun de ses membres 4 tel est l'obet du rglement
d%tablissement"
,elui9ci ne peut en aucune fa?on se rduire, comme c'est parfois le cas, un nonc
de dispositions relatives au$ obligations des seuls lves et au rgime des punitions
et des sanctions les concernant" #n effet, le rglement d%tablissement indique les
modalits de respect de leurs obligations, mais galement les modalits d'e$ercice
de leurs droits, dans le cadre scolaire" #labor et ractualis en concertation avec
tous les acteurs de la communaut ducative et dans son application m;me, il place
l'lve, en le rendant responsable, en situation d'apprentissage de la vie en socit,
de la cito!ennet et de la dmocratie"
Document dimension ducative, le rglement d%tablissement doit se conformer
au$ te$tes uridiques suprieurs tels que les dispositions constitutionnelles,
lgislatives et rglementaires en vigueur, qu'il doit respecter" &l est lui9m;me
l'e$pression notable, mais non la seule, du pouvoir de rglementation dont dispose
l'tablissement public local d'enseignement" Dans le cadre de l'autonomie confre
au$ communes, le conseil communal7intercommunal adopte les dispositions d'ordre
gnral et permanent qui permettent tous les membres de la communaut
ducative de conna-tre les bases qui rgissent la vie quotidienne dans
l'tablissement, ainsi que les dcisions individuelles que le directeur peut prendre en
application de ces rgles"
Le 8ervice uridique du D#,8 a eu l'occasion plusieurs reprises de se prononcer
sur la rgularit de certaines dispositions introduites dans des rglements
d'tablissement scolaire, dont il a reconnu qu'elles peuvent rev;tir le caractre de
dcisions administratives opposables au$ personnes qu'elles visent" La
rglementation des droits et des obligations des lves peut donc faire l'obet de
recours devant les tribunau$ administratifs"
,ette dimension uridique et normative du rglement d%tablissement implique que
chaque adulte doit pouvoir s'appu!er sur lui pour lgitimer son autorit, en
privilgiant la responsabilit et l'engagement de chacun" &l est donc paru opportun de
prciser les principes sur lesquels repose ce document, son contenu et notamment
les lments essentiels et indispensables qu'il doit inclure, ainsi que les modalits
selon lesquelles un tel rglement est adopt, labor, modifi"
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements C

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A - ;D$/2E? 0B .<=;E6E>? A>?@.AEB.
Le .# permet la rgulation de la vie de l'tablissement et des rapports entre ses
diffrents acteurs" ,hacun des membres doit ;tre convaincu la fois de l'intangibilit
de ses dispositions et de la ncessit d'adhrer des rgles pralablement dfinies
de manire collective"
0insi, le .# doit contenir les rgles qui s'appliquent tous les membres de la
communaut ducative ainsi que les modalits selon lesquelles sont mis en
application les liberts et les droits dont bnficient les lves" L'obet du rglement
est en consquence double 4
d'une part, fi$er les rgles d'organisation qu'aucun autre te$te n'a dfinies et
qu'il incombe chaque tablissement de prciser, telles que les heures
d'entres et de sorties, les modalits retenues pour l'attente des transports
scolaires devant l'tablissement, ou encore les dplacements des lves 2
d'autre part, aprs avoir procd au rappel des droits et des obligations dont
peuvent se prvaloir les membres de la communaut scolaire en raison des
lois et dcrets en vigueur, dterminer les conditions dans lesquelles ces droits
et ces obligations s'e$ercent au sein de l'tablissement, compte tenu de sa
configuration, de ses mo!ens et du conte$te local"
8'agissant notamment des lves, le .# ne peut en consquence se contenter de
procder un simple rappel des droits et des devoirs qui s'imposent eu$ et qui
figurent d dans la lgislation en vigueur, mais il convient qu'il prcise les modalits
selon lesquelles ces droits et ces obligations trouvent s'appliquer dans
l'tablissement"
AA - ;E C$>?E>B 0B .<=;E6E>? A>?@.AEB.
Hormatif, le .# est aussi ducatif et informatif 4 document de rfrence pour l'action
ducative, il participe galement la formation la cito!ennet des lves et facilite
les rapports entre les acteurs de la communaut ducative"
2.1 ;es (rinci(es )ui rgissent le ser+ice (u*lic dDducation
Le service public d'ducation repose sur des valeurs et des principes spcifiques que
chacun se doit de respecter dans l'tablissement 4 la gratuit de l'enseignement, la
neutralit, le travail, l'assiduit et la ponctualit, le devoir de tolrance et de respect
d'autrui dans sa personne et ses convictions, l'galit des chances et de traitement
entre filles et gar?ons, les garanties de protection contre toute forme de violence
ps!chologique, ph!sique ou morale et le devoir qui en dcoule pour chacun de n'user
d'aucune violence"
Le respect mutuel entre adultes et lves et des lves entre eu$, constitue
galement un des fondements de la vie collective"
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,es principes doivent inspirer tout .#, tout comme ceu$ relatifs au$ droits de l'enfant
institus par la convention internationale des droits de l'enfant du *5 novembre 19F9"
2.2 ;es rgles de +ie dans lDta*lissement
Le rglement intrieur doit permettre de rguler la vie dans l'tablissement et les
rapports entre les diffrents membres de la communaut scolaire par des
dispositions prcises"
La liste ci9dessous, qui concerne les rgles de fonctionnement de l'tablissement,
d'organisation des tudes et celles qui rgissent la vie quotidienne, peut ;tre
complte utilement par d'autres points en fonction de la situation locale et de la
spcificit de l'tablissement"
;Dorganisation et le onctionnement de lDta*lissement
9 horaires,
9 usage des locau$ et conditions d'accs,
9 espaces communs,
9 usage des matriels mis disposition,
9 modalits de surveillance des lves,
9 mouvement de circulation des lves,
9 modalits de dplacement vers les installations e$trieures,
9 rcrations et intercours,
9 organisation des soins et des urgences,
9 B
;Dorganisation de la +ie scolaire et des tudes
9 gestion des retards et des absences,
9 organisation des tudes,
9 usage de certains biens personnels Atlphone portable, baladeur, """C,
9 B
;a scurit
&l faut rappeler que toute introduction, tout port d'armes ou d'obets dangereu$, quelle
qu'en soit la nature, doivent ;tre strictement prohibs"
De m;me, l'introduction et la consommation dans l'tablissement de produits
stupfiants sont e$pressment interdites" &l doit en ;tre de m;me pour la
consommation d'alcool"
&l est rappel qu'il est interdit de faire usage du tabac dans les tablissements
scolaires"
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2.! ;De,ercice des droits et o*ligations des l+es
2.!.1 ;es modalits dDe,ercice de ces droits
Dans les tablissements organiss, les lves disposent, par l'intermdiaire de leurs
dlgus du droit d'e$pression collective et du droit de runion"
,eu$9ci s'e$ercent dans le respect du pluralisme, des principes de neutralit et du
respect d'autrui" Dout propos diffamatoire ou inurieu$ peut avoir des consquences
graves"
L'e$ercice de ces droits ne doit pas porter atteinte au$ activits d'enseignement, au
contenu des programmes et l'obligation d'assiduit"

<utre le rappel de leurs droits spcifiques, le rglement intrieur doit prciser
galement 4
les modalits d'e$ercice du droit de runion et notamment les conditions
au$quelles est subordonne l'autorisation du directeur d'tablissement,
les conditions d'affichage dans l'tablissement en application du droit
d'e$pression collectif Apanneau d'affichage et sa localisation, te$te
obligatoirement sign"""C,
la diffusion dans l'tablissement, pour les lves, de leurs publications ainsi
que le rGle de conseil et d'aide du directeur d'tablissement en la matire,
2.!.2 ;es o*ligations
;Do*ligation dDassiduit consiste participer au travail scolaire, respecter les
horaires d'enseignement, ainsi que le contenu des programmes et les modalits de
contrGle des connaissances" 1n lve ne peut en aucun cas refuser d'tudier
certaines parties du programme de sa classe, ni se dispenser de l'assistance
certains cours, sauf cas de force maeure ou autorisation e$ceptionnelle"
;es modalits de contrEle des a*sences et des retards doivent ;tre clairement
prcises dans le .#" #lles prendront appui sur une responsabilisation des lves et
de leurs familles 4 il s'agit de leur faire comprendre l'importance de l'assiduit et de
maintenir le dialogue entre l'tablissement et les parents"
Le rGle des enseignants dans le contrGle des absences et des retards doit ;tre
prcisment dfini"
L'absentisme volontaire constitue un manquement l'assiduit et peut, ce titre,
faire l'obet d'une procdure disciplinaire" ,'est galement souvent le signe d'un mal
;tre ncessitant une prise en charge spcifique, ou d'une situation personnelle
familiale et sociale fragilise" ,es situations doivent faire l'obet d'un suivi attentif"
;e res(ect dDautrui et du cadre de +ie
L'tablissement est une communaut humaine vocation pdagogique et ducative
oI chacun doit tmoigner une attitude tolrante et respectueuse de la personnalit
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d'autrui et de ses convictions" Le respect de l'autre et de tous les personnels, la
politesse, le respect de l'environnement et du matriel, sont autant d'obligations
inscrites au .#"
Les lves sont associs au$ dcisions relatives l'amnagement des espaces et
des lieu$ de vie destins la vie scolaire"
;e de+oir de nDuser dDaucune +iolence
Les violences verbales, la dgradation des biens personnels, les brimades, les vols
ou tentatives de vol, les violences ph!siques, le biEutage, le racJet, les violences
se$uelles, dans l'tablissement et ses abords immdiats, constituent des
comportements qui, selon les cas, font l'obet de sanctions disciplinaires"

2." ;a disci(line : sanctions et (unitions

Le .# doit comporter un chapitre consacr la discipline des lves" &l doit faire
mention de la liste des sanctions et punitions encourues ainsi que des mesures de
prvention, d'accompagnement et de rparation" Doute punition ou sanction doit ;tre
individuelle et proportionnelle au manquement 4 elle doit ;tre e$plique l'lve
concern qui la possibilit de s'e$pliquer, de se ustifier et de se faire assister, doit
;tre offerte"
( cet gard, il convient de se rfrer au$ bases lgales en vigueur Acf glement
concernant les congs et les mesures disciplinaires applicables dans les limites de la
scolarit obligatoire du K uillet *55+C qui rappelle les principes gnrau$ du droit sur
lesquels se fonde toute procdure disciplinaire" #lle prvoit une liste de punitions
ainsi que des mesures de prvention, de rparation et d'accompagnement"
2.5 ;es mesures (ositi+es dDencouragement
&l ! a lieu de mettre en valeur des actions dans lesquelles les lves ont pu faire
preuve de civisme, d'implication dans le domaine de la cito!ennet et de la vie de
l%tablissement, d'esprit de solidarit, de responsabilit tant vis99vis d'eu$9m;mes
que de leurs camarades" &l peut s'agir d'encourager des initiatives ou des relations
d'entraide notamment en matire de travail et de vie scolaire ainsi que dans les
domaines de la sant et de la prvention des conduites risque" Dans certains
centres scolaires, par e$emple, la mdiation par les pairs facilite l'information et les
changes entre les lves"
,e mode de Lsanction positiveL sera dfini par chaque tablissement en relation
troite avec son proet pdagogique et associera l'ensemble des membres de la
communaut ducative" &l devra constituer un lment du .#"
La valorisation des actions des lves dans diffrents domaines 9 sportif, associatif,
artistique, etc" 9 est de nature renforcer leur sentiment d'appartenance
l'tablissement et dvelopper leur participation la vie collective"
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2.# ;es relations entre lDta*lissement et les amilles
Les parents d'lves ou responsables lgau$ ont des droits et des devoirs de garde,
de surveillance et d'ducation dfinis par la Loi sur l%instruction publique"
Le .# constitue un support essentiel pour instaurer un vritable dialogue ainsi que
des rapports de coopration avec les familles, notamment par les informations qu'il
apporte sur le fonctionnement de l'tablissement, l'organisation de contacts avec
l'quipe enseignante et ducative et le calendrier des rencontres entre parents et
enseignants"
,'est pourquoi il doit ;tre, en dbut d'anne, port la connaissance des parents,
favorisant ainsi leur intgration la communaut ducative et leur permettant un
meilleur suivi de la scolarit de leurs enfants"

2.5 1ituations (articulires
Le .# peut ;tre complt par des dispositions particulires tenant la spcificit de
chaque tablissement" #lles peuvent concerner notamment 4
;a conduite - tenir en cas dDincident au, entres et au, sorties
Bien que la protection des abords de l'tablissement relve de la responsabilit des
services de police et du conseil communal, le directeur d'tablissement peut ;tre
amen intervenir, en cas d'incident grave devant l'tablissement" 0ussi le .# peut9
il prvoir des modalits particulires concernant les entres et les sorties de
l'tablissement"
AAA - @;A/$.A?A$> E? 6$0AFACA?A$>1 0B .<=;E6E>? 0%@?A/;A11E6E>?
Les modalits de prparation et d'laboration du .# tiennent compte des conditions
locales et du niveau d'enseignement"

!.1 @la*oration et r+ision
,haque tablissement doit dfinir sa propre dmarche d'laboration ou de
modification du .#, approprie sa situation"

&l s'agit d'! associer l'ensemble des membres de la communaut ducative et de
crer les conditions d'une vritable concertation pour que le .#, au moins pour
partie, soit le rsultat d'un vritable travail collectif permettant une meilleure
appropriation des dispositions qu'il contient"
,e travail doit ;tre ralis au sein des instances participatives de l'tablissement 4
conseil d'administration7commission scolaire, collge des enseignants, associations
de parents, dlgus des lves" &l peut galement donner lieu la mise en place de
groupes de travail"
Aot 2005 1. Climat scolaire - 2. Chartes & rglements 1"

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,ette phase de prparation constitue pour les lves, un temps d'apprentissage de
la responsabilit et de la cito!ennet"
La conduite de ce processus est de nature permettre une meilleure appropriation et
intgration des dispositions contenues dans le .#"

Le proet de .# doit ;tre soumis au conseil communal7intercommunal qui l'adopte"
,e rglement s'prouve par la pratique et suppose une volution par des
austements ou des rvisions priodiques" #n consquence, les conditions dans
lesquelles une rvision peut ;tre demande doivent ;tre dfinies dans le document
lui9m;me"
,es modifications ventuelles sont labores selon la m;me procdure"

!.2 Anormation et diusion
&l convient de veiller ce que le rglement d%tablissement fasse l'obet d'une
information et d'une diffusion les plus larges possibles auprs de tous les membres
de la communaut ducative" ,eci requiert la mise en place d'actions d'information
adaptes, compltes par un travail d'e$plication, notamment auprs des lves et
des parents d'lves"
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