EJERICIOS DE Nmeros ENTEROS

Pregunta 1:

Cul es el valor de -3 - (7 - 11) -2?
A) -11
B) -2
C) 5
D) 24
E) 42
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Para resolver esta pregunta el alumno debe ser capaz de realizar operatoria aritmtica
en los nmeros enteros y respetar el orden en dicha operatoria.
De esta forma, el valor de -3 - (7 - 11) -2, cabe destacar en este ejercicio la prioridad
de los parntesis en primer lugar, luego la multiplicacin por sobre la resta, esto es =-
3 - (-4) -2 = -3 - 8 = -11, valor que se encuentra en la opcin A).
Entre los errores ms frecuentes estn los distractores C) y E).
En el distractor C) se comete el error -3 - (7 - 11) -2 = -3 - (-4) -2 =-3 - 8 = 5.
En el distractor E) no se respeta la prioridad de las operaciones y slo se efecta la
operatoria de izquierda a derecha, resultando
-3 - (7 - 11) -2 = -10 - 11 -2 = -21 -2 = 42.











Pregunta 2:

La diferencia entre -3 (5 - 9) y -3 (-7 - 5), en ese orden es:
A) 12
B) 24
C) 48
D) -24
E) -180
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Para resolver esta pregunta el alumno debe ser capaz de interpretar la informacin
entregada en el enunciado para posteriormente realizar en el conjunto de los nmeros
enteros operatorias aritmticas.
De esta forma, la traduccin del enunciado es -3 (5 - 9) - -3 (-7 - 5) y al desarrollar la
operatoria se tiene que -3 (-4) - -3 (-12) = 12 + -36 = -24, valor que se encuentra en
la opcin D). Entre los errores ms frecuentes se encuentran los distractores B) y C).
En B) se comete el error de efectuar la diferencia en el siguiente orden -3 (-7 - 5) - -3
(5 - 9), resultando 24. En C) se comete el siguiente error de signos:
-3 (5 - 9) - -3 (-7 - 5) = -3 (-4) - -3 (-12) = 12 + 36 = 48.














Pregunta 3:

Beln tiene 7 amigos, a los cuales les desea regalar dulces, de manera que cada amigo
reciba un nmero distinto de dulces. Cul es el nmero mnimo de dulces que
regalar?
A) 7
B) 21
C) 28
D) 35
E) 49
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta pertenece al contenido de resolucin de desafos y problemas
numricos. Para dar solucin al problema el alumno debe ser capaz de comprender el
enunciado para determinar el menor nmero de dulces que se regalarn.
Por condicin del problema hay 7 amigos y cada uno debe recibir un nmero distinto
de dulces, entonces el primer amigo podra recibir 1 dulce, el segundo 2 dulces, el
tercero 3 y as sucesivamente hasta el sptimo amigo, luego la solucin del problema
est dada por: 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 28, valor que se encuentra en la opcin
C).
Dos probables errores estn en los distractores A) y E). En A) como en el problema se
hace alusin a un mnimo de dulces se plantea como solucin
1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 7, sin considerar que cada amigo deba recibir un nmero
distinto de dulces. En E) se plantea el mximo que son 7 dulces a cada amigo, no
considerando que cada amigo debe recibir un nmero distinto de dulces y la condicin
mnima.





Pregunta 4:

Un equipo se compone de cinco integrantes, cada integrante debe recibir una
puntuacin dada por un nmero natural y sta debe ser diferente de los dems
compaeros. Si la mayor puntuacin posible a un competidor son 10 puntos. Cul es
la mayor puntuacin posible del equipo?
A) 50
B) 40
C) 30
D) 15
E) 5
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta pertenece al contenido de resolucin de desafos y problemas
numricos. Para dar solucin al problema el alumno debe ser capaz de comprender el
enunciado para determinar la mayor puntuacin posible del equipo.
Como el equipo est compuesto por 5 integrantes, el mejor competidor puede recibir
10 puntos, el siguiente 9 puntos, el siguiente 8 puntos y as sucesivamente hasta el
quinto integrante que a lo ms puede recibir 6 puntos. Luego la solucin al problema
est dada por 10 + 9 + 8 + 7 + 6 = 40, de esta forma la opcin correcta es B).
Posibles errores se encuentran en los distractores A) y D). En A) se comete el error de
asignar a cada integrante 10 puntos, no recordando la condicin de diferentes puntajes
entre los integrantes, as la solucin sera
10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50. En D) por el contrario se resuelve el problema con la
menor puntuacin posible, esto es:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15.





Pregunta 5:

Cuntos factores o divisores positivos tiene 30?

A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad, en este
caso el alumno debe determinar los divisores de un nmero. Recordemos que a es un
factor o divisor de b si se cumple que b = a c, siendo c un nmero entero.

Los divisores positivos de 30 son {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}, luego tiene 8 divisores o
factores positivos.

Los distractores ms frecuentes son A), B) y D). En A) no se considera como divisor ni
el 1 ni el 30, contando solo como divisores al conjunto {2, 3, 5, 6, 10, 15}. En B) no
se contabiliza al nmero 30, quedando el conjunto {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15}. En D) se
contabilizan todos sus divisores pero se agrega erradamente al 0, el cual no es divisor
de ningn nmero.










Pregunta 6:

Con respecto a los factores positivos de 15, se puede afirmar que

A) son tres y la suma de ellos es 9.
B) son tres y la suma de ellos es 25.
C) son dos y la suma de ellos es 8.
D) son cinco y la suma de ellos es 24.
E) son cuatro y la suma de ellos es 24.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad, en este
caso el alumno debe determinar los divisores de un nmero. Recordemos que a es un
factor o divisor de b si se cumple que b = a c, siendo c un nmero entero.
Los divisores o factores de 15 son el conjunto {1, 3, 5, 15}, son cuatro y su suma es
24.
Los errores ms frecuentes estn en los distractores A) y D). En A) no se considera al
15 como factor. En D) considera todos sus divisores pero le agrega erradamente el 0,
resultando as cinco divisores.










Pregunta 7:

Siendo k un nmero natural el valor de es

A) 0
B) 2
C) -2
D) 1
E) -1

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido asociado a esta pregunta es el de potencia con exponente entero, en este
caso el alumno debe analizar lo que sucede con una potencia de base negativa y
exponente un nmero natural.

Al analizar la expresin se debe tener en cuenta que el exponente 2k
es siempre un nmero par y el exponente 2k - 1 es siempre un nmero impar,
luego es igual a 1 (potencia de base negativa y exponente par es siempre
positiva), por su parte es igual a -1 (potencia de base negativa y exponente
impar es siempre negativa), resultando por suma 1 + -1 = 0, valor que se encuentra
en la opcin A).

Un error frecuente se encuentra en el distractor E), en este distractor se mantiene la
base y se suman los exponentes resultando .





Pregunta 8:

El valor de , con k entero positivo es
A) -1
B) -3
C) 1
D) 3
E) dependiente del valor de k

SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido asociado a esta pregunta es el de potencia con exponente entero, en este
caso el alumno debe analizar lo que sucede con una potencia de base negativa y
exponente un nmero natural.

Al analizar la expresin , se deben analizar primeramente los
exponentes k y 2k + 3. El exponente k puede ser par o impar, en el caso que k es
par , en el caso que k sea impar , entonces se infiere que depende
del valor de k. En el exponente 2k + 3 siempre impar, luego . Por lo tanto
el valor de la expresin Puede ser -1 si k es par o puede ser -3 si k
es impar. Finalmente el valor de la expresin es dependiente del valor que asume k lo
cual se encuentra en la opcin E).

Los distractores frecuentes vienen de particularizar si k es par o impar, si slo se
analiza el caso de k par se obtiene la opcin A). Si slo se analiza el caso de k impar se
obtiene la opcin B).






Pregunta 9:

Si p es un nmero divisible por 4 y q es un nmero divisible por 5. Cul(es) de la(s)
siguiente(s) afirmaciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) p es menor que q.
II) p + q es divisible por 9.
III) p q es divisible por 20.
A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo II y III.
E) I, II y III.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad
Como p es divisible por 4, entonces p pertenece al conjunto de los mltiplo de 4, es
decir {-8, -4, 0, 4, 8} de la igual forma como q es un nmero divisible por 5, q
pertenece al conjunto de los mltiplos de 5 esto es { -10, -5, 0, 5, 10}.
La afirmacin I) es falsa porque no necesariamente p es menor que q, bastara con
tomar a p igual 4 y q igual a 0. En la afirmacin II) p + q = 4k + 5r siendo k y r
nmeros enteros, no necesariamente es divisible por 4 bastara con considerar p = 4 y
q = 10, con ello p + q = 14 y no es divisible por 9. En la afirmacin III) p q = 4k 5r
= 20kr y kr es un nmero entero, lo anterior expresa que p q es siempre divisible por
20. Luego la opcin correcta es C).

Un error frecuente es considerar que p + q es divisible por 9, el error est en
considerar p = 4r y q = 5r, luego p + q = 9r, expresin que es divisible por 9.







Pregunta 10:

Un nmero entero N es divisible por 2 y es divisible por 8. Cul(es) de las siguientes
afirmaciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) N es divisible por 4.
II) N es divisible por 16.
III) N = 8

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo II y III.
E) I, II y III.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad

Como N es divisible por 2 y 8 a la vez, entonces N es divisible por 8, esto es N = 8k,
siendo k un nmero entero. La afirmacin I) es verdadera, pues si es divisible por 8
tambin lo es por 4. La afirmacin II) es falsa, pues N no necesariamente es divisible
por 16 basta con tomar N = 83 = 24, el cual no es divisible por 16. La afirmacin III)
N = 8 es falsa, pues N es mltiplo de 8 y no necesariamente el nmero 8.

Los errores frecuentes vienen de considerar que las afirmaciones II) y III) son
verdaderas, en II) se piensa errneamente que como N es divisible por 2 y por 8,
entonces tambin lo ser por el producto 2 8. En III) slo se particulariza un caso
posible de N, el cual es N = 8.


Pregunta 11:

La mquina de la fig. 1, representa una procesadora de nmeros que opera de la
siguiente forma, al sucesor del nmero que ingresa por A, le agrega el cuadrado del
nmero que ingresa por B. Qu nmero se obtiene si por A ingresa el -4 y por B el
-2?


A) 7
B) 1
C) -1
D) -7
E) -9
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la resolucin de un problema numrico sencillo, donde el
alumno debe comprender los datos que se entregan en el enunciado para as, a travs
de una valorizacin adecuada obtener la solucin al problema.

Como por A ingresa el -4 si sucesor es -4 + 1= -3, por B ingresa el -2 y su cuadrado
es , luego la suma entre estos nmeros es -3 + 4 = 1, valor que se
encuentra en la opcin B).

Entre los distractores ms frecuentes estn C) y D). En C) se considera errneamente
el sucesor de -4 como -5, entonces la solucin sera . En D) se comete
un error en el signo de la potencia de -2, esto es .



Pregunta 12:

Cinco amigos disponen de una tarjeta en las cuales aparece una expresin algebraica,
detallada a continuacin:



Si la variable x toma el valor -4, cul de los amigos obtiene la mayor puntuacin?

A) Francisco
B) Elena
C) Miguel
D) Kathia
E) Eduardo
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la resolucin de un problema numrico sencillo, donde el
alumno debe comprender los datos que se entregan en el enunciado para as, a travs
de un reemplazo en las tarjetas debe realizar la operatoria que se indica y luego
determinar la mayor puntuacin entre ellas.

Es as como si se reemplaza x por -4 en cada una de las tarjetas se obtiene:

Francisco: 2(-4) - 3 = -8 - 3 = -11
Elena: 4 - (-4 -4) = 4 - (16) = -12
Miguel: 4 (-4) = -16
Kathia: 3 (-4) + 2 = -12 + 2 = -10
Eduardo: 5 (-4) - 2 = -20 - 2 = - 22
Luego al comparar el orden entre estos nmeros, se obtiene que la mayor puntuacin
es -10 y la obtiene Kathia.

El distractor ms frecuente es E), en l se considera el valor absoluto de -22 y se
piensa errneamente que este es el mayor valor.
Pregunta 13:

Si p es un nmero par y q es un nmero impar Cul(es) de las siguientes
afirmaciones es(son) siempre verdadera(s)?

I) p + 4q es un nmero divisible por 4.
II) pq - 3 es un nmero impar.
III) 2p + q - 1 es impar.
A) solo I.
B) solo II.
C) solo III.
D) solo I y II.
E) solo II y III.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta apunta a la generalizacin de nmeros pares e impares en el conjunto
de los nmeros enteros. Un nmero p se dice par si se puede escribir de la forma p =
2r, siendo r un nmero entero, a su vez q se dice impar si se puede escribir de la
forma q = 2k - 1, siendo k un nmero entero.

En la afirmacin I) p + 4q = 2r + 4(2k - 1) = 2r + 8k - 4 = 2(r + 4k - 2), lo anterior
expresa que p + 4q es siempre divisible por 2, pero no siempre lo es por 4. En la
afirmacin II) pq - 3 = 2r (2k - 1) - 3, pero r (2k - 1) es un nmero entero entonces
pq - 3 es siempre un nmero impar. En la afirmacin III) 2p + q - 1, como q es impar,
entonces q - 1 es par, luego 2p + (q - 1) es la suma de dos enteros pares, por lo tanto
tambin es par. Entonces la opcin correcta se encuentra en B).

Posibles errores en la afirmacin I) considera que como 4q es divisible por 4, la
expresin p + 4q tambin lo es, en la afirmacin III) factoriza errneamente la
expresin como 2p + q - 1 = 2 (p + q) - 1 y de ello deduce que es impar.



Pregunta 14:

Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) Un nmero es divisible por 5 cuando su ltimo dgito es 0 5.
B) Si el producto de dos nmeros enteros es par, entonces al menos uno de los
nmeros debe ser par.
C) La suma de todo nmero divisible por 4 con todo nmero divisible por 8, es divisible
por 4.
D) El producto de todo nmero divisible por 2 con todo nmero divisible con 6, es
divisible con 3.
E) La suma de todo nmero divisible por 2 con todo nmero divisible por 3, es divisible
con 5.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Para encontrar la solucin a la pregunta el alumno debe recordar las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad, para luego analizar lo
que se afirma en cada opcin y determinar su veracidad.
Es as como, en A) se debe recordar que un nmero es divisible por 5 cuando su ltimo
dgito es 0 5, luego A) es verdadera.

En B) Recordar que un nmero par siempre tiene la forma 2 k, por lo tanto en este
producto (entre los nmeros 2 y k) siempre a lo menos hay un par (k podra ser par o
impar).

En C) si 4k es un nmero divisible por 4 y 8r es un nmero divisible por 8 entonces
4k+ 8r = 4 (k + 2r) es necesariamente un nmero divisible por 4 (tiene como factor el
nmero 4).
En D) sea 2k un nmero divisible por 2 y 6q un nmero divisible por 6, entonces su
producto ser
2k 6q = 12kq = 3 (4kq) lo que muestra que la expresin anterior es divisible por 3.
En E) sea 2k un nmero divisible por 2 y 3q un nmero divisible por 3, entonces su
suma es 2k + 3q la cual no necesariamente es divisible por 5, por ejemplo si k = 2 y
q = 1 la expresin toma el valor 2(2) + 3(1) = 7, y no es divisible con 5.
Pregunta 15:

La suma de cuatro pares consecutivos es siempre

I) divisible por 4.
II) divisible por 5.
III) divisible por 12.

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y II.
D) solo I y III.
E) I, II y III.
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta son los conceptos de mltiplos, factores y
divisibilidad y su generalizacin a travs de la notacin y del uso de las letras en el
lenguaje algebraico.

Es as como, del enunciado se debe describir las expresiones que representen a cuatro
nmeros pares consecutivos, si se designa por 2k el primer nmero, se tiene que el
segundo es 2k + 2, el tercer nmero es 2k + 4 y el cuarto nmero es 2k + 6, luego la
suma est dada por 2k + 2k + 2 + 2k + 4 + 2k + 6, usando reduccin de trminos
semejantes se llega a 8k + 12, por ltimo factorizando por 4 se obtiene 4 (2k+3). La
afirmacin I) es verdadera, pues 4 (2k+3) es siempre divisible por 4. La afirmacin II)
no siempre es divisible por 5 bastara con considerar k = 0, con lo que la expresin
toma el valor 4(2(0) + 3) = 12, y no es divisible por 5. La afirmacin III) no siempre
es divisible por 12, bastara con tomar k = 1, con lo que la expresin toma el valor
4(2(1) + 3) = 20, y no es divisible por 12.

Los errores vienen de considerar en la afirmacin II) k=1, y no tomando otro valor de
referencia. En la afirmacin III) k = 0.


Pregunta 16:

Cul es la suma de tres impares consecutivos si el mayor de ellos es k?
A) 3k - 3
B) 3k + 3
C) 3k - 6
D) 3k + 6
E) 6k + 9
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta son los conceptos de mltiplos, factores y
divisibilidad y su generalizacin a travs de la notacin y del uso de las letras en el
lenguaje algebraico.
Como el mayor de tres impares consecutivos es k, su antecesor ser k - 2, y el
antecesor de este k - 2 - 2 = k - 4, luego la suma entre estos tres impares
consecutivos en trminos de k ser k + k - 2 + k - 4 = 3k - 6, expresin que se
encuentra en la opcin C).
Un distractor frecuente se encuentra en E), en donde se consideran los impares
consecutivos 2k + 1, 2k + 3, 2k + 5 cuya suma es 6k + 9, no asumiendo que por
condicin del problema el mayor de estos tres impares deba ser k.















Pregunta 17:

En el siguiente cuadro mgico (la suma de los nmero ubicados en filas, columnas y
diagonales mayores es siempre la misma) slo aparecen los nmeros 5, 6, 7 y 8 y
sabiendo que ninguno de ellos se repite en ninguna fila, columna o diagonal mayor,
entonces w + z - (x + y) =


A) 26
B) 4
C) 2
D) 0
E) -2
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios que
involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros. Requiere de parte del
alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le
permiten completar la tabla.



Se pide determinar w + z - (x + y), como la suma de cada fila, cada columna y cada
diagonal principal es constante, esta suma equivale a 6 + 7 + 5 + 8 = 26. Mirando la
segunda fila que contiene como primer nmero al 8 y ltimo nmero el 6, entonces x
podra ser 5 7 e y 7 5, pero como ningn nmero se debe repetir ni en fila ni en
columna entonces x debe ser 5 e y debe ser 7. Mirando la segunda columna
7 + 5 + z + 8 debe sumar 26, luego z = 6. Mirando la tercera columna
5 + 7 + w + 6 = 26, luego w = 8, por lo tanto
w + z - (x + y) = 8 + 6 - (5 + 7) = 14 - (12) = 2, valor que se encuentra en la opcin
C).
Los distractores estn dados en funcin permutar los valores reales de x, y, w y z.

Pregunta 18:

En la figura 2, la suma de dos casilleros consecutivos en una misma fila es igual al
casilleros superior en la fila ubicada arriba, teniendo en cuenta lo anterior, cul es el
valor de A + B?


A) 6
B) 29
C) 39
D) 45
E) 50
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios que
involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros. Requiere de parte del
alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le
permiten completar la figura.



Como la suma de dos casilleros consecutivos en una misma fila es igual al casillero
superior ubicado en la fila superior, se tiene que A + 5 = 11, entonces
A = 6, 3 + 6 = 9, 7 + 3 = 10, 10 + 9 = 19, 9 + 11 = 20 y finalmente
19 + 20 = 39 = B. Por lo tanto A + B = 6 + 39 = 45, valor que se encuentra en la
opcin D).



Pregunta 19:

Jos debe comprar 4 lpices a $450 cada uno y 7 cuadernos a $900 cada uno. Si paga
con un billete de $10.000. Cunto dinero le deber devolver el vendedor?
A) $8.100
B) $6.300
C) $1.900
D) $1.800
E) Otro valor
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
Esta pregunta combinada corresponde a un problema numrico simple, que requiere
de saber operar en forma rutinaria con nmeros naturales.

Jos gasta en lpices 4 450 = $1800, en cuadernos gasta 7 900 = $6300, por lo
tanto en total gasta $1800 + $6300 = $8100. Luego como pag con un billete de
$10000, le deben entregar de vuelto 10000 - 8100 = $1900, valor que se encuentra
en la opcin C).

El error ms frecuente est en el distractor A), el cual solo considera el gasto total
efectuado por Jos y no la devolucin de dinero que debe entregar el vendedor.

Pregunta 20:

Un camin que transportaba 200 sacos de harina de 50 kg cada saco, se caen 4 sacos
los cuales pierde. Si el dueo de la harina compr en $4500 cada saco y vende los que
quedan a $120 el Kg. Entonces se puede afirmar correctamente que

A) gan exactamente $276.000.
B) gan ms de $300.000.
C) gan ms de $176.000 y menos de $256.000.
D) gan exactamente $300.000.
E) no gan ni perdi dinero.






SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
Esta pregunta combinada corresponde a un problema numrico simple, en el cual el
alumno debe ser capaz de traducir el problema a una operatoria rutinaria con nmeros
naturales.
El dueo compr 200 sacos y cada uno a $4500, luego invirti 200 4500 = $900000
Como pierde 4 sacos de harina se queda con 200 - 4 = 196 sacos y cada uno de estos
sacos contiene 50 kg de harina, vendiendo el kilgramo de harina a $120, entonces
vendi: 196 50 120 = $1176000, finalmente lo ganado por el dueo corresponde a
la diferencia entre lo vendido y lo comprado, esto es 1176000- $900000 = $276000,
valor que se encuentra en la opcin A).
El distractor ms frecuente se encuentra en la opcin D), valor que se obtiene al no
considerar la prdida de los 4 sacos de harina

Pregunta 21:

Cecilia olvid el nmero de la casa de su amigo Leonel, pero recuerda que tiene 4
dgitos. Los dos ltimos son pares consecutivos, de los primeros dos dgitos uno es el
triple del otro y la diferencia entre el mayor y el menor dgito es 7. Cul(es) de los
siguientes nmeros podra(n) ser el nmero de Leonel?

I) 9324
II) 1368
III) 4246
A) solo I.
B) solo I y II.
C) solo I y III.
D) I, II y III.
E) ninguno de ellos.


SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios que
involucren sustitucin de variables por dgitos y/o nmeros. Requiere de parte del
alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado que le
permiten resolver el problema.

En la afirmacin I) el nmero 9324 cumple con todas las condiciones del enunciado,
esto es, tiene cuatro dgitos, los dos ltimos dgitos son pares consecutivos (2 y 4), de
los primeros dos dgitos uno es el triple del otro (9 es el triple de 3) y la diferencia
entre el mayor y menor dgito es 9 - 2 = 7. En la afirmacin II) el nmero 1368
cumple con todas las condiciones del enunciado, esto es, tiene cuatro dgitos, los dos
ltimos dgitos son pares consecutivos (6 y 8), de los primeros dos dgitos uno es el
triple del otro (3 es el triple de 1) y la diferencia entre el mayor y menor dgito es
8 - 1 = 7. En la afirmacin III) el nmero tiene cuatro dgitos, los dos ltimos dgitos
son pares consecutivos (4 y 6), pero falla la tercera condicin 4 es el doble de 2 y no el
triple, adems la diferencia entre el mayor y menor dgito es 6 - 2 = 5 y no es 7.

El error ms frecuente se encuentra en considerar como verdadera la afirmacin III),
sin un mayor anlisis de las dos ltimas condiciones que debe verificar el nmero.
Pregunta 22:

Marco gan $350 en su primer da como comerciante, $650 el segundo, $950 el tercer
da, $1.250 el cuarto y as sucesivamente. Si su aumento en las ganancias se mantiene
constante, entonces al vigsimo (20) da deber ganar:

A) $6.000
B) $6.050
C) $6.350
D) $7.000
E) Otro valor.


SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido de la pregunta es la resolucin de desafos y problemas no rutinarios, en
este caso de descubrir un patrn numrico en una secuencia sencilla. Requiere de
parte del alumno la capacidad de comprender las instrucciones dadas en el enunciado
que le permiten resolver el problema.

Las ganancias de Marco estn dadas por la sucesin {$350, $650, $950, $1250, .}
Se observa que la diferencia es siempre constante es igual a $300, luego su trmino
general es de la forma , entonces al vigsimo da deber ganar 300
20 + 50 = 6000 + 50 = 6050, valor que se encuentra en la opcin B).

Los distractores ms frecuentes se encuentran en las opciones A) y C), en la opcin A)
piensa que como la diferencia es constante e igual a 300, al vigsimo da ganar 20
300 = 6000, en la opcin C) se comete el mismo error que en A), pero adems se le
suma la ganancia inicial de $350, resultando el distractor C).

Pregunta 23:

Se define y , siendo a y b nmeros enteros, el valor
de es igual a
A) 3
B) 9
C) 21
D) 23
E) -9





SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la
operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el alumno debe ser capaz
de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro
la prioridad de las operaciones.

Para determinar el valor de primero se resuelve , que por
definicin corresponde a la diferencia entre el cuadrado del primer elemento con el
segundo, esto es , luego se debe operar que por la
definicin dada en el enunciado corresponde a la diferencia entre el segundo nmero y
el primero (mirado de izquierda a derecha), esto es igual a valor
que se encuentra en la opcin B).

Los distractores ms usuales son D) y E), en D) se opera de izquierda a derecha
efectuando , al desarrollar y finalmente
desarrollando . En el distractor E) se calcula
correctamente , pero al efectuar se comete un error de
signo efectuando .

Pregunta 24:

Se define , para todo x entero. Entonces el valor de es

A) -19
B) -18
C) -17
D) -3
E) -2
SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la
operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el alumno debe ser capaz
de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro
la prioridad de las operaciones.

Como entonces
, en donde se ha respetado la
prioridad de la multiplicacin y la divisin por sobre la resta y entre multiplicacin y
divisin lo que primero aparezca de izquierda a derecha.

El error ms frecuente se encuentra en el distractor D), en donde se efecta lo
siguiente: , el error viene de priorizar la multiplicacin por sobre la divisin , siendo
que aparece primero la divisin por sobre la multiplicacin (de izquierda a derecha).

Pregunta 25:

Se define , para todo a, b, c y d enteros, entonces el valor de


A) 14
B) 2
C) 7
D) -7
E) -23





SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la
operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el alumno debe ser capaz
de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro
la prioridad de las operaciones.

Como ,
entonces , valor que est dado en la
opcin D).

En el distractor B) se interpreta errneamente la operacin como ab - cd = 5 -2 - 4
-3 = -10 - -12 = 2. En el distractor E) se comete un error en la diferencia final, esto
es .

Pregunta 26:

Se define y , para todo a, b, c y d enteros con a 0. Cul
es el valor de x para que se cumpla que ?
A) -9
B) 9
C) 11
D) -11
E) no existe tal valor de x


SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta, tiene relacin con la generalizacin de la
operatoria aritmtica a travs del uso de smbolos. Adems el alumno debe ser capaz
de operar en forma rutinaria en el mbito de los nmeros enteros, teniendo muy claro
la prioridad de las operaciones.

Para determinar el valor de x primero debemos efectuar la operacin
, luego efectuar la operacin , finalmente
al igualar las expresiones se obtiene que 9 = -2 + x, de donde x = 11.Valor que se
encuentra en la opcin C)

En el distractor B), slo se calcula , en el distractor D) se
calcula bien , pero al calcular se obtiene -2 - x, lo que al igualar las
expresiones se tiene que 9 = -2 - x, con lo que x = -11.

Pregunta 27:

Si 2k es un entero que se encuentra entre 21 y 27, entonces se puede determinar el
valor de k si se sabe que

(1) 2k es par.
(2) k es un nmero impar.
A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.



SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.
Como el entero 2k se encuentra entre 21 y 27, 2k puede tomar los valores enteros
22, 23, 24, 25 y 26.
Con la informacin planteada en (1) si 2k es par, 2k podra ser 22, 24 26, luego k
podra ser 11,12 13 por lo tanto la informacin planteada en (1) es insuficiente para
determinar el valor de k.
Con la informacin planteada en (2) si k es un nmero impar, k podra ser 11 13
(2k = 22 2k = 26), as la afirmacin (2) es insuficiente.

Usando (1) y (2) 2k es par y k es impar, se obtiene el mismo resultado que usando la
afirmacin (2), luego se requiere informacin adicional para determinar el valor de k.
Pregunta 28:

Si x es un nmero natural, entonces se puede determinar que x es mltiplo de 6 si:

(1) 2x es mltiplo de 6.
(2) x es par.
A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.





SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.

Usando la informacin (1), si 2x es mltiplo de 6 esto quiere decir que 2x = 6q,
entonces x = 3q con q un nmero entero, es decir x es mltiplo de 3, como luego es
insuficiente, para determinar que x es mltiplo de 6.

Con la informacin (2) si x es par no implica necesariamente que x sea mltiplo de 6.

Usando (1) y (2) simultneamente de (1) x es mltiplo de 3, de (2) x es mltiplo de
(2), por lo tanto es mltiplo de 2 y 3 a la vez, es decir es mltiplo de 6.

As la opcin correcta es C).

Pregunta 29:

Si , siendo k un nmero natural. Se puede determinar que N es un
nmero natural si

(1) k es un divisor de 18.
(2) k es mltiplo de 5.

A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.


SOLUCIONARIO
COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.

Como , entonces si k es un divisor de 18, N es siempre
un nmero natural, por lo tanto la opcin (1) es suficiente por s sola.

Usando la afirmacin (2) si k es mltiplo de 5, no implica que N sea necesariamente
natural, bastara con considerar y el valor de N no sera un nmero
natural.

Finalmente la clave correcta est dada en la opcin A).

Pregunta 30:

Si m y n son nmeros enteros distintos, entonces la expresin es un nmero
entero si

(1) m - n es un divisor de mn
(2) m - n es un factor de m.
A) (1) por s sola.
B) (2) por s sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por s sola, (1) (2).
E) Se requiere informacin adicional.






SOLUCIONARIO

COMENTARIO:
El contenido involucrado en esta pregunta est relacionado con las propiedades
asociadas a los conceptos de mltiplos, factores y divisibilidad.

Usando la afirmacin (1) si m - n es un divisor de mn, entonces la expresin es
un nmero entero, pues m - n cabe un nmero entero de veces en mn. As la
afirmacin (1) es suficiente por s sola.

Usando la afirmacin (2) si m - n es un factor de m, entonces m - n cabe un nmero
entero de veces en m y por lo tanto la expresin es un nmero entero, por lo
tanto la afirmacin (2) tambin es suficiente por s sola, la clave correcta se encuentra
en la opcin D).