EFECTOS DE LA TELEVISIN EN LA SOCIEDAD

Por: Lic. Prof. Eduardo Luis Haiek.

El siguiente trabajo est enfocado en los distintos tipos de efectos que la televisin
produce en la sociedad, segn los estudios de varios autores y est centrado finalmente
en la perspectiva de Gerbner.
Lorenzo ilc!es !abla de los usos de la televisin" diversin o entretenimiento, utilidad
social e informacin. Los medios en general se usan con un fin espec#fico, la audiencia
selecciona el medio y los contenidos segn sus necesidades, !ay quienes prefieren
informarse y otros ven series porque les gusta identificarse con la realidad en ellas
representada. $s#, los !ombres de clase social alta suelen ver programas de actualidad,
informativos, deportes y concursos% mientras que las mujeres con un nivel de educacin
bajo, de una clase social inferior y que no trabajan, ven ms televisin que los anteriores
y ven series, pel#culas y programas infantiles. La tercera edad ve todo tipo de programas,
y junto con las personas de menor nivel intelectual, son los que ms tiempo ven la
televisin, porque es su forma de entretenimiento y es su medio preferido de ocio. Gran
parte de los adultos utilizan la televisin a falta de compa&#a para no sentirse tan solos.
'ambi(n !ay otras actividades sociales para estos usos, como los !obbies, los amigos, la
familia, etc.
)ara *afael *oda +ernndez los medios realizan operaciones como" mostrar las pol#ticas
de los gobiernos, muestra las caracter#sticas de las personas de clase social o raza que
nos son distantes o ajenos y datos sobre aspectos de la realidad a los que no se puede
acceder fcilmente. ,on esto se crea un corpus de conocimientos compartidos por la
audiencia. .
La televisin tiene una serie de caracter#sticas que la otorgan un alto grado de influencia,
entre las que cabe rese&ar las siguientes.
La televisin tiene una gran fuerza e-presiva, porque se basa en la imagen y esto es muy
eficaz para interiorizar los mensajes ya que se meten directamente en el subconsciente.
.on imgenes con color, msica, presentan la realidad con movimiento, /viva0. En los
a&os setenta surgi la televisin en color y aumentaron las ventas de aparatos televisivos,
y este incremento de la demanda favoreci la produccin en cadena, acercando los
aparatos a esos sectores de la sociedad para los que antes !ubiera sido imposible el
acceso a los mismos.
La televisin es un gran espectculo que a su vez integra otros espectculos como el
teatro, el deporte, la msica, el cine... con lo cual tiende a refrenar la independencia de
estos ltimos.
1ess Gonzlez *equena e-plica que la televisin ocupa un lugar privilegiado en la casa
y cmo esto supone la abolicin de la intimidad. La presencia de la televisin en los
lugares clave de la vivienda 2cuarto de estar, cocina, dormitorio3 cambia la disposicin de
los muebles para adaptarse a su presencia. Esto tambi(n influye en la forma de
comunicase entre la familia, la comunicacin se estructura en torno a un centro e-terior al
mbito familiar 2la televisin3, con lo que ese lugar deja de ser un espacio de intimidad. La
televisin se va acoplando a la vida familiar, llegando a ser un elemento cotidiano y
necesario, y as# cuando, por ejemplo, en una comida la televisin est estropeada !ay
cierta incomodidad entre los comensales, que no tienen ms remedio que mirar al plato
de comida para evitar las miradas de los dems.
4ay abolicin de todo espacio de intimidad, incluso en el dormitorio, la pareja conversa en
la cama mirando el televisor, que muc!as veces sigue encendido mientras realizan el acto
amoroso.
)aradjicamente, a la vez que esto ocurre, gran parte de los programas de la televisin
se dedican a representar relaciones de intimidad, los programa se llenan de e-presiones
y personajes cercanos, familiares, como el presentador que comienza un programa
diciendo /54ola familia60. Los rostros de la televisin son un aliciente, tienen toda nuestra
confianza, son como un miembro ms de la familia% necesitamos verlos diariamente para
que el d#a sea completo.
La televisin es el medio de comunicacin ms usado en Espa&a, aunque los dems
siguen teniendo su pblico. 7onde est el menor porcentaje de gente que no ve la
televisin ni lee la prensa es en los pueblos de menos de 8.999 !abitantes, aunque, sin
embargo, si oyen la radio.
La televisin es un ve!#culo de control. Es el s#mbolo de la cultura de masas, esta cultura
se convierte en incultura cada vez mayor para aumentar su aceptacin entre el pblico,
que no tiene otras opciones mejores, y se !ace dcil, deja de pensar.
.iguiendo con 1ess Gonzlez *equena, la televisin vac#a de ideolog#a, la televisin y
su pblico no se caracterizan por una ideolog#a o sistema de creencias, slo por posicin
escpica 2la televisin es el objeto al que el pblico atiende3. En vez de apoyar una
ideolog#a tiende a vaciar los sistemas de valores, todo se reduce a espectculo.
Entonces, el ciudadano 2convertido en espectador que ve televisin y campa&as
electorales televisadas, precisamente dos formas de feed:bac; o retroalimentacin
porque se compran bienes materiales y se vota3, ya no es definido por una (tica o
ideolog#a, sino econmicamente, en cuanto a consumidor<espectador, es decir por el
mercado, por la lgica del capital.
La televisin analizada en t(rminos mar-istas, es una mercanc#a audiovisual que se rige
por la financiacin publicitaria mediante el aud#metro, que es el valor de cambio. )or
ejemplo, en los anuncios, algunos valores a-iolgicos son asociados con mercanc#as" se
obtiene =
los jvenes necesitan sentirse identificados con ellas.
La televisin !ace que la gente se cree falsas necesidades y esto afecta a los menos
dotados econmicamente, con lo cual se frustran, porque la televisin postula que la
felicidad se consigue con el (-ito, y el (-ito significa bienestar econmico y social, y los
mayores deseos de las personas son a cambio de dinero 2los bienes materiales3. Esto se
muestra en las series y tambi(n en la publicidad.
1ess Gonzlez *equena nos !abla de lo que (l llama /irrealizacin del mundo0. ,uando
la informacin del mundo e-terior llega a las casas toma un carcter imaginario, y esto es
la irrealizacin de los universos referenciales de la informacin televisiva. Lo que pasa
dentro de la casa donde el espectador ve las noticias para (l es ms real que lo que
aparece en las noticias, aunque no duda de la realidad de lo que se muestra en la
televisin. $dems, al mezclarse las imgenes del mundo real con imgenes de mundos
ficticios 2las pel#culas3, se desdibujan las fronteras entre lo real y lo ficticio y todo queda
en el imaginario.
)ara Lorenzo ilc!es la informacin pol#tica manipula el comportamiento cuanto menos
implicado se sienta el espectador y !ace que no se d( cuenta de ello. .egn las
investigaciones de >c ,ombs y .!a? 2@ABC3, las personas ms activas pol#ticamente son
las que menos televisin ven porque al verla muc!o, esa actividad es sustituida por la
televisin.
Los ni&os y la televisin, segn las investigaciones de .c!ramm, Lyle, )ar; 2@AC93. Los
efectos de la televisin en los ni&os se empezaron a estudiar cuando los !bitos de los
ni&os cambiaron con la llegada de la televisin. 7e las conclusiones que sacaron en su
investigacin se puede decir que el ni&o es un usuario precoz y que ve ms !oras de
televisin conforme aumenta su edad. El ni&o usa la televisin segn la edad, el se-o y
su capacidad intelectual. .us gustos son" .egn el se-o, los ni&os ven dibujos animados,
pel#culas de aventuras y del oeste% y las ni&as ven programas con temas amorosos y
familiares y les interesan ms los problemas de los adultos. .egn la clase social, los
ni&os de clase obrera ven ms programas de entretenimiento y relacionados con la
fantas#a. .egn el nivel intelectual, los que lo tienen ms alto ven menos la televisin y
son ms selectivos que los de nivel bajo y tambi(n usan otros medios. La familia es
tambi(n un factor determinante para la seleccin de los gustos televisivos infantiles.
Los ni&os encienden el televisor para divertirse, la fantas#a les produce placer porque se
identifican con los personajes y !(roes. Los fines didcticos se incluyen en los programas
de diferentes tipos y estn encubiertos para evitar el rec!azo del ni&o.
)ara .c!ramm la televisin tambi(n tiene su lado positivo, porque a trav(s de ella, los
ni&os conocen personajes y acontecimientos del mundo a los que no tendr#an acceso de
otro modo.
La comprensin de los mensajes aumenta con la edad, van aprendiendo a ver la
televisin cuanto ms la ven.
Los ni&os suelen realizar otras actividades mientras ven la televisin, como comer o
vestirse y lo que mantiene su atencin es el uso de voces infantiles, los efectos de msica
y sonido, el cambio de narrador tema o escena, y los efectos especiales.
Los ni&os que ms aprovec!an los conocimientos de la televisin y los aplican a sus
juegos y su vida, son los de clase social baja, los que viven en el campo, y las ni&as ms
que los ni&os.

)atricia Greenfield no slo analiza los efectos negativos de la televisin en los ni&os,
tambi(n ve los efectos positivos que tiene. La televisin puede servir para el aprendizaje y
el desarrollo del ni&o y a veces puede cumplir ciertas funciones mejor que los te-tos
escritos. 4ay que ense&ar a los ni&os a diferenciar entre realidad y fantas#a, porque ellos
no saben, piensan que todo es verdad por lo que les influye tanto.
Los ni&os tienen que aprender a ver la televisin y a descifrar los mensajes con el tiempo
y la e-periencia, y esto supone un desaf#o mental.
4ay programas como Darrio .(samo que son muy beneficiosos. )or una parte, atrae la
atencin porque !ay mu&ecos y dibujos animados, y por otra parte, utiliza un m(todo que
!ace que los ni&os aprendan muc!o mejor, que es relacionar el concepto que se quiere
ense&ar con algo que el ni&o ya conoce.
)or supuesto, la televisin tambi(n tiene efectos nocivos. )uede provocar una actitud
pasiva, pues al ser una actividad meramente receptiva no supone ningn esfuerzo y
anula la iniciativa del ni&o.
La televisin presenta estereotipos como los de los diferentes papeles se-uales del
!ombre y la mujer porque limitan la percepcin de la realidad y restringe los puntos de
vista.
La publicidad puede ser muy nociva para los ni&os porque les manipula, las imgenes y
la forma de presentar los productos les !ace desearlos pero ellos no saben que se losa
estn intentando vender y los ni&os e-igen a sus padres que se los compren.
En el libro /La televisin y los espa&oles0 de +rancisco 1avier *odr#guez, se se&alan
estas cuestiones.
>uc!as veces los padres usan la televisin como medio para tener a los !ijos
entretenidos y as# no ocuparse de ellos, por lo que muc!os ni&os ven la televisin solos,
lo cual es perjudicial ya que nadie les restringe la programacin. Etro error que cometen
los padres es utilizar la televisin como premio cuando el ni&o obedece y pro!ibirle verla
en caso contrario.
.e !a comprobado que la televisin es una de las causas del fracaso escolar porque en
lugar de estudiar, ven la televisin.
El lenguaje utilizado en los programas infantiles es pobre y tpico y no enriquece el
vocabulario del ni&o lo cual le perjudica enormemente porque est en una etapa
importante de aprendizaje del lenguaje. $dems el uso de palabras malsonantes en la
televisin !a aumentado considerablemente en los ltimos a&os.
4ace unos a&os se realiz un estudio preguntando a un grupo de ni&os qu( !ar#an si se
estropease su televisor, y se obtuvieron unos resultados bastante curiosos"
apro-imadamente la mitad de los ni&os encuestados la arreglar#an, comprar#an otra, o
ir#an a verla al domicilio de un amigo, vecino o familiar% y la otra mitad jugar#a.
Los dibujos animados son de mala calidad y demasiados y no contemplan aspectos de la
vida como desnudos, sangre, ni cr#tica social, e-ceptuando Los .impsons, que se emite
dirigida a los adultos. Los dibujos animados son muy rentables porque su audiencia es
muy estable y tienen un factor comercial muy importante porque se crean productos
relacionados con ellos que se comercializan 2llaveros, mu&ecos, camisetas...3 que dan
amplios mrgenes de beneficios.
Lorenzo ilc!es alude a diferentes estudios sobre el tema, algunos de los cuales sacaban
como conclusin que los ni&os son violentos porque imitan lo que ven en televisin, ya
que se muestran constantemente modelos de comportamiento y estereotipos a seguir.
$s#, los ni&os que ve#an programas violentos de la televisin e iban a acostarse
inmediatamente despu(s de verlos, resolv#an sus problemas con agresividad.
.e llegaron a conclusiones tales como que el impacto de la televisin debe evaluarse en
el conte-to de otros medios y en el conte-to de la vida del ni&o tanto en su casa como en
el colegio. Fna !iptesis no muy apoyada dice que la violencia que se muestra no es real,
ni por la cantidad ni por el tipo de violencia, lo que e-plica el efecto catrtico de la
violencia.
En estudios de los a&os sesenta y setenta se afirma que puede !aber una relacin entre
la violencia televisiva y la violencia en la sociedad pero esta influencia siempre depende
de factores tan importantes como el se-o, la edad, el nivel econmico, la agresividad de
la persona, y la situacin social.

La publicidad.
La publicidad se analiza como necesaria y propia de una empresa para financiarla, y por
tanto tambi(n de la televisin como empresa que es, en el libro /La televisin y los
espa&oles0.
La publicidad puede ser positiva cuando es de calidad y se realiza con rigor. .egn
algunos e-perimentos, la influencia de la publicidad es menor de lo que se cree porque
las reacciones de los espectadores
DGDLGEG*$+H$
ilc!es, Lorenzo. La televisin. Los efectos del bien y del mal. )aids. Darcelona, @AAI
*oda +ernndez, *. >edios de comunicacin de masas. .u influencia en la sociedad y
en la cultura contempornea. ,.G... >adrid, @AJA
*odr#guez, +rancisco 1avier. La televisin y los espa&oles. )araninfo, @AAK
Greenfield, )atricia. El ni&o y los medios de comunicacin. >orata. >adrid, @AJL
Gonzlez *equena, 1ess. El discurso televisivo" espectculo de la posmodernidad.
,tedra. >adrid, @AJJ.
Fna tesis 2del lat#n thsis y este del griego MNOPQ thsis. Restablecimiento, proposicin,
colocacinR, aqu# en el sentido de Slo propuesto, lo afirmado, lo que se proponeT%
originalmente de tithenai, Rarc!ivarR3 es el inicio de un te-to argumentativo, una afirmacin
cuya veracidad !a sido argumentada, demostrada o justificada de alguna manera.
Generalmente enuncia una proposicin cient#fica, un a-ioma o un !ec!o demostrable.
7erivada del m(todo cient#fico, una tesis es la aseveracin concreta de una idea que, de
manera fundamentada, se e-pone pblicamente. 'ambi(n puede llamrsele teor#a
cient#fica toda vez que un sustento terico puede ser considerado como parte del
conocimiento establecido. Uormalmente en un te-to argumentativo es la opinin que tiene
el articulista sobre el tema del que est !ablando. 7espu(s de eso el articulista defiende
su tesis con argumentos.
4ace muc!os a&os, principalmente en el conte-to de la medicina se trataba de una
afirmacin que el sustentante e-pon#a. .us ideas se somet#an a un interrogatorio, una
discusin o prueba dial(ctica para sostener en pblico las posibles objeciones que le
opon#an los e-aminadores.
Fna tesis se considera como la afirmacin derivada de una !iptesis para la cual puede
incluso no e-istir ningn tipo de evidencia inicial y los !ec!os que la apoyan pueden estar
en gran medida por descubrir. Fna tesis se interpreta generalmente como
una proposicin demostrable cuyo objetivo consiste en !acer vlido, en un sentido
eficazmentepragmtico, lo SesencialT de lo Scomplejo de las proposicionesT.
Los pasos encaminados a validar o invalidar una !iptesis, para establecerla
provisionalmente como una tesis justificada, dependen del tipo de reglas propicias para
esto 2v(ase 'esis cient#fica3.
Literalmente la tesis es la opinin, el punto de vista del escritor, a partir de ella, se crean
los argumentos y como conclusin el te-to argumentativo, muc!as veces representado en
cartas al director.