3.2.1. El lxico.

El cambio de una sola palabra en una oracin implica siempre un cambio en el significado de sta. Las palabras tienen
generalmente una funcin referencial, pero en ocasiones, frecuentes en el caso de los nios, tambin una funcin
descriptiva.
El conjunto de palabras que hay en una lengua forma su lxico. Ms concretamente, un lxico est formado por todas
las palabras de una lengua, excluyendo las flexiones y muchas derivaciones de las mismas, aunque segn en qu
modelos gramaticales se incluyen en parte en el lxico.
En el estudio de las palabras en funcin de su significado, se acostumbra a tener en cuenta una serie de caractersticas.
Una primera caracterstica bsica, e importante de cara a cmo los nios realizan la adquisicin lxica, es la de
identificar aquellos aspectos de significado o rasgos conceptualesque sern integrables en las palabras y pasan a ser
incluidos en una lengua como rasgos semnticos, es decir, integrados en los lemas del lxico o gramaticalizados
mediante la morfologa.
Los rasgos conceptuales y los semnticos no son entidades aisladas, sino que estn relacionadas entre s. Las relaciones
ms importantes son las relaciones lgicas, o aquellas que informan acerca de la identidad, oposicin, la inclusin o la
exclusin. Las relaciones lgicas dependen de la estructuracin cognitiva de los hablantes y constituirn una tarea
importante para todo aprendiz. Las relaciones lgicas son bsicas para una buena organizacin interna de lxico como
un sistema y no como un conjunto de tems aislados, as como tambin para realizar las inferencias implcitas que se
derivarn a partir de lo dicho.
Las teoras semnticas nos dicen que las palabras se refieren a objetos, propiedades, relaciones, acciones, procesos o
estados, y estos son los tipos de roles semnticos que pueden representar las palabras. Estos roles, clsicamente, son
los de agente, experimentador, accin o estado, objeto, paciente, locativo, etc.
El rol semntico que puede desempear una palabra es un tipo de informacin que debe ser recogido por el
componente sintctico para tenerlo en cuenta en la construccin de la oracin. Sin embargo, la informacin
proporcionada por los roles semnticos no es completa, ya que visto desde el punto de vista de la proposicin o de su
expresin en la oracin las palabras que expresan acciones, procesos o estados slo se entienden y pueden ejercer su
funcin predicativa si se conocen sus propiedades temticas.
Los papeles temticos son propiedades que los predicados asignan a las palabras que los acompaan, completando su
significado que, siendo de raz lxica, tiene claras e importantes consecuencias sintcticas.
Las palabras-contenido llevan el significado relativo a las entidades (objetos, personas, etc.), las cualidades y las
actividades, y por lo tanto podrn formar los ncleos principales deun mensaje: son los nombres, los adjetivos, los
verbos y la mayora de adverbios.
Las palabras-funcin se emplean para expresar relaciones, ya sea entre las palabra de contenido, o entre sintagmas u
oraciones. Se pueden subdividir en aquellas que no son flexivas, como en el caso, por ejemplo, de las preposiciones y las
conjugaciones, y aquellas que incorporan la flexin, como los artculos, verbos auxiliares y morfemas ligados.
Finalmente hay que mencionar aquellas expresiones de la lengua que no pueden variar y funcionan como un lexema
compuesto por varios elementos. Nos referimos a las frases hechas, cuya consideracin tradicional ha sido que
funcionan como una sola palabra, al comprobarse que no puede cambiarse ninguna de las unidades que las componen
sin que vare substancialmente el significado.


3.2.2 La Morfologa.
Morfologa: Parte de la lingstica que estudia la flexin, derivacin y composicin de las palabras.
La palabra es una unidad de procesamiento y de significacin que representa unos referentes. La mayora de las lenguas
disponen del recurso de combinar los lemas con unas marcas mediantes las cuales se gramaticalizan una serie de
significados, generalmente estables y frecuentes, de tal forma que aaden o bien aportan nuevos significados a los
lemas originarios (y les dan la forma fonolgica final).
A esta propiedad combinatoria se la denomina asociabilidad y es la forma que toma el componente morfolgico,
presente de una forma u otra en todas las lenguas.
Para nuestro objetivo de estudio de la adquisicin y el desarrollo del lenguaje, es de gran relevancia considerar que
tanto se da la gramaticalizacin siguiendo el eje lexical (por ejemplo en los derivativos), o el sintctico (como en la
concordancia para manifestar agrupacin y dependencia).
Es fcil observar que las diversas lenguas muestran categoras y formas muy diferentes en cuanto a la organizacin de la
significacin en las palabras. As, tenemos lenguajes que utilizan en abundancia unidades de significacin componibles
en una sola palabra, y las llamamos lengua de morfologa rica (como el hngaro, el turco, el vasco, el gallego, el cataln o
el castellano). En cambio tenemos otras lenguas de morfologa pobre (como el ingls o el chino).
Al margen de una mayor o menor riqueza morfolgica, cada lengua dispone de un conjunto determinado de rasgos
semnticos que se expresan mediante los marcajes.
La morfologa de una lengua recoge el modo como se construyen las palabras y que combinacin de morfemas son
posibles y cules no.
-Morfemas libres: las que estn formadas por un solo morfema y pueden producirse aisladamente.
-Morfemas ligados: son los que no pueden aparecer solos sino que siempre deben combinarse con otros.
Morfemas derivativos:
Afijos/Prefijos: se sitan al inicio de las palabras, por ejemplo: em-bolsar, sub-marino.
Sufijos: se sitan al final de las palabras, por ejemplo: bols-ita, viej-ito.
-Morfologa derivacional: En una palabra, al aadrsele un morfema, deriva en un nuevo tipo de palabra, en un nuevo
lexema; por ejemplo, el nombre zapato con el aadido de ero forma una nombre agentivo zapatero.
-Morfologa flexiva: No se forma un nuevo tipo de palabra, sino que modula (gramaticalmente) el significado bsico con
informacin adicional; por ejemplo, la o aadida a la raz del verbo cant-ar, dando lugar a cant-o, marca que es la
primera persona la que realiza la accin de cantar en presente.
- Palabras irregulares: Modifican la forma entera al formar aquellos cambios de significado que habitualmente se
realizan aadiendo morfemas; por ejemplo, fui corresponder al lema ser.
3.2.3 La sintaxis
Sintaxis: Parte de la gramtica que estudia la forma en que se combinan y relacionan las palabras para formar secuencias
mayores, clusulas y oraciones y la funcin que desempean dentro de estas.


Si en la lengua en la lengua no pudiera contarse con la posibilidad expresiva que proporciona la combinacin de
palabras, la lengua no podra funcionar, ni ser procesada y aprendida. Sin embargo, la combinacin de palabras no est
totalmente libre de constricciones, pues est limitada por la capacidad de procesamiento cognitivo, sea infantil o el
adulto.
Continuando con el mbito cognitivo que constrie las reglas sintcticas de las lenguas, tambin hay que sealar, para
entender mejor su adquisicin, que la organizacin y la representacin de la informacin no consisten en aislar un solo
referente sino que lo caracterstico es relacionar la informacin conocida con la nueva que se aade siguiendo el
formato.
A partir de categora, orden, agrupacin y la jerarqua extraemos aquel significado que nos informa quien busca a
quien.
La sintaxis es el sistema de reglas que gobierna la estructura de las oraciones, aunque su aportacin al significado en
algunas ocasiones sea, o pueda parecer de hecho, superflua al poderse producir y comprender un contenido a partir del
lxico, la morfologa y los contextos del habla. Este ser el caso, como veremos de muchas producciones infantiles
iniciales, en las cuales la utilizacin de la sintaxis como media para expresar significados no es clara y en las que, sin
embargo no existen en la comunicacin de significados.
La regularizacin de la expresin de significados mediante la combinacin de palabras es lo que permite identificar
quien hace que a quien, donde y cmo. Este significado y su regularizacin dependen, en primero lugar, de la
categora gramatical (partes del habla) de los lemas aceptados.
La gramaticalizacin en el habla infantil empieza a manifestarse alrededor de los 18 meses y la mayora de los
procedimientos estn ya presentes alrededor de los 4 aos.
3.3 La fonologa y la fontica: El componente sonoro de la lengua
El lenguaje est constituido por la relacin entre intencin/contenido y el sonido. El componente fonolgico se refiere al
sonido o meloda que se le da a las palabras, este sigue pautas sensorio-motrices para que el habla sea perceptible y de
tipo convencional, marcadas por el resto de los componentes (palabras del lxico, marcas morfolgicas y ordenacin
mediante la sintaxis) para que sea reconocible. Todas las formas lxicas y gramaticales, y algunas de tipo pragmtico,
tienen su correspondiente forma sonora y una vez combinados se convierten en palabras y oraciones.
La fonologa estudia los contrastes sonoros que son escogidos entre los que pueden ser producidos por los rganos de la
fonacin y de qu modo se pueden combinar de forma estable como fonemas para crear las palabras de una lengua. La
fontica, en cambio, trata del inventario y el estudio psicofsico de los sonidos del habla en una lengua determinada. Por
su parte un fonema es el elemento lingstico ms pequeo capaz de marcar una direccin hacia una diferencia de
significado en una unidad lxica.
El uso de fonemas se condiciona por 2 conjuntos de reglas: El distribucional, que describe que slabas y fonemas se
pueden utilizar en diversas posiciones en la slaba y en la palabra. Y el de las reglas secuenciales, que determina como se
pueden combinar los sonidos. Estas reglas son tratadas por la fonologa autosegmental. La fonologa NO segmental es la
que trata los aspectos meldicos de los enunciados y los cambios de tono e intensidad (acentuacin) relevantes para
distinguir entre palabras y tipos de oraciones.
3.4 Las relaciones (Interficies) entre los componentes


La pragmtica y la semntica, sustentada en el lxico, en la morfologa y en la sintaxis, organizada y materializada
acsticamente por la fonologa y la fontica, son los componentes que forman el lenguaje. La organizacin de estos
componentes se puede plantear de modos muy diferentes segn el marco terico que se siga. Lo importante en el
estudio del aprendizaje del lenguaje es conocer que es lo que los nios hacen y la secuencia de las adquisiciones para lo
cual se presenta la problemtica de la interaccin entre los componentes, lo que tcnicamente se determina como las
interficies entre los componentes del lenguaje pues son cuestiones decisivas en la explicacin de cmo se aprende el
lenguaje (procesamiento), pero por el momento esto se encuentra en procesos de investigacin as que todava no se
dispone de respuestas seguras.