UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

ESCUELA DE PSICOLOGA CLNICA
PERITAJE PSICOLGICO II

HENRY ZARUMA
9 CLNICA 1
TAREA: ENSAYO-VIOLENCIA Y AGRESIN
INTRODUCCIN
El presente ensayo parte de una reflexin acerca de los paradigmas cientficos y su influencia
en la ciencia en general y sobre la evaluacin pericial en particular. Luego, se discute la
operacionalizacin de los conceptos de violencia y agresividad para posteriormente asemejar
el proceso de investigacin cientfica con la evaluacin pericial y considerar la importancia de
la variable investigador y perito en este proceso. Finalmente se analizan conceptos de violencia
y agresividad teniendo en cuenta que su anlisis es extenso y complejo.
DESARROLLO
La dificultad operacional que suponen los conceptos que el investigador construye en su afn
de conocer la realidad y llegar a comprender la verdad es tan slo una dificultad del paradigma
de la ciencia clsica, caracterizada por el objetivismo, y con esto la idea que la realidad puede
conocerse independientemente de la accin del investigador sobre los hechos que busca
explicar. Sin embargo, paradigmas desde los cuales seguir construyendo el conocimiento
emergen cada vez con ms visibilidad y ejercen su influencia en las distintas disciplinas
cientficas, desde la fsica y biologa, considerada en un momento de su desarrollo como una
ciencia dura, hasta la psicologa, pedagoga y ms. Estos nuevos marcos de entendimiento,
permiten una visin compleja, alternativa o integrativa de la realidad y enriquecen el actual
discurso cientfico.
Dresdner (2009) comenta acerca de las dificultades entre la psiquiatra (tambin la psicologa)
y el derecho penal en lo referente a la utilizacin adecuada de conceptos dentro del mbito de
la evaluacin pericial, entre algunos conceptos los de violencia y agresin. Adems, argumenta
acerca de la operacionalizacin de conceptos en el mbito pericial. Debido a que el derecho
penal se basa exclusivamente en el objetivismo, resulta mandatorio, dentro de este paradigma
cientfico, la utilizacin del mtodo cientfico derivado de este mismo paradigma, que se tiene
como una de sus caractersticas operacionalizar los conceptos a fin de poder investigarlos. El
proceso de operacionalizacin de variables (conceptos) es producto de la construccin que
hace el investigador, y con esto, las variables propias del investigador (tales como la teora
que ha escogido para su investigacin, su experiencia, conocimiento, tica y ms) afectan el
proceso mismo de investigacin pues desde un principio el investigador puede ser la variable
interviniente que afecte los resultados de la investigacin. Bajo estas circunstancias, la
objetividad se dificulta y ms todava el acceso a la verdad.
Lo expuesto en el prrafo anterior, especialmente lo referido a la influencia del investigador en
la investigacin, y se enfatiza en la investigacin, pues la evaluacin pericial en s es una
investigacin que se basa en el mtodo cientfico. La evaluacin pericial parte de unos
supuestos tericos que permiten generar hiptesis, poner a prueba dichas hiptesis,
aceptarlas o rechazarlas y llegar a conclusiones para el proceso judicial que se lleva a cabo.
Ahora, existen tantos conceptos de violencia y agresin como investigadores existe y aqu
radica la dificultad de operacionalizar los conceptos pues cada uno, deliberadamente o tal vez
sin darse cuenta escoge lo que debe y no ser tomado en cuenta en los conceptos y al
momento de operacionalizarlos, por lo tanto se recurre a mecanismos retricos que sustenten
nuestros discursos como afirma Rennie (como se cit en Botella, Pacheco & Herrero, 1999).
La dificultad de aprehender la realidad en un concepto y mediante ste conocer la verdad
parecera ser una visn pesimista en cuanto a la posibilidad de conocimiento, sin embargo no
es sta la finalidad del ensayo, sino provocar una reflexin y con esto contribuir al desarrollo
cientfico y a la humanidad en general.
Con lo que antecede, analizar brevemente los conceptos de violencia y agresividad.
La OMS define la violencia como:
El uso de la fuerza o el poder fsico de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra
persona o un grupo, o una comunidad, que cause o tenga posibilidades de causar
lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
(Organizacin Mundial de la Salud, 2002).
Pese a que en la definicin de la OMS se omite el factor sociocultural en la definicin,
considero que la violencia es un fenmeno sociocultural y que ocurre mediante la construccin
social como un fenmeno que sustenta la agresividad, es decir, la agresividad es consecuencia
de la violencia pues sta se forma a partir de las prcticas discursivas que es la forma en que
las personas construyen activa y conjuntamente realidades sociales y psicolgicas. (Pacheco &
Botella, 2000) y se validan mediante consenso social, pudiendo entenderse este proceso una
operacin (sistmico-constructivista) que es inobservable para las personas (Mascareo,
2010). Es como si las personas construyen la violencia sin darse cuenta.
La agresividad es definida por Anderson y Bushman como:
Cualquier conducta dirigida hacia otro individuo, que es llevada a cabo con la intencin
inmediata de causar dao. Anderson y Bushman (como se cit en Carrasco & Gonzlez,
2006).
La caracterstica principal de la agresividad es que se presenta en forma de conducta y es por
tanto observable en contraste a la violencia que es un fenmeno inobservable.
Violencia y agresividad son conceptos complementarios, aunque considero se presentan en
distintos niveles, siendo la violencia supraordenada a la agresividad, especialmente por su
carcter sociocultural. La agresividad en tanto sera subordinada a la agresividad por su forma
de presentacin, visible en la cotidianidad.
CONCLUSIN
La reflexin acerca desde dnde observamos la realidad, es decir, desde el paradigma en el
que nos basamos propone cambios en la forma en que conocemos y mediante esto se
consigue nutrir an ms a lo que ya se ha estudiado hasta este punto.
Considerar al perito o investigador como una variable importante en el proceso de
investigacin y peritaje, adems de provocar un dilogo inter y multidisciplinario que busque
consensos entre psicologa y derecho y de esta manera comprender que la realidad es
compleja, alternativa y puede llevar a integrarnos en funcin de un objetico comn: el ser
humano.
BIBLIOGRAFA
Botella, L., Pacheco, M., & Herrero, O. (1999). Pensamiento posmoderno constructivo y
psicoterapia. Revista de psicoterapia, 5-28.
Carrasco, M., & Gonzlez, M. (2006). Aspectos conceptuales de la agresin: Definicin y
modelos explicativos. Accin Psicolgica, 4(2), 7-38.
Dresdner, R. (2009). Agresin: La necesidad de contar con concepto operacional en psiquiatra
forense. Revista Medicina y Humanidades, 1(3), 63-69.
Mascareo, A. (2010). Construct this! o por qu el constructivismo sistmico es real. Revista
Mad(23), 9-24.
Pacheco, M., & Botella, L. (2000). El constructivismo relacional en la psicoterapia con nios y
adolescentes. Revista de Psicoterapia, 5-26.