Os saberes dos bebs

As descobertas de diversas reas do conhecimento a respeito das habilidades

e possibilidades dos pequenos at os 18 meses impem escola e
educadores um novo desafio: ouvir o que

As descobertas realmente so recentes e, por isso mesmo, desconhecidas at
mesmo por educadores. At os anos 70 compreendamos os bebs como
sujeitos muito passivos, mas os estudos atuais mostram que eles chegam
ao mundo com um equipamento muito completo para realizar aes neste
mundo, resume professora Maria Carmem Barbosa, pesquisadora e docente
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e uma das maiores
especialistas em educao de bebs no Brasil. O novo entendimento sobre a
primeirssima etapa da infncia, no entanto, tem refletido em como a sociedade
e a prpria escola veem os bebs.

Ao mesmo tempo em que os bebs esto se tornando visveis, h uma
preocupao acerca dos discursos que decorrem dessa popularidade, reflete
Paulo. O especialista se refere ao discurso da estimulao precoce,
consequente, principalmente, das recentes descobertas da neurocincia.
Nesse sentido h dois pontos de vista: o de que o beb no frgil, com o
qual concordo, e o discurso de antecipar o desenvolvimento para dar mais
subsdios criana no futuro, sobre o qual sou contra. Precisamos dar tempo
para os bebs serem bebs, defende. Uma pessoa que se prope a estar
com bebs tem de ter a esperana da espera: preciso ver se ele responde.
ter esperana para ver o que ele vai fazer, define.


Crebro em formao

Partindo do princpio da educao feita a partir e para a criana, as
descobertas acerca do desenvolvimento dos bebs podem ser de grande
valia para os educadores e a escola. A neurocincia mostra que uma criana
chega ao mundo com incrveis 100 bilhes de neurnios. Mais importante do
que a quantidade o que ser feito deles. At os 18 meses, os excessos so
podados e as sinapses comeam a ser construdas. At os 3 anos, o crebro
est em formao. nesses primeiros trs anos de vida, portanto, que a
interao com o ambiente e a estimulao permitem a construo das sinapses
que o mesmo que dizer a construo do aprendizado. Quanto mais cedo
um beb estimulado, mais rpido se formam as sinapses, explica a
neuropedagoga Irene Maluf. E quanto mais sinapses eu tenho sobre
determinado assunto, mais facilidade terei nele no futuro.

Aos 18 meses, mesmo sem falar, os bebs j tm um vasto repertrio de
experincias. A psicloga Alison Gopnik, da Universidade da Califrnia em
Berkeley (EUA), queria saber o quanto os pequenos entendiam o outro. Num
teste feito com bebs de 15 e 18 meses, sua assistente oferecia a eles um pote
de bolachas e outro de brcolis. Todos optavam pela bolacha (em formato de
peixinhos). Mas ao demonstrar fazendo cara de prazer que ela gostava
mais de brcolis, os bebs lhe ofereciam o pote de brcolis. Para Alison, ficou
claro que eles entenderam o gosto do outro.

Os pequenos tambm so altamente solidrios. Cientistas italianos
colocaram gravao com choro de outros bebs para ver a reao dos
pequenos ouvintes. Eles abriam o berreiro quando ouviam o choro do outro,
mas no quando o choro era deles mesmos. Empatia pura. Indo mais alm,
uma pesquisadora da Universidade de Washington testou a ateno de
crianas de nove meses para lngua estrangeira. Quando eles ouviam
um DVD com outra lngua, no notavam, depois, quando algum falava nesse
outro idioma. No entanto, quando eles eram estimulados por uma professora
de lngua estrangeira, passaram a perceber quando as pessoas ao seu redor
no estavam falando sua lngua natal. A concluso que o aprendizado para
lnguas s funciona quando h interao social.

H ainda estudos que mostram a precoce aptido para a matemtica. Crianas
de sete meses foram testadas na Universidade Duke, na Carolina
do Norte (EUA), com vdeos e uma caixa de som. Em um monitor, elas viam
duas mulheres conversando. No outro, trs. Da caixa de som, ouviam ora duas
mulheres ora trs conversando. Os bebs se voltavam para cada tela conforme
as vozes variavam. Kerry Jordan, um dos coordenadores da pesquisa, concluiu
que eles conseguiram entender a equivalncia entre o nmero de faces e o de
vozes.

Novidades como essas vo, aos poucos, ajudando os pedagogos e
educadores a perceber que educar um beb vai muito alm de trocar a fralda.
Eles podem, e devem, ser olhados como pequenos aprendizes.
A principal diretriz que os educadores tm, at hoje, sobre as capacidades
dessa faixa etria provm da teoria dos estgios, de Jean Piaget (1896-1980).
O primeiro estgio, das crianas de 0 a 2 anos, o sensrio-motor, fase na
qual o beb busca ter controle motor e aprende com os objetos ao seu redor.
A grande conquista desta fase a da permanncia do objeto, ou a capacidade
de entender que esses objetos vo continuar existindo, mesmo que ele no
esteja mais vendo, explica a neuropsicloga Christina Iglsias.

Embora seja obrigatrio o conhecimento da teoria dos estgios nas faculdades
de pedagogia do pas, Piaget sozinho j no d conta da complexidade do ser
humano em seus primeiros meses de vida.

Uma pesquisadora que tem sido bastante estudada recentemente a pediatra
austraca Emmi Pikler, diretora do Instituto Lczy, em Budapeste, na Hungria.
Seu trabalho frente do instituto transformou o local, de instituio para rfos
e abandonados, em centro de formao e referncia na prtica da educao
dos 0 aos 3 anos. Entre os princpios da pedagogia Pickler-Lczy esto: o
valor da autonomia, atravs do desenvolvimento livre da motricidade, jogo e
atividade autnoma; o valor da relao afetiva privilegiada, atravs dos
cuidados fisiolgicos; o valor da estabilidade e continuidade dos cuidados
criana e fazer a criana consciente de si mesma e de seu entorno, atravs do
respeito e promoo da iniciativa da criana em sua vida cotidiana.

Paulo Fochi lembra que o interesse de diferentes reas do conhecimento pelos
bebs recente. H at dez anos atrs, os estudos da psicologia, da sade,
e todos os outros, na maioria, eram estudos laboratoriais, in vitro. Ou seja,
colocavam-se as crianas em verificaes a priori, nunca as pesquisas se
faziam a partir delas. Na pedagogia, ainda h pouca coisa e quando h, se
tem um rano da psicologia desenvolvimentista, analisa o especialista, que
defendeu, em 2011, dissertao de mestrado pela Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (UFRGS) sobre o que os bebs fazem no berrio sem a
interveno adulta. Eles conseguem fazer muita coisa sem que algum tenha
de estimular, observa.


Currculo para bebs

Uma das principais caractersticas da educao de bebs que os educadores
dessa fase precisam de uma formao especfica, o que inclui aprender com
seus alunos diariamente (leia mais sobre a formao dos professores na
pgina 36). Primeiro, preciso decodificar a linguagem deles atravs de todas
as suas manifestaes. O beb, que j procura o olhar da me ao ser
amamentado, tem sempre a necessidade de chamar a ateno do adulto, seja
atravs do olhar, do choro, do riso ou quando comea a engatinhar, indo em
direo aos mais velhos, destaca Lgia Ebner Melchiori, professora doutora do
Departamento de Psicologia da Unesp e autora do livro Linguagem de bebs:
manual de estimulao (Editora Juru). Quando esto no berrio e se
reconhecem entre seus pares, ficam muito entusiasmados e estabelecem
contato. Eles tentam interagir com gritinhos, toques, olhares e sorrisos,
complementa Maria Carmem. Eles so grandes comunicadores, define.

Segundo, preciso entender que os bebs aprendem com absolutamente tudo.
Tacyana Karla uma das autoras do livro Os saberes e as falas de bebs e
suas professoras (Editora Autntica), resultado de uma experincia realizada
na segunda metade da dcada de 2000 na rede municipal do Recife. O projeto
foi realizado pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), onde a
professora fez seu mestrado e doutorado. Durante um ano, em encontros
mensais, as professoras das creches da prefeitura debatiam com a equipe da
universidade suas prticas e o desenvolvimento das crianas. O projeto, alm
de ajudar a estimular a prtica das docentes da rede pblica, foi um
aprendizado geral sobre quando e como os bebs aprendem. O currculo do
beb, resume Tacyana, est centrado nas experincias de aprendizagem.
nas interaes com pessoas e com objetos que eles vo assimilando o
conhecimento. A professora d um exemplo: Quando um beb manipula um
objeto que a professora disponibiliza, ele descobre se ele leve ou pesado,
percebe sua textura, a sonoridade que pode lhe causar estranhamento ou
alegria , aprecia suas cores e formas e, por fim, d uma finalidade ou um
sentido de acordo com seus prprios interesses.


Organizao do espao

Para atiar toda a capacidade investigativa dos pequenos cientistas preciso
que o ambiente seja rico em informaes e organizado de forma que os
prprios alunos o explorem. Uma sala limpa, iluminada, com fcil acesso aos
materiais, segura, porm desafiadora, um convite para os bebs fazerem
suas prprias descobertas. Maria Carmem recomenda para bebs mais novos
o uso de espelho, tapetes, rolinhos e almofadas que ajudem a sustent-los e
que favoream seus movimentos.

Mas, embora importante, no a infraestrutura que faz a diferena no dia a dia
de um berrio, mas a ternura, o afeto e a criatividade das educadoras. No
preciso nem brinquedo caro, afirma a professora Lgia, da Unesp, com
conhecimento de causa. Ela coordena um trabalho nas creches da rede
municipal de Bauru, interior de So Paulo, com os alunos do ltimo ano de
psicologia da universidade. Tampinhas coloridas, tampas de panela e copos
de plstico j so de grande valia.

A experincia de duas professoras da rede municipal de Recife, relatada no
livro Os saberes e as falas de bebs e suas professoras, comprova a afirmao
da professora de Bauru. Elas transformaram um bero em brinquedo ao
virarem o mvel e estimularam as crianas a explorar aquele novo objeto com
escaladas e engatinhadas. No final das contas, afirma a gacha Maria
Carmem, os bebs no precisam de grandes programas de estimulao. O
que eles precisam de contextos ricos e de pessoas que sejam encantadas
com eles, querendo lhes oferecer as melhores oportunidades.

Fonte: http://www.revistaei.com.br/edicao/5/primeirissima-infancia/os-saberes-dos-bebes-1,
acesso em: 03/09/2014.