PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3

NDICE
1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERSTICAS Y ENTORNO.
1.1. Caractersticas del centro.
1.1.1. Objetivos propios de nuestro centro.
1.1.2. Orientaciones metodolgicas generales.
1.2. ituacin actual.
1.!. "espuestas del Centro.
1.#. "elaciones con la $amilia.
1.%. E&periencias de convivencia reali'adas en el centro.
2. OBJETIVOS Y ACTITUDES A CONSEGUIR CON EL PLAN.
2.1. Objetivos.
2.2. (ctitudes.
3. DERECHOS Y DEBERES.
!.1. (lumnos.
!.2. )adres * madres o tutores legales del alumno+a.
!.!. )ro$esorado.
4. PRINCIPIOS GENERALES DE LA CONVIVENCIA.
#.1. Clasi,cacin de las alteraciones de la convivencia * posibles
sanciones.
5. FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y MEDIDAS DE
ACTUACIN.
%.1. -unciones del personal docente.
%.2. .edidas de actuacin.
. ACTIVIDADES PREVISTAS.
!. BIBLIOGRAFA.
". ANE#O.
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
1. EL CENTRO DOCENTE, CARACTERSTICAS Y ENTORNO
1.1C("(C/E"/IC( DE0 CEN/"O.
El C.E.I.). N1 !2 de la (venida de las Cortes 3alencianas n1 12 es un centro
4ue est5 educando a ni6os+as desde la Ed. In$antil 7asta 81 de )rimaria.
0as $amilias de nuestros alumnos pertenecen a todas las clases sociales *
con una caracterstica particular 4ue es el gran n9mero de inmigrantes
procedentes de todo el mundo.
Nuestro Centro tiene dos cursos por cada nivel IN-(N/I0 * )"I.("I(. Est5
situado en la localidad de l: (l$;s del )i.
Est5 elaborando todos los Documentos )ropios 4ue de,nen nuestra o$erta
educativa *a 4ue es un centro de nueva creacin debido al desglose del
C.E.I.). antsimo Cristo del <uen (cierto * a trav=s de los cuales se regir5.
Estos documentos elaborados 7asta el momento son>
a? )lan de Convivencia
b? (lumnos NEE
1.1.1. O<@E/I3O )"O)IO DE NAE/"O CO0EBIO
Nuestros Objetivos )ropios 4ue2 al mismo tiempo2 respetan * mati'an
todos los Objetivos )rescriptivos establecidos2 pretenden 4ue nuestros
alumnos+as logren>
Conocer2 comprender2 e&presarse e ir actuando progresivamente de $orma
adecuada a los valores contenidos en nuestro Car5cter )ropio * nuestra
0nea
)edaggica Blobal del Centro.
1.1.2. O"IEN/(CIONE .E/ODO0CBIC( BENE"(0E
0as orientaciones educativas 4ue deben regir nuestra accin pedaggica
son>
a? -omentar el es$uer'o2 la b9s4ueda * el descubrimiento2 7aciendo de los
alumnos sujetos activos * evitando darles contenidos elaborados.
b? (tencin a las distintas necesidades de las etapas evolutivas *
acomodacin a la capacidad real del alumno.
c? Dar ma*or importancia a los procesos 4ue a los resultados2 anali'ando lo
ocurrido * sus causas.
d? Consideracin de los errores como mani$estacin de las di,cultades de
los alumnos+as * como punto de partida de potenciacin educativa.
e? Ir de la e&periencia personal al conocimiento procurando 4ue =ste brote
de a4uello.
$? En las actividades educativas 7abr5 siempre elementos variables2
evitando repetir las mismas cosas del mismo modo. El desarrollo de la
atencin estar5 siempre presente en el planteamiento de todas esas
actividades.
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g? El objetivo implcito en cada accin educativa deber5 ser2 m5s 4ue el
aprendi'aje de cada 5rea2 el desarrollo del ni6o a trav=s de ese
aprendi'aje.
7? El es4uema educativo general a seguir ser5>
D ituacin real Epreparada did5cticamente?
D /rabajo pedido a los alumnos en relacin con la misma.
D E&presin oral E* resumen escrito2 seg9n el caso? como recordatorio de
dic7a e&periencia.
1.2. I/A(CICN (C/A(0.
En nuestro Centro la promocin de actividades 4ue a*udan a mejorar el
ambiente responde a la conviccin de 4ue debemos $omentar2 en libertad
* responsabilidad2 relaciones 4ue a*uden a respetar las di$erencias2 a
inculcar actitudes 4ue impulsen la justicia2 la solidaridadF2 * a prevenir *
resolver conGictos a trav=s de di5logo abierto entre educadores * alumnos.
En la actualidad2 el clima de convivencia en el centro es positivo. No
tenemos serios problemas2 * en cuanto aparecen2 principalmente en el
/ercer Ciclo de E)2 se resuelven por el di5logo * la reGe&in con los
alumnos implicados * sus $amilias. Cuando di5logo * reGe&in no generan
un cambio de conducta2 intervenimos con medidas disciplinares para 4ue
el resto de compa6eros perciba 4ue determinadas conductas no tienen
cabida en un centro educativo.
1.!. "E)AE/( DE0 CEN/"O.
En la pr5ctica docente en nuestro Centro2 nos encontramos con algunos
alumnos inadaptados * desmotivados para la actividad escolar2 4ue
perturban la convivencia en las aulas * el $uncionamiento de las clases.
(nte estos alumnos2 * *a desde los primeros a6os del sistema educativo2
los tutores en coordinacin con la COCO)E reali'an una tarea de
colaboracin con las $amilias de cara a conseguir una mejora en su
conducta.
Con$orme estos alumnos progresan o avan'an en el sistema educativo2 *
cuando no resultan e,caces las anteriores medidas2 aplicamos la
normativa establecida en el centro.
Estas respuestas del Centro se $undamentan en el respeto mutuo2 la
atencin a las circunstancias personales de los alumnos * la obligacin de
cumplir con a4uellos deberes 4ue permita desarrollar un adecuado
ambiente educativo2 de acuerdo con la identidad de nuestro centro.
En el punto 8 se especi,can algunas de las actividades 4ue se reali'an con
los alumnos a lo largo del curso.
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1.#. "E0(CIONE CON 0( -(.I0I(.
0as relaciones con las $amilias son positivas. e reali'an a trav=s de las
reuniones generales de curso2 en las 4ue se in$orma de $orma global2 * de
las entrevistas del tutor con cada $amilia2 seg9n las 7oras ,jadas en la
programacin 4ue son los jueves de 122!H a 1!2!H 7oras.
Esta labor de los tutores es clave en la prevencin * la resolucin de los
conGictos2 en la relacin de los alumnos entre si2 en la buena marc7a de
los grupos2 * en la b9s4ueda de soluciones personali'adas a la realidad
personal2 $amiliar2 social de cada alumno.
Cuando aparecen situaciones 4ue alteran de alguna manera la marc7a
escolar2 se comunica a las $amilias *2 en entrevista personal2 se busca su
implicacin en la correccin de las conductas inadecuadas.
1.%. EI)E"IENCI( DE CON3I3ENCI( "E(0IJ(D( EN E0 CEN/"O.
0as e&periencias 4ue se vienen desarrollando en el centro para $avorecer la
convivencia2 las resumimos en lo siguiente>
(l comien'o del curso el tutor re9ne a los padres de los alumnos de su
tutora para e&poner algunos aspectos del car5cter propio2 en los 4ue se
$undamentan las normas b5sicas del centro e implicarles as2 en las tareas
educativas.
(simismo2 durante el primer trimestre2 todos los tutores * educadores
leer5n * e&plicar5n a los alumnos las normas b5sicas de convivencia 4ue
rigen en el Centro.
Desde el inicio del curso los tutores de cada grupo se entrevistan
personalmente con los padres 4ue lo solicitan a los 4ue les in$orman de las
normas de convivencia del centro * de las posibles di,cultades surgidas en
relacin a la convivencia con otros compa6eros de sus 7ijos.
2. OBJETIVOS Y ACTITUDES A CONSEGUIR CON EL PLAN.
2.1. O<@E/I3O.
)ara desarrollar este plan de convivencia se establecen los siguientes
principios u objetivos generales>
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
(? El )lan de Convivencia es el resultado de un consenso e implicacin de
todos los sectores 4ue $ormamos la Comunidad Educativa Epro$esorado2
$amilias * alumnado? para el $omento de una buena convivencia en el
Centro.
<? En materia de convivencia * disciplina2 el pro$esorado * el personal no
docente est5n sometidos a la correspondiente normativa2 seg9n el
"eglamento de "=gimen Interior Ecuando est= elaborado?2 4ue deber5
incluir las normas 4ue garanticen el cumplimiento del plan de convivencia.
C? Consideramos la convivencia como un ,n educativo 4ue debe $ormar
parte del proceso de ense6an'aKaprendi'aje * no como una mera
aplicacin de medidas organi'ativas * disciplinarias.
0a convivencia es un objetivo $ormativo en si mismo * $undamental de
todo proceso educativo.
)ara conseguir una buena convivencia en el Centro * para lograr un clima
participativo * democr5tico es necesario potenciar determinadas
conductas. )ara ello se $omenta la participacin a trav=s de la asamblea de
clase2 de la eleccin de delegado o subdelegado en representacin de la
clase2 de estar representados en la @unta de Delegados2 de participar en el
Consejo Escolar2 etc. (dem5s2 debe desarrollarse en los alumnos una serie
de valores * 7abilidades de comunicacin * de relacin social.
D? El conGicto es in7erente a la vida en com9n de las personas. 0a
b9s4ueda de soluciones a los conGictos2 de $orma dialogada * pac,ca2
debe servir para mantener una cierta armona en las relaciones de las
personas implicadas.
E? (un4ue 7a*a una buena gestin global de la convivencia2 los problemas
aparecer5n2 por4ue son propios de cual4uier sistema de relaciones
7umanas2 pero la prevencin contribu*e a reducirlos. Cuando sea
necesaria una correccin o sancin tendr5 un propsito $ormativo2 de
modo 4ue se garantice tanto el buen $uncionamiento general como la
sociali'acin ordenada * autnoma del individuo cu*a conducta re4uiera la
aplicacin de medidas disciplinarias.
0a disciplina debe $avorecer objetivos educativos estimulando cambios
cognitivos2 emocionales * conductuales.
-? En nuestro Centro2 las relaciones 4ue se promueven se inspiran en el
Car5cter )ropio2 de los 4ue destacamos los siguientes puntos>
K Esta educacin debe reali'arse en * para la libertad2 en la autenticidad *
en el respeto2 en la singularidad * en la diversidad.
K /ratamos de $omentar la responsabilidad2 el sentido del deber * del
trabajo como enri4uecimiento personal * social2 su iniciativa * creatividad2
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as como la $ormacin de criterios para una conducta en un mundo en
evolucin.
K En ese proceso de desarrollo educativo debemos tener presentes los
siguientes rasgos>
K Estar abiertos a todos sin distincin.
K )romover la educacin de los ni6os en un buen clima.
2.2. (C/I/ADE.
0as actitudes a desarrollar * la organi'acin del centro en materia de
convivencia deber5n basarse en las siguientes Normas de Convivencia>
"espeto a la integridad $sica * moral de las personas.
"espeto a los bienes de las personas.
"espetar la libertad de e&presin * opinin.
"espetar el car5cter propio del centro2 de acuerdo con la legislacin
vigente.
"espeto a la diversidad * no discriminacin por ra'n de ra'a2 se&o
o por cual4uier otra circunstancia personal o social.
Correccin en el trato social2 en especial mediante el empleo de un
lenguaje correcto * educado.
Inter=s por desarrollar el propio trabajo * $uncin con
responsabilidad.
-avorecer * respetar el ambiente de trabajo.
"espeto por el trabajo * $uncin de todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
Cooperacin en las actividades educativas.
Cuidado en el aseo e imagen personal.
(ctitud positiva ante los avisos * correcciones.
(decuada utili'acin del edi,cio2 mobiliario2 instalaciones * material
del
Centro2 con$orme a su destino * normas de $uncionamiento.
"espeto a la reserva de acceso a determinadas 'onas del Centro.
(sistir a clase * participar en las actividades orientadas al desarrollo
de los planes de estudios.
Cumplir el 7orario * calendario escolar.
En general2 el cumplimiento de los deberes 4ue se se6alan en la legislacin
vigente * en el presente "eglamento a los miembros de la Comunidad
Educativa * de cada uno de sus estamentos.
3. DERECHOS Y DEBERES
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!.1. (0A.NO>
0os $%&%'()* de los alumnos son los siguientes>
1.K Derec7o a una $ormacin integral.
2.K Derec7o a la objetividad en la evaluacin.
!.K Derec7o al respeto de las propias convicciones.
#.K Derec7o a la integridad * la dignidad personal.
%.K Derec7o de participacin.
8.K Derec7o de asociacin * de reunin.
L.K Derec7o de in$ormacin.
M.K Derec7o a la libertad de e&presin.
N.K Derec7o de a*udas * apo*os.
0os $%+%&%* de los alumnos son2 entre otros2 los siguientes>
1.K Deber de estudio * de asistencia a clase.
2.K Deber de respeto a los dem5s.
!.K Deber de respetar las normas de convivencia.
!.2. )(D"E O .(D"E O /A/O"E 0EB(0E>
0os padres * madres o tutores legales tienen $%&%'()2 entre otras cosas a>
K er respetados.
K )articipar en el proceso de ense6an'a * aprendi'aje de sus 7ijos e 7ijas.
K Pue les sean noti,cadas las $altas de asistencia * retrasos.
( los padres * madres o tutores legales les corresponden asumir los
siguientes $%+%&%*2 entre otros>
K Colaborar con el centro educativo.
K Escolari'ar a sus 7ijos o 7ijas.
K 3elar por la asistencia * puntualidad de sus 7ijos+as.
!.!. )"O-EO"(DO>
( los pro$esores * pro$esoras2 dentro del 5mbito de la convivencia escolar2
se les reconocen los siguientes $%&%'()*2 entre otros>
K ( ser respetados * ser valorados por la comunidad educativa.
K ( recibir la colaboracin necesaria por parte de los padres * madres.
K ( participar en la elaboracin de las normas de convivencia del centro.
( los pro$esores * pro$esoras2 dentro del 5mbito de la convivencia escolar2
se les reconocen los siguientes $%+%&%*2 entre otros>
K "espetar * 7acer respetar el )ro*ecto Educativo del Centro.
K In$ormar a los alumnos+as de las normas de convivencia establecidas en
el centro.
K Controlar las $altas de asistencia.
4. PRINCIPIOS GENERALES DE LA CONVIVENCIA.
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0a accin correctiva de las alteraciones de la convivencia tendr5 siempre
presente los siguientes PRINCIPIOS GENERALES>
a? Correccin oral educativa * constructiva.
b? En todo momento2 tanto en la correccin como en la sancin2 tendremos
presente el objetivo educativo * constructivo de la misma.
c? /oda sancin debe respetar los derec7os de los alumnos recogidos en el
decreto 2#8+1NN1.
d? i la $alta 7a sido conjunta o conocida por m5s compa6eros2 debemos
buscar un momento de tutora para tratar el tema.
e? )ara poner la sancin tendremos en cuenta> la proporcionalidad * el
alcance de la $alta2 la edad del alumno2 sus circunstancias personales *
4ue contribu*a a la mejora.
$? /odas las incidencias Ein$racciones o $altas? 7an de 4uedar registradas en
el ane&o M.
g? /odo el personal del centro es responsable de adoptar medidas cuando
detecta la $alta. e 7a de corregir inmediatamente si 7a* peligro de
agravamiento. e comunica al tutor lo ocurrido. e redacta la incidencia *
se entrega al coordinador de ciclo.
7? En toda correccin2 la $amilia debe ser in$ormada.
#.1. C0(I-IC(CICN DE 0( (0/E"(CIONE DE 0( CON3I3ENCI( O
)OI<0E (NCIONE.
(? En las INFRACCIONES SIMPLES
K El pro$esor2 de acuerdo con el tutor *2 en su caso2 el coordinador de ciclo2
dispone la accin correctiva 4ue considera oportuna2 comunicando la
incidencia a la $amilia por escrito * con acuse de recibo.
<? En las FALTAS LEVES
0a Comisin de Convivencia2 odo el in$orme del coordinador de ciclo2
tomar5 las medidas sancionadoras oportunas.
e comunicar5 a las $amilias mediante una amonestacin escrita 4ue
redactar5 el coordinador de ciclo2 la COCO)E o el director * la entregar5 en
secretara2 4ue recoger5 el acuse de recibo.
i es necesario2 se convocar5 a los padres a una reunin especial.
C? En las FALTAS GRAVES , MUY GRAVES
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0a Direccin del centro2 odo el in$orme de la Comisin de Convivencia2 en
colaboracin con la COCO)E * el tutor2 abrir5 e&pediente disciplinario *
actuar5 de acuerdo con la legislacin vigente.
En los casos de posible (COO ECO0(" o <A00OINB se actuar5 con$orme
a lo dispuesto en el )lan )"E3I E)lan de )revencin de la 3iolencia en los
Centros Escolares elaborado por la Conselleria de Educacin?.
En las siguientes tablas aparece una clasi,cacin de las alteraciones de la
convivencia. 0a clasi,cacin es orientativa2 * 7ace re$erencia al grado
mnimo al 4ue puede corresponder la $alta2 seg9n la legislacin vigente.
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INFRACCIONES SIMPLES
K Insultar o amena'ar a otro alumno.
K <urlarse de los dem5s o ridiculi'ar.
K Atili'ar materiales o participar en juegos 4ue puedan
da6ar.
K No 7acer caso a las indicaciones de los pro$esores o del
)ND.
K Aso indebido del mvil
K C7antaje o e&torsiones de cual4uier ndole.
K (cciones 4ue puedan desencadenar otras alteraciones
de ma*or gravedad.
K Atili'ar lenguaje Econ actitudes o palabras? inadecuado e
irrespetuoso.
K No traer el material de $orma reiterada.
K No 7acer las tareas propuestas de $orma reiterada.
K Entorpecer el trabajo en clase.
K Comer o beber cual4uier cosa en clase.
K Aso indebido de reproductores de m9sica port5tiles *
del mvil.
K Comportamiento inadecuado en el patio.
K Comportamiento inadecuado en las escaleras * pasillos.
K Comportamiento inadecuado en las e&cursiones.
K .entir a cual4uier miembro de la comunidad educativa.
K -alta de 7igiene personal.
K 3estir de modo inadecuado.
K Descuidar o romper el material del aula.
KAso inadecuado de las instalaciones comunes EQC2 patio2
escaleras2F?.
K Estar en el aula sin autori'acin $uera del tiempo de
clase.
K Estar en el patio $uera del tiempo de recreo o clase de E.
-sica.
K alir del aula sin permiso.
POSIBLES SANCIONES
a? Disculpa p9blica.
b? Disculpa privada.
c? "estitucin de lo estropeado o 7urtado.
d? /iempo de reGe&in2 bien en el aula2 bien $uera de ella
Een este caso no m5s de cinco minutos?.
e? upresin de tiempo de recreo.
$? (monestacin privada verbal.
g? "eparacin de los da6os causados.
7? Comparecencia inmediata ante el Coordinador de Ciclo.
i? "eali'acin de trabajos espec,cos en 7orario no lectivo.
j? "etirada temporal del objeto cu*o uso provoca la
in$raccin.
R? "eali'acin de tareas 4ue contribu*an a la mejora *
desarrollo
de las actividades del Centro.
l? upresin del derec7o a participar en determinadas
actividades
del Centro> salidas2 etc.
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FALTAS LEVES
K )egar a otro alumno.
K <urlarse2 ridiculi'ar o insultar a cual4uier miembro de
la comunidad educativa en relacin a sus convicciones
religiosas2 ideolgicas2 =ticas o morales.
K .ani$estar ideas racistas2 &en$obas2 se&istas2 etc.
K No traer ,rmada la comunicacin con los padres.
K Da6ar las instalaciones2 mobiliario o material
did5ctico.
K Causar desper$ectos en las instalaciones2 mobiliario o
material did5ctico.
K Estar en cual4uier 'ona restringida sin autori'acin.
K -alta de asistencia sin justi,car.
K -alta de puntualidad sin justi,car.
K Incumplir la sancin impuesta.
K 0a reiteracin de in$racciones simples se considera
$alta leve.
POSIBLES SANCIONES
a? "estitucin de lo estropeado o 7urtado.
b? upresin de tiempo de recreo.
c? (monestacin privada.
d? (monestacin escrita.
e? "eali'acin de trabajos espec,cos en 7orario no
lectivo.
$? "eali'acin de tareas 4ue contribu*an a la mejora *
desarrollo de las actividades del Centro.
g? "eali'acin de tareas dirigidas a reparar el da6o
causado a
las instalaciones o al material del centro o a las
pertenencias
de otros miembros de la Comunidad Educativa2 o a las
instalaciones o pertenencias de las personas o
instituciones
con las 4ue se relacione el Centro. Incluso con la
reparacin
econmica correspondiente.
7? upresin del derec7o a participar en determinadas
actividades del Centro> salidas2 etc.
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PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
FALTAS GRAVES
K Insultar a un adulto.
K Consumir o introducir en el centro sustancias nocivas.
K Aso del mvil para 7acer $otos sin consentimiento.
K ustraccin de bienes u objetos 4ue pertene'can a
miembros de la comunidad escolar.
K 0a reiteracin de $altas leves se considera $alta grave.
POSIBLES SANCIONES
a? (monestacin con apercibimiento2 en el 4ue se
inclu*e in$orme detallado del pro$esor+a de la materia o
tutor+a.
b? "eali'acin de tareas 4ue contribu*an a la mejora *
desarrollo de las actividades del Centro2 en 7orario no
lectivo.
c? "eali'acin de tareas dirigidas a reparar el da6o
causado a
las instalaciones o al material del centro o a las
pertenencias
de otros miembros de la Comunidad Educativa2 o a las
instalaciones o pertenencias de las instituciones con las
4ue
se relacione el Centro2 en 7orario no lectivo. Incluso con
la
reparacin econmica correspondiente.
d? Cambio de grupo del alumno.
e? (4uellas otras 4ue determine la legislacin vigente.
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FALTAS MUY GRAVES
K (gredir a un adulto.
K ustraccin2 ocultacin * $alsi,cacin de documentos
acad=micos.
K 0a reiteracin de $altas graves se considera $alta mu*
grave.
K Intimidacin * acoso escolar.
PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIN
-. C)/)'010%/2) $% 3- *024-'05/6
1.K Comunicacin Inicial.
2.K )uesta en conocimiento del e4uipo directivo.
!.K 3aloracin inicial * primeras medidas.
+. P3-/ $% A'24-'05/6
(ctuaciones>
K (ctuaciones con los alumnos+as>
3ictima.
(gresor.
Compa6eros+as m5s directos+as.
K (ctuaciones con las $amilias>
K (ctuaciones con los pro$esores+as>
K (ctuaciones en el centro>
Con los alumnos+as.
Con los pro$esores+as.
Con las $amilias.
Con otras entidades * organismos.
eguimiento del )lan de (ctuacin.
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-. C)/)'010%/2) $% 3- *024-'05/.
1.K Comunicacin inicial>
D Cual4uier miembro de la comunidad educativa 4ue tenga conocimiento
e&preso2 de una situacin de intimidacin o acoso sobre alg9n alumno o
considere la e&istencia de indicios ra'onables2 lo pondr5 inmediatamente
en conocimiento de un pro$esor2 del tutor del alumno2 del orientador del
centro2 en su caso2 o del e4uipo directivo2 seg9n el caso * miembro de la
comunidad educativa 4ue tenga conocimiento de la situacin.
D Este primer nivel de actuacin corresponde2 por tanto2 a todos * cada
uno de los miembros de la comunidad educativa.
2? )uesta en conocimiento del e4uipo directivo
D El receptor de la in$ormacin2 de acuerdo con su nivel de responsabilidad
* $unciones sobre el alumno2 trasladar5 esta in$ormacin al e4uipo
directivo2 en caso de 4ue no lo 7a*a 7ec7o seg9n el apartado anterior.
!? 3aloracin inicial. )rimeras medidas.
D El e4uipo directivo2 con el asesoramiento del psiclogo+a2 en su caso2 * el
tutor del alumno e$ectuar5 una primera valoracin2 con car5cter urgente2
acerca de la e&istencia2 o no2 de un caso de intimidacin * acoso 7acia un
alumno2 as como el inicio de las actuaciones 4ue correspondan seg9n la
valoracin reali'ada.
D En todo caso2 se con,rme o no2 la situacin ser5 comunicada a la $amilia
del alumno.
D /odas las actuaciones reali'adas 7asta el momento 4uedar5n recogidas
en un in$orme escrito 4ue 4uedar5 depositado en la @e$atura de estudios.
D )ara la elaboracin del citado in$orme se utili'an la plantillas de recogida
de datos del modelo de actuacin en situaciones de posible acoso e
intimidacin entre iguales del )"E3I.
+. P3-/ $% A'24-'05/6
(ctuaciones>
K A'24-'0)/%* ')/ 3)* -341/)*7-*6
3ictima>
S (ctuaciones de apo*o * proteccin e&presa o indirecta.
S )rogramas * estrategias espec,cas de atencin * apo*o social.
S )osible derivacin a servicios e&ternos Esociales o sanitarios2 o a ambos?.
(gresor>
S )rogramas * estrategias especi,cas de modi,cacin de conducta * a*uda
personal.
S )osible derivacin a servicios e&ternos Esociales o sanitarios2 o a ambos?.
Compa6eros+as m5s directos+as>
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S (ctuaciones dirigidas a la sensibili'acin * el apo*o entre
compa6eros.
K A'24-'0)/%* ')/ 3-* 8-1030-*6
a. Orientacin sobre indicadores de deteccin e intervencin. )autas de
actuacin.
b. In$ormacin sobre posibles apo*os e&ternos * otras actuaciones de
car5cter e&terno.
c. eguimiento del caso * coordinacin de actuaciones entre $amilia *
centro.
K A'24-'0)/%* ')/ 3)* 9&)8%*)&%*7-*6
Orientacin sobre indicadores de deteccin e intervencin * pautas de
actuacin.
K A'24-'0)/%* %/ %3 '%/2&)6
Con los alumnos+as.
Dirigidas a>
S 0a sensibili'acin * prevencin.
S 0a deteccin de posibles situaciones * el apo*o a las vctimas * la no
tolerancia con el acoso * la intimidacin.
Con los pro$esores+as.
Dirigidas a>
S 0a sensibili'acin2 prevencin * deteccin de posibles situaciones.
S 0a $ormacin en el apo*o a las vctimas * la no tolerancia con el acoso *
la intimidacin * la atencin a sus $amilias.
Con las $amilias.
Dirigidas a>
S 0a sensibili'acin2 prevencin * deteccin de posibles situaciones.
S 0a $ormacin en el apo*o a las vctimas * la no tolerancia con el acoso *
la intimidacin.
Con otras entidades * organismos.
S Establecimiento de mecanismos de colaboracin * actuacin
conjunta con otras entidades * organismos 4ue intervengan en este
campo.
eguimiento del )lan de (ctuacin>
K e mantendr5n las reuniones individuales 4ue se estimen necesarias con
los+las alumnos+as a$ectados2 as como con sus $amilias2 valorando las
medidas adoptadas * la modi,cacin2 en su caso.
K e considerar5 la posibilidad de aplicar cuestionarios de recogida de
in$ormacin.
K 0a comisin de convivencia ser5 in$ormada2 pudiendo ser re4uerida su
intervencin directa en las di$erentes actuaciones.
K El inspector del centro ser5 in$ormado2 en todo momento2 por el director2
4uedando constancia escrita de todas las actuaciones desarrolladas.
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
K 0a transmisin de in$ormacin acerca de las actuaciones desarrolladas2
en caso de traslado de alg9n o alguno de los alumnos a$ectados2 estar5
sujeta a las normas de obligatoria con,dencialidad * de apo*o a la
normali'acin de la escolaridad de los alumnos+as.
5. FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y MEDIDAS DE
ACTUACIN.
%.1. -ANCIONE DE0 )E"ON(0 DOCEN/E
/A/O"
In$orma a la $amilia
"edacta incidencia * entrega al coordinador de ciclo
COO"DIN(DO" DE CIC0O
"egistra la incidencia
elecciona seg9n gravedad * reiteracin
In$orma a la Comisin de Convivencia.
Clasi,ca la $alta 0eve> Decide accin correctiva +sancin Brave o .u*
Brave
DI"ECCICN
Decide sobre apertura e&pediente
/oma medidas cautelares
%.2. .EDID( DE (C/A(CICN
Como norma general>
K 0a persona 4ue presencia el incidente se encarga de in$ormar al tutor *
entregar in$orme de la incidencia al coordinador de ciclo para 4ue la
registre en el libro de incidencias 4ue 7a* en cada tutora.
K /odo el personal del Centro podr5 oralmente corregir a un alumno *
obligarle a subsanar2 si cabe2 la in$raccin Ep.e. recoger una papel 4ue 7a
tirado?. El personal del Centro2 cuando lo considere oportuno2 in$ormar5 al
tutor.
K El coordinador de ciclo2 7abiendo consultado al pro$esor2 al tutor * odo el
alumno2 llevar5 a la Comisin de Convivencia a4uellas incidencias 4ue por
la gravedad o reiteracin puedan ser $alta Eleve2 grave o mu* grave?.
K 0a Comisin de Convivencia E$ormada por el director+a del centro o el
je$e+a de estudios2 un maestro+a de cada ciclo * dos alumnos+as de
)rimaria?2 /utor * colaboracin del e4uipo de Educacin Especial E)./. *
(.0.? estudia la situacin * acuerda las medidas de intervencin
correspondientes.
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
/ambi=n se podr5n constituir e4uipos de mediacin o de tratamiento
de conGictos. 0a mediacin es un proceso de resolucin de conGictos 4ue
$omenta la participacin democr5tica en el proceso de aprendi'aje2
posibilitando una solucin del conGicto asumida * desarrollado con el
compromiso de las partes.
C-&-'2%&:*20'-*6
K 3oluntariedad de las partes.
K Es$uer'o de las partes por comunicarse2 comprenderse * llegar a
acuerdos justos.
K Intervencin de terceras personas2 los mediadores.
F4/'0)/%* $% 3)* 1%$0-$)&%*6
K No asumen la responsabilidad de trans$ormar el conGicto.
K (*udan a las partes a identi,car * satis$acer sus intereses.
K (*udan a las partes a comprenderse * a sopesar sus planteamientos.
K Contribu*en a 4ue se genere con,an'a entre las partes * en el
proceso.
K )roponen procedimientos para la b9s4ueda conjunta de soluciones.
K No ju'gan a las partes. Est5n atentos a los valores por los 4ue se
guan o dicen guiarse.
I19)&2-/'0- $%3 9&)'%*) $% 1%$0-'05/6
K 0a mediacin no puede reducirse a una mera resolucin del conGicto2
de cual4uier maneraT por4ue es esencial la manera de resolverlo. 0a
mediacin busca $undamentalmente un acercamiento *
estrec7amiento de la relacin entre las partes.
D08%&%/'0-* %/2&% 1%$0-'05/ 8)&1-3 % 0/8)&1-36
K En cuanto a procedimientos2 normas2 tiempos2 t=cnicas2 ,nalidad2
etc. En e$ecto2 mientras en el caso de la mediacin $ormal todo est5
m5s reglado * re4uiere ciertas condiciones * $ases como veremos
m5s adelante2 en el caso de la mediacin in$ormal>
o L! "#$%&$! son m5s Guidas * propias de la comunicacin
diaria entre las personas> empali'ar2 escuc7ar2 para$rasear2
a*udar a re$ormular2 a*udar a buscar soluciones2 etc.
o L! %'()! !'% )*! +,-&./,!. El mediador puede ser
cual4uier persona 4ue act9a de modo intuitivo * espont5neo
en cual4uier situacin de conGicto.
o N' '(&,%"0 %,$,!(&),%", 1$& ,/ $2,(0' sino 7acia
la mejora de las relaciones.
A*9%'2)* 9)*020;)* , 9&)95*02) $% 1%$0-'05/6
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
K e recordar5 a los participantes los resultados positivos de las
e&periencias de otras instituciones educativas a ,n de 7acer
e&plcitas las ventajas del procedimiento de mediacin * con ello
motivar un ma*or compromiso e implicacin.
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
EL PROCESO DE MEDIACIN6
CUENTAME ACLARAR EL
PROBLEMA
PRESENTACIN
Y REGLAS DEL
JUEGO
PROPONER
SOLUCIONES
ACUERDO
ENCUADRE:
Quines somos
Cmo va a ser el
proceso
AGENDA DE
TEMAS:
Dnde estamos
BSQUEDA DE
SOLUCIONES:
Cmo salimos
ACUERDO:
Quin hace
Qu
Cmo
Cundo
Dnde
DESAHOGO:
Qu ha pasado
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
3. ACTIVIDADES PREVISTAS
Con car5cter general se reali'ar5n cada curso escolar las siguientes
actividades2 sin e&cluir otras relacionadas con estos aspectos 4ue
4uedar5n descritas en la )rogramacin Beneral (nual E)B(? del curso
escolar * 4ue $orman parte de los )ro*ectos Curriculares * del )(/ E)lan de
(ccin /utorial?.
A'20;0$-$6 Se abordar a lo largo del curso cualquier incidencia que altere
la convivencia del centro con el alumnado implicado y su familia, si
procede.
R%*9)/*-+3%6 Comisin de Convivencia E$ormada por el director+a del
centro o el je$e+a de estudios2 un maestro+a de cada ciclo * dos alumnos+as
de )rimaria?2 /utor * colaboracin del e4uipo de Educacin Especial E)./. *
(.0.? * servicio psicopedaggico escolar.
R%'4&*)*6 "esolucin del conGicto de $orma dialogada *2 en su caso2
aplicacin
de las Normas de Convivencia.
T%19)&-30<-'05/6 Durante todo el curso.
A'20;0$-$6 Se analizar en tutora la marcha de la convivencia de la clase
una vez al fnal de cada trimestre para analizarlo posteriormente en las
Juntas de Evaluacin.
R%*9)/*-+3%6 /utor * colaboracin del e4uipo de Educacin Especial E)./.
* (.0.? * servicio psicopedaggico escolar.
R%'4&*)*6 Cuestionario individual * debate de la clase.
T%19)&-30<-'05/6 Ana ve' al ,nal de cada trimestre en la sesin de
tutora * otra ve' en la @unta de Evaluacin del curso.
A'20;0$-$6 !uando el tutor lo considere necesario, tratar cualquier
aspecto que afecte a las buenas relaciones y a la convivencia del grupo o
parte de "l.
R%*9)/*-+3%6 /utor * colaboracin del e4uipo de Educacin Especial E)./.
* (.0.? * servicio psicopedaggico escolar.
R%'4&*)*6 "esolucin del conGicto de $orma dialogada *2 en su caso2
aplicacin de
las Normas de Convivencia.
T%19)&-30<-'05/6 Durante todo el curso.
A'20;0$-$6 #esarrollo de habilidades de comunicacin entre los alumnos
para la me$ora de la convivencia del centro.
R%*9)/*-+3%6 /utor
R%'4&*)*6 .aterial concreto para su aplicacin en el aula. .etodologa>
(ctiva * participativa
T%19)&-30<-'05/6 a lo largo del curso.
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
A'20;0$-$6 !elebracin del % d&octubre, conociendo el origen de nuestro
pueblo, desde la convivencia de diferentes tradiciones culturales.
R%*9)/*-+3%6 tutores.
R%'4&*)*6 in$raestructuras del colegio2 materiales $ungibles.
T%19)&-30<-'05/6 la primera semana de octubre.
A'20;0$-$6 !elebracin el da '( de Enero del) *#a escolar de la no
violencia y la paz+, en el que se destaca la importancia de unos derechos y
deberes que aseguran un futuro de paz
R%*9)/*-+3%6 E4uipo Directivo2 tutores.
R%'4&*)*6 .ateriales de ONBs como .anos Anidas2 IntermonT
T%19)&-30<-'05/6 .es de Enero. Durante el mes se reali'an actividades
en las clases de tutoras * el da !1 se reali'a por la ma6ana talleres * por
la tarde lectura de los mani,estos * canciones en el patio.
A'20;0$-$6 !arnaval
R%*9)/*-+3%6 E4uipo directivo2 tutores.
R%'4&*)*6 .aterial $ungible2 dis$races2F
T%19)&-30<-'05/6 tercera semana de $ebrero.
A'20;0$-$6 ,lmuerzos saludables.
R%*9)/*-+3%6 E4uipo directivo2 tutores.
R%'4&*)*6 .aterial $ungible2
T%19)&-30<-'05/6 /odo el curso.
A'20;0$-$6 -isita .igienista dental
R%*9)/*-+3%6 E4uipo directivo2 7igienista dental.
R%'4&*)*6 .aterial de la 7igienista
T%19)&-30<-'05/6 eptiembre a Diciembre.
4. BIBLIOGRAFA5
0os procedimientos de actuacin ante las alteraciones de la convivencia
tendr5n como marco de re$erencia>
K Decreto 2#8+1NN1 de 2! de diciembre sobre los derec7os * deberes de los
alumnos.
K Orden de !1 de mar'o de 2HH8 regula el plan de convivencia de los
centros docentes.
K Decreto !N+2HHM de # de abril sobre la convivencia en los centros
docentes * derec7os * deberes.
K )lan )"E3I E)lan de )revencin de la 3iolencia en los Centros Escolares
elaborado por la Conselleria de Educacin?2 4ue establece medidas *
$acilita protocolos de actuacin para a*udar a construir la escuela de la
convivencia2 as como a prevenir * gestionar situaciones de conGicto.
PLAN DE CONVIVENCIA CEIP N 3
". ANE#O.
REGISTRO CONDUCTUAL
DIA/HORA DESCRIPCIN DE LA
CONDUCTA ALTERADA
REACCIONES DEL
RESTO DE LOS
ALUMNOS/AS.