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Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg.

1



AR QUI DI CE SI S DE CAL I
F UNDACI ONE S E DUCAT I VAS AR QUI DI OCE SANAS
DI SE O CUR R I CUL AR COL E GI OS AR QUI DI OCE SANOS
AO L E CT I VO_____________
GR ADO SE GUNDO
R E A: Matemtica
P E R ODO: Uno




















Pg. 2 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali








P ropsito Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro
inters por:

Reconocer significados del nmero
en diferentes contextos y definir su
operatividad a partir de situaciones
problema.

Identificar diferentes trazos lineales
como horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.

Para que potenciemos procesos de
pensamiento.

P ropsito cognitivo:
Que comprehendamos los procesos
concernientes a:

El reconocimiento y significado
del nmero en diferentes contextos
y definir su operatividad a partir de
situaciones problema.

Identificar diferentes trazos lineales
como horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.

Y tengamos claridad cognitiva sobre
los nmeros naturales, sus relaciones y
operaciones.

P ropsito E xpresivo:
Que:
Reconozcamos significados del
nmero en diferentes contextos
y definamos su operatividad a
partir de situaciones problema.
Identifiquemos diferentes trazos lineales
como horizontalidad, verticalidad
paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.
Evidenciando avances en el
desarrollo del pensamiento lgico
matemtico.

COLEGIO: GRADO: Segundo REA: Matemtica
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO:
Un perodo
HORAS:
60 Horas
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I NDI CADOR E S DE DE SE MP E O
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las
nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.
Identifico el efecto de adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.
Reconozco figuras y cuerpos geomtricos para representar objetos del entorno,
describindolos de acuerdo a sus posiciones relativas en el espacio.


COMP E T E NCI A
El razonamiento
La modelacin
Resolucin y planteamiento
de problemas
Elaboracin, comparacin y
ejercitacin






Conjuntos.
Nmeros hasta el 10.000
Lectura y escritura, ordenamiento
y secuencias.
Adicin, sustraccin y
multiplicacin.
Figuras planas slidos clases
de lneas, puntos.


H ABI L I DADE S
Reconocer cuantificar
Comparar
ordenar identificar
representar
formular y resolver problemas










La exposicin
mtodo de preguntas
simulacin y juego
lluvia de ideas.
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1. Escribo los nmeros que se forman con las cantidades indicadas. Luego los
busco en la sopa de nmeros.

5 decenas, 3 centenas, 8 unidades

5 centenas, 3 unidades, 8 decenas


5 unidades, 3 centenas, 8 decenas

7 decenas, 1 centenas, 0 unidades


7 centenas, 1 unidad, 0 decenas

7 unidades, 1 centena 0 decenas

1 3 5 8 2 4
8 7 6 5 8 3
3 8 5 9 0 1
4 1 7 0 3 2
5 6 7 0 1 7
1 0 7 0 9 8


2. Coloreo el valo que corresponda

Trescientos cuarenta y siete 347 374 734

Quinientos siete 570 507 750

Seiscientos ochenta y nueve 698 689 980

Doscientos setenta y uno 217 721 271

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344
340
873 645
646
648
870
871
228
300 900
301
554
+ 145
603
+ 132
247
+ 542
217
+ 333
403
+ 248
3. Coloreo el nmero que est antes del que Lola tiene en la pelota.


342


341 872 647
4. Encierro el nmero que est despus del indicado en la tarjeta.





5. Coloreo las adiciones cuya suma sea mayor que 650.








6. Analizo y resuelvo el problema donde se utiliza la sustraccin.
- Alba tiene 307 manzanas y utiliza 145 para un postre. Cuntas manzanas le
quedan?





Anlisis Operacin Respuesta

229
227
879
901
899
299
300
302
177
+ 473
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T AL L E R No. 01



T I E MP O P R E VI STO
Semana #01 Del ______ al ________ de _________________ Horas: 5









A Miguel le gusta ir a la finca; all baja
naranjas y manzanas de los rboles,
ordea las vacas y prepara los caballos
para las cabalgatas.
* Escojo una caracterstica por cada grupo de
animales o frutas que observa Miguel.
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P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo con base a caractersticas comunes establezca relaciones, comparaciones y
operaciones entre los nmeros en diferentes contextos.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las
nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.


Agrupo los elementos en su respectivo conjunto segn sus caractersticas.











Al extraer los pensamientos principales de la claridad cognitiva, escribo la Nocion 1, el
relacionante o Nocin 2 que faltan en el grfico del respectivo mentefacto
proposicional.


F
A
Todos los elementos de un conjunto los agrupo segn sus
caractersticas comunes. Los conjuntos los represento por medio de
diagramas y los nombro con letras maysculas.
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P1: Los conjuntos agrupan elementos con caractersticas comunes.






P2: Los conjuntos se representan mediante diagramas.






P3: Los conjuntos se nombran con letras maysculas.







Actividad 1


Observo las caractersticas de cada grupo y las menciono.









.
Son:__________________ Son: ___________________ Son: _________________




Elementos con
caractersticas comunes
agrupar
Letras Maysculas

Diagramas

representar
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Actividad 2
- Dibujo o escribo cuatro elementos que cumplan con las caractersticas.


__________________________________________



__________________________________________



Actividad 3

- Los siguientes conjuntos se encuentran dentro de un diagrama de Venn, segn
la caracterstica de cada uno, escribo el nombre.






- Es un conjunto de: ____________ - Es un conjunto de :___________



- Cada uno de los elementos del conjunto I y D los escribo dentro del diagrama de
llaves, entonces quedaran as:

I = { }

D ={ }

Cosas que tengan
forma de crculo
Lunes M i er coles
M ar tes
Vi er nes J ueves
D

I
Nmeros mayores
a 89 y menores que
100
Los conjuntos tambin pueden encerrarse entre llaves { }
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Actividad 4

- Dibujo tres elementos de cada conjunto. Luego, los nombro.
C es un conjunto de alimentos con sabor N es un conjunto de nmeros
a chocolate. mayores a 90 y menores que100.






Actividad 5



- Segn la figura que determina cada conjunto, dibujo sus elementos.

={ }

= { }

= { }

- Escribo elementos del conjunto segn sus caractersticas:
Frutas dulces = { }
Animales acuticos = { }
Nmeros mayores a 1.600 y menores a 3.500 = { }





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T AL L E R No. 02
T I E MP O P R E VI STO
Semana #02 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



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P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo establezca relaciones de pertenencia entre los conjuntos y los elementos.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las
nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.


En el saln de 2-1 se publicaron los nombres de los nuevos integrantes de los equipos
deportivos que nos representarn en los torneos intercolegiados. Camilo, J orge y Hugo
pertenecen al equipo de ftbol, J uliana y Rodrigo pertenecen al grupo de patinaje.
- Observo el cuadro y escribo pertenece a o no pertenece a:

Camilo ______________

J orge ______________

Rodrigo________________

J uliana________________










Camilo Juliana
Jorge Rodrigo
Hugo
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribo el
smbolo E entre el elemento y el conjunto.
Pata indicar que un elemento no pertenece a un conjunto escribo el
smbolo E entre el elemento y el conjunto.
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Segn lo anterior, extraigo el pensamiento principal, graficando la proposicin.
N1: Caracterstica de un conjunto
R: Determinar
N2: Pertenencia de los elementos







Actividad 6
- Observo los conjuntos, luego escribo si E (pertenece) o E (no pertenece).








F F

M M

F F




F
M



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Actividad 7


En el grado segundo hay nios que pertenecen a diferentes cursos artsticos.
Sandra pertenece al de manualidades, Luis pertenece al de msica, Tomas
pertenece al de escritura, Andrs y Luisa pertenecen al de lectura.

- Escribo debajo de cada nio el curso al que pertenece.











-------------------- ------------------ ----------------- ----------------



Actividad 8
- Observo los conjuntos, luego escribo E o E .















Actividad 8



956 185
376 470
703 697 128
P T B
U N
A L C
S
W
185______W N______ W
376______ S 956_____ S
P ______ W 128_____ W
470______ S B _____ S
A ______ S T _____ W
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Actividad 9
- Leo los datos, luego ubico los elementos en cada conjunto.


Lul E C Lalo E C 410 E T
Lola E T 864 E C 971 E C
243 E C Lila E C 493 E C


























C
T
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T AL L E R No. 03


T I E MP O P R E VI STO
Semana #03 Del ______ al ________ de _________________ Horas_5____





SIENTO perderme tu cumpleaos
SIENTO no poder cantarte ese da
SIENTO mucho no poder acompaarte
SIENTO no poder estar all
SIENTO mucho no poder decirte que te extrao
SIENTO mucho
SIENTO tanto que de diez
SIENTO yo ya
SIENTO como mil






En la lectura, cuntas veces aparece la palabra SIENTO?
Cien es mayor que mil? Por qu?
Realizo un dibujo que ilustre la lectura.

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Yo tengo 9 billetes de
$1.000, es decir que
tengo $9.000
Cuntos tienes t?
Uno, dos, tres, cuatro y
cinco..slo tengo $5.000

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo identifique el valor posicional de los nmeros formados por cuatro cifras.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las
nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

















P1. Los nmeros de cuatro cifras poseen unidades de mil, centenas, decenas
y unidades.












Unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
Nmero de cuatro
cifras
poseer
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simil



4.000





Actividad 10
- Uno con una lnea los nmeros correspondientes



5.000 mil

Cuatro mil

6.000
Cinco mil


- Leo los premios de la feria y uno con una lnea los que completan 1.000
puntos.


600 puntos R aqueta 500 puntos mueca 200 puntos reloj


700 puntos globo 800 puntos patines 100 puntos galletas



900 puntos bicicleta 400 puntos baln 300 punto bombn

- Con mil puntos puedo reclamar:


________ y ________ _________ y ____________


_________ y _______ __________ y ___________






Seis mil
1.000







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Actividad 11
- Escribo la cantidad que se representa en cada caso.
C D U C D U UM C D U




- Represento en cada baco la cantidad indicada.
UM C D U UM C D U UM C D U





Actividad 12
- Encuentro el precio de cada juguete teniendo en cuenta las cifras del recuadro:






- Encierro en un crculo los nmeros que cumplan con cada condicin :
Menores que 5.000 Mayores que 5.000



5.864 9.710 3.998
$ $ $
4 C
8 U
7 UM
6 D
7 D
2 U
5 C
9 UM
5 U
5 D
6 C
5 UM
2.200 3.100 5.000
6.800 4.500 7.900
2.650 1.110 8.460
9.200 3.100 8.000
6.800 4.500 7.900
650 1.110 8.460
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- Observo el siguiente cuadro que representa los precios en una juguetera.














- Escribo F si es falso o V si es verdadero:

La cometa cuesta ms que la mueca.
El helicptero cuesta menos que el carro.
La mueca y la cometa cuestan lo mismo.
El helicptero y la cometa cuestan menos que el carro.

- Los precios de la juguetera ordenados de menor a mayor quedaran as:

a. 6.250 9.600 8.490 7.520
b. 6.250 7.520 8.490 9.600
c. 9.600 8.490 7.520 6.250
d. 6.250 7.520 9.600 8.490

- Si descompongo el valor de la mueca, quedara as:

a. 8 UM -- 0 d -- 4 u -- 9 c
b. 0 u -- 9 c -- 8 d -- 4 UM
c. 8 UM -- 4 c -- 9 d -- 0 u
d. 8 UM -- 4 u -- 9 c -- 0 d

- Si sumo el precio de la cometa y el helicptero, el resultado sera:

a. 13.007
b. 12.370
c. 13.707
d. 13.770



$ 6.250
$ 8.490
$ 7.520
$ 9.600
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T AL L E R No. 04


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Semana #04 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5___




Utilizo el cdigo secreto para descubrir el mensaje.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
A
a

c

e

f

g

i

j

l

m
B
n

o

p

q

r

s

t

u

v


----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----
B7 A3 A6 B1 B9 A6 B7 B2 A1 B4 B8 A3

----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----
A7 B8 A5 B8 A3 A9 B2 B6 A2 B2 B1 A8 B2 B6

----- ----- ----- ----- ----- ------ -----
B1 B8 A9 A3 B5 B2 B6


Pg. 22 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo compare cantidades numricas segn el valor posicional.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las
nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.













P1. Las relaciones de orden permiten comparar los nmeros.





Actividad 13
- Observo los siguientes nmeros:



En qu pgina vas?
En la 4.382
Yo voy una pgina
despus que t, es
decir que voy en la
4.383
8.150 9.100 5.130 3.210
Relaciones de orden
Nmeros
Comparar
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- Ordenados de menor a mayor quedan as:


Actividad 14
- Observo los instrumentos y el ao en el que se inventaron. Respondo:







a. Cul es el instrumento ms antiguo? _____________________
b. Cul es el instrumento ms moderno? _____________________
c. Ordeno de mayor a menor el ao de los inventos.
______________ , ______________ , ________________ , _______________


Actividad 15
- Escribo los nmeros que faltan.












Se invent en
1.780
Se invent
en 1.709
Se invent
en 1.950
Se invent
en 1.846
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- Completo las secuencias ascendentes y descendentes.







Actividad 16

- Escribo el anterior y el siguiente de cada nmero.
______ 1.564 ______
______ 3.816 ______
______ 5.099 ______

- Escribo la descomposicin de cada nmero.

2.681: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.

1.268: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.

5.320: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.

- Escribo el nmero que corresponde:

1UM + 2C + 3D + 5U= _________ 9UM + 6C + 5D + 3U= _________

4UM + 5C + 8D + 2U= _________ 6UM + 2C + 9D + 0U= _________




1.500 2.500
500 700
1.800 1.400
9.500 9.000
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Gnero - No. De consulta
Aventura 1.008 puntos
Ciencia 1.276 puntos
Historia 4.350
Matemtica 3.615
Espaol 7.029
Actividad 17
- En la Biblioteca Departamental se ha hecho el conteo de los libros ms
consultados por los estudiantes. En la siguiente tabla encuentro estos datos y el
gnero a que pertenece cada uno.







1. Cuntas consultas se hicieron entre los libros de aventura y de ciencias?
a. 2.294
b. 2.284
c. 2.248

2. El libro que ms consultas tiene es:
a. Ciencia
b. Historia
c. Espaol

3. La unidad de mil de la consulta del libro de Historia es:
a. Cuatro
b. Tres
c. Siete

4. La diferencia entre las consultas de los libros de ciencias y de aventura es:
a. 278
b. 268
c. 288

5. Amanda ley los libros que ms y menos consultas tiene. Si sumo estas
cantidades, cunto me da?
a. 8.037
b. 8.370
c. 8.007
d. 8.700



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1. Le pido a un amigo/a que
escriba cuanto calza, y que a
esa cifra le agregue dos ceros.
Por ejemplo, si calza 27,
formar el nmero 2700.
2. Ahora, le pido que al nmero
formado le reste el ao de su
nacimiento.
3. Le solicito el resultado, y a
este nmero formado, le sumo
el ao actual.
4. Las dos ltimas cifras del
nmero revelan la edad de tu
amigo/a, y las dos primeras, el
nmero que calza.
T AL L E R No. 05


T I E MP O P R E VI STO
Semana #05 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5__

Cunto calzo? Qu edad tengo?













P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo reconozca y compare el valor posicional de los dgitos que forman un nmero.


I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar nmeros y la relacin con las
nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.

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- Ahora, construyo pensamientos:

P.1. La agrupacin de objetos forma una adicin.
Cul es el verbo o la accin? ___________________________ =Relacionante
Quin ___________? _________________________________ =Nocin 1
Qu ____________? _________________________________ =Nocin 2



P.2. Los sumandos y la suma conforman la adicin.
Cul es el verbo o accin?____________________________________=Relacionante
Quines conforman la adicin? ________________________________=Nocin 1
Qu conforman los sumandos y la suma? ________________________=Nocin 2





Yo tengo 254
lminas ohm,
entonces juntos
tenemos.
Tengo 322 lminas
Cuntas tienes
t?






Pg. 28 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 18
- Escribo los nmeros que faltan en cada adicin










Actividad 19







- Realizo las sumas. Luego, escribo el nombre de cada trmino.




4 3 6
+ 2 5 2
----------------

7 0 5
+ 9 2
-----------------
8

4 7 2
+
-------------------
8 7 6

9 8 5
+
-----------------
1 0 9 7






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- Escribo los sumandos, luego hallo la suma.




Actividad 20
- Escribo en cada columna el nmero que falta.





Actividad 21
Resuelvo las siguientes sumas, observando la tabla:


6.789
1.058
975
4.286


_6.989_
_______
_______
_______

4.508
6.305
7.509
5.102


_4.608___
_______
_______
_______

2.670
897
1.043
6.921


________
________
________
________
SUMO 100 SUMO 200 SUMO 500
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a. Cul de los helados cuesta
ms?_____________________


b. Cul es el menor valor de un
helado?___________________

c. Elaboro una adicin para saber
cunto cuesta un helado de
fresa y un helado de mora.






d. Cunto cuesta un helado de uva e. Escribo la lista de helados
y un helado de limn? organizados de mayor a menor.





- Escribo la cantidad que falta para hallar el resultado de las adiciones.









HELADERA EL PINGINO
Helado de mora $ 5.559
Helado de fresa $ 2.580
Helado de uva $1.457
Helado de pia $2.650
Helado de limn $ 6.640
Banana Split $ 5.857

900
200
600

700
500
400
300
800

100
600



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T AL L E R No. 06

T I E MP O P R E VI STO
Semana #06 Del ______ al ________ de _________________ Horas___5__


Resuelvo el crucinmero.



Horizontales Verticales

A. 8 centenas, 0 decenas, 6 unidades
B. Seiscientos cuarenta y dos
C. Ciento cinco
F. 6 unidades, 4 centenas, 1 decena
H. seiscientos veintiuno
J. diecisiete
K dos decenas menos una unidad
L. 6 centenas, 9 decenas, 4
unidades
N. una unidad ms que 70
O. 5 unidades menos que cien
Q. el mayor nmero de 3 cifras
S. trescientos noventa y nueve
T. cuatrocientos

C. Diecisis
D. Cincuenta y ocho
E. 2 centenas, 6 decenas, y 7
unidades
G. Ciento diez
H. Sesenta y nueve
I. 5 centenas, 6 decenas, 1 unidad
J. Ciento cuarenta y nueve
K. Ocho ms dos
M. una unidad menos que 200
P. cincuenta
Q. noventa y nueve
R. siete decenas


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P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo aplique un proceso para sumar y restar nmeros de cinco cifras.


I NDI CADOR E S DE DE SE MP E O
Identifico el efecto de la adicin, sustraccin y multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.





















Los pitufos, tendran que hacer una sustraccin o resta, esta operacin matemtica
tiene unos trminos, segn la grfica de la proposicin estos son: ________________,
________________ y ________________.









Cuntas pitufifresas
nos quedaron si
utilizamos 3.465 para
preparar la torta de
En total haba 7.421
pitufifresas.
Sustraendo
Diferencia
Minuendo
Trminos de la
sustraccin

Conformar
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Actividad 22
Resuelvo las restas. Luego, escribo cada uno de sus trminos.
Minuendo
Sustraendo
Diferencia








Actividad 23
- Ubico los nmeros en la tabla. Luego resuelvo las restas.










5 3 2
- 2 1 1
3 2 1
9 2 7
- 5 2 4



8 6 3
-
4 2 3

- 5 3 7
2 1 1
9.548 3.227 7.459 2.247 5.865 4.742
3.458 2.270
Pg. 34 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Actividad 24

- Resuelvo las restas. Luego, escribo la letra que corresponde a cada resultado y
completo la frase.


3 4 7 9 5 8 4 6 1 6 9 5
- 2 4 - 3 6 - 5 0 - 7 3



7 6 7 5 9 7 8 3 4 2 5 7
- 1 6 - 6 7 - 3 3 - 3 6






- Observo en la tabla el nmero de habitantes de algunas ciudades de Colombia.





- Completo escribiendo los nmeros en letras:

Leticia tiene: ____________________________________________________.

En Mocoa viven:
_______________________________________________________________.

San J os del Guaviare tiene: _______________________________________.


CIUDAD POBLACIN
Leticia 9.800 habitantes
San J os del Guaviare 1.600 habitantes
Mocoa 5.700 habitantes
U A E R
C M D N
Un conjunto de peces es un
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
751 922 622 801 323 530 411 221
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 35



La diferencia entre los habitantes de Leticia y Mocoa es:









- Escribo dos restas con los nmeros de las estrellas.


767
865
456
324
541 311


- Resuelvo las restas, luego busco el resultado en la sopa de nmeros.


9. 6 7 8 3. 5 0 4 6. 2 8 3 5 0. 4 7 5 7. 3 7 5
5. 4 3 2 2. 4 0 2 6. 1 6 2 2 0. 3 6 2 4. 2 5 3











3 0 7 7 3
0 9 2 1 1
9 1 1 0 2
2 0 3 1 2
3 4 2 4 6
0 4 1 2 1
Pg. 36 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 07


T I E MP O P R E VI STO
Semana #07 Del ______ al ________ de _________________ Horas __ 5_


1. Coloreo segn las claves.














Rojo: El nmero que tiene 8 centenas. El nmero es _____________
Azul: El nmero que tiene 6 unidades. El nmero es _____________
Rosado: El nmero que tiene 9 decenas. El nmero es ____________
Verde: El nmero que tiene 2 unidades. El nmero es ____________
Violeta El nmero que tiene 5 centenas. El nmero es ___________
Caf: El nmero que tiene 7 unidades El nmero es_______________


Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 37

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo analice y resuelva problemas utilizando razonamientos lgicos.


I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.


















Segn el anterior mentefacto proposicional, puedo escribir que:

Algunas soluciones a problemas cotidianos utilizan_____________________________
_____________________________________________________________________.




Las operaciones adicin,
sustraccin y multiplicacin las
puedo aplicar en la solucin de
algunos problemas cotidianos.
Solo debo leer e interpretar los
datos que me presentan e
identificar la operacin a aplicar
en la elaboracin y formulacin
de situaciones.
Algunas soluciones a
problemas cotidianos
Operaciones matemticas
como la adicin,
sustraccin y multiplicacin
Utilizar
Pg. 38 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



Actividad 25
-Leo, resuelvo cada problema y coloreo la operacin que debo hacer para solucionarlo.
En el rebao hay 7.480 ovejas blancas - Sofa hizo 1.955 galletas de
y 2.256 ovejas negras vainilla y vendi 803 Cuntas
Cuntas ovejas hay en total? galletas le han quedado sin
vender?








Actividad 26
- Leo cada problema y resuelvo.

Andrea tiene 5.572 lminas de insectos y 3.227 lminas de peces.
Cuntas lminas tiene en total?







Actividad 27
- Invento una pregunta que se resuelva con una suma.

En la biblioteca del barrio hay 5.562 libros, se compraron 7.046 ms.
____________________________________________________?

Anlisis Operacin Respuesta

Suma Resta
Suma Resta
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 39








Una tienda de dulces tiene 2.358 chocolatinas y 2.703 bombones de
diferente presentacin.

____________________________________________________?









Actividad 28
- En la tabla se registra el nmero de personas que entraron el viernes, el sbado
y el domingo al parque.






Anlisis Operacin Respuesta




Anlisis Operacin Respuesta




Da N. Personas
Viernes 3.234
Sabado 7.351
Domingo 498
a. Qu da entraron ms personas?
____________________
b. Qu da entraron menos personas?
_____________________
c. El nmero de personas que entraron el
sbado, escrito en letras sera___________
Pg. 40 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali







Actividad 29
- Invento los datos, luego resuelvo. Tengo en cuenta escribir nmeros de 4 cifras.

En una competencia deportiva participaron tres pases:

Colombia con ___________ atletas

Argentina con ___________ atletas

Brasil con _____________ atletas


Cul es la diferencia entre el Cuntos atletas participaron
nmero de atletas colombianos en la competencia?
y el nmero de atletas
argentinos?







e. Cul es la diferencia del nmero
de personas que entraron entre el
sbado y el domingo?



d. Cuntas personas entraron entre
sbado y viernes?



Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 41

T AL L E R No. 08

T I E MP O P R E VI STO
Semana #08 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5___


INSTRUCCIONES
Con las letras de mi nombre puedo hallar mi nmero de suerte y el color que ms
me favorece.
Cada letra del alfabeto tiene un valor. Observo la tabla.
A =1 B =2 C =3
D =4 E =5 F =6
G =7 H =8 I =9
J =10 K =11 L =12
M =13 N =14 O =15
P =16 Q =17 R =18
S =19 T =20 U =21
V =22 W =23 X =24
Y =25 Z =26







Color favorable
1 negro
2 amarillo
3 blanco
4 azul
5 verde
6 gris
7 violeta
8 caf
9 rojo
Paso 1
Para encontrar mi
nmero de suerte,
escribo mi nombre y
debajo el valor de las
letras.

J O S E
10 15 19 5
Paso 2
Sumo los valores que
tiene cada letra de mi
nombre.
10 +15 +19 +5 =49
Paso 3
Sumo las cifras del
nmero obtenido en
el resultado del paso
anterior.
49 4 +9 =13
Paso 4
Repito el proceso
anterior.
13 1 +3 =4
Pg. 42 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

5.500 920 4.770
Terror 1.800 Infantil 4.000 Humor 2.970 Accin 1.500


Actividad 30
- Observo la cantidad de videos que caben en cada una de estas cajas.




- Ahora observo el nmero de videos que hay segn su categora.





- Interpreto y resuelvo.

Mariana guard todos los videos de terror en la caja 3, Puede guardar
tambin los de humor?











Anlisis Operacin Respuesta






Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 43


Qu caja debe usar Mariana para guardar los videos de la caja 2?








Cuntos videos ms caben en la caja 2 que en la caja 1?







Si guarda los videos de humor en la caja 1 Cuntos videos quedan por
fuera?











Anlisis Operacin Respuesta






Anlisis Operacin Respuesta







Anlisis Operacin Respuesta




Pg. 44 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 31

















Actividad 32
- Coloreo del mismo color el nmero y la forma como lo leo.






1. Wilson tiene 7.950 pesos y se
gasta en el descanso 608 pesos.
Cunto dinero le queda?



2. En la papelera hay 389 lpices y
venden 234. Cuntos lpices
quedan?



En un colegio hay 6.870
estudiantes. 480 son de primaria y
el resto de secundaria. Cuntos
estudiantes hay en secundaria?


Wilson tiene $8.950 pesos y se gasta
en el descanso $ 2.680 pesos.
Cunto dinero le queda?



Cuatro mil
Cuatrocientos veintisis
Tres mil veintitrs
Nueve mil novecientos
noventa y nueve
Dos mil doscientos
3.023 4.426
9.999 2.200
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 45


- Resuelvo las sumas y descubro quin se comi cada plato.

FABIOLA MARIO JOS ADRIANA

2 8 6 3 7 1 4 9 0 2 5 7
+ 1 3 1 +1 7 2 +1 9 5 + 3 8 1


Quin se comi la torta de
chocolate?

________________


Quin se comi la torta de
fresa?

____________________


Quin se comi las galletas?


__________________


Quin se comi la torta de
durazno?

______________


La diferencia entre la torta de
chocolate y las galletas es de:










685 Torta de chocolate
638 Torta de fresa


443 galletas
417 Torta de durazno

Pg. 46 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 09


T I E MP O P R E VI STO
Semana #09 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



La multiplicacin
es como una bella cancin;
de maner a agr aciada
es una suma abr eviada.
Con nmer os par es o no
que encuentr as en tu telfono,
ven y disfr uta del car naval
y busca a la oper acin su igual;
tenemos que uno por uno igual uno
como Pinocho no hay ninguno.



Despus de leer, marco la respuesta
correcta.
1. En la lectura, se mencionan dos
operaciones. Cules son?

a. Multiplicacin y resta
b. Multiplicacin y suma
c. Suma y resta

2. Segn el texto, la multiplicacin
es:

a. Una bella cancin
b. Un numero par
c. Una suma abreviada




3. La palabra abreviada, la puedo
reemplazar por:

a. Corta
b. Larga
c. Suma

4. En el texto, tengo que uno por
uno es:

a. Uno
b. Dos
c. Tres
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 47


5. Segn el texto, dnde puedo
encontrar el nmero par e
impar?

a. En la multiplicacin
b. En el telfono
c. En un carnaval


6. Conozco los nmeros pares?

-----------------------------------------

7. Por qu un nmero es par?

--------------------------------------

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo conozca el significado de realizar adiciones de sumandos iguales.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos
determinados.










La adicin de sumandos iguales indica que formo grupos con el mismo
nmero de objetos.


Aqu hay tres tipos de
flores diferentes 4 de
cada una
4 +4 +4 son 12 flores
Pg. 48 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Segn lo anterior, grafico la proposicin, teniendo en cuenta:

Nocin 1. Adicin de sumados iguales

Relacionante. Formar

Nocin 2. Grupos con el mismo nmero de objetos





Actividad 33

Completo la informacin de acuerdo al grupo que forma.

Cuntos grupos hay?

Cuntos pjaros hay en cada grupo?

En total hay ___ +___ +___ +___ +___ =___

5 veces ___ es ___




Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 49


Actividad 34





Dos grupos de tres Dos grupos de cuatro
___ +___ +___ =___ ___ +___ =___ Tres grupos de cuatro
___ X ___ =___ ___ x ___ =___ ___ +___ +___ +___ =___
___ X ___ =___

5 +5+5+5+5+5 4 +4+4+4+4+4+4 9 +9 +9

___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___
___ x ___ =___ ___ x ___ =___ ___ x ___ =___



Leo cada situacin y completo.
Sofa compro tres paquetes de jugo. Si en cada paquete hay tres cajitas
de jugo, Cuntas cajitas de jugo tendr?

____ Grupos de a _____ ____ +____ +_____

Vanessa tiene tres platos. Hay siete fresas en cada plato. Cuntas
fresas tiene en total?

____ Grupos de a _____ ____ +____ +_____












Pg. 50 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Hay ___ grupos
En cada grupo hay ___
____ veces ____ es ___
Hay ___ grupos
En cada grupo hay ___
____ veces ____ es ___
2 x 8 =16
5 x 4 =20
2 x 4 =8
2 x 7 =14


-Uno con una lnea las figuras con el enunciado correspondiente.







J orge tiene 24 fichas. Dibujo en cada cuadro las distintas formas que tiene J orge
para organizar las fichas en grupos de igual cantidad.


Hay ___ grupos
En cada grupo hay ___
_____ veces ____ es ___


5 grupos de 4
2 grupos de 8
2 grupos de 4
2 grupos de 7
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 51

T AL L E R No. 10


T I E MP O P R E VI STO
Semana #10 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__




Llevo el perrito hasta su hueso coloreando las sumas que me den como
resultado nmeros de tres cifras.



Pg. 52 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo desarrolle estrategias para aplicar la multiplicacin en la solucin de problemas.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.









Expresar

Escribo las partes de la proposicin.
Nocin 1 _________________
Relacionante _______________
Nocin 2 ____________________


La adicin de sumandos iguales se puede expresar mediante una
multiplicacin.
4 +4 =8
2 veces 4 es 18
2 x 4 =18
Multiplicacin
Adiccin de sumandos
iguales
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 53



Actividad 35

Cuntas patas hay? Cuantos perritos hay?


___ +___ +___ +___ + ___ +___ ___ +___ +___ +___ +___ =___
___ +___ +___ =___ ___ veces ___ son ___
____ veces ___ son ___ ___ x ___ =___ hay ___ perritos
____x ____ =___ hay ___ patas

Actividad 36

-Coloreo el cuadro que corresponde a cada dibujo.











4 X 3=__
4 veces 3
5 veces 3
3 X 4=__
3 X 5=__ 5 X 3=__
3 veces 4
3 veces 5
Pg. 54 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Compro 5
paquetes de 3
globos cada uno.
Dibujo cada situacin, luego completo





___ +___ +___ =___ ___ +___ +___ +___ +___ =____
___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___
___ X ___ =___ ___ x ___ =___





Actividad 37
Lina y sus amigos fueron a la juguetera y vieron los siguientes juguetes:






Compro 3
paquetes de 4
cucharas cada
uno.
Organizo 3 libros en
cada estante y utilizo
8 estantes.
Hay 9 cajas y en
cada una coloco 2
huevos.
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 55


- Escribo el dinero que gasta cada nio:





















Pg. 56 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 11

T I E MP O P R E VI STO
Semana #11 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

- Observo la ilustracin.

- Marco la respuesta correcta.

1. Los objetos que estn encima de
la cama son:

a. Oso, libro, lpiz.
b. Oso, pelota, cojn.
c. Cojn, lpices, cuaderno, pelota.

2. Segn la ilustracin:

a. La nia lee y el nio escribe.
b. La nia lee y el nio est
haciendo su dibujo en clase.
c. La nia lee y el nio dibuja.

3. Los objetos que estn
triples seran:

a. Globos, colores.
b. Libro, llantas del triciclo.
c. Cuaderno, cojines.

4. Segn la respuesta anterior,
puedo deducir que el triple
es________________________
__________________________
_________________________
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 57


Carolina tiene 2 veces las monedas que tiene Daro, es decir,
Carolina tiene el doble de Daro
El doble de 2 es 4 porque 2 x 2 =4


5. Escribo un ttulo para esta
grfica____________________
_________________________


6. Describo con mis palabras lo que
est sucediendo en esta
imagen:___________________
__________________________
_________________________

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo reconozca que el doble y el triple representan operaciones matemticas.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de la adicin, la sustraccin y la multiplicacin y los aplico en el
planteamiento y solucin de problemas en contextos determinados.


Daro y Carolina estn contando sus monedas.


Cuntas monedas tiene Daro? Cuntas monedas tiene Carolina?






Hallar






Multiplicacin por dos
Doble de un nmero
Pg. 58 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Si Carolina tuviera 3 veces las monedas que tiene Daro,
Carolina tendra el triple de Daro.
El triple de 2 es 6 porque 2 x 3 =6
222 x 3 =6 es lo mismo que:
2
x 3
6







Completo el relacionante y la nocin 2 de la proposicin.
H______



Actividad 38
- Dibujo en cada espacio, el doble de puntos.



El doble de 4 es El doble de ___ es El doble de ___ es El doble de ___es
________ _______ _______ ________


Actividad 39




Multiplicacin por tres
_________ de un
nmero
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 59



- Resuelvo las multiplicaciones.

2 4 9 6 5 7 3 1 0 8
X 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2

- Leo cada problema, luego resuelvo.

En el carro de J ess caben 5 personas. En la camioneta de Antonio
caben el doble de personas Cuntas personas caben en la camioneta de
Antonio?










En el partido de ftbol los nios de primero hicieron 7 puntos y los nios
de segundo hicieron el triple de puntos Cuntos puntos hicieron los nios
de segundo?







Anlisis Operacin Respuesta

Anlisis Operacin Respuesta

Pg. 60 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



- Busco el resultado de cada multiplicacin en la sopa de letras.



D I E C I S E I S
I V T A T A N S P
E E L T O S E I S
Z I L O A D O S A
A N A R A D O C E
C T O C H O D I S
P E C A T O R C E
C U A T R O A S N
D I E C I O C H O


- Uno con una lnea las multiplicaciones y sus resultados.













2 x 6 =____ 2 x 2 =____
2 x 7 =____ 2 x 9 =____
2 x 1 =____ 2 x 5 =____
2 x 10=____ 2 x 8 =____
2 x 4 =____ 2 x 3 =____

3 x 7
3 x 9
9 x 3
7 x 3
10 x 3
6 x 3
3 x 6
3 x 10
18
21
30
27
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 61

Mientras algunos animales
suben y bajan para ir a jugar, y
la mariposa se recrea en su
jardn familiar, Tigger salta y
salta como si se fuera a
emborrachar.

T AL L E R No. 12

T I E MP O P R E VI STO
Semana #12 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__







Observo a Tigger y la mariposa.
Qu hace la mariposa? _____________________
Qu hace Tigger?_________________________
Que significan las lneas oscuras en el dibujo?________________________
Dnde inician?_________________________________________________
Dnde terminan?_______________________________________________
Realizo otro dibujo que ilustre la lectura.
Pg. 62 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo establezca relaciones entre objetos con slidos y figuras planas, lneas abiertas
y cerradas en objetos que rodean el medio.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco figuras y cuerpos geomtricos para representar objetos del entorno,
describindolos de acuerdo a sus posiciones relativas en el espacio.



Estos son los nuevos empaques de
lociones para mujeres, si fuera a
comprar una Cul empaque elegira?
Lo dibujo.

Qu me llam la atencin del empaque
que escog?______________________________
________________________________________
Cada locin tiene una forma geomtrica
particular, en cada empaque puedo distinguir las siguientes formas de slidos.


Cilindro esfera cubo cono pirmide prisma








Lociones
Imagino que estos slidos geomtricos los tuviera en sellos de madera, al humedecerlo con tinta y
presionarlo sobre un papel dejara una huella, sta representa la cara de los slidos. La cara de
algunos slidos geomtricos es una representacin de las figuras planas llamadas:
crculo cuadrado tringulo
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 63

- Infiero un pensamiento y lo grafico en su respectivo mentefacto proposicional.

P. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________





Actividad 40

Cada cara de esta figura forma un cuadrado.
Qu figura slida es?____________
Cuntas caras tiene? ___________
Qu forma tiene cada cara?_______

Actividad 41
Adivino que slido geomtrico es:
Mi forma la tienen las canicas con las que juego. _________________
Mi forma la tiene un ladrillo de construccin. ____________________
Mi forma la tiene un tanque de agua. ________________________

Hago una lista en mi cuaderno de objetos que observo a mi alrededor cuyas
formas sean las de los slidos geomtricos estudiados.

Usando tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos, dibujo en mi cuaderno un
payaso y un robot.


Representar Caras de algunos l
como l
l
Figuras __________
Pg. 64 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



- Marco con X las lneas curvas y encierro en un crculo las lneas rectas.














Actividad 42

- Uno los puntos siguiendo el orden de los nmeros, luego completo.

1 5 3
2 1
4

1

3 4 2 2



Hay _____ segmentos Hay ____ segmentos Hay ____ segmentos










Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 65

En qu se parecen estos slidos?
____________________________
En qu se diferencian?
____________________________
- Respondo si las afirmaciones son verdaderas o falsas, en el ltimo caso
justifico mi respuesta.



El tiene como base un cuadrado ( ) ____________________________





El es una figura slida geomtrica ( ) __________________________





La tiene 6 caras ( )________________________________________



El borde de un puedo dibujarlo con tres lneas rectas unidas entre s en

sus extremos ( ) __________________________________________________


- Respondo:





- Dibujo o recorto de revistas algunos empaques de productos como cajas de
leche, latas de atn, etc. que tengan diferentes formas de slidos geomtricos o
figuras planas.


- Dibujo en mi cuaderno la cantidad de segmentos que se indican.








Cometa
6 segmentos
Casa 9 segmentos
Pg. 66 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



AR QUI DI CE SI S DE CAL I
F UNDACI ONE S E DUCAT I VAS AR QUI DI OCE SANAS
DI SE O CUR R I CUL AR COL E GI OS AR QUI DI OCE SANOS
AO L E CT I VO_____________
GR ADO SE GUNDO
R E A: Matemticas
P E R I ODO: Dos







Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 67






P ropsito Afectivo:

Que manifestemos todo nuestro inters
en los procesos de:
Resolver y plantear problemas
matemticos en los diferentes
contextos.

Describir y demostrar diferentes
caractersticas geomtricas y
medidas de longitud de nuestro
entorno.





P ropsito E xpresivo
Que logremos:
Dibujar, clasificar medidas de
longitud y tiempo; aplicndolos
en nuestro diario vivir.

Resolver y plantear problemas
matemticos en diferentes
contextos, aplicando relaciones
y operaciones con nmeros
naturales.

Demostrando nuestros avances en el
desarrollo del pensamiento



P ropsito Cognitivo:
Que comprehendamos los
procedimientos para:
Resolver y plantar problemas
matemticos en diferentes
contextos, aplicando relaciones y
operaciones con nmeros
naturales.

Plantear, indagar y resolver
procesos de medidas de longitud
y tiempo.












COLEGIO: GRADO: Segundo REA: Matemticas
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO:
Un perodo
HORAS:
60 horas
Pg. 68 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


I NDI CADOR E S DE DE SE MP E O
Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.
Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y
formulacin de situaciones problema en contextos determinados.
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y
decimal.

COMP E T E NCI A
El razonamiento
La modelacin
Resolucin y planteamiento
de problemas.
La comunicacin.
Elaboracin, comparacin y
ejercitacin de procedimientos







Nmeros hasta el 50.000
Lectura y escritura.
Ordenamiento y Secuencias.
Adiccin, sustraccin y
multiplicacin.
Metrocentmetro-decmetros,
Pesomasa, Permetro,
Volumen, Tiempo y
Calendario.




H ABI L I DADE S
Reconocer
Cuantificar
Dibujar
Representar
Ordenar
Analizar
formular y resolver problemas









Didctica Proposicional,
Comprehensiva,
Expresiva.






Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 69

T AL L E R No. 13
T I E MP O P R E VI STO
Semana #13 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__


1. Sealo con una X cuales de los siguientes datos puedo conocer a partir de la
ilustracin.
a. El nmero de naranjas que caben en cada balde.
b. La cantidad de naranjas que hay en cada montn que agrupa el seor.
c. El valor de cada docena de naranjas.
d. Cuantas naranjas le faltan al seor por bajar de los arboles.



Pg. 70 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

2. Teniendo en cuenta la ilustracin, clasifico como verdadera o falsa cada frase:
a. Todos los rboles tienen el mismo nmero de naranjas. __________
b. Con la cantidad de naranjas que hay en los rboles, se forma una docena de
naranjas. _________
c. En total hay 5 grupos de doce naranjas. __________

3. Escribo el resultado en letras.
a. Cuntos grupos de naranjas hay debajo de cada rbol? ______________
b. Cuntas naranjas hay en cada grupo? __________________________
c. Cuntas naranjas hay en total debajo de cada rbol? ________________


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo compare nmeros de cinco cifras.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.







Mentefacto Proposicional



Escribo cada una de las partes que componen la proposicin.
Nocin 1. ________________________________
Relacionante.______________________________
Nocin 2. _________________________________


$ 55.000
$ 35.000
Centenas de mil, unidades de
mil, centenas, decenas y
unidades.
Nmero de cuatro
cifras
poseer
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 71

Observando en la grfica, contesto:
- El valor del celular escrito en letras es: _________________________________
- Cuntas cifras tiene el valor del celular? ______________________________
- Cunto dinero necesita el nio para comprar los 2 artculos? _____________
- Cul es la diferencia de precio entre los dos artculos?
_________________________
- Cuntas unidades de mil tiene el precio del celular? _________________
- Cuntas decenas de mil tiene el precio del celular? _________________




Actividad 43
- Completo el cuadro y el baco que representa cada nmero.


Pg. 72 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

- Escribo como leo cada nmero.


Actividad 44
- Relaciono las equivalencias correspondientes.

- Coloreo el nmero correcto segn la clave.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 73


Actividad 45

- Tacho el puntaje que obtuvo cada nio.


- Ayudo al ratoncito a llegar hasta su queso, pasando slo por las decenas de
mil exactas. Coloreo las casillas.















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T AL L E R No. 14

T I E MP O P R E VI STO
Semana #14 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



- Completo las pirmides de suma y resta.


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581 784
991
990 982
370
P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo analice y resuelva problemas utilizando las diferentes
operaciones matemticas.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.


Actividad 46
- Resuelvo las sumas. Luego, completo el texto con las palabras
correspondientes.
4 6 5 4 2 9 6 1 4 3 2 7
+3 1 9 +3 4 5 +1 4 8 +2 5 4


5 7 1 8 3 4 1 2 3 4 5 9
+4 1 9 +1 5 7 +2 4 7 +5 2 3



Las cras de los ______________ se llaman _____________ y se parecen mucho cuando estn

recin ______________. Ellos son pequeos e indefensos, son __________, tienen poco pelo,

patas _____________, cola pequea y se alimentan de la leche de su mam. A los pocos das

de haber nacido abren los ________ , comienzan a _________y a necesitar ________slidos.

Cachorros
Nacidos Cortas Perros
Ojos Ciegos Alimentos Or
774
762
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Actividad 47
- Cada imagen representa una cantidad.




- Realizo sustracciones reemplazando los valores, luego escribo el total.




Actividad 48

- Las autopistas y las avenidas son construcciones que unen pueblos y
ciudades. En la siguiente tabla, se registr el nmero de avenidas en algunas
ciudades de Colombia:

a. Cul es la ciudad con ms avenidas?
___________________
b. Cul es la ciudad con menos avenidas?
___________________
c. Escribo el nombre de las ciudades de
menor a mayor nmero de avenidas.

____________, _____________,___________, ____________, ____________


CIUDAD N DE AVENIDAS
Cali 10.235
Bogot 54.238
Medelln 40.500
Barranquilla 39.210
Villavicencio 8.352
40.350
23.600 40.100
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Actividad 49
- Leo cada situacin y encierro la operacin que debo realizar para responder
cada problema. Despus resuelvo.
El seor Gonzlez tiene en su cuenta de ahorros $93.420 y hace un retiro de $36.580,
cunto dinero le queda en su cuenta?
suma resta multiplicacin





La fbrica de galletas produce 57.600 galleras en febrero y 28.400 galletas en marzo,
cuntas galletas produce en los dos meses?
suma resta multiplicacin




Actividad 50
- Observo la tabla de precios del almacn de Doa Sara y resuelvo:

1. Cunto cuesta un vestido y unos zapatos
altos?
a. 89.230 ( )
b. 114.250 ( )
c. 14.250 ( )

Anlisis Operacin Respuesta




Anlisis Operacin Respuesta



Doa Sara
Pantaln $ 25.300
Blusa de Seda $ 85.650
Vestido $ 68.000
Camisa $ 43.500
Zapatos altos $ 46.250
Pg. 78 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


2. Cunto cuesta una blusa de seda 3. Cul es la diferencia entre unos
y un pantaln? zapatos altos y una camisa?
a. 529.150 ( ) a. 20.000 ( )
b. 25.000 ( ) b. 130.105 ( )
c. 20.950 ( ) c. 129.150 ( )
4. Cul es la prenda ms costosa?
a. Pantaln
b. Blusa de Seda
c. Zapatos altos

5. Cul es la prenda ms
econmica?
a. Vestido ( )
b. Camisa ( )
c. Pantaln ( )

- Uno con una lnea el minuendo, el sustraendo y la diferencia.






- Completo las tablas.







55.000
Entre
21.356_______21.358
11.298_______11.300
45.264_______45.266
66.999________67.001
Antes
___________ 10.118
________ 34.650
_________ 82.542
_________ 1.394
Despus
65.344___________
76.987________
22.543_________
31.967_________
78.000
43.000 17.000
15.000
23.000
61.000
20.000
40.000
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Despus de leer, escribo como conformada la
tabla del 4
T AL L E R No. 15

T I E MP O P R E VI STO
Semana #15 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__


La tabla del 4:
Cuatro patas tienen el perro, el camello
y el becerro.
Cuatro patas el lobato, el cordero y el
jabato.
Cuatro patas: una sube, una cama, baja
y sube.
Cuatro patas el silln, el sof, y el
petacn.
Cuntas patas tiene el gato?
Una, dos, tres y cuatro.
Cuntas patas son dos patos?
Una, dos, tres, cuatro.
Cuatro por una cuatro
lo saba hace rato.
Cuatro por dos son ocho,
los botones que me abrocho.
Cuatro por tres son doce,
Con el agua no te mojes.
Cuatro por cuatro, diecisis,
Quince almendras y una nuez.
Cuatro por cinco, veinte,
Ahora lmpiate los dientes.
Cuatro por seis, veinticuatro,
Dos docenas de boniatos.
Cuatro por siete, veintiocho,
Ahora ya me desabrocho.
Cuatro por ocho, treinta y dos,
Muchos grados de calor.
Cuatro por nueve, treinta y seis,
Tres docenas como vez.
Cuatro por diez, cuarenta,
Dulces con sabor a menta.

Despus de leer, escribo como queda
conformada la tabla del 4.
Pg. 80 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo entienda y aplique los procedimientos para multiplicar.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.



Multiplico nmeros de tres cifras
Primero multiplico por las unidades,
L luego por las decenas y finalmente por
las centenas.
C D U
3 1 4
X 2





Con base en lo anterior, grafico la proposicin.







Los trminos de la multiplicacin lo constituyen los factores y el producto.
4 x 8 (factores) =32 (producto)


constituir
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 81

77
8
5
7
56
36
28
77
7
7
7
36

Actividad 51
Uno con una lnea dos factores y su producto correspondiente.

7 5 56

4 8 36

2 7 28

5 6 10

Actividad 52
Escribo una operacin por cada enunciado. Luego, resuelvo:
















El doble de1.348 El triple de 3.124
El doble de 4.438 El triple de 6.209


Pg. 82 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



Observo la tabla y respondo.

































PRODUCTO CAPACIDAD DE UN
CAMIN.
Caf 7.500 bultos
Flores 3.700 cajas
Banano 4.300 racimos
Naranjas 2.300 bultos
Cuntos bultos de caf llevan el
doble de camiones?
Cuntos racimos de banano
llevan 7 camiones?
Cul es la diferencia entre la
cantidad de caf y banano que
lleva el camin?
Cuntas cajas de flores pueden
llevar 5 camiones?
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 83

Actividad 53
Resuelvo las multiplicaciones y escribo el nombre de cada perrito.











Resuelvo las multiplicaciones.










Pg. 84 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 16

T I E MP O P R E VI STO
Semana #16 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__




Uno los puntos con lneas. Comienzo con el primer mltiplo de 4, seguido del
primero mltiplo de 5. Luego el siguiente mltiplo de 4 y de 5, sigo as hasta
completar la figura.




Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 85

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo determine que para comparar diferentes longitudes, es necesario contar con la
misma unidad de medida.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.





















Las nias quieren saber quin es la ms alta, por
eso utilizan el metro y registran los siguientes
datos: Carolina mide 90 centmetros
Sofa mide 1,45 centmetros y Ana mide 1,60
metros.
Para comparar la
longitud de diferentes
objetos debo usar la
misma unidad de
medida.
Cien centmetros forman un metro.
100 centmetros =1 metro
Pg. 86 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



Laura tiene esta regla graduada en centmetros, cada espacio entre un nmero y otro
es un centmetro.


Actividad 54
Uso mi regla para medir objetos que tengo como:

Mi lpiz = _____________centmetros.
Mi borrador = __________ centmetros.
Un color = _____________ centmetros.
Mi cuaderno =__________ centmetros.


Actividad 55
Escribo cuanto mide cada cinta.


Azul
Roja
Verde

*La cinta azul mide ___cm * La cinta roja mide ____cm *La cinta verde mide ___cm


cm es la
forma como
escribo
centmetro.
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 87

Debo medir desde el
nmero cero (0) de mi
regla.
Actividad 56
Realizo las mediciones indicadas,
utilizando la regla o usando el
metro, con la ayuda de un
compaero.



























Pg. 88 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Actividad 57
- En el dibujo cada cuadro es un centmetro.









La gallina hace su recorrido por la lnea resaltada.
a. Cuntos centmetros recorre hasta la piedra? ______________.
b.Cuntos centmetros recorre desde la piedra hasta el rbol? ________.
c.Cuntos centmetros recorre desde el rbol a la casa? ___________.
d.Cuntos centmetros recorre en total, si va desde el inicio hasta la casa,
por la lnea resaltada? __________________.
Actividad 58
Calculo cuantos centmetros mide cada nio. Luego contesto.








Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 89

T AL L E R No. 17

T I E MP O P R E VI STO
Semana #17 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



- Busco las diferencias que hay en los dos payasos.


P R OP SI T O E XP RE SI VO:

Que yo identifique el valor posicional de los dgitos en nmeros de cuatro y cinco cifras.


I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.

Pg. 90 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali





Observo la promocin de esta tienda de ropa.
Talla Precio
10. $22.530
12. $25.560
14. $25.760
16. $43.560


Cul es el precio de una camisa talla 12? _______
Cul es el precio de una camisa talla 14? ________
Cul es ms costosa? _______________________


25.760 es mayor que 25.560 (25.760 > 25.560)
25.560 es menor que 25.760 (25.560 < 25.760)








Los smbolos > < = , que se escriben en medio de dos nmeros, me
indican si este es mayor, menor o igual al otro.
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 91

388
588


Actividad 59
- Marco con X el nmero que haga verdadera la comparacin y lo escribo.



- Coloreo con verde el mayor de cada pareja de nmeros.








Actividad 60
- Escribo menor (<), mayor (>) o igual (=) segn corresponda.

28.343 _____ 29.433 74.572 _____ 72.572
54.820 _____ 7.350 80.096 _____ 80.696
67.359 _____ 37.359 35.471 _____ 35.471
58.724 _____ 98.724 43.863 _____ 43.865

390
790
103
605
721
221
138
435
991
691
509
203
546
945
623
828
305
805
662
562
310
110
743
843
591
491
931
331
460
760
Pg. 92 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 61
- Coloreo cada grupo de nmeros segn la clave.
CLAVE
Con (rojo) el nmero mayor. Con (verde) el nmero menor.


45.834 35.834 30.842







- Leo lo que dice cada nia. Luego respondo.


El mayor nmero El menor nmero Es cierto lo que dice Ana? _______
de cinco cifras de cinco cifras Explico mi respuesta_____________
es 90.000 es 11.111 ___________________________________
____________________________



Es cierto lo que dice Lola?_____
Explico mi respuesta____________
____________________________
_____________________________


Actividad 62
- Escribo un nmero para que la relacin de orden se cumpla.

82.239 > _____ 12.634 = _____
72.390 < _____ 98.026 > _____
24.865 < _____ 73.261 < _____
56.389 > _____ 62.706 = _____
50.796 80.796 47.796
67.321 37.327 27.327
72.356 70.654 92.356
83.619 81.619 18.619
19.347 39.347 30.047
Ana Lola
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 93

0
9
6 6
9
36
36
36
9

- Completo la secuencia




- De los nmeros de la secuencia, escribo los mayores que 7.500.

___________, __________, _________, ___________

-Escribo los nmeros menores que 6.000.

__________, ____________
Actividad 63
- Ordeno de mayor a menor cada grupo de nmeros.

11.927, 11.971, 11.729, 1.836 ________ ________ ________ _______

88.637, 66.873, 17.368, 2.835 ________ _________ ________ _______

35.735, 29.368, 68.973, 3.250 ________ _________ ________ _______

9.367, 9.368, 9.873, 9.002 _________ ________ _________ _______

- Escribo un nmero y verifico que cumpla con la condicin pedida.

5 9
0
1 2 Mayor que 14.630_______________
Menor que 12.590 _______________


9
9 6 Menor que 7.000 y que se lea igual de
9 izquierda a derecha y de derecha a izquierda
_______________

5.000

5.500


7.500

9.500
Pg. 94 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 18

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Semana #18 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__





Laura escuch que el seor coplero era un sabio en el manejo de los nmeros,
entonces le pregunt:
Dgame seor coplero si es tan
grande su saber.
Cuntas plumas tienen un gallo?
Cuntos pelos una res?
Cuntas estrellas en el cielo?
Cuntas hojas un laurel?
Cuntas gotas de roci caen al
amanecer?







Cuntas preguntas hace Laura al
coplero?
R/ ________________________________

Las respuestas del coplero, sern cantidades grandes o pequeas?
R/ _____________________________________________________

Escribo el nmero que creo que el coplero respondera a cada pregunta.
R/ ________________ ________________ ________________

________________ ________________


Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 95


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo infiera a partir de tablas y grficas situaciones problema
planteando soluciones mediante un modelo matemtico.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.










Instrucciones para resolver un problema matemtico:
1. Revisar la informacin que se tiene y que se necesita.
2. Buscar posibles estrategias de solucin.
3. Tomar decisiones.

Pg. 96 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 64
- Segn la ilustracin de la claridad cognitiva, respondo:

Cuntos huesos tengo en total en una de mis manos? _________

En cada una de mis manos tengo:
______ huesos en mis dedos.
______ huesos en el metacarpo y
______ huesos en el carpo.
En total tengo en cada mano ____ +____ +____ = 26 huesos



Actividad 65
Infiero a partir de la tabla y el grafico para dar solucin a los siguientes problemas
matemticos.























Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 97




Cuntas toneladas se transportan Cuntas toneladas se transportan
en la ruta Tunja Villavicencio? en la ruta Armenia Medelln?






Respuesta: __________ toneladas Respuesta: ________ toneladas

Cuntas toneladas se transportan Cuntas toneladas se transportan
en la ruta Ibagu- Bogot? en la ruta Cali Barranquilla?






Respuesta: __________ toneladas Respuesta ________ toneladas

- Cul ruta transporta menor - Cul ruta transporta mayor
nmero de toneladas? nmero de toneladas?
___________________ __________________









Pg. 98 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Actividad 66
- Leo la situacin y encierro la operacin que debo realizar para responder cada
pregunta.
Observo la factura que recibi el seor Lpez en el restaurante.




Cunto cuestan los cuatro Cul fue el total de la factura?
churrascos?

suma resta multiplicacin suma resta multiplicacin






Cul es la diferencia entre el Si el seor Lpez tiene $66.000 para
precio de una bandeja con pollo y pagar la cuenta, Cunto le falta?
una chuleta?

suma resta multiplicacin suma resta multiplicacin





Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 99

T AL L E R No. 19

T I E MP O P R E VI STO
Semana #19 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__
























1. Hace cunto tiempo el
personaje pidi que le
tuvieran el cario y la
bufanda?
a. 6 meses, 3 das, 6 horas,
15 minutos, 3 segundos.
b. 6 meses, 2 das, 4 horas,
15 minutos, 3 segundos.
c. 3 segundos, 15 minutos, 6
horas, 3 das, 6 meses.

2. Hace cunto tiempo le
devolvieron su bufanda?
a. 6 meses, 2 das, 4 horas
b. 6 meses, 3 das, 4 horas
c. 4 horas, 2 das, 16 meses
Pg. 100 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

3. Qu fue lo que no le
devolvieron?
a. La bufanda
b. El calendario
c. El cario

4. Segn la ilustracin, qu
sentimiento est expresando
el personaje?
______________________
5. Por qu se siente as?
________________________
________________________
________________________


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo realice estimaciones adecuadas de meses en semanas.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.















- Observo en el calendario de este ao y completo cada tabla.









Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 101

Cuntos das tiene un ao?_______





Actividad 67

Escribo cual sera la celebracin que se realiza en cada uno de los meses segn
las ilustraciones.
____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________

____________ ____________




Actividad 68

Doce meses constituye un ao.
1 ao =12 meses
Pg. 102 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Estimo.
Cuntas semanas faltan para terminarse el ao? _________
Cuntos das faltan para mi cumpleaos? ______________
Cuntos aos faltan para que yo tenga doce aos? ________

- Completo la oracin.
En tres semanas hay _______ das.
En un mes y una semana hay _____ das aproximadamente.
En dos meses, una semana y un da hay ______ das aproximadamente.


Actividad 69




- Estos son los das de la semana. Escribo que actividades realizo en cada uno
de ellos. _____________, _____________, _____________, _____________,
_______________, ______________, ______________.


Actividad 70
Uso el calendario de este ao para
completar el mes de diciembre. Luego
escribo la fecha que me pide.
Pablo cumple aos el segundo
mircoles de diciembre.
Pablo cumple el ________ de diciembre.
Andrs tiene partido de ftbol el
primer viernes del mes.
Andrs tiene partido el ______ de diciembre.
J uliana tiene una presentacin de danzas el segundo jueves del mes.
La presentacin de J uliana es el ____________ de diciembre.


Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 103


Actividad 71
Observo el calendario, luego, marco con una X segn corresponda:











1. Una semana tiene:
a. 7 das ( ) b. 21 das ( ) c. 14 das ( )

2. Cuatro semanas tienen:
a. 28 das ( ) b. 42 das ( ) c. 35 das ( )

3. Tres semanas tienen:
a. 7 das ( )
b. 14 das ( )
c. 45 das ( )

4. Cinco semanas tienen:

a. 32 das ( )
b. 35 das ( )
c. 21 das ( )


Pg. 104 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 20

T I E MP O P R E VI STO
Semana #20 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

























- Si el caracol camina por la sombra y por el sol, cuntas horas camina?

R/________________________________________________________

- Con la cancin, puedo saber a qu horas apaga el farol el caracol?

R/ _______________________________________________________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 105

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo lea las horas en punto y las medias horas, en relojes de manecillas y digitales.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.





Pensamiento principal

P1. El reloj es un instrumento que permite medir el tiempo.

- Grafico el ncleo proposicional del pensamiento.









Pg. 106 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali





Actividad 72
- Coloreo con azul el horario y con rojo el minutero.



Actividad 73
- Dibujo las manecillas en cada reloj, segn la hora indicada.




















Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 107

- Estimo el tiempo en el que creo se puede hacer cada actividad.

















- Observo la tabla, luego dibujo las manecillas del reloj y escribo la actividad
que corresponde.












Actividad 74
Dibujo el minutero y el horario en el lugar adecuado.







4 en punto 3 y media 11 en punto 9 y media
Pg. 108 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali



Observo el reloj y respondo: La clase de natacin comienza en dos horas, a
qu hora empieza la clase?

*La clase empieza a las:

___________________



Actividad 75
Sandra recibi la siguiente invitacin para ir a
la fiesta de cumpleaos de Laura.

Sandra recibi la tarjeta de invitacin una semana
antes de la fiesta, qu da recibi la tarjeta?
A. El 28 de mayo C. El 25 de junio
B. El 21 de junio D. El 17 de julio

En cul de los siguientes relojes aparece la hora en la que Sandra debe ir a la fiesta?





Laura cumple aos 5 meses despus de Sandra. En qu mes cumple aos Sandra?
A. Enero C. Octubre
B. Febrero D. Diciembre


Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 109

T AL L E R No. 21

T I E MP O P R E VI STO
Semana #21 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



- Escribo el nombre de cada personaje siguiendo las pistas que me dan.







Andrea tiene un avin en su mano izquierda.
J orge tiene una raqueta en su mano derecha.
Luis no tiene raqueta.
Liliana est a la derecha de J orge.
Andrea y Alejandro tienen un baln.

- Cuntos cubos necesito para constuir las siguientes figuras?




_________ _________ ________

Pg. 110 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

6.400
Menores que 14.600
19.3003
12.500 14.8001
15.100
18.400
14.100
16.200
19.3003
P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo establezca relaciones de orden en nmeros de cinco cifras.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco, cuento y escribo los nmeros hasta el 50.000.





















Actividad 76
- Coloreo los nmeros que cumplen con la condicin.

Mayores que 16.400 19.303 19.700 18.400 16.200

Menores que 14.600 12.500 14.800 15.100 14.100


Los smbolos mayor que y menor que
establecen relaciones de orden entre dos
cantidades numricas.
MAYORQUE
MENORQUE
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 111



Actividad 77
- Uso las fichas para formar cuatro nmeros diferentes de cinco cifras.

__________________

__________________
__________________
___________________



- Escribo los nmeros teniendo en cuenta los smbolos > y <.



Actividad 78
- Leo cada problema, luego marco con una X la respuesta que considero correcta.

La seora Prez tiene en su tienda entre 16.700 y 19.500 botellas de aceite.
Cuntas botellas de aceite tiene en su tienda?




J uan tiene 4.600 lminas de animales carnvoros, Erika tiene ms lminas que J uan
pero menos que Gabriel. Gabriel tiene 6.000.
Cuntas lminas tiene Erika?






8

3

6


9

4
_________ > ________
_________ < ________
19.500 16.700
4.600
19.008
16.600
6.000 5.086 6.234
Pg. 112 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Las antigedades del museo de Bogot tienen ms de 4.800 aos y son menores
que las del museo de Medelln que tienen 5.600 aos.
Cuntos aos tienen las antigedades del museo de Bogot?



Actividad 79
- En la tabla se registr el nmero de flores que se cultivan en el vivero Doa Flor.

La flor que ms se cultiva es _____________.
La flor que menos se cultiva es____________.

Las azucenas se cultivan ms que las _____
___________ y las ________________.

Ordeno de menor a mayor el nmero de flores
cultivadas: ______________________________

_____________________________________________________________
Escribe en orden de mayor a menor el nombre de las flores cultivadas:
_____________________________________________________________


Actividad 80
- J ustifico cada expresin.

12.187 12.189 porque 7 u < 9u 933 934 porque __ __ __


15.094 15.902 porque ___ __ ___ 4.438 4.462 porque ___ __ __








Flores No. de flores
Rosas 13.450
Claveles 15.320
Azucenas 40.030
Margarita 38.530
Orqudeas 2.600
4.800 5.000
5.600 5.700

<

>
>

<
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 113

11.872
22.
- Coloreo el nmero que est antes del que tiene el extraterrestre en la cabeza.











Actividad 81
- Ordeno de mayor a menor la distancia recorrida por cada persona en el
automvil.











< < <






Recorr
45.005 km.
Recorr
54.505 km.
Recorr
4.050 km.
Recorr
84.005 km.
Pg. 114 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 22

T I E MP O P R E VI STO
Semana #22 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__


- En la biblioteca del colegio de Carolina, cuando se consulta un texto, se ganan
puntos.












1. Con qu libro se ganan 6
puntos?
a. Espaol
b. Matemticas
c. Deportes
d. Aventura

2. Cuntos puntos se ganan
con el libro de ciencias?
a. 12
b. 10
c. 9
d. 11





3. Felipe consult el libro que da
ms puntos que el libro de
aventura y menos puntos que el
libro de ciencias. El libro que
consult fue
a. Espaol
b. Matemticas
c. Deportes
d. Historia


Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 115

4. Amanda consult el libro que
da ms puntos y el que da menos
puntos. La cantidad de puntos
que gano fue
a. Doce
b. Seis
c. Dieciocho
d. Veinte

5. Alejandro consult 2 libros y
gan 20 puntos. La pareja de
libros que pudo haber consultado
fue:
a. Ciencias y espaol
b. Ciencias y matemticas
c. Historia y matemticas
d. Historia y espaol
P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo reconozca los mltiplos de un nmero.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico las operaciones entre los nmeros y las aplico en la elaboracin y formulacin
de situaciones problema en contextos determinados.


Escribo los nmeros que faltan y obtendr, en la ltima columna, la tabla del 6.


6 x 1 = 6
6 x 2 = 12
6 x 3 = 18
6 x 4 = 24
6 x 5 = 30
6 x 6 = 36
6 x 7 = 42
6 x 8 = 48
6 x 9 = 54
6 x 10 =60

Los nmeros 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54 y 60 son mltiplos de 6.







1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 17
20
27
35
37
45
49
59
El resultado de una multiplicacin representa un
mltiplo de los nmeros multiplicados.
Pg. 116 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali




Actividad 82
- Escribo los nmeros de 3 en 3 para hallar los mltiplos de 3.









Actividad 83
Observo la siguiente lista de nmeros.

44


Estos nmeros son mltiplos de 2 y tambin de 4, Por qu?
_________________________________________________________

- Encierro con azul los mltiplos de 3 y con naranja los mltiplos de 4.


1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30








44
4 8
12
16 20
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 117

Es un nmero mayor que 40 y menor que 45.
Adems es mltiplo de 6. El
nmero es ___ ______
Es un nmero menor que 20, mltiplo de 3
y 5. El
nmero es _________
Es un mltiplo de 2, de 3 y de 6, tambin es un
nmero menor que 10. El nmero es
_________
Es un mltiplo de 5. La suma de sus cifras
es 7. El nmero
es _________
Actividad 84
- Encierro el nmero que cumple con la condicin.

Mltiplo de 5, menor que 15. Mltiplo de 8, mayor que 16.

9 15 20 10 41 24 16 12

Mltiplo de 2 y de 5. Mltiplo de 4 y 6.

10 4 7 15 4 18 6 12

- Encuentro el nmero pedido en cada caso.

Es un nmero mayor que 40 y menor que 45. Es un nmero menor que 20.
Adems es mltiplo de 6. Mltiplo de 3 y 5
El nmero es___________ El nmero es _________

Es un mltiplo de 2, de 3 y de 6. Es un mltiplo de 5.
Tambin es un nmero menor que 10. La suma de sus cifras es 7.
El nmero es _________ El nmero es ________

Actividad 85
- Formulo la pregunta.








Pg. 118 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


- Lorenzo inicia su curso de natacin el 6 de enero y planea ir a clases cada
tres das. Marco con una X en el calendario los das en que Lorenzo ir a clase.

Lorenzo ir a clase el 14 de Enero? ______
Por qu? ____________________________
Escribo los das que Lorenzo recibir sus
clases de natacin: ____________________
Estos das son mltiplos de ____________


Actividad 86
- Encuentro los miembros de cada familia segn la clave.









Los miembros de la familia Ramrez son:
____________________________________________________________

Los miembros de la familia Vargas son:
____________________________________________________________


Familia
Ramrez
Mltiplos de 7
Familia
Vargas
Mltiplos de 8
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 119

T AL L E R No. 23

T I E MP O P R E VI STO
Semana #23 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__






















P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo establezca equivalencias entre las distintas unidades de masa.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.


Pg. 120 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


1 libra equivale a
500 gramos

1 kilogramo equivale a
1.000 gramos
TENGO EN
CUENTA QUE



Pienso en los objetos reales. Encierro con rojo el objeto ms pesado y con azul el
menos pesado.



Cmo se cul es el que ms pesa? _____________________________
Cmo se cul es el que menos pesa? ___________________________

La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene dicho cuerpo. El peso es la
medida de la fuerza con que la Tierra atrae a ese cuerpo.








Sin embargo el verbo pesar significa tanto hallar la masa o el peso de un cuerpo,
porque en mi idioma castellano no existe un verbo que indique hallar la masa, no podra
decir voy a masar el cuerpo.






1 kilogramo equivale a
1.000 gramos
1 libra equivale a
500 gramos

Masa Peso
diferir
Cantidad de materia que
tiene un cuerpo
Fuerza con que la Tierra
atrae un cuerpo
Las unidades para medir la masa de los cuerpos es el gramo (g), el
kilogramo (kg) y la libra (lb).
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 121


Actividad 87
- Estimo la masa de cada uno de los objetos indicados en la tabla
comparndolo con la masa de una libra de arroz. Marco la casilla con una X.














Actividad 88
- Completo.
Una libra tiene _____ gramos.
Tres libras tienen ____ gramos.
Mil gramos equivales a _____ kilogramos.

Veintids libras equivalen a ______kilogramos.



- Escribo los gramos que faltan - Escribo lo que falta para tener
para llegar a una libra. 1 kilogramo.

350 g + ______ g = 1 libra 350 g +______ g = 1 kilogramo
375 g + ______ g = 1 libra 375 g +______ g = 1 kilogramo
486 g + ______ g = 1 libra 486 g +______ g = 1 kilogramo



Objeto
Mas de
una libra
Menos de
una libra
Aproximadam-
ente una libra









Pg. 122 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Actividad 89
- Resuelvo.
En la bolsa hay: 2 libras de manzanas, 1 libra de peras, 1
kilogramo de uvas.

Cuntos gramos hay en total?___________
Cuntos gramos ms pesan las manzanas que las
peras? _______________________

- Pienso en los objetos reales y encierro la estimacin ms adecuada.






Ms de una libra Ms de una libra. Ms de una libra.
Menos de una libra. Menos de una libra. Menos de una libra.


- Observo los siguientes artculos.






500 g 250g 150 g 500 g 1 kg 2 kg

Qu artculos puedo llevar en una bolsa que resiste slo hasta 3 kg?
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 123


Actividad 90
- Observo, extraigo datos de la tabla y respondo las preguntas.

El pentatln

El pentatln, que se practica hoy en da, es un deporte que consiste en el
lanzamiento de jabalina, bala y disco. Cada uno de estos implementos tiene
especificaciones en su peso.
















Que pesa menos: la bala para Qu pesa ms: la jabalina para
hombres o el disco para mujeres? hombres o la bala para mujeres?
____________________________ _________________________
Qu pesa ms que el disco para Qu pesa menos que el disco
hombres? para mujeres?
____________________________ ________________________




Lanzamiento

Peso
Hombres Mujeres
J abalina 600 g 400 g
Bala 7 kg 4 kg
Disco 2 kg y 250 g 1 kg y 125 g






Pg. 124 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 24

T I E MP O P R E VI STO
Semana #24 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__




Vivo en un mundo
de formas y figuras.
Las abejas, las avispas
y las estrellas
me muestran su figura.
El cubo lo veo en los
cubitos de hielo y
los terrones de azcar.
Mientras que en el helado
el cono no da espera.
Cuando cojo el baln
observo una esfera,
mientras el equilibrista
atraviesa una delgada
lnea recta.




- Por qu las abejas, las avispas y las estrellas me muestran figuras
geomtricas?
_________________________________________________________________
- Menciono otros objetos donde veo una esfera.
_________________________________________________________________
- Qu otras figuras geomtricas conozco?
________________________________________________________________



Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 125



P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo identifique el rea y permetro de diferentes figuras.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Comprehendo la nocin y funcin de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema mtrico y decimal.


- Escribo el relacionante de cada mentefacto proposicional.
Pensamiento principal
P1. El permetro lo determina la medida del contorno de una figura.





El permetro del rectngulo es:
2 cm +3 cm +2 cm +3 cm =10 cm

2 cm
3 cm




Medida del contorno
de una figura
Permetro


Pg. 126 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Cuando expreso el rea de una
figura es necesario que indique
la unidad de medida utilizada.
Para hallar el rea de una
figura, cuento las veces que se
necesita la unidad elegida para
cubrirla.
P2. La medida de la superficie de una figura determina el rea.


















rea = 4


Actividad 91
- Mido la longitud de los lados de cada polgono. Luego, calculo su permetro.















Medida de la
superficie de una
figura
rea

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 127



Actividad 92
- Calculo el permetro de cada polgono. Luego, coloreo del mismo color los
polgonos que tienen el mismo permetro.







P = ________ P = ________ P = ______ P = _______

- Las siguientes figuras se construyeron usando cuatro tringulos iguales.





Todas las figuras tienen la misma forma?
_______________________________________________________________
Todas las figuras tienen la misma rea?
______________________________________________________________
Por qu?
______________________________________________________________

- Dibujo polgonos que tengan el permetro indicado.












Permetro: 8 cm Permetro: 20 cm
Pg. 128 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali











- Uso la unidad de medida indicada y calculo el rea de cada figura.














- Resuelvo problemas matemticos.
Si un cartero da cinco vueltas completas al barrio que aparece en el plano,
Cuntos metros recorre?




35 m 21 m


48 m

37 m


Permetro: 14 cm
Permetro: 16 cm




Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 129



AR QUI DI CE SI S DE CAL I
F UNDACI ONE S E DUCAT I VAS AR QUI DI OCE SANAS
DI SE O CUR R I CUL AR COL E GI OS AR QUI DI OCE SANOS
AO L E CT I VO_____________
GR ADO SE GUNDO
R E A: Matemtica
P E R ODO: Tres

















Pg. 130 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali






P ropsito
Afectivo:


Que evidenciemos inters por:
Distinguir propiedades de los
nmeros y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
ser mltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.

Reconocer los giros y ngulos
como elementos de la geometra.

Para que potenciemos los procesos de
pensamiento.
P ropsito
E xpresivo

Que consigamos:
Distinguir propiedades de los
nmeros y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
ser mltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.

Reconocer los giros y ngulos
como elementos de la geometra.

Evidenciando nuestros avances en
el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico.

P ropsito
Cognitivo:

Que:
Distingamos propiedades de los
nmeros y relaciones entre ellos
(ser mayor que, ser menor que,
ser multiplo de, ser divisible por,
etc) en diferentes contextos.

Reconozcamos los giros y
ngulos como elementos de la
geometra.
Y tengamos claridad cognitiva sobre
cada una de las habilidades y ejes
temticos.



COLEGIO: GRADO: Segundo REA: Matemtica
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO:
Un perodo
HORAS:
60 Horas
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 131


I NDI CADOR E S DE DE SE MP E O
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en
situaciones que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.
Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de
problemas en contextos determinados.
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra
mediante los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis
propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la
vida cotidiana.




COM P E T E N CI A H A B I L I DA D
El razonamiento Comparar
La modelacin Identificar
Resolucin y planteami ento Diferenciar
de problemas Leer
La comunicacin Escribi r
Elaboracin, comparacin
y ejercitacin de
procedimientos






Didctica Proposicional: -Nmeros hasta el 100.000: Lectura
Constructivista y escritura. Ordenamiento y
Comprehensiva secuencias.
Expresiva -Adicin, sustraccin y
Interrogativa multiplicacin.
Mixta -Nocin de divisin.
-Simetra, ngulos, traslaciones.


Pg. 132 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 25

T I E MP O P R E VI STO
Semana #25 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



























Cuntas banderas de Colombia
se observan en el patio?
a. Dos
b. Una
c. Tres

Cuntos nios y nias juegan
futbol?
a. Cuatro
b. Cinco
c. Seis

Si fuera el doble de nios que
hay en la fila de la tienda de
alimentos, entonces habran?
a. Doce nios
b. Trece nios
c. Catorce nios

El quinto lugar de la fila lo ocupa:
a. Una nia con moos.
b. Un nio con los brazos
arriba.
c. Un nio con el brazo
izquierdo estirado.
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 133

Leo las oraciones y sealo las
verdaderas
a. Hay ms nias porristas
que nios y nias jugando
ftbol.
b. Hay ms personas en la
fila que nios y nias
jugando ftbol.
c. Hay menos personas en la
fila que personas sentadas
en la rotonda.
d. Hay un seor atendiendo
en la tienda.

Qu grupo tiene un elemento
ms que el equipo de ftbol?
a. El grupo que est dentro
de la rueda.
b. El grupo de personas que
hacen la fila.
c. El grupo de nios y nias
sentados frente a la
cancha.
d. El grupo de porristas.


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo reconozca las diferentes utilidades del nmero: para contar, diferenciar,
ordenar, sealar.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.






Pensamiento Principal
P1.Un nmero de cinco cifras posee decenas de mil, unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
Actividad 93
- Segn el pensamiento anterior, encuentro la Nocion 1 y Nocion 2 para graficar
correctamente la proposicin.
Mentefacto proposicional





poseer
73.546 =7 DM +3 UM +5C +4D +6U
73.546=70.000 +3.000 +500 +40 +6
Pg. 134 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali





- Escribo cada una de las partes que componen la proposicin.
Nocin 1. ________________________________
Relacionante.______________________________
Nocin 2. _________________________________

Actividad 94
- Escribo la descomposicin de cada nmero.

57.843 =______DM +______UM +______C +______D +______U
57.843 =________ +_________ +_______ +________ +_______

65.429 = ______DM +______UM +______C +______D +______U
65.429 =_________ +_________ +_______ +________ +_______


83.175 =______DM +______UM +______C +______D +______U
83.175 =_________ +_________ +_______ +________ +_______

Actividad 95
- Completo la tabla










Nmero DM UM C D U Descomposicin
34.548
67.623


2 0 5 3 1
5DM +6C +8U
7 3 6 5 0
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 135

Cincuenta mil ocho
Sesenta y mil cincuenta
Ochenta y siete mil
Noventa y tres mil trecientos

Actividad 96
- Escribo como leo cada nmero.

82.019 _____________________________________________
71.025 _____________________________________________
90.040 _____________________________________________
68.301 _____________________________________________

- Marco con una X el nmero que corresponde.



Sesenta y cinco mil cincuenta

Ochenta y siete mil setecientos

Noventa y tres mil trescientos

Actividad 97
- Escribo el nmero mayor y el nmero menor usando las mismas cifras.








50.008
50.800
50.080
60.550
65.005
87.700 80.770
93.300
93.030
93.303
87.070
65.050
74.824
61.239
81.204
Mayor
_________
Menor
_________
Mayor
_________
Mayor
_________
Menor
_________
Menor
_________
Pg. 136 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Mil

Mil
Mil
Actividad 98
- Completo el crucinmero.









Actividad 99
- Leo, ordeno y formo un nmero de 5 cifras utilizando cada una de las pistas.
PISTAS
Cuatrocientos ochenta

Treinta y tres mil y cinco
Nmero _______________________________________
Lo leo _________________________________________
Puedo formar otro nmero de seis cifras con estas tarjetas? ___________
Lo escribo _______________________________________________

- Encuentro cada nmero.


Soy un nmero de cinco cifras. Soy un nmero de cinco cifras
La cifra de los DM es el doble de mayor que 54.000.
la cifra de las UM. Las cifras de las DM son igual
Quin puedo ser? a la cifra de las C.
_________________________ Quin puedo ser?
________________________
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 137

T AL L E R No. 26

T I E MP O P R E VI STO
Semana #26 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__





















- Cuento con mis palabras lo que dice la lectura anterior.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________


- En mi cuaderno, dibujo nios y nias con las caractersticas que se
mencionan en la lectura.



Pg. 138 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo busque estrategias para solucionar problemas matemticos.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.




El siguiente pensamiento me muestra la diferencia que existe entre dos de las
operaciones bsicas matemticas.

P.1 La suma es una operacin matemtica que permite aadir una cantidad a otra y se
diferencia de la resta, que es una operacin de descomposicin.






- Escribo cada una de las partes del mentefacto proposicional.
Nocin 1 _______________
Cromatizador de la Nocin 1 _____________________________________
Relacionante ____________
Nocin 2 _______________
Cromatizador de la Nocin 2 _____________________________________


Suma
Operacin matemtica
que permite aadir una
cantidad a otra.
Resta
Operacin de
descomposicin
diferir
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 139




- Resuelvo
La editorial futuro public 2.988 libros La familia de Catalina tiene
de matemtica y 1.700 libros de 7.800 libros en su biblioteca.
estadstica, para nios de segundo de La familia de Camilo tiene 3.467.
primaria. Cuntos libros ms de Si agrupan los libros de las dos
matemtica public la editorial? familias Cuntos libros quedaran?








Actividad 100
- Leo cada enunciado de los problemas matemticos y tengo en cuenta la
palabra subrayada para escoger la operacin correcta que me permita
resolverlos.

Pedro y Carolina participaron en un concurso. Pedro tiene 38.567 puntos y Carolina
tiene 56.789 puntos ms que Pedro. Cuntos puntos tiene Carolina?








Anlisis Operacin Respuesta









Pg. 140 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

En la ciclo-va, Andrs recorri en su bicicleta 78.452 kilmetros y Luis recorri 35.901
cul es la diferencia de kilmetros recorridos entre los dos nios?






Mario tiene $56.231 para comprar el regalo de cumpleaos que desea su hermana, al
llegar al almacn se da cuenta de que no le alcanza, su primo J uan le completa con
$24.908 que tena ahorrado, Cunto dinero tiene ahora Mario para comprar el regalo?







El fin de semana pasado entraron al zoolgico 75.396 personas entre adultos y nios,
este fin de semana ingresaron 32.054, En cunto se redujo la cantidad de personas
que entraron entre los dos fines de semana?








Anlisis Operacin Respuesta





Anlisis Operacin Respuesta





Anlisis Operacin Respuesta





Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 141

Actividad 101
- Escribo los nmeros segn las claves y resuelvo cada operacin.










Actividad 102
- Escribo el sumando que hace falta en cada adicin.





- Observo la distancia en metros que puede recorrer cada animal en una hora.
Cul es la diferencia entre la cantidad de metros que recorre el guepardo y la cantidad
de metros que recorre el avestruz?





Anlisis Operacin Respuesta

Animal Distancia
Liblula 55.060 m
Avestruz 72.000 m
Guepardo 105.000 m
Pg. 142 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 27

T I E MP O P R E VI STO
Semana #27 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__




- Encierro y coloreo las figuras iguales al modelo.











P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo aplique la multiplicacin, como operacin que me permita la solucin de
problemas matemticos.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 143


La seora Prez compr para vender en su tienda 6 bolsas de diversos tipos de dulces.
Cada bolsa contiene 5.241 unidades Cuntos dulces compr en total?
Para hallar el total de dulces multiplico.











Actividad 103
- Lorena se prepara para una competencia atltica.
Ella practica 5 das a la semana; cada da recorre
1.350 kilmetros. Cuntos kilmetros recorre en
la semana?

Para responder la pregunta tengo que
adicionar 5 veces 1.350 =
1.350 +1350 +1.350 +1.350 +1.350 =________
Tambin puedo multiplicar:

1.350
X 5

Pg. 144 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Cada representa
285 Unidades vendidas

Actividad 104
- Los entrenadores y familiares de los deportistas, confirmaron el doble de
personas que asistieron a la competencia de juegos nacionales. Si el nmero
de deportistas era 3.276, Cuntas personar asistieron en total?






Actividad 105
- Un almacn hizo una encuesta para conocer la marca de queso que prefieren
sus compradores. Observo los resultados.






Cul fue el queso menos
vendido? ________________________________
Cul fue el queso ms vendido? __________________________________
Cuntas unidades de Pura crema se vendieron?______________________
Cuntas unidades de Quesin se vendieron?__________________________
Cuntas unidades de Quesal se vendieron?__________________________
Cuntos quesos en total se vendieron? ______________________________

Anlisis Operacin Respuesta





Marca Cantidades vendidas
Pura crema

Quesin

Quesal

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 145

Actividad 106
- Realizo las multiplicaciones y coloco el resultado indicado para completar las
oraciones, teniendo en cuenta el nmero de cada una.



1.155
x 5


943
x 2


1.145
x 4


1.831
x 3


2.125
x 2


El Pico Coln est ubicado en la Sierra Nevada de Santa Marta y tiene
aproximadamente ___________metros de altura.


La Sierra Nevada del Cocuy est ubicada en el departamento de Boyac y tiene
aproximadamente ___________ metros de altura.


En el ao _________ Cundinamarca fue nombrada departamento.


El volcn Galeras, ubicado en el Nudo de los Pastos en el departamento de
Nario, tiene una altura aproximada de _______________ metros.


El volcn Sotar est ubicado en la Cordillera Central y tiene aproximadamente
______________ metros de altura.

- Escribo los resultados anteriores en nmeros y letras.
_______ =____________________________________________
_______=____________________________________________
_______=____________________________________________
_______=____________________________________________
_______=____________________________________________

- Organizo los resultados de mayor a menor.
________________________________________________
1 2 3 4 5
1
4
2
5
3
Pg. 146 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 107

- Uno los factores y su producto.










Actividad 108
- En un edificio, por cada hombre hay ocho mujeres. Cuntas mujeres hay en
el edificio si viven 3.244 hombres?









Anlisis Operacin Respuesta






3.288
7.321
509
16.440
32.913
3.054
6
58.568
3.657
9
5
8
Realizo aqu las operaciones
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 147

T AL L E R No. 28

T I E MP O P R E VI STO
Semana #28 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__


- Observo algunos juegos que puedo encontrar en un parque de diversiones.









- En estos juegos y en los helados que degustan los nios puedo encontrar
slidos geomtricos y figuras planas. Escribo en letras la cantidad de cada
una.

Cubo___________ Cuadrado __________

Cono ______ Triangulo _______ Pirmide ________


Cilindro ________ Esfera _______ Circulo __________

Prisma ___________ Rectngulo _________

Pg. 148 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo trace el eje de simetra en figuras simtricas.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la vida
cotidiana











- Observo las figuras que al doblarla por la mitad se perciben simtricas y
evidencian la lnea que representa el eje de simetra.














Una figura es
simtrica si al
doblarla por la
lnea, las dos
partes coinciden.
La lnea que se
marca se
denomina eje de
simetra.
Las figuras y superficies simtricas se
caracterizan porque el eje de simetra
las divide en dos partes congruentes.
TENGO EN CUENTA
QUE
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 149







Actividad 109
- Observo lo que estn haciendo los nios y escribo el dilogo, tengo en cuenta
lo escrito en la claridad cognitiva.








Actividad 110
- Con anterioridad el docente pedir un espejo a cada estudiante para realizar
la siguiente actividad.
Apoyo el borde del espejo sobre la mitad de cada figura y observo.













La lnea que divide una figura en dos partes congruentes muestra el
eje de simetra.
Pg. 150 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali






Actividad 111
- Marco con un X la mitad que corresponde al objeto.







Actividad 112
- Reproduzco el modelo.











Todos los objetos que veo
en el espejo son
simtricos.
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 151


Actividad 113
- Observo los nmeros y letras, trazo con color el eje de simetra en cada uno y
encierro los que sean simtricos.




Actividad 114
- Son simtricas las figuras: cuadrado, rectngulo, rombo, triangulo issceles,
tringulo equiltero. Trazo el eje de simetra en cada una.






- En las figuras simtricas trazo un eje de simetra y coloreo cada mitad de un
color diferente.






Pg. 152 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 29

T I E MP O P R E VI STO
Semana #29 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



- Coloreo la figura segn las indicaciones.






















Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 153

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo realice comparaciones y establezca relaciones entre nmeros hasta el 100.000.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.


Un nmero de 6 cifras se puede descomponer en centenas de mil, decenas de mil,
unidades de mil, centrenas, decenas y unidades.





.
Multiplicar nmeros de tres cifras
se multiplia por las unidades,
L luego por las decenas y finalmente por las
X


Actividad 115
- Completo las equivalencias.

1 CM = 10 DM = 100 UM =1.000 C =10.000 D =100.000 U

3 CM = ___DM = _____UM =_____C = ______D = ______U

7 CM = ___DM = _____UM = _____C = ______D = ______U

Qu nmero sigue
despus de 99.999?
Centenas
de mil
CM
X
100.000 1.000 100 10 1 10.000
Decenas
D
Unidades
U
Unidades
de mil
UM
Centenas
C
Decenas
de mil
DM
Pg. 154 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

5 CM +3 U +7D +2
UM +0 C
8DM +5U +7 D +0
UM +0 C
4 UM +3U +7 D +2
DM +0 C
2 DM +7 U +4 D +5
UM +0 C
6 DM +2 C+5D +0
UM +1 U


Actividad 116
- Escribo la descomposicin de cada nmero.

532.780 = 500.000 + 30.000 + 2.000 + 700 + 80 +0

845.033 =_____________________________________

620.934 =______________________________________

905.830 =_______________________________________


- Encuentro el nmero.

300.000 + 50.000 + 8.000 + 600 + 20 + 9 = ____________

400.000 + 10.000 + 7.000 + 300 + 5 = ________________

700.000 20.000 + 400 + 20 + 6 = ____________________

600.000 + 3.000 + 800 + 50 + 8 = ____________________

Actividad 117

- Escribo el nmero que corresponde a la descomposicin.










2 DM +6D +2 C +6
UM +9 U
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 155



- Leo el problema, analizo, resuelvo y escribo los datos que faltan en la tabla.

Durante el primer mes entraron 72.580 personas a la funcin del circo, al siguiente mes
ingresaron 40.726 personas menos. Cuntas personas entraron en la segunda
funcin?







Actividad 118

- Leo cada problema, escojo una pregunta que se resuelva con una resta y
realizo la solucin del problema matemtico.











Funcin Nmero de
personas
Primera
Segunda
Anlisis Operacin Respuesta




Rafael tiene
$398.423. Luis tiene
$15.811 menos que
Rafael.
Cunto dinero tiene Rafael?
Cunto dinero tiene Luis?
Cunto dinero pueden gastar?
Andrea tiene
$68.536, compra
unos zapatos de
$32.973.



Cunto dinero tiene Andrea?
Cunto cost los zapatos?
Cunto dinero le qued?



Pg. 156 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Actividad 119
- Leo cada parte de la historia y planteo una operacin para resolverlo.

En una miscelnea dieron para
la venta 79.750 artculos en
general. Si en un fin de semana
venden 6.250 Cuntos artculos
vendieron?


La duea de la miscelnea trae
24.530 artculos ms para vender
Cuntos artculos quedan ahora
para la venta?

Finalmente para el siguiente fin
de semana venden 4.980 artculos
Cuntos le quedan en la
miscelnea?

- Resuelvo las restas, luego leo las pistas y descubro quien jug en cada
mquina. Escribo sus nombres.














Respuesta: quedan __________ artculos


Respuesta: quedan __________ artculos


Respuesta: quedan __________ artculos
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 157

T AL L E R No. 30

T I E MP O P R E VI STO
Semana #30 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__


Completo los puntos en algunas fichas, segn las reglas del domin. Tengo cuidado
porque puedo encontrar fichas en blanco que no llevan puntos.


















Pg. 158 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo identifique propiedades de la multiplicacin.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.










- Descifro la palabra clave siguiendo el orden de los mltiplos de tres. Luego
los escribo en la lnea.

Mltiplos ordenados
_________________________________
Palabra clave
___________________________________





8 x 6 =48
ordenados



t =18
c=3
a=33
t=24
n=9
u=15
i=27
o=6
m=12
u=21
30=v
Mi lbum tiene seis
pginas y en cada
una pegu ocho
lminas.
Mi lbum tiene
ocho pginas y en
cada una pegu seis
lminas.
6 x 8=48
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 159

- Escribo la palabra clave para completar la oracin.

La propiedad __________________, que es una propiedad de la
multiplicacin, se caracteriza porque al cambiar el orden de los factores no
altera el producto.


Actividad 120
- Uno con una lnea las situaciones en las cuales se habla de la misma
cantidad de objetos.
Pg. 160 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 121
- Escribo el nmero que falta en cada igualdad.

5 x ____ =8 x ____ ____ x 4 = ____ x 9 ____ x 3 = ___ x 2
7 x ____ =3 x ____ 7 x _____ = 5 x _____ ____ x 6 =____ x 9
2 x _____ =8 x ____ 6 x _____ = 8 x _____ ____ x 5 = ____x 4

- Encuentro los nmeros que hacen falta.







Actividad 122
- Uno con una lnea las multiplicaciones que tengan productos iguales.









Las figuras iguales
representan
nmeros iguales.
8 x 6
9 x 3
4 x 7
6 x 5
1 x 8
4 x 9
10 x 2
5 x 6
8 x 1
7 x 4
3 x 9
9 x 4
6 x 8
2 x 10
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 161

- Leo lo que dice cada nio, resuelvo y escribo en letras el producto de las
multiplicaciones.







Cuntos aos tiene Sandra? ______________________________________
Cuntos aos tiene Luis? ______________________________________
Cuntos aos tiene J os? ______________________________________

Actividad 123
- Busco datos en un texto.

Los conejos son animales de tamao pequeo, tienen partes de su cuerpo
similares a los roedores, como sus dientes. Pueden llegar a medir hasta 52
cm y pesar seis libras. El conejo es uno de los animales que ms se
reproduce, puede producir hasta 12 cras en cada camada y llega hasta seis
camadas en un ao.

Cuntas cras en total puede Cunto pueden llegar a pesar
tener una coneja en un ao? todas las cras que puede tener
una coneja en un ao?










Pg. 162 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

T AL L E R No. 31

T I E MP O P R E VI STO
Semana #31 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__


Busco datos en un texto. Leo detenidamente y realizo las operaciones
matemticas en mi cuaderno.





























Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 163


P R OP SI T O E XP RE SI VO: Que yo interprete enunciados matemticos relacionados
con las propiedades de la multiplicacin.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Leo, escribo y cuantifico situaciones con nmeros hasta el 100.000 usando
espacialmente clculo mental y de estimacin para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adicin, sustraccin y multiplicacin.



La propiedad asociativa establece que cuando se multiplican tres o ms nmeros
reales, la suma siempre es la misma independientemente de su agrupamiento. Esto es,


Actividad 124
- Completo aplicando la propiedad asociativa de la multiplicacin.









Pg. 164 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 125
- Calculo primero los productos que me dan 10, 20, o 30.

5 x 3 x 2 = 10 x 3 = 30 6 x 2 x 5 =____ x ____ =____

4 x 5 x 3 = ____ x ____ =____ 5 x 3 x 6 = ____ x ____ =____

2 x 4 x 5 = ___ x ____ = ____ 8 x 2 x 5 = ____ x ____ =____

- Multiplico los nmeros de las tarjetas de tres formas diferentes.







Actividad 126

- Liliana y J avier pegaron los nmeros de una serie en cada pared, los dos
anotaron varios nmeros en forma incorrecta. Tacho los que no forman parte
de la serie.




Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 165

- Aplico la propiedad asociativa de la multiplicacin para encontrar los
productos. Luego ubico las letras de cada producto para encontrar el
mensaje.

3 x 2 x 9

_____ x 9 =___ A

4 x 2 x 8

_____ x 8 =___ O

2 x 2 x 6

_____ x 6 =___ E

7 x 1 x 4

_____ x 4 =___ I

2 x 4 x 7

_____ x 7 =___ Q
3 x 3 x 5

_____ x 5 =___ D
2 x 2 x 8

_____ x 8 =___ G

7 x 1 x 7

_____ x 7 =___ M

2 x 2 x 3

_____ x 3 =___ U

1 x 5 x 7

_____ x 7 =___ L

3 x 2 x 3

_____ x 3 =___ S

8 x 1 x 9

_____ x 9 =___ A












Pg. 166 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Actividad 127
- Busco decenas completas.

3 x 4 x 5 = ______ 9 x 5 x 2 =_______ 4 x 5 x 5 =______
5 x 7 x 2 =_______ 5 x 5 x 6 =_______ 2 x 3 x 5 =______
6 x 3 x 5 =_______ 4 x 9 x 5 =_______ 5 x 3 x 6 =_______
2 x 5 x 8 =_______ 8 x 5 x 3 =_______ 8 x 4 x 5 =_______

- Completo la tabla de multiplicacin, luego contesto.






























Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 167

T AL L E R No. 32

T I E MP O P R E VI STO
Semana #32 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__














1. Cuntos paquetes de colores se
produjeron en la fbrica entre enero y
febrero?

a. 60.200 paquetes.
b. 65.200 paquetes.
c. 62.000 paquetes

2. La cantidad de colores que se produjeron
en el mes de marzo fue de?

a. treinta y nueve mil ochocientos colores
b. treinta y nueve mil quinientos colores
c. treinta y nueve mil cinco colores

3. En el mes que ms colores se produjeron,
fue el mes de:

a. Febrero
b. Enero
c. Marzo

4. Durante el da la mquina que fabrica los
colores trabaja todo el tiempo. Cuntos
colores produce la mquina en 5 horas?

a. 854 colores
b. 825 colores
c. 800 colores



5. Si en el mes de marzo, la fbrica quiere
triplicar su pedido, Cuntos lpices podra
producir?
a. 118.500
b. 238.500
c. 18.500

6. En el nmero 75.842, el 8 es:
a. 8 centenas
b. 8 decenas
c. 80 unidades

7. El nmero 7 est en l a posicin de:

a. unidad
b. centena
c. centena de mil

8. Mariana tena $13.000 que le dieron el da
de su cumpleaos, Juli ana le dio otro sobre
sellado. Ahora Mariana tiene $40.000. Qu
operacin necesita Mariana para saber
cunto dinero contena el sobre que le dio
Juliana?
a. 13.000 +40.000
b. 27.000 13.000
c. 40.000 13.000

Observa los siguientes nmeros:







9.067
3.590
1.598 2.412
6.498
Pg. 168 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

9. Los anteriores nmeros ordenados de
mayor a menor quedaran as

a. 1.598, 9.067, 2.412, 6.498, 3.590
b. 9.067, 6.498, 3.590, 1.598, 2.412
c. 9.067, 6.498, 3.590, 2.412, 1.598

10. En la siguiente multiplicacin el
resultado es:
8 9 3 4 2
X 4

a. 357.368
b, 573.368
c. 375. 683

CUADRO DE RESPUESTAS.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c C c c c c c c c c


P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo establezca las relaciones entre divisin y multiplicacin en enunciados
matemticos.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de problemas
en contextos determinados.



Luz planea una piata para el cumpleaos de Miguel;
ella est organizando bolsas con las sorpresas
que dar a los invitados.
Luz empaca 10 juguetes en cada bolsa; Cuntas bolsas necesita para empacar 50
juguetes?
Si a cada invitado le corresponde una bolsa de juguetes, Cuntos
invitados espera Luz?
5010 =5
El nmero de bolsas que necesita Luz tambin puedo encontrarlo resolviendo la
multiplicacin:
10 x __5 = 50


La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin.
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 169



Actividad 128
- Busco el factor que falta.

6 x ____ = 54 Calcular 54 6 = 9 me permite encontrar
el factor que falta porque 6 x 9 = 54

___ x 8 = 56 Calcular 56 = 7 me permite encontrar
el factor que falta porque 7 x 8 = 56




Actividad 129
- Escribo dos divisiones para cada multiplicacin.












- Calculo el factor desconocido en cada multiplicacin y completo.




Pg. 170 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


Actividad 130
- Reparto las manzanas en las canastas de tal forma que queden con la misma
cantidad.






2 x ____ = 14 14 2 = _____

- Encuentro el nmero que falta.

28 _____ = 7 ____ x 7 = 28 42 7 = _____

27 3 =___9 x 3 = ____ 7 x ____ =____


Actividad 131
- Multiplico o divido, escribo el resultado en el cuadro.












Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 171



- Invento un problema de divisin para cada situacin con los datos de la
figura.








Actividad 132

- Escribo la operacin inversa.

18 6 = 3 _____ x ____ = _____

25 5 = 5 _____ x ____ = _____

40 8 = 5 _____ x ____ = _____

72 9 = 8 _____ x ____ = _____






Eso significa
que
Pg. 172 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali


T AL L E R No. 33

T I E MP O P R E VI STO
Semana #33 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__




Escribo lo
que sucede
en la grfica








_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________



Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 173

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo identifique la divisin como una operacin matemtica inversa de la
multiplicacin que permite averiguar cuantas veces un nmero contiene a otro nmero.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de problemas
en contextos determinados.


La gallina reparte 6 granos entre dos pollitos,
a cada pollito le tocan 3 granos.
6 2 = 3 granos que le tocan a cada uno

Granos que se reparten grupos entre los que se reparte




Actividad 132
- Reparto en partes iguales, despus completo las divisiones.
12 peras entre 3 nios 10 naranjas entre 2 pjaros







_____ entre 3 es igual a _____ 10 entre ____ es igual a ______
______ _____ = _____ _____ _____ = _____

Lo leo: 6 dividido entre 2 es igual a 3
Pg. 174 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

15 pias entre 5 canastos




_____ entre _____ es igual a ______
______ ______ = ______

Actividad 133
- Hay que repartir doce tringulos en cada caso, los dibujo y luego completo.









12 2 = _____ 12 3 = ______




12 4 = ______


12 entre 2 12 entre 3
12 entre 4
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemti cas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 175


Actividad 134
- Resuelvo cada divisin pensando en la multiplicacin.











Actividad 135
- Dibujo las frutas en cada canasta.








Cuntas cerezas quedan en cada canasta?________




Como divisin
12 ______ = ______
Pg. 176 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali






Cuntos bananos quedan en cada canasta?________



Actividad 135
- Leo, analizo y resuelvo el problema matemtico.

El abuelo de Tomas quiere repartir 16 chicles entre sus 2 nietos. Cuntos
chicles recibe cada nio?






Luis reparte 24 peces en 6 peceras. Cuntos peces quedan en cada una?








Anlisis Operacin Respuesta




Anlisis Operacin Respuesta




Como divisin
____ ______ = ______
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T AL L E R No. 34

T I E MP O P R E VI STO
Semana #34 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__















Pg. 178 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo establezca diferencia entre la divisin exacta e inexacta segn su cociente.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Identifico el efecto de la divisin y lo aplico en el planteamiento y solucin de problemas
en contextos determinados.


13 ratones repartidos en 3 baldes




Caben 4 ratones en cada balde y sobra 1 ratn.
13 3 = 4 y sobra 1
- Realizo las multiplicaciones y siguiendo las pistas encuentro la palabra. La
escribo sobre la lnea para completar la oracin.

3 x 6 = ___ d 8 x 4 = ___ s 8 x 5 = ____ I 5 x 10 = ____a
2 x 10 = ____ i 7 x 4 =___ o 9 x 2 =____ x 7 x 3 = ____ n
8 x 2 = ___ v 5 x 5 = ___n 6 x 5 =_____ e 3 x 8 = ____c
7 x 6 = _____ t
___ ___ ___ ____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
18 20 16 20 32 20 28 25 40 21 30 18 50 24 42 50




La _________ ____________se presenta cuando al distribuir en
partes iguales, sobran elementos.
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Actividad 136
- Reparto en partes iguales 7 zanahorias en 2 cajas.




7 2 = ______ y sobra ______

Actividad 137
- Reparto los objetos, despus escribo cuanto sobra.
















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Actividad 138
Puedo escribir una divisin de dos formas:

15 4 = 3 y sobra 3 15 4
3 3
- Escribo cada divisin de las dos formas.








Actividad 139
- Resuelvo los siguientes problemas.
Andrea debe repartir 20 huevos en Simn debe empacar 38 disquetes en
3 sartenes. Cada sartn debe 6 cajas. Cada caja debe tener el mismo
tener el mismo nmero de huevos nmero de disquetes




Cuntos huevos pondr en Cuntos disquetes empacar
cada sartn? ___________ en cada caja?_____________
Cuntos huevos sobran?__________ Cuntos disquetes sobran?_______


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Actividad 140
El panadero debe informar que cantidad de ingredientes utiliz la semana pasada en su
trabajo. Le ayudo resolviendo cada problema.

Horne 15 pasteles y para cada uno utiliz 6 huevos. Si sobraron 2 huevos,
Cuntos huevos haba?







Compr 39 kilos de azcar y lo reparti en 5 bolsas. Cuntos kilos de azcar
empac en cada bolsa? Cuantos kilos no quedaron en bolsa?







En cada torta especial emple 7 libras de harina. El panadero gast 65 libras
para cuantas tortas le alcanz?







Con 75 libras de azcar hizo 8 bizcochos. Cuntas libras utiliz para cada
bizcocho? Cuantas libras le sobraron?
Anlisis Operacin Respuesta








Anlisis Operacin Respuesta






Anlisis Operacin Respuesta






Anlisis Operacin Respuesta






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T AL L E R No. 35

T I E MP O P R E VI STO
Semana #35 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__





























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P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo identifique los elementos de un ngulo.
I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la vida
cotidiana.

El pirata Barba Roja tiene un mapa para buscar un tesoro.






Para llegar al tesoro debe seguir la ruta indicada en el mapa. La lnea que une la isla
con el faro forma un ngulo con la lnea que muestra la ruta para llegar al tesoro.

En un ngulo vemos los lados y el vrtice.


- Con la ayuda de la clave, descifro la nocin 2 del pensamiento.
1 2 3 4 5
A V R A B I
B M E S W R
C L P T D N
D U E X C E
E A O C D S

Pg. 184 Equipo Acadmi co Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
C1 A 3 C4 E 2 E 5 A 1 D 5 B 5 C 3 A 5 D4 B 2
- Completo el pensamiento con las palabras descifradas.

P.1. Los ngulos tienen ________ y _________.

- Grafico el pensamiento.






Actividad 140
- Barba Roja sigue con su barco estas rutas. Cul lo llevar al sitio del tesoro?
Maco con una X.







Actividad 141
- Ordeno de mayor a menor las
aberturas de los ngulos formados
por las gimnastas.

Explico porque quedaron
ordenados as los ngulos.
________________________________
________________________________




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- Coloreo los lados y los vrtices segn la clave.














- En cada caso, dibujo el lado que falta para formar los ngulos.




Tengo en cuenta que













Azul Rojo
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Actividad 142
- Dibujo la bandera despus de realizar cada giro alrededor del punto rojo.




- Observo los ngulos y marco con una X segn corresponda.









- Coloreo el ptalo que sigue la secuencia





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AL L E R No. 36

T I E MP O P R E VI STO
Semana #36 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__



Encierro en cada problema la operacin correspondiente. Luego busco los precios en la
ilustracin y resuelvo.















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P R OP SI T O E XP RE SI VO:
Que yo diferencie las clases de ngulos.

I NDI CADOR DE DE SE MP E O:
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geomtrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geomtrico, diseos de la vida
cotidiana.
















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Actividad 142
- Traslado la rueda y el ascensor en la direccin indicada y la dibujo.











Actividad 143
- Retio con color rojo los ngulos agudos y con verde los ngulos obtusos.









Horizontal Horizontal
Vertical Vertical
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- Dibujo la flecha que corresponde a cada traslacin.






















- En cada dibujo sealo con un color dos ngulos agudos y con otro color
diferente dos ngulos obtusos.









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Actividad 144

- Retio segn la clave.


agudo recto obtuso












Actividad 145
- Completo los ngulos de cada cuadro segn la condicin.















- Escribo la clasificacin de los ngulos.







_______________ _____________ ________________
Naranja
Verde

Violeta
ngulos agudos ngulos obtusos