UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE

CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES SEXUALES EN LOS
ADOLESCENTES DE 14 19 AOS DEL
ASENTAMIENTO HUMANO 18 DE MAYO PIURA,
DURANTE EL PERODO ABRIL - JULIO 2013
TESIS PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADA EN OBSTETRICIA

AUTORA
KENDY LISBETH MIO RUIZ
ASESORA
OBST. FLOR DE MARA VSQUEZ SALDARRIAGA
PIURA PER
2013



JURADO EVALUADOR


________________________________________________
Lic. Obst. ANITA ELIZABETH PRECIADO MARCHAN
PRESIDENTA

____________________________________
Lic. Obst. AUREA LUCIA PANTA BOGGIO
SECRETARIA


_____________________________________________
Lic. Obst. SILVIA TERESA CORONADO MORALES
MIEMBRO






AGRADECIMIENTOS

A Dios, Por estar conmigo en cada paso que doy, por
fortalecer mi corazn y por haber puesto en mi camino
a aquellas personas que han sido mi soporte y
compaa durante todo el periodo de estudio.

A mis padres, quienes a lo largo de mi vida han
velado por mi bienestar y educacin siendo mi
apoyo en todo momento.


A mis hermanos, porque siempre he contado con ellos para
todo, gracias a la confianza y apoyo incondicional que me han
ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.


A nuestra asesora
Lic. Flor de Mara Vsquez Saldarriaga, por su
tiempo, paciencia, apoyo y por su sabidura que
nos transmite para nuestra formacin profesional.











DEDI CATORI A


A Dios que me ha dado la vida y fortaleza.
A mis padres y hermanos por estar ah cuando ms los
necesite; en espacial a mi madre por su constante
cooperacin.
A mi esposo e hijos por su dedicacin, amor y
sacrificio; siempre me impulsan para seguir adelante,
gracias por existir.
Quiero que sientan que el objetivo logrado, tambin es
suyo y que la fuerza que me ayudo a conseguirlo fue su
apoyo y el amor que siempre estuvo presente.





RESUMEN

La presente investigacin tuvo como objetivo general describir los conocimientos y
actitudes sexuales de los adolescentes de 14 - 19 aos del Asentamiento Humano 18 de
Mayo Piura, durante el perodo Abril - Julio 2013. La investigacin fue cuantitativa
descriptiva, para el recojo de la investigacin se escogi una muestra que estuvo
constituida por 140 adolescentes entre 14 - 19 aos de una poblacin de 200
adolescentes.

Palabras Clave: Adolescentes, sexualidad, conocimientos sexuales, actitudes sexuales.
















ABSTRACT

The present study was aimed at describing the overall knowledge and sexual
attitudes of adolescents 14 to 19 years of the Human Settlement Piura May 18, during
the period April to July 2013. The quantitative research was descriptive, to the gathering
of research a sample consisted of 140 adolescents aged 14 - 19 years from a population
of 200 adolescents.

Key Words:Adolescents, sexuality, sexual knowledge, sexual attitudes.




v












Contenido
1.Titulo de la tesis (Cartula) .................................................................................... .
2.Hoja de firma del jurado evaluador ...................................................................... ii
3. Hoja de agradecimiento ...................................................................................... iii
4. Resumen y abstract ............................................................................................. iv
5. Contenido (ndice) .............................................................................................. vi
6. ndice de tablas, figuras y cuadros..................................................................... vii
I. Introduccin ......................................................................................................... 1
II. Revisin de Literatura ....................................................................................... 13
2.1 Antecedentes ............................................................................................... 37
2.2 Bases Tericas ............................................................................................ 37
2.3 Modelo Conceptual..................................................................................... 37
III. Metodologa ..................................................................................................... 37
3.1 Tipo y nivel de investigacin .............................................................................. .
3.2 Diseo de la investigacin ............................................................................... 38
3.3 Universo, poblacin y muestra ........................................................................ 38
3.4 Definicin operacional de las variables en estudio.. ....................................... 39
3.5 Tcnica e Instrumentos de medicin..48
3.6.Plan de analisis.......50
IV. Resultados ............................................................................................................
4.1. Resultados ...........................................................................................................
4.2. Analisis de resultados .........................................................................................
V. Conclusiones .........................................................................................................
Aspectos complementarios ........................................................................................
Referencias Bibliogrficas .........................................................................................
Anexos .......................................................................................................................





ndice de tablas
Tabla 1: Conocimiento sexual global en adolescentes...67
Tabla 2: Conocimiento sexual segn dimensin en adolescentes....68
Tabla 3: Conocimiento anatoma y fisiologa sexual y reproductiva por tems, en
adolescentes...........................................................................................................69
Tabla 4: Conocimiento respuesta sexual por tems, en adolescentes..................71
Tabla 5: Conocimiento prevencin de ITS-VIH/SIDA por tems, en adolescentes...72
Tabla 6: Conocimiento mtodos anticonceptivos como prevencin del embarazo por
tems, en adolescentes..................................73
Tabla 7: Actitudes sexuales en general en adolescentes75
Tabla 8: Actitudes sexuales segn dimensiones en adolescentes. .....76
Tabla 9: Caractersticas socio-demogrficas y prcticas sexuales en adolescentes....77








ndice de figuras
Figura 1: Grfico de torta del conocimiento sexual global en adolescentes...78
Figura 2: Grfico de barras del conocimiento sexual segn dimensiones en adolescentes
..
Figura 3: Grfico de barras del conocimiento anatoma y fisiologa sexual y
reproductiva por tems en adolescentes
Figura 4: Grfico de barras del conocimiento respuesta sexual por tems en
adolescentes.......................................................
Figura 5: Grfico de barras del conocimiento prevencin de ITS-VIH/SIDA por items
en adolescentes...
Figura 6: Grfico de barras del conocimiento mtodos anticonceptivos como prevencin
del embarazo por tems en adolescentes ..
Figura 7: Grfico de torta de las actitudes sexuales en general en adolescentes78
Figura 8: Grfico de barras de las actitudes sexuales segn dimensin en
adolescentes..
Figura 9: Grfico de barras de las caractersticas socio demogrficas y prcticas
sexuales: edad, edad de inicio de relaciones coitales, sexo, religin, ocupacin, estado
civil, tiene enamorado (a), se ha iniciado sexualmente y opcin sexual en
adolescentes............................................



ndice de cuadros
Cuadro 1: Visin de la adolescencia en las perspectivas tericas. ...
Cuadro 2: Vivencia de una sexualidad responsable del centro de asesora y consultora
de Colombia...
Cuadro 3: Matriz de operacionalizacin de la variable conocimientos sexuales..86
Cuadro 4: Matriz de operacionalizacin de la variable actitudes sexuales...87
Cuadro 5: Matriz de operacionalizacin de la variable caractersticas
sociodemogrficas..89
Cuadro 6: Matriz de operacionalizacin de la variable caractersticas de control.89











I. Introduccin

La adolescencia es una de las etapas ms difciles para nosotros como seres
humanos, ya que es un estado de inmadurez, en la que corremos el riesgo de fracasar o
cometer errores que dejarn huella en nuestra vida futura. El embarazo en la
adolescencia es ya un problema social, econmico y de salud pblica de considerable
magnitud, tanto para los jvenes como para sus hijos, pareja, familia, ambiente y
comunidad que los rodea. Algunas personas denominan el embarazo adolescente como
la "sustitucin de amor por sexo". Una de las causas obvias consiste en tener relaciones
sexuales sin utilizar mtodos anticonceptivos adecuados durante la adolescencia.
Debido a que ningn mtodo es 100% seguro, la abstinencia es la nica forma de
prevenir el embarazo (1).


Este periodo que ocupa aproximadamente la horquilla entre los 11 y los 19 aos de
edad, est plagado de cambios muy significativos, en el desarrollo de la persona, con
sus posibles repercusiones en el entorno social un buen nmero de factores, que ya sea
a nivel personal o social, estn influyendo en las conductas sexuales de los jvenes,
contribuyendo a aumentar o disminuir los riesgos a que se hallan expuestos en relacin
a la salud sexual y reproductiva(2).


Por otro lado en el pas la morbi-mortalidad asociada a la salud sexual y
reproductiva en la poblacin escolar tiene cifras muy significativas (el 13% de las
adolescentes peruanas entre los 15 y 19 aos de edad, ya son madres.; el 25% de las
mujeres atendidas por abortos incompletos son adolescentes; el 15% de las muertes en
mujeres por causas asociadas al embarazo, parto y puerperio son de adolescentes. Las y
las adolescentes son el grupo poblacional ms expuesto a sufrir violencia fsica y
sexual. El 60% de las agresiones sexuales son cometidas por adolescentes de sexo
masculino menores de 18 aos (3).
En el mbito nacional estudios tambin indican que el inicio de la vida sexual de
los adolescentes es entre los 13 a 14 aos en varones y a los 15 aos en mujeres y por
otra parte investigaciones hechas reportan que los adolescentes presentan un
conocimiento deficiente en el tema de la sexualidad y adems una comunicacin
familiar pobre entre padres e hijos adolescentes(4).
As mismo el 12,7% de adolescentes entre 15 a 19 aos ya son madres, el 16% de
muertes maternas corresponden a las adolescentes y cerca 70% de los casos de SIDA
ocurren entre los 20 y 39 aos Lima(5).

El departamento de Piura limita al Norte con Tumbes y Ecuador; al Sur con Paita;
al Este con Ayabaca y Sullana - Piura y al Oeste con Talara a una altura de 60 m.s.n.m.
prxima a la margen izquierda del Ro Chira; no es una excepcin a la problemtica
actual, segn la oficina de estadstica del Hospital Santa Rosa refiere un promedio de 12
a 15 casos de embarazos de adolescentes de 14 a 16 aos mensualmente, incluyendo los
casos de aborto provocado a causa de ingesta de pastillas abortivas, adquiridas en
boticas o farmacias sin ningn tipo de control por parte de las instancias pertinentes.
Otro problema evidente en el entorno del adolescente es la insuficiente y/o
distorsionada informacin que experimenta, la ausencia de valores orientadores, y el
ejercicio no responsable de su sexualidad , la escasa y/o ausencia de estrategias de
prevencin de la salud sexual y reproductiva en los .s locales, aun estando la temtica
incluida en el currculo escolar(6,7).


Los resultados de la presente investigacin, dejan ver la escasa educacin sexual y
reproductiva la cual debe ser impartida desde la familia, donde an se ve tabes y
Estereotipos que tergiversan la informacin recibida, adems sumado a esto tenemos la
informacin incoherente por parte de los amigos del adolescente, medios de
comunicacin y la falta de voluntad poltica para desarrollar la educacin sexual dentro
del currculo de las escuelas como moldeador de la sexualidad desde un enfoque
preventivo-restrictivo. Por lo que es necesario contar con el sector salud para la creacin
de una serie de estrategia que promocione una sexualidad basada en la responsabilidad
desde un punto de vista gratificante. Somos los obstetras los llamados a liderar
intervenciones dirigidas para mejorar la situacin tan alarmante de la salud sexual y
reproductiva de la poblacin joven en el pas, procurando en todo momento el respeto
de sus ideas y sentimientos (16,17).

De all la necesidad a realizar esta investigacin, que nos lleve a identificar la
estructura de la sexualidad del adolescente (8).
Por lo tanto frente a la situacin problemtica se plantea la siguiente interrogante:
Qu Conocimientos y Actitudes sexuales tienen los adolescentes de 14 a 19 aos
del Asentamiento Humano 18 de Mayo Piura, durante el periodo abril julio 2013?

Para dar respuesta a la interrogante se plantea el siguiente objetivo general:

Describir los conocimientos y actitudes sexuales de los adolescentes de 14 a 19
aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, durante el periodo Abril - Julio
2013.
Para poder conseguir el objetivo general se han planteado los siguientes objetivos
especficos:

1. Describir el conocimiento general sobre sexualidad de los adolescentes de 14 a 19
aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, durante el periodo Abril -
Julio 2013.

2. Describir el conocimiento hacia la sexualidad en las dimensiones deAnatoma y
fisiologa sexual y reproductiva , ciclo de respuesta sexual,prevencin de
enfermedades de transmisin sexual y VIH/SIDA,metodologa anticonceptiva como
prevencin del embarazo, en losAdolescentes de 14 a 19 aos del Asentamiento
Humano 18Mayo - Piura, durante el periodo Abril - Julio 2013.

3. Determinar los tems menos conocidos por cada dimensin en losAdolescentes de
14 a 19 aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, durante el periodo Abril
- Julio 2013.

4. Identificar las actitudes globales hacia la sexualidad de los Adolescentesde 14 a 19
aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, durante el periodo Abril - Julio
2013.
5. Identificar las actitudes hacia la sexualidad en las dimensiones :Responsabilidad y
prevencin del riesgo sexual, Libertad para decidir yactuar, Autonoma, Respeto
mutuo y reciprocidad, Sexualidad y amor,Sexualidad como algo positivo de los
Adolescentes de 14 a 19 aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, durante
el periodo Abril - Julio 2013.

6. Describir caractersticas socio demogrfico y practicas sexual de losAdolescentes
de 14 a 19 aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, durante el periodo
Abril - Julio 2013.

Finalmente esta investigacin cobra importancia porque la salud de los adolescentes
y jvenes es un elemento bsico para el avance social, econmico y poltico de un pas.
Los cambios que ocurren desde el punto de vista biolgico, psicolgico y social hacen
que sea la adolescencia, despus de la infancia, la etapa ms vulnerable del ciclo vital,
por lo que debe ser privilegiada y atendida de manera especial. Los programas de
promocin de salud, dirigidos a los adolescentes requieren fortalecer un enfoque
integral, orientado hacia el contexto socioeconmico, poltico, jurdico y cultural, al
ambiente grupal, familiar y al propio desarrollo individual del adolescente.

Los profundos cambios en el comportamiento sexual de los jvenes en general y de
los jvenes adolescentes en particular acontecida en las ltimas dcadas, como un
fenmeno de dimensin mundial, han conllevado a un significado cambio en el
comportamiento epidemiolgico de muchos pases. A causa de los escasos o nulos
conocimientos de sexualidad que tienen los adolescentes de 14 a 19 aos, y las actitudes
sexuales irresponsables que muestran muchos de ellos en su prctica diaria, las que
como sabemos tienen consecuencias serias que compromete su salud sexual y
reproductiva

Por tal razn; los adolescentes necesitan de orientacin e informacin para que
pueda afrontar mejor los cambios que ocurren en esta etapa. Esta investigacin
serealizoporlanecesidaddeconocerlosproblemassexualesquepresentanlos adolescentes,
especialmente en dimensiones de sus conocimientos y actitudes. Por consiguiente; el
estudio pretende identificar y describir los conocimientos y actitudes que tienen los

Adolescentes y que puedan incidieren las manifestaciones de un problema de salud,
que se presenta con frecuencia en el Per.

Una vez conocida la investigacinse relacionara con la promocin y prevencin
delasaludreproductiva, as podremos hacerunaintervencinms eficaz y oportuna con
los adolescentes, en donde nos permitir crear programas de prevencin para manejar
los problemas que constituyen las variables de esta investigacin, siendo beneficiados
los adolescentes del Asentamiento Humano 18 de Mayo ya que al identificar donde
radica el desconocimiento y las actitudes
De riego sexual, se abordaralas debilidadesatravsdelosmodeloseducativos, que
conllevan a mejorar la vivencia de una sexualidad
responsable.Asmismomostraractitudesy valores en cada uno de los adolescentes
(comoresponsabilidad, asertividad, autonoma, libertad dedecidir).













II. REVISIN DE LA LITERATURA

2.1Antecedentes.
Garca(9).2001. En su estudio denominado Conocimientos de los adolescentes
sobre aspectos de la sexualidad en el Policlnico Docente Wilfredo Prez, Habana-
Cuba; con 100 adolescentes de 10 a 19 aos de ambos sexos,. Un 70% no conocen su
anatoma reproductora y un 30% lo conocen. La totalidad de los adolescentes considero
como condiciones indispensables para su primera relacin sexual, la privacidad del
lugar y que fuera el resultado del deseo de ambos. Seala como el principal peligro al
que se enfrentan con la actividad sexual a la posibilidad de que se enteren los padres. El
SIDA y la sfilis fueron las principales enfermedades de transmisin conocidas por los
adolescentes con 100% y 82% respectivamente. El mayor porcentaje de adolescentes
seala al condn como el mejor mtodo anticonceptivo en esta etapa de la vida, adems
de ser el ideal para evitar las enfermedades de transmisin sexual.
La informacin previa sobre sexualidad fue recibida fundamentalmente por compaeros
y amigos, solo el 39% por los padres.
Fundasida (10).En el 2002, un estudio realizado sobre Conocimientos, actitudes y
prcticas sexuales entre los adolescentes en relacin con el SIDA a escolares de el
Salvador, con un muestra de 5,695 adolescentes estudiantes con una proporcionalidad
equitativa de sexos y grados escolares de los 14 departamentos de dicho pas, de los 12
y 18 aos en escuelas pblicas y privadas en todo el territorio nacional, demostr que el
17% de adolescentes estn mal informados, el 43% estn parcialmente informados, y
bien informados 17% y con respecto a las prcticas sexuales, encontraron que solo el 5%
de las adolescentes femeninas han tenido relaciones sexuales, el 95% de ellas no
6
han iniciado todava relaciones sexuales, en adolescentes masculinos se observo que el
36% de ellos expresaban haber ya iniciado relaciones sexuales y el 64% no han iniciado
actividad sexual.

El 21% de los adolescentes fueron sexualmente activos, mayormente hombres, el
nmero de jvenes con actividad sexual incrementa con la edad y el grado escolar, el 79%
de ellos afirma que aun no han iniciado relaciones sexuales, se observ tambin que casi
todos los varones (95%) que ya tienen relaciones sexuales saben que el condn protege
contra ITS/VIH/SIDA sin importan si lo usan siempre o no, mientras que las mujeres
sexualmente activas este porcentaje es menos, especialmente en aquellas que no usan
siempre o nunca condn (73%) por otro lado los varones saben ms que las mujeres
sobre cmo se usa correctamente el condn adems notaron que de los adolescentes que
no usan condn en sus relaciones sexuales, solo el 20% est bien informado,
mantenindose este porcentaje en los varones que no han iniciado relaciones sexuales,
no as en las mujeres no sexualmente activas donde le porcentaje de bien informado es
mucho menor.

GascnJ.etal(11).2003,realizo un estudio de Comportamiento sexual de los
escolares adolescentes en la ciudad de Crdoba; la media de edad fue de 17,16 aos
(intervalo de confianza [IC] del 95%, 17,05-17,26), siendo el 48% varones. El 22,9%
reconoce haber mantenido relaciones sexuales completas, destacando en este sentido las
mujeres respecto a los varones (p= 0,001), la media de edad al inicio de estas fue 16,64
aos (IC del 95%, 16,45-16,82), sin apreciar diferencias por sexo ni tipo de centro. El
inicio de las relaciones suele ser con la pareja, destacando en este sentido las mujeres
(p<0,001). El 48% de las mujeres reconoce mantener relaciones sexuales completas con
7
una frecuencia superior a una vez a la semana, dando superior el registro para los
varones (19,5%) (p<0,001). El 82% dice haber usado algn mtodo anticonceptivo en
su primera relacin, siendo el preservativo el mtodo ms utilizado.

Rodrguez A.et alL(12). 2006. Cuba, en su estudio Percepciones y
comportamiento de riesgo en la vida sexual y reproductiva de los adolescentes , sus
resultados muestran un comienzo temprano de la actividad sexual, entre las edades de
14 y 15 aos y la mayora lo hacen si proteccin. Hay diferencias de gnero en la
percepcin de riesgo, las mujeres consideran que el embarazo no deseado es algo que
solo les incumbe a ellas. Aun prevalece en los adolescentes un enfoque machista hacia
el sexo y no reconocen al aborto como un mtodo riesgoso para interrumpir el embarazo.
Aunque estn informados acerca de diversos tpicos de sexualidad y sus riesgos.
LibrerosL,etal. (13).2008. Venezuela realizo un estudio de Conocimientos,
actitudes y practicas sobre sexualidad de los adolescentes en una Unidad Educativa,
donde se evidencia en los adolescentes en estudio un nivel de conocimiento sobre ITS
regular (62,69%), un 16,42% reporta un nivel de conocimientos bueno, sin diferencias
estadsticamente significativa entre los sexos.
Se encontr una diferencia estadsticamente significativa para las actividades hacia la
sexualidad, los mtodos anticonceptivos y el aborto. Los estudiantes de 4to ao
presentaron el mayor porcentaje de actitudes favorables hacia las relaciones sexuales y
el uso de mtodos anticonceptivos (28,36%). La mayora de los estudiantes mostraron
11 una actitud desfavorable hacia el aborto y la homosexualidad (46,64%).

Fuentes J. (14).En Puno, en el 2002, realiz un estudio Conocimientos sobre
anatoma y fisiologa sexual; el 38,18% de los adolescentes, tienen nivel de
conocimiento regular sobre diferencia de rganos sexuales del varn, sin embargo
sobre diferencia de rganos sexuales de la mujerenel35, 45% es deficiente. Respecto
al nivel de conocimientos sobre cambios anatmicos y fisiolgicos del varn en el
41,36% de los adolescentes es deficiente y sobre los cambios anatmicos y
fisiolgicos de la mujer en el 39,09% de adolescentes es regular. El nivel de
conocimiento sobre sexualidad en los adolescentes es: el 45,45% de adolescentes
tienen conocimiento deficiente sobre "Identidad sexual y en el 45,0% sobre
duracin del ciclo menstrual respectivamente; sin embargo sobre homosexualidad
en el 35,91% de adolescente es deficiente as mismo sobre masturbacin en el
44,09%.
El nivel de conocimiento sobre las enfermedades de transmisin sexual: el
37,73% de adolescentes tiene nivel de conocimiento regular, en el 40,0% sobre el
concepto, 50,91% sobre tipos, en el 37,27% sobre medios de transmisin y el 49,55%
en formas de prevencin el nivel de conocimientos es deficiente.

Sobre el nivel de conocimiento en mtodos anticonceptivos es como sigue: en
mtodos anticonceptivos naturales, 47,27% de adolescentes tienen conocimientos
deficientes, as mismo en el 58,64% sobre mtodos hormonalesyenel66,36% mtodos
de barrera, en cuanto al nivel sobre salud sexual y reproductiva en los
Adolescentes se tiene que: el 4,10% de los centros de educacin nocturna
Independencia, Comercial 45 y Villa del Lago tienen nivel de conocimiento regular,
un55,10% en las mujeres el conocimiento es deficiente y solo el 2,73% de los
adolescentes tanto varones como mujeres tiene un conocimiento bueno.

Quispe M. (15), 2003. Realizo un estudio Conocimientos, actitudes y practicas
sobre sexualidad en la poblacin adolescente del de Mollepata- Cuzco, encontrando
que de los encuestados 52,8% fueron hombres y el 47,2% fueron mujeres, de los cuales
un 56,5% tuvieron un nivel de conocimiento de sexualidad, el 35,2% regular nivel y un
8.3 demostr desconocimiento sobre el tema.
Segn el nivel de actitud un 44,4% demostr buena actitud, 54,6% regular actitud y
0,9% actitud negativa.
En cuanto al mtodo que usaran las mujeres adolescentes el 35,3% eligiran usar
mtodos naturales, 13,7% pldora anticonceptiva, el 7,8% vulos vaginales y un
23,5% preferan no elegirlos, otro grupo en un 15,7% no respondi la pregunta.

Huapaya (16) 2007. Realiz una investigacin "Impacto). Lima 2007. En su
estudio titulado Impacto de un programa de comunidad en conocimiento y actitudes de
riesgo de los adolescentes y pblico en general en el AA.HH Miguel Cortez de
Huaycan, Lima, Per demostr que el (93.3%) tuvo un nivel de conocimiento bueno y
muy bueno respecto a conocimientos sobre sexualidad.
EL 60% de los adolescentes tuvo un nivel de conocimientos regular respecto a la
sexualidad y un 40% un nivel de conocimientos entre bueno y muy bueno. Sin embargo
despus del programa de intervencin el 93,3% de los entrevistados presento un nivel
de conocimientos entre bueno y muy bueno y un 6,7% un nivel de conocimientos
regular. Tambin muestra datos respecto a las actitudes sexuales de los adolescentes, as
el 91,1% de los adolescentes presento actitudes sexuales de mediano riesgo antes del
programa, 4,4% actitudes sexuales de bajo riesgo y el 4,4% tuvo actitudes sexuales de
alto riesgo. Despus de efectuar el programa "Construyendo mi proyecto de Vida", los
resultados indican que el 93,3% de los adolescentes presentaron actitudes sexuales de
bajo riesgo y el 6,7% actitudes sexuales de mediano riesgo.

Delgado A (17).Lima.2008.En su Trabajo de investigacin Titulado Nivel de
conocimientos sobre sexualidad y manifestacin de impulsos en adolescentes en Lima,
reporto acerca del conocimiento sobre sexualidad que el 64.3% de encuestados tiene un
conocimiento sexual alto, respecto al conocimiento de su sexualidad en su dimensin
biolgica, los adolescentes tienen un conocimiento bueno equivalente al 54.3% y
mientras que el 12.4% desconocen acerca de los cambios fisiolgicos y anatmicos en
el embarazo, as mismo en relacin a que el sexo es una conducta natural, est presente
en el 62.7% de adolescentes, un 57.8% afirma que sostienen relaciones coitales, 22%
desconocen los roles sexuales, y el embarazo lo cual predispone a tomar conductas de
riesgo.

Mendoza z (18). En Piura 2007 en su estudio "nivel de conocimientos sobre
sexualidad" informo: el 74,4% de los adolescentes estudiantes de enfermera posean un
buen nivel de conocimientos sobre sexualidad, mientras que un 9,3% demostr tener un
deficiente conocimiento de esta dimensin. En nivel de conocimiento sobre
planificacin familiar, demostr que el 67,4% de los adolescentes estudiantes de
enfermera posean el nivel de conocimiento sobre el tema de planificacin familiar;
mientras que un 6% tienen un nivel deficiente de conocimientos sobre el tema del nivel
de conocimientos de ITS informo que un 72% de los adolescentes estudiantes de
enfermera de la ULADECH presentaban un regular nivel de conocimientos de ITS;
mientras que un 9,3% tenan deficiente nivel de conocimiento.

Escobar L (19). En el 2009 realizo un estudio sobre en el AA.HH Ricardo Palma
de Marcavelica Sullana. La poblacin estaba constituida por 200 adolescentes de 14 -
19 aos de edad aproximadamente observndose que el 80% de adolescentes tuvieron
un nivel de conocimiento bajo. Sobre las 4 dimensiones de conocimiento se observ que
en anatoma y fisiologa sexual y reproductiva los adolescentes tuvieron conocimientos
bajos, la vivencia en sexualidad responsable tiene como elemento principal la
autoformacin 80.0%, y solo el 20% resultaron con un nivel de conocimiento alto que
vivir una sexualidad responsable es tener conocimientos de ITS, VIH/SIDA, y
metodologa anticonceptiva como prevencin del embarazo con 9.5%de conocimientos.
Referente a las dimensiones de actitud, se encontraron que el 80% de los adolescentes
reportaron actitudes desfavorables referidas a su autonoma, respeto mutuo y
reciprocidad, sexualidad y amor y sexualidad como algo positivo, seguida de las
dimensiones Libertad para decidir y actuar y responsabilidad y prevencin de riesgo
sexual con un 66% y 72% respectivamente.

Eche. L (20). 2009. Realiz un estudio sobre Conocimientos y actitudes sexuales
de los adolescentes de 14 - 19 aos AA.HH. Vicente Chunga Aldana- de Piura,
obtuvo como resultado: que en un 72,33% presentaron un nivel de conocimientos bajos
sobre su sexualidad. Por otro lado los adolescentes mostraron el 75,33% actitudes
sexuales desfavorables, que los conlleva a comportamientos y situaciones de riesgo,
solo un 1,67% de adolescentes tuvieron una actitud hacia su sexualidad favorable, y
viven una sexualidad responsable y segura.

Mogolln E (21). 2009, Realiz una investigacin El nivel de conocimientos en
general de los adolescentes en la comunidad juvenil catlica Bodas de Can (CJCBC)
de las parroquias Nuestra Seora del Rosario (NSDR) Y Santsimo Sacramento (SS)
los resultados fueron bajos; el mismo que se evidenci en un 78%. As tambin,
presentaron actitudes sexuales desfavorables en un 65%. Los adolescentes demostraron
categricamente tener un conocimiento bajo en anatoma y fisiologa sexual y
reproductiva, ciclo de respuesta sexual, prevencin de ITS y VIH/SIDA y metodologa
anticonceptiva como prevencin del embarazo. Los adolescentes de la CJCBC de las
parroquias NSDR y SS manifestaron actitudes desfavorables hacia la sexualidad y
amor; sexualidad como algo positivo, respeto mutuo y reciprocidad y prevencin de
riesgo

Fiestas, H (22). Paita 2010. En su estudio titulado: Conocimientos y actitudes
sexuales en adolescentes de 14 - 19 aos del Asentamiento Humano Marko Jara
Shenone demostr que solo el (21%) conoce sobre los mtodos anticonceptivos y el
(79%) desconocen.
El 93% no sabe que vivir una sexualidad responsable es tener conocimiento de ITS
y VIH/SIDA, . Un 52% no sabe que las pldoras, los inyectables y el DIU son mtodos
anticonceptivos para los adolescentes, el 3% sabe que el SIDA es una enfermedad que
amenaza la vida .EL 74% desconocen los mtodos de barrera y 14 un 57% aceptaron
que la pldora, los inyectables, y el DIU son mtodos anticonceptivos. En relacin a la
actitud sexual, se obtuvo que el 88% tiene una actitud desfavorable en
Responsabilidad y Prevencin, un 87% en libertad para decidir y Sexualidad como algo
positivo, un 86%, en Autonoma, 78% en Sexualidad y Amor y solo un 60% en Respeto
mutuo.
2.2. Bases Tericas
2.2.1 Visin de la adolescencia en las perspectivas tericas.
Desde que el hombre tom conciencia de las diferencias individuales ha insistido en
estudiar el desarrollo de su vida a travs de las experiencias que vive. Este estudio ha
generado una gran diversidad de teoras del desarrollo que tratan de explicar de manera
sencilla las etapas por las que pasa el ser humano a travs de su vida. Varios tericos se
dieron a la tarea de clasificar el comportamiento humano en diferentes etapas del
desarrollo desde diferentes perspectivas de la vida. De este esfuerzo por categorizar el
desarrollo se han establecido las teoras ms conocidas hoy da, entre ellas se encuentran
las siguientes perspectivas: Perspectiva psicoanaltica; perspectiva social; perspectiva
cognoscitiva; perspectiva moral. (23, 24,25)

Se debe tomar en consideracin que no son las nicas perspectivas del desarrollo
humano existentes. Pero, son stas las ms conocidas a nivel mundial. Cada teora tiene
una visin particular sobre la adolescencia y el comportamiento de las personas que
pasan por esta etapa de la vida. Los tericos han tomado su tiempo en considerar a la
adolescencia en sus estudios. Los mismos han dedicado sus esfuerzos en determinar
cules son las caractersticas ms predominantes en esta etapa del desarrollo y cada uno
de ellos tiene sus propios estatutos al respecto.

Tomando en cuenta las perspectivas antes mencionadas la siguiente tabla muestra
de manera sencilla las relaciones que cada una de ellas expone y si utiliza o no etapas
como mtodo de medicin para establecer patrones de conductas, se presenta el
resumen en el cuadro N01.







Cuadro N 1

Teora exponente Perspectiva de la
adolescencia
Uso de las etapas
Teora psicosexual de
Freud
Cambios fsiscos que
despiertan la sexualidad
S (oral, anal, flica,
latente y genital)
Teora psicosexual de
Erickson
Bsqueda del yo. S (8 etapas de confianza
vs desconfianza)
Teora Aprendizaje
social de Bandura
Imitacin moral y
bsqueda del yo
No (cree que el desarrollo
depende del conocimiento
mediante modelaje)
Teora Cognoscitiva de
Piaget
Conocimiento mediante
operaciones formales
S (sensorio motrz, pre
operacional, operacin
concreta y operacin
formal)
Teora desarrollo
moral de Kohlberg
Imitacin moral y
bsqueda del yo
S (pre convencional,
convencional y post
convencional)
Teora razonamiento
moral de Hostos
Uso de la razn mediante
la induccin
S (infantil, adolescencia,
juvenil y adultez)
Teora motivacional o
de Jerarqua de
necesidades de Maslow
Cambios fsicos,
bsqueda del yo,
despertar de la sexualidad,
pensamiento abstracto y
razonamiento.
No ( cree en el desarrollo
de las potencialidades
mediante el alcance de
metas)

2.2.1.1 La Adolescencia: aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales

El desarrollo humano se entiende como una sucesin evolutiva de
momentos por donde el individuo va transitando, inmerso en un proceso
histrico dinmico y a menudo contradictorio. Todo desarrollo humano se realiza
en la interdependencia de dos procesos, uno de maduracin y otro de mutacin o
cambio. El primero lleva al segundo y el paso entre ambos corresponde a lo que
comnmente se denomina crisis. stas, tambin denominadas estadios o etapas, son a
la vez liberadoras y generadoras de conflicto y angustia. Una de estas etapas es la
adolescencia perodo de transicin entre la pubertad y el estadio adulto(26).

Adolescencia viene de la palabra latina adolescere, que nos remite al verbo
adolecer y que en lengua castellana tiene dos significados: tener cierta imperfeccin o
defecto y crecer. La adolescencia se contempla ya en los tratados ms antiguos. Siempre
se ha considerado una poca de los individuos a medio camino entre la infancia y la
edad adulta, por ello muchas tribus y pueblos establecieron claramente una serie de ritos
de iniciacin para marcar y favorecer el paso entre una y otra. En nuestra cultura
debemos considerarla simplemente como una fase de notables cambios en cuanto al
cuerpo, a los sentimientos y sensaciones o como una etapa original y capital de la
metamorfosis de nio a adulto. Pero tambin es cierto que en los tiempos actuales
asistimos a cambios acelerados de muchas de las tradiciones, que en el mundo
occidental han sido una ayuda para esta transicin. El progreso tecnolgico, las
comunicaciones, las multinacionales de la moda, la msica y la imagen, los cambios de
valores provocados por el contacto con otras culturas debidos a la migracin, el turismo
y los medios de comunicacin, estos son algunos de los factores que influyen en los
hbitos, costumbres y formas de vida de la adolescencia y juventud. Estos hechos, junto
a las dificultades de los jvenes para incorporarse al mercado de trabajo determinan que,
socialmente la edad adolescente y juvenil se prolongue hasta los 25 aos, y se
difuminen en gran manera las peculiaridades de esta etapa, tendiendo a una
homogeneizacin de sus hbitos, costumbres y formas de vida. As, la adolescencia
puede variar en las diferentes sociedades y pocas (26,27).
2.2.1.2 Proceso de la Adolescencia: etapas evolutivas

La adolescencia ha de ser entendida, pues, como un proceso universal de cambio,
de desprendimiento que se teir con connotaciones externas, peculiares de cada
cultura, que la favorecern o dificultarn segn las circunstancias. El /la adolescente se
encuentra en la bsqueda de su identidad adulta, y en su recorrido se ve obligado a
renunciar a su identidad de nio/a. En este recorrido la sexualidad tiene un papel
esencial. El ser humano nace sexuado biolgicamente, pero su sexualidad se ir
construyendo a lo largo de toda la vida y se mostrar de diferentes maneras en cada
edad o momento de su evolucin (28).

En todo este proceso el/la adolescente necesita de la familia y de la sociedad.

Si la familia y la sociedad acogen y consideran sus cambios, el/la adolescente hace su
recorrido con mayor tranquilidad y aceptacin, e incluso con orgullo y seguridad. En
cambio, si esto no ocurre, el/la adolescente esconde su cuerpo, se encierra en s mismo o
bien acta para llamar la atencin, exponindose a riesgos innecesarios (28).

El diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, define adolescencia como
la edad que sucede a la niez y que transcurre desde la pubertad hasta el completo
desarrollo del organismo. As su comienzo tiene lugar con la aparicin de los
caracteres sexuales secundarios y termina cuando cesa el crecimiento somtico (28).

La OMS la delimita cronolgicamente entre los 10 y 19 aos, aunque actualmente
diferencia tres perodos, que la extienden hasta los 24 aos:

-adolescencia o temprana de 10 a 14 aos, correspondiente a la pubertad.





15
Existen otras descripciones cronolgicas distintas, segn sean establecidas por
psiclogos, socilogos, endocrinlogos o neurlogos.
Para los fines del presente estudio nos centraremos y profundizaremos en una de
las etapas a fin con la investigacin planteada , nos referimos a la etapa de la
Adolescencia propiamente dicha.

La Adolescencia propiamente dicha:

a. Desarrollo Cognoscitivo: La adolescencia es la etapa donde madura el pensamiento
lgico formal. As su pensamiento es ms objetivo y racional. El adolescente empieza a
pensar abstrayendo de las circunstancias presentes, y a elaborar teoras de todas las
cosas. Es capaz de raciocinar de un modo hipottico deductivo, es decir, a partir de
hiptesis gratuitas y, procediendo nicamente por la fuerza del mismo raciocinio, llegar
a conclusiones que pueden contradecir los datos de la experiencia (29).
La adolescencia es tambin la edad de la fantasa, suea con los ojos abiertos ya que el
mundo real no ofrece bastante campo ni proporciona suficiente materia a las desmedidas
apetencias de sentir y as se refugia en u mundo fantasmagrico donde se mueve a sus
anchas.

Es tambin la edad de los ideales. El ideal es un sistema de valores al cual tiende por su
extraordinaria importancia. El adolescente descubre estos valores y trata de
conquistarlos para s y para los dems. Aunque este hecho no afecta a todos los
adolescentes Depende de la formacin recibida (30,31).

b. Desarrollo motivacional: Segn (29,30) cita a Schneiders, quien refiere que, en el
adolescente sobresalen los siguientes motivos:
Necesidad de seguridad: Se funda en un sentimiento de certeza en el mundo interno
(estima de s, de sus habilidades, de su valor intrnseco, de su equilibrio emocional, de
su integridad fsica) y externo (econmica, su status en la familia y en el grupo). El
adolescente puede sufrir inseguridad por los cambios fisiolgicos, la incoherencia
emotiva o por la falta de confianza en los propios juicios y decisiones.


16

Necesidad de experiencia: Fruto del desarrollo y la maduracin que en todos sus
aspectos son dependientes de la experiencia. Este deseo de experiencia se manifiesta
claramente en las actividades "vicarias" (TV, radio conversacin, cine, lecturas, juegos,
deportes). Por esto mismo se meten en actividades poco recomendables: alcohol,
drogas, etc.

Necesidad de integracin (de identidad): Que es un deseo inviolable y de valor
personal.
Necesidad de afecto: Sentir y demostrar ternura, admiracin, aprobacin).

c. Desarrollo afectivo: Es difcil establecer si la adolescencia es o no un periodo de
mayor inestabilidad emotiva. Pero nada impide reconocer la riqueza emotiva de la vida
del adolescente y su originalidad. La sensibilidad avanza en intensidad, amplitud y
profundidad, el adolescente es variado en su humor. (29)

d. Desarrollo social: Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo
agilizan el proceso de socializacin. El adolescente tiene en su comportamiento social
algunas tendencias que conviene resear. (32)

mayor contacto con la sociedad favorece un conocimiento ms real de la sociedad tiene
mayor conciencia de los dems, as como una progresiva conciencia de pertenencia a
una clase social.

Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptacin heterosexual, la bsqueda
de status en el grupo de compaeros de la misma edad y la emancipacin de la familia.
los dems. Prueba sus fuerzas fsicas y as se convierte en agresivo, lo que se manifiesta
con ciertos actos exteriores (se maltratan unos a otros), palabras agresivas (se insultan),
manifestaciones reprimidas y ocultas, agresividad contra s mismos, agresividad contra
las cosas. (30)

emancipacin progresiva de la familia, lo que implica un riesgo y por otra, el
adolescente percibe que su familia es fuente de seguridad y ayuda, con miedo a
perderla.Esta situacin puede o no ser conflictiva. Depende cmo los hijos son
educados. Ser entonces, conflictiva:

o Por dudas de parte de los padres entorno a la responsabilidad de sus hijos.
o Por sobreproteccin parental o por abandono. (30)

e. Desarrollo sexual: La sexualidad del adolescente no es slo un fenmeno psico -
fisiolgico, sino tambin socio cultural. Los valores, costumbres y controles sexuales
de la sociedad en que vive el adolescente determinan en gran parte su actitud y
comportamiento psicosexual. Todos los adolescentes en un momento dado se preocupan
ms o menos de su desarrollo sexual pero de ello no hablan espontneamente sino en un
clima de gran confianza (29-30).
En la adolescencia comienzas las primeras atracciones heterosexuales, la chica es ms
corazn y el chico es ms cuerpo. La chica es ms exhibicionista que el chico (29-30).

f. Desarrollo moral: La moral para los adolescentes no es una exposicin de principios,
ni un conjunto de convenciones sociales; es, ante todo, un comprometer todo su ser a la
bsqueda de la imagen ideal de s mismo, donde pone a prueba la fuerza de la voluntad,
la solidez de las posibilidades y cualidades personales (29).

g. Desarrollo religioso: En la adolescencia se pone en movimiento exigencias
particulares como el encuadramiento del propio yo en un mundo que tiene un sentido
absoluto; estas exigencias hallan respuesta slo en una especfica dimensin religiosa.
En esta edad, lo trascendente son afirmados como tales. Sin duda que para esto influye
la educacin dada por los padres, la ecuacin de la escuela y el medio ambiente El
grupo de compromiso en la fe ahonda la religiosidad del adolescente y lo abre a los
dems (29,32).




II.3 Bases tericas

Bases tericas de la Sexualidad
La sexualidad es una funcin bsica del ser humano, esta comienza a los tres o cuatro
aos de edad y se establece definitivamente durante la adolescencia. Los diferentes
cambios fsicos y psicolgicos que ocurren en esta etapa pueden tener un gran impacto
en el comienzo de la sexualidad y las vidas reproductivas de los adolescentes de ambos
sexos. Es importante entender las respuestas de los y las adolescentes a estos cambios
para poder identificar el comienzo de las necesidades de salud reproductiva y
proporcionarles servicios satisfactorios (33).
Aqu mencionamos las principales teoras de la sexualidad

a. Teora del Aprendizaje.
Segn esta teora, aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos todo lo
dems. Al aprender la informacin nueva, aprendemos los sentimientos, los
pensamientos y las acciones que estn en relacin con ella (34,35). Esta teora tambin
sostiene que la determinacin del gnero est condicionada por los modelos personales
y las influencias socio ambientales a los que el nios se halla expuesto. En los primeros
aos de vida los modelos a observar e imitar son ante todo los padres (34-36,37).
b. Teora Cognitivo-Evolutiva
Segn este punto de vista, el desarrollo del gnero corre paralelo al progreso intelectual
del nio (38). Los nios de muy corta edad tienen una visin exageradamente
simplificada del gnero, equivalente a una estimacin no menos estereotipada del
mundo en general ya que hasta antes de los 5 aos ellos no comprenden que el gnero es
una constante y slo entonces estn en condiciones de configurar una slida identidad
de gnero (37).

c. La interaccin biosocial.
Muchos estudiosos contemplan el surgimiento de la incipiente identidad de gnero
como una sucesin de influencias recprocas entre los factores biolgicos y los
psicosociales. En otras palabras, la programacin gentica en la fase prenatal, los
elementos psicolgicos y las reglas sociales influyen a un tiempo en las pautas futuras
que el recin nacido desarrolla durante la niez y la adolescencia. Money y su equipo
estiman que los factores que ms influyen en la formacin del gnero no son de origen
biolgico, sino fruto del aprendizaje cultural (37).
Adems hay quienes definen la sexualidad como la combinacin de: gnero, deseo
sexual, sentimientos, experiencias sexuales, orientacin sexual, influencia cultural,
historia familiar, caractersticas fsicas y espiritualidad. La mayora de estas cosas
influyen en la propia percepcin sexual de una persona y como otros ven y actan hacia
l/ella como un ser sexual (33).

Desde el enfoque psicobiolgico: El concepto de "sexualidad" sera una "construccin
cultural". Correspondera a la amalgama subjetiva del comportamiento ertico y la
problemtica de reproduccin. La caracterstica neurobiolgico que explicara la
aparicin de este fenmeno cultural sera el extremo desarrollo en el ser humano del
neocorteza, estructura que es la sede de las funciones intelectuales superiores (38).
Sabiendo que la sexualidad es parte fundamental de la salud sexual y
reproductiva e involucra sensaciones, emociones, sentimientos y el mundo subjetivo
desde las cuales se toman decisiones y condicionan los comportamientos; resulta
necesario que las personas asuman su vida sexual y reproductiva de manera saludable
y responsable, ya que es de suma relevancia para su desarrollo integral, siendo
preponderante en la niez y adolescencia, ya que son las etapas ms importantes de la
vida pues aqu es donde se interiorizan hbitos valores , practicas y se consolida la
personalidad.

Bases Tericas de la Actitud
Segn las teoras de la consistencia cognitiva, la incoherencia entre dos estados de
conciencia hace que las personas se sientan incmodas. En consecuencia, cambian o
bien sus pensamientos o bien sus acciones con tal de ser coherentes.

c. Teora de la disonancia cognitiva.
Festinger sostiene que siempre que tenemos dos ideas, actitudes u opiniones que se
contradicen, estamos en un estado de disonancia cognitivao desacuerdo. Esto hace que
nos sintamos incmodos psicolgicamente y por eso hemos de hacer algo para
disminuir esta disonancia.
Otras situaciones serian aquellas en las que hacemos algo contrario a nuestras creencias
ms firmes sobre lo que es correcto y apropiado (32).

Perspectiva de la actitud.
Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente
permanente. Tambin se define como las predisposiones a responder de una
determinada manera con reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Las integran
las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas, factores que a su vez se
interrelacionan entre s (36).
Las actitudes son aprendidas en consecuencia pueden ser diferenciadas de los motivos
biosociales como el hambre, la sed y el sexo, que no son aprendidas. Tienden a
permanecer bastantes estables con el tiempo. Siempre estas son dirigidas hacia un
objeto o idea particular (32,35).

Una vez formada, es muy difcil que se modifique una actitud, ello depende en gran
medida del hecho de que muchas creencias, convicciones y juicios se remiten a la
familia de origen. En efecto, las actitudes pueden haberse formado desde los primeros
aos de vida y haberse reforzado despus. Otras se aprenden de lasociedad, como es el
caso de la actitud negativa ante el robo y el homicidio; por ltimo otras dependen
directamente del individuo (32,35).

Teora del Conocimiento
Se entiende como teora del conocimiento al intento intelectual de explicar la forma en
la que adquirimos el conocimiento del mundo y los procedimientos por los que es
generado ese conocimiento, de tal forma que pueda ser valorado ya como verdadero o
como falso. Como su nombre lo indica, lo que pretende es crear una teora (Cuerpo
sistematizado de ideas sobre una materia) a cerca del conocimiento (37).

a. El Conocimiento Humano
Desde el enfoque epistemolgico, el conocimiento es un acto que significa averiguar
por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de
las cosas Es importante distinguir entonces que la naturaleza y los acontecimientos que
en ella suceden, as como el conjunto de hechos y objetos y sus relaciones dadas en el
mundo, tienen la posibilidad de ser averiguadas e identificadas por nuestro procesador
principal de informacin: el cerebro. Pero nuestro almacn y procesador de informacin
operan limitadamente y no desde un clculo total (38).

b. Anlisis y Enfoques del Conocimiento Humano
Cada vez que se estudia un tema tan complejo como es el del conocimiento, muchas
veces hay que desmenuzar sus partes integrantes con el fin de comprenderlas, aun
sabiendo que aquel funciona, vitalmente, como un todo.
Podemos analizar su funcionamiento o funcionalidad, sus productos (conductas
mentales y sus consecuencias), alguna de sus partes en particular o tambin la finalidad
del conocimiento y su continuismo adaptativo. Estos niveles de anlisis tambin pueden
ofertarse como conocimientos cotidianos, conocimientos cientficos, conocimientos
experienciales, etc. O puede ocurrir que los niveles analticos se establezcan en orden a
las estructuras a analizar: lingsticas, fisiolgicas, cognitivas, sociales, econmicas,
polticas, etc. Sugerente nos parece el concepto de enfoque, que focaliza su sistema
analtico y realiza operaciones e hiptesis de trabajo sobre esquemas mentales
complejos de representacin de la realidad. Obsoleto, nos queda el concepto de
paradigma desde un punto de vista epistemolgico, pues a fin de cuentas, se trata de una
definicin, ms o menos extensa, de un sistema y su estructura funcional; es decir, una
teora o un esquema de la misma. Dentro del trmino enfoque, tambin encontramos
diferentes niveles de .como el enfoque estructural, el Enfoque conexionista, Enfoqu
integral, Enfoque procedimental, Enfoque procesal, Enfoque relacional, Enfoque
asociacionista, Enfoque dinmico, entre otros (39).

Modelo conceptual de la investigacin

El marco conceptual considerado para la presente estudio y vista la sexualidad en la
diversidad de enfoques tiene mltiples abordajes desde las diferentes perspectivas, una
de ellas es la trabajada por el Centro de Consultora y Asesora del Adolescente de
Colombia, la misma que nos servir de modelo para realizar el estudio en los
adolescentes de 14 a 19 aos del Conocimientos y actitudes sexuales en los adolescentes
del Asentamiento Humano 18 de Mayo. (Ver cuadro N 2)

22
Desde la nueva educacin sexual se propone ensear que "la sexualidad es algo
maravilloso que merece vivirse, no de cualquier forma, sino de manera responsable".
Los criterios que se proponen para vivir una sexualidad en forma responsable son:
a se hace cargo de los propios y decisiones.

dems.

respecto a la vida sexual.
capacidad de aplazar el placer y la gratificacin en situaciones que
ocasionaran problemas y consecuencias negativas para s mismo y otras personal.

le da significado a la
experiencia sexual y amorosa. La responsabilidad ser el producto de un largo y
complejo proceso de formacin que implicar la estructuracin de conocimientos,
valores, actitudes positivas, habilidades y el desarrollo de una adecuada autoestima.


















23
Desde esta propuesta se ha tomado los tpicos referidos a las dimensiones relacionados
con el rea cognitiva y actitudinal del adolescente, las mismas que se convertirn en las
variables principales que en adelante denominaremos variable conocimientos y variable
actitudes, quedando para estudios posteriores la dimensin de autoafirmacin personal
(40).
Este modelo que plantea el Centro de Asesora y Consultora del Adolescente de
Colombia, sustenta: Mientras se siga evitando hacer una educacin sexual abierta,
basada en la verdad, centrada en la promocin de valores y actitudes para una
sexualidad responsable, realizante y constructiva, no se podr esperar que las futuras
generaciones tengan una salud superior a la que han tenido las generaciones anteriores
(46).

La investigacin apunta a describir la variable principal Conocimientos sexuales de los
adolescentes del Asentamiento Humano 18 de Mayo, en sus dimensiones:

reproductiva: ciclo menstrual,
fecundacin y embarazo.




As mismo la variable principal Actitudes Sexuales del adolescente del Asentamiento
Humano 18 de Mayo, en sus dimensiones:





amor.




24
Anatoma y Fisiologa Sexual y Reproductiva

Anatoma de los rganos sexuales masculinos y femeninos

Se suelen clasificar en externos e internos, incluyen:

A.1. Los Genitales Externos:

Tambin llamados vulva, tienen las siguientes estructuras: monte de Venus, labios
mayores, labios menores, cltoris, meato uretral, orificio vaginal e himen (39).

Monte de Venus: Tiene forma triangular, con la base en la parte superior. Est
constituida en su interior por un abundante tejido graso y exteriormente por una piel que
se cubre de vello a partir de la pubertad.

Labios Mayores: Son pliegues carnosos cubiertos de vello, localizados a cada lado
de la abertura vaginal.

Los Labios Menores localizados por dentro de los anteriores, son dos pliegues sin
vello, ubicados al borde de la entrada de la vagina, los labios mayores y menores en
conjunto conforman la vulva. Poseen abundante terminaciones nerviosas, las que los
hacen muy sensibles.

Cltoris: Ubicado en la parte superior de la vulva, por debajo de los labios mayores y
entre los repliegues de los labios menores. Es rgano erctil del tamao de un guisante,
con una estructura muy parecida a la del pene, pues est formado por un tejido
esponjoso y abundantes terminaciones nerviosas. Asimismo, tiene un glande cubierto
por un prepucio. Tiene como funcin la de ser un rgano altamente sensitivo al estmulo
fsico y que sirve para enviar al cerebro las sensaciones de placer.

Meato uretral: Pequeo agujero donde termina la uretra y por el que sale la orina. Se
localiza entre el cltoris y el orificio vaginal (39).

25
A.2. rganos internos Femeninos

La vagina: rgano tubular por el cual penetra el pene durante el coito, as mismo es
la va de paso del beb durante el parto, por lo que sus paredes son muy elsticas, por la
parte externa comienza con el orificio o entrada vaginal, y por la parte interna termina
en el cuello del tero. En estado de reposo sus paredes estn plegadas una contra la otra,
pero durante la excitacin se expanden dando espacio al pene. Tienen terminaciones
nerviosas sobre todo en su tercio externo, que es sensible a la estimulacin ertica. Es
tambin el rgano por el cual sale al exterior el flujo menstrual (39).

El tero o Matriz: Tiene el tamao de una pera invertida. Tiene un orificio inferior
que se llama cuello uterino (crvix) y comunica con la vagina. El tero aloja y nutre al
feto en desarrollo. La capa de tejido que cubre al tero se llama endometrio, y tiene
muchos vasos sanguneos. El endometrio se desprende durante la menstruacin y
produce la mayor parte del flujo menstrual.

Trompas de Falopio: Son canales que conectan los ovarios con el tero. Luego que
el ovulo sale de uno de los ovarios, demora 24 horas en recorrer el tercio exterior de la
trompa correspondiente. Es ah donde usualmente es fecundado por un espermatozoide
si ha habido una relacin sexual. Si la fecundacin se produce, el vulo fecundado
descender el resto de camino hacia el tero; si no se produce, el ovulo ser eliminado
con el flujo menstrual.

Ovarios: Tienen forma de almendra y son las glndulas sexuales femeninas
encargadas de producir vulos y hormonas (estrgenos y progesterona), A partir de la
pubertad y hasta la menopausia, se dedicarn a liberar un vulo maduro la ovulacin se
presenta cada treinta das aproximadamente. El vulo es el elemento germinal femenino
capaz de ser fecundado por el espermatozoide, se diferencia de ste en que es mucho
ms grande y lento. Las hormonas femeninas son las responsables del aspecto fsico
particular de la mujer, mantener el ciclo menstrual, y proveer a las necesidades
hormonales durante un embarazo (39).


26
B. rganos Sexuales Masculinos

B.1. Genitales Externos. Segn Sobrevilla (39)

Pene: Tiene importantes funciones en la reproduccin y eliminacin de la orina.
Tiene forma de tubo, y termina en el glande. La abertura en la punta es el orificio
urinario, por el que discurre la orina durante la miccin y el semen durante la
eyaculacin. El borde del glande se llama corona, aunque todo el pene es sensible, el
glande y la corona son mucho ms. El prepucio es la capucha de piel que cubre el
glande. En la corona del glande existen glndulas que producen blanquecina llamada
esmegma, que tiende acumularse, y que por ello requiere aseo permanente, lo que es
posible desplazando el prepucio en condiciones normales.

Los Testculos y Escroto: El escroto es una bolsa de piel y msculos que contiene
los testculos. Los testculos son las gnadas o glndulas reproductoras del varn, tal
como los ovarios lo son en la mujer. En tal medida tienen dos funciones principales:
producir las clulas reproductoras masculinas (espermatozoide) y elaborar la hormona
sexual masculina o testosterona.

B.2. rganos Internos Masculino

Conductos deferentes: conducto cilindroide, en nmero par, sigue a la cola del
epiddimo y se extiende hasta la vescula seminal, en la que su dimetro aumenta
formando la ampolla del conducto deferente, la cual se une con el conducto de la
vescula seminal para formar el conducto eyaculador.

Vesculas seminales: Glndulas que producen lquidos que van a formar parte del
semen. La prstata se encuentra debajo de la vejiga y rodea a la porcin interna de la
uretra originada en sta. Tiene forma de castaa. Est constituida por msculo y tejido
glandular, crece durante la pubertad y se encoge en la vejez, puede endurecerse e
interferir con la miccin en el hombre mayor, en cuyo caso requiere de ciruga.


27
Glndula de Cowper: Son dos pequeas formaciones del tamao de una arveja que
se encuentran situadas a los lados de la uretra por debajo de la prstata que tambin
contribuyen con el lquido seminal. Cuando el orgasmo es inminente, estas glndulas se
contraen y vierten un lquido alcalino claro, que sale al exterior inmediatamente antes de
la salida de la eyaculacin y en algunos casos puede llevar espermatozoides (39).

Fisiologa Sexual y Reproductiva

Para efectos de la medicin de la dimensin fisiologa sexual y reproductiva nos
centraremos a definir el marco conceptual de los principales indicadores como son
el ciclo menstrual, fecundacin y embarazo. El conocimiento de los rganos
sexuales y reproductivos, implica que los adolescentes de ambos sexos Conozcan la
fisiologa del ciclo menstrual, la fecundacin y embarazo. El conocer el periodo
menstrual o tambin llamado la menstruacin o regla. Es una seal que la
adolescente est creciendo. Quiere decir que su cuerpo est saludable y normal. Esto
sucede cuando el cuerpo de la adolescente est convirtindose en un cuerpo de mujer.

a. Ciclo ovrico


Los ovarios estn constituidos por un estroma yuna gran cantidad de
folculos(200.000porovario).Losfolculosestnformadosporunapared
declulasestromalesconocidacomoteca,querodeaaunacapadeclulas
folicularesconocidacomo granulosa,quesegregaestrgenos.Laporcin
centraldelfolculoestocupadaporunovocito,quepordivisinmeitica
durantelamaduracindelmismo,darlugaraun vulo.Apartirdela pubertad, comienzan a
madurar varios folculos cada mes,
perohabitualmenteslounocompletaelprocesodemaduracin.Losfolculos
madurossellamanfolculosdeGraaf.Elinteriordelfolculoestocupado porel lquido
folicular (40).

Aproximadamente,alos14dasdeliniciodelamenstruacin,elfolculo madurose
rompeyexpulsaelvuloalatrompadeFalopio,loquese conocecomoovulacin.
Elvuloviajaporlatrompahastaeltero, a
menosquenohayaocurridofecundacin.Traslaovulacinelfolculose
llenadegrasaysetransforma
28
enelcuerpo lteoocuerpoamarillo,que
segregaestrgenosyprogesterona.Sinohahabidofecundacin,elcuerpo
lteodegenerapocoantesdelasiguientemenstruacinydalugaralcuerpo albicans(41).

b. Ciclo uterino o menstrual

MientrasqueparaSobrevilla (39) Elciclomenstrualesunciclobiolgico
queinvolucraalosrganosreproductivosdelamujeryquedependedelos niveles de
hormonas femeninas (estrgenos y progesterona. El ciclo
menstrualsecuentaendas,ysehadecididollamarda1deestecicloal primer dadela
menstruacin,yaquees msfcildeidentificar.
ChirinoR. (41)profundiza y refiere que en esta fase del final de la menstruacin,
sloseconservanlascapasmsprofundasdelendometrio, queesla
mucosaquerecubreelinteriordel tero. Losestrgenosdel
folculoendesarrollohacenqueelendometriocrezcayaumentedeespesor.
Traslaovulacin,elcuerpolteosegregaestrgenosyprogesterona;esta
ltimahacequelasglndulasendometriales comiencenasegregar,detal
formaqueelendometriosevuelveedematoso,idealparala implantacin del embrin. Si
no hay embarazo el cuerpo lteo degenera; dejan de producirseestrgenos
yprogesterona, ysobrevienelamenstruacin:las arterias uterinas
seabrenyelflujodesangrehaciaelexteriorarrastra consigo los restosde esteendometrio
neoformado (41).

c. La Fecundacin

Tambin llamada Concepcin, es el hecho fisiolgico en el cual el
espermatozoide alcanza al ovulo, y perdiendo su cuello y su cola entra en l, que es de
tamao bastante mayor, permitiendo as la reunin del material gentico de ambas
clulas, para formar el huevo o cigoto del futuro ser humano con 46 cromosomas (39).





29
d. El embarazo


Esel proceso de concepcin y desarrollo del nuevo ser en el aparato reproductor
femeninoqueculminaenelparto,eselperiododetiempo comprendidodesdela
fecundacindelvulohastaelparto,suduracin
aproximadaesde280das,(de36a40semanas,10meseslunaresocasi9
mesesdecalendariosolar).Durantestetiempolagestanteexperimentar modificaciones
anatmicas yfisiolgicas ylamayorade las cuales se revertirn durantelas etapas del
puerperioyla lactancia (42, 43).

Entrelos cambios fsicos ms relevantes podemos encontrar: El tero aumentade500a
1.000vecessucapacidadypasadepesarunos60grs.A
1.000grs.alfinaldelembarazo.Enelcuellouterinoseformaelllamado tapnmucoso
quevaasellarelconductoendocervical,evitandodeesta
formaelpasodebacteriasuotrassustanciashaciaelinteriordeltero,este
tampnmucososeexpulsacuandoseinicialadilatacincervicalantesdel parto.Lavagina
aumentasuelasticidadlasecrecindeflujo.Lasmamas aumentandetamaoparala
preparacindela lactancia,lospezonesse vuelven ms erctilesyaumentala
pigmentacindelas areolas (43).

e. Menarquia
Esla primeravezquetienesu periodo lania. Normalmente el periodo dura
detresasietedas,elflujoempiezaleve.Puedevolversemsfuertepordos otresdasydeallms
leve hastaquesetermina.Lamayoradeveces
empiezadecolorcaf,perosevuelvemsrojo.Deallsevuelvemscaf
hastaquesetermina.Unciclomenstrualnormalpuedesertancortocomo
de21dasotanlargocomode35das.Esnormalquehayacambiosque
sucedandemesames.Algunosmesesnotendrunperiodo,especialmente durante el
primero o segundo ao. La salud tambin puede estar
influenciada.Lamayoradelasniasymujeres no sientencuando sucedela ovulacin. No
estn realmente seguras cuando ocurre. Es posible que sientan dolor en la parte baja
del abdomen. La ovulacin sucede aproximadamenteenmediodelciclomenstrual.
Muchasniasmarcanelcalendario con una X los das que sangran. Para la mayora de
las mujeres, el periodo vienecada2530 das (43).
30
Ciclo de Respuesta Sexual Humana

LaRespuestaSexualHumanaesunasucesindeacontecimientosfisiolgicos cuyofinesel
adecuadodesempeodelaactividadsexual.Paraquestasea posible,losrganosgenitales
handeexperimentarcambiosimportantesensu
formaysufuncinatravsdeunprocesodeexcitacin,detalmodoqueelcoito es imposible
si el penepermanece flcido o lavaginaest secayno sehadilatado.
Convienedestacarqueelcoitovaginalnoeselfindelprocesode respuesta sexual. Aunque
as suceda en buena parte de los encuentros sexuales
heterosexuales,losprocesosfisiolgicosdenominadosrespuestasexualacontecen
igualmente en cualquier otra forma de actividad sexual placentera, con
independenciadesi staalcanza algunaoalgunasdescargas orgsmicas (44).


Hastahacepocosaossetenalaideadequeenlarespuestasexualhumanase produca una
nica fase que abarcaba todo, sin lmites entre el deseo y el orgasmo. Como
consecuencia de ello, todos los trastornos sexuales se
considerabanunanicaentidadclnica,sindiferenciarentreeyaculacinprecozo
disfuncinerctilyanorgasmia.Elhombreincapazdedesempearlaactividad
sexual,conindependenciadelorigendelproblema,eraincluidodentrodelgrupo
dehombresconproblemasdeimpotencia.Lomismoocurraconlas mujeres,
cuyosproblemassexualesseenglobabandentrodelgrupoquepadecafrigidez,
denominados respuestasexual (44).


Mster y Jonson, investigadores en Saint Louis, Missouri, considerados por
muchoscomolospadresdelasexologamoderna,rompieronconlosprejuicios emocionales
que impedan el estudio cientfico de la fisiologa sexual y
analizaron,demaneramuydetallada,lasinteraccionessexualesde382mujeresy
312hombresde18a89aos,enmsdediezmilepisodiosdeactividadsexual.

En1966publicaronenellibro'Respuesta SexualHumana' lasconclusionesdesus
investigaciones. Algunasde ellas fueron:

31


Laimportancia delcltoris en la excitacinyel orgasmo dela mujer.

Ladescripcin dela posibilidad deorgasmosmltiples en la mujer.

Laidentificacin,enelhombre,delpuntodeinevitabilidadeyaculatoria,
momentoenelqueprocesoeyaculatorioseactivadesdeelinterioryyano puededetenerse.
La descripcin del periodo refractario tras la eyaculacin el hombre,
periododetiempoquevaradeunosaotros,duranteelque,aunquehaya estimulacin, no
hayrespuesta sexual nies posible la emisin de esperma.
Lacapacidad sexual de los adultos demayor edad.

Lasimilitud esencial dela respuestasexual del hombreylamujer.

Eldescubrimientodequelamujernoexperimentaperiodorefractarioyeldesu capacidad
multiorgsmicaimpactaronfuertementeenlasociedaddelapocay
sirvieronparadesinflarelmitodelasuperioridadsexualmasculina.
(40)
Mastery
Jonsoninclusodespusdecasarse. Diferenciaron4fases:excitacin, meseta,
orgasmoyresolucin(44).


Sinembargotambinrefierelaliteratura queparaquesedeestas4fases,se presenta una fase
antes que stas, llamada fasede deseo as define el autor siguiente:Larespuestasexual
eslaformaderesponderantelosestmulosque
provocaneldeseo,tantodesdeunpuntodevistafsico,comodesdeunpuntode
vistamsntimoypersonal.Larespuestasexualconstadevariasfases.Noson
fases"automticas"; es decir, slo porquete"pongasen marcha"no tienespor qu
llegaralltimopasonecesariamente.Serequiereunflujoconstantedeexcitacin
yestimulacin parair pasando deunafaseaotra.

Fase de deseo

Esunafase"mental".Paraexcitarsesexualmentehayqueestarinteresado en el sexo: pensar
en ello, sentir curiosidady, engeneral, desearlo.




32

Fase deexcitacin

Laexcitacineslaprimerafase,sepuedeprovocarpormuchosestmulos diferentes:
lavisindeuncuerpodesnudo,unacaricia,unamirada...la lista puede ser infinita. An no
se ha podido clasificar de manera diferenciadasihayalgoqueexcitea
hombresymujeresporseparado, aunquelascreenciaspopularessonqueelhombre se
excitamsporla visinylasmujeresmsporeltacto,lamirada,unapalabraoungesto.
Durantelaexcitacin,enloshombreselpeneseagrandayendurece,se
poneerecto.Enlasmujeresla vaginaselubrica,la vulvasehincha.El
cerebroenvamensajesqueproducenciertoscambiosenelcuerpo,que
soninvoluntariosynosindicanelcomienzodelaexcitacin.Losms importantes son(52,
53).


Enla Mujer Comienza la lubricacin vaginal, es decir, la vagina se
humedece.Laparteinternadelavaginaseexpande.Loslabiosmayores se
abrenycrecen.Afluenciadesangrealosgenitales,quehacequeelcltoris sehinchey
seacerquealhuesopbico.Cuandoestexcitado,elcltorises
muchomssensiblealtacto.Lospezonestambin puedenhincharsey
quedarerectos.Larespiracinseacelera,aumentaelritmocardacoyse producetensin
muscular.


EnelHombreLaAfluenciadesangrealpene,provocandosuereccin.
Aumentodetamaodelostestculos,queseelevan,quedandopegadosal
abdomen.Losgenitalesseoscurecenporlaafluenciadesangre.Ereccin
delospezones,aceleracindelarespiraciny delritmocardacoy tensin muscular, igual
que en lamujer.

Meseta

Loscambiosdelafaseanterioralcanzanunmximoysemantienenas
duranteuntiempo,paraluegodarpasoaalgunoscambios:Enlamujerel cltoris se esconde y
apenas se palpa, en el hombre las glndulas de
Cowpersegreganunlquidoquepuedecontenerespermatozoides,llamado lquido
preseminal.





33
Orgasmo

Eslafaseenqueseliberantodaslastensionessexualesacumuladas.Es
difcildedescribir,porquehaymuchostiposdiferentes.Cadapersonaes
diferenteyviveelplacerdeunaformadistinta.Aunqueesmsintenso,el
orgasmonoduratantocomolasotrasfasesdelaexcitacin,quepuedenir
deunosminutosaunashoras.Unorgasmo,porlogeneral,duraentre2y
10segundos.Sucedecuandolatensinmuscularylasensacindeplenitud alcanzan su
punto mximoyse liberan. Cmo?:
En laMujer,amenudoseproducenunascontraccionesinvoluntariasque
irradiandesdelosgenitales,elteroyelano.Seacompaandeunagran sensacindeplacer,
quecadamujerpuedevivirydescribirdeformas
distintas:comouncalambre,comounaacumulacindetensinyrigidez seguida de una
explosin, como un alivio, como una corriente de sensaciones clidas.


EnelHombre,seexpulsaelsemen,graciasalascontraccionesdelos genitales internos,
acompaadas tambin de una intensa sensacin de placer. El orgasmo suelecoincidir
con la eyaculacin (52).



Fase deresolucin


Hayunasensacinderelajacinentodoelcuerpo,queindicalavueltaal
estadonormal.Lasangreabandonaelreagenital,losgenitalesvuelvena su tamao y
posicin originales, la respiracin se calma y la tensin arterial vuelve asu
nivelnormal.
Enel Hombre, tras el orgasmo, pasaun tiempo (periodo refractario) durante el cual
no es capazdetener otro orgasmo.



LaMujer,encambio,spuedealcanzarotroorgasmosivuelveaser estimulada (52, 53).

Infecciones de transmisin sexual VIH/SIDA.

Lasenfermedadesdetransmisinsexualguardanestrecharelacinconlasalud reproductiva
en el hombre. Entre esas enfermedades se encuentran las
34
ocasionadasporelvirusde inmunodeficienciahumana(VIH),lagonorrea,la sfilisyla
hepatitis B,
entreotras.ElVIH,epidemiadelaactualidad,esungraveproblemadesaludentodoel
mundo.Tiene,adems,grandesefectossobrelasaludreproductivaengeneral.Las
enfermedadesdetransmisin sexualoETS,antesdenominadasvenreas,son
enfermedades transmisibles con contacto sexual sin casi excepcin. Estas
enfermedades poseen unavaloracin social especial (36).


Aqunombramoslasenfermedadesdetransmisinsexualms,castigadosporla sociedad:
sfilis, chancro,chancroide, uretritis no gonoccica, tricomoniasis,
candidiasisyelherpesgenital.Setratadeexplicarlasmscomunespara saberlos grandes
riesgos quese corren al tener relaciones sexuales sin proteccin.


Sfilis: Es causada por una bacteria llamada treponema pallidium,
generalmentesetransmiteporlasmucosas.Lavaginayelglandesonlas
puertasdeentradams frecuentes,aunquesehanvistocasosenlosque
entraporheridas.Enlasfilistempranasintomtica(yaquetambinexiste
sfilistarda)sepresentaelfamosochancro.Es consideradacomouna infeccinbacteriana
Seencuentradentrodelasprimerasenfermedadesde transmisin sexual descritas. Su
tratamiento con antimicrobianos es
eficienteperosuefectividaddependedeunadeteccintemprana.Lasfilis causa graves
consecuenciasparalafuncinreproductivadelhombre.Al
infectaralamujerpuedeprovocarseverosdaoscongnitosenelbeben rganos vitales
como el cerebro y el corazn. El control higinico sanitario, evitar la promiscuidad,
adicciones y hbitos negativos en el vestir,unacorrectaalimentacin,entreotras
medidassonfundamentales paralograr una correcta salud reproductiva.
(40)



Chancro: Constadeunaulcera con bordes durosqueno es dolorosa.



Gonorrea: Conocida tambin como blenorragia. Es causado por
NeisseriaGonorreae. Es la inflamacin de las estructuras en las que
penetra.Puedeserlauretraolavaginaycuellouterino.Perotambin,se
hanvistocasosenelrectooenlacavidadoral.Secombateoportunamente
conantibiticos,peronotratadaprovocainfertilidad.Seexpandeatravs del sistema
reproductor masculino por
35
mediode la uretra y provoca alteraciones en laprstata, vesculas seminalesyel
epiddimo (28).


Tricomoniasis: Es causadapor un parsito llamado trichomonas vaginaleso
tricomonasysetransmiteporelcontactosexual,aunque
ocasionalmenteestrasmitidopormediodelcontactodetoallasaltamente
contaminadas.Estaenfermedadtambinsepresentaenlosniosacausa delas violaciones.


Candidiasis: Es producida por hongos generalmente el Cndida
Albican.Lamayora devecessetransmiteporcontactosexual,peronose considera
exactamente como unaITS.


HerpesGenital:Seproduceporunvirusllamadocomosunombre.Casi
enun95%deveces,estransmitidoporcontactosexual.Sussntomasson: la aparicin
degranitos ovejigas muyjuntas.


Uretritisnogonoccica:Eslainflamacindelauretra,conocidatambin como uretritis
inespecfica. Se transmite por contacto sexual y sus sntomas son como los
delagonorreapero ms leves.

Chancroide: Es producida por una bacteria llamada Haenophiles
Ducrey.Sepresentaunalesinenelpeneoenlavaginasemejanteauna ampolla.

SIDA:Enfermedadincurableyfatalquesetransmiteporcontactode
algnlquidocorporalinfectadoconotro(intercambiodesangre,semeno
flujovaginal).Losprimeros sntomasson:fiebreysudoracinnocturna,
nduloslinfticosinflamadoselmenosentreslugaresdelcuerpo:prdidadepeso;
diarreacrnica,disminucin del nmero de glbulos blancos.

Como prevenir las Infecciones de Transmisin Sexual.

Actualmenteseobservaconpreocupacinelincrementodelinicioprecozdela actividad
sexual, lo que es un fenmeno complejo de analizar por su multicausalidad, sin
embargo no podemos dejar pasar el tiempo dada la
36
prevalencia de las enfermedades de transmisin sexual, el Virus de
InmunodeficienciaHumana(VIH)y elSndromedeInmunodeficienciaAdquirida
(SIDA). La incidencia ms alta de enfermedades de transmisin sexual se
encuentraen elgrupode20 a24aosdeedad,seguida delosgrupos de15a19y, despus,
aquellos entre25y29aos deedad. Almenos la mitad delos infectados
porel VIH tienen 24 aos (45).


Elcontroldelasenfermedadesdetransmisinsexualsecomplica porfactoresde
conductainstintivaeindividualyporlagrandiversidaddeestasinfecciones,en
comparacinconotrasenfermedadestransmisibles. Sonlasnicasenfermedades
cuyapropagacinesdiseminadadirectamenteporlanecesidadhumanabsicade
compartirlaintimidadsexualyreproducirse. Laexposicinacualquieradelas
enfermedadesdetransmisinsexualesconsecuenciadirectadelasexualidadde
unapersona.Aunqueengenerallaspersonasentiendenqueeltenerunmayor
nmerodecompaerossexualesaumentaelriesgodecontraercualquieradelas
enfermedades detransmisin sexual (45).



Losanticonceptivosylaconductadelindividuomodificanlosriegosdeadquirir una
enfermedad detransmisinsexual. Algunasmujerestiendenatenerms contactos
sexuales mientras dispongan de anticoncepcin eficaz. El uso de
condonesodiafragmasprotegecontralatransmisindeinfecciones,solocuando
seusanjuntoconespumasojaleasespermicidas.Elusoadecuadodecondones
disminuyeconsiderablementeelriesgodegonorreaenhombresymujeres. Por
otroladoelusodedispositivosintrauterinos(Tdecobre,espiral,etc.)aumentael riesgo de
sufrir enfermedad inflamatoriadela pelvis, sobre todo en mujeres jvenesyqueno
han tenido hijos.

Elconjuntodeestasenfermedadesconstituyeunaamenazaimportanteyengran parte
previsible paralasmujeresysushijosnacidosynonacidos. Loquese necesita bsicamente
es que la poblacin en general, sobre todo las mujeres apliquen estainformacinpara
prevenirlasenfermedadesdetransmisin sexualy susconsecuencias.
Sufrecuenciayvariedad incluyen esterilidad,infecciones peri
37
natales,cncergenitalfemeninoytalvezlamuerte, debenserconocidas tanto
porlasmujerescomoporsusparejassexuales. Loscambiossimplescomo
larestriccindecontactossexuales yelusoadecuadodecondones,pueden disminuir
espectacularmente el riesgo de contagio personal de estas enfermedades(45).

Mtodos Anticonceptivos ComoPrevencinDel Embarazo.



Otroproblemaqueaquejaalaadolescenteeselembarazonodeseado,aborto provocado, se
estima que en Amrica Latina cuatro de cada diez embarazos
terminanenaborto,conuna proporcinqueseincrementaaseisdecadadiez
embarazosenChile,ybajaadosdecadadiezenMxico. Cuandolosembarazos
delaadolescentesonresultadodeviolenciasexualoabuso,esprobablequehaya
efectospsicolgicosyfsicosalargoplazo,conconsecuenciasenlademandade
servicios de salud (45).



Estbiendocumentadoqueelconocimientosobrefertilidadesmuy bajoentrelos y las
jvenes adolescentes. Por ejemplo, encuestas en Ciudad de Mxico y
Paraguayencontraronqueelmtodoanticonceptivomsusadoenelprimercoito era el
ritmo, un mtodo que tambin es comnmente usado en Brasil. Sin embargo, solo un
cuarto de los adolescentes varones y mujeres pudieron identificar el perodo ms
frtil en el ciclo menstrual de unamujer(46).


Basadoenestosresultados,Morrisconcluyquelacombinacindeuninicio sexual
temprano y la falta de conocimientos sobre fertilidad apuntan a la necesidad de
programas efectivos de educacin sexual en los colegios de enseanzabsica(47).


Lasadolescentesdescubrenqueestnembarazadas,sinhaberloplaneado, sin
habertenidolaoportunidaddeexperimentarlasdiferentesfacetasdelavidaen
parejaenmejores condiciones;unacuartapartesonmadressolteras, muchas
vivenenuninslodebidoaestefortuitoembarazo.Ellapsoentrelaprimera
relacinsexualyeliniciodelembarazoesmuybrevecomopara permitirauna adolescente
38
conocer,reflexionarytomarunadecisinenloqueconciernealuso
dealgnmtodoanticonceptivo.Ladecisinimplicareconocerlaexistenciade una vida
sexual activa, lo cual tambin tiene un alto costo social para la adolescente(47).


Cuandohablamosdeanticoncepcin,debemos entenderquees uniconoque involucra
tantoalhombrecomoalamujer,poresolaeleccindelmtododebera
serunadecisindeparejayaqueespartedelaorganizacinnecesariaparapoder mantener
una vida sexual plena y sin obstculos. Existen diversos tipos de anticonceptivos
ascomo mltiples clasificaciones. Parasu mejor organizacin los presentamos
como:Anticonceptivos naturalesyanticonceptivos artificiales.


Segnlabibliografarevisadasepuedeconcluirquenohayningnmtodoque sea 100 %
seguro (excepto las ligaduras de trompas, la vasectoma, y la abstinencia, hay
mtodos ms eficaces o menos eficaces segn cada caso
particular,porejm.Unmtodoqueesbuenoparaunamujer,puedenoserlopara
otra.Puedeinfluirlaedad,escaladevalores,religin,estadodesalud,situacin
econmicaetc (47).

ResponsabilidadY PrevencinDeRiesgoSexual.



LaResponsabilidad,ligadaconlalibertad,esinseparabledebidoaquesolouna
personaconunalibertadabsolutapuederesponderasusactos,yaseanbuenoso
malos.LaLibertadeselpoderquetieneelhombredeobrarodenoobrarsegn

suvoluntad,ademsnosotroslossereshumanossomoslosnicosposeedoresde
lamisma.Apartirdeldesarrollodelarazn,lapersonacomienzaatenerlibertad
exceptoquelamismaseaobstruida,yestedesarrollosehaceresponsabledesus
acciones.Encada unadeesasaccionesquesehacenlibremente,laeleccinentre el bienyel
malest implicada,ysegn laeleccin la responsabilidad del acto ser
mayoromenor.Porejemplo:Siunnionohizosutareaporque quisosalira
jugar,esenionoestsiendosuficientementeresponsableydebeaceptarlas
39
consecuencias,quepodraserunamalanota.Enestecasoelnioeligisalira
jugarynohacerlatarea,eligielmalsobreelbienyesosellamaraunafaltade
responsabilidad.Unapersonaesresponsablecuando:Hacelascosassinquenadie
selasdigadosveces,cumplecon susobligaciones,esobediente,llegaaclase puntualmente,
ayudaen las tareas de casa.
Sinembargolaresponsabilidadnoessoloelhechodeelegir,lomsimportante,
eselegirelbienanteelmal,perosielegimoslasegunda,hacerelmal,habruna
faltaderesponsabilidadsobrenuestraeleccin,yestolodebemospagarconun
precioquepuedeserelevadoopequeosegnlamaldaddenuestroacto.Todo
actoquehagamostraesusconsecuencias,las cualespuedenserbuenasomalas
dependiendodelaresponsabilidadqueleentreguemosalacto.Perosiactuamos
con responsabilidad, seguramentelasconsecuencias del acto sern buenas(47).



Porotrapartenoes de extraar queloschicos busquen desdemuyjvenesincluir
laactividad sexualcomopartedesusrelacionesdepareja;peroojo,estono
quieredecirqueestnlistosparaunnoviazgoserioycomprometido.Cuandoun
galnconelquesaleunachicalepidesexo,puedemuybienserqueesosealo
nicoqueestbuscando:pasarunbuenratoenla cama,antesquebuscarunacomunicacin
ms profundao estrechar los vnculos amorosos entrelos dos(49).


Asmismo hayhombres capaces de decir cualquier cosa para lograr lo que
quieren,mientrashayotrosquerealmente amanyparaquienesllevarlarelacin a la
intimidad implica hacerla ms fuerte y significativa. Esto muestra
unairresponsabilidad porpartedelosjvenesadolescentesrespectoalavivenciade su
sexualidad.
Paraotros autores la Responsabilidad est dadapor el conocimiento quetienen los
adolescentesparaentenderloquenecesitan:necesitanaptitudesyconfianzaensi
mismosparaabstenerseo reducir riesgos (49).

Libertad ParaDecidir y Autonoma.


Comosemencionenladimensinanterior;LaLibertadeselpoderquetieneel hombrede
obrarodenoobrarsegnsuvoluntad,ademsnosotroslosseres
humanossomoslosnicosposeedoresdelamisma.Apartirdeldesarrollodela
40
razn,lapersonacomienzaatenerlibertadexceptoquelamismaseaobstruida,y
estedesarrollosehaceresponsabledesusacciones.Encada unadeesasacciones
quesehacenlibremente,laeleccinentreelbienyelmalestimplicada,ysegn
laeleccin la responsabilidad del acto sermayoro menor(50).



Estmuyligadatambinala autonoma,quedichoseadepaso, esunconcepto delafilosofa
ylapsicologa evolutivaque expresalacapacidad paradarse
normasaunomismosininfluenciadepresionesexternasointernas.Tambinse usa como
sinnimo de autogobierno dencleos o sectores sociales.


SegnCoulbalutC.(50).Dividealaautonomaen tresreas,quelacomponen:La
autonomapersonalantenecesidadesmateriales,Autonomaen desplazamientosy
enrelacionesamicalesy Autonomaideolgicaydedecisin.Enestesentido
realizaunestudiopara la fiabilidaddelaescala.Aslosresultadosmuestranuna
acentuadasubordinacindeladolescentealncleo familiar,queenfuncindel sexo
aparece an ms marcada en unas u otras reas. Las chicas son ms autnomas en
aquellas actividades que implican ms obligaciones y mayor responsabilidad en el
hogar, en tanto que los chicos disponen de mayor
independenciaylibertadpararealizaractividadesfueradelhogarsinlacompaadelos
padres.

Ensexualidadesmuyimportantelaautoestimaporlasencillarazndequeesun
aspectomuyntimodenosotrosmismos,sentirnossegurosyaceptadoshaceque
nosabramosmsalaexperiencia.Porunlado,simegustamicuerponotengo reparos a la
hora de acariciarlo y disfrutar con l, por otro, no me sentir
incmodocuandoestconunaparejasexualytengaquemostrarmedesnudo.Si
meenvuelvoencomplejosymeescondo,nopodrdejarme llevar; unapena cuando, en
ocasiones, todo est en nuestra cabeza y nuestra pareja nos ve
Maravillosos(51).



Esciertoquepodemostenercosasquenosgustenmsomenos,perotambinlo
esquenosobsesionamosconaquelloquenosgustamenosypensamosquepor
ellonospuedenrechazar,construyendounmuroimpenetrableatravsdelcualno dejamos
pasar a nadie. Romper este muro significa libertad, experiencias y
41
sensacionesnicas, porque todos tenemos derecho a disfrutarlas. Nuestra
autoestimaenmuchoscasossevemenguadacuandotenemosalguna dificultad
sexual,yaqueesuncampoenelquenosexigimosmucho,nosproponemos
objetivosmuyaltos ycuando no los alcanzamosnos sentimos frustrados (50).


Entiempospasados,lareciprocidadenlarelacinconyugalerarara,yaquelas mujeres, en
general, eran consideradas como propiedades o incluso como
animales.Unhombreeralibredeutilizarsuburrocongentileza,odetratarlocon
brutalidadhastaquealanimalseleagotabanlasfuerzasy mora.Actualmente,en
elmundoindustrializado,elhombretienelamismaeleccinrespectoasucoche:
puedetenerencuentaloquenecesitayconocersumecnica,oconducirlo por
terrenosagrestessinprestarlamenoratencinasumantenimiento,cambiode
aceiteorecambios.Unamujerpuedelimpiarycuidardesumquinadecoserode
sucomputadora,o puedemaltratarlahastaqueseatasqueyquedeinservible.
Inclusounacucharaouncuchillopuedemantenerselimpioyensusitio,odejar quese oxide o
quedemanchado(52).



Enunaeraenquesetiendeatrataralossereshumanoscomosifueranmquinas,
noesfcilalcanzarunaverdaderacomprensindelanaturalezahumanaydelas
leyesquegobiernanlas relacionespersonales,aunquenuestroobjetivoseala
felicidad,laarmonayelcrecimiento del individuo,desusrelacionesydela sociedad.

Enestapocaenquelasmujeres,porprimeravez,estnaprendiendoquela dignidad
humanatambinesaplicableaellas,esabsolutamenteimportanteque
loshombresconozcanlasleyesdelareciprocidadynoesperenqueunamujerles
sirvasinrecibirnadaacambio,nipretendanimponeraunamujerloqueellano
quiere.Hoyesimportantetanto para los hombrescomo paralasmujerescomenzar
apreguntarasucnyugequesloquelegustayloqueledisgusta,parapoder
llegaraconocerlecomounserhumanoconsuscaractersticasindividuales.Esto es aplicable
a la relacin conyugal respecto al espritu, a la mente, a los
sentimientosy,porsupuesto,alvnculofsico.Esnecesariollegaraconocerlas
creenciasindividuales,losgustoseidiosincrasias,sinlanzarsenecesariamenteala
42
conquista dela otrapersonao emprender una cruzadaparacambiar sus criterios.
Sinembargo,lasexualidadesunverdaderobarmetrodelareciprocidad!Esuna
expresincorporaldenumerososprincipiosespirituales,entrelosquesecuentala
reciprocidad.Laleydelareciprocidadessimilaralaequidadylajusticia:si es correcto
quet recibas, entonces tambinlo es que yo reciba.Si quieres
expresarloquesientes,noserajustoqueyotambinpudieseexpresarloque siento? Si
ttienesderechoasatisfacertusansias ydeseos,noestambin
apropiadoqueyodrespuestaalosmos?Siundayonotengoeldeseonila
necesidad,noseraadecuadoquelo aceptaras,yaqueparecesdarporsentado
queavecesttambinestsatareado,preocupado, cansadoodistrado?Si,en
unas,tuamorseexpresaconserenidad,yenotrasconternura,odeformams enrgica y
apasionada, no puedes imaginar que yo tambin atraviese esas
diversasmodulacionesdenecesidadesyestadosdenimosinquererporelloofenderteni
rechazarte? Acaso no es esto reciprocidad? (51).


Cuandosesuprimelaleydelareciprocidaddemanerasistemticay unooambos
miembrosdelaparejanolarespetan,lasexualidad,comouncanaldeagua,se estanca; puede
que gotee un poco de uno al otro, pero no en la direccin
contraria!Entonces,lagentesepreocupa,seenfadaoquedaperpleja,yrecurrea la
explicacin ms habitual: mi pareja est, bueno, deprimidadebemos
administrarlealgntratamiento.Cuandoellahayarecibidotratamiento parasu
depresin,lascosasvolvernalanormalidad!Cario!Estsmaravillosa!Quin no
quiereescucharestaspalabrasdesupareja?Sinembargo,lotrgicoesque paramuchas
mujeresestopuedesignificarquesuparejaslodeseaverellado
bueno,saludabledesumujer,queestsiempredispuesta.Entonces,laesposa
sientequedebereprimirsucansancio,sutristeza,susdecepcionesosufaltade
entusiasmo,yquesiempretienequeintentar parecer maravillosa.


En la sexologa moderna, cuando la relacin sexual de una pareja se ha
interrumpidoacausadealgnsntomaqueexpresesufrimiento(impotenciadel
hombreofrigidezdelamujer,olaausenciadelanecesidadnormaldeactividad sexual), el
tratamiento comienza ensendoles a descubrir las necesidades corporales del otro
mediante las caricias. El hombre y la mujer tienen que
43
descubrirloyayudarasuparejaatomarconcienciadesusnecesidades.staes
unabuenamanerademedirlacapacidaddelaparejadeaprenderlaley de la reciprocidad,
adems deaprender lo que es la ternura en un sentido fsico(53).

Respeto Mutuoy Reciprocidad.



Entiempospasados,lareciprocidadenlarelacinconyugalerarara,yaquelas mujeres, en
general, eran consideradas como propiedades o incluso como
animales.Unhombreeralibredeutilizarsuburrocongentileza,odetratarlocon
brutalidadhastaquealanimalseleagotabanlasfuerzasy mora.Actualmente,en
elmundoindustrializado,elhombretienelamismaeleccinrespectoasucoche:
puedetenerencuentaloquenecesitayconocersumecnica,oconducirlo por
terrenosagrestessinprestarlamenoratencinasumantenimiento,cambiode
aceiteorecambios.Unamujerpuedelimpiarycuidardesumquinadecoserode su
computadora, opuedemaltratarlahastaqueseatasqueyquedeinservible.
Inclusounacucharaouncuchillopuedemantenerselimpioyensusitio,odejar quese oxide o
quedemanchado (51).


Enunaeraenquesetiendeatrataralossereshumanoscomosifueranmquinas,
noesfcilalcanzarunaverdaderacomprensindelanaturalezahumanaydelas
leyesquegobiernanlas relacionespersonales,aunquenuestroobjetivoseala
felicidad,laarmonayelcrecimiento del individuo,desusrelacionesydela sociedad.


Enestapocaenquelasmujeres,porprimeravez,estnaprendiendoquela dignidad
humanatambinesaplicableaellas,esabsolutamenteimportanteque
loshombresconozcanlasleyesdelareciprocidadynoesperenqueunamujerles
sirvasinrecibirnadaacambio,nipretendanimponeraunamujerloqueellano quiere. Hoy es
importante tanto para los hombres como para las mujeres
comenzarapreguntarasucnyugequesloquelegustayloqueledisgusta, para poder llegar
a conocerle como un ser humano con sus caractersticas
individuales.Estoesaplicablealarelacinconyugalrespectoalespritu,ala
mente,alossentimientosy,porsupuesto,alvnculofsico.Esnecesariollegara conocer las
creencias individuales, los gustos e idiosincrasias, sin lanzarse necesariamentea
44
laconquista delaotrapersonaoemprenderunacruzadapara cambiar sus criterios.
Sinembargo,lasexualidadesunverdaderobarmetrodelareciprocidad!Esuna
expresincorporaldenumerososprincipiosespirituales,entrelosquesecuentala
reciprocidad.Laleydelareciprocidadessimilaralaequidadylajusticia:si es correcto
quet recibas, entonces tambinlo es que yo reciba.Si quieres
expresarloquesientes,noserajustoqueyo tambin pudieseexpresarloque siento?
Sittienesderechoasatisfacertusansias ydeseos, noestambin
apropiadoqueyodrespuestaalosmos?Siundayonotengoeldeseonila
necesidad,noseraadecuadoqueloaceptaras,yaqueparecesdarporsentado
queavecesttambinestsatareado,preocupado,cansadoodistrado?Si,enunas,tuamo
rseexpresaconserenidad,yenotrasconternura,odeformams enrgica y apasionada, no
puedes imaginar que yo tambin atraviese esas diversasmodulacionesde
necesidadesyestadosdenimosinquererporello ofenderteni rechazarte? Acaso no es
esto reciprocidad? (52).


Cuandosesuprimelaleydelareciprocidaddemanerasistemticay unooambos
miembrosdelaparejanolarespetan,lasexualidad,comouncanaldeagua,se estanca; puede
que gotee un poco de uno al otro, pero no en la direccin
contraria!Entonces,lagentesepreocupa,seenfadaoquedaperpleja,yrecurrea la
explicacin ms habitual: mi pareja est, bueno, deprimidadebemos
administrarlealgntratamiento.Cuandoellahayarecibidotratamiento parasu
depresin,lascosasvolvernalanormalidad!Cario!Estsmaravillosa!Quin no
quiereescucharestaspalabrasdesupareja?Sinembargo,lotrgicoesque paramuchas
mujeresestopuedesignificarquesuparejaslodeseaverellado
bueno,saludabledesumujer,queestsiempredispuesta.Entonces,laesposa
sientequedebereprimirsucansancio,sutristeza,susdecepcionesosufaltade
entusiasmo,yquesiempretienequeintentar parecer maravillosa.


En la sexologa moderna, cuando la relacin sexual de una pareja se ha
interrumpidoacausadealgnsntomaqueexpresesufrimiento(impotenciadel
hombreofrigidezdelamujer,olaausenciadelanecesidadnormaldeactividad sexual), el
tratamiento comienza ensendoles a descubrir las necesidades corporales del otro
mediante las caricias. El hombre y la mujer tienen que
45
descubrirloyayudarasuparejaatomarconcienciadesusnecesidades.staes
unabuenamanerademedirlacapacidaddelaparejadeaprenderlaley de la
reciprocidad, adems deaprender lo que es la ternura en un sentido fsico(52).
3.2.7.9.Sexualidady Amor.


Eldesenvolvimientodelarelacinapartirdeestaetapainicial,noslaexplica

MercedesArzdeWilson":Elamorentredospersonaemergedelaatraccin

fsicaenunprincipio.Delplanofsicovatransitandoalpsicolgicoydeste,al espiritual.El
anzuelodelprincipiosuelesercasisiemprefsico.Lasrelaciones entre amor ysexualidad
no es que sean estrechas, sino que la una entronca
directamenteconlaotra.Yasuvez,ensusenovibranconfuerzatoday cadauno
delosingredientesquenutrenlomejordelserhumano:lofsico,lopsicolgico, loespiritualy
locultural.Aqu,enelencuentrosexualloquesedestacaytomael
mandoeslaemocinplacenteradelgocedelactosexual,quedandoalgorelegadas las
otrastresdimensiones,peroenvolvindolotodo.Poresohayquevolvera
subrayarquelarelacinsexualesunactontimodepersonaapersona,nuncade
cuerpoacuerpo.Ququieredeciresto?Sencillamentequecuandoalotrosele
trataslocomoserfsico,portadordeuncuerpo,sehaescamoteadolagrandeza del amorysu
profundidad. Esto es lo que pasahoyenalgunas ocasiones. (51).


Ycontinadiciendo:"Elcuerpoesalgopersonal,particular,propio.Estedebeser integrado
en el conjunto de la personalidad. Amor personal comprometido,
estable,quevinculaalo corporal,alopsicolgicoyaloespiritual.Dichoen
trminosmsrotundos:Elactosexualautntico,verdadero,essimultneamente fsico,
psicolgico y espiritual. Los tres participan simultneamente en esta
sinfonantima,misteriosa,delicadayqueculminaconlapasindelosseresque
sefundenenunabrazo.Lasexualidadnoesalgopuramentehumano,unplacer ligado
alcuerpo, sino quemiraalo ms ntimo dela persona(54).


Lasexualidadesunapiezaintegradoradelosplanosfsico,espiritual,psicolgico
ycultural.Visindelhombrecompleto.Silavocacinprincipaldelhombreesel
amor,todalavidasexualdebevertebrarseentornoal.Poreso,eseamorquese
esfuerzapormejorarseasmismo,perfeccionayconduceasuperarseasmismo
dandosalidaavalorestpicamentehumanos:generosidad,donacin,confidencia,
46
capacidadparahacerlavidaagradablealotroevitandoel egosmoyelpensar demasiado en
uno mismo."
As, podemos concluir que amor y sexualidad han de formar un binomio inseparable
que requierenutrirseycomplementarsemutuamente.Lasexualidad
delapersona,nodebedereducirseaunasimplegenitalidad.Cuandounapersona
seentregafsicamentealseramado,noponeenjuegonicamentesucuerpo,es ms
bien una donacin que involucra la totalidad de lo que es,
independientementedelcuerpoquetenga,elcual,esasuvezelmedioptimo
paraexteriorizarypodercomunicartodoaquelloquellevamosdentroatravsde
laspalabrasqueencarnannuestrospensamientosy dellenguajecorporalnoverbal
quemuchas veces logra decir ms quemil palabras(51, 54).


De esta forma, la fusin de dos cuerpos unidos por motivos de amor y compromisoen
elmatrimonio,seconvierteendialogodeintimidadesqueen exclusiva se dan a conocer
mutuamente en una entrega de personalidades,
corazoneseinteligenciasqueporunmomentosefundenen"unasolacarne"sin
porellollegaraconfundirseunoconelotroyaquecadaunosigueconservandola
propiaoriginalidad,soloqueahoraenriquecidaporladonacinquecadaunoha hecho
desydelaaceptacin mutua del otro como un regalo(51).


Las personas somos lo quepensamos, lo que sentimosylo que hacemos, as todos
tenemosnuestraideadeloqueeselamor,elafecto,lasexualidad,lasensualidad
Aunqueaqulashemospuesto separadamenteparaverlogrficamente,lastres
dimensioneslasintegramosagranvelocidad,e inclusoavecesnonosdamos cuenta de
alguna. As, decimos: "es que hay que pensar las cosas antes de
hacerlas",ylociertoesquelohemospensado;muchasvecesslonosdamos
cuentadeloquehacemos,peroparahacerhayquepensarysentir.Amor,afecto,
sexualidad,sensualidad:sontodaslascosasdelavidacotidianaconlasquenos sentimos a
gusto y responsables: nuestros pensamientos, nuestras emociones, creencias,
sentimientos, nuestra conducta y contactos (amorosos, afectivos,
sensualesysexuales).Lapersonaquerealizaun cambioentuvidaerest.La capacidad de
amar la aprendemos desde la infancia. Aprender a confiar en
nosotrosyenlosdems,sentirseguridadennosotrosyenotraspersonas,respetar el
47
criterio de otras personas y asumir una responsabilidad positiva son caractersticas
queusamosenlavidacotidianayenelamorafectivo-ertico.Generalmente, es cuando
comprendemos y nos damos cuenta que nuestra sexualidad vamejorando(53).
Cuando las personas aprendemos cmo somos y cmo vamos cambiando,
podemostenermsconfianzaymsseguridadenloquecreemosyvivimos.En
relacinconlasexualidad,convertirnosenbuenosamantes(amarnosanosotros
mismos)requierealgomsqueconocerlaanatomaylarespuestasexual.Puede
implicarlacapacidaddesentirnoscmodoscon nosotros mismos yconotra
persona,ytambinabrirnosaotrasideasycreencias.Los primeros4minutos entredos
personas son importantsimos. Es estebrevetiempo procesamos el aspecto,el
cuerpo, laedady,por supuesto, elatractivo deotrapersona.Lapostura
ysuexpresinfacialdanunaindicacindesuhumorypersonalidad.Yasnos formamosuna
imagendeesapersona(enelamor,sobreunnuevoamigo,un compaero detrabajo, elcajero
del supermercado,sobreunaprofesora, etc.).

El amor es una de esas palabras cargadas de los ms variados sentidos.
Acometerlaconunciertorigornoestareafcil.Deellaexisteunautnticoabuso. En
ellasedan citaun conjunto designificados quees preciso matizar.Hay
razonesdepesoparaabandonarla tarea,sobretodosiechamosunamiradaa nuestro
alrededor y vemos cmo es tratada en los grandes medios de
comunicacinsocial.Eluso,abuso,falsificacin,manipulacin, adulteraciny
cosificacindeltrminoamor,haidoconduciendoaunaciertaceremoniade
desconcierto(53).


Sexualidadcomo algoPositivo.

Lasexualidad es algo positivo, que hace agradables nuestras vidas. Porlo tanto, lo
primero para ejercer nuestra sexualidad como una oportunidad de placer y
bienestar,esasumirque nuestrocuerpoynuestrosdeseossexualessondigno
motivodealegraynouna manifestacindepecadoounmotivodecastigo. Nuestra
sexualidad tiene componentes biolgicos, psicolgicos, sociales y espirituales. En
especial los elementos sociales van construyendo nuestra sexualidad de acuerdo a
las normas que en nuestra sociedad aprueban
48
determinadoscomportamientosyrechazanotros.Frecuentementeencontramos
quelasnormassocialesnoseajustanalasnecesidadesdelaspersonasconcretas,
sonportantoreglasquenotienensentido(55).
Lasexualidaddebeservista con naturalidadyespontaneidad,silosmayores
brindaninformacinydanejemplo
deunarelacindeparejabasadaenelamor,elrespetoylacomprensin, sushijos vern la
sexualidad como algo normal, natural y positivo durante todo su desarrollo(56).


LusJorgeGonzlezensulibroTerapiaparaunasexualidadcreativa,haceun
anlisisyunainteresantepropuestasobreunaverdaderaliberacinsexualqueno centre al
hombre exclusivamente en su sexualidad, sino que lo lance a una
realizacinplenadesuafectividad.Planteadeformaprctica,ponerlasexualidad
alserviciodelcambioydelcrecimientodelaspersonasy delasociedad,yveral
sexocomounarealidad llenadebondad ens misma y quejuegaunpapel
decisivoenlavidasocial,nosloporquelogralacomplementariedaddelhombre
ylamujer,sinoporquelosorientahaciaunarelacinmsresponsabledeternura
yamor.Eshora,comentaGonzlez,depasardeunasexualidadconcentrada en lo
genital, auna sexualidad difundidaportodo el cuerpo yabarcando la
totalidaddelapersonaysobretodoorientadahaciaelotro,promoviendoaslos
derechoshumanosenunarelacindeamorquesecomprometeconunomismoy
conelotro.Elpoderhablarsobresexualidadeselprimerpasoparaunasalud
sexualintegral,puesademsdepodertransmitirmejorlainformacinyaclarar
dudasyopiniones,permitealosjvenestomarconcienciadesupropiaposturay tener un
mejorcuidadoyrespeto enel manejo desu sexualidad (56).


Esimportantetomarencuentaquehablarconloshijosnoesdecirlesquycmo pensar o
hacer, es un dilogo liberador para que tomen decisiones bien informados, es
acompaarlos para que puedan pensar, analizar y tomar una
posturaconscientesdetodoslosaspectosqueestnpresentes:elrespeto haciauno mismo
yhacia el otro, la aceptacin de su propio cuerpo, la autoestima, la responsabilidad y
las consecuencias que van junto a cualquier conducta,
promoviendolaautenticidadylalibertadyestableciendolmitesyespaciospara la
expresinsexual.
49
Elsiguientepasoespromoverenlosjveneselrespeto,lacongruencia,yla
responsabilidadparavivirconscientementeyconlibertadsupropiasexualidad.El
sercongruenteconloquesepiensa,sesienteysehaceodiceesunejercicioque
capacitaalapersonaparacomprendery evaluarconresponsabilidadloquela
motivaaactuardeunauotramanera,yaentenderlaspropiasreaccionesylos cambios
fisiolgicos y hormonales. Toma conciencia de algunos aspectos
importantesdesupersonalidad,comoson:suscreencias ypensamientos,sus sentimientos,
sensacionesyemociones,yla conducta como consecuencia(55).
Laresponsabilidadesunaactituddesumaimportanciaenesteaspecto,puesal
mismotiempotenemoselpoderparaelegiryelcompromisodenuestrarespuesta
anteunomismoyantelos dems,yestonoscomprometeenelejerciciodela
libertad.Laautoestimavaunidaaundesarrollodeunasexualidadintegradora.La
autoestimaeslavaloracinpositivaquelapersonatienedesmisma,sinjuicio destructivo
alguno. El tema de la autoestima ha sido muy comentado; sin embargo, lo tenemos
claro en conceptosyavecesno lo ponemos en prctica, pues
lasociedadnosinvitaanopensarennosotrosmismosyapreocuparnosprimero porlosdems,
aidentificarlosaspectosnegativosparapodermejorar,antesde valorar los factores
positivosyaceptarlos(54).

Definicin operacional de las variables de estudio

a. Variables principales

a.1 Conocimiento de sexualidad del adolescente
Es el conocimiento que tiene el adolescente respecto a su sexualidad en las
siguientes dimensiones:

a.1.1. Dimensin Conocimiento de Anatoma y Fisiologa Sexual y Reproductiva,
Referida a los conocimientos que tiene el adolescente sobre anatoma de
los rganos reproductores internos y externos de ambos sexos, ciclo
menstrual, fecundacin y embarazo.


50
a.1.2. La Dimensin Ciclo de Respuesta Sexual Humana, es la forma que tiene
nuestro cuerpo de reaccionar a la estimulacin ertica. La contemplacin de ciertas
imgenes, el susurro al odo de frases amorosas o el olor de la persona deseada pueden
ser suficientes para despertar la libido.

a.1.3. La Dimensin Infecciones de Transmisin Sexual y VIH / SIDA, Referida al
conocimiento que tiene el adolescente de los principales sntomas que
se presentan en una ITS- VIH/SIDA, y como protegerse de stas incidiendo
en el uso de preservativos y postergacin de las relaciones sexuales, as
como evitar mltiples parejas sexuales.

a.1.4. Dimensin mtodos anticonceptivos (MAC): Definida como el conocimiento
que tiene el adolescente de cualquier dispositivo o medicamento,
como por ejemplo preservativo, pldora, dispositivo intrauterino, etc.
utilizado por la pareja para posibilitar el coito sin riesgo de concepcin.
a.2. Actitud Sexual del Adolescente

Es la forma de respuesta ante las siguientes Dimensiones:

a.2.1. Dimensin: Responsabilidad y prevencin del Riesgo Sexual, entendida as a:
La accin que tiene el adolescente producto de lo que cree, siente y realiza
a partir de un conocimiento positivo de la sexualidad, es decir que el inicio
de las relaciones sexuales precoz, las mltiples parejas sexuales, el no uso
de MAC, y el no uso del preservativo estn relacionados directamente con
los riesgos de enfermedades de transmisin sexual y VIH/SIDA, embarazos
no deseados.
a.2.2. Dimensin Libertad para decidir y actuar, entendida como el sentir del
adolescente para saber responder a las circunstancias favorables o adversas
relacionadas con su sexualidad y sin presin alguna, es decir , saber
decir no ante la presin de grupo, debe decidir ella o el cundo
iniciar su actividad sexual, informarse y utilizar MAC, utilizar
preservativos.

51
a.2.3. Dimensin Autonoma, Capacidad que tiene el adolescente para darse
normas a el mismo, sin influencia de presiones internas ni externas.
a.2.4. Dimensin Respeto Mutuo y Reciprocidad, es una variable que cobra
importancia por los altos ndices de violencia que se presenta hoy en da, por
ello la definicin est relacionada al respeto mutuo que se deben los adolescentes,
respeto a no tener sexo forzado, a no ser agredidos fsicamente por su pareja, a no
ser tocado por ninguna persona.
a.2.5. Dimensin Sexualidad y Amor: Entendida si las relaciones sexuales del
adolescente han sido producto de una unin sentimental, que tipo de relacin
de pareja llevan.
a.2.6. Dimensin Sexualidad como Algo Positivo, que hace agradable, nuestras vidas,
oportunidad de placer y bienestar, es asumir que, nuestros deseos
sexuales son digno motivo de alegra y no una manifestacin de pecado
o un motivo de castigo, deben llevarse dentro de un marco de valores y
principios morales, respetando las normas de la sociedad. Un indicador a
considerar para efectos del estudio estar relacionado con los sentimientos
que tiene el adolescente despus de una masturbacin, despus del acto
sexual.
b. Variables Intervinientes
b.1 Caractersticas Sociodemogrficas:

1) Estado civil: conjunto de cualidades que distingue al individuo de la sociedad y
en la familia.
2) Ocupacin: Actividad que realiza el encuestado en los ltimos treinta das.
3) Lugar de residencia: Sitio donde est situado el domicilio del encuestado.
4) Grado de Instruccin: nivel de estudios alcanzados.
5) Religin: Tipo de religin que profesa.
6) Edad de inicio de la primera relacin sexual: edad que se inicia sexualmente.
c. Variables de control

Sexo: Condicin orgnica que distingue al hombre de la mujer.
Edad: Tiempo vivido por el adolescente, expresada en 14 a 19 aos
cumplidos.
52
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE CONOCIMIENTOS SEXUALES
















VARIABLES DEFINICIN
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Conocimientos
sexuales de los
adolescentes
Conjunto de ideas,
conceptos y enunciados
verdaderos o falsos
producto de la observacin
y experiencia del
adolescente, referida a su
sexualidad.
Anatoma y
fisiologa
sexual y
reproductiva
*Conoce los genitales
internos y
externos del Varn y la
Mujer.
*Conoce ciclo menstrual
*Conoce la Fecundacin
*Conoce el proceso de
Embarazo
Nominal Si conoce
No conoce
Respuesta sexual. *Conoce las fases del ciclo
de respuesta sexual
Si conoce
No conoce
Prevencin de
Enfermedades de
transmisin sexual
VIH/SIDA
*Identifica las vas de
transmisin del
VIH/SIDA
*Conoce los sntomas de la
ITS/VIH/SIDA.
*Medidas de proteccin y
prevencin
Si conoce
No conoce
MAC como
prevencin
del embarazo.
*Conoce diferentes
mtodos
Anticonceptivos
*Utiliza los mtodos
*Se protege y previene el
embarazo
Si conoce
No conoce
53
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE ACTITUDES SEXUALES
VARIABLES DEFINICIN
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Actitudes sexuales
de los adolescentes
Una - Forma
de
respuesta, a
alguien
o a algo,
aprendida
y relativamente
permanente.
Responsabilidad y
prevencin del
riesgo sexual.
- Inicio de actividad sexual.
- Recibe informacin y utiliza MAC, utiliza preservativos
Ordinal Favorable
Desfavorable
Libertad para
decidir y actuar
- Tiene capacidad para tomar voluntariamente sus
decisiones y acta sin presin
Favorable
Autonoma - Realiza y decide solo por sus tareas.
- Toma decisiones independientemente.
Favorable
Respeto mutuo y
reciprocidad
- Respeta a su pareja
-No ha sido agredido fsicamente.
-Demuestra inters en los problemas de su pareja.
Favorable
Sexualidad y
amor.
-Tiene Relacin estable con su pareja.
-Tiene solo una pareja, y tiene actividad sexual, producto de
la relacin de ambos.
-Que sentimiento tienes despus de una relacin coital.
Favorable
Desfavorable
Sexualidad como
algo positivo
- Que sentimientos te aflora despus de la masturbacin..
- La sexualidad debe vivirse respetando los principios y
valores.
- La relacin sexual debe llevarse , respetando las normas
sociales.
- Cuando tienes relaciones sexuales son producto del amor,
la comunicacin y respeto.
- Te siente bien despues de realizar el acto sexual
Favorable
Desfavorable

54
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE CARACTERSTICAS SOCIO-DEMOGRFICAS


















55
VARIABLES DEFINICIN
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Caractersticas
sociodemogrficas
Son la Son las
caractersticas socio
demogrficas, de
edad y de gnero de
los adolescentes
Religin Religin Cualitativa
nominal
Catlico
Evanglico
Otras
No creyente

Ocupacin Ocupacin Cualitativa
nominal
Estudiante
Trabaja
Trabaja/estudia
Estado civil Estado civil Cualitativa
nominal
Soltero
Casado
conviviente
Tiene
enamorado(a)
Tiene enamorado(a) Cualitativa
nominal
Si
No
Se ha iniciado
sexualmente
Se ha iniciado
sexualmente
Cualitativa
nominal
Si
No
Edad de inicio de
sus relaciones
sexuales
Edad de inicio de sus
relaciones sexuales
Cualitativa
de razn
aos
Opcin sexual Opcin sexual Cualitativa
nominal
Heterosexual
Homosexual
Bisexual


MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE CARACTERSTICAS DE CONTROL
VARIABLES DEFINICIN
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
EDAD Son la Tiempo
vivido por el
adolescente,
expresada en 14
a 19 aos
cumplidos.
Edad Edad Cuantitativa de
razn
Aos
SEXO Condicin orgnica
que distingue al
hombre de la mujer.
Sexo Sexo Cualitativa
nominal
Masculino
Femenino







56

III. Metodologa

III.1 Diseo de la Investigacin
Diseo no experimental, transversal

ESQUEMA










M: Adolescentes de 14 a 19 aos del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura.

O: Representa lo que observamos.


III.2. Poblacin y muestra
Descripcin de la poblacin en estudio

Muestra
La poblacin estuvo constituida por un total de 200 adolescentes de 14 19 aos que viven en
el Asentamiento Humano 18 de Mayo Piura, donde se obtuvo una muestra de 140 adolescentes
de ambos gneros entre los 14 19 aos que cumplieron con los criterios de inclusin y
exclusin. La unidad de anlisis estuvo constituida por el adolescente varn o mujer de 14 19
aos que radican en el Asentamiento Humano 18 de Mayo Piura. Para la seleccin de cada
unidad de anlisis se realiz primero la seleccin de manzanas, y posteriormente se visit cada
uno de los hogares donde residen cada uno de los jvenes.

57
PROVINCIA DE PIURA


O


CONTEXTO
CONTEXTO


CONTEXTO
Adolescentes de 14 a 19 aos
del Asentamiento Humano 18 de
Mayo - Piura (Espacio Comunitario)
M
Entorno cara a cara

Criterios de Inclusin y Exclusin

Inclusin:


Adolescentes hombres y mujeres de 14 a 19 aos cumplidos, que viven o residen
con permanencia por lo menos un ao en el Asentamiento Humano 18 de Mayo
de Piura.
No interesa la condicin civil.
Puede o no tener hijos.
Aceptacin escrita de participar en el estudio.

Exclusin:

Adolescentes transentes.
Adolescentes con capacidad disminuida para comunicarse.
Adolescentes discapacitados.
Edad menor de 14 a 19 aos de edad.
Adolescentes que pertenecieran a algn programa educativo especializado para
Adolescentes.

III.3. Tcnica e Instrumentos.

Tcnica

Se utiliz la tcnica de la encuesta

Instrumentos
Losinstrumentosque fueronaplicadosalosadolescentes entre las edades de 14 19 aos y que
radican en el Asentamiento Humano 18 de Mayo Piura son los que conforman la muestra.

58
Cuestionario de conocimientos de la sexualidad del adolescente de 14 a 19 aos.

Para la medicin del nivel de conocimiento sexual se utiliz el cuestionario
previamente estructurado de preguntas cerradas, diseado y validado por la
docente investigadora Mg. Nelly Sols Villanueva (Anexo 1-1), la escala consta de 35
tems, con opciones de respuestas dicotmicas si conoce y no conoce, realizadas
de manera agrupada segn dimensiones, dicho cuestionario contiene 9 tems que
miden los conocimientos de Anatoma y fisiologa sexual y reproductiva; 8 tems
sobre repuesta sexual ; 9 relacionadas a los conocimientos de prevencin de las
ITSS/VIH/SIDA, 9 destinados a metodologa anticonceptiva como alternativa de
prevencin del embarazo. Un Si representa un valor de 1 y un No un valor 0.
Sumando las respuestas de cada tem se pueden tener un puntaje mnimo de 0 y un
puntaje mximo de 35.

Elinstrumentoparamedirlosconocimientosensexualidadhasido
validadoensucontenidoporjuecesexpertosylostemscumplencon los criterios establecidosparasu
validacin (Anexo 1.1). La PruebatieneunndicedeconfiabilidadalphaCrombachiguala
0.836;siendo su confiabilidad moderada(Anexo 2.1).

Test de actitudes sexuales del adolescente de 14 19 aos del Asentamiento
Humano 18 de Mayo de Piura.

Para la medicin de las actitudes Sexuales del adolescente, se utiliz un test diseado y
vlidado por la autora; el instrumento que consta de 6 dimensiones: Responsabilidad y
prevencin del riesgo sexual con 10 tems, Libertad para decidir y actuar con 6 tems,
Autonoma con 5 tems, Respeto mutuo y reciprocidad con 9 tems, Sexualidad y amor
con 9 tems, Sexualidad como algo positivo con 11 tems; afirmaciones narradas, de la
forma, que mejor refleje la opinin del adolescente, y comprende una escala de
tipo Likert, considerando 5 alternativas (Anexo 1.3):

1. Completamente en desacuerdo
2. Bastante en desacuerdo

59
3. Opinin intermedia
4. Bastante de acuerdo
5. Completamente de acuerdo.
Con un total de 50 preguntas, teniendo un puntaje mnimo de 50 puntos y un puntaje
mximo de 250 puntos. Se tendr en cuenta los siguientes rangos:

Favorable: Puntaje igual o mayor al valor del percentil 75 de los
datos de la muestra.
Desfavorable: Puntaje menor al valor del percentil 75 de los datos de
la muestra.

El instrumento para medir las actitudes hacia la sexualidad ha sido validado en
su contenido por jueces expertos y los tems cumplen con los criterios establecidos para
su validacin (Anexo 1.3).

La Prueba tiene un ndice de confiabilidad alphaCrombach igual a 0.88; siendo
su confiabilidad alta (Anexo 2.2).

Caractersticas sociodemogrficas y de control de los adolescentes de 14 19 aos que
radican en el Asentamiento Humano 18 de Mayo Piura.

Para la recogida de los datos sociodemogrficos, se empleun cuestionario
dondeseidentific lasvariablesestadocivil,religin, ocupacin y lugar de residencia,
asimismo si tiene enamorado o enamorada, si ha tenido relaciones sexuales, la edad de
inicio de actividadsexualylaopcin sexual.Tambinseincluyelaedadyel sexo del
adolescente (Anexo 1.2).

Baremacin del Test.

La puntuacin directa de una persona en un test no es directamente interpretable si no la
referimos a los contenidos incluidos en el test o al rendimiento de las restantes personas
que comparten el grupo normativo. Nosotros centramos en este segundo sentido el tema
de la interpretacin de una puntuacin directa en un cuestionario, para lo cual es
60
necesario tratar el tema de la obtencin de baremos para comparar esta puntuacin con
las que obtienen las personas que han formado el grupo normativo. De una u otra forma,
los baremos consisten en asignar a cada posible puntuacin directa un valor numrico
(en una determinada escala) que informa sobre la posicin que ocupa la
puntuacin directa (y por tanto la persona que la obtiene) en relacin con los
que obtienen las personas que integran el grupo normativo donde se bareman las
pruebas.

Entre las mltiples formas de baremar un test, destacamos las siguientes:

Baremos cronolgicos: Edad Mental y Cociente Intelectual.

Centiles o Percentiles.

Puntuaciones tpicas: estndares y normalizadas.

Lo ms usual en las pruebas es realizar baremos en escala de Centiles o Percentiles.
En el presente trabajo de investigacin por estudios anteriores (segn Taller de
Titulacin I), los puntajes para medir el nivel de conocimientos y actitud sexual en cada
una de sus dimensiones se realizaron a travs de la baremacin estadstica; siendo los
siguientes:

Conocimiento sexual:

o Conoce : ms de 29 puntos
o No conoce : 29 puntos o menos

Conocimiento pordimensiones:
Anatoma y fisiologa, sexual y reproductiva del adolescente.
o Conoce : ms de8 puntos
o No conoce : 8 puntoso menos
61
Ciclo derespuesta sexual.
o Conoce : ms de7puntos
o No conoce : 7 puntos amenos

Prevencin deinfecciones detransmisinsexual y VIH/SIDA.

o Conoce : ms de8 puntos.
o No conoce : 8 puntos amenos

Mtodos anticonceptivos como alternativa deprevencin delembarazo.
o Conoce : ms de 7 puntos
o No conoce : 7 puntos a menos

Actitud:
o Favorable : 154 oms puntos
o Desfavorable : 153 puntos o menos

Actitudsegn dimensiones:

Responsabilidady prevencin del riesgo sexual.
o Favorable : 41 o ms puntos
o Desfavorable : 40 puntos o menos

Libertad paradecidiry actuar.
o Favorable : 23 ams puntos
o Desfavorable : 22 puntos a menos

62

Autonoma.
o Favorable : 22 a ms puntos
o Desfavorable : 21 puntos a menos

Respeto mutuo y reciprocidad.
o Favorable : 37 a ms puntos
o Desfavorable : 36 puntos o menos

Sexualidady amor.
o Favorable : 36 ams puntos
o Desfavorable : 35 puntos o menos

Sexualidadcomo algopositivo.
o Favorable : 47 ams puntos
o Desfavorable : 46 puntos a menos

Validez y Confiabilidad:

Por estudios anteriores (Taller de Titulacin I) los instrumentos para medir el nivel de
conocimiento y actitud sexual fue validado y confiable mediante el programa estadstico
SPSS versin 15 a travs del Alfa de Cronbach.

Procedimiento

El proceso de ejecucin de la investigacin se llev a cabo cumpliendo la programacin
establecida segn cronograma de trabajo, se cumpli con los tiempos especificados, se
realiz coordinaciones con las autoridades: teniente gobernador y secretario del
Asentamiento Humano 18 de mayo - Piura, posteriormente se visit los hogares de los
adolescentes de 14 19 aos para explicarles y programar la realizacin del
cuestionario durante dos semanas, con una duracin promedio de 30 minutos.
Para cumplir con la investigacin de manera objetiva y dentro de un marco tico, el da
63
de la toma de la muestra se les invit a participar en forma voluntaria a los
adolescentes del Asentamiento Humano 18 de Mayo - Piura, posteriormente se le
explic de forma breve y concisa el desarrollo del cuestionario de conocimientos
y actitudes sexuales; para luego despejar cualquier duda que tuvieron los
adolescentes en el momento de la aplicacin de la encuesta.
Despus se procedi a encuestar de manera personalizada cara a cara, manteniendo una
total privacidad y confidencialidad, luego de la recoleccin de la informacin se pas a
procesar en la base de datos de manera computarizada, mediante la utilizacin del
programa previa codificacin de cada uno de los tems del trabajo de
investigacin.

Para el anlisis y la presentacin de las tablas y figuras se utilizar el programa Open
Office Calc. Para el anlisis de los datos se utilizar el programa estadstico SPSS V 15
(StadisticalPackageforthe (StadisticalPackagefortheSciencies) Versin 15 con el cual
se obtendr la frecuencia de cada una de las variables en estudio con sus
respectivos grficos.

Los resultados se presentarn en 5 grandes reas, la primera relacionada a la descripcin
del nivel de conocimiento sobre sexualidad en general de los adolescentes, la segunda
referida a la descripcin del nivel de conocimiento en las cuatro dimensiones
en estudio, la tercera dirigida a la identificacin de las actitudes hacia la
sexualidad en forma general pudiendo ser favorables y/o desfavorables en el
adolescente la cuarta encaminada a identificar actitudes hacia la sexualidad segn
dimensiones de responsabilidad y prevencin del riesgo sexual, Libertad para
decidir y actuar, Autonoma, respeto mutuo y reciprocidad, Sexualidad y amor,
Sexualidad como algo positivo.
Finalmente se consider una quinta rea en donde se enfatiza la vivencia sexual
del adolescente a partir de las variables edad de inicio de actividad sexual y
enamoramiento. El anlisis se realizar por estudios anteriores (Taller de Titulacin I),
la baremacin por percentiles para determinar la escala de puntuacin mediante el
paquete estadstico SPSS versin 20 (EstadisticalPackageForTheSciencies)
Versin 18 con el cual se obtendr la frecuencia de cada una de las variables en
estudio con sus respectivos grficos.
64
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72


ANEXOS
ANEXO N 01: Instrumento de recoleccin de informacin.
ENCUESTA PARA ADOLESCENTES


Cdigo: ____________ Fecha ____/____/____ Hora: ______________


Autora: Mg. Nelly Sols Villanueva

Estimada y estimado adolescente:

Nos encontramos desarrollando un proyecto de investigacin en el rea de la salud
sexual y la salud reproductiva, con el objetivo de conocer cul es el nivel de conocimiento
y las actitudes hacia la sexualidad en la poblacin adolescente , la misma que nos
ayudar a identificar necesidades especficas de informacin, educacin y comunicacin
e incidir y promocionar un cambio en las polticas y estrategias de intervencin en favor
de la salud del adolescente, Para tal efecto , estamos solicitando tu participacin en esta
investigacin a travs de la respuesta al cuestionario. Toda la informacin que nos
brindes ser absolutamente confidencial y annima. Los datos sern usados nicamente
para fines de la investigacin.

I nstrucciones:

1. No escriba el nombre del encuestado en ninguna parte del cuestionario.
2. Marque con una X el casillero que refleje ms la forma de pensar o de sentir del
encuestado.
3. Por favor, no deje ninguna pregunta sin contestar.


73
Anexo 1.1 CONOCIMIENTOS
Iniciaremos con una serie de enunciados sobre diversos temas de sexualidad Por favor
marque Si o No segn su propia apreciacin.
ANATOMIA Y FISIOLOGIA, SEXUAL Y REPRODUCTIVA DEL
ADOLESCENTE
SI NO
1. Los genitales externos de la mujer est conformado por:
Marque con una X solo la respuesta correcta Los labios mayores y

menores ( ), el cltoris ( ), orificio de la uretra ( )y la abertura de la
vagina ( )
2. La fecundacin se da cuando el espermatozoide ingresa al ovulo?
3. El embarazo comienza con la fecundacin
4. Durante el embarazo la mujer experimenta modificaciones anatmicas y
fisiolgicas

5. Los genitales externos del hombre est conformado por : El pene, los
testculos y las bolsas escrotales

6. El glande es el extremo final (la punta) del pene?
7. Las trompas de Falopio trasportan el ovulo hacia el tero ?
8. Una mujer puede quedar embarazada en la mitad del ciclo menstrual +- 3
das

9. El sexo es una conducta natural y por tanto las personas
necesitan aprender como hacerlo

CICLO DE RESPUESTA SEXUAL HUMANA SI NO
1. Las fases en la respuesta sexual son deseo, excitacin, meseta,
orgasmo y resolucin.

2. La vivencia de una sexualidad responsable tiene como elemento
principal la autoafirmacin personal (ejercer control sobre la vida
sexual)

3. Vivir una sexualidad responsable es tener conocimientos de ITS,
VIH/SIDA y mtodos de planificacin familiar.

4. Las actitudes y valores de los jvenes son importantes en la
vivencia de la sexualidad.

5. Son manifestaciones de madurez sexual la menstruacin, cambios de
carcter, acercamiento a jvenes del sexo opuesto y masturbacin.

6. Los jvenes que no tienen relaciones sexuales mantienen un mejor
control de su sexualidad.

7. El comportamiento sexual no coital es cuando se practica los besos,
abrazos, caricias y masturbacin.

8. La persona es quien controla su propio comportamiento sexual.
PREVENCIN DE INFECCINES DE TRANSMISIN SEXUAL
VIH/SIDA
SI NO
1. El sida es una enfermedad que amenaza la vida.
2. Son vas de contagio del VIH/SIDA: sangunea, relaciones coitales y
trasmisin de madre a hijo.

3. Un hombre puede infectarse con el virus del VIH si tiene coito con una
sola mujer.

4. El usar preservativos convenientemente en una relacin te previene
del contagio del SIDA.

5. El SIDA se contagia por los abrazos, los besos y el contacto con una
persona infectada.

74
6. Las ITS son infecciones que se trasmiten a travs de las relaciones
coitales.

7. Las ulceras, llagas y heridas en la zona genital son sntomas que
corresponden a una infeccin de transmisin sexual.

8. la sfilis, la gonorrea, el chancroide, el linfogranuloma venreo y el
granuloma inguinal son infecciones de trasmisin sexual.

9. El uso de preservativo es 100% seguro para la prevencin de
todas las ITS.

METODOS ANTICONCEPTIVOS COMO
ALTERNATIVA DE PREVENCION DEL EMBARAZO

SI

NO
1. En su primera relacin coital una mujer puede quedar embarazada.
2. Los mtodos de planificacin familiar estn divididos en: mtodos
naturales y artificiales

3. La pldora, los inyectables y el DIU, son mtodos anticonceptivos
4. Para usar la T de cobre la chica debe ir al mdico u obstetra.
5. El mtodo de abstinencia sexual consiste en no tener relaciones
coitales durante los das frtiles de la mujer.

6. El preservativo es un mtodo de planificacin familiar.
7. Son mtodos de barrera: los preservativos masculinos y femeninos, los
diafragmas y los espermicidas.

8. La pldora, los inyectables y el norplant son mtodos anticonceptivos
hormonales.


9. El preservativo, las pldoras, los inyectables y el DIU son mtodos
anticonceptivos para los adolescentes.







75
ANEXO N 1.2: CUESTIONARIO DE CARACTERSTICAS SOCIO
DEMOGRFICAS DE LOS ADOLESCENTES


Ahora te proponemos algunas preguntas sobre informacin general, debers responder
la alternativa que mejor se acerque a tu condicin actual


1. Edad:
Aos..............
2. Gnero: 1. Masculino ( )
LOCASA 2. Femenino ( )
3. Estado civil: 1. Soltero ( )
2. Casado ( ) 3. conviviente ( )
4. Religin: 1. Catlico ( ) 2. Otras ( )
ESMETAL 3. No creyentes ( )
5. Tiene enamorado (a) :
1. Si ( ) 2. No ( )
6. Ocupacin: 1. Estudiante ( ) 2. Trabaja ( ) 3. Trabaja/estudia ( )
ESMERALDA4. No trabaja / no estudia ( ) 5. Ama de casa ( )
7.Has tenido relaciones sexuales coitales alguna vez: 1. Si ( ) Pase a la pregunta 8;
2. No ( ) Pase a la pregunta 9 ,
8. A qu edad tuviste por primera vez : a los .................aos
9. Cul es tu preferencia u opcin sexual * : 1. Heterosexual - de tu sexo opuesto ( )
2. Homosexual - De tu mismo sexo ( ) 3. Bisexual - De ambos sexos ( )














76
Anexo 1.3: TEST DE ACTITUDES SEXUALES DEL ADOLESCENTE

1. Completamente en desacuerdo 2. Bastante en desacuerdo
3. Opinin intermedia, 4. Bastante de acuerdo, 5. Completamente de acuerdo

ACTITUDES Y VALORES SEXUALES DEL

ADOLESCENTE
1 2 3 4 5
RESPONSABILIDAD Y PREVENCION DEL
RIESGO SEXUAL

1. Cumples con tus obligaciones

2. Te consideras obediente

3. Llegas a tus clases puntualmente

4. Ayudas en las tareas de la casa

5. Cuando tienes relaciones sexuales (coitales) lo haces
consciente de que te expones a problemas de salud
como: embarazo precoz, ITS/VIH/SIDA.

6. Prevs y te preparas para enfrentar las
consecuencias de tus actos: salir embarazada, adquirir
ITS /VIH/SIDA.

7. La conducta sexual de una persona es cosa suya y
nadie debe hacer juicios de valor sobre ella.

8. Una persona que va a tener una conducta coital,
debe buscar informacin y consejos sobre
anticoncepcin.

9. Crees que las relaciones sexuales entre personas
jvenes es aceptable, si hay afecto entre ellos y si
ambos estn de acuerdo.

10. Crees que hoy en da todos deben usar los
preservativos para protegerse de ITS/VIH/SIDA

LIBERTAD PARA DECIDIR

1. Cuando vas a tomar una decisin, lo haces por
tu propia Voluntad

2. Siempre que vas a decidir por algo, necesitas la
intervencin de otras personas.

3. Cuando una pareja desea tener relaciones coitales,
debe ser porque ambos lo deseen y lo acepten

4. Si has iniciado tu actividad sexual, utilizas un
mtodo de planificacin familiar.

5. Cuando tienes relaciones sexuales lo haces por
tu propia voluntad.

6. Cuando iniciaste tu actividad sexual lo hiciste por
la presin de tus amigos.

AUTONOMIA

1. T tienes derecho a elegir con quien y en donde
realizar tu vida Sexual

2. Crees que es necesario recibir informacin sobre
sexualidad cuando t lo solicites.

77
3. Es fcil expresar tu opinin ante los dems

4. sientes y crees que nuestro cuerpo nos pertenece, por
ello solo T eres la/el nica(o) responsable de tu
integridad corporal

5. T decides por el control de tu cuerpo, por ello realizas
deportes, buscas espacios de distraccin etc.

RESPETO MUTUO Y RECIPROCIDAD

1. T y tu pareja se consideran iguales

3. Cuando estas frente a un problema de salud sexual tu
pareja Responde conjuntamente contigo en la solucin
del problema

4. Tu pareja respeta la decisin de no tener el acto
sexua,cuando tu no lo deseas

5. Tu pareja respeta tus espacios con tus amigos

6. Tu pareja entiende que ests en tus das de peligro y que
no es posible una relacin sexual (coital)

7. Tu pareja conversa contigo acerca de las consecuencias
que Trae la conducta sexual irresponsable

8. Conversas con tu pareja sobre el desarrollo personal de
ambos

9. Acuerdan situaciones para ejercer su sexualidad sin
riesgos

SEXUALIDAD Y AMOR

1. Crees que en una relacin sexual debe haber amor de
pormedio

2. Las relaciones coitales se dan casualmente

3 La prdida de la virginidad de la mujer antes del
matrimonio no deber ser mal vista por la sociedad


4. La relacin sentimental que inicia una pareja debe ser
Relativamente estable

5. Las relacin con tu pareja es estable

6. El amor que sientes por tu pareja es correspondido de la
misma Manera que t lo haces

7. Ser mutuamente fieles es actuar con responsabilidad y
respeto Mutuo

8. Las fantasas sexuales son muy normales entre personas
jvenes

9. Crees que Las/los jvenes que se masturban llevan a
cabo Una conducta normalmente saludable

SEXUALIDAD COMO ALGO POSITIVO

78
1. Sientes y crees que tener relaciones sexuales es una
decisin Individual y voluntaria de la persona

2. Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que
exista deseo

3. Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que
exista amor

4. Cuandose tiene relaciones sexuales es importante que
exista respeto

5. Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que
exista Comunicacin

6. Cuando se tiene relaciones sexuales es importante que
exista Responsabilidad y cuidado

7. Cuando decidimos tener relaciones sexuales debemos
aceptar a nuestros sentimientos sin culpa ni vergenza

8.La sexualidad es compartida por esa razn debe ser
cuidada por ambos protegindose y utilizando
anticonceptivos

9. Antes de tener relaciones sexuales debemos pensar, si
nos sentimos bien al hacerlo.

10.Las mujeres vemos a la sexualidad como algo malo
porque nuestros padres nos trasmitieron ese concepto

11.Las mujeres que sienten temor a la sexualidad es por
la mala Informacin que recibi en su infancia, ya sea
de sus padres, adultos, y por experiencias negativas
que fueron vctimas.













79
Anexo N02: Validez y confiablidad del instrumento

Anexo 2.1 Reporte de validacin y cuestionario de conocimientos sexuales




























80
Anexo 2.2. Reporte de validacin de cuestionario de actitudes sexuales.
REPORTE DE VALIDACIN DE ESCALA DE LIKERT DE ACTITUDES SEXUALES
Ao 2007
Autora
Mg.NellySolsVillanueva
Procedencia Chimbote Per
Administracin Adolescentes de 14 a 19 aos
1. Significacia
Evala el conjunto de ideas, conceptos, y enunciados
verdaderos o falsos, productos de la observacin y
experiencia del adolescente, referida a su sexualidad.
Duracin No tiene lmite, como promedio 20 minutos
Confiabilidad
La confiabilidad con el mtodo de Alfa Crombachs
es de 0.65 (Moderada confiabilidad).
Validez
La escala ha sido sometida a criterio de jueces
expertos para calificar su validez de contenido
teniendo resultados favorables.





























81
REPORTE DE LA CONFIABILIDAD DEL TEST
DE ACTITUDES SEXUALES
Ao 2007
Autora
Mg. Nelly Solis Villanueva.
Procedencia Chimbote Per
Administracin Adolescentes de 14 a 19 aos
Significacia
Evala la forma de respuesta, a alguien o a algo,
aprendida y relativamente permanente
Duracin No tiene lmite, como promedio 20 minutos
Confiabilidad
La confiabilidad con el mtodo de Alfa
Crombachs es de 0.88 (Alta confiabilidad).
Validez
La escala ha sido sometida a criterio de jueces
expertos para calificar su validez de contenido
teniendo resultados favorables.































82
AnexoN 03: Consentimiento informado
INFORMACINPARACONSENTIMIENTO INFORMADO

Sr. Padre de Familia:

LapresenteinvestigacincientficadelaUniversidadCatlicaLosngelesde
Chimbote, Departamento Acadmico de Metodologa de la Investigacin
Cientfica(DEMI),EscuelaProfesionaldeObstetricia,titulada:Conocimientosy
actitudessexualesenadolescentesde14 - 19aosdel Asentamiento Humano 18 de
Mayo duranteelperiodoAbril - Julio 2013;tiene comofinalidad
describirlosconocimientosylasactitudessexualesquetienenlos adolescentes del
Asentamiento Humano 18 de Mayo duranteelperiodoAbril - Julio 2013.

Para lo cual se aplicar un cuestionario a su menor hijo adolescente. Dicho
cuestionarioserannimoparaprotegerlaidentidaddelparticipanteinformantey
sedesarrollardentro de un ambientede respeto mutuo, confidencialidad y
responsabilidad,conelcompromisodenoutilizaresta informacinparaotros fines
quepuedan perjudicar alos sujetos deestudio.
Cordialmente,





Obst. Flor de Mara Vsquez S. Kendy Lisbeth Mo Ruiz

DocenteTutor Tesista


Cualquier consulta, queja o comentario, srvasellamara los
guientesnmeros:
DocenteTutor:

Celular:968161618 Oficinadel Dpto. Investigacin: 327933

Tesista

Celular:961983684
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FICHA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO DELPARTICIPANTE





Yo,como sujeto de investigacin, en pleno uso de mis facultades, libre y
voluntariamente,EXPONGO:QuehesidodebidamenteINFORMADO/Apor los
responsablesde realizar la presente investigacin cientfica titulada
Conocimientosyactitudessexualesenadolescentesde14 - 19aosdel Asentamiento
Humano 18 de Mayo - Piura durante el periodo Abril Julio 2013; siendo
importante mi participacin en una encuesta para contribuir adicho
trabajodeinvestigacin.


Queherecibidoexplicaciones,tantoverbalescomoescritas,sobrelanaturalezay
propsitosde la investigacinytambinhetenidoocasindeaclararlasdudas queme
han surgido.


MANIFIESTO:

Quehabiendocomprendidoyestandosatisfecho/adetodaslasexplicacionesy
aclaracionesrecibidassobreelmencionadotrabajodeinvestigacin,OTORGO MI
CONSENTIMIENTOparaqueme searealizadala encuesta.
Entiendo que este consentimiento puede ser revocado por m en cualquier
momento antes de la realizacin del procedimiento.Y,paraque as conste,firmo el
presente documento.








Firmadel Participante Fecha





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