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ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 21

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La Informtica es la ciencia aplicada que abarca el
estudio y aplicacin del tratamiento automtico
de la informacin, utilizando sistemas
computacionales, generalmente implementados
como dispositivos electrnicos. Tambin est
definida como el procesamiento automtico de la
informacin. Conforme a ello, los sistemas
informticos deben realizar las siguientes tres
tareas bsicas:
Entrada: captacin de la informacin.
Proceso: tratamiento de la informacin.
Salida: transmisin de resultados.


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Contenido
EXAMEN DE DIAGNSTICO .............................................................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
RESULTADOS DEL EXAMEN DE DIAGNOSTICO ................................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
CRONOMETRACION ......................................................................................................................................................................................................... 5
Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa. ...................................................................................................................... 8
Intervencin ................................................................................................................................................................................................................ 8
Resolucin de problemas ............................................................................................................................................................................................ 9
Diseo .......................................................................................................................................................................................................................... 9
Gestin ...................................................................................................................................................................................................................... 10
Formacin Tecnolgica Bsica ..................................................................................................................................................................................... 11
El saber ...................................................................................................................................................................................................................... 11
El saber hacer ............................................................................................................................................................................................................ 11
El saber ser .............................................................................................................................................................................................................. 11
Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio .................................................................................................................................... 12
Conocimiento tecnolgico ........................................................................................................................................................................................ 12
Sociedad, cultura y tcnica ........................................................................................................................................................................................ 12
Tcnica y naturaleza .................................................................................................................................................................................................. 12
Gestin tcnica ......................................................................................................................................................................................................... 12
Participacin tecnolgica......................................................................................................................................................................................... 12
El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura ................................................................................................................................................... 13
La tcnica ................................................................................................................................................................................................................... 13
La tecnologa ............................................................................................................................................................................................................. 13
El papel del alumno ....................................................................................................................................................................................................... 14

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El Laboratorio de Tecnologa ......................................................................................................................................................................................... 15
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa .............................................................................................................................................................. 15
Organizacin de los bloques.......................................................................................................................................................................................... 18
Sociedad, cultura y tcnica ........................................................................................................................................................................................ 19
Tcnica y naturaleza .................................................................................................................................................................................................. 19
Gestin tcnica ......................................................................................................................................................................................................... 19
Participacin tecnolgica......................................................................................................................................................................................... 19
BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA. ............................................................................................................................................................................. 20
La tcnica en la vida cotidiana .............................................................................................................................................................................. 21
La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes ................................................................................................................. 22
La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza ...................................................................................... 24
Las tcnicas y los procesos productivos artesanales ........................................................................................................................................... 25
La tecnologa como campo de conocimiento ..................................................................................................................................................... 26
El papel de la tecnologa en la sociedad ............................................................................................................................................................. 27
La resolucin de problemas tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos ........................................................................... 28
EVALUACIN FASE I ................................................................................................................................................................................................... 29






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CRONOMETRACION
PRIMER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
SEMANA BLOQUE TEMAS SUBTEMAS Y CONCEPTOS RELACIONADOS
1 1 Tcnica Las tcnicas en la vida cotidiana.
Tcnica. Intervencin tcnica. Necesidades e intereses sociales.
2-3 La tcnica como sistema, clases de tcnicas y sus elementos comunes. Acciones
estratgicas, acciones instrumentales. Clases de tcnicas: ensamblado, transporte,
transformacin, modelado, reparacin, preparacin, captura, manejo, servicio, etc.
3 La tcnica como prctica sociocultural e histrica y su interaccin con la naturaleza.
Cultura. La tcnica como cultura. Tcnica y trasformacin de la naturaleza.
4 Las tcnicas y los
5 La informacin y el uso de las TIC para la resolucin de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos
6 Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
7 2 La construccin
social de los
campos
tecnolgicos
La construccin social de los sistemas tcnicos
8 Generaciones tecnolgicas y configuracin de campos tecnolgicos
SEGUNDO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: NOVIEMBRE-DICIEMBRE
9 2

La
construccin
social de los
campos
tecnolgicos
Aportaciones de las culturas tradicionales en la configuracin de los campos tecnolgicos
10 El control social del desarrollo tcnico para el bien comn
11 Subtema 5 La resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos en distintos contextos socioculturales
12 Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
13 3 Tcnica y
desarrollo
sustentable
Una visin prospectiva de la tecnologa: escenarios deseables
14 La innovacin tcnica y los procesos productivos
15-16 Innovacin tcnica para el desarrollo sustentable
TERCER BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: ENERO-FEBRERO
17-18 3 Tcnica y La resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos para el

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desarrollo
sustentable
desarrollo sustentable.
19 Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
20 4 Los sistemas
tecnolgicos:
costo/beneficio
Equidad social en el acceso a las tcnicas
21-22 Evaluacin interna y externa de los sistemas tecnolgicos
23-24 Control social de los sistemas tecnolgicos para el bien comn
CUARTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MARZO-ABRIL
25-26 5 Los sistemas
tecnolgicos:
costo/beneficio
La planeacin y la evaluacin en los procesos productivos
27-28 La evaluacin como parte de la resolucin de problemas tcnicos en los procesos
productivos
29 Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.
30 5 Caractersticas
del proyecto
de innovacin
La innovacin tcnica y el desarrollo sustentable en el desarrollo de los proyectos
productivos
QUINTO BIMESTRE, PERIODO DE ATENCIN: MAYO JUNIO
33-34 5 Caractersticas
del proyecto
de innovacin
La responsabilidad social en los proyectos de innovacin
tcnica
35-40 Proyecto de
innovacin
Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de innovacin para el
desarrollo sustentable
40 Secciones finales: estudio de caso, seguimiento de proyecto y evaluacin.






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Integracin de las cuatro competencias de la asignatura de Tecnologa.


A continuacin se describen las competencias de la asignatura que permitirn disear y desarrollar las situaciones de
aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa.
Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y
productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. A travs de esta competencia los alumnos buscan informacin,
describen y comparan productos y servicios, con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable, para tomar
decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su comunidad.

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Participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de
control, en las cuales ponen en juego conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar productos y servicios,
tomando en cuenta las posibles implicaciones sociales y naturales.
En esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la
sociedad; previenen impactos no deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.
Resolucin de problemas
Esta competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin
de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer alternativas de solucin que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos
naturales y sociales.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin a afrontar y comparan sucesos de su regin; describen las
condiciones naturales y sociales en las que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que se
constituyen como requerimientos para satisfacer las necesidades e intereses.
Establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como punto de partida para la
generacin de diversas alternativas de solucin.
En esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos sobre
sus propuestas de solucin, para seleccionar la alternativa ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las necesidades o
intereses que le dieron origen.
Diseo
Esta competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y
nuevas propuestas, representarlas grficamente y ejecutarlas, a fin de resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en
un espacio y tiempo determinado.

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Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada, mediante la bsqueda y uso de informacin, toman en cuenta
conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen
objetivo de la situacin a cambiar o problema a resolver.
A travs de esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas
de su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas a emplear, entre otros, para evaluar
su factibilidad y viabilidad a fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para
evaluar la funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen. Realizan mejoras a los procesos y productos a partir de
criterios de ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.
Gestin
A travs de esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines
establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades e intereses en un contexto
determinado.
En esta competencia los alumnos establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de
los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y
participantes, as como criterios de eficiencia y eficacia para desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que cuentan; definen las funciones de los
participantes de acuerdo a las caractersticas del servicio a generar o producto a elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, llevan a cabo el seguimiento de las acciones a realizar y evalan finalidades, resultados y
consecuencias de las diferentes fases del proceso, para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y
servicios. Con estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y
posibilidades al proceso educativo, mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de
educacin secundaria.


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Formacin Tecnolgica Bsica: que orienta y define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la
asignatura de Tecnologa. Compuesta por:
El saber, se expresa en las diversas alternativas de los procesos de diseo e innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten
de sus saberes previos, movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.
El saber hacer, se expresa en el uso de los mtodos propios del campo de estudio, en el manejo de diferentes clases de tcnicas y
la conformacin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que permitan satisfacer necesidades e intereses.
El saber ser, se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable e informada para la mejora de la calidad de
vida, as como la prevencin de los impactos ambientales y sociales en los procesos tcnicos.


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Ejes que organizan los contenidos del programa de estudio
Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico -
instrumental para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las
motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro
deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio
precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades
productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la
implementacin de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la
satisfaccin de necesidades e intereses de su comunidad.




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El concepto de tcnica y tecnologa en la asignatura
La tcnica es el proceso de creacin de medios o acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e
intereses, que incluyen formas de organizacin y gestin, as como los procedimientos para utilizar herramientas,
instrumentos y mquinas. Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente en una relacin
indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa por su parte, se entiende como el campo que se ocupa del estudio de la tcnica, as como la reflexin sobre los
medios, las acciones y sus interacciones con el contexto natural y social. Desde esta concepcin, la tecnologa lleva implcita
una profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos para procurar mejorar la calidad de
vida de la poblacin de manera equitativa.
Por ello la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado a la toma de decisiones para estudiar y construir
alternativas de solucin a problemas tcnicos que se presentan en su contexto social y natural.


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El papel del alumno
La asignatura de tecnologa considera al alumno como actor central del proceso educativo el cual adquiere gradualmente
conciencia para regular su propio aprendizaje.
Se propicia que el alumno de manera individual, en interaccin con sus pares y con el docente desarrolle competencias
de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin en el desarrollo de los procesos tcnicos implementados en el
laboratorio de tecnologa. De esta manera se propone que los alumnos participen en situaciones de aprendizaje que les permitan
disear y ejecutar proyectos para resolver problemas tcnicos de su contexto.
En estos trminos es deseable que los alumnos:
Participen en las situaciones de aprendizaje de manera individual y grupal.
Compartan sus ideas y opiniones en los dilogos, debates y discusiones grupales propuestas, muestren disposicin al
trabajo con otros, al tiempo que argumenten sus ideas.
Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como
respuesta a situaciones problemticas donde el diseo es un elemento fundamental para la implementacin de sus
proyectos.
Desarrollen valores y actitudes como el respeto, la equidad, la responsabilidad; as como el dilogo, la
colaboracin, la iniciativa, la autonoma, entre otros.
Utilicen sus competencias desarrolladas previamente, a fin de mejorarlas, aplicarlas y transferirlas a nuevas situaciones.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los docentes y con sus pares para el
desarrollo de las actividades propuestas en el laboratorio de Tecnologa.

Es preciso sealar que los aspectos enunciados constituyen un referente de lo que se espera que los alumnos logren en su
proceso educativo. Asimismo, es importante considerar que los aspectos descritos acerca de lo que se espera del alumno, deben ser
objeto de un anlisis crtico por parte del profesor y adecuarse a los contextos, necesidades e intereses de sus alumnos.

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El Laboratorio de Tecnologa
Es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos tcnicos, busquen alternativas de
solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas
de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura pretende que los alumnos lleven a cabo actividades que se centran en el estudio del
hacer, para promover el desarrollo de competencias tecnolgicas de: intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin.
Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y
programas de estudio 2006).
El uso de herramientas, mquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura, sin embargo las prcticas
en el laboratorio de Tecnologa deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carcter
instrumental. De manera que los alumnos adems de saber usarlas, tambin estudien su origen, el cambio tcnico en su
funcin y su relacin con las necesidades e intereses que satisfacen, con la finalidad de proponer mejoras en los procesos y los
productos, tomando en cuenta sus impactos sociales y en la naturaleza, entre los aspectos ms importantes.
La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa
Se propone considerar a la evaluacin como un proceso permanente, continuo y sistemtico que permita al docente dar
seguimiento al logro de los aprendizajes esperados, con base en criterios que le sirvan para seleccionar y recopilar
evidencias sobre las actividades desarrolladas. De esta manera el docente puede identificar los avances y dificultades de los
alumnos en su aprendizaje, a fin de retroalimentar el trabajo de stos y su prctica docente, as como planear estrategias e
implementar actividades que contribuyan a la mejora del proceso educativo.
De este modo, el docente establece criterios, es decir acciones (que implica el saber hacer con saber) y disposiciones
concretas que los alumnos deben realizar para llevar a cabo una actividad u obtener un producto, lo esencial para definir los
criterios, es tomar como referente los aprendizajes esperados. Es necesario que la evaluacin se lleve a cabo de manera
continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos, e integre evidencias tales como:
Escritos sobre conclusiones de debates.

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Reportes de investigacin y visitas guiadas.
Resultados de entrevistas.
Mapas conceptuales.
Cuadros comparativos.
Prototipos.
Modelos.
Representaciones grficas.
Informes tcnicos de los proyectos, entre otros.
As como aspectos relacionados con la capacidad que los alumnos poseen para:
o Trabajar en equipo y en grupo.
o Definir problemas tcnicos y proponer alternativas de solucin.
o Argumentar sus ideas.
o Buscar y seleccionar informacin.
o Planear y organizar procesos tcnicos.
o Establecer las relaciones entre los componentes de un sistema.
o Tomar postura ante una situacin.
o Proponer mejoras a procesos y productos, entre otros.

Como parte del proceso de evaluacin los alumnos deben conocer los propsitos educativos, para construir sentido y
significado de lo que se espera que ellos logren en las actividades que se realizan en el laboratorio de Tecnologa. Con base
en lo anterior los alumnos pueden identificar de manera individual y con sus pares los avances en sus aprendizajes; al igual que las
dificultades enfrentadas y las fortalezas demostradas durante el desarrollo de procesos y en la elaboracin de productos. Estos
aspectos pueden utilizarse como insumos para la evaluacin de la prctica docente, pues a travs de stas los maestros deben dar
seguimiento a las estrategias y actividades didcticas implementadas, a fin de tomar decisiones para mejorarlas o proponer nuevas
formas de intervencin.
Es importante conocer distintas maneras de evaluar y utilizarlas con pertinencia segn las caractersticas de los alumnos y
sobre todo tomando en cuenta que la evaluacin deber distinguirse de una visin tradicional reducida a una
calificacin, ms bien deber considerarse como una herramienta de enseanza y aprendizaje que se incluye en diversas etapas del
proceso educativo y con un enfoque formativo.

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Organizacin de los bloques

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Conocimiento tecnolgico, articula el saber terico - conceptual del campo de la tecnologa con el saber hacer tcnico - instrumental
para comprender el hecho tcnico a travs de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas.
Sociedad, cultura y tcnica, toma en cuenta la interaccin de los cambios sociales y los cambios tcnicos. Considera las
motivaciones econmicas, sociales, culturales y polticas que propician la creacin y cambio de los sistemas tcnicos.
Tcnica y naturaleza, incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro
deseable. Considera a la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, toma en cuenta el principio
precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos.
Gestin tcnica, considera las caractersticas y posibilidades del contexto para la puesta en marcha de actividades
productivas, as como la planeacin, organizacin, consecucin y evaluacin de los procesos tcnicos.
Participacin tecnolgica, incorpora la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementacin
de proyectos tcnicos que permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfaccin de necesidades
e intereses de su comunidad.


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BLOQUE I. TCNICA Y TECNOLOGA.

Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una
perspectiva sistmica como la unidad bsica de estudio de la Tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter
estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
As tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e
intereses. Se promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas.
Desde esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los
aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una de las caractersticas de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este
bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la intervencin en la elaboracin de productos como forma de
satisfacer necesidades e intereses.
1. Tcnica y Tecnologa
Tecnologa , informacin e innovacin
PROPSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa.
Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de
acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses.
Identificar a los sistemas tcnicos como el conjunto que integra a las
acciones humanas, los materiales, la energa, las herramientas y las
mquinas.
Demostrar la relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de
tcnicas que las satisfacen.

que estudia la tcnica.
econocen la importancia de la tcnica como prctica
social para la satisfaccin de necesidades e intereses.

control como componentes de la tcnica.
cia de las necesidades e intereses de
los grupos sociales para la creacin y el uso de tcnicas en
diferentes contextos sociales e histricos.

satisfacer necesidades e intereses.


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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin


La tcnica en la vida cotidiana
Los productos de la tcnica en los
contextos escolar y familiar.
La tcnica como satisfactor de
necesidades.
La informtica y necesidades que satisface
en la vida cotidiana.
Inicio
Identificar a travs de una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en el hogar y
la escuela que son productos de la tcnica. Analizar cmo se relaciona con la
satisfaccin de necesidades. Elaborar un peridico mural.
Desarrollo
Organizar al grupo en equipos para realizar un cuadro descriptivo de doble entrada donde,
en la primera columna se enumeren los diversos; en las siguientes dos columnas se
enumeran
Productos y servicios de la
vida cotidiana relacionados
con la informtica
Funcin tcnica Funcin social





Cierre
Exponen sus cuadros para comparar sus propuestas.
Comentar grupalmente por qu la computadora es un producto de la tcnica y
describir las actividades para las que se utiliza -almacenar, procesar, recuperar y
transferir informacin.-
Palabras
clave
Tcnica
Intervencin tcnica
Necesidades e
intereses sociales
Evaluacin
Cuadro
Organizacin de ideas.
Recursos Pta
Internet


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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin


La tcnica como sistema, clases de
tcnicas y sus elementos comunes
Las tcnicas de uso cotidiano:
conjuntos de acciones, medios y fines. Las
tcnicas de la informtica:
almacenamiento, procesamiento y
transferencia de la informacin.
La tcnica como sistema: las acciones,
el soporte sobre el que se acta y el
papel del operador en los procesos
tcnicos de la informtica.
El papel de las acciones instrumentales y
estratgicas en las tcnicas de la
informtica.
El sistema informtico y funciones de los
elementos que lo conforman:



El procesamiento de la informacin:
almacenamiento, organizacin y
transmisin.
Inicio
Trabajar con una computadora de manera individual. Instalarla conforme al manual e
indicaciones del profesor, ya instalada describir y representar grficamente el sistema
informtico: hardware, software y la persona que la utiliza, as como la
interaccin entre ellos. Reflexionar sobre el papel y forma de interactuar entre cada uno
de ellos y cul puede ser la consecuencia de que uno de los elementos
falte o no realice bien su funcin.
Desarrollo
Realizar prcticas en la computadora para identificar las principales funciones
que integran el sistema operativo Windows: inicio, uso del escritorio, men, panel
de control, bandeja de reciclaje, instalacin y desinstalacin de software, ventanas,
acceso directo, instalacin de hardware (aparatos electrnicos), apagado, entre
otros.
Realizar prcticas en el que se empleen las principales tcnicas de la informtica:
almacenamiento procesamiento, recuperacin y transferencia de la informacin a
partir del desarrollo de una prctica bsica.
Sealar las acciones estratgicas, instrumentales y de control empleadas en cada una de
ellas.
Cierre
Realizar un documento (carta formal) en la computadora con ciertas
caractersticas definidas previamente, para identificar y reflexionar sobre las acciones
estratgicas e instrumentales puestas en juego, as como su funcin en el proceso
de produccin para lograr una finalidad.
Palabras
clave
Tcnica
Acciones estratgicas
Acciones
instrumentales
Acciones de control
Clases de tcnicas:
Evaluacin
Tcnica utilizada

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ensamblado, transporte,
trasformacin, modelado,
reparacin, preparacin,
captura, manejo, servicio,
entre otros.
Sistema tcnico
Recursos Pta
Internet
Office
Computadora



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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin



La tcnica como prctica
sociocultural e histrica y su
interaccin con la naturaleza
La tcnica como un medio de interaccin
entre la sociedad y la naturaleza.
Las tcnicas para el registro de la
informacin a travs del tiempo.
El procesamiento de la informacin como
prctica social y cultural.
Los productos de la informtica para la
satisfaccin de necesidades e intereses
sociales.
Inicio
Analizar de manera grupal (por lluvia de ideas) cmo el ser humano desde la
antigedad ha realizado actividades para satisfacer sus necesidades. Se sugiere trabajar
sobre las necesidades de comunicarse y transmitir sus conocimientos,
por ejemplo, las pinturas rupestres o los cdices prehispnicos.
Desarrollo
Construir una lnea del tiempo en la que se observen las formas de informar y
comunicar a lo largo de la historia, para reconocer la influencia del contexto histrico y
la disponibilidad de medios tcnicos en el desarrollo de las tcnicas.
Elaborar una lnea del tiempo grupal.
Cierre
Enlistar de manera grupal los productos informticos, especificar la funcin
tcnica y la necesidad social que satisfacen.
Palabras
clave
Tcnica
Cultura
Trasformacin de la
naturaleza
Evaluacin
Lnea generada
Anlisis de la informacin

Recursos Pta
Internet
Movie maker
Office
Computadora



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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin



Las tcnicas y los procesos
productivos artesanales
Las caractersticas de los procesos de
produccin artesanales.
El Procesamiento de la informacin en los
procesos de produccin de la comunidad.
Fundamentos de los sistemas operativos
y su importancia en el desarrollo de los
procesos de produccin.
Inicio
Visitar un caf internet o centro informtico de la localidad para observar los
tipos de informacin que se procesan. Elaborar un reporte de los aspectos observados.
Desarrollo
Investigar los fundamentos tericos de los sistemas operativos en diferentes
momentos histricos.
Describir un proceso de produccin artesanal desarrollado en la comunidad. Analizar
en qu fases se puede incorporar el uso de la computadora.
Elaborar dos directorios telefnicos del grupo, uno de manera tradicional y otra con
el uso de herramientas informticas para explicar cada una de las fases del proceso
y comparar las ventajas y desventajas de cada una.
Cierre
Ilustrar a travs de una lnea del tiempo el desarrollo de los sistemas operativos para
reflexionar sobre los cambios y permanencias que han tenido a lo largo de la historia.
Palabras
clave
Tcnica
Proceso productivo
Proceso tcnico
artesanal
Evaluacin
Reconocimiento de la intervencin de la tcnica y la informtica en los procesos
productivos
Recursos Pta
Internet
Office
Computadora



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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
1.2 Tecnologa Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin


La tecnologa como campo de
conocimiento
Las diversas acepciones de Tecnologa.
La Tecnologa como campo de estudio
de la tcnica.
La informtica como campo de
conocimiento y las tcnicas para el
procesamiento de la informacin.
Los mtodos de la tecnologa y su
importancia en el desarrollo de los
procesos de produccin artesanales.
Inicio
Organizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por tecnologa y
tcnica. Registrar las ideas en un papel rotafolio de manera que sean visibles y
clasificarlas de acuerdo a su significado.
Desarrollo
Investigar de manera individual en diversas fuentes de informacin, sobre las
diferentes acepciones ambos trminos, a fin de ampliar su interpretacin.
Compartir los resultados en plenaria y construir una definicin a partir de las ideas previas
y los conceptos investigados acordes al enfoque de la asignatura
Cierre
Realizar prcticas para identificar a la informtica como un conjunto de conocimientos
y tcnicas para el procesamiento, almacenamiento, organizacin y transmisin de la
informacin, as como las necesidades que satisface.
Palabras
clave
Tecnologa
Tcnica
Informtica
Evaluacin
Conceptos
Recursos Pta
Internet
Movie maker
Office
Computadora



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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
Tcnica Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin


El papel de la tecnologa en la
sociedad
La tecnologa para la satisfaccin de
necesidades e intereses sociales y para
la mejora de procesos y productos.
La tecnologa y su papel en el desarrollo
de los procesos de produccin y en la
prestacin de servicios para la satisfaccin
de necesidades e intereses sociales.
La informtica y su funcin social en
la comunidad.
El procesamiento de la informacin en
los procesos de produccin.
Inicio
Investigar en equipos el papel de la tecnologa en: los procesos de produccin, el
desarrollo cientfico, en la prestacin de servicios y en las actividades del hogar para
reflexionar sobre la importancia de la tecnologa en la sociedad para la satisfaccin de
necesidades e intereses.
Desarrollo
Visitar en equipos diversos negocios en la comunidad en donde se utilice la
computadora, para ubicar las funciones de la informtica en diversos mbitos,
identificar la o las necesidades sociales que satisface y describir como realizar la
actividad o proceso sin el uso de la computadora.
Cierre
Registrar las conclusiones utilizando el procesador de palabras y socializar los resultados
en plenaria.
Realizar prcticas informticas para identificar la funcin social del
almacenamiento, organizacin y transmisin de la informacin en diferentes
mbitos.
Palabras
clave
Tecnologa
Tcnica
Necesidades e
intereses sociales
Evaluacin
Investigacin, anlisis de la informacin y presentacin de la misma.
Recursos Pta
Internet
Office
Computadora



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TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDCTICA
Tecnologa Competencia Intervencin Resolucin de problemas Diseo Gestin


La resolucin de problemas
tcnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos
productivos
Los problemas tcnicos en los procesos
de produccin.
La resolucin de problemas en el sistema
informtico.
El trabajo por proyectos en informtica.
Inicio
Identificar y caracterizar un problema tcnico de informtica.

Desarrollo
Proponer de manera creativa diversas alternativas de solucin en plenaria.
Seleccionar por equipos la ms factible y viable y llevarla a cabo a partir de la
toma de acuerdos para planear el proyecto de produccin artesanal de informtica.
Cierre
Considerar para ello las tcnicas de la informtica a emplear para la solucin del
problema, as como los medios tcnicos necesarios para el alcance de sus fines.
Compartir y evaluar los resultados de los proyectos en plenaria.
Palabras
clave
Resolucin de
problemas
Proyecto tcnico
Procesos productivos
Evaluacin
Problematizacin y resolucin.
Recursos Pta
Internet
Office
Computadora



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ESC. SEC. TEC. No. 21, COL. LZARO CRDENAS, MEOQUI, CHIH.
EVALUACIN FASE I, TECNOLOGA INFORMTICA GRADO I, CICLO 2012-2013.
PROFR. JULIO CESAR CARREO BECERRA.

ALUMNO: _________________________________ ACIERTOS____ CALIFICACION____

Instrucciones: Lee detenidamente cada cuestin y elige el inciso que d respuesta a la interrogante. Luego rellena
completamente el inciso en el rea de respuestas.

1

11

2

12

3

13

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14

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15

6

16

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18

9

19

10

20


1. Proceso mediante el que se modifica o mejora un producto o servicio.
A. Tecnologa de avance.
B. Progreso cientfico.
C. Innovacin tcnica.
D. Industrializacin.


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BLOQUE II. MEDIOS TCNICOS

En este bloque se aborda el anlisis y operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis
funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas, como proceso y como fundamento del cambio tcnico, se
pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de
creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de
los gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del
movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos.
En este bloque tambin se promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como
forma de interaccin de los seres humanos con el entorno natural.
Medios tcnicos

PROPSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconocer la delegacin de funciones como una forma
de extender las capacidades humanas a travs de la
creacin y uso de herramientas y mquinas.
Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en
diversos procesos tcnicos.
Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e
instrumentos como proceso social, histrico y cultural.
procesos tcnicos.
humanas e identifican las funciones delegadas en ellas.
diferentes contextos culturales, sociales e histricos.
tcnicos.