Vous êtes sur la page 1sur 12

Nombre del estudiante: Mara Guadalupe Flores de la Pea

Nombre del trabajo: Fichas (Evaluacin)



Fecha de entrega: 20/Diciembre/2013

Campus: Saltillo

Posgrado/Materia: Educacin Basada en Competencias/
Actualizacin disciplinaria 2

Semestre/Cuatrimestre: 4to Cuatrimestre

Nombre del maestro: Dr. Julio Csar Cruz Daz



El sistema de indicadores del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin de Mxico

(Vsquez., 15 de Noviembre 2010).
Resea
En este artculo principalmente el autor describe los marcos normativos y conceptuales en los que
se basa el Sistema de Indicadores del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin de
Mxico, abordando los principales elementos de la normatividad nacional, haciendo un comparativo
de la evolucin que ha tenido la evaluacin en nuestro sistema educativo.
Revela datos muy especficos del sistema educativo y la evaluacin que se tiene en este para medir
el conocimiento de los alumnos, detalla los organismos que existen en nuestro pas para regular
dicho proceso, lo cual es el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), quien se
encarga de regular y medir la calidad de la educacin principalmente en la educacin bsica, y
tambin menciona otros organismos creados para dar seguimiento y continuidad a la evaluacin que
son: el Sistema, Sistema de Indicadores Educativos (SIE), Sistema Educativo Nacional (SEN),
Direccin de Indicadores Educativos (DIE).
En su artculo aborda los antecedentes nacionales e internacionales de los sistemas de indicadores
educativos en Mxico, el Marco normativo nacional, el marco conceptual el cual est muy detallado
dando definiciones especficas, dejando en claro lo que se pretende con la evaluacin lo cual
implica la comparacin entre un estado real y otro planeado o deseado. Deja muy en claro que la
evaluacin no simplemente tiene que ver con la medicin de los conocimientos de los alumnos sino
que tambin se tiene que conocer los objetivos que plantea nuestro sistema para que haya
coherencia y as poder alcanzar las metas que se trazaron al establecer dichos indicadores y
evaluaciones.
Menciona algo importante que para poder llevar a cabo los indicadores el SIE utiliza la base de
datos del INEGI y de la SEP para formular y calificar los indicadores de acuerdo a los resultados de
la transicin escolar de los estudiantes.
Comentario
Este artculo principalmente el autor nos da a conocer datos relevantes que nos dejan en claro las
organizaciones que se encargan de llevar a cabo la evaluacin en Mxico, su documento est muy
bien fundamentado con cifras y referencias bibliogrficas, el autor pretende que conozcamos las
bases de estos organismos para que comprendamos como es su funcionamiento y cul es el
propsito fundamental de cada uno de estos, denotando datos especficos, tratando de una forma
muy especfica y clara el tema del sistema de evaluacin en Mxico, y los grandes avances que ha
tenido el sistema educativo mexicano aunque an falta mucho para que este sistema este a la par de
algunos otros pases que estn mucho ms desarrollados en el mbito de la educacin, se tendrn
que generar an ms estudios que sustenten el desarrollo de referentes para la evaluacin as como
hacer ms indicadores.

El futuro de la evaluacin educativa

(Rizo., 10 Diciembre 2012)
Resea
Este artculo principalmente nos habla como primera instancia lo que es la evaluacin y el objetivo
que se tiene con esta, lo cual es llevar a cabo una educacin de calidad y maneja la informacin
muy especfica dando definiciones bsicas para comprender lo que principalmente quiere tratar con
este artculo, y se plantea 3 preguntas que me parecieron muy interesantes las cuales son Cul es la
situacin actual de la evaluacin educativa en Mxico y, de manera ms amplia, en Amrica
Latina? Qu retos debe enfrentar? Hacia dnde parece dirigirse y hacia dnde sera deseable que
se dirigiera? No trata de responderlas especficamente cada una sino ms bien plantea de forma
clara y sencilla lo que se pretende lograr con la evaluacin en Mxico y extendindose a Amrica
Latina tambin, mostrando datos en los cuales nos podemos dar cuenta de los cambios que ha
tenido Mxico en el mbito de la evaluacin educativa porque antes era solamente con pruebas
orales o exmenes escritos, los cuales no arrojaban verdicamente el saber o conocimiento de los
alumnos.
En Amrica Latina y en Mxico se ha tenido altas y bajas en los resultados mostrados en dichas
pruebas tales como ENLACE, EXCALE, PISA etc., mostrando resultados no tan favorecedores que
dejan a Mxico como un pas pobre en educacin, por eso se est tratando con los organismos
especficos desarrollar indicadores que realmente favorezcan a la comunidad mexicana, y el uso
estandarizado de estas pruebas es una realidad que ir evolucionando con el paso de los aos, y con
la creciente demanda del uso de las tecnologas, aspecto que se tiene que tomar muy en cuenta para
el desarrollo de dichas pruebas.
Pero el autor denota dos posibles futuros al llevar a cabo dichas evaluaciones los cuales pueden ser
positivos o negativos, porque actualmente dichas pruebas solo han sido factores negativos, tanto en
alumnos, maestros, escuelas, en la poltica, por los niveles tan bajos obtenidos en estas. O bien
desarrollar indicadores de segunda generacin obteniendo aspectos positivos con la inclusin de las
nuevas tecnologas.
Comentario
La evaluacin educativa con pruebas estandarizadas, sistemas de indicadores u otros
instrumentos puede contribuir a que la calidad mejore, pero ello no se produce automticamente,
ya que en algunos casos la evaluacin puede tener consecuencias contraproducentes. En Mxico en
Amrica latina y otros pases se da mucha importancia a la educacin, porque sinceramente es el
futuro para el pas y el desarrollo que tomar este con los estudiantes, la inclusin de las nuevas
tecnologas al mundo estudiantil es cada vez ms una realidad y se tiene que tomar en cuenta esto
para el desarrollo de una educacin de calidad, pero se prever en estas pruebas estandarizadas que el
desarrollo familiar, social, y econmico de los alumnos son factores claves en el desempeo escolar
del nio o joven, el autor muestra claramente que es importante mas no de relevancia dichas
pruebas para evaluar el desempeo del estudiante.

La evaluacin docente en educacin bsica en Mxico: panorama y
agenda pendiente


(Graciela Cordero Arroyo, 15 Junio 2013)
Resea
El presente documento analiza principalmente los tres programas de evaluacin a los docentes en
servicio que actualmente se aplican en Mxico, las cuales son Carrera Magisterial, Programa de
Estmulos a la Calidad Docente y Evaluacin Universal. Como ya se ha dicho y se sabe la calidad
educativa es una realidad en Mxico y por ende esto recae en los alumnos y en los docentes en
servicio, estas autoras en este documento se enfocan ms a la evaluacin puesta a los docentes, ya
que la educacin que reciben los estudiantes es impartida por los maestros, y para tener resultados
ptimos en la educacin hay que comenzar con este agente educativo.
Muestran comparaciones de las 3 evaluaciones aplicadas a los docentes en servicio en las que se
detallan aspectos especficos de cada uno de estos y adems principalmente dejan ver que estos
programas estn creados para incentivar a los docentes econmicamente para seguir actualizndose
y mejorando su prctica educativa y obtener un pago al mrito de actualizarse, estudiar, y seguir
capacitndose. Para poder obtener dicho mrito o remuneracin econmica los docentes tiene que
presentar un examen establecido por la SEP, que se ha llevado a cabo a gran escala en estos ltimos
aos.
Pero como ya sabemos que en la calidad de la enseanza no basta simplemente con la preparacin
del profesor sino que influyen otros factores tales como el contexto y situaciones que pueden ser
causas de obstculos, el poco inters de los padres, la situacin econmica, etc., y la enseanza de
calidad no depende solo del profesor, es compartida con padres, directivos, asesores inspectores, y
organismos que la representan, tambin tienen un papel que puede obstaculizar o facilitar la
enseanza de calidad.
Dejan en claro que estos programas son una ayuda para el docente en su trayecto laboral y que tanto
Carrera Magisterial como el de Estmulos a la calidad Docente son evaluaciones sumativa y la de
Evaluacin Universal es una evaluacin formativa.
Comentario
Estas autoras dejan ver en este documento principalmente que estos programas son beneficiosos
para los docentes pero tambin para la educacin de los alumnos, porque al estarse capacitando los
docentes por obtener un estmulo econmico ms elevado se estar al mismo tiempo elevando la
calidad de la educacin.
Con este documento las autoras pretenden explicar que es importante que el docente se capacite
pero siendo sinceros en Mxico no se cuenta con un marco de la buena enseanza que oriente la
educacin del profesor y el ingreso o permanencia al programa de Carrera magisterial es casi nula y
esto causa poco impacto en la educacin de los alumnos porque no hay gran avance en la educacin
en Mxico segn las estadsticas presentadas por las organizaciones evaluativas.

La evaluacin del desempeo docente: consideraciones desde el enfoque
por competencias
(Beltrn, 24 de agosto de 2009)
Resea
Este autor muestra una amplia explicacin sobre lo que es la educacin basada por competencias
primeramente, sus inicios, los pros de esta nueva forma de trabajo y los contras que se han
enfrentado los docentes al trabajar de esta forma, porque es un modelo al cul no se les enseo
como trabajar, como evaluarlo, y sobre todo como llevarlo a cabo con los alumnos en el aula, y se
tiene que capacitar al docente para que adopte dicho modelo y lo aplique diariamente en su trabajo
con los jvenes. Es indispensable el trabajo por competencias porque la sociedad en la que vivimos
es cada vez ms demandante, produce mayor informacin, y se producen nuevos desafos en las
sociedades para aspirar a un desarrollo y crecimiento econmico.
Las definiciones dadas por este autor sobre lo que es la competencia son muy acertadas y con
fundamento terico, y seala que para evaluar el modelo basado en competencias es obviamente
obligado el adoptar el trabajo con competencias, muestra los pros y contras de la evaluacin con
este modelo, el impulso a lograrse con el enfoque de las competencias en el mbito educativo puede
ser una segunda oportunidad para avanzar en esta direccin.
Depende mucho del docente el querer o no aplicar este modelo en su enseanza diaria con los
alumnos porque estn acostumbrados a los mtodos tradicionales de enseanza y se le dificulta
mucho el cambio a este modelo y por lo tanto el realizar la evaluacin tambin es causa de conflicto
en los docentes. Se necesita una mente abierta al cambio y una actitud positiva a la equivocacin
porque si se cuenta con estos dos elementos ser an ms fcil el trabajar con este modelo y as
poder elevar la calidad educativa que tanto se busca en la actualidad. Esta nueva situacin,
planteada por el enfoque de competencias constituir un reto para conducir su presentacin,
asimilacin y puesta en marcha por el actual cuerpo docente de las instituciones escolares.
Comentario
Este autor quiere dejar muy en claro lo que es la competencia y el trabajo que se establece dentro
del aula trabajando con este modelo, quiere que se comprenda primordialmente los benficos al
trabajar con este modelo, y fundamenta su trabajo para que la informacin sea clara y sencilla de
entender y que al leer dicho documento no se pierda el inters sino al contrario sea digerible y se
motive al docente lector a adoptar este modelo siguiendo las consideraciones y especificaciones que
plantea al trabajar con las competencias y llevar a cabo la evaluacin de dicho modelo. Pretende
que todos los docentes se interesen en el trabajo con competencias lo apliquen en su trabajo
cotidiano y lo hagan parte de su rutina diaria para que se simplifique el trabajo y se eleve la calidad
educativa, creando alumnos competitivos y aptos para la vida.


LA EVALUACIN DOCENTE EN MXICO"
Estudio Terico Conceptual, de Iniciativas presentadas en la LXI
Legislatura y de Derecho Comparado

(Montejano, 2012)
Resea
Esta autora en este documento se centra mucho en las leyes que hay en Mxico sobre la educacin,
lo que se pretende lograr con estas y como se pretende lograr una educacin de calidad y equidad.
Est muy fundamentado este documento por que toma en cuenta definiciones de diccionarios, de
libros de la ley general de educacin, etc.
Muestra que en un sistema educativo el papel que juega el docente y el alumno en el proceso de
enseanza-aprendizaje, debiera tener el objeto de formar individuos capaces de ser crticos,
analticos y problematizar a travs de la argumentacin y el discurso, que lleven a la solucin de
problemas y/o fenmenos reales. Sin embargo, la realidad indica lo contrario pues no se ve reflejada
en la calidad de vida ni de los educandos ni de la sociedad en conjunto.
La educacin en las escuelas particulares sobresale en la actualidad rebasando a las escuelas
pblicas, esto por la alta tasa de alumnos atendida en estas instituciones de gobierno, son muy pocos
los alumnos que cursan materias extracurriculares lo cual hace que la excelencia sobresalga en poca
poblacin del alumnado en general, y hay mucho menor nmero de alumnos en las instituciones
privadas logrando un mayor desempeo y atencin en los estudiantes y docentes.
Tambin aborda los aspectos de la reforma en cuanto a la evaluacin de los docentes, como
docentes tenemos la obligacin de ser sometidos a evaluaciones sobre nuestra labor docente y a ser
informados sobre los resultados de dichas evaluaciones y apelar si se est inconforme con los
resultados, hay que ser conscientes que la reforma ya est establecida y es un hecho y que tendr
que entrar en vigor tarde o temprano y todos los docentes, y directivos sern sometidos a
evaluaciones lo que trae consigo una constante actualizacin, y esperando a que as se pueda lograr
una calidad educativa.
Comentario
Esta autora en su documento muestra una amplia referencia bibliogrfica dejando en claro lo que es
la evaluacin, retomando desde artculos hasta definiciones para que quede en claro el objetivo que
se plantea lograr con su documento.
Est muy claro el documento utiliz palabras entendibles y adecuadas al contenido, trat este
documento de esta manera porque es un documento oficial de la cmara de diputados y
legisladores, y a pesar de que el tema de la evaluacin docente no es un tema nuevo porque desde
aos atrs se ha tratado de evaluar e los docentes pero ha habido rechazo por parte de los docentes
a ser evaluados tal como est pasando con esta reforma, pero esto ya es un hecho y es una
obligacin plasmada ya en la ley y como docentes tendremos que ceder a ser evaluados.


NOVEDOSAS TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
EN EDUCACIN


(Alemn, 2010)

Resea
Este autor muestra en su documento citas textuales y definiciones sobre lo que son los instrumentos
de evaluacin y lo que es en s mismo la evaluacin. Y principalmente nos envuelve a hablar sobre
la investigacin y los mtodos que hay para llevarla a cabo.
Nos muestra que no hay una sola definicin de evaluacin denota que es principalmente el recopilar
evidencias acerca de cmo los estudiantes procesan y completan y complementan sus actividades y
tareas reales de un tema en particular, muestra diferencias sobre la evaluacin tradicional y la
evaluacin alternativa o por el modelo basado en competencias, lo cual es enfocarse en el
crecimiento de individuo y no en compararlos a unos con los otros, resaltar las fortalezas de los
alumnos y no estar viendo solamente las debilidades de ellos, considerar los aprendizajes que tiene
cada uno de los alumnos las capacidades las experiencias culturales y educativas.
El marca que hay un reto muy importante que como docentes tenemos que tener en cuenta al
momento de evaluar y es el desarrollar estrategias devaluacin que respondan en determinado
momento a una integracin e interpretacin del conocimiento y el poder trasladar dichos saberes a
otros contextos. Hay que tener bien en claro lo que se quiere desarrollar en los alumnos para as
poder partir de ah para establecer los criterios de evaluacin.
La evaluacin del desempeo tal y como lo menciona el autor est estrechamente ligado con el
trabajo por el modelo basado en competencias, y los mtodos que se establezcan para la evaluacin
tienen que evaluar integralmente a la a competencia. Este autor menciona que hay que ser flexibles
para aceptar otros mtodos de enseanza en nuestra prctica cotidiana con los alumnos, para que
estos al momento de ser evaluados demuestren la habilidad del uso del conocimiento, y solo se usan
para determinar habilidades en una simple calificacin.
Comentario
Este documento es muy fcil de comprender las palabras utilizadas por el autor fueron mucho muy
sencillas, y claras, el documento te invita a seguir leyendo y querer saber ms sobre lo que est
planteando el autor. La evaluacin por competencias es mucho ms sencilla de lo que parece
porque es ms fcil evaluar habilidades del alumno midiendo el desempeo que aplicando un
examen escrito , porque si se le pide al alumno que ejecute tareas que requieren cierta habilidad
pondr en prctica justamente las habilidades que se quieren evaluar.
Si este autor manejara la informacin que brindo de una forma diferente se perdera la esencia del
documento la cual te invita a seguir leyendo y comprendiendo las palabras y frases brindadas por el
sobre el tema.




ANLISIS Y EVALUACIN DE POLTICA Una evaluacin del gasto
educativo en Mxico

(Mariana Garca, 2010)
Resea
Este artculo muestra un lado diferente a la evaluacin en Mxico, hace una evaluacin al gasto o
recurso destinado a la educacin en nuestro pas, muestra cifras especficas y porcientos en los
cuales se denota poca suficiencia y transparencia en el uso y manejo del dinero por parte de los
gobiernos tanto federales como estatales, porque la OCDE en el 2006 ha asignado un por ciento
mayor a la educacin aqu en Mxico que en otros pases, aspecto que no se ve favorecido en las
pruebas aplicadas en las instituciones a nivel nacional e internacional.
Hace una mencin que es realmente cierta vindolo con desde una perspectiva de los padres de
familia, la cual es que se contradice al artculo tercero de la educacin que menciona que la
educacin es gratuita, cosa que es cierta porque se les tiene que pedir el apoyo a los padres de
familia para que aporten cierta cantidad a la escuela para el mantenimiento de esta, debido a que no
se tienen los recursos por parte de gobierno para drselo. Desde mi perspectiva como docente es
muy difcil trabajar con los padres de familia en el aspecto de pedir la cuota para dar mantenimiento
a las escuelas, es muy poco o casi nulo el recurso monetario destinado para que la escuela pueda
sobrellevar los inconvenientes que se presentan a lo largo del ciclo escolar.
Otro aspecto relevante que se trata en este artculo es la ineficiencia de los docentes en cuanto a la
enseanza de las competencias a los alumnos, porque estamos en un contexto cada vez demandante
por lo tanto necesitamos estudiantes cada vez ms preparados y capaces de enfrentar situaciones
que se le presenten en su contexto u otro fuera del suyo. Muestra cifras muy vergonzosas en el
desempeo de los estudiantes de acuerdo a lo que se estipula en el Programa para la Evaluacin
Internacional de los Estudiantes. No correspondiendo el nivel de desempeo de los alumnos con el
porciento de gasto realizado en la educacin.
Comentario
Este artculo se me hizo muy interesante porque habla crudamente de la calidad en Mxico sobre la
educacin que se le est impartiendo a los estudiantes, y denota tambin la corrupcin que hay en
las instancias gubernamentales, haciendo manejos de recursos poco transparentes y faltos de
congruencia segn las instancias u organismos evaluadores de los desempeos de los alumnos. Se
necesitan mayor transparencia al dar informes financieros, y que reamente se destinen los recursos a
las escuelas para poder trabajar de una mejor forma, dando a los estudiantes calidad, y se necesitan
ms personas como estos autores que den a conocer las cifras reales de la educacin y de los
recursos que se destinan a la educacin para as estar conscientes de lo que se est haciendo y exigir
simplemente lo que es lo justo.



ACUERDO PARA LA EVALUACIN UNIVERSAL DE DOCENTES Y
DIRECTIVOS EN SERVICIO DE EDUCACIN BSICA
(SEP, 31 de Mayo 2011)
Resea
En la actualidad se est haciendo un gran revuelo por la reforma educativa que se acept y firmo
recientemente, los maestros estn muy inconformes por que no se les brinda la informacin
necesaria sobre los acuerdos que se toman en el sindicato y el gobierno, se han levantado en huelgas
y marchas solo para perder el tiempo porque es algo que ya est autorizado y no se va a cambiar,
este acuerdo es lo que se pretende hacer con los docentes, directivos y asesores tcnico
pedaggicos y todos los agentes involucrados en la educacin de los nios y jvenes de nuestro
pas.
Presentan los artculos as como lo que se quiere llevar a cabo con dicha evaluacin decretando los
porcentajes que se darn a cada aspecto tomando en cuenta en los docentes frente a grupo, est bien
que se hagan estos acuerdos y que los publiquen en las pginas oficiales pero los maestros tambin
quieren que se les informe de persona a persona lo que se est tratando de hacer con esta reforma
porque no es lo mismo leer la informacin en un papel o por va electrnica, a que se lleve a cabo
una junta en donde se d a conocer toda la informacin concerniente al tema.
Este acuerdo firmado por la presidenta del comit ejecutivo del sindicato nacional de trabajadores
de la educacin y el secretario de educacin pblica muestra los lineamientos que se llevarn a cabo
con dicha evaluacin porque es bien sabido que la evaluacin que se le realizaba a los docentes era
voluntaria al querer ingresar al programa de carrera magisterial.
Con la evaluacin universal se da un paso ms para la relevancia de la poltica educativa, tratando
as de que la educacin que se brinde a los alumnos sea de calidad, mejorando notablemente la
enseanza aprendizaje en las aulas de clase, detectando las reas de oportunidad de los docentes
para la mejora continua.
Comentario
Al publicar este acuerdo quieren que todos los docentes estn tranquilos y sepan que no se vern tan
afectados al salir mal en dicha prueba porque sabemos que no ser la excelencia en los resultados de
esta prueba, si los estudiantes muestran niveles bajos de desempeo es porque los docentes no estn
dando al cien por ciento sus conocimientos y no los estn aplicando en el aula de clase. Sabemos
que la educacin depende primordialmente de los docentes pero no se debe de dejar toda la
responsabilidad o dejar caer todo el peso en estos porque hay muchos factores que influyen en el
desempeo de los alumnos, padres, contexto, etc., y hasta el mismo estudiante, hay docentes muy
capacitados y buenos en su trabajo que no es culpa de ellos que las evaluaciones salgan bajas o mal
porque depende de todos los factores del entorno del estudiante.



EVALUACIN EDUCATIVA PARA LA JUSTICIA SOCIAL
(Javier Murillo, 2011)
Resea
En este artculo se da un giro muy radical a la evaluacin, estos autores tratan principalmente de dar
una inclusin en la educacin y sobre todo que se evale este proceso. Plantean que se debe de
haber equidad en la educacin para con todos los alumnos e incluir tambin a los padres de familia
promoviendo el respeto, los derechos de los nios, etc. Porque especficamente dice que la equidad
se inicia y se desarrolla dentro del aula de clase y en la escuela, pero para que esto se d se debe de
contar con docentes justos y competentes as como directivos preocupados por el desempeo de los
profesores y las consecuencias en los avances y resultados de los estudiantes.
Pero para poder lograr esto se necesita que los docentes tengan una conviccin profunda de que los
alumnos puedan aprender y tienen el derecho a recibir la educacin, la orientacin y apoyos
pedaggicos necesarios, para desarrollarse integralmente. Menciona que la evaluacin tiene un gran
poder para orientar y presionar a los sistemas y actores involucrados en la educacin en funcin de
lo que es evaluado, por eso presenta este artculo en donde propone que la evaluacin este enfocada
a la equidad, igualdad, inclusin, los valores, el respeto, hacia todos los alumnos en general, porque
indica algo que es muy cierto que se le da mucha importancia a la enseanza de las matemticas, la
lectura, la escritura u otras asignaturas que estn incluidas en el currculo escolar y se deja de lado a
las enseanzas de los valores y acciones socio- afectivas y ticas.
Y que esto no nada ms se d con los alumnos, profesores, directivos, sino tambin con los padres
de familia porque estos valores principalmente se ensean en casa y en la escuela se tienden a
reafirmar pero se est perdiendo esto, por eso los estudiantes no saben lo que es el respeto, la
equidad y se han estado presentando michos casos de violencia escolar.
Comentario
Este artculo pretende hacer conciencia de la situacin tan importante que se esta dando en Mxico
y en todos lados, el famoso Bullying, se estn perdiendo los valores y el respeto hacia la equidad y
la inclusin de las personas con capacidades diferentes e incluso no nada ms con estas personas
sino tambin a las que consideran diferentes son molestadas y no son aceptadas, pero como lo
marca el artculo se debe hacer una evaluacin a las escuelas en este mbito para denotar las fallas
que se estn teniendo como institucin y realizar los cambios pertinentes para que la escuela
realmente sea como tiene que ser con la enseanza de valores ticos y morales, comenzar el cambio
con los docentes, directivos, y posteriormente comenzar con los alumnos y padres de familia.





ESTUDIO COMPRENSIVO SOBRE LA EVALUACIN DEL
DOCENTE
(Manrique, 2010)
Resea
Esta autora nos presenta este artculo en el cual menciona la importancia de la evaluacin docente
mencionando que para que haya una calidad educativa hay que evaluar al docente y el proceso de
formacin o de capacitacin por el que ha pasado este agente para estar enseando lo que est
impartiendo. Indica que hace algunos aos la evaluacin docente no se consideraba como una
actividad importante en la mejora de la calidad de la enseanza. En el transcurso de los aos y con
la globalizaron se ha transformado la educacin y se ha orillado a los docentes a que busquen una
mayor profesionalizacin. La evaluacin docente permitir la mejora de la prctica de la
enseanza, tratando de reducir el fracaso y la desercin estudiantil , terminado con los esfuerzos
intiles que se le exigen a los alumnos y de misma manera a los docentes, dando una mayor
rendicin de cuentas a la sociedad sobre la labor educativa docente y al mismo tiempo esta autora le
da un enfoque de que al tener esta comunicacin y tambin servir para la rendicin de cuentas en
los gastos pblicos, lo cual tiene razn por que al estar dando los resultados de las evaluaciones se
dejar ver el trabajo realizado con los alumnos y se justificar en dado caso la inversin del dinero
donado por los padres en el trabajo diario con los alumnos en el aula de clase.
Seala que esta evaluacin tiene es parte de un sistema educativo y por lo tanto no puede ser
asumida como la elaboracin de una tcnica sin una slida base terica y sin una comprensin
social de la profesin docente y el modelo de desarrollo del pas. Es indispensable que se plantee un
marco referencial para tenerlo como punto de partida en la evaluacin de los docentes, para que esta
sea coherente y planificada y bien estructurada para que de los frutos que se pretendan que d.
Comentario
Citar a la autora porque me pareci muy interesante un comentario que hizo acerca esto: Limitar
la evaluacin del profesorado a los usos sumativos significa seguir alimentando una socializacin
profesional evasivo hacia sus usos formativos, dificultando, de esta manera, la configuracin de una
cultura evaluativa que traspase la evaluacin como rendicin de cuentas o de control. Esta autora
en su artculo plantea muchas cosas acerca de la evaluacin hacia el docente pero hay que tomar en
cuenta que aun los rganos evaluadores que se encargarn de evaluar al docente an no han sido
creados, esto est en proceso y por lo tanto al comienzo de este procesos habr altas y bajas, y
errores, ella presenta toda la informacin como si fuera todo un mundo perfecto pero no lo es
porque no se cuenta principalmente con estas estructuras, estn en proceso de creacin y que se
ponga en marcha.





BIBLIOGRAFA
Alemn, J. L. (2010). NOVEDOSAS TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN EN. EDU-
PSYCHO, 23-27.
Beltrn, M. R. (24 de agosto de 2009). La evaluacin del desempeo docente: consideraciones
desde el enfoque por competencias. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol.
11, No. 2.
Graciela Cordero Arroyo, E. L. (15 Junio 2013). La evaluacin docente en educacin bsica en
Mxico: panorama y agenda pendiente. Sinctica, Revista Electronica de Educacin , 41.
Javier Murillo, M. R. (2011). Evaluacin Educativa para la Justicia Social. Revista Iberoamericana de
la Evaluacin Educativa , 7-21.
Manrique, C. R. (2010). ESTUDIO COMPRENSIVO SOBRE LA EVALUACIN DE LDOCENTE. Revista
Iberoamericana de la Evaluacin Educativa, 61-75.
Mariana Garca, M. C. (2010). Una evaluacin del gasto educativo en Mxico. M xico E vala, 53-
56.
Montejano, M. C. (Octubre de 2012). LA EVALUACIN DOCENTE EN MXICO". Estudio Terico
Conceptual, de Iniciativaspresentadas en la LXI Legislaturay de Derecho Comparado.
Mxico, D.F, Mxico: COMISIN BICAMARAL DEL SISTEMA DE BIBLIOTECAS.
Rizo., F. M. (10 Diciembre 2012). El futuro de la evaluacin educativa. Sinctica Revista Electrnica
de Educacin , 40.
SEP, G. F. (31 de Mayo 2011). Acuerdo para la Evaluacin Universal de Docentes y Directivos en
servicio de Educacin Bsica . Mxico D.F: SNTE.
Vsquez., H. V. (15 de Noviembre 2010). Nacional para la Evaluacin de la Educacin de Mxico.
Sinctica Revista Electnica de Educacin , 35.