UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Facultad de Medicina Humana

Escuela Profesional de Psicologa



DOCENTE: LOZANO GRAOS GEOVANNA


ALUMNO: KEVIN ARNOLD GUERRERO PEREZ


TRABAJO: MONOGRAFIA


CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO


CICLO: III



TRUJILLO PER
201
1

KEVIN ARNOLD GUERRERO PEREZ

TECNOLOGIA Y CRIANZA

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DEDICATORIA

A mi nana:
Que aunque no comprendas tanto este nuevo mundo, te
ayudare para que no te oprima o desconcierte, pues eres lo
ms importante

A mis padres:
Para que comprendan algo ms el mundo donde estoy,
al mismo tiempo que aunque no estn en el mismo campo
igual queremos el bienestar de las personas.

A mi hermana:
Porque ahora que tienes un hijo no te olvides de lo que a
devenir, para que lo orientes en este mundo que ha de
llegar.

A nuestra profesora:
Que nos ayuda al ensearnos el fascinante mundo del
desarrollo humano, nos motiva a nuestra carrera y aunque
exigente muy buena docente.


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INDICE

Prologo4
Introduccin...5
Crianza y Tecnologa ..6
Preguntas a Julio Moreno..6
Tecnologa, Crianza y Educacin...11
Tecnologa y los nios......12
Los beneficios de la tecnologa en los nios del
futuro..13
Los nios de hoy, presos de la tecnologa..15
La tecnologa, beneficia o perjudica el desarrollo de
los nios?.........................................................................16
La tecnologa en la juventud...19
Conclusiones...21
Apndices.....22
Anexos...25
Webgrafa..27






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PROLOGO


Esta investigacin se llev a cabo para estudiar el impacto de la
tecnologa en el desarrollo de la crianza, en el desarrollo del nio en
general, si esta beneficia el aprendizaje o lo perjudica.

Los problemas que se ha encontrado a lo largo de esta bsqueda
de informacin es la falta de debate de este tema en libros,
mayormente se ha hablado en pginas web, o revistas que se
encuentran en internet.

Es interesante como la tecnologa se ha complementado con la vida
diaria, tanto que hablamos de esta y sus efectos en nuestros nios.
Desde mi punto de vista, la tecnologa se arraigado tanto a nuestras
vidas que hacer caso omisa del avance de esta, es ser retrograda,
la facilidad que esta nos da no solo en temas superficiales si no en
nuevas formas de aprender mejor y ms rpido son y sern ms
aun necesarias para el futuro prximo.



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INTRODUCCION

- El presente trabajo est diseado de forma prctica y sencilla
para comenzar a conocer la importancia, problemas,
prejuicios de la tecnologa y su efecto en la crianza de los
nios, y un poco los efectos en la juventud.


- Encontraremos diferentes opiniones, algunos de profesionales
como Julio Moreno. Para esclarecer preguntas frecuentes de
los padres sobre el impacto y la enseanza de estas
tecnologas a los nios.


- Observaremos como la tecnologa influye mucho en el
aprendizaje del nio y est en su crianza.


- Tambin en cmo utilizar en beneficio estos avances y la
forma de como afectara en el futuro prximo. Observaremos
como la era actual es un trampoln para lo que pasara en
pocos aos y como las generaciones actuales y las nuevas
tendrn que adaptarse a ese nuevo mundo donde la
tecnologa gobernara prcticamente todo aspecto diario.







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Crianza y Tecnologa
Hace slo unas dcadas atrs, la infancia era, al menos como concepto, una
etapa relativamente predecible. Los chicos iniciaban su escolaridad no antes de
los tres aos hasta entonces se vinculaban exclusivamente con su grupo
familiar-, se relacionaban con un crculo acotado de amistades, jugaban con
juguetes (materiales, no virtuales) y vean a los adultos como los poseedores
del saber. Todo eso parece haber cambiado con la irrupcin de las nuevas
tecnologas, los videojuegos y las redes sociales, que imponen nuevos
desafos a la crianza y obligan a redefinir categoras que parecan estticas.
Los nios del siglo XXI tienen pasin por las pantallas -la televisin, las
computadoras- y las consolas de videojuegos, desde que ingresan al jardn de
infantes, e incluso antes. Se vinculan por chat o mediante juegos online con
sus pares, con los que comparten saberes que los mayores muchas veces
desconocen, y hacen un culto de ciertos consumos que parecen atentar contra
los valores tradicionales de la niez.
Es un hecho que la revolucin informtica ha impuesto cambios drsticos, no
slo en el plano de la vida cotidiana, los vnculos interpersonales y la educacin
que reciben los menores en sus casas, sino tambin en el mbito de la
escuela, que por momentos parece 'atrasar', ante la celeridad de las
transformaciones y las rutinas a menudo solitarias las que los chicos parecen
habituados.
Padres y abuelos, educados en la cultura de las muecas y las pelotas, miran
con mezcla de sorpresa y espanto el consumo de entretenimientos de sus hijos
y nietos -no es raro encontrar a nios de 10 12 aos haciendo su tarea
escolar con un celular en la mano, un libro en la otra, mientras
simultneamente chatean con un amigo, mantienen abierto un videojuego y
escuchan msica a todo volumen-, nacidos en una cultura absolutamente
distante de la de generaciones anteriores.
En este contexto cabe preguntarse, los cambios hacen peligrar el reino de la
infancia o, por el contrario, son la antesala del mundo que viene? La violencia
extrema de algunos de estos juegos inducen a los nios a la trasgresin de las
normas instituidas, o no tienen mayores implicancias en el comportamiento
infantil? En definitiva, cmo deben pararse frente al cambio, padres y
educadores? Estas son algunas de las cuestiones sobre las que se presta a
reflexionar Julio Moreno, doctor en Medicina, psicoanalista, miembro titular y
secretario cientfico de la Asociacin Psicoanaltica de Buenos Aires (APdeBA)
y autor del libro "Ser humano. La inconsistencia, los vnculos y la crianza"
(Libros Del Zorzal).
Preguntas a Julio Moreno
-Hasta qu punto la cultura de los videojuegos y las redes sociales han
modificado lo que hasta hace dos o tres dcadas se entenda por
'infancia'?
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Julio Moreno: -Sin duda estas tecnologas forman parte de los cambios que
afectan a la infancia como concepto cultural -lo que determina gran parte de lo
que cada etapa y cultura llama nio-; pero tambin de un cambio que se da a
un nivel ms extendido, y que incluye a las distintas generaciones. Facebook y
Twitter, por ejemplo, estn cambiando el concepto de lo que llamamos
"contemporneo", el lugar de "la narrativa" e imponiendo la categora de
evanescente a casi todo lo que es. Yo dira que el formato de los videojuegos
es ms amigable que otros, como -por ms que nos pese- puede ser el de los
libros de cuentos. No es que stos ltimos vayan a desaparecer, como por ah
se suele escuchar. Seguramente adquirirn otro lugar, quiz ms especfico.

-Antes la familia era un crculo relativamente acotado, hoy las tecnologas
parecen haber cambiado la dinmica de la vida en el hogar y la
interaccin con los otros ajenos al crculo ms ntimo- se produce ms
precozmente. Qu reflexin le merece este hecho?
J.M: -Esa es una realidad que se impone. Yo sospecho que se combina con
otros factores, como por ejemplo el hecho de que la familia tradicional, como
casi todas las instituciones tradicionales, est en crisis. Los nios acuden
naturalmente a otros mbitos para socializarse.

-Son esos cambios en alguna medida riesgosos para el desarrollo
psicolgico de los chicos? Por qu, y en ese caso qu puede hacerse
para amortizar su peligrosidad?
J.M.: No creo que sean peligrosos en s mismos. S es cierto que un nio
perturbado o con problemas de los llamados psicolgicos puede usar estos
dispositivos como aliados con formaciones sintomticas. Pero es tan
preocupante que un nio se pase largas horas jugando con la Wii, la Xbox, la
Play o unos videojuegos como que otro rechace de plano esta onda de
preferencia cuando ha invadido a toda su comunidad infantil.

-En qu medida, a su vez, estas tecnologas preparan a los chicos para
el mundo que vendr?
J.M.: Sin dudas que en gran medida. Todo lo que advendr en unas pocas
dcadas se parecer mucho ms a los formatos mediticos que a las prcticas
de mediados del siglo pasado. Me refiero a todos los sistemas de produccin,
inclusive los de las mquinas agropecuarias, los modelos de aprendizajes de
oficios, etctera.

-Cmo imagina ese mundo, para el que nos preparan los videojuegos?
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J.M.: -Lo imagino meditico, con gran preponderancia de los dispositivos que
generan una pasividad frente a tareas en las que solamos ser activos. La
pregunta quizs crucial sera: qu haremos con el tiempo que sobra? Y qu
con el aumento de productividad que esa efectividad procurar?

-El hecho de que los chicos sean para los adultos seres menos
predecibles que en dcadas pasadas, parece un hecho innegable. Pero,
se trata de un problema de los nios o de los adultos, que de alguna
forma deberan aggiornarse a este presente que muchas veces no
comprenden?
J.M.:- Ocurre que el mundo se ha vuelto menos predecible. Las instituciones,
como los dispositivos -y las instituciones son decididamente mucho ms
fugaces- se tornan obsoletas en tiempos cada vez ms breves. No hay tiempo
para comprender. Ese es el gap que nos separa de los denominados nativos
digitales: ellos no requieren "entender algo" para utilizarlo, o hacerlo funcionar.
A los adultos formados en la Modernidad nos convencieron de que s, que
saber antes de usar era necesario. La mayora de los dispositivos ya ni
precisan el antes infaltable "manual de instrucciones". Entonces, no hay forma
de no aggiornarse, lo hacemos como modo espontneo de supervivencia, tan
slo para permanecer. Como le dijo la Reina Roja a Alicia: "En un paisaje que
cambia, si te quedas quieto en realidad retrocedes". Otra cosa es que alguien
critique mucho o poco eso. Pero es un hecho que por ahora nada logra
detener lo vertiginoso de los cambios que estn sucedindose.

-Cules son las ventajas de que los padres y educadores puedan
compartir esas experiencias con sus hijos o alumnos, habilitando en este
sentido la posibilidad de interaccin y de dilogo?
J.M.: -El dilogo es una prctica absolutamente necesaria. No slo porque los
nios -que fueron concebidos por la Modernidad como un "vaco a llenar"-
pueden estar ms contenidos y mejor cuidados sino, y quiz
fundamentalmente, porque de ese modo los padres, -que naturalmente estn
atrasados con respecto a los nios en cuanto al acceso a las novedades
mediticas- pueden aggiornarse en estas cuestiones que los chicos manejan.
Este es el mundo de la conexin directa.

-Cul es la manera en que los adultos deberan acercarse a los chicos,
para orientarlos o aconsejarlos en este tipo de consumos (videojuegos,
redes sociales), y poder acompaarlos en su crecimiento?
J.M.: -El problema aqu es, quizs, que las compaas publicitarias de juguetes
se han dado cuenta de que no es importante convencer a los padres (es decir
explicarles las bondades didcticas de los dispositivos o los juguetes), sino
apuntar directo a los nios, por lo que los padres son pasados por alto, como
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en un bypass. Es interesante comparar esto con las prcticas publicitarias de la
Modernidad (hace apenas 50 aos) en la que el target eran los padres, a
quienes les recomendaban los efectos didcticos de los juguetes. De modo que
los padres imponan al nio a jugar con lo que ellos (comparando esto con su
propia infancia) crean que sera bueno para los pequeos. Es notable que, por
la vertiginosidad de los cambios en estos tiempos, el concepto infancia, como
el de crianza de los padres, no es ni de cerca el que impera en la actualidad
para sus nios. Por lo que la prctica anterior no tiene sentido. Padres:
humildemente, acrquense a los nios para entender de qu se trata el mundo
que ellos ya habitan.

-Usted ha dicho: Que la infancia sea distinta a la de la poca de Freud no
implica que haya que sancionar como patolgica una forma de ser
contempornea. Puede desarrollar brevemente esta idea?
J.M.: -Hay que poder distinguir las formas propias de lo contemporneo de las
formas patolgicas o que indican alguna patologa. Cunto tiempo un nio mira
TV y cunto est con los videojuegos no es slo una cuestin que puede
afectar su sistema nervioso o ser ndice de cmo est su psiquismo, es un
parmetro que tiene que ver con lo que consensuadament hacen los dems
chicos. El mbito natural de los nios de esta poca es -cada vez a edad ms
temprana- el de sus pares. Si un nio lee libros en el recreo quizs deba
preocuparnos ms que si chatea una hora por da. Pero cada una de estas
observaciones debe ser entendida dentro de la situacin en que se da, y en
relacin a la singularidad propia de cada ser humano.

- Cmo se traduce la influencia de las nuevas formas de conexin en red
sobre las estructuras cognitivas de los chicos? Tienen valor didctico?
J.M.: -S pero no didctico en el sentido que tena esa palabra hace 50 aos -
ensear al nio las pautas del colegio, por ejemplo- sino en el sentido de
preparar y entrenar a los nios para lo que ser el porvenir meditico.

-El aparente y progresivo abandono de los juguetes tradicionales, atenta
contra el desarrollo saludable de la imaginacin y el intelecto?
J.M.: -Las instituciones modernas han hecho enormes esfuerzos por controlar
de algn modo el torrente de informacin cada vez ms indiscriminado que
fluye por los medios que, debido al avance tecnolgico, penetran cada vez con
mayor velocidad en la sociedad. En el apogeo moderno, todo lo que se
consideraba no apto para los nios era cuidadosamente apartado de ellos:
libros, juguetes, espectculos, filmes, conversaciones, chistes que eran
clasificados cuidadosamente como slo aptos para determinada edad. En
estos tiempos se hace evidente el fracaso total de esos filtros. Ni la TV, ni
Internet, ni los medios grficos logran administrar esa diferencia. El horario de
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proteccin al menor de la TV no es eficaz, y en muchos pases ya no existe;
los sistemas de seguridad para que los Sitios de Internet de adultos no sean
abiertos por menores son intiles. En fin, todos los esfuerzos vienen siendo
inconducentes: el massmedia logra romper esas barreras y todos, sin distincin
de edades, somos alcanzados por igual por la pantalla. Sin embargo, creo que
los receptores privilegiados de esa informacin son los nios.
La alianza entre las computadoras y el nio es mucho ms eficiente que la de
aquellas con el adulto. Todo nos lleva a pensar que, para los adultos que sern
los nios actuales, la computadora en red ser una extensin tan natural como
lo es el reloj para los adultos contemporneos. La inercia racional tpica de la
mente de los adultos modernos -o sea el intento de comprender
racionalmente porqu o cmo se relacionan los hechos- es un estorbo.

-Cmo rescatar y transmitir, por sobre las virtudes tcnicas de las
mquinas, los valores subjetivos de 'lo humano?
-J.M.: -Charlando, compartiendo, viviendo juntos la experiencia del jugar y
sobre todo mostrando el inters por ellos y por lo que hacen. Deberamos saber
que cada vez tenemos ms que aprender de ellos y demostrarles que pueden
contar con nosotros (los adultos). En general es conveniente que el pedido de
compartir- provenga de ellos.

-Qu lugar debera ocupar la escuela en este nuevo contexto?
J.M.: -Pregunta compleja! Porque la escuela debe aggiornarse y reformular su
enseanza clsica basada en muchos casos en una narrativa cronolgica,
extendida que es muy anti-contempornea. Para los nios es mucho ms
amigable el discurso tpico de los clips, de planos que duran instantes y se
superponen sin relacin causal; como los de la TV. Lo complejo de la pregunta
es que los educadores estn formados en otra poca, son en el mejor de los
casos lo que se ha llamado inmigrantes digitales y, en general, les cuesta
mucho hacer contacto con los discursos propios de los nios, a los que se ha
llamado acertadamente nativos digitales, porque se han conformado con el
discurso y los dispositivos mediticos.

-Un consejo para padres desconcertados?
J.M.: -Que se acerquen a los nios. Que les pregunten ms y que les
enseen menos. Luego, en comunidad con ellos y su situacin, podrn,
llegado el caso, dar consejos. Si un chico da muestras de no poder habitar el
mundo de sus pares, o de no poder jugar, o tiene otras dificultades visibles, les
aconsejo que consulten a un profesional. A veces la consulta misma ayuda y
con eso basta. Otras, puede ser requerido un tratamiento. Lo importante es
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facilitar el dilogo y, desde ese lugar, intentar entrar en contacto con el mundo
de ellos.
Muchos padres temen el impacto de la tecnologa en la manera de aprender de
los nios. De hecho, hay algunos que ni siquiera estn de acuerdo con tener un
televisor en casa, por dar un ejemplo ya muy banal. En alguna medida se
puede decir que s, es cierto, no hace falta un televisor para recibir una
educacin. Tampoco hace falta un telfono mvil, o un artefacto para leer libros
electrnicos, o un ordenador. Podemos aprender muchas cosas todava sin
utilizar la tecnologa. Pero tiene sentido realmente? Es benfico a largo
plazo? No es una pena no aprovechar los soportes modernos para aprender?

Tecnologa, Crianza y Educacin
Nosotros, las generaciones anteriores a los aos 90, no nos hemos criado con
ordenadores, con cmaras digitales, con placas vitrocermicas, y aqu
estamos, es cierto. Sin embargo, nacimos ya en la era del televisor y hemos
crecido adquiriendo conocimientos (consciente o inconscientemente) a travs
de su pantalla - hemos aprovechado este invento ms de lo que se crea
cuando se invent. Hoy en da hay muchos ms aparatos en los hogares y
algunos facilitan nuestros trabajos y nuestro aprendizaje. Es por eso que
siempre que hablo con algunos padres que desprecian la tecnologa no dejo de
asombrarme ya que yo siempre he pensado que vivir en el presente, con sus
cosas buenas y malas, es lo mejor para integrarse en la sociedad.
La tecnologa, queramos o no, forma parte de nuestras vidas. Si bien es obvio
que el uso abusivo puede ser daino, sin embargo el uso racional y medido
slo puede reportarnos beneficios.
Por mi parte, he hecho todo lo posible no slo no evitar que mis hijos vengan
en contacto con todos estos adelantos, sino que sepan cmo utilizarlos para
sacarles provechos. No se trata slo de saber cmo funciona un ordenador,
sino de las lavadoras, los lavavajillas, una mquina para hacer pan... Saben
tambin lavar o fregar a mano, y han aprendido cmo hacer pan manualmente,
pero estn familiarizados con los aparatos tambin.
Que las mquinas pueden ser dainas? Vale, pero saber utilizarlas las
transforma en una ayuda valiosa.
Desde hace muchos aos en nuestra casa todos los electrodomsticos y
aparatos electrnicos nos ayudan en aprender nuevas cosas o simplemente
nos dan unos servicios imposibles de reemplazar en la sociedad en la que
vivimos.
La cuestin no es "proteger" a los nios de la tecnologa, sino ensearles a
usarla con medida y precaucin para que se le pueda sacar el provecho
previsto: con el televisor hemos aprendido a disfrutar del sptimo arte, de los
documentales, de la msica y de los programas divertidos - y de todas las
conversaciones que derivan despus de verlos; con la lavadora o el lavavajillas
nos ahorramos horas de remojo y lavado, y, por supuesto, hasta de agua; con
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los ordenadores hemos aprendido a buscar informacin de todo tipo y, en
general, a instruirnos desde varios puntos de vista; los aparatos para leer libros
de formato electrnico nos vienen muy bien cuando estamos de viaje y no
podemos cargar con los libros fsicos en la mochila; los iPads e iPods nos
permiten disfrutar de la msica, de los programas tipo podcasts, de algunos
juegos que agudizan el ingenio, o simplemente trabajar y elaborar documentos
importantes; los telfonos mviles nos ayudan a estar en contacto cuando hace
falta; las cmaras digitales nos permiten ver las fotos directamente y no utilizar
soporte de papel; la placa vitro-cermica tiene la ventaja de limpiarse de forma
fcil, etc.
Hace falta seguir? Negarles a los nios este aprendizaje es como negarles
aprender a ir en bici o en coche con el motivo de que es "peligroso". S, es
peligroso, pero acaso todo se me antoja a veces peligroso en esta vida, ya que
nada est exento de accidentes - incluida, por ejemplo, la comida o
simplemente hacer deporte. Como siempre el secreto est en la medida y en
acompaar a nuestros hijos en estos aprendizajes en la medida de lo posible
(entre otras cosas, es bueno que sepan que todos estos aparatos dependen
mayoritariamente de la energa elctrica)
Sinceramente creo que es benfico aprender a utilizar estos "demonios" de la
vida actual y saber sacarles el mayor provecho; por supuesto que no es malo
intentar vivir como en los siglos pasados (tenemos el ejemplo de las
comunidades amish en EEUU), pero es eso lo que deseamos para nuestros
hijos? O ms bien queremos que se desempeen exitosamente dentro de los
tiempos que les han tocado vivir?
Tecnologa y los nios
El acceso masivo de los nios a las nuevas tecnologas y la utilizacin de
Internet, no consiste solamente en el uso de las computadoras u otros
dispositivos electrnicos. Se trata de nuevas formas de conocer, de acceder a
mltiples saberes e informaciones y nuevas formas de relacionarse cultural y
socialmente.
Los nios de hoy son nativos digitales, esto quiere decir que nacieron en el
perodo de esplendor de la tecnologa digital y adquieren rpidamente
conocimiento en esta materia. Sus padres, muchas veces se sorprenden de la
atraccin y la rapidez con la que se desenvuelven, los ms chicos superan
ampliamente los saberes de ellos. Incluso, cada vez es ms fcil encontrar
experiencias en donde los adultos cuentan que los ms pequeos les han
enseado a enviar e-mails o utilizar las redes sociales.
En tiempos donde la tecnologa digital se ha vuelto imprescindible y en donde
los nios se desenvuelven a la perfeccin, ellos ya no quieren utilizar las
computadoras de juguete. A medida que la tecnologa evoluciona, la capacidad
de crear, compartir y consumir informacin es cada vez ms abundante. Las
computadoras reales son las que les permiten desarrollar su creatividad,
aumentar sus aprendizajes y entretenerse. De hecho, un reciente estudio
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patrocinado por Intel demuestra que el uso de la computadora est asociado a
la edad; en donde a medida que aumenta la edad disminuye el uso que se le
da para las distintas actividades. A su vez, este estudio da cuenta de la
importancia que tiene poseer Internet en los hogares. Tal es as que un 56% de
los encuestados argentinos considera que Internet es indispensable o muy
importante.
En Amrica Latina, Argentina es uno de los pases en los que hay una mayor
cantidad de hogares con PC entre los nios mayores de diez aos (79 %).
Adems, un trabajo del Ministerio de Educacin de la Nacin seala que siete
de cada diez chicos de 11 a 17 aos en la Argentina tienen computadora en su
casa y hacen uso de una red social; poseen telfono celular y lo usan
principalmente para enviar y recibir mensajes, en segundo lugar para escuchar
msica y, en tercer lugar, para comunicarse con sus padres.
Los consumos de los ms pequeos y adolescentes han cambiado y, por este
motivo y para potenciar su desarrollo, es imprescindible que puedan contar con
dispositivos que acompaen con su rendimiento y movilidad. Al comparar las
computadoras que tienen ms de tres aos de uso con los nuevos dispositivos
que poseen procesadores Intel -como las Ultrabooks-, es posible identificar
diferencias en cuanto a peso, ya que las viejas notebooks son un 50% ms
pesadas que las Ultrabooks que no superan el 1.6kg, lo que permite,
transportarla con mayor facilidad. Adems, los nuevos dispositivos cuentan con
seguridad integrada, touch en toda la pantalla y son convertibles o
desmontables en comparacin con las laptop tradicionales, ideales tanto para
estudiar o simplemente entretenerse y ponerse en contacto con nuestros
amigos y compartir nuestras experiencias.
De todas maneras, los adultos no deben perder de vista que es importante que
los acompaen en el uso de las nuevas tecnologas. Una buena oportunidad
para acercarse a ellos es acompandolos en sus ratos libres y aprendiendo a
la par que ellos. Adems, se recomienda que utilicen herramientas de control
parental. Los padres deben informarse y explorar programas de control y filtros
del servidor para protegerlos de contenidos de los cuales no queremos que
estn expuestos. Por ltimo, es recomendable que se ubique la computadora
en un lugar abierto y central, para que los nios no estn aislados durante el
uso de la tecnologa.
Los beneficios de la tecnologa en los nios del futuro
En las ltimas dcadas las herramientas tecnolgicas se han ido
incorporando cada vez ms a nuestras tareas diarias, tanto del hogar como de
la oficina; y es que, qu sera de nuestra casa sin electrodomsticos,
pantallas, consolas de videojuegos o computadora?, o qu pasara si en la
oficina no hubiera computadoras ni conexin a Internet?
Si a esto le sumamos que la incursin de la tecnologa no es exclusiva de estos
dos escenarios, sino que es inherente a toda la sociedad, es imposible
olvidarnos del escenario educativo dentro de este "proceso"; por tal motivo, es
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imprescindible la incorporacin de herramientas tecnolgicas dentro de las
aulas para favorecer la construccin de los aprendizajes.
Si bien es cierto que "los nios de hoy y los nios de ayer siguen siendo nios
finalmente", tambin es una realidad que los nios de ahora no son iguales a
los de antes y esto radica en que nacieron dentro de una sociedad diferente; es
decir, hoy nacen en un ambiente plagado de tecnologa y estn en contacto
con ella desde su nacimiento, incluso para algunos, desde antes de nacer.
El uso de tecnologa puede favorecer la prctica y adopcin de los diferentes
estilos de aprendizaje (visual, auditivo y kinestsico), con la incorporacin de
herramientas que fomenten el desempeo escolar.
De igual forma, el uso de estas herramientas tecnolgicas permite al docente
desarrollar las inteligencias mltiples del nio, ya que debemos estar
conscientes de que ningn alumno es "bueno" o "malo" para la escuela, sino
que sus mayores habilidades, definidas muchas veces por sus intereses
personales y predisposicin, se reflejan en dichas inteligencias (lingstico-
verbal, lgico-matemtica, espacial, kinestsica, musical, intrapersonal,
interpersonal y naturalista). stas pueden ser fomentadas y desarrollas en un
ambiente ldico con el uso de la tecnologa, sin descuidar el logro de los
objetivos escolares y aprendizajes esperados.
Algunos de los beneficios ms trascendentes del uso de la tecnologa para
formar alumnos brillantes son:
- El desarrollo del pensamiento creativo, para la resolucin de problemas.
- Mejora en el desarrollo de operaciones concretas.
- Motricidad.
- Multiculturalidad.
- Mejora la comunicacin y la colaboracin.
- Desarrolla habilidades de bsqueda y manejo correcto de informacin.
- Desarrollo del pensamiento crtico.
- Toma de decisiones.
- Y, tal vez, la ms importante, desarrolla la habilidad de "Aprender a
aprender".
Con base en lo anterior, los nios de hoy en da no se imaginan un mundo sin
tecnologa, puesto que nunca lo vivieron. Ellos se mueven con gran facilidad y
a la misma velocidad con la que surgen los cambios, por lo que, ante este
contexto, ste es el mayor beneficio y fortaleza de una escuela que adopta
herramientas tecnolgicas como va para lograr un aprendizaje significativo en
los alumnos, convirtiendo el aula en un Espacio de Aprendizaje Total, donde
ya no basta con tener estrategias didcticas o una buena relacin entre el
docente y el alumno, sino que tambin se requiere un espacio fsico adecuado
con las herramientas tecnolgicas necesarias. En este sentido, esta nueva
realidad digital puede representar la mayor desventaja para la escuela que no
es capaz de incorporar un entorno tecnolgico y natural para que los alumnos
sean brillantes.
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Si incorporamos y utilizamos la tecnologa en las aulas de manera integral,
estaremos dando oportunidad a los nios de desarrollarse y formarse en su
"hbitat natural", partiendo de la base de que el Aprendizaje Significativo es la
aplicacin de los conocimientos adquiridos en el aula con una razn de ser y
una aplicabilidad prctica que har que nuestros nios enfrenten con xito los
retos que se les presenten en el futuro.
Los nios se estarn preparando para enfrentarse a los problemas del mundo
real, por medio de simulaciones, redes de aprendizaje y contenidos multimedia.
Para ello, resulta vital la actualizacin constante de los maestros hacia el logro
de este objetivo, dejando de lado la visin tradicionalista de los contenidos
memorsticos, buscando que puedan ser aplicados para su evaluacin.
Los nios de hoy, presos de la tecnologa
Un estudio revela que el uso de medios digitales desplaz a las actividades al
aire libre como la forma favorita de entretenerse.
Aunque hasta hace pocos aos la diversin infantil por excelencia consista en
salir a jugar con los amigos, parece que la tecnologa est revaluando el
concepto.
As lo evidencia un estudio adelantado por Busch Gardens y divulgado por
Mom Central Consulting, en el cual el 85 por ciento de las casi 900 madres
consultadas expresa su preocupacin, pues parece que ahora los gadgets
desplazaron a los parques como formas de entretenimiento favorito para los
menores.
Como padres, recordamos cuando nuestras mams nos abran la puerta de la
casa un da de verano y nos decan ve a jugar afuera, y uno disfrutaba del da
al lado de sus amigos del barrio, en patines o inventando un nuevo juego,
asegur Stacy DeBroff, fundadora y CEO de Mom Central Consulting.
Tememos estar criando a nuestros hijos con una deficiencia en cuanto a la
diversin al aire libre, ya que rara vez juegan afuera, a no ser que sea una
actividad programada o tengan un entrenador con silbato y tablilla, agreg la
directiva.
Tanta es la preocupacin, que el 68 por ciento de las consultadas dice que sus
hijos pasan demasiado tiempo conectados y que el 44 por ciento de los
menores prefiere enviar mensajes de texto a jugar kickball .
SALIDA FCIL?
Sin embargo, parece que no todo el problema est en manos de los menores y
su relacin con los video-juegos, pues aunque el 93 por ciento de los nios dice
que le gustara poder divertirse en familia, las respuestas de sus madres
apuntan a que la tecnologa se convirti en un modo prctico para mantener
entretenidos a sus hijos.
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En este sentido, hay un contraste pues aunque el 95 por ciento de estas
mujeres seala que deseara poder divertirse con su familia, ms de dos tercios
siente que esta actividad se ubica despus de las obligaciones cotidianas.
Este estudio encontr que para las madres es ideal que su familia juegue al
aire libre y disfruten de actividades relajadas y divertidas, pero
lamentablemente se interponen en el camino obligaciones laborales y
familiares tan sencillas como hacer las compras o transportar a los nios,
afirm DeBroff.
Recuperar el juego, una tarea familiar Respecto a los sentimientos expresados
por las madres en la citada encuesta, SeaWorld Parks & Entertainment
recomienda que, en primer lugar, estas tomen un rol ms activo, invitando a
sus hijos a alejarse un poco de los videojuegos y divertirse afuera,
estimulndolos a, por ejemplo, jugar un partido de ftbol con los vecinos del
barrio.
Adicionalmente, dice que, dada la preocupacin generalizada, la unin hace la
fuerza. Por esta razn, recomienda asociarse con otras madres del mismo
sector para que los nios se desentiendan un poco del televisor y de las
consolas de videojuegos, y salgan en bsqueda de un tesoro en el patio
trasero, por ejemplo. Finalmente, las invita a relajarse un poco y disfrutar la
experiencia, tomndola como una actividad en pro de la unin de la familia y no
una obligacin.
PARA ESTAR UNIDOS
Otra conclusin de la encuesta apunta a que el 61 por ciento de las madres
siente que jugar al aire libre como familia los acerca, y se siente culpable
cuando no tienen tiempo para disfrutar de estas actividades; sin embargo, el 58
por ciento asegura que depende de las vacaciones para que los nios estn al
aire libre.
Por esta razn, recomienda que las progenitoras intenten organizar pequeas
actividades cotidianas que fortalezcan a la vez los lazos con sus hijos.
Disfrutar de las horas de luz diurna permite cenar en el patio o, incluso, hacer
un picnic improvisado. Otra opcin es pasear al perro cada maana durante el
fin de semana.
Adems, dicen que tambin es til organizar pequeas escapadas para que los
miembros del grupo tengan tiempo para desconectarse de sus obligaciones y
reconectarse entre s.
La tecnologa, beneficia o perjudica el desarrollo de los
nios?
BBC Mundo. Los nios menores de cinco aos tienen una habilidad
sorprendente para saber cmo dominar las nuevas tecnologas.
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Desde telfonos inteligentes hasta tabletas y juegos de consola, no es inusual
ver a un nio de uno o dos aos deslizar de forma intuitiva las pantallas y
presionar los botones con seguridad.
Incluso si los padres disfrutan de la paz momentnea que produce darle a un
pequeo un aparato para que juegue, en secreto les preocupa si ese tiempo al
frente de la pantalla le est causando daos en el cerebro.
Pero al parecer, estos juguetes tecnolgicos pueden ser beneficiosos para el
aprendizaje. Y cuanto ms interactivo, mejor.
Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en Estados Unidos, presentado
esta semana en una conferencia de la Sociedad para la Investigacin del
Desarrollo Infantil, descubri que los nios de entre dos y tres aos eran ms
propensos a responder a pantallas tctiles que a las que no requieren de
interaccin (como la televisin).
Segn la investigacin, mientras ms interactiva y ms real sea la pantalla,ms
familiar se siente desde la perspectiva de un nio de dos aos.
Heather Kirkorian, profesora en estudios del desarrollo humano y familiar,
explic que su trabajo es un indicativo de que las pantallas tctiles pueden
tener un uso potencial para la educacin de los bebs.
Cuando realiz otra prueba sobre aprendizaje del habla, los resultados fueron
similares.
Los nios que estn interactuando con la pantalla mejoran mucho ms rpido,
cometen menos errores y aprenden a un ritmo ms acelerado, afirm la
especialista.
Pero no los estamos convirtiendo en genios, slo los ayudamos a tener un
poco ms de informacin.
HERRAMIENTAS TILES
As que ya pueden respirar ms tranquilos, sus hijos slo estn haciendo lo
normal, interactan con el mundo.
En cualquier caso, la tecnologa, en la forma de celulares y tabletas, est aqu
para quedarse. Muchas escuelas primarias y algunos esta blecimienos
prescolares de Reino Unido estn introduciendo iPads en sus salones de clase
para facilitar el aprendizaje. Entender la tecnologa y cmo funciona forma
parte del currculo.
No soy una de esas personas que cree que no deberamos exponer a los
nios a celulares, tabletas y otros dispositivos, coment Helen Moylett,
presidenta de Early Education, una fundacin que tiene como meta mejorar la
calidad de la enseanza y de los nios menores de cinco aos.
(La tecnologa) puede ser una herramienta til e interesante si se utiliza en el
lugar adecuado para ayudarnos a aprender, y no todo el tiempo ni como
reemplazo de otras cosas.
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No obstante, la mayor preocupacin de Moylett es que no siempre los padres
son un buen ejemplo.
Veo a padres enviando mensajes de texto mientras caminan. Muchas veces
estn enganchados a sus aparatos, que se convierten en una barrera de
comunicacin con sus hijos.
Un estudio reciente de la escuela de educacin de la Universidad de Stirling, en
Escocia, descubri que la actitud de la familia en casa respecto a la tecnologa
era un factor importante en la relacin del nio con ella.
Las experiencias de los nios de tres a cinco aos estn mediadas por el
contexto sociocultural de cada familia y por las preferencias de cada nio, fue
la conclusin de la investigacin.
No es la tecnologa la que impuls o domin la experiencia de los nios, sino
que fueron sus deseos y la cultura de la familia lo que form el tipo de
compromiso.
Segn Christine Stephen, autora del estudio, la mayora de los padres
entienden los peligros de la adiccin y la pasividad, por lo que implementan
reglas para establecer horarios al frente de la pantalla que asegure que el nio
tenga una variedad de actividades tanto dentro como fuera de casa.
MAL HBITO
Pero existen otros expertos que no estn de acuerdo.
El psiclogo Aric Sigman ha declarado con frecuencia que los nios estn ms
expuestos que nunca a la pantalla y que este hbito debe ser cambiado, pues
podra llevar a la adiccin o depresin.
Sigman calcula que los pequeos que nacen ahora pasarn el equivalente a un
ao pegado a las pantallas antes de cumplir los siete aos.
De ser cierto, poca gente podra negar que sea un dato preocupante.
Si slo el 9% de los nios en Reino Unido no tiene acceso a una computadora
en casa o en la escuela, podra afirmarse que las pantallas son dominantes y
que, al parecer, no hay vuelta atrs.
Entonces, la clave podra estar en que los nios aprovechen al mximo su
tiempo frente a la pantalla, descargando las mejores aplicaciones y programas
que contribuyan a su aprendizaje.
Jackie Marsh, profesora de educacin de la Universidad de Sheffield, en Reino
Unido, considera que es necesario realizar ms investigaciones en esta rea:
Describir qu es lo que creemos que deben ser los principios de buenas
aplicaciones, porque hay una falta de un recursos central para los maestros. No
se trata slo de darles iPad.
DESARROLLO DE HABILIDADES
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Marsh considera que programas de buena calidad pueden ayudar a nios con
problemas de aprendizaje para desarrollar las habilidades que no tienen.
La experta explic, adems, que los sitios de Internet tambin pueden
ofrecerles a los nios un espacio virtual para desarrollar la autoconfianza
cuando no puedan hacerlo en casa o en el saln de clases.
Su mensaje a los padres es que dos horas de pantalla cada da es suficiente
para nios menores de seis aos.
Marsh agrega que, a pesar de que hay una minora que considera que las
pantallas no son saludables, no hay evidencias que sugieran que son
perjudiciales.
Otro estudio afirma que los nios se aburren con rapidez con un tipo de medio
y tienden a combinar el tiempo al frente de una pantalla con juegos de
muecos o corriendo en espacios abiertos.
Podemos caer en pnico sobre esto, pero los pequeos son muy curiosos y
perspicaces, sostiene Helen Moylett. Los nios van a estar expuestos a todo
tipo de cosas.
Quizs, al final, slo quieren disfrutar de la tecnologa de la misma forma que lo
hacen los adultos.

La tecnologa en la juventud
Kathia Hernndez
Santo Domingo
En pocas pasadas las personas anotaban los nmeros telefnicos en
agendas y muchas veces se quedaban en la memoria, y qu decir de las
fechas de cumpleaos, se recordaban con facilidad y se tenan ms presentes
que actualmente.
En nuestros tiempos la tecnologa, el internet y la creacin y uso excesivo de
las redes sociales se han convertido en una distraccin en un 100% de sus
usuarios.
El socilogo Ramn Tejada Holgun destaca que el uso exagerado de la
tecnologa no permite que los jvenes lean un libro, dialoguen, y las personas,
que de por s no se relacionan con otras, se alejan mucho ms de la
socializacin debido a que realizan sus actividades sociales a travs de
los social media.
En estudios dados a conocer por el Daily Mail y CBS, se confirm que el uso
constante de las redes sociales provoca efectos como la aceleracin de la
vida, ya que el tiempo de Internet es relativamente corto.
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La red social Facebook, que ofrece a sus usuarios el recordarles las fechas de
cumpleaos de sus amigos, ha ocasionado que los jvenes tengan presentes
estas fechas de manera virtual y, por consiguiente, deje de ser especial, pues
no se recuerda espontneamente.
Tejada destac que el lmite de una informacin y comentarios sobre diversos
tpicos, como los comentarios en los muros de Facebook, los Tweets limitados
del Twitter y las informaciones restringidas en los blogs hace que la mente
tenga poca capacidad de profundizar un tema.
Mientras que un estudio llevado a cabo por la Universidad de California (UCLA)
determin que apenas cinco horas de navegacin por Internet cambian la
manera en la cual nuestro cerebro funciona, generando ms actividad en las
reas de resolucin de problemas y toma de decisiones, por encima de quienes
no usan la red.
En 2009, una investigacin aplicada sobre estudiantes universitarios encontr
que los medios sociales hacen a las personas egocntricas y que, de los
estudiados, ms de la mitad piensa que la nueva generacin usa los medios
digitales como una promocin.



















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CONCLUSIONES

a) El nio se desarrolla junto a la tecnologa, la facilidad que esta
muestra al nio para que aprenda ser muy necesario en el
futuro cercano, donde el avance ser tan rpido que el nio
tendr que ser igual de rpido.


b) El adulto no debe restringir la tecnologa al nio sino ayudarle
en el empleo de esta, para un mejor desarrollo y que esta no
termine controlando al nio.


c) Pensar que las nuevas tecnologas son malas para el nio, y
su crianza, es un error, se ha demostrado como con la
tecnologa y una mano que oriente, el nio es capaz de
desarrollarse a pasos gigante.


d) Aunque los padres teman de estas tecnologas, no deben
abstener al
nio de estas, pues las consecuencias sern psimas para el
futuro que nos avecina, el padre debe no solo entender al
nio, si no sentarse comprender y aprender del nio para as
comprender el nuevo mundo que se est desarrollando.


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APENDICES

La Tecnologa: Un aliado en la educacin de nios con
Necesidades Especiales
La Tecnologa hoy en da es uno de los protagonistas de la vida de cada uno
de nosotros. No se necesita trabajar en esa rea o ser un genio en
computacin para tener acceso a la tecnologa o necesitarla para nuestras
actividades diarias.
En muchas ocasiones nos preguntamos cmo hacamos antes cuando no
existan celulares, Iphones o Ipads?
Tambin somos testigos de la facilidad con que muchos nios manejan
la tecnologa como algo que es parte de todos los aspectos de la vida diaria.
En el rea educativa se han desarrollado numerosos programas, que ayudan
en la enseanza de diferentes materias como matemticas, lectura, ciencias,
as como aquellos que ayudan a desarrollar y ejercitar habilidades especficas.
Muchos de estos programas estn diseados para el apoyo a personas
con necesidades especiales, tanto a nivel educativo como teraputico.
Actualmente encontramos diferentes aplicaciones que podemos trabajar en
forma de juegos, las cuales desarrollan ciertas reas por
medio del entretenimiento. Cada vez ms maestros y terapistas usan este tipo
de herramientas, que pueden ser tambin de gran ayuda para los padres en
casa.
Adems de las computadoras, el Ipad es uno de los equipos ms usados para
estos fines, ya que se han desarrollado muchas aplicaciones educativas para
este tipo de equipos, adems de la facilidad para llevarlo con uno y para ser
manejado por los nios. Existen aplicaciones para nios con
diferentes necesidades especiales, como por ejemplo, para nios con autismo.
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Los nios con autismo suelen beneficiarse especialmente de este tipo
de tecnologa, ya que las aplicaciones de este tipo generalmente requieren
acciones repetitivas de parte del usuario, adems del hecho de que el nio
juega consigo mismo y no necesita relacionarse con otras personas para
hacerlo. Es por esto que el nio puede lograr importantes avances en las
habilidades especficas que se requieren desarrollar para el manejo de
las aplicaciones.
Sin embargo, no debemos olvidar el desarrollo de las habilidades sociales que
son tan importantes en nios con necesidades especiales y ms
especficamente en nios con autismo, por lo que este tipo de equipos debe ser
utilizado como complemento de un programa educativo y teraputico ajustado
a las necesidades especficas de cada nio.

Tecnologa asistencial para nios con discapacidad de
aprendizaje
Por Kristin Stanberry , Marshall Raskind, Ph.D.
La tecnologa asistencial (TA) est disponible para ayudar a individuos con
diferentes tipos de discapacidades (desde problemas cognoscitivos
a impedimentos fsicos). Este artculo se enfocar especficamente en TA para
personas con discapacidad de aprendizaje (DA).
El uso de tecnologa para mejorar el aprendizaje es una propuesta efectiva
para muchos nios. Adems, los estudiantes con discapacidad de aprendizaje
generalmente experimentan mayor xito cuando se les permite usar
sus capacidades (fortaleza) para vencer sus discapacidades (desafos). Las
herramientas de tecnologa asistencial combinan lo mejor de ambas prcticas.
Este artculo presentar a los padres al papel que desempea la TA en ayudar
a sus nios con dificultades de aprendizaje. Cuanto mejor informado est sobre
la TA, mayores sern las posibilidades de que su nio experimente el xito en
la escuela, en la recreacin y eventualmente en el trabajo. Usted tambin
querr saber cmo elegir herramientas de TA que sean confiables y cmo
seleccionar tecnologa a la medida de las necesidades particulares,
capacidades y experiencias de su nio.
Qu es la tecnologa asistencial para las dificultades de aprendizaje?
La tecnologa asistencial para nios con discapacidad de aprendizaje, se define
como cualquier aparato, equipo o sistema que ayude a evitar, resolver o
compensar las deficiencias de aprendizaje especficas de un individuo. Durante
la ltima dcada, varios estudios de investigacin han demostrado la eficacia
de la tecnologa asistencial para personas con discapacidad de aprendizaje1.
La TA no cura ni elimina las dificultades de aprendizaje, pero puede ayudar a
que su nio alcance su potencial ya que le permite capitalizar su fortaleza y
evitar las reas de dificultad. Por ejemplo, un estudiante con dificultades para
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leer pero que tiene una buena aptitud para escuchar, se puede beneficiar al
escuchar libros en cintas de audio.
En general, la tecnologa asistencial compensa las tcnicas deficientes del
estudiante o las reas que representan un desafo. Sin embargo, utilizar la TA
no significa que el nio no pueda recibir instrucciones para recuperarse. La TA
y la instruccin para recuperarse no son mutuamente excluyentes. De hecho,
las investigaciones han demostrado que la TA puede mejorar ciertas
deficiencias de tcnicas (por ejemplo: lectura y ortografa). 2,3
La TA puede aumentar la confianza de un nio en s mismo y en su sensacin
de independencia. Los nios con dificultades en la escuela generalmente
dependen demasiado de los padres, hermanos, amigos y maestros que los
ayudan con sus deberes. Al usar la TA, los nios pueden experimentar el xito
trabajando independientemente.
Qu tipo de problemas de aprendizaje puede tratar la tecnologa?
La tecnologa asistencial puede tratar varios tipos de dificultades de
aprendizaje. Un estudiante con dificultades para escribir puede componer un
informe escolar dictndolo y convertirlo a texto mediante un programa especial
para computadoras. Un nio con problemas en matemticas puede usar una
calculadora para llevar la cuenta del puntaje mientras juega un partido con un
amigo. Y un adolescente con dislexia se puede beneficiar de la TA que le lea
en voz alta el manual de entrenamiento del empleador que se encuentra en
lnea. Existen herramientas de TA que pueden ayudar a los estudiantes con
problemas.












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ANEXOS



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Webgrafa

http://www.revistacabal.coop/crianza-y-tecnologia
http://educarpetas.blogspot.com/2013/03/tecnologia-crianza-y-aprendizaje.html
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http://newsroom.intel.com/community/es_lar/blog/2013/08/02/la-tecnologia%C3%ADa-y-los-
ni%C3%B1os
http://de10.com.mx/cultura-digital/2013/los-beneficios-de-la-tecnologia-en-los-ninos-del-
futuro-16716.html
http://www.listin.com.do/la-vida/2012/2/29/223561/La-tecnologia-en-la-juventud
http://www.portafolio.co/portafolio-plus/efectos-la-tecnologia-los-ninos
http://elcomercio.pe/actualidad/1571317/noticia-tecnologia-beneficia-perjudica-desarrollo-
ninos
http://aldeaeducativamagazine.com/educacion/educacion-especial/item/269-la-
tecnolog%C3%ADa-un-aliado-en-la-educaci%C3%B3n-de-ni%C3%B1os-con-necesidades-
especiales.html
http://www.greatschools.org/espanol/1071-tecnologia-asistencial-para-ninos-con-
discapacidad-de-aprendizaje-generalidades.gs