Estrategias y Capacidades

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PROYECTO N 1
CONVIVIMOS EN ARMONA CUMPLIENDO NORMAS Y
RESPONSABILIDADES
SITUACIN DE APRENDIZAJE
QUE DIVERTIDO ES CONOCERNOS!
Fecha:11 y 12 marzo
Seleccin de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Capacidad
Conocimiento
1.1.3. Practica
acciones de
higiene y
cuidado de su
salud y de la
salud colectiva.
- Identidad
Comprensin oral
PS
Comp.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
- Relato de
experiencias
Expresin oral
Dominio
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
escritaComprensin de textos
rea
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Asume su rol de
estudiante
cumpliendo normas.
- Practica el respeto y
compaerismo
dentro y fuera del
aula.
- Presta atencin
activa y sostenida
dando seales
verbales y no
verbales segn el
tipo de texto oral
- L. de cotejos
- Ancdotas
- Relaciona sus ideas

al narrar sus
experiencias
- P. oral
- P. escrita
- Estructura
externa de la
ancdota.
- Reconoce la silueta
o estructura externa
y caractersticas de
la ancdota.
-
- P. escrita
- Lista de
cotejos
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VI - Mar - 3
Comprensin de textos escritos
_______________________________________________________________________________
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.
- Plan de
escritura de
diversos tipos
de textos.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Escritura de
textos
narrativos
Reflexiona el
- Revisin de
proceso de
textos
produccin de su
narrativos
texto para
mejorar su
prctica como
escritor.
Selecciona de
manera autnoma el
destinatario, tema,
tipo de texto,
recursos textuales y
fuentes de consulta
que utilizar de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
- Escribe sus
ancdotas a partir
de sus
conocimientos.
Utiliza signos de
puntuacin al
escribir sus
textos
- P. escrita
Revisa el contenido
del texto en relacin
a lo planificado.
- P. escrita
- P. escrita
- Portafolio
Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Material
Educativo
Estrategias metodolgicas
Situacin de contexto:
Los compaeros nuevos en el aula
- Leen el texto Una escuela nueva y responden preguntas de
comprensin.
- Responden Qu sucede cuando un nio nuevo llega al aula?
cmo se sentir?Cmo debemos tratar a los compaeros
nuevos?
AREA: PERSONAL SOCIAL
- Dialogan: Cuando un alumno se cambia de I.E se siente
cohibido, extrao y an no se identifica con su nueva aula , ni
sus nuevos compaeros hasta que ellos le brindan su amistad y
compaa.
- Realizan dinmicas de presentacin e integracin
- La caja de sorpresas
- Bingo de presentacin
Fichas
Caja
Tarjetas
Lana
Hojas
Lpices
Colores
Regla
AREA: COMUNICACIN
- Relatan oralmente sus experiencias durante vacaciones:
fiestas, viajes, paseos, cursos de verano, primer da de clases
escolares, etc.
- Leen el texto respeto a lo ajeno y comentan.
Textos
Fichas
Hojas
Colores
Tiempo
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VI - Mar - 4
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
Tiempo
- Sistematizan la informacin de la ancdota en organizadores

visuales.
- Elaboran un plan de escritura de la ancdota.
- Ordenan los hechos en un esquema
- Escriben sus ancdotas utilizando la estructura de textos
narrativos y signos de puntuacin.
- Revisan la ortografa y redaccin de su texto y corrigen los
errores.
- Escriben su texto corregido y representan grficamente sus
experiencias.

FICHA EVALUACIN
Me identifico
Asiste puntualmente a su I.E.
Se integra a su aula
Ayuda a sus compaeros nuevos
Prctica el respeto y compaerismo
SI
NO
SI
NO
AREA: COMUNICACIN
FICHA EVALUACIN
En mi ancdota
Present a los personajes y el lugar al inicio.
Escrib ordenadamente los hechos.
Expres claramente el problema.
Expliqu cmo se solucion el problema.
Us correctamente el punto y las maysculas.
Utilic la estructura adecuada
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VI - Mar - 5
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CADA PERSONA ES UN SER ESPECIAL CON HABILIDADES!
Fecha: 13 y 14 marzo
rea
Dominio
Expresin oral COMPRENSIN ORAL
PS
Conocimiento
Indicadores
Inst. de
evaluacin
Comp.
Capacidad
1.1.1. Describe y
explica los
cambios fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en
la pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como
un proceso
natural en su
crecimiento y
desarrollo.
- Autoestima
- Asertividad
- Explica las
caractersticas de
un adolescente con
alta autoestima
- Menciona actitudes
que fortalecen y
debilitan su
autoestima.
- P. oral
- P. escrita
- L. de cotejos
1.1.2. Distingue
las
caractersticas
personales y los
estados
emocionales de
las otras
personas y
participa
asertivamente en
la solucin de un
conflicto,
actuando como
mediador.
- Dimensiones
de la persona
- Habilidades
sociales
- Describe las
dimensiones de la
persona a travs de
ejemplos
- Aplica habilidades
sociales al resolver
conflictos.
- P. de
relacin
- P. objetiva
- Lista de
cotejos.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
- Comunicacin
oral
(Dilogo)
- Practica modos y
normas culturales
de convivencia que
permiten la
comunicacin oral.
- L. de cotejos
- P. oral
- P. escrita
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.
- Evaluacin del
texto oral
- Evala si el
contenido y el
registro de su texto
oral son adecuados
segn su propsito
y tema.
- P. oral
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VI - Mar - 6
Comprensin de textos escritos ESCRITACOMPRENSIN DE TEXTOS
_______________________________________________________________________________
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
- Niveles de
comprensin
- Utiliza estrategias o
tcnicas de lectura
de acuerdo al texto
y su propsito
lector.
- Lista de
cotejos
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Guin
- Signos de
interrogacin
- Signos de
exclamacin
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
Emplea
adecuadamente
el punto, los dos
puntos y los
puntos
suspensivos.
- P. escrita
- Portafolio

Situacin de contexto
Baja autoestima y falta de comunicacin
- Leen el texto El nio de las mil cosquillas
- Dialogan sobre el mensaje del texto
- Responden: Por qu unos nios son inseguros,
desconfiados, tmidos o negativos?
Por qu algunos nios se sienten solos?
Por qu algunos nios estn tristes?
- Participen dinmicas para la autoestima.
- Responden
Qu es la autoestima?
Todos somos valiosos?
Cmo debe ser nuestra autoestima?
Material
Educativo
- Espejos
- Tarjetas
- Plumones
- Libros de
MED
- Utilera
- Test
- Fichas
Tiempo
Cmo debemos fortalecer nuestra autoestima?

- Explican el significado de la autoestima y las dimensiones
de la persona humana
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 7
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
Tiempo
- Sistematizan el tema en organizadores visuales.

- Resuelven un test de la autoestima.
- Grupalmente leen y analizan situaciones de conflicto en el
aula o I.E.
- Dramatizan grupalmente situaciones de conflicto y
proponen soluciones asertivas.
- Reflexionan sobre la importancia de las habilidades
sociales para relacionarse con los dems.
- Describen las dimensiones de la persona y las habilidades
sociales para una buena comunicacin.
- Completan la ficha nuestro mundo interior"
Resuelven actividades de aplicacin.
REA: COMUNICACIN
- Dialogan acerca de sus experiencias e intereses
- Leen un dilogo y comentan
- Reconocen que el dialogo es la forma de comunicacin
que ms utilizamos.
- Observan figuras y crean dilogos utilizando el guin
- Escriben dilogos usando oraciones interrogativas y
exclamativa
- Revisan sus textos y corrigen sus errores.
Figuras
Hojas
Cuadernos

FICHA DE APLICACIN
NOS CONOCEMOS MAS
1. Lee atentamente las actitudes que se muestran en las siguientes tarjetas:
A Marisol no le gusta ir a las fiestas
porque cree que nadie la sacar a
bailar.
Pedro se enoja fcilmente, pero no se

da cuenta y en consecuencia pierde a
sus amigos.
Luz y Hctor casi nunca aceptan

perder En cualquier situacin. Por
eso nadie quiere trabajar con ellos en
grupo.
2. Luego comenta por escrito cada una de ellas si ests o no de acuerdo,
fundamenta tu respuesta.
a. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 8
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe tres razones del porqu es necesario conocerse a s mismo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Completa la ficha
NUESTRO MUNDO INTERIOR:
Dentro de nosotros hay sentimientos, recuerdos, experiencias, proyectos que
llevamos guardados en lo ms profundo de nuestro ser. Es bueno que los
compartamos con los amigos.
El da ms feliz: ______________________________________________________
Mis aficiones preferidas: _______________________________________________
Escribe cuatro palabras que te definan fsicamente: _________________________
Escribe tres palabras que expliquen cmo es tu carcter: ____________________
Dedico mi tiempo libre a:________________________________________________
Mi asignatura preferida es:______________________________________________
El programa de TV que ms me gusta es: _________________________________
Libro, novela o pelcula que recuerdo de una forma especial:__________________
Mis vacaciones preferidas: _____________________________________________
Cuando salgo a la pizarra me siento: _____________________________________
Lo que ms me cuesta en los estudios es: ________________________________
Mi vestimenta favorita es: ______________________________________________
Lo que ms aprecio en una persona:______________________________________
Lo que ms me desagrada en una persona: _______________________________
A mis padres no les gusta que yo: _______________________________________
Mi padre no sabe que yo:_______________________________________________
Me dara vergenza que mis amigos supieran que yo: _______________________
Mi gran defecto es: ____________________________________________________
Seria feliz si: _________________________________________________________
No me gusta que mis amigos: ___________________________________________
La persona a la que ms admiro es:_______________________________________
Lo que ms temo en la vida es: __________________________________________
Me siento triste cuando: ________________________________________________
Mis proyectos para el futuro son: ________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 9
_______________________________________________________________________________
FICHA EVALUACIN
Caso 1: Paola fue designada por su profesora como coordinadora de su grupo. El da
martes distribuyeron los temas sobre los cuales deban investigar para elaborar un
informe.
Al da siguiente, Ana olvid traer sus apuntes. Cuando se reunieron, ella les coment lo
sucedido a sus compaeros. Paola, al escuchar esto, le grit y le dijo palabras muy
ofensivas, avergonzndola delante de todos.
Solucin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Caso 2: Carla, Pablo, Alejandro y Mariana decidieron ir al cine y acordaron encontrarse en
casa de Alejandro a las 4:00 p.m.
A las 5:30, Carla todava no haba llegado. Todos estaban preocupados, y como ella no
tiene telfono, decidieron esperarla un rato ms.
Carla lleg a las 6:30, y con toda tranquilidad coment que, como tena sueo, se qued
durmiendo la siesta. Lo que ms le molest al grupo, fue lo que dijo: Qu les pasa?
Por qu estn tan enojados?.
Solucin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Caso 3: Andrea est contando a su grupo de amigos cmo gan la carrera de patines del
barrio. Y como eso es muy interesante, todos la escuchan con atencin. Pero cuando ella
termina de hablar, Sebastin le pregunta: Y sabes cmo se resuelve la tarea de
Matemtica?
Solucin:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
1. Explora y comparte:
Piensa en ti y anota con sinceridad tus cualidades y habilidades ms

destacadas.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
En qu aspectos crees que deberas mejorar?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Reflexiona y opina
- Te gusta que te pongan apodos y se burlen de t? Por qu?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 10
_______________________________________________________________________________
- Cmo pueden ayudar a sus amigos para tener una autoestima positiva?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Reflexiona y acta:
Qu debes modificar en ti para crecer con una autoestima positiva?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Relaciona las caractersticas que tiene un adolescente con alta
autoestima.
Acta con autonoma
Se siente orgulloso de sus xitos
Si algo no le sale bien...
Ha aprendido a tomar decisiones
Vuelve a intentarlo.
Asume responsabilidad de
sus actos
AREA: COMUNICACIN
FICHA EVALUACIN
Mi dialogo
Comunica sus ideas con claridad
Escucha atentamente a su interlocutor
Mantiene una conversacin
Evita preguntas de un tema determinado.
Responde interrogantes acertadamente.
SI
NO
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 11
_______________________________________________________________________________
CADA PERSONA ES UN SER ESPECIAL CON HABILIDADES!
Fecha: 17,y 18 marzo
rea
Dominio
EF
Capacidad
1.1.1. Describe y
explica los
cambios fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en
la pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como
un proceso
natural en su
crecimiento y
desarrollo.
-Matematiza
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Comunica
-Elabora
-Utiliza
-Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones
para resolver
problemas.
- Pubertad y
adolescencia.
- Cambios
fsicos,
psicolgicos y
sociales.
- Describe los
cambios que se
experimentan en la
pubertad y la
adolescencia.
- Diferencia los
cambios fsicos,
psicolgicos y
sociales de la
pubertad y
adolescencia.
- P. escrita
- Conjuntos
relacin de
pertenencia
- P. escrita
- P. grfica
3.1. Participa
relacionndose
- Juegos
sencillos de
- Experimenta y
describe el
significado y uso de
las operaciones con
nmeros naturales
en situaciones
cotidianas que
implican las
acciones de igualar
o comparar dos
cantidades,
combinar elementos
de dos conjuntos,
repartir una cantidad
en partes iguales o
dividirla en grupos
iguales, y acciones
combinadas.
Representa
conjuntos en
diagramas de
Venn y entre
llaves.
Seala los
elementos que
pertenecen a un
conjunto.
Organiza
juegos sencillos con
Nmeros y operaciones
PS
Conocimiento
Indicadores
Inst. de
evaluacin
Comp.
- L. de cotejos
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 12
_______________________________________________________________________________
adecuadamente
con los otros,
utilizando de
manera creativa
sus habilidades
motrices en
juegos diversos
de mayor
complejidad.
animacin
seguridad y
confianza.
- Demuestra sus
habilidades motrices
en juegos sencillos.

Cambios y habilidades en la adolescencia
- Observan un video o lmina de las Etapas del Desarrollo
Humano y comentan.
- Responden
Qu pasa a los 11 12 aos entre los nios y nias?
Qu cambios les ocurren?
Cules son las caractersticas de la adolescencia?

- Juegan a memoria de caractersticas fsicas de la
adolescencia.
- Diferencian las caractersticas de la adolescencia en
hombres y mujeres
- Escriben los cambios fsicos, psicolgicos y sociales en los
adolescentes.
- Grafican los cambios de la adolescencia.
- Sistematizan el tema en organizadores visuales.
- Elaboran una afiche personal (sentimientos, habilidades,
talentos, etc.)
AREA: MATEMATICA
- Manipulan siluetas de habilidades
- Clasifican y agrupan conjuntos de habilidades artsticas y
deportivas.
- Explican el significado de pertenencia.
- Representan en forma grfica y simblica conjuntos y
reconocen su relacin de pertenencia.
- Desarrollan ejercicios de pertenencia de conjuntos.
- Resuelven grupalmente ejercicios de pertenencia de
conjuntos.
- Exponen sus trabajos y explican el mtodo que utilizaron
para resolverlos.
Material
Educativo
- Videos
- Equipo
- Memoria
- Libro del
MED
- Papelgrafo
- Plumones.
- Figuras.
Tiempo
Siluetas
Tarjetas
Fichas
Colores
Circulimetr
o
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 13
_______________________________________________________________________________
AREA: E. FSICA
- Caminan, trotan y corren en crculo
- Realizan ejercicios de brazos y piernas
- Respiran; inspirando y espirando luego de cada ejercicio
- Participan en juegos sencillos como: 7 pecados, el gato y el
ratn, mata gente, etc.
- Realizan acciones de higiene personal.
Material
Educativo
Pelotas
Silbato
tiles de
aseo
Tiempo
REA: PERSONAL SOCIAL

FICHA DE APLICACIN
1.
Cules son las caractersticas de las mujeres y hombres entre

la pubertad y la adolescencia?
P e rso n a
C a r a c t . b io l g ic a s
C a r a c t. p s ic o l g ic a s
C a r a c t. s o c ia le s
H O M BR E
M U JER
2.
Elaboran una historieta con los cambios fsicos biolgicos y

psicolgicos en la pubertad y en la adolescencia.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 14
_______________________________________________________________________________
Ficha de evaluacin
Observa el organizador grfico:
a. Abultamiento de pezones.
Secuencia y edad aproximada de los principales cambios en la pubertad

en chicas chicos
a
b. Inicio del vello pbico.
c. Cumbre del crecimiento en

estatura.
c
d
e
f
d. Menarqua (primera
menstruacin).
e. Vello pbico de adulto(a).
b
c
f. Pechos de adulta.
g. Inicio del desarrollo de los

genitales.
h. Genitales de adulto.
h
8
10
12
Chicas
14
16
18
Edad (aos)
20
Chicos
De acuerdo a la informacin brindada por l mismo responde:

a. Cundo se inician aproximadamente los cambios en las chicas, y cundo se inician
los cambios en los chicos?
_____________________________________________________________
b. En quines suelen empezar primero estos cambios?
_____________________________________________________________
c. Hasta qu edad suelen prolongarse en chicas y chicos estos cambios?
_____________________________________________________________
Comprueba tu aprendizaje
1. La pubertad se inicia con cambios biolgicos a nivel hormonal y glandular, que luego
se, manifiestan en cambios fsicos. Completa el siguiente cuadro sealando los
cambios que presentan varones y mujeres:
Caractersticas
Varn
Mujer
Crecimiento del vello

Cambio en la voz
Desarrollo de las glndulas mamarias
Conformacin corporal
Estatura
Cambios en los rganos genitales externos
Caractersticas de la piel y el cabello
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 15
_______________________________________________________________________________
Sudoracin
2. Seala, marcando con una aspa, los aspectos del comportamiento adolescente con
los que se relacionan las siguientes situaciones. Puedes marcar ms de una opcin.
Situacin
Cambios en
la forma de
pensar
(Intelecto)
Cambios en la
forma de sentir
(emociones)
Cambios en
la relacin
con los
padres
Cambios
en la
relacin
con los
amigos
Cambios
en relacin
a la
imagen
corporal.
Me gustara jugar a las escondidas

pero entre mis amigos ya no se ve
bien jugar de esa manera.
Creo que nadie me entiende, y eso me
hace sentir muy triste y solo.
Me ha salido un granito, y todo el
mundo se va a estar fijando en eso No
quiero ir al colegio!
Quisiera echarme a dormir y no
hacer la tarea, pero soy consciente de
las consecuencias que eso tendra.
Ramiro est castigado, pues le grit a
su mam porque no le dio permiso
para salir
3. Respecto a la adolescencia, seala si es verdadero o falso.

La adolescencia
Se inicia al mismo tiempo
mujer
Verdadero
Falso
en el varn y en la
Es el inicio del camino a la adultez.

Es la etapa ubicada entre la infancia y la niez.
Se inicia con
reproductora
la
llegada
de
la
capacidad
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 16
_______________________________________________________________________________
REA: MATEMTICA
FICHA DE APLICACIN
1. Anita (A), Cecilia (C), Diana (D) y Betty (B) dibujaron diversos animales para el
trabajo de Ciencia y Ambiente. Observa el grfico y escribe o en los crculos,
segn corresponda.
a. camello ____ A
b. conejo ____ D
c. cabra
____ C
d. oveja
____ A
e. caballo ____ D
f. conejo ____ B
g. cebra
____ A
h. camello ____ B
i. vaca
____ C
j. cebra
____ B
2. Con los diagramas de Venn del ejercicio anterior, completa los elementos de los
conjuntos A, B, C, y D entre llaves.
A = ______; ______; _______; ______; _____
B = ______
C = ______; ______; _______; _____
D = ______; ______; _______; _____
3. Observa los diagramas de Venn y completa los elementos entre llaves.
P = ___; ____
Q = ___; ____; ____; ___; ___; ___
R = ___; ____
S = ___; ____; ___; ____
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 17
_______________________________________________________________________________
Ficha de evaluacin
a. Sean los conjuntos.
. 18
. 27
.8
. 20
. 21
. 24
. 30
. 40
. 50
. 10
a) Determina por extensin:

A=
. 16
B=
. 12
C=
b. Escribe F si es falsa o V si es verdadera la afirmacin.

18 B
18 C
50 B
24 A
21 C
20 A B
24 B
30 B
40 A C
30 B
16 A
10 A B
20 A
30 A C
21 C
20 A C
c. Escribe los elementos de las operaciones.

AB
AB
AC
AC
BC
BC
CA
ABC =
AB C=
(A B) C=
d. Sean los conjuntos:

E = 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
F= 1, 3, 5, 7, 9
G = 3, 5, 7, 9
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 18
_______________________________________________________________________________
LA ORGANIZACIN FACILITA LA CONVIVENCIA!
Fecha: 19, 20 y 21 marzo
rea
Dominio
COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITA oralExpresin COMPRENSIN ORAL
PS
Comp.
Capacidad
1.1.1. Describe y
explica los
cambios fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en
la pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como
un proceso
natural en su
crecimiento y
desarrollo.
Conocimiento
- Organizacin
del aula.
-
Indicadores
- Cumple con
responsabilidad los
acuerdos asumidos
en la escuela.
- Participa
activamente en la
organizacin del
aula.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
- Textos
orales. Tipos
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.
- Evaluacin del
texto oral
Identifica
informacin en
diversos tipos
de textos segn
el propsito.
- Tipos de textos Reconoce

segn la
tipos de texto segn
estructura externa
Intencion
y caractersticas a
alidad del autor
travs de una
Tipos de
clasificacin.
textos segn
Escribe a que
su estructura.
texto pertenecen
modelos de
estructura dados.
Toma apuntes
mientras escucha de
acuerdo con su
propsito y tipo de
texto oral
- Evala si ha
utilizado vocabulario
variado y pertinente.
Inst. de
evaluacin
- L. de cotejos
- Escala de
estimacin
- L. de cotejos
- P. oral
- P. escrita
- P. oral
- P. escrita
- P. grfica
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 19
Comprensin de textos escritos
_______________________________________________________________________________
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
- Guin
- Signos de
interrogacin
- Signos de
exclamacin
Escribe
diversos tipos de
textos con algunos
elementos
complejos, con
diversas temticas,
a partir de sus
conocimientos
previos y en base a
fuentes de
informacin.
- P. escrita
- Portafolio
-Matematiza
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Comunica
-Elabora
-Utiliza
-Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas.
- Determinacin
de conjuntos
- Clases de
conjuntos
- Experimenta y
describe el
las operaciones con
nmeros naturales
en situaciones
cotidianas que
implican las
acciones de igualar
o comparar dos
cantidades,
combinar elementos
de dos conjuntos,
en partes iguales o
dividirla en grupos
iguales, y acciones
combinadas.
Determina conjuntos
por comprensin y
extensin.
Clasifica conjuntos
segn diversos
criterios.
- P. escrita
- P. grfica

Material
Educativo
Tiempo
El aula sin orden ni organizacin
- Leen una historieta acerca de una aula desordenada.
- Responden: Qu podemos hacer para que no ocurran
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 20
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
estos accidentes?
- Qu podemos hacer para que las cosas no estn
desordenadas?
- Cmo podemos organizar nuestra aula?
- Participan en una dinmica de formacin de grupos
usando tarjetas referidas a cada sector o rea del aula.
- Dialogan acerca de cada sector, materiales y utilidad.
- Responden
- Qu debe haber en el sector de arte?
- Qu debe tener el sector de lectura?
- Y el de construccin, ciencia, aseo?
- Qu necesitamos en el rea de personal social?
- cmo podemos clasificar los libros?
- Quin se encargar del P. mural?
- Se sortean los sectores y reas para que cada grupo lo
orden e implemente.
- Proponen y eligen nombres y temas para cada sector y
rea.
- Grupalmente elaboran carteles y cuadros de
autoevaluacin, coevaluacin y responsabilidades
- Clasifican y ordenan los materiales de cada sector y rea.
AREA: COMUNICACIN
- Escriben textos alusivos al mes de marzo para el peridico
mural (Da de la mujer, Da del agua y da de san Jos)
- Organizan su peridico mural para tenerlo actualizado
- Clasifican los textos literarios y no literarios
- Diferencian los tipos de textos orales y escritos.
- Describen la estructura y ejemplos de cada tipo de texto.
- Leen argumentos de textos literarios (La Iliada, La Odisea y
Hamlet).
- Se sortean las responsabilidades de cada grupo.
- Se forman las brigadas de Defensa civil, cruz roja,
Ecologa, polica escolar, etc.
- Exponen y califican su trabajo grupal
- Evalan el trabajo realizado.
AREA: MATEMTICA
- Manipulan tipos de textos literarios y no literarios
- Los clasifican y agrupan en textos narrativos y poticos.
- Explican la determinacin de conjuntos por extensin y
comprensin a travs grupal.
- Dan a conocer sus respuestas explicando el
Tiempo
Cartulina
Plumones
Tijera
Goma
Hojas de
color
Escuadras
Cinta de
embalaje
Textos
Materiales
Para cada
sector
Peridicos
Hojas
Textos
Colores
Regla
P. mural
Textos
Tarjetas
Siluetas
Circulmetro
Figuras
Fichas
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 21
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
Tiempo
procedimiento utilizado y corrigiendo los errores

- Resuelven fichas de aplicacin
- Determinan las clases de conjuntos segn el nmero de
elementos.
- Realizan ejercicios grupales e individuales.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 22
_______________________________________________________________________________
Ficha de evaluacin
Escala de estimacin
Siempre
A veces
Nunca
Participa en la organizacin de su aula

Colabora con materiales, libros, envases, etc.
Elabora carteles creativos
Cumple sus responsabilidades
Practica normas de convivencia en el aula
REA: COMUNICACIN
FICHA DE APLICACIN
En los siguientes textos indica el tipo de texto a qu corresponden.
La profesora llama a Luca y le

pregunta:
-Me puedes dar dos ejemplos de
pronombres?
Luca le contesta:
-Quin?Yo?
-!Muy bien Luca!l
Texto
El erizo era un animal pequeo e indefenso. Como

casi no poda correr, el lobo lo persegua para
comrselo. Un da el erizo estaba llorando al pie de un
cactus. Al verlo as, ste le pregunt:
-Por qu lloras?
-Es que no s defenderme del lobo -respondi.
-Yo tengo la solucin - contest el cactusPonte algunas de mis espinas, as el lobo no podr
comerte.
El erizo sigui el consejo del cactus y desde entonces
pudo pasear tranquilamente por el bosque.
Texto
VORAZ INCENDIO CASI TERMINA EN

TRAGEDIA
Cajamarca, 05 de setiembre. - Un
desperfecto en los cables de electricidad
produjo un incendio en la casa de la familia
Rodriguez, ubicada en la cuadra 2 del Jr.
Apurmac.
Los bomberos llegaron a tiempo y pudieron
salvar a la familia Rodrguez, que se
encontraba atrapada en la casa.
Texto
La puya de Raymondi es una planta oriunda

de Los Andes del Per y Bolivia. Crece en
lugares muy altos, por encima de los 3 800
m.s.n.m. Tiene hojas afiladas que terminan
en espinas y un conjunto de miles de flores
en forma de vela; puede alcanzar los diez
metros de altura. Esta planta vive
aproximadamente cien aos y florece una
sola vez, despus de lo cual muere.
Texto
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 23
_______________________________________________________________________________
El medio ambiente est cada da

siendo ms contaminado por los
hombres. Pareciera que no se dan
cuenta de la importancia del
ecosistema Algo que t podras
hacer, junto con todos tus amigos es
una campaa para inculcar en las
personas el cuidado del medio
ambiente.
Hacer un helado de mango es

sencillsimo; simplemente pelas los
mangos, seleccionas la pulpa y luego
la licas con leche condensada. A
continuacin lo colocas en el frigider
y listo. Buen provecho!
Texto
Texto
FICHA DE EVALUACIN
1. Indicar que tipo de texto es
TEXTO
TIPO
Caperucita roja
Himno del Per
Manco Cpac y Mama Ocllo
Torta helada
Resultados finales de la Haya
Vida y obra de Teresa de Calcuta
Da de la mujer
Mi primer da de clases
Marcha de Banderas
El agua
2. Escribe nombres de cada tipo de texto.
TEXTO
TIPO
Informativo
Instructivo
Potico
Mito
Parbola
Biografa
Afiche
Cuento
Novela
Argumentativo
Leyenda
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 24
_______________________________________________________________________________
REA: MATEMTICA
FICHA APLICACIN
1. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vaco.
A = {x / x: 2 = 3} .........................................................................................
B = {x / 4 < x < 5} .....................................................................................
C = {x / x- 2 = 2} .........................................................................................
D = { meses del ao cuyos nombres comienzan con
E} .......................................
E = {x/x es un virrey actual del Per} ...................................................................
2. Escribe 2 ejemplos de conjuntos finitos.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Escribe 2 ejemplos de conjuntos iguales.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Escribe 2 ejemplos de conjuntos infinitos.
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
FICHA DE EVALUACIN
1. Expresa por extensin los siguientes, conjuntos y escribe ,,,, segn

corresponda.
N = x/x IN, 2 < X < 10
O = x/x IN, X es impar menor que 15
P = x/x IN, 1 < X < 12
Q = x/x IN, X es par menor que 6
N = ..
O = ..
P = ..
Q = ..
- 3 _____ Q
- Q___P
- 5 _____ O
- Q___N
- N _____ P
- Q___O
- O _____ P
- P___N
- 2 _____ Q
- N___O
- 9 _____ P
- N___Q
- 7 _____ O
- 13___O
- 6 _____ Q
- P___O
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 25
_______________________________________________________________________________
2. Escribe por extensin los siguientes conjuntos.

A = x/x es divisor de 20
A = ______________________________________
B = x/x es mltiplo de 4 menor que 16
B = ______________________________________
C = x/x es nmero impar y X < 11
C = ______________________________________
D = x/x es nmero par y X < 12
D = ______________________________________
E = x/x N, 15 < X < 20
E = ______________________________________
3. Observa los elementos de los conjuntos anteriores y completa con o .
2 ___ A
5 ____ A
4 ___ D
7 ____ C
10 ___ D
12 ____ B
16 ___ E
5 ____ E
13 ___ C
16 ____ B
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 26
_______________________________________________________________________________
PRACTICAMOS NORMAS Y RESPONSABILIDADES EN EL AULA!
Fecha: 24, 25 y 26 marzo
rea
Dominio
Comp.
Capacidad
Conocimiento
PS
1.1.1. Describe y
explica los
cambios fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en
la pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como
un proceso
natural en su
crecimiento y
desarrollo.
- Normas de
convivencia.
- Asertividad
-Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos
-Representa
-Comunica
-Elabora
diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas
-Utiliza
-Argumenta
Operaciones de
conjuntos
- Unin
- Interseccin
- Diferencia
Indicadores
- Demuestra actitudes
de respeto y trato
igualitario a las
personas de su
entorno al ofrecer su
amistad.
- Practica normas de
convivencia en el
aula y la I.E.
- Acta en forma
asertiva para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
- Cumple con
responsabilidad los
acuerdos asumidos
en la escuela.
- Experimenta y
describe el
las operaciones con
nmeros naturales
en situaciones
cotidianas que
implican las
acciones de igualar
o comparar dos
cantidades,
combinar elementos
de dos conjuntos,
en partes iguales o
dividirla en grupos
iguales, y acciones
combinadas.
Resuelve
operaciones de
unin,
interseccin y
diferencia de
conjuntos
Inst. de
evaluacin
- L. de cotejos
- E. de
Estimacin
- P. escrita
- P. grfica
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 27
_______________________________________________________________________________
ER
1.1. Fundamenta
los principios
bsicos de su fe,
a travs de la
explicacin de lo
comprendido en
los artculos del
Credo.
1.2. Disea y
- Color
crea en grupo
- Crculo
una instalacin o
cromtico
exposicin con
diversos objetos
y medios,
trasmitiendo el
valor o
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia de
la identidad local,
regional y
nacional.
- La Biblia:
Partes y libros.
- Analiza y reflexiona
textos bblicos en
forma individual y
grupal.
- Diferencia los libros
de la Biblia por su
significado.
- Escribe las
siglas de los libros
de la Biblia
correctamente.
- Utiliza la pintura
para expresar
espontneamente
sus trabajos
artsticos.
- Combina colores
primarios para
obtener secundarios
y terciarios
- P. oral
- P. escrita
- P. grfica
- Lista de
cotejos

Material
Educativo
Practica inadecuada de valores y normas en el aula
- Lee el texto: El bullying
- Participan en dinmicas de valores
- Responden Que podemos hacer? Cmo podemos mejorar la
convivencia en el aula?Que son normas?Que son valores?
Que es el bullying?
- Grupalmente eligen cuatro valores que consideran importantes
para la buena convivencia.
- Dialogan acerca de la perdida de tiles en el aula, de los nios
que no cumplen tareas, la limpieza y el bullying.
- Tarjetas de
valores
- Papelograf
os
- Plumones
- Cinta
- Tijera
- Moldes de
letras
- Regla
- Cartulina
Tiempo

- Escriben propuestas de normas de convivencia que aseguren
buenas relaciones entre compaeros.
- Exponen sus trabajos y opinan sobre cada norma de convivencia
propuesta.
- Leen sus propuestas y opinan sobre cada norma.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 28
_______________________________________________________________________________
Leen textos informativos acerca del bullying.
Leen el texto la nia nueva pag. 62 MED
Realizan predicciones y responden preguntas de comprensin.
Grupalmente analizan casos de conflictos que impiden la
armona en el aula y proponen soluciones asertivas.
- Diferencian y escriben comportamientos adecuados e
inadecuados y las reglas de convivencia.
- Escriben un listado de las normas seleccionadas
- Grupalmente redactan un manual de convivencia
- Eligen el formato y una manera artstica de presentarlo (dptico,
trptico, afiche)
- Asumen compromisos para cumplir las normas de convivencia
AREA: MATEMTICA
- Manipulan tarjetas de valores y normas.
- Unen valores y normas para obtener buena convivencia y buen
comportamiento.
- Representan la unin, interseccin, diferencia y complemento de
conjuntos utilizando grficos.
- Resuelven operaciones y ejercicios en forma grfica y
simblica.
- Explican el procedimiento que utilizaron para obtener el
resultado y corrigen sus errores.
- Resuelve fichas de aplicacin
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
- Relacionan a la Biblia como, conjunto de libros que nos ensean
valores.
- Participan en un juego de memoria con los libros de la Biblia.
- Conversan Acerca de la Biblia: Quin la escribi?Cmo se
divide?Que libros son importantes?Para que nos sirve?
- Escriben grupalmente las siglas de los libros del antiguo y nuevo
testamento.
- Leen textos informativos acerca del significado de cada libro.
- Resuelven actividades de aplicacin.
AREA: EDUCACIN ARTSTICA.
- Leen y colorean pasajes bblicos donde se practican valores.
- Experimentan el color blanco como la unin de todos los colores.
- Combinan colores primarios para obtener los secundarios y
terciarios.
- Dialogan Qu colores conocen? Cules son primarios?
Cuales son secundarios?Que nos transmiten los colores?
- Leen textos informativos acerca de las caractersticas del crculo
cromtico.
- Representan grficamente el circulo cromtico siguiendo
instrucciones
Material
Educativo
Tiempo
Tarjetas
Plumones
Fichas
Biblia
Juego de
memoria
Fichas
Colores
Hojas
Lpiz
Scketch
Book
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 29
_______________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
1.- Marca las situaciones adecuadas en el aula.
2.- Subraya los comportamientos que son coherentes con las normas de
convivencia de tu colegio.
No obedecer las indicaciones del profesor.

Insultar y usar expresiones inadecuadas.
Cuidar el material.
Maltratar las instalaciones y el mobiliario.
Ir aseados y vestidos adecuadamente.
Cuidar el orden de las cosas (no tirar papeles, cerrar los grifos)
Correr y gritar por el colegio.
Ceder el paso.
Levantar la mano para hablar.
Empujar a los dems en la fila.
Dejar el cao abierto.
Forrar los libros.
Hablar a gritos.
Tirar el contenido de la lonchera.
Masticar chicle en clase.
3.- Cuando se cumplen las normas todo funciona bien. En cambio, cuando
no se cumplen, repercute negativamente en los dems.
Indica las consecuencias negativas que tienen, en los dems miembros, las
acciones que no has subrayado en la actividad anterior.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 30
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- Qu le diras a un compaero para explicarle la necesidad de que haya
normas?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
REA: MATEMTICA
FICHA DE APLICACIN
1.-Sean:
P = {x / 12 x < 25 ; x es mltiplo de 3 }
Q = {x / 20 x < 32 ; x es mltiplo de 6 }. Determinar y graficar P Q
A
.1
.4
.5 .3 .6
2.
.2
Dado el diagrama. Hallar la unin de:

A = { ..........................................................
B = { ..........................................................
C = { ..........................................................
A U B = { ..........................} A B = {........................}
B U C = { ..........................} B C = {........................}
A U B U C={ ........................} A B
C={.........................}
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 31
_______________________________________________________________________________
DIFERENCIA DE CONJUNTOS
FICHA DE APLICACION
1.- Dados los conjuntos: M = {2; 4; 6; 8} N = {6; 8; 10}
S = {2; 4}
a) M S
R = {3; 5}
Determine y grafique:
b) M N
2.- Dados los conjuntos

A = {x/ x N x < 5},
B = { x-2/ x Z -1 < x < 3} y
C ={2x-3 / x Z -1 < x < 4}
Hallar:
a) A B
b) B - C
c) C B
c) (R M) N
d) A C
FICHA DE EVALUACIN
Dados los conjuntos:
1. A = 3; 4; 5; 6 B = 1; 2; 4; 6; 7 y C = 1; 5; 7; 8
Entonces A B es:
a. 4; 6
b. 5
c. 1; 3; 4; 5; 6
d. 6; 7; 3
e. 1; 2; 4; 6; 7
2. A C es
a. 4; 6
b. 5
c. 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8
d. 6; 7; 8; 4
e. 1; 5; 7; 8
3. (A B) (A C)
a. 4; 6
b. 1; 3; 4; 5
c. 4; 5; 6; 7; 8
d.
e.
4. (A C) (A B)
a. 7; 8
b. 8
c. 1; 2; 7
d. 4; 5; 6; 7; 8
e. 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8
5. N (A B C) es:
a. 0
b. 1
c. 2
d. 3
e. 4
6. N (A B) es:
a. 1
b. 3
c. 4
d. 5
e. 7
7. Dados:
A = 9; 10; 12; 13; 14; 15; 16
B = 7; 8; 9; 13; 15; 16; 17
Entonces B A es:
a. 10; 12; 14
b. 8; 7; 9
c. 7; 8; 17
d. 9; 13; 15; 16
e.
8. Del ejercicios anterior n (A - B) es:
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 32
_______________________________________________________________________________
a. 1
b. 2
c. 3
9. Dados los conjuntos
A = 3; 5; 7; 9; 9; 11; 13; adems
d. 4
e. 5
I. 3 A
V. 3 A
II. 9 A
VI. 11 A
III. 7; 9 A
VII 9 A
IV. 11 A
VIII 3 A
Cuntas de estas afirmaciones son verdaderas?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
10.Dado el conjunto:
A = 1; 2; 3; 4; 5
Cuntos elementos tendr el conjunto potencia de A?
a. 16
b. 64
c. 32
d. 10
e. 8
11. Dados los conjuntos:
A = X IN/ es mltiplo de 3, 9 < X < 50
B = X IN/ X es divisor 90
Halla
n (A B)
a. 3
b. 4
c. 5
d. 6
e. 7
12.Dados los conjuntos:
A = a, b, c, d
B = c, d, e
C = {e}
Cuntos elementos tendr ABC?
a. 4
b. 5
c. 7
d. 8
e. 6
REA: EDUCACIN RELIGIOSA
FICHA DE EVALUACIN
1. Lee la cita bblica Dt 8,11-18 y escribe el mensaje que nos da.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. Ahora, responde: Cmo dars vida a este mensaje que te ayudar a caminar en
la fe?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. Escribe en forma abreviada los siguientes textos bblicos:
a) Deuteronomio captulo cinco, versculos seis al veintids: ________________
b) Josu captulo trece, versculos cinco y nueve: ________________________
c) Hechos captulo dos, versculos uno al diez; captulo tres, versculos uno al cinco y
diez al quince: _________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 33
_______________________________________________________________________________
d) Primera Carta de Juan captulo cuatro, versculos siete al veinte:
______________________________________________________________
e) Evangelio segn San Juan, captulo 1 hasta el 5, versculo dos y
cuatro:
______________________________________________________________
f)
Primera Carta a los Corintios, captulo trece, versculos uno al doce,

versculos trece al catorce: _____________________________________
4. Observa la Biblia y responde:

a) Con qu libro comienza al Antiguo Testamento y con cul termina?
______________________________________________________________
b) Menciona los libros que forman el Pentateuco.
______________________________________________________________
c) En el Nuevo Testamento, quines escribieron los Evangelios?
______________________________________________________________
d) Quin escribi el ltimo libro de la Biblia?
______________________________________________________________
5. Escribe las abreviaturas que corresponden a cada uno de los libros del Antiguo y
Nuevo Testamento contenidos en la Sagrada Biblia.
A nt igu o T
estam e n
to
Pen t ateuc o
IPSIS
COS
___ ___
_
_ _
STRI
el
_
HI
su u ___
Jo
m
___ _
uel
Sa m as ___
-1
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_
Sa n
-2
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Cr n
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Cr ____ __
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- Ru t e ____
_
Es
- udit
J
-
OCAL
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- Gnesis _____ _
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- L evtico___ _
- Nmeros _____
- Deutero-
- 2Tim oteo ____

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DIDCTI COS
- He breos ____
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D ID CTI COS
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- 1P edr o____
-2 Co
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- San
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- A m s_ ___
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- Jo n s___ _
- Hecho
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- H abacuc ___ _
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_ s
____
- Ba ruc _____ __
- Za car as ______ _
_
- Eze quiel ___ __
- M ique as___ _
- O seas ______
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 34
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 35
_______________________________________________________________________________
REA: ARTE
FICHA DE EVALUACIN
I. Pinta los colores que debes combinar para obtener el color secundario
+
Anaranjado
Verde
Violeta
II. Completa el crculo cromtico
III.Relaciona cada acontecimiento con el testamento donde se encuentra.

Paso del mar Rojo.
El diluvio universal.
El crimen de Can.
La traicin de Judas.
El bautismo en el Ro Jordn.
El sacrificio de Isaac.
Nuevo
testamento
Antiguo
testamento
La multiplicacin de los panes

La pesca milagrosa.
Jons en la ballena.
La muerte de Esteban.
La conquista de Jeric.
La conquista de Jerusaln.
El encuentro con Zaqueo.
El agua sale de la roca.
David y Goliat.
Salomn construye el templo.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 36
_______________________________________________________________________________
II. Une el personaje con la obra que realiz.
1. David
( ) Construy el templo (1 Reyes 6,14)
2. Moiss
( ) Neg a Jess (Marcos 14,66-68)
3. Abraham
( ) Conquist Jerusaln (2 Samuel 5,7)
4. Samuel
( ) Fue un profeta (Jeremas 1,9)
5. Jeremas
( ) Gui al Pueblo a la libertad (xodo 15,22)
6. Pedro
( ) Obedeci a Dios para sacrificar a su hijo (Gnesis 22,1-3)
7. Pablo
( ) Estaba subido en una higuera para ver a Jess

(Lucas 19,1-4)
8. Zaqueo
( ) Lo llam Dios cuando era un nio (1Samuel 3,10)
9. Salomn
( ) Persigui a los cristianos

(Hechos de los Apstoles 22,3-4)
10. Daniel
( ) Acompa a Pablo como misionero (Hechos de los

Apstoles 15,40)
11. Silas
( ) Estuvo en un pozo con leones (Daniel 6,17)
III. Piensa y encierra la respuesta correcta:

1.
Solo unos de estos acontecimientos es de la Biblia:

a) El caballo de Troya
b) La guerra de los franceses
c) La lucha de David y Goliat
2.
Cuntos libros tiene la Biblia?

a) 57
3.
b) 73
c) 98
Slo un personaje es de la Biblia:

a) Napolen
b) Geden
c) Vicente Ferrer
4.
Dnde se escribi la Biblia?

a) En Francia
b) En Israel
c) En Espaa
5.
El paso del mar Rojo se narra en el libro del...

a) Gnesis
b) Apocalipsis
c) xodo
6.
El personaje principal del Diluvio Universal:

a) No
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 37
_______________________________________________________________________________
b) Josu
c) San Juan
7.
Jess fue bautizado por...

a) Moiss
8.
c) Juan Bautista
Judas traicion a Jess con...

a) Un pan
9.
b) Pedro
b) Cinco monedas c) Un beso
Cuntos libros tiene el Antiguo Testamento?

a) 46
b) 37
c) 58
10. Pablo escribi...

a) Cartas
b) Parbolas
c) Evangelios
11. Los evangelios son...

a) 3
b) 4
c) 5
12. Jess encontr a Zaqueo sobre:

a) Una piedra
b) Un monte
c) Un rbol
13. La multiplicacin de los panes y peces se hizo en...
a) El mar
b) El campo
c) La sinagoga
14. David y Goliat pertenecen a...
a) Antiguo Testamento
b) Nuevo Testamento
c) Apocalpsis
15. El crimen de Abel fue realizado por...
a) Su primo Can
b) Su hermano Can
c) Su to Can
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 38
_______________________________________________________________________________
MI CUERPO UN MUNDO POR DESCUBRIR
RUTA DE APRENDIZAJE N 1
Estamos formados por clulas
1. Intencin de Aprendizaje:
CA: La clula
M: Conjuntos
Fecha: 27 y 28 marzo
rea
Dominio
Nmero y operaciones
CA
Comp.
Capacidad
Conocimiento
Indicadores
La clula
Clases
Organelos
Tipos
Formas
Seres
unicelulares y
pluricelulares
- Clasifica en forma
precisa las clulas
segn su funcin.
- Explica las
funciones de los
organelos en la
clula.
- Organiza
informacin de la
clula en mapas
conceptuales.
- Diferencia la clula
procariota de la
eucariota por su
estructura.
- Nombra seres
unicelulares y
pluricelulares con
precisin.
- Experimenta y
describe el
las operaciones con
nmeros naturales
en situaciones
cotidianas que
implican las
acciones de igualar
o comparar dos
cantidades,
combinar elementos
de dos conjuntos,
en partes iguales o
dividirla en grupos
iguales, y acciones
combinadas.
2.4 Elabora
modelos de la
estructura
interna de la
clula, identifica
sus
componentes.
-Matematiza
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Comunica
-Elabora
diversas
estrategias
haciendo uso
de los nmeros
y sus
operaciones
para resolver
- Operaciones
con conjuntos
- Diferencia
simtrica
- Complemento
Inst. de
evaluacin
- P. escrita
- P. grfica
- P. escrita
- P. grfica
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 39
_______________________________________________________________________________
Resuelve
operaciones de
diferencia
simtrica y
complemento de
conjuntos.
-
problemas.
-Utiliza
-Argumenta

Situacin de contexto
Leen, comentan y reflexionan sobre una situacin de
contexto.
REA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Grupalmente realizan un experimento con clulas
animales y vegetales Comparando clulas.
- Dialogan: Cmo estn organizados internamente los
seres vivos?
Cmo se organizan los seres no vivos?
Qu son las clulas?
Qu forman el conjunto de clulas?
Son iguales las clulas de las plantas y de los
animales?
- Leen textos informativos de la clula y de los seres
- unicelulares y pluricelulares .
- Diferencian las clases de clula en grficos
- Leen textos del MED pg 33,34 y 35
- Realizan el taller de la pag. 59 del libro del MED
- Diferencian las clulas procariotas de las eucariotas
sealando sus partes en un grfico.
- Grupalmente elaboran papelografos de la clula, partes,
clases, formas, etc.
- Exponen y califican sus trabajos.
- Observan el video Las clulas cmo funcionan
- Indican Qu organelos han observado en el video?
Cul es su funcin?
- Leen para reforzar el tema Organelos citoplasmticos
pg 36 MED.
- Explican la funcin de cada organelo y su forma.
- Elaboran organizadores y esquemas resumiendo el tema
tratado.
- Realizan actividades a travs de un crucigrama.
- Resuelven una ficha de aplicacin.
REA: MATEMATICA
- Manipulan figuras de seres unicelulares y pluricelulares

- Forman conjuntos de seres unicelulares, pluricelulares
dentro del conjunto universal de seres vivos
- Explican el complemento y diferencia simtrica de
conjuntos en forma grfica y simblica.
- Desarrollan ejercicios de complemento y diferencia
Material
Educativo
Tiempo
Microscopio
cebolla
Lminas
video
Papelografo
Libro del MED
Cuadernos de
trabajo
figuras
Lmina
Papelografo
Ejercicios
Cuaderno de
trabajo
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 40
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
-
Tiempo
simtrica de conjunto.
Analizan grficos de conjuntos y resuelven operaciones y
problemas.
Exponen sus trabajos, explican el procedimiento utilizado
y corrigen los errores.
Resuelven ejercicios de complemento y diferencia
simtrica de conjuntos
Resuelven fichas de aplicacin

FICHA DE APLICACION
1. COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras.
ncleo
clorofila
membrana
clulas
organelos
viscosa
nuclear
vacuolas
mitocondrias
eucariota
verde
retculo
membrana
ribosomas
unicelulares
endoplasmtico
celular
aparato de golgi
cloroplastos
pared celular
capa
membrana
procariota
pluricelulares
Incolora
nuclear
citoplasma
centrosoma
a. Los
seres
vivos
estamos
________________________________
formados
b. Existen
2
clases
clulas:__________________y_________________________
por
de
c. La clula tiene 3 partes:_______________, _______________ y___________

d. La. membrana celular es una_______________________que protege a la
clula.
e. El citoplasma es una sustancia ____________________ e ______________
f. En
el
citoplasma
los____________________________________
se
encuentran
g. Las
clulas
eucariotas
________________________________________
tienen
h. Las
clulas
procariotas
_____________________________________
no
tienen
i. Los organelos mas importantes de la clula son: ________________________

_____________,______________y________________________________
_
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 41
_______________________________________________________________________________
Las clulas da las plantas adems de membrana celular tienen___________
Las clulas de
_______________
Los cloroplastos poseen una sustancia llamada _________________________
Slo, las clulas animales poseen____________________________________
La clorofila les da el color ___________________ a las plantas.
Los seres que estn formados por muchas clulas se llaman: ______________
Las seres que

_______________
las
estn
plantas
poseen
formados
por
unos
una
organelos
sola
clula
llamados:
se
llaman:
2. PINTA e INDICA: Cules son seres unicelulares y cuales son seres

pluricelulares?
3. Responde:
a. Define la clula
_________________________________________________________________
a.
Qu funciones desempea la clula?

_________________________________________________________________
b.
Cules son los tipos de clula?

_________________________________________________________________
c.
Qu es lo que distingue a la clula vegetal de la animal?

_________________________________________________________________
1. Verdadero o falso?
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 42
_______________________________________________________________________________
Los mitocondrias son organelos responsables de la respiracin celular
Los cloroplastos se encuentran en la clula animal.
Los oganismos unicelulares son microscpicos.
La ciencia que se encarga del estudio de la clula es la citologa.
Las bacterias son organismos procariotas
La pared celular es una estructura presente en la clula vegetal
En el interior del nucleo celular se encuentra los comosomas
Los ribosomas se encargan de la digesin celular.
Los procariontes son organismos que tienen ncleo verdadero.
Lor organelos celulares se encuentran en la membrana de la clula.
2. Completa el cuadro comparativo de la clula animal y vegetal
Animal
Vegetal
3. Analogias
-
Cloroplastos
Fotosintesis
a. Ribosomas
Nutricin
b. Mitocondras
Respiracin
c. Ncleo
Proteinas.
Bacteria
Procariota
a. Procariota
Eucariota
b. Ameba
Procariota
c. Girasol
Eucariota
Ncleo
Gerente
a. Membrana
Guardan
b. Ribosoma
Proteina
c. Citoplasma
Organelos
FICHA DE EVALUACIN
1. Quin fue el primer investigador en usar el trmino de clula?
a. Robert Hooke
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 43
_______________________________________________________________________________
b. T. Schwann
c. Schleiden
2. Cual es la diferencia entre una clula procariota y una clula eucariota?
a. No hay diferencias
b. En la forma de las mitocondrias
c. El ncleo
3. Quines fueron los pioneros en la Teora celular?
a. Schleiden y Schwann
b. Newton y Mendel
c. Einstein y R. Hooke
4. Quines son los responsables de la respiracin celular?
a. Los ribosomas del RER

b. Los lisosomas
c. Las mitocondrias
5. Qu organelos tienen el citoplasma? Escribe a lado de cada uno su
diferencia.
ORGANELOS
CARACTERISTICAS
FUNCIN
Retculo endoplasmatico
Mitocondria
Ribosoma
Lisosoma
Aparato de Golgi
Centriolo
Vacuolas
REA: MATEMATICA
FICHA DE APLICACION
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 44
_______________________________________________________________________________
1. Del siguiente diagrama hallar (B U C) - (A D)
B
A
.11
.1
.2
.4
.3
a) {1; 5}
.10 .9
.7
b) {1; 4; 5}
.8
c) { 4 }
.6
d) N.a.
.5
Dados los conjuntos :

U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11}
A = {1, 3, 5, 7, 9}
B = {2, 4, 5, 7, 10, 11}
C = {1, 3, 5}
Hallar:
A' = {}
B' = {}
( A U B ) '= {}
A
2
1
3
9
10
11
DIFERENCIA SIMTRICA
FICHA DE APLICACION
1.-Dado los conjuntos:
A = {x + 3 / x N 2 x < 6}
B = {2x 1 / x N 2 x 6}
C = {x (x 1) / x N 2 x 5}
Hallar: a) A B
b) A C
2.-Dado los conjuntos A = {a, b, c, d}
c) (A U B) C
B = {c, d, e, f}
C = {b, c}
D={g}
Determine y construya el diagrama:

a) A B
b) D C
c) (A B) C
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 45
_______________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
a. Sean los conjuntos.
a) Determina por extensin:
. 18
. 27
.8
. 20
. 16
. 21
. 24
. 30
. 40
. 50
. 10
. 12
A=
B=
C=
b. Escribe F si es falsa o V si es verdadera la afirmacin.

18 B
18 C
50 B
24 A
21 C
20 A B
24 B
30 B
40 A C
30 B
16 A
10 A B
20 A
30 A C
21 C
20 A C
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 46
_______________________________________________________________________________
SOMOS CREACIN DE DIOS ANUNCIEMOS SU REINO
1. Intencin de Aprendizaje:
CA: Tejidos animales y vegetales
ER: El Kerigma
C: Punto y coma, coma
A: El dibujo
Fecha: 31 marzo, 01 y 02 abril
rea
Dominio
CA
Comprensin Oral
ER
Comp.
Capacidad
Conocimiento
2.4. Elabora
modelos de la
estructura
interna de la
clula,
identifica sus
componentes.
- Tejidos
1.3.
Fundamenta su
participacin
activa en actos
y grupos
comunitarios,
parroquia,
municipio, etc.,
fruto de su
compromiso
Bautismal.
- El Kerigma
animales y
vegetales
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- P. objetiva
Diferencia los
tejidos vegetales
- P. grfica
de los animales
en experimentos
sencillos.
Explica la
funcin de los
tejidos vegetales y
animales
Analiza y
reflexiona textos
bblicos en forma
individual y
grupal.
Seala la
importancia del
Kerigma en la
vida de un
cristiano
- P objetiva
- P. de
completaci
n
Escucha
- Comunicacin - Practica modos y
- L. de
activamente
oral
normas culturales
cotejos
diversos tipos
de convivencia
- P. oral
de textos orales
que permiten la
- P. escrita
en distintas
comunicacin oral.
situaciones de
interaccin.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 47
Expresin oral
A
Reflexiona
- Evaluacin
sobre sus
del texto oral
textos orales
para mejorar de
forma continua.
- Evala si ha
Produccin de textos escrita ESCRITACOMPRENSIN DE TEXTOS
_______________________________________________________________________________
Toma
decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
- Niveles de
- Utiliza estrategias
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
- Signos de
1.2. Disea y
crea en grupo
una instalacin
o exposicin
con diversos
objetos y
medios,
trasmitiendo el
valor o
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia
de la identidad
local, regional y
nacional.
- El dibujo
- P. oral
utilizado
vocabulario
variado y
pertinente.
comprensin
puntuacin
- Punto y coma
- Coma
- Lista de
o tcnicas de
lectura de acuerdo
al texto y su
propsito lector.
cotejos
Usa recursos
ortogrficos
bsicos de
acuerdo a las
necesidades del
texto.
Aplica
el punto y coma
al redactar sus
textos.
Aplica
la coma en
ejercicios
propuestos.
- P. escrita
Elabora trabajos - P. grfica

artsticos
Materiale
- Escala de
utilizando los
s
estimacin
materiales
y
Posicin
posicin
adecuada para
- Ejercicios
dibujar.
preliminares
Dibuja utilizando
- La lnea
diversas clases de
lnea.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 48
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 49
_______________________________________________________________________________

Material
Educativo
Tiempo
Leen, comentan y reflexionan sobre una situacin de contexto

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
-
Confeccionan un rompecabezas con los tipos de tejidos

en forma grupal.
Dialogan: Qu es un tejido?De qu est formado el
cuerpo humano?Todos los tejidos son iguales en el
cuerpo humano?Cul es la diferencia entre los tejidos?
Leen en el libro del MED sobre los tejidos pgina 38
Exponen el tema en forma grupal e individual
Sacan sus conclusiones y los dan a conocer a sus
compaeros
Diferencian los tejidos animales de los vegetales por sus
caractersticas.
Explican la funcin de los tejidos en grficos.
Socializan las ideas y sistematizan el tema en un
organizador visual.
Trabajan con su respectiva XO para hacer el resumen.
Resuelven fichas de aplicacin sobre el tema
Realizan su autoevaluacin
Entonan la cancin El Profeta

Leen la lectura El nio que quera conocer a Dios
Conversan Todos pueden predicar o anunciar el
reino de Dios?Ser fcil hacerlo?Por qu el
declamador no pudo llegar al corazn de los oyentes,
y por qu s lo hizo el sacerdote?Qu debemos tener
nosotros para anunciar o proclamar?
Describen las caractersticas y el significado del kerigma.
Identifican a los evangelistas y los evangelios que
escribieron.
Explican pasajes bblicos del kerigma: 24,21; 1Cor 15;
Hechos 9,3-16.
Sistematizan el tema en organizadores.
Realizan su metacognicin.
REA: COMUNICACIN
- Leen un texto motivador de los signos de puntuacin
- Definen:Qu es el punto y coma?cundo lo utilizamos?

Es muy comn usar el punto y coma?Si no hubiera el
signo del punto y coma, los textos tendran sentido?
- Presentan el tema EL PUNTO Y COMA
- A travs de ejercicios reconocen las reglas ortogrficas
del uso del punto y coma.
- Diferencian las clases de coma segn su funcin
Rompecabe
zas
Papelografo
s
Libro
del
MED
Laptop
XO
CD
Equipo
Biblia
Fichas
Texto
Carteles
Fichas
XO
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 50
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
Tiempo
- Concretizan el concepto del punto y coma

- Realizan actividades con el signo Punto y coma y la
coma.
- Efectan ejercicios en las XO con el tema tratado
- Realizan una ficha de aplicacin con el punto y coma
AREA : ARTE
Observan materiales de dibujo y los describen
Responden:
Les gusta dibujar? Qu materiales utiliza y para dibujar?
Cul es la posicin de tu cuerpo adecuada para el
dibujo? Cmo agarrar el lpiz?
Dialogan acerca de los materiales de dibujo y su
utilidad.
Observan en figuras la posicin del cuerpo y de la
mano para dibujar.
Ejecutan ejercicios preliminares para el dibujo.
Definen la lnea como el conjunto de puntos.
Observan los tipos de lnea por su orientacin y
forma.
Trazan diferentes tipos de lneas.
Realizan ejercicios de dibujo utilizando lneas.
Lmina
Colores
Cartulina
Crayolas
Acuarelas

FICHA DE APLICACIN
1. COMPLETA las oraciones con las siguientes palabras:
neuronas
osteocitos
epitelial
graso
miocitos
soma
dendritas
plasma
glbulos rojos
adipocitos
muscular
liso
estriado
sangre
sanguneo
nervioso
cartilaginoso
seo
cardiaco
qlobulos blancos
condrocitos
plaquetas
cilindro eje
adiposo
El tejido muscular est formado por clulas llamadas _____________

El tejido seo est formado por clulas llamadas _____________
El tejido adiposo est formado por clulas llamadas _____________
El tejido nervioso est formado por clulas llamadas _____________
El tejido cartilaginoso est formado por clulas llamadas __________
El
tejido
sanguneo
est
compuesto
por_____________,_________
_____________ y _____________.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 51
_______________________________________________________________________________
El tejido _____________es un tejido de recubrimiento y proteccin.

El tejido _____________se encuentra en las orejas, nariz, laringe, entre las
vrtebras, etc.
Los huesos estn formados par tejido
__________________________
El tejido adiposo as llamado tambin tejido ________________________
El tejido _____________ sirve como aislante de calor y amortigua al cuerpo.
La_________________________ esta formada por tejido sanguneo.
El tejido_____________es un lquido viscoso y rojo que circula por todo ell
cuerpo.
El tejido_____________es un tejido elstico y proporciona movimiento al cuerpo.
El tejido muscular se clasifica en: ________________ , _____________, y
_____________
Las neuronas tienen 3 partes: _____________o cuerpo celular), ________ (o
axn) y ___________________ .
El tejido_____________recibe y transmite estmulos del medio ambiente.
5. RELACIONA:
Plasma
Eritrocito
Glbulo rojo
Leucocito
Glbulo blanco
Plasmocito
Plaqueta
Trombocito
6. Completa el siguiente mapa conceptual

MERISTEMOS
se ubican
se ubican
Determinan
el
crecimiento
en
Determinan
el
crecimiento
en
7. Completa el siguiente mapa conceptual

Clases parnquimas
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 52
_______________________________________________________________________________
8. Completa los espacios en blanco
a. Es un tejido nutritivo ________________________________
b. Parnquima propio de las plantas de ambientes desrticos _______________
c. El xilema y floema constituyen el tejido ________________________
d. Tejidos vegetales que evitan la desecacin ___________________________
9. Verdadero o falso?
Los meristemos secundarios permiten el crecimiento longitudinal.
El tejido conductor esta formado por el xilema y el floema
Los pelos forman parte delt ejido epidrmico
Las races de las plantas carecen de tejido meristemtico
El floema se encarga del transporte de savia elaborad
El parnqima acufero es el responsable de almacenar agua.
El esclernquima est formada por clulas muertas.
Los estomas son orificios profundos.
Las plantas con parnquimas aerfero viven en el aire libre
El intercambio gaseoso se lleva a cabo en los estomas.
10. Copia los siguientes tems en tu cuaderno y desarrllalos.
1. Investiga como el hombre aprovecha los diversos tejidos vegetales en su vida
cotidiana.
2. Qu sustancias
vegetales?
puede obtener
el hombre
a partir
de los tejidos
3. Construye un mapa conceptual referido a los tejidos vegetales en el cual

menciona sus clases.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 53
_______________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
1. Completa la red conceptual con las siguientes palabras: parenquimtico, rganos,
clulas, animales, mitsis, epidrmico, membrana celular, sostn, reproduccin,
muscular, citoplasma, conectivo, nervioso.
Organizacin de los seres vivos multicelulares
Est estructurada en
Tejidos
Sistemas
son
presentan
Vegetales
Epitelial
meristemtico
Ncleo
Controla la
De construccin
Como la
Meiosis
2. Completa las siguientes afirmaciones:
j. Todos los seres vivos estn formados por ___________ que son las unidades
bsicas de la vida.
k. Las principales partes de la clula son: ________________, ________________ y
____________
l. Segn el nmero de clulas que los forman, los seres vivos pueden ser
______________
m. Los seres vivos estn organizados en diferentes niveles. Las clulas se agrupan
formando _____________________ estos, a su vez, forman __________, que se
agrupan formando ____________. La agrupacin de estos ltimos forma un
__________________
3. Marca con un aspa dnde encontramos clulas.
- En la pierna de una persona
( )
- En una naranja
( )
- En la lea
( )
- En una hoja de lechuga
( )
- En un cubito de hielo
( )
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 54
_______________________________________________________________________________
- En una gota de sangre
( )
4. Escribe V o F, segn corresponda.

( __ ) Todos los seres vivos tienen clulas
( __ ) El ncleo guarda la informacin gentica que controla las funciones de la clula.
( __ ) Las mitocondrias son organelos en los que se produce la energa.
( __ ) Los cloroplastos contienen la cromatina.
( __ ) Las clulas animales tienen cloroplastos.
5. Relaciona:
Cella
unin de clulas del mismo tipo
Tejido
unidad mnima del ser vivo
rgano
unin de varios rganos
sistema
agrupacin de varios sistemas
organismo
asociacin de tejidos
11. Completa la siguiente tabla:

Organelo
Funcin
Mitocondria
Vacuola
Lisosoma
Centriolo
Ribosomas
Cloroplastos
Aparato de Golgi
Retculo endoplasmtico
12. Escribe las diferencias entre lo siguiente:
Clula procariota y eucariota
Clula animal y vegetal
Organismo unicelular y multicelular
13. Piensa y responde. Qu organelo abunda en las siguientes clulas?
Una clula que fabrica sustancias de secrecin

______________________________ _____________________
Una clula que fabrica muchas protenas

___________________________________
________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 55
_______________________________________________________________________________
Una clula que destruye microbios

_________________________________________
_______________________________
Una clula muy activa, que necesita mucha energa.

__________________________
____________________________________________
14. Ordena de menor a mayor nivel de organizacin.

___ Msculo: bceps
___ Clula muscular
___ Tejido muscular
___ Se humano
___ Sistema muscular
AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

FICHA DE APLICACIN
1. Entonces: el Kerigma no es
*Una demostracin de nuestra fe.
*Una serie de normas y prohibiciones.
*Un conjunto de prcticas piadosas.
2. El Kerigma si es ..
*Una buena noticia para nosotros.
*Es capaz de cambiar nuestra vida.
Porque
Cristo muere en la cruz, segn el designio de Dios.
Jess ha sido resucitado y exaltado por el Padre.
Ha recibido el don del Espritu Santo y lo ha derramado.
Ha sido constituido Seor y Mesas, no hay Salvacin fuera de L.
El hombre recibe esta Salvacin por la fe, la conversin y el bautismo.
En el Kerigma hay una sola palabra clave : SALVACIN
La justicia de Dios nos viene dada gratis y nos hace hombres nuevos.
RECUERDA:
As como Israel deba cuidarse de no olvidar (Dt 6, 12), el nuevo Israel debe
hacer lo mismo: Si os mantenis en mi Palabra, seris verdaderamente mis
discpulos, y conoceris la verdad y la verdad os har libres (Jn 8, 31-32). La
libertad y la vida estn en conocer a Jess y lo que l ha hecho por nosotros en
su pasin, muerte y resurreccin.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 56
_______________________________________________________________________________
3. Completa el siguiente cuadro:
LOS CUATRO EVANGELICOS
Nombre
Qu eran?
Para
qu
escribieron
su
evangelio?
Cul es
smbolo?
su
4. Puedes decir lo que estn haciendo los nios representados en la fotografa

donde lo hacen y por qu?
____________________________________________
___
____________________________________________
___
____________________________________________
___
____________________________________________
___
____________________________________________
___
____________________________________________
___ cuentan los evangelios? Escribe V (verdadero) o F (falso).
5. Qu
-
( ) Toda la vida de Jess.
( ) Algunos hechos y dichos de Jess.
( ) Lo que Jess mand escribir.
( ) Lo que decan de Jess quienes lo conocieron.
6. Busca las citas y escribe lo que se pide hacer.

Mc 12, 28
Pregunta que le hacen a Jess.

___________________________________
Mt 22, 37-40
Respuesta de Jess a la pregunta anterior.

__________________________________
Lc 10, 25 28
Relaciona la pregunta y la respuesta.

__________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 57
_______________________________________________________________________________
7. Resuelve el juego. Para ello, colcate en la casilla de la flecha. Avanza dos
casillas a la derecha, dos hacia arriba, dos a la derecha y una hacia abajo.
A qu evangelista corresponde el smbolo al que has llegado?

_____________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
Me evalua
Si
No
Identificamos el significado de Kerigma?

Me gust el tema?
Fue por primera vez que escuch que era un Kerigma?
Qu mensaje me trae el Kerigma?
Conoces los evangelios?
Lees los evangelios
REA: COMUNICACIN
FICHA DE APLICACION
Coloca los puntos y comas en el siguiente texto:
Son pobres los que han robado el trabajo de potros pobres los condenados por su
egosmo a comer en demasa pobres los que no beben nunca agua los que no tienen
necesidad de trabajar los que matan el tiempo para que el tiempo no los atormente
los que satisfacen todos sus gustos los que piensan que con dinero todo se
consigue los que han despojado al labrador de su tierra, y los de lengua spera y ojo
soberbio pobres los que caminan y no conocen su camino pobres los que se apuran
en llegar y nunca se han preguntado a dnde van.
Constancio C. Vigil
(Uruguayo)
FICHA DE EVALUACIN
1. Coloca la coma enumerativa donde corresponda
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 58
_______________________________________________________________________________
a. Garcilaso Fay Luis Gngora y Quevedo fuerom los poetas ms destacados del
Siglo de Oro Espaol.
b. Tus amigas son dulces buenas lindas y deseosas de estudiar.
c. Autores como Vallejo Lpez Albjar y Valdelomar son de Per.
d. Me gustan las mandarinas naranjas mangos y fresa.
e. Si no hubiera sido profesora me dedicara al arte la cocina o la moda.
2. Coloca las comas apositivas donde sean necesarias
a. El dueo mi amigo de siempre convoc a reunin a cada miembro.
b. La seora la mujer ms elegante que he visto puso unos guantes blancos a su
hijo.
c. La brisa del mar el aire que tanto me gusta nos abrazaba.
d. Los abuelitos los padres de nuestros padres nos regalarn un lindo cachorrito.
e. Don Jos de San Martn el libertador de Amrica muri solo.
3. Coloca las comas elpticas que hagan falta.
a. La cocina est all y mi dormitorio ac.
b. Mis tos llegan hoy y mis primos maana
c. Mi lira tiene un alma; mi canto un ideal
d. Nosotros vivimos cerca de aqu; mis abuelos lejos.
e. Ellos gustan de las matemticas: nosotros de la lengua.
f. Juan Miguel baila salsa: su novia Mariaf merengu.
g. Ella me habla; yo la miro.
REA: ARTE
FICHA DE EVALUACIN
Mis dibujos
Si
No
Utiliza adecuadamente materiales de dibujo

Mantiene la posicin adecuada de su cuerpo al dibujar
Traza lneas finas y gruesas en sus dibujos
Utiliza diversas clases de lnea en sus dibujos
Mantiene la posicin adecuada de su mano al realizar trazos
Traza lneas rectas y curvas en sus trabajos artsticos.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 59
_______________________________________________________________________________
Nos comunicamos con Dios orando
1. Intencin del aprendizaje:
M: Operaciones combinadas con conjuntos
ER: La oracin, el padre nuestro y el Credo
C: Ortografa de la B - V
EF: Posiciones y desplazamientos
Fecha: 03 y 04 Abril
rea
Dom
M
E
R
O
Comp
.
Y
O
P
E
R
A
C
I
O
N
E
S
ER
Capacidad
Conocimiento
-Matemtiza
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Comunica
-Elabora
-Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
-Argumenta
- Operaciones
combinadas
con conjuntos
- Areas
sombreadas
de conjuntos
1.1 Fundamenta
los principios
bsicos de su fe,
a travs de la
explicacin de lo
comprendido en
los artculos del
Credo.
- La oracin
- El Padre
Nuestro
- El credo
Indicadores
- Usa estrategias que
implican el uso de la
representacin
concreta y grfica
(dibujos, cuadros,
esquemas, grficos,
etc.), para resolver
situaciones
problemticas de
Igualacin y
comparacin y
situaciones
multiplicativas de
combinacin-divisin
(producto cartesiano)
y comparacin.
Resuelve operaciones
combinadas con
conjuntos a travs de
problemas.
Efecta operaciones
con reas
sombreadas de
conjuntos en forma
correcta.
- Hace profesin pblica

de su fe recitando el
Credo correctamente.
- Interpreta en la oracin
del Credo el mensaje de
Dios.
- Explica las partes del
credo a travs de
esquemas (Santsima
Trinidad e Historia de la
Salvacin).
- Explica el significado
de la oracin con
claridad.
Inst. de
evaluacin
- P. escrita
- P. grfica
- P. oral
- P. escrita
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 60
EF
Comprensin Oral
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interaccin.
- Comunicacin
escritoProduccin de texto EscritaComprensin de Textos oralExpresin
_______________________________________________________________________________
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.
- Evaluacin del
Toma decisiones
estratgicas
segn su
propsito de
lectura.
- Niveles de
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito.
- Ortografa
la B - V
Utiliza y combina
creativamente
sus habilidades
bsicas en
actividades
fsicas.
- Practica modos y
oral
normas culturales de
convivencia que
permiten la
comunicacin oral.
- Evala si el contenido y
texto oral
- L. de cotejos
- P. oral
- P. escrita
- P. oral
el registro de su texto
oral son adecuados
segn su propsito y
tema.
- Utiliza estrategias o
comprensin
de
tcnicas de lectura de
acuerdo al texto y su
propsito lector.
- Usa recursos
ortogrficos bsicos de
acuerdo a las
necesidades del texto.
Aplica reglas
ortogrficas de la B
V en sus escritos.
Demuestra
Posicion coordinacin en sus
es bsicas
movimientos al realizar
Desplaz
desplazamientos
a-mientos
laterales.
- Lista de
cotejos
- P. de
completamiento
- P. objetiva
- L. de cotejos
Realiza
movimientos corporales
en diferentes posiciones

Material
Educativo
Tiempo

AREA : MATEMTICA
Manipulan tarjetas de conjuntos
Ordenan las tarjetas de clases y operaciones de conjuntos.
Se plantea una operacin combinada con conjuntos
Utilizando grficos representan operaciones combinadas con
Tarjetas
Pizarra
Plumones
Fichas
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 61
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
conjuntos, la analizan y resuelven.

Representan operaciones combinadas de conjuntos en forma
grfica y simblica.
Representan simblicamente las reas sombreadas de
conjuntos dados
Explican el procedimiento para resolver ejercicios de
operaciones combinadas de conjuntos.
Efectan una ficha de aplicacin.
Resuelven ejercicios con operaciones de conjuntos y reas
sombreadas.
Canci
nero
Entonan la cancin Padre nuestro
Biblia
Responden Qu es el Padre Nuestro? Quin nos ensea
Catec
esta oracin? Para qu nos sirve la oracin? Cmo ismo
oramos? Hay varias formas de oracin? Cundo debemos
Figur
orar? Cmo debemos orar?
as
Leen la lectura Gracias seor
Leen textos informativos: La necesidad de la oracin
Se informa sobre las partes, condiciones y clases de oracin.
Leen citas bblicas LC 22, 39 46; Lc 21, 34; Lc 11, 1- 4; Lc

21, 9 -13.
Dialogan acerca del significado del Padre Nuestro
Sistematizan el tema en un organizador.
Entonan la cancin: CMO NO CREER EN DIOS
Observan dibujos de la oracin del Credo y dialogan:

Quines profesaron la oracin del Credo? Por qu
rezamos la oracin del credo?Qu nos dice la iglesia sobre
la proesin del credo? sabes la oracin del Credo?Qu
peticiones realizamos al rezar el Credo?
Recitan la oracin del Credo utilizando figuras.
Tiempo
Explican que el Credo contiene las verdades de nuestra fe
Escriben y grafican la oracin del Credo
AREA: COMUNICACIN
- Lee el tema motivador: Virus biolgico versus virus

electrnico
- Responden :En el texto has observado palabras que estn en
negrita porqu se han resaltado estas palabras?Cul es la
diferencia entre una palabra que se escribe con V o con B?
- Diferencian las palabras que se escriben con B o V
- En un cuadro colocan las palabras resaltadas clasificndolas
Texto
Pizarra
Plumones
Fichas
XO
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 62
_______________________________________________________________________________
-
Material
Educativo
Tiempo
en V o B.
Leen las reglas ortogrficas del uso de la B y V y ejemplifican.
Aplican las reglas ortogrficas del uso de la B V en
ejercicios propuestos.
Utilizan las XO para reforzar las palabras con B y V.
Resuelven actividades de aplicacin.
AREA: EDUCACIN FISICA
Silbato
Conos
pelotas
- Realizan ejercicios de calentamiento.

- Ejecutan desplazamientos laterales.
- Saltan con un pie y dos pies alternando.
- Oscilan los brazos hacia adelante y hacia atrs.
- Ejecutan ejercicios de estiramiento.
- Reconocen la nominacin que se da a las diferentes posiciones
y movimientos en Educacin Fsica.
- Realizan su aseo personal al trmino de la sesin.

FICHA DE EVALUACIN
1. Colocar (V) si es verdadero y (F) si es falso
-
La oracin est dirigida principalmente al Padre
( )
Igualmente la oracin se dirige a Jesucristo
( )
En la oracin invocamos al Espritu Santo.
( )
Pedimos a la Virgen y a los santos en la oracin
( )
que intercedan por nosotros
( )
Mediante la oracin no nos comunicamos con Dios
( )
2. Lee en la biblia y escribe la idea ms importante.

Glatas 5, 22-24.______________________________________________
_______________________________________________________________
Hechos 8, 14-17.______________________________________________
_______________________________________________________________
Efesios 1, 17-19. ______________________________________________
_______________________________________________________________
3. Completa el siguiente acrstico.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 63
_______________________________________________________________________________
C
____________________________________________________________
O ____________________________________________________________
N
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
M ____________________________________________________________
A
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
O ____________________________________________________________
N
____________________________________________________________
4. Completa el organizador con las palabras del recuadro

Orar
es
Requisitos
son
Tipos
son
Clases
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 64
_______________________________________________________________________________
AREA: MATEMTICA
FICHA DE APLICACIN
1. Sean los conjuntos:
A = {0; 2; 4; 6; 8; 10}
B = {1; 3; 5; 7; 9}
C = {4; 5; 6; 7; 8; 9; 10}
Calculo:
(A - B) (C - B)
2. Analiza el siguiente diagrama:
U
A
1
4
5
9
2
6
7
0
10
3. Representa grficamente (A B) - (C D)
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 65
_______________________________________________________________________________
4. Sean U = {x - 3/x N y 2 < x < 11}, D = {n N/2 < n < 7}, E = {2, 5, 6, 7} y
F = {0, 4, 5, 7}. Halla y grfica.
a. (D E) F
g. (E - D) - F
b. E (F D)
h. (E - F) - (D - E)
c. (F D) - E
i. (D - F) (D E)
d.
j. (D - F) - (E F)
(E - F) - F
e. U
k. (E - F) (D E)
f.
l. (D F) (E - F)
5. Pinta la parte que corresponda a los conjuntos indicados.

A
B
C
(B - C ) (A - C )
(A B ) C
(B C ) - (A C )
U
A
D
U
A
(A D ) - B
(A - B )
C D
FICHA DE EVALUACIN
1. Sean los conjuntos:
A= {6; 7; 8; 9; 10; 11}
B = {9; 11; 13; 15}
C = {8; 10; 12; 14; 16}
U = {6; 7; 8; 9; 10; 11; 12; 13; 14; 15; 16}
Hallo:(A B)'-C
3. Dados los conjuntos:
A = {x/x N x < 8}
B = {x N/x es un divisor de 30}
C = {x N/x es par 5 < x 12}
Hallo: C - (A B)
4. Expresa por extensin los siguientes conjuntos.
A = {x/x N ; 4 < x < 15}
B = {x/x N impares, 0 < x 10}
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 66
_______________________________________________________________________________
C = {x/x N, x < 7}
A = { ________________________________ }
B = { ________________________________ }
C = { ________________________________ }
Luego efecta las siguientes operaciones y represntalas mediante diagramas de
Venn.
(A B) - C = { _________________________ }
(B C) (A B C) = { _________________________ }
C - (A B) = { _________________________ }
5. En cada caso, hallar la expresin que representa a las zonas sombreadas:
a.
b.
C
c.
d.
C
e.
f.
g.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 67
_______________________________________________________________________________
h.
i.
A
B
C
C
AREA: COMUNCIACIN
FICHA DE APLICACIN
1. Relaciona cada palabra con su significado respectivo.
a. Obstruir
( ) Refrenar, reprimir, contener.
b. Exhibir
( ) Impedir una accin. Abstenerse de hacer algo.
c. Inhibir
( ) Mostrar en pblico, demostrar
d. Proscribir
( ) Abonarse para recibir alguna publicacin peridica.
e. Prescribir
accin.
( ) Estorbar el paso, cerrar un conducto o camino. Impedir la
f. Concebir
( ) Preceptuar, ordenar, determinar una cosa. Recetar, ordenar

remedios.
g. Suscribir
( ) Prohibir algo. Desterrar a alguien de su patria
h. Cohibir
( ) Engendrar, crear o idear alguna cosa.
2. Completa los casilleros con los sinnimos de las palabras.

1.
Recoger
2.
Redactar
3.
Impedir
4.
Explicar
5.
Ordenar
6.
Copiar
7.
Desterrar
8.
Firmar
9.
Matricular
1
2
3
D
R
4
5 P
6 T R
7 P R
8 S
9
10
11
P
N
R E C I B I R
S C
H
S
S
S
S
C
C
N
C
P
R C
C
N
12 E X H
10. Notar
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 68
_______________________________________________________________________________
3. Forma ocho palabras terminadas en bilidad, ordenando las letras de los recuadros
SARESPON
ISVI
NOCAT
ARUD
NISENSI
MAA
PACOMTI
XIFLE
Insensiblidad
_____________
______________
_____________
______________
_____________
______________
+ bilidad
4. Resuelve los siguientes pupiletras
1. Abundar
7. Cambio
2. Alambre
8. Combinar
3. Ambulante
9. Daba
4. Bilateral
10. Iban
5. Bpedo
11. Peleaban
6. Bizcocho
12. Rombo
1. Abrigo
7. Burlar
2. Baha
8. Buzn
3. Benvolo
9. Escribir
4. Bienvenida
10. Hombre
5. Bfalo
11. Niebla
6. Bho
12. Transcribe
______________
P
L
A
R
E
T
A
L
I
B
E
P
M
R
L
C
A
C
D
M
L
B
B
O
P
A
S
R
L
N
E
I
U
M
D
M
I
A
O
E
A
Z
L
B
A
B
A
D
D
R
B
C
A
O
A
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Z
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B
A
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N
N
R
O
C
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P
M
N
C
T
Z
S
X
D
B
I
A
D
H
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N
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Y
L
A
B
L
C
O
M
B
I
N
A
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V
A
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M
O
L
A
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B
A
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B
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E
V
O
L
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P
C
B
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P
B
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Q
M
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D
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B
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B
N
H
Z
L
H
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A
A
B
T
L
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Q
T
I
V
D
R
L
D
N
P
M
X
A
N
T
R
A
N
S
C
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I
B
E
L
R
I
B
I
R
C
S
E
I
H
O
M
B
R
E
S
Z
Y
B
FICHA DE EVALUACIN
1.
Completa los espacios en blanco con b v en los casos que tengas duda,
consulta con el diccionario.
Her__ __oro.
__endimia.
Con __ulsin.
A__ulia.
Ca __iz__ajo.
__i__encia.
Zam__ullir.
O__erol.
__aga__undo.
E__asi__a.
__re __ete.
Ca__ila__a.
Micro__io.
Detu__o.
Conce__ir.
E__adir.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 69
_______________________________________________________________________________
Her__ir.
He__illa.
__en__olo.
__ien__enida.
En __ase.
in __idente.
Cojea__a.
____eda.
Con__exo.
Al__ahaca.
Ce__iche
Rea__i__ar.
Re__atir
Ado__e.
En__idia
bam__
gran__ora
sua__idad
cam__ista
incenti__o
zam__o
ad__ertir
sm__olo
cla__o
__urln
con__ersin
AREA: EDUCACIN FSICA

LISTA DE COTEJOS
Apellidos y Nombres
Trabajo
Realizo los correctamente Practico la
ejercicios de los ejercicios
rutina de
calistenia
de
resistencia
estiramiento
Si
No
Si
No
Si
No
Participo
activamente
Si
No
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 70
_______________________________________________________________________________
MIS AMIGOS Y YO TRABAJAMOS EN EQUIPO
PROTEJAMOS NUESTRO MARAVILLOSO CUERPO
CA: Sistema Nervioso
EF: Ejercicios fsicos
A: Tcnicas de dibujo con crculos
2. Duracin:
Fecha:

rea
CA
EF
Dom
Comp.
Capacidad
Conocimiento
1.1 Explora el
funcionamiento del
sistema nervioso
central como
rgano de relacin
con el entorno.
- Sistema
Nervioso
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- P. objetiva
Representa
la
- P. de
coordinacin
relacin
nerviosa a travs
de un esquema.
1.1. Reconoce y
practica actividades
de mayor
complejidad para el
desarrollo global de
sus capacidades
fsicas.
-Ejercicios
fsicos
Compara
las
funciones
del
sistema
nervioso
autnomo,
simptico
y
parasimptico.
- Respeta reglas y - L. de
cotejos
normas de juego al
realizar sus
actividades ldicas.
- Demuestra sus
habilidades
motrices en
ejercicios fsicos.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 71
_______________________________________________________________________________
A
1.2. Disea y crea

en grupo una
instalacin o
exposicin con
diversos objetos y
medios,
trasmitiendo el
valor o significado
de alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia de la
identidad local,
regional y nacional.
- Tcnicas de
dibujo
con
crculos.
- Elabora trabajos
artsticos creativos
utilizando diversas
tcnicas de dibujo y
pintura.
- Dibuja seres, con la
tcnica de crculos.
- P. grfica

Material
Educativo
Leen, comentan y reflexionan sobre una
contexto
situacin
Tiempo
de
Observan una lmina del Sistema Nervioso o miran un

video.
Dialogan Qu es el Sistema Nervioso? Quin coordina

y controla todas nuestras acciones en nuestro
organismo? Si se desconectara un nervio de nuestro
cuerpo que pasara? Qu funciones cumple el cerebro?
Se presenta el tema: El Sistema Nervioso.
Sealan los rganos del Sistema Nervioso Central en

grficos.
Organizados en grupos leen la pagina 40 y 41 de CA del

MED.
Indagan y elaboran papelgrafos y exponen sus trabajos.
Diferencian la funcin del sistema nervioso central,

perifrico, somtico y autnomo.
Ejemplifican actos voluntarios e involuntarios.
Representan la coordinacin nerviosa en un esquema.
Sistematizan el tema en un organizadores visuales.
Realizan actividades de aplicacin.

Efectan trabajo de extensin e investigacin para la
casa.
Realizan su ficha de aplicacin.
Lmina
Libro
del
MED
Organizado
r visual
Esquema
Dialogan acerca de la etapa de la pubertad y los corporal

cambios que experimentan.
Silbato
Observan que en la etapa de la pubertad el cuerpo conos
cumple funciones: Desarrollo corporal.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 72
_______________________________________________________________________________
-
Material
Educativo
Tiempo
Realizan calentamiento del cuerpo con ejercicios

adecuados.
Dialogan como mantener una postura recta ya que su
cuerpo est sufriendo cambios.
Caminan erguidos para mantener la postura recta.
Trotan con equilibrio y coordinando en posturas
indicadas.
En parejas ejecutan ejercicios fsicos de brazos y
piernas.
Se evalan a travs de lista de cotejos.
colores
AREA: ARTE
- Observan la tcnica de dibujo con crculos.
hojas
- Realizan trazos iniciales para formar figuras del cuerpo circulmetro
humano.
- Dibujan usando lneas y crculos la cabeza. (Sistema
seo y muscular)
- Completan los detalles de sus dibujos.
- Presentan y exponen sus trabajos.
- Colorean los dibujos combinando colores
- Exponen sus trabajos y aprecian el de sus compaeros.

FICHA DE APLICACIN
I.
Escribe en el crculo en blanco la letra que corresponde:
01.
La mdula espinal es un rgano que se encuentra alojado

El rgano responsable de la coordinacin de nuestros movimientos
02.
y equilibrio
03.
El sistema nervioso perifrico lo forman
04.
rgano que controla y desarrolla las emociones, la inteligencia
05.
Clula principal del Sistema Nervioso

A) Neurona
B) Cerebelo
C) Occipital
D) Nervios craneales raqudeos
E) Columna vertebral
F) Cerebro.
II. Completa:
Las ________ son las clulas que forman el sistema nervioso.
Las neuronas tienen 3 partes: _____________________________

_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 73
_______________________________________________________________________________
El axn es llamado tambin _________________
El punto de unin entre dos neuronas se llama _____________
El ___________ de la neurona se encuentra en el soma.
Del soma de la neurona salen unas ramificaciones llamadas ___________.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 74
_______________________________________________________________________________
III. Completa las oraciones con las siguientes palabras.
Encfalo
Simptico
Central
Perifrico
Memoria
Cerebro
Autnomo
Encfalo
Nervios
Pensamientos
Vegetativo
Crneo
Medula espinal
Craneales
Columna
Medula espinal
Cerebelo
Materia gris
Vertebral
rbol de vida
Bulbo raqudeo
Sentimientos
Materia
blanca
Nervios
Parasimptico Raqudeos
Acto reflejo
Sentidos
El sistema nervioso est formando por: S.N. _____________, S.N. _______________

y S.N.___________________________.
El sistema nervioso central est formando por: ______________________ y

____________________.
El sistema nervioso perifrico est formando por: ____________________ y

___________________.
El sistema nervioso automtico es llamado tambin ________________y est formado

por ____________________y ______________________.
El encfalo est formando de: _________________, _________________ y

___________________.
El encfalo se encuentra dentro del _______________________________.
La mdula espinal se encuentra dentro de la ________________________.
El cerebro controla la ________, los ___________, los _______________,etc.
El cerebro es llamado tambin _________________ .
Los nervios craneales parten del________________________________.
Los nervios raqudeos parten de la _______________________.
La parte externa del cerebro se llama _______________________.
La mdula espinal controla el _______________________.
Los ___________________ captan los estmulos externos.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 75
_______________________________________________________________________________
IV. Seala las partes del Sistema Nervioso
FICHA DE EVALUACIN
1. No forma parte del encfalo:
a. Cerebelo
b. Medula espinal
c. Nervios craneales.
2. El centro elaborado de la actividad refleja que interviene en los acto involuntarios o

inconscientes es:
a. Cerebro
b. Medula espinal
c. Sistema nervioso simptico
3. Cuando se afirma que el control del cuerpo por parte de los hemisferios es cruzado
significa que:
a. Cada hemisferio domina las dos mitades del cuerpo.
b. El hemisferio derecho domina la mitad izquierda del cuerpo, y el izquierdo, la
derecha
c. El hemisferio derecho domina la mitad derecha del cuerpo, y el izquierdo, la
izquierda
4. El surco longitudinal (cisura de Rolando) y el surco lateral, (cisura de Silvio), separan a
los hemisferios en cuatro cuadrantes: los lbulos frontal, parietal, temporal y occipital.
La deteccin e interpretacin de imgenes visuales esta localizada en el lbulo:
a) frontal
b) parietal
c) occipital
5. Facultades como la capacidad creativa, artstica y la orientacin espacial, son

controladas por el:
a)Hemisferio cerebral derecho
b)Hemisferio cerebral izquierdo
c) Hemisferio cerebeloso derecho

_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 76
_______________________________________________________________________________
6. Emociones como el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegra y la tristeza estn
controladas por el:
a)Cerebro
b)Cerebelo
c) Bulbo raqudeo
7. Controlar movimientos musculares amplios (motricidad gruesa) como caminar, y otros

ms especficos (motricidad fina) como poner la llave en la cerradura o enhebrar una
aguja, es funcin de:
a) El bulbo raqudeo
b) La medula espinal
c) El cerebelo
8. Controlar los centros respiratorios, el centro regulador de los movimientos peristlticos

del tubo digestivo y, el centro vasoconstrictor, que regula el dimetro de los vasos
sanguneos y la frecuencia cardiaca, es funcin del:
a) Bulbo raqudeo o Medula Oblongada
b)Puente de Varolio o Protuberancia anular
c) Tlamo
9. Teniendo en cuenta las funciones del Bulbo raqudeo, podemos afirmar que su dao,
destruccin o alteracin causara:
a) Parlisis
b)Muerte instantnea
c) Perdida de la memoria
10.La estructura alargada que une los hemisferios cerebelosos es el:

a) Cuerpo calloso
b)Vermis
c)Puente de Varolio
11. Si a un ratn de laboratorio se le extirpa el cerebelo, esto le causara:

a) Dificultad para moverse y mantener la postura
b)Muerte instantnea
c) Prdida de la memoria
12. Contiene ncleos responsables de las actividades asociadas con el sexo. hambre,
sed, placer, dolor y temor
a) Mdula espinal
b) Tlamo
c)Hipotlamo
13.La estructura que une los hemisferios cerebrales es el:

a) Cuerpo calloso
b) Vermis
c)Puente de Varolio
14.El Sistema nervioso somtico est constituido por:

a) Encfalo y mdula espinal
b)Nervios craneales y nervios espinales
c) Sistema simptico y parasimptico

15.Si una persona sufre una parlisis facial podemos suponer que los nervios craneales
afectados corresponden al par:
a) III
b) VII
c) XII
16.Par de nervios craneales que influye en la respiracin, circulacin y digestin:

a) Neumogstrico
b) Espinal
c)Hipogloso
17.Los 31 pares de nervios espinales se clasifican de arriba hacia abajo en:

a)8 cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares, 5 sacros y 1 coccgeo
b)5 lumbares, 12 dorsales, 8 cervicales, 1 coccgeo y 5 sacros
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 77
_______________________________________________________________________________
c) 8 cervicales, 5 dorsales, 12 lumbares, 1 sacros y 5 coccgeos
18.Centro elaborador de la actividad refleja. Interviene en los actos involuntarios o
inconscientes como por ejemplo, el salto repentino que provoca un susto inesperado o
el golpe en la rodilla que hace extender la pierna:
a)Cerebro
b)Mdula espinal
c)SN Simptico
AREA: EDUCACIN FISICA

LISTA DE COTEJOS
Indicadores
Realizan
ejercicios a
travs del
juego
Participan en
la ejecucin
de juegos.
Nombres
SI
NO
SI
NO
Realiza su
higiene
despus de
cada ejercicio
fsicas.
SI
NO
AREA: ARTE
FICHA DE EVALUACION
1. Dibuja animales a partir de los esquemas
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 78
_______________________________________________________________________________
Descubrimos nuestros talentos trabajando en equipo
PS
: Inteligencias Multiples
ER
: el ao litrgico
: Problemas con conjuntos
2. Duracin:
Fecha:

rea
Dom
Comp.
PS
ER
Capacidad
Conocimiento
1.1.1 Describe y
explica los cambios
fsicos,
psicolgicos y
sociales que
experimenta en la
pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como un
proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo.
1.1 Fundamenta
los principios
bsicos de su fe, a
travs de la
explicacin de lo
comprendido en los
artculos del Credo.
Inteligencias
multiples
- El ao
litrgico.
Indicadores
Inst. de
evaluacin
- Describe con
precisin las
inteligencias
mltiples.
- Resuelven un test de
inteligencias mltiples
con veracidad.
- P objetiva
- Explican el significado
de los tiempos del
ao litrgico en
esquemas
- P. escrita
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 79
Nmero y operaciones
_______________________________________________________________________________
-Matematiza
-Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
-Comunica
-Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de
los nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas.
-Utiliza
-Argumenta
- Problemas
con
conjuntos.
representacin
concreta y grfica
(dibujos, cuadros,
esquemas, grficos,
situaciones
problemticas de
Igualacin y
comparacin y
situaciones
multiplicativas de
combinacin-divisin
(producto cartesiano)
y comparacin.
Analiza y resuelve
problemas con
conjuntos.
Resuelve
problemas de
conjuntos en forma
grfica y simblica
- P. escrita
- P. grfica

Material
Educativo
Tiempo

Participan en una dinmica de agrupacin segn sus
preferencias y talentos.
Observan lminas de deportistas, msicos, oradores, etc y
comentan.
Leen textos informativos acerca del significado de cada
clase de inteligencia.
Describen cada inteligencia y los talentos que desarrollan.
Resuelven un test y descubren sus inteligencias mltiples
segn los talentos que poseen.
Dialogan acerca de las fiestas religiosas.
-
Nombran fiestas religiosas y la fecha en que se celebran

las fiestas religiosas en el per.
Responden: Cundo se celebra el nacimiento de

Jess? Cundo se celebra Semana Santa? Qu significa
cuaresma? Qu significa pascua?
Lminas
Textos
Test
tiles
escolares
Calendario
Figuras
Lminas
Colores
Ficha
Relacionan grficos y acontecimientos religiosos ms
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 80
_______________________________________________________________________________
-
Material
Educativo
Tiempo
importantes para la iglesia y los cristianos.

Observan una representacin grfica del ao litrgico y
sus tiempos.
Explican el significado de cada tiempo, los hechos que
se recuerdan y las acciones que un cristiano debe realizar.
Describen el significado de los colores litrgicos y los
ornamentos que hay en el altar.
Sistematizan la informacin en organizadores.
Grafican y colorean los objetos y ornamentos litrgicos.
REA: MATEMTICA
- Juegan y manipulan con figuras geomtricas
- Representan en forma grfica y simblica un problema
planteado.
- Diferencian en grficos de Venn las zonas que se presentan
en un conjunto.
- Analizan, grafican y resuelven el problema propuesto.
- Explican el mtodo para resolver problemas de conjuntos.
- Resuelven en forma grupal e individual problemas de
conjuntos.
- Explican el mtodo utilizado en la resolucin de problemas,
verifican y corrigen sus respuestas.
- Resuelven fichas de aplicacin
Figuras
Papelgrafo
s
Plumones
fichas
FICHA DE EVALUACIN
El test de las inteligencias mltiples:
A continuacin te proponemos hacer tu propio test y descubrirte.
Debes concentrarte para responder conscientemente.
Te servir para reconocer tus fortalezas, ya que todos las tenemos.
Te servir para reconocer tus debilidades, o sea, las reas que debes proponerte
desarrollar ms.
Debers verificar cuntos si y cuntos no tienes en cada inteligencia.
Las inteligencias con mayor cantidad de si demostrarn tus fortalezas.
Las inteligencias con mayor cantidad de no demostrarn tus puntos ms dbiles.
Inteligencia lingstica
Disfrutas cantando cuentos, historias, o hablando sobre
pelculas o libros favoritos?
Te gusta hacer rimas, usar frases divertidas graciosas y
ocurrentes?
Puedes hablar en pblico cmodamente y sin dificultades?
Puedes expresar fcilmente lo que quieres y lo que piensas?
SI
NO
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 81
_______________________________________________________________________________
Te place buscar palabras en el diccionario y utilizarlas
cuando te expresas?
Te piden tus amigos o familiares que hables por ellos?
Aprendes otros idiomas con facilidad?
Te gusta leer y/o escribir cuentos, historias, poemas?
Inteligencia lgico matemtica
Te resulta divertido trabajar con nmeros?
Te resulta entretenido resolver enigmas, clculos mentales
y/o situaciones problemticas?
Crees que te gusta y eres bueno para jugar al ajedrez, a las
damas, al domin o a diferentes juegos de ingenio?
Puedes recordar direcciones y nmeros telefnicos con
facilidad?
Te interesas por formular hiptesis y desarrollar argumentos
para demostrarlas?
Te resultan entretenidas y de fcil realizacin las actividades
donde debes ordenar o clasificar diferentes secuencias?
Aprendes otros idiomas con facilidad?
Te gusta leer y/o escribir cuentos, historias, poemas?
SI
NO
Inteligencia musical
Te gusta escuchar msica con bastante frecuencia?
Puedes estudiar o hacer actividades escuchando msica?
Has aprendido con facilidad a tocar algn instrumento
musical?
Recuerdas tus canciones favoritas?
Te gusta cantar?
Tienes preferencia por el sonido de ciertos instrumentos o
grupos musicales?
SI
NO
Inteligencia interpersonal
Has logrado amistades que han durado en el tiempo?
Te interesas por resolver los conflictos con tus amigos de
manera rpida?
Te acercas a ayudar a quien crees que lo necesita?
Suelen los dems recurrir a ti para pedirte consejos, ayuda o
para resolver situaciones conflictivas?
Te interesa contribuir para que los dems se sientan bien,
felices, contentos, cmodos?
Te gusta trabajar en equipo y colaborar con tus pares para
resolver diferentes tareas?
SI
NO
Inteligencia intrapersonal
SI
NO
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 82
_______________________________________________________________________________
Crees que conoces tu manera de ser, de pensar, de
reaccionar y de conducirse?
Puedes controlar tus sentimientos, tus emociones y tus
estados de nimo?
Te interesas planificar tus objetivos personales para lograr
buenos resultados?
Conoces tus habilidades ms sobresalientes y trabajas para
mejorar las que te resultan ms dificultosas?
Te enojas mucho contigo cuando fracasas o tratas de
superar las dificultades?
Inteligencia visual espacial
Te gusta hacer construcciones con bloques o cajas?
Te agrada disear, decorar, hacer artesanas o construir
objetos?
Eres bueno para orientarte en mapas y en planos?
Te gusta armar juguetes, juegos como domin o
rompecabezas?
Te gusta dibujar o pintar para expresar tus ideas o
sentimientos?
Eres bueno para jugar al pool, a los dados, al tiro al blanco
o al bowling?
Te gusta realizar inventos?
SI
NO
Inteligencia naturalista
Te gusta realizar experimentos cientficos en el laboratorio?
Te resulta interesante observar, explorar e investigar acerca
del mundo que te rodea?
Te parece interesante conocer, utilizar reflexionar acerca de
los elementos tecnolgicos que existen y existieron?
Te haces preguntas acerca de la existencia de determinados
fenmenos naturales?
Te interesa coleccionar y/o buscar diferencias, similitudes y
caractersticas de animales, vegetales, piedras, objetos
antiguos u otros elementos?
SI
NO
Inteligencia corporal cinestsica

SI
NO
Te gusta la clase de Educacin Fsica ms que otras
disciplinas?
Practicas deportes o algn tipo de danzas?
Te gusta actuar y participar en los actos escolares?
Utilizas frecuentemente algunas partes de tu cuerpo para
expresarte?
Eres bueno para hacer imitaciones o actividades actorales?
Eres buen bailarn?
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 83
_______________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
1. Completa el esquema:
AO
LITURGICO
2. Subraya la respuesta correcta. El domingo de Pentecosts celebramos:

* La Resurreccin de Jesucristo.
* La Ascensin de Jess a los cielos.
* La venida del Espritu Santo.
3. Verdadero o falso: El Espritu Santo:
* Es Dios, como el Padre y el Hijo.
* Es menos poderoso que el Padre y el Hijo.
* Vino en forma de lenguas de fuego sobre los apstoles.
* Viene a cada uno de nosotros en el Bautismo.
* Hizo que los apstoles hablaran diversas lenguas.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 84
_______________________________________________________________________________
* Vino para que aprendamos idiomas.
* Asiste y gua a la Iglesia.
* Hay un solo Dios verdadero y tres Personas distintas.
* Hay tres dioses.
* El Padre, el Hijo y el Espritu Santo son el nico Dios.
4. Piensa y contesta: Qu conmemoramos en cada uno de esos

tiempos o fiestas?
* Adviento.
* Navidad.
* Epifana.
* Cuaresma.
* Semana Santa.
* Jueves Santo.
* Viernes Santo.
* Domingo de Resurreccin.
* La Ascensin.
* Pentecosts.
5. Escribe cuando se utilizan los siguientes colores litrgicos:

Blanco
: _________________________________________________
Rojo
: _________________________________________________
Verde
: _________________________________________________
Morado
: _________________________________________________
Negro
: _________________________________________________
Azul : _________________________________________________
1. Mi compromiso
Qu acciones te comprometes a realizar en el calendario litrgico?
a) Cuaresma: ___________________________________________________
____________________________________________________________
b) Pascua: _____________________________________________________
____________________________________________________________
c) Tiempo ordinario: _____________________________________________
____________________________________________________________
d) Adviento: ____________________________________________________
____________________________________________________________
e) Navidad: ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 85
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 86
_______________________________________________________________________________
AREA: MATEMATICA
FICHA DE EVALUACIN
2. De 300 personas de un club; 160 practican ftbol y 135 practican volebol. Si 30 no
practican ninguno de los dos deportes, Cuntos practican ambos deportes?
3. De un grupo de 100 personas 40 son mujeres, 73 estudian RM, 12 mujeres no
estudian R.M. Cuntos varones no estudian R.M.?
4. De 40 alumnos de una seccin, 15 aprobaron Personal Social y 6 aprobaron
Personal Social y Comunicacin y 13 aprobaron Comunicacin Cuntos alumnos
desaprobaron los 2 cursos?
5. De 98 personas que asistieron a una fiesta, 50 solo cantan, 20 solo bailan y 15 no
cantan ni bailan. Cuntos cantan y bailan?
6. De 48 alumnos: 25 tienen libro de Matemtica, 28 tienen libro de comunicacin y 18
tienen libro de Matemtica, pero no de comunicacin. Cuntos alumnos no tienen
ninguno de los 2 libros?
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 87
_______________________________________________________________________________
SOMOS NIOS LIMPIOS
EF
: Hbitos de higiene corporal
: Producto cartesiano
2. Duracin:
Fecha:

rea
Dom
Nmero y operaciones
EF
Comp.
Capacidad
1.4 Reconoce la
importancia de la
alimentacin,
hidratacin,
descanso e higiene
personal; y explica
los beneficios que
le brindan a su
salud
- Matematiza
- Representa
- Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.
- Elabora
- Utiliza
- Argumenta el
uso de los
nmeros y sus
operaciones para
resolver
problemas.
Conocimiento
Hbitos de
higiene
- Producto
cartesiano
Indicadores
- Aplica
conocimientos
bsicos de higiene,
en actividades
cotidianas y
deportivas.
- Practica medidas de
higiene personal y
ambiental en la I.E.
representacin
concreta y grfica
(dibujos, cuadros,
esquemas, grficos,
situaciones
problemticas de
Igualacin y
comparacin y
situaciones
multiplicativas de
combinacindivisin (producto
cartesiano) y
comparacin.
Inst. de
evaluacin
- Lista de
cotejos
- P. escrita
- P. de
completacin.
- P. de
desarrollo

Material
Educativo
Tiempo

REA: EDUCACIN FSICA
- Dialogan acerca de los hbitos de higiene corporal
-
Lee un textos informativos la higiene de cada parte del

cuerpo.
tiles de
aseo
Figuras
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 88
_______________________________________________________________________________
Material
Educativo
-
Higiene en la escuela
Aplican los hbitos de higiene en su vida diaria
Colaboran con el orden y limpieza del aula
El docente realiza la evaluacin 1 o 2 veces a la semana.
REA: MATEMTICA
- Manipulan material concreto (chapas, paletas) y ordenan en
3 filas y 5 columnas.
- Dialogan: Cuntas filas tenemos? Cuntas columnas?
Recuerdas a qu llamamos par ordenado?
- Observa un esquema que representa los asientos de un
saln de clase.
- Nombran los asientos por un par de nmeros, el primero
indica la columna y el segundo la fila.
- Observan que los pares ordenados (3; 1) y (1; 3); estn
compuestos por los mismos nmeros; pero no indican el
mismo asiento.
- Halan el producto cartesiano de un par de conjuntos dados
- Ubican los pares ordenados en un plano cartesiano, en un
cuadro de doble entrada y en un diagrama sagital.
- Resuelven ejercicios de aplicacin, explican sus respuestas
y corrigen sus errores.
-
Tiempo
Chapas
Paletas
Tarjetas
Lpices
Fichas

LISTA DE COTEJOS
Apellidos y Nombres
Mantiene
Tiene las uas
sus manos
cortas
limpias
Si
No
Si
No
Practica
Si
No
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 89
_______________________________________________________________________________
AREA: MATEMATICA
FICHA DE APLICACIN
Responde completando el diagrama

1. En nuestro saln hay de todo: alegres, flacos alegres y flacos no alegres. Tambin
estn los que no son flacos y son alegres y los que no son flacos pero tampoco
alegres.
En el saln somos 38. Hay 18 flacos, 8 flacos y alegres y 12 que son alegres ni en
chiste.
Organizamos los datos en el diagrama:
Alumnos
Flacos
No flacos
Total
Alegres
No alegres
Total
Cuntos alumnos no son flacos y son alegres? ______________________________
Cuntos
no
son
flacos
________________________________________
ni
alegres?
Cuntos alumnos son flacos y no alegres? _________________________________

Cuntos
no
son
__________________________________________________
flacos?
2. En una piscina hay 60 chicos y chicas y los chicos son tantos como las chicas. Si
quienes nadan sin 20 ms que quienes no nadan y los chicos que nadan son 22
cuntas chicas no nadan?
Chicos
Chicas
Total
Nadan
No nadan
Total
3.
En el saln de Jos hay 40 entre chicos y chicas y los que dibujan son
tantos como los que no dibujan. Si las chicas que dibujan son 12 y los chicos que
no dibujan son 13, Cuntos chicos y cuntas chicas hay en el saln de Jos?
Alumnos
Chicos
Chicas
Total
Dibujan
Total
En el saln de Jos hay ______ chicos y ______ chicas.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 90
_______________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
Lee atentamente y resuelve

1. A una conferencia asistieron 68 personas: 41 de ellas eran peruanos, 34 eran
hombres y 13 eran mujeres extranjeras.
Asistentes
Peruanos Extranjeros
Total
Total
Cuntas mujeres asistieron a la conferencia? ______________________________
Cuntos extranjeros asistieron a la conferencia? ___________________________
Cuntos hombres que asistieron eran peruanos? ____________________________
2.
La secretaria del colegio ingres al saln de 6 grado para averiguar las

edades de los alumnos. 30 de los alumnos tenan 10 aos, 12 tenan 11 aos y 22
eran mujeres, de las cuales 4 tenan 11 aos.
Alumnos
Varones
Total
De 10 aos
Total
Cuntos varones hay en el saln de 6 grado? ______________________________
Cuntas mujeres tienen 10 aos? ___________________________
Cuntos alumnos hay en el saln? _____________________________
3. Elabora un diagrama de Carroll con algunos datos que obtengas de tu saln.
Luego, inventa un problema.
Total
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 91
_______________________________________________________________________________
Total
4. Halla el producto cartesiano de los conjuntos:
S = (1; 2 ; 3 ; 8; 10} y T = {5 ; 7 ; 12 ; 16}
Halla los pares ordenados, tales qu ambas componentes sean pares.
Resolucin:
SxT=
5. Halla el producto cartesiano de los conjuntos:

S = {1; 2 ; 3 ; 8 ; 10} y T={5 ; 7 ; 12 ; 16}
Halla los pares ordenados tales que ambas componentes sean impares.
Resolucin:
SxT=
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 92
_______________________________________________________________________________
MODULO
EL AGUA REGALO DE DIOS
Intencin de aprendizaje: Valorar la importancia del agua para la vida
(Ciencia y ambiente) 3.14. Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de
la contaminacin ambiental.
(Personal social) 1.1.7 Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone
en prctica acciones de cuidado y uso racional del agua.
H2 O
Oxigenada
Destilada
potable
Propiedades
EL AGUA
3 estados
Mejor disolvente
Hierve 100C
Congela 0 c
Composicin
clases
Incolora
Inodora
Inspida
Caractersticas

rea
CA
Dominio
Comp.
Capacidad
3.14. Propone
medidas
preventivas para
contrarrestar los
efectos de la
contaminacin
ambiental.
Conocimiento
El agua
Composici
Indicadores
n
Clases
Utilidad
Propiedade
s
Caractersti
cas
- Contaminac
in
-
Nombra las
causas y
consecuencias de
la contaminacin
ambiental.
Explica oralmente
la importancia del
agua para los
seres vivos.
Inst. de
evaluacin
P. objetiva
P de
completamiento
Enumera y
prctica medidas
para evitar la
contaminacin
ambiental en la
I.E. y
comunidad.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 93
_______________________________________________________________________________
PS
1.1.7 Explica la
importancia del
agua para la
vida en el
planeta y pone
en prctica
acciones de
cuidado y uso
racional del
agua.
Conservaci
n del agua
Manifiesta en
forma escrita las
causas frecuentes
de desperdicio de
aguas en el hogar,
I.E.
Practica
acciones de cuidado
y uso racional del
agua (campaas) en
la I.E.
-
L. de
cotejos
P. escrita

Material
Educativo

- Observan las caractersticas del agua
- Grupalmente descubren sus propiedades a travs de
experimentos
- Resuelven fichas de comprensin del texto ledo
- Responden: Qu es el agua? Para qu sirve?cmo est
compuesta? dnde se encuentra?qu clases de aguas
conoces?
- Representan grficamente la composicin del agua y el ciclo
hidrolgico
- Describen las clases de agua y su utilidad
- Leen en forma oral e interactiva el texto: El lquido vital
- Sistematizan y grafican el tema.
- Resuelven fichas de aplicacin del agua.
Agua
Vasos
Balanza
mechero

Observan afiches acerca de la conservacin y cuidado
del agua.
Afiches
Textos
fichas
Tiempo
En lluvia de ideas nombran los agentes que contaminan

el agua.
Escriben consejos para evitar el desperdicio del agua .
Investigan y exponen las formas de cuidar y usar
racionalmente el agua.
Reutilizan el agua que emplea en el hogar, I.E. y comunidad.
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 94
_______________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIN
1. El agua se encuentra en tres estados en la naturaleza
Escribe cada uno debajo del dibujo que lo representa:
______________________
____________________
_____________________
2. Consulta y contesta.
Cul es el estado natural del agua?
_____________________________________________________________________
A qu temperatura se convierte en gas?
_____________________________________________________________________
A qu grado de fro se solidifica?
_____________________________________________________________________
3. Completa con lo que convenga y le d sentido.
El agua al pasar al estado slido se convierte en: _____________________________
El nombre del agua convertida en gas es: ___________________________________
4. Nombra los depsitos de agua ms grandes.
____________________
____________________
_______________________
____________________
____________________
_______________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 95
_______________________________________________________________________________
FICHA DE EVALUACIN
1. Completa el mapa semntico
EL
AGUA
Es
Se encuentra en
Clases
Se utiliza para
Se debe conservar
2. Responde
Qu es el agua?
__________________________________________________________________
A cuantos grados hierven el agua?
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 96
_______________________________________________________________________________
A cuntos grados se solidifica el agua?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu entiendes por vapor de agua? En qu se encuentra?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Por qu se producen los cambios de estado de agua?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cmo se llaman los cambios de estado por los que pasa el agua?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Escribe verdadero V o falso F
a. El agua es un conjunto formado por hidrogeno y oxgeno
( )
b. El agua se mantiene slida siempre que tenga temperatura bajo cero. ( )

c. La precipitacin esta dado por la cada de agua en forma de nieve,
lluvia o granizo
( )
d. El agua tambin se presenta en estado coloidal.
( )
e. Cuando el agua cambia de lquido a gas estamos frente a la

condensacin.
( )
f. A la medida del vapor de agua presente en el aire se le denomina

humedad atmosfrica.
( )
4. Completa el texto:
Condensacin
Lquido
Vaporizacin
Slido
Gaseoso
5. Experimenta y explica:
Coloca el hielo en un recipiente y agrgale media taza de sal. Qu sucede?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 97
_______________________________________________________________________________
6. Dibuja el ciclo del agua

FICHA DE EVALUACIN
1. Nombra: Cmo podemos contribuir a la conservacin del agua?
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
e. __________________________________________________________________
2. Escribe V (verdadero) o F (Falso) segn convenga.
a. Debemos cerrar la ducha mientras te enjabonas
b. Abrir el grifo mientras nos cepillamos los dientes
( )
c. Los grifos deben tener fugas
( )
d. Tomar baos de 15 minutos
( )
e. Remplacemos inodoros viejos por los eficientes
( )
f. Lavar el coche con un balde
( )
g. Utiliza agua de lluvia para regar
( )
h. La falta de agua afectar en el futuro
( )
i. Se debe regar el csped durante el da
( )
3. Elabora un slogan para la conservacin del agua
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 98
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
VI - Mar - 99

Estrategias y Capacidades

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- Relaciona sus ideas

Comprensin de textos escritos

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

- Sistematizan la informacin de la ancdota en organizadores

AREA: PERSONAL SOCIAL

Asiste puntualmente a su I.E.

Ayuda a sus compaeros nuevos

Prctica el respeto y compaerismo

Present a los personajes y el lugar al inicio.

Escrib ordenadamente los hechos.

Expres claramente el problema.

Expliqu cmo se solucion el problema.

Us correctamente el punto y las maysculas.

Utilic la estructura adecuada

Expresin oral COMPRENSIN ORAL

Comprensin de textos escritos ESCRITACOMPRENSIN DE TEXTOS

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Todos somos valiosos?

Cmo debe ser nuestra autoestima?

Cmo debemos fortalecer nuestra autoestima?

- Sistematizan el tema en organizadores visuales.

AREA: PERSONAL SOCIAL

Pedro se enoja fcilmente, pero no se

Luz y Hctor casi nunca aceptan

Piensa en ti y anota con sinceridad tus cualidades y habilidades ms

- Te gusta que te pongan apodos y se burlen de t? Por qu?

Qu debes modificar en ti para crecer con una autoestima positiva?

Acta con autonoma

Se siente orgulloso de sus xitos

Si algo no le sale bien...

Ha aprendido a tomar decisiones

Comunica sus ideas con claridad

Escucha atentamente a su interlocutor

Mantiene una conversacin

Evita preguntas de un tema determinado.

Responde interrogantes acertadamente.

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

Qu cambios les ocurren?

Cules son las caractersticas de la adolescencia?

REA: PERSONAL SOCIAL

Cules son las caractersticas de las mujeres y hombres entre

Elaboran una historieta con los cambios fsicos biolgicos y

Secuencia y edad aproximada de los principales cambios en la pubertad

b. Inicio del vello pbico.

c. Cumbre del crecimiento en

e. Vello pbico de adulto(a).

g. Inicio del desarrollo de los

De acuerdo a la informacin brindada por l mismo responde:

Crecimiento del vello

Me gustara jugar a las escondidas

3. Respecto a la adolescencia, seala si es verdadero o falso.

Es el inicio del camino a la adultez.

a. Sean los conjuntos.

a) Determina por extensin:

b. Escribe F si es falsa o V si es verdadera la afirmacin.

c. Escribe los elementos de las operaciones.

d. Sean los conjuntos:

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITA oralExpresin COMPRENSIN ORAL

- Tipos de textos Reconoce

Comprensin de textos escritos

Desarrollo de los procesos pedaggicos del aprendizaje.

procedimiento utilizado y corrigiendo los errores

Participa en la organizacin de su aula

c. La clula tiene 3 partes:_______, _ y_____