Vous êtes sur la page 1sur 8

LA VALORACIN DEL MAESTRO Y SU ENSEANZA.

DOCTOR BILLIVALDO DIAS ZABALA.



PREHISPNICA
FASE 1 Nahuas, importancia a los viejos para transmitir conocimientos: son el principio y
al fin de las generaciones, dirigen lo que se debe hacer, preservan la historia, protagonizan,
narran, recrean la tradicin.
FASE 2 Tlamatini Sabios de Anhuac, extienden el saber conceptual a travs de sus
cdices, cantares, obras artsticas, monumentos, construcciones, poemas, heredan ideas,
tradiciones, manifestaciones.
FASE 3 la religin, el dirigente toma control, satisface intereses, surge la corrupcin, el
vaco de la enseanza, dos tendencias dominan: Quetzalcatl desarrollo espiritual y TIloc
fenmeno de la vida.
FASE 4 aztecas, educacin como un bien muy valioso, formaron el carcter mediante
castigos severos y fomento de valores: amor a la verdad, justicia, deber, respeto a padres y
ancianos. Educacin en dos etapas, domstica y pblica; en la primera el padre se
ocupaba de los hijos varones y la madre de las nias; los varones eran educados en el rigor,
a los quince aos aprendan el oficio del padre y se consideraban ciudadanos; las nias
permanecan en el hogar al cuidado de la madre, aprendan a hilar, tejer el algodn, pisar
el maz; en la segunda etapa el Estado intervena a travs del Calmecac, destinado a los
hijos de nobles y el Telpochcalli o casa de jvenes de la clase media. Mujeres y varones
asistan pero lo hacan separados unos de otras. Calmecac, forma religiosamente a nuevos
dirigentes militares y sacerdotes, comprenda tres grados de cinco aos cada uno. En el
primer grado se poda ser monaguillo, el segundo dicono y el tercero, no siempre
alcanzado, permita convertirse en sacerdote; podan asistir a temporalmente o permanecer
toda la vida entre sus muros. La preparacin para la guerra era completa y se pona atencin
a la escritura de cdices e interpretacin de los calendarios. La disciplina era dura, los
jvenes aprendan msica, bailes, cantos, religin, historia, matemticas, interpretacin de
los cdices, artes marciales, escritura y conocimiento del calendario. Las mujeres, podan
instruirse en un sector anexo al templo de los varones y permanecer all hasta el
matrimonio, se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el
vestir y se les enseaban todas las modalidades de los quehaceres domsticos que, adems
de moler y preparar los alimentos, consistan en descarozar el algodn, hilar, tejer y
confeccionar la ropa de la familia.
El Telpochcalli era una escuela para la guerra; en cada calpulli o barrio funcionaba una
de ellas, destinado a los hijos de las familias comunes, enseaba la historia, mitos, religin
y cantos ceremoniales. Los varones reciban entrenamiento militar, aprendan agricultura y
oficios; la educacin era prctica. Se habituaban a resistir hambre, sed, fatiga, dominar
las armas a travs de simulacros. La educacin intelectual era pobre, se daban tres
grados: Instructor de los jvenes que ingresaban, Jefe de instructores y Director de un
Telpochcalli. Las mujeres se educaban para formar una familia, las artes y oficios.
El arte de conservar la memoria consista de una
escritura glfica, imgenes donde creaban historias,
ambientes geogrficos, relatos de guerras; los eran
elaborados en papel de amate y tiras de piel de venado
(dibujaban los signos que marcaban los elementos
fundamentales del relato y la informacin
complementaria se aprenda de memoria).
Los maestros eran muy admirados, los rangos militares se obtenan por las hazaas
heroicas, juegos y deportes, el imperio consolida su orientacin materialista, pero
conserva el humanismo de los antiguos nahuas.

COLONIAL
FASE 1 Los conquistadores exhibieron su espritu individualista como esfuerzo privado
sobre la accin oficial del Estado Espaol.
FASE 2 El encuentro de colonizadores con la filosofa Nahua, gener un conflicto de
poderes que haba que subyugar, prevaleciendo los valores e ideologa del ms fuerte
a travs de la violenta imposicin de la cultura conquistadora.
FASE 3 Durante trescientos aos los espaoles flagelaron la indmita tradicin nativa,
negando y prohibiendo el componente educativo: idioma, memoria historia, conocimientos
cientficos, instituciones, normas sociales, organizacin, tradiciones, costumbres, espacios
fsicos e intangibles, arte y religin. As los ahora llamados mexicanos malograron una
larga historia de valores que se fue degradando en el olvido.
FASE 4 La enseanza colonial era restringida, a oficios dirigidos a la poblacin en general,
instruidos por artesanos. La enseanza especializada era privilegio de los hijos de
hacendados espaoles y criollos acomodados, encomendada a la Iglesia, quien posea los
instrumentos para la enseanza, tanto para hombres como para mujeres. La mayora de los
hombres estudiaban en las escuelas religiosas, trabajaban para tener al menos su propio
taller o vestan la sotana y las mujeres en los conventos, adems de las labores del hogar.

INDEPENDENCIA
FASE 1 Espaoles y criollos por una parte; mestizos e indgenas por otra; con unos
quebrantados valores crearon las bases sociales y culturales del pas, unos corrompieron sus
milenarias bases ticas y morales y los otros corrompieron la oportunidad de desarrollar
una Nueva Espaa vanguardista del pensamiento renacentista europeo.
FASE 2 El nuevo proyecto de nacin, basado en el modelo europeo que favoreci el
personalismo individualista, enrgico, racionalista, con fe en ideales universales de libertad,
igualdad y progreso de la clase media.
Surgi la necesidad de llevar la enseanza de primeras letras, con el fin de construir al
ciudadano alfabetizado, industrioso, con plena conciencia de sus obligaciones para con la
vida en colectividad.
FASE 3 Los textos constitucionales declaraban a la religin catlica como nica,
cedindoles el monopolio de la educacin por parte de los clericales.

PERIODO LIBERAL
FASE 1 Se caracteriz por el descuido educativo, debido a la competencia por el poder, la
mayora de poblacin se encontraba en la ignorancia y pobreza, la escasa educacin de
mala calidad era impartida por la iglesia con fines de sometimiento ideolgico, exista en
Mxico 99.38% de analfabetismo.
FASE 21822 se funda en la ciudad de Mxico la Compaa Lancasteriana, por medio de la
cual los alumnos avanzados comunicaban su conocimiento a los condiscpulos de menor
edad.
FASE 3 Se fundan las primeras escuelas lancasterianas como parte del programa popular
educacional, se diversifica la instruccin entre eclesisticos e institutos privados.
FASE 4 Se establecieron las primeras escuelas de letras a cargo de los ayuntamientos, los
textos constitucionales, centralistas, establecan: no son ciudadanos los analfabetas, los
que se emplean como sirvientes, los vagos y los que no poseen industria.
FASE 5 En 1842, se decret la enseanza obligatoria de 7 a y 15 aos, gratuita y libre; los
resultados de tres lustros de independencia arrojaban que Uno de cada diez mexicanos
supiera leer y escribir; el gobierno nacional entreg a la compaa la direccin de la
instruccin primaria en toda la nacin.
FASE 6 En 1861, primera Ley de Instruccin Pblica, da forma al sistema de enseanza:
primaria, secundaria o preparatoria y superior. Los profesores acudan a los pueblos
pequeos durante dos aos, para posteriormente trasladarse a otros, en un intento de atender
a ms poblacin; era la idea de los docentes misioneros.
FASE 7 1865, Maximiliano cre la Ley de Instruccin Pblica, con tintes liberales
imitando los modelos educativos franceses con un plan de siete aos, se interes por el
pueblo y la cultura indgena, asignando la educacin primaria las caractersticas de gratuita,
obligatoria y pblica. Al triunfo de la Repblica de Jurez, se impuls el positivismo, es
decir, la razn, la ciencia, el orden y el progreso, como valores relativos a la educacin y a
la sociedad, se unific la instruccin pblica, se crearon las escuelas secundarias para
seoritas y la Escuela Nacional Preparatoria.

REVOLUCIONARIA
FASE 1 1913, los misioneros protestantes tenan en Mxico 614 escuelas de preescolar,
primaria y secundaria, con predicadores tan activos como Andrs Osuna, Samuel Inman,
Alfonso Herrera, Benjamn Velasco, Jos Mara Crdenas, Juana Palacios, Blanch Bonine,
Gregorio Torres Quintero y Moiss Senz; a cien aos de la independencia dos de cada diez
mexicanos saban leer y escribir, las escasas instituciones condenaban a ms del 80 % de a
poblacin a la ignorancia.
FASE 2 1916, Se crea un nuevo ciclo para quienes concluyen la educacin elemental, sin
embargo, no se definen sus objetivos, el plan de estudios se plante para tres aos,
conocimientos relativos a los medios de comunicacin intelectual, de matemticas, fsica,
qumica y biologa, cuantificacin de fenmenos, sobre la vida social y los agentes tiles en
la produccin, distribucin y circulacin de las riquezas, plan que durara dos aos.
FASE 3 1918, Se replantea los objetivos de la educacin bsica y en consecuencia de la
distribucin de materias, el lema sin hombres bien preparados se hace imposible el
gobierno y el progreso de las naciones, la educacin fue gratuita con sentido laico en todo
el pas.

POSREVOLUCIONARIA
FASE 1 1921, La enseanza asume el sentido tcnico, para aumentar la capacidad
productiva que otorguen ganancia del desarrollo econmico; se emprende una cruzada con
la organizacin de cursos, apertura de escuelas, edicin de libros, fundacin de bibliotecas,
recuperaba las mejores tradiciones de la cultura universal. 1. Educacin nacionalista: con
Jos Vasconcelos, ligado a la creacin de la SEP. 1921-1924.
FASE 2 1925, Se crea el departamento de escuelas secundarias, se organiza como un nivel
educativo, mtodos, programas y finalidades propias: preparacin ciudadana,
aprovechamiento del tiempo libre y la formacin tica; los principios que le dan vida se
agrupan en tres categoras: Preparar para la vida ciudadana; Propiciar la participacin en la
produccin y el disfrute de las riquezas; Cultivar la personalidad independiente y libre,
donde los maestros preparados con una formacin especfica sean un factor de
consolidacin de sus tcnicas de enseanza y de su funcin docente.
FASE 3 La escuela secundaria empez a absorber todos los problemas de la enseanza,
dolencias intelectualistas; acentuado academicismo; verbalista, rgido, inflexible, uniforme
y fro; ms cerca de la lgica de la ciencia, que del desarrollo del adolescente, y no muy
apto para atender las diferencias individuales de los educandos.
FASE 4 1926, Se crea que la escuela secundaria resolvera el problema nacional, al
difundir la cultura y elevar el nivel medio a todas las clases sociales, se propuso abandonar
la vieja prctica de realizar exmenes orales y se adopt el cuestionario con distintos tipos
de preguntas, lo que dio oportunidad al maestro de realizar pruebas en lpiz y papel.
FASE 5 La Asamblea General de Estudios y Problemas de la Educacin Secundaria y
Preparatoria con la participacin de todos los estados, concluyeron: Planes y programas
tiles y aplicables, escuchar opiniones de maestros, padres, delegados estudiantiles y
gremios para realizar modificaciones al plan de estudios, incluir en sus programas de
estudio contenidos vocacionales.
FASE 6 1927, Se clasifican escuelas oficiales, federales o de los estados, y secundarias
particulares, incorporadas o no incorporadas.
FASE 7 1928, Se incorporan requisitos de ingreso para hacer creble, dar certidumbre a los
planes educativos y obtener evidencias de logros: certificado de primaria, cuota de
inscripcin, examen mdico y prueba psicopedaggica.
FASE 8 1932, se revisaron objetivos social y vocacional, se reformularon los planes y
programas con el propsito de que los contenidos y actividades se articularan con los de la
primaria, procurar que sus alumnos adquirieran la preparacin acadmica, mtodos de
estudio y formacin de carcter necesarios para enfrentar con xito sus estudios
postsecundarios.
FASE 9 1935, el gobierno federal administra toda la educacin secundaria pblica y
privada, la educacin se centr en los maestros, volvindose un personaje importante en el
poblado donde trabajaban, la educacin rural se diferenci de la urbana, y ello signific un
avance en lo que a cada realidad corresponda; se adaptaron los programas y mtodos a la
preparacin manual para la produccin no enciclopedista. 3. Educacin socialista que
impuls la educacin tcnica y rural. 1934-1942.
FASE 10 1943, Se modifica el plan de estudios, el lema es fomentar la formacin ms que
la informacin, buscando que el conocimiento se presentara ms acorde a las necesidades
de los alumnos y no tanto con la especializacin vocacional, eliminacin de mtodos
didcticos de tipo memorstico; la sustitucin de tareas a domicilio por el estudio en la
escuela; la creacin de grupos mviles para evitar que los alumnos con menor capacidad se
retrazaran y que los ms inteligentes frenaran su desempeo y finalmente, se busc
fortalecer la enseanza del civismo y la historia; surge el libro de texto gratuito y aumentan
considerablemente las horas clase de espaol, matemticas, civismo e historia, impulsando
la prctica del taller.
FASE 11 1955 se reduce a treinta sesiones semanales por grado la carga horaria del Plan de
Estudios, abruma el carcter calificacionista de todas las materias y actividades que
integran el Plan vigente, toda labor exige una apreciacin cuantitativa, sometida a una
intensa preparacin en aras de calificaciones mensuales, semestrales y finales; de exmenes
extraordinarios o a ttulo de suficiencia, convierte por necesidad, toda materia o actividad
en asignatura de trascendencia acadmica, y as en el Plan vigente existen treinta horas de
labor por grado sin atenuante alguno, mientras que lo propuesto equivaldra a lo sumo
veintids horas, ya que el adiestramiento ser de pase automtico y las actividades
obligatorias en su desarrollo, pero no calificables. 6. Plan de Once Aos: establecido por el
gobierno de Adolfo Lpez Mateos. Se caracteriz por lograr un crecimiento sostenido del
gasto educativo y una importante expansin de la educacin bsica. 1959-1970.
FASE 12 1960, el Plan de Estudios para las Escuelas Secundarias deba elaborarse teniendo
presente los siguientes puntos de vista: Planearse unificada, adaptada y coordinada en todo
el pas, integracin de la personalidad del alumno, orientadora, funcional, cvico-
democrtica, econmica. Es abrumador el nmero de materias, precisa elementos de
cultura, configurar el progreso objetivo, materias de adiestramiento acreditadas, actividades
complementarias de carcter obligatorio.
FASE 13 1968, reforma educativa, argumentando que el problema central era que la
educacin no estaba respondiendo a las demandas sociales, el CONALTE se responsabiliz
de la consulta para la reforma educativa, con el propsito de discutir las modificaciones al
plan de estudios, objetivos de la educacin, contenidos y metodologas del ciclo medio
bsico de enseanza.

ACTUALIDAD
FASE 1 1970, reforma educativa para todos los niveles de enseanza, actualizacin de
mtodos, flexibilidad del sistema educativo.
1974, Resoluciones de Chetumal reforma de la educacin media bsica consecuencia
lgica y armnica de la reforma de la educacin primaria, obligatoria para todos los
mexicanos, Objetivos:
Educacin Personal: formar el carcter, personalidad crtica y creadora, actitudes de
solidaridad y justicia social, slida formacin moral.
Educacin Nacional: conocimiento de la realidad del pas, amor y respeto al patrimonio
material espiritual de la nacin.
Educacin Humanstica, Cientfica, Tcnica y Artstica: afrontar las situaciones de la vida
con espontaneidad, seguridad y economa.
Educar para la Salud y Educacin Sexual: formacin de hbitos y actitudes deseables y
hacia la paternidad responsable.
Educacin Propedutica y para el Trabajo: fundamentos para una formacin general de
preingreso al trabajo y acceso al nivel superior.
Educacin Ecolgica y Demogrfica: conocer y valorar los problemas demogrficos;
proteger los recursos naturales.
Educar para el Autoaprendizaje: desarrollar en el educando la capacidad de aprender a
aprender por su cuenta.
Estructuras programticas equivalentes: reas de Aprendizaje y Asignaturas, con
flexibilidad escolares y extraescolares.
Programas de aprendizaje, conjunto organizado de objetivos y sugerencias didcticas que
provocan cambios en la conducta de los educandos para lograr tanto su desenvolvimiento
integral, como la transformacin del medio.
Articulacin con la educacin primaria; objetivos claros, precisos y en trminos de
conducta observable; objetivos que el estudiante pueda alcanzar con plenitud; maestro gua,
conductor y promotor de las actividades de aprendizaje; tcnicas dinmicas y creativas,
objetivas y prcticas, edicin de libros de texto baratos; unidades temticas y, en otros,
bloques de contenidos, cada unidad seala objetivos particulares, objetivos especficos y
actividades sugeridas: Cada estudiante en promedio abordara 360 objetivos particulares,
936 objetivos especficos y realizar 4,032 actividades; sin considerar educacin
tecnolgica, educacin fsica y educacin artstica.
En 1984, las escuelas normales pasaron a ser de nivel superior, exigindose el requisito de
los estudios de bachillerato para cursar la formacin docente inicial, la inscripcin en las
escuelas normales.
FASE 2 1991: Elevar la calidad de la formacin de los estudiantes, fortaleciendo
contenidos que responden a las necesidades bsicas de aprendizaje de la poblacin joven
del pas: conocimientos, habilidades y valores formativos e informativos.
Prioridades: competencia en espaol, habilidades matemticas; formacin cientfica;
formacin en Historia, Geografa y Civismo.
Mapa curricular parecido a las Resoluciones de Chetumal, diferencias: una hora semanal a
Espaol y Matemticas; En Biologa se elimina el curso de tercer grado y se resta una hora
en segundo grado; En Fsica y Qumica se fusionan los dos cursos en uno introductorio para
primer grado y se agrega una hora en cada materia para segundo y tercero; El curso de
tercer grado de Civismo se sustituye por uno de Orientacin Educativa de 3 horas por
semana y En el tercer ao se agrega una asignatura opcional que se decidir en cada entidad
federativa. Da una carga semanal de 35 horas en lugar de las 32 del Plan anterior. Realizar
una evaluacin a fondo de la Educacin Tecnolgica para reorientar y fortalecer su
aprendizaje.
FASE 3 1992, reorganizacin del sistema educativo, contenidos, materiales y revaloracin
social de la funcin magisterial, obligatoriedad de la educacin secundaria, 9 aos la
escolaridad bsica obligatoria, seis de primaria y tres de secundaria. Consultas previas,
Planes y Programas denominado Prueba Operativa y Nuevo Modelo Educativo. Ley
General de Educacin corresponde de manera exclusiva a la autoridad educativa federal,
regular un sistema nacional de formacin, actualizacin, capacitacin y superacin
profesional para maestros de educacin bsica.
FASE 4 2000, modificacin de los planes y programas de estudio de las escuelas normales
superiores aunque no de todas las especialidades. Incremento de la matrcula, 1970: 1
milln 100 mil alumnos aproximadamente, 2000: 5 millones 350 mil estudiantes, en un
lapso de 30 aos pas de atender al 30.1% de la poblacin en edad de asistir a la escuela
secundaria (entre 12 y 15 aos), al 83.2%; 16.8% de los jvenes entre 12 y 15 aos de edad
no han cursado ningn grado de educacin bsica o han dejado de asistir a la escuela sin
finalizar su escolaridad obligatoria. 60 de cada 100 adolescentes terminan sus estudios
bsicos (Quiroz 2000). Entre 1970 y el 2001, la matrcula total pas de 11.5 millones a ms
de 30 millones; el promedio de aos de escolaridad aument de 3.7 para los hombres y 3.1
para las mujeres a 7.8 y 7.3, respectivamente...