ndice Pg. Educacin. 5 Educacin, Pedagoga y didctica. 6-7 Leyes, Fines, Funciones y Factores de la Educacin......... 8-9 Educacin Sistemtica y Asistemtica. 10-11 Educacin Funcional 12 La Educacin y el Currculo.. 13-14 El CNB 15-16 Sistema Educativo Nacional. 17 Los 7 principios de la Educacin. 18 Las NTIC en la educacin. 19 Conclusiones 20 Bibliografa. 21
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INTRODUCCIN
La educacin ha cumplido a lo largo de la historia la funcin de preparar al ser humano de manera integral que lo ayude a convivir con otros en armona, en un ambiente democrtico y particularmente para su desempeo en la sociedad.
La educacin es la base del progreso individual y de la sociedad en general, podemos decir entonces que la educacin es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir y transformar la cultura y la vida de las personas.
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Es obligacin del Estado proporcionar y facilitar la educacin a sus habitantes sin discriminacin alguna. El Estado reconoce y promueve la ciencia y la tecnologa como bases fundamentales del desarrollo nacional. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de un proceso permanente, gradual y progresivo.
Leer ms: http://www.monografias.co m/trabajos69/ley-educacion- nacional/ley-educacion- nacional2.shtml#ixzz32xxgm Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y transformador.
Educacin: La palabra educacin proviene del trmino latino educare que significa criar, alimentar o instruir. Es un proceso mediante el cual se transmiten valores, conocimientos y principios para que una persona los haga parte de su vida para desarrollarse en la sociedad, la educacin se inicia en la familia y contina en la escuela.
Pedagoga: La pedagoga es una ciencia que tiene como objetivo el estudio del fenmeno educativo, observando la pedagoga desde la perspectiva filosfica, se puede decir que es la que determina como debera ser el proceso educativo; desde la perspectiva cientfica la vemos como una ciencia pura que al ser aplicada se convierte en una tcnica.
Didctica: Es una tcnica que se emplea para llevar a cabo de forma eficiente y sistemtica el proceso de enseanza-aprendizaje, la didctica est vinculada a otras ciencias pedaggicas.
7 Los componentes que deben estar siempre presentes en la didctica son: el docente, el alumno, el contenido, el contexto y las estrategias metodolgicas que se van a utilizar para llevar a cabo el aprendizaje de los alumnos.
Los diferentes modelos didcticos pueden ser tericos o tecnolgicos, la mayora de los modelos didcticos tradicionales se basaban bsicamente en el profesor, el contenido a impartir y los alumnos quedaban en segundo trmino; en la actualidad lo que se busca es la comprensin y la creatividad mediante el descubrimiento y la experimentacin, el alumno es el centro de la educacin. La didctica pretende optimizar el empleo que permiten una comunicacin mayor y eficiencia del aprendizaje.
La didctica se divide en: Didctica General Didctica Diferencial Didctica Especial Se aplica a cualquier individuo. Estudia: Se tiene en cuenta: Se aplica a cualquier individuo. Los mtodos especficos de cada materia.
8 Leyes, Fines, Funciones y Factores de la Educacin La educacin es un fenmeno social, una consecuencia de la sociedad, sin dejar de ser una funcin social. El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo.
Leyes de la educacin: Se Parte de un principio, un principio es el origen de toda cosa, hecho o fenmeno, la funcin de un principio es servir de base y dar unidad a las ulteriores prcticas, procedimiento y material de la educacin. La educacin tiene un punto de partida y un punto de mira, extremos que se entrelazan por medio de una serie de actividades congruentes, ordenadas y progresivas en una situacin determinada por las circunstancias.
Fines de la educacin: Se entiende por fin como la terminacin posible de algo.
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El fin es la conclusin de un proceso o de una existencia, mientras que la finalidad es una meta preconcebida de manera inteligente, que sugiere una accin ordenada para realizarla, los fines son intrnsecos. La misin de los fines es orientar la accin educativa, tanto en lo que se refiere al planeamiento como a la realizacin y a la evaluacin, pero para que esto sea posible deben estar en lnea directa los fines, los principios las funciones y los medios educativos dentro de determinadas circunstancias.
Funciones de la educacin: Es el conjunto de actividades que se realizan en forma sistemtica y congruente para alcanzar una finalidad determinada, en el caso educativo ser para alcanzar los fines de la educacin.
Factores de la educacin: Por factor se entiende todo elemento o hecho que influye sobre otro causndole modificaciones. La pedagoga considera como factor todo hecho o fenmeno que condiciona de manera natural o espontanea el proceso educativo. Se caracteriza por ser espontaneo, natural y por operar de manera no controlada sobre el sujeto de la educacin. Fines causales Se basan en causas eficientes Fines teolologicos Son basados en causas finales Segn Aristteles existen:
10 Educacin Sistemtica y Asistemtica Asistemtica: Es la forma de educar pero no con el propsito determinado, provoca cambios en el educando sin una organizacin precisa. Su objetivo principal es el desarrollo de aprendizajes tcnicos o especiales, a travs de lo que le brinda su entorno para informarse y educarse de lo que pasa a su alrededor.
Influencias de manera directa o indirecta que provocan cambios en la actitud del educando. No posee una organizacin Est relacionada con la educacin no formal. No es planificada, sino que se recibe a travs de su entorno.
Autoaprendizaje
11 Educacin sistemtica: Es una organizacin del comportamiento del educando, educadora, en general de todo el ambiente educativo en una forma organizada. Su objetivo principal es llevar un proceso lgico, organizado y planificado de todo los conocimientos que se quieren impartir.
Educacin motivadora Propsito determinado Se sigue a travs de mtodos y tcnicas dentro de una planificacin Se relaciona con la educacin formal
12 Educacin Funcional: Es el proceso que tiene como fin llegar a un objetivo, se tiene organizacin y en ella se plasma una educacin que busca el equilibrio dentro del sistema educacional y la sociedad. Segn la UNESCO es un proceso destinado a que el ser humano aprenda a: ser, hacer, aprender y convivir. Una persona debe: Aprender a Ser: Autntica, solidaria, responsable, justa, perseverante, tenaz, independiente.
Aprender a Hacer: Proyectos, planes, modelos de vida, etc.
Aprender a Aprender: En forma constante, permanente e integral.
Aprender a convivir: Con otras personas de su familia, de su comunidad y de su mismo entorno, lograr un mejor desarrollo de su propia personalidad y por ende, lograr una mejor calidad de vida para l y para quienes lo rodean.
13 La Educacin y el Currculo
El currculo tradicional establece para cada asignatura contenidos que se pretenden ensear y que se establecen en el proceso de enseanza aprendizaje en los diferentes grados. Para llevar a cabo estas asignaturas se establecen horarios de desarrollos para cada asignatura. En ellas se pretende buscar una actividad diferente, muchas veces se utilizan libros de textos de cada que sirven como gua para el educador y se realiza la evaluacin de los contenidos. Durante el ciclo escolar los estudiantes practican los conocimientos adquiridos a travs de las asignaturas con tareas o ejercicios.
Es el que se basa en la organizacin, la enseanza por asignaturas Se establecen horarios para cada asignatura El alumno no puede opinar El maestro brinda toda la informacin El maestro es la autoridad El educando es un agente pasivo Enseanza memorstica
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15 La base legal del CNB de Guatemala es la Constitucin Poltica de Guatemala. La construccin del Currculo Nacional Base, actualmente vigente en el pas, se ha orientado desde los postulados bsicos de la Reforma Educativa. Fundamentada en los Acuerdos de Paz, la Reforma Educativa pone en lnea la educacin, y ms especficamente los aprendizajes, con el contexto en el cual la escuela se ubica.
Enfoque curricular del CNB: Se centra en el proceso, los contenidos, los mtodos de enseanza. Sin embargo el nuevo currculo se centra ms en la persona: Un ser social que participa en la construccin del bienestar comn. Promotor del desarrollo social, cultural y participativo Selecciona organiza, transforma la convivencia armnica, establece relacin con sus conocimientos previos. Desarrolla habilidades y destrezas en diferentes formas de hacer las cosas. Valorar: identidad cultural, interculturalidad. De manera que promueva la democracia y fortalezca la interculturalidad. Selecciona, organiza, transforma la informacin que recibe y hace relacin con sus conocimientos previos.
16 Caractersticas: Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y tnicas. Pertinencia: De esta manera, el currculum asume un carcter multitnico, pluricultural y multilinge. Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes valores y destrezas para la transformacin de la realidad Participacin y Compromiso Social: Estimular la comunicacin como accin y proceso de interlocucin permanente entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participacin, el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas. Pluralismo: En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.
Ejes trasversales
Conceptos, principios, valores, habilidades e ideas, orientacin a la reforma del sector educativo.
Vida en democracia y cultura de paz
Ciencia y tecnologa Unidad en la diversidad Valores morales y ticos Desarrollo sostenible
17 El Sistema Educativo Nacional Conjunto ordenado e interrelacionado de elementos, procesos y sujetos a travs de los cuales se desarrolla la accin educativa, de acuerdo con las caractersticas, necesidades e intereses de la realidad histrica, econmica y cultural guatemalteca.
Participativo: Donde se involucren a todos los miembros de la comunidad educativa, as mismo involucrar de forma participativa a los miembros de la familia. Regionalizado: Establecer una educacin de acuerdo a las necesidades que se tengan en cada regin del pas donde se establezca la educacin. Descentralizado: Cada quien tiene una forma de cmo avocarse al ministerio de educacin. Desconcentrado: Cuando no existe una organizacin dentro de las instalaciones educativas.
18 Los 7 Principios de la Educacin Es un derecho inherente a la persona humana y una obligacin del estado. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo. Est orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a travs de un proceso permanente, gradual y progresivo. En ser un instrumento que coadyuve a la conformacin de una sociedad justa y democrtica. Se define y se realiza en un entorno multilinge, multitnico y pluricultural en funcin de las comunidades que la conforman. Es un proceso cientfico, humanstico, crtico, dinmico, participativo y transformador. Fines de la Educacin: Proporcionar una educacin basada en principios humanos, cientficos, tcnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros niveles de vida. Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como ncleo bsico social y como primera y permanente instancia educadora. Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnologa moderna como medio para preservar su entorno ecolgico o modificarlo planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
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Las NTIC en la Educacion Modelo constructivista: Estas fueron tomadas como base el modelo constructivista, ya que el alumno puede interactuar con el objeto del conocimiento, esto le servir para ser autnomo en el proceso de enseanza-aprendizaje. Lo realiza con frecuencia y a una atencin individualizada. Es importante recalcar que se puede realizar en grupos, el cual promueve el trabajo en equipo y la correspondencia en su desarrollo.
Modelo cognitista: Estn relacionadas a la psicologa cognoscitiva, al enfoque psicogentico que establecen varias corrientes como lo son: Piaget: no ofrece una atencin individualizas como la que sugieren las NTIC. Interaccin en todo momento con los objetos. La teora de Ausubel, que est relacionada con la asimilacin y el aprendizaje significativo. Por ltimo mencionaramos la psicologa de Vigotdky, y otras.
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CONCLUSIONES Conocer acerca de las nuevas tendencias que se dan en el mbito educativo para estar en constante actualizacin y brindarle a los educandos una educacin de calidad. La educacin es para todos y debe cumplir con los cuatro pilares de la educacin: saber hacer, saber ser, saber conocer y saber convivir. El CNB es una buena herramienta de gran utilidad porque nos presenta que la persona ms importante en la educacin es el educando y que est adquiere los conocimientos de una manera significativa. El CNB nos plantea diferentes actividades educativas que tienen como objetivo ser: participativas, sistemticas, organizadas, entre otras. Las NTIC nos ofrecen una serie de ventajas promoviendo que el alumno participe, interactu, infiera y busque su propio conocimiento.
21 Bibliografa DOCUMENTOS: Leyes, fines, funciones y actores de la educacin y Educacin e ideologa. La educacin y el currculo. Los tipos de educacin. Educacin Sistemtica y Asistemtica
De la Torre Zermeo, Francisco. (2005) 12 Lecciones de pedagoga, educacin y didctica. Editorial Alfaomega, Mxico. Leccin 4 Pgs. 48- 96.
Documento: Gonzlez Iriana & Chaires Manuel. El Constructivismo: Teora Pedaggica para una propuesta didctica sustentada en las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTIC).
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala http://www.oas.org/juridico/MLA/sp/gtm/sp_gtm-int-text- const.pdf
Ley de Educacin Nacional http://www.oei.es/quipu/guatemala/Ley_Educacion_Nacional. pdf