PLANEACIN DE DIAGNOSTICO

GRUPO 3 C

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
1.- Competencia.- Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Situacin didctica: reglas para convivir
Propondr a los nios que se sienten con sus sillas en plenaria y preguntar Qu acciones no
estn permitidas y cuales si son permitidas en sus casas? Se dar algunos ejemplos: no esta
permitido tomar las herramientas de pap, evitar tomar los cuchillos sin la ayuda de un adulto, etc.
Al escuchar sus ideas, anotarlas en un pliego de papel, haciendo la divisin en columnas para que
los nios y nias verifiquen y agrupen la informacin que debe estar junta.
Posteriormente cuestionar Porqu creen ustedes que algunas cosas estn permitidas y otras no
estn permitidas?
Escuchar sus explicaciones y promover que todos podemos opinar y tener diferentes opiniones, lo
cual no es causa de enojo.
Se preguntar a los nios como podemos saber que esta permitido y no permitido en su casa?
Por qu los nios deben acostarse temprano? Por qu debo guardar mis juguetes? Por qu
dicen esos? Para qu sirven las reglas?. Se pedir que entrevisten a sus paps para que en el
saln compartan sus informacin y verificar cuales son parecidas entre sus compaeros.
Al trmino de escucharlos se explicar que as como en su casa y otros lugares existen reglas,
tambin hay reglas en la escuela que nos permitan aprender a convivir con nuestros compaeros y
con los adultos tambin.
Se cuestionar sobre que reglas de la escuela conocen? Se anotar en un pliego de papel en
donde pedir a los nios que reflexionen sobre las consecuencias si no las respetamos.
reglas Si no se respeta Consecuencia
Compartir juguetes y
materiales
Los nios se pelearan
constantemente
No podrn hacer amistad con
otros nios
Escuchara a quien esta
hablando
No podra saber lo que otros
quieren comunicar
No se pondran de acuerdo
para jugar y aprender


En el pliego de papel ser el momento para dar a conocer las reglas del grupo haciendo que los
nios reflexionen sobre estas y sus consecuencias.
Al trmino conversaremos sobre que han aprendido sobre las reglas y porque es importante que
las respeten. Realizaremos un reglamento para que se lo comuniquen a sus paps.
Al finar se mencionar que durante todo el ciclo escolar se llevar a cabo el cuadro de los logros en
donde se colocar el nombre de los nios que respeten los acuerdos para que sus paps se
sientan orgullosos de ellos.
LENGUAJE Y COMUNICACIN (lenguaje oral).
2.- Comunica estados de nimos y sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.
SITUACIN DIDCTICA.- se soy yo y mi familia
Se pedir que los nios realicen un autorretrato en una hoja donde registrarn su nombre, al
terminar se dar oportunidad de que expongan y compartan con sus compaeros lo que les
provoca tristeza, temor; sus juegos, deportes, pelculas, series de televisin, qu no les agrada
que le hagan o digan, etc.
Se pedir que los nios lleven una foto de su familia en donde aparezcan los nios (de preferencia
actualmente). Por equipos se pedir que las observen para contestar las siguientes preguntas:
Quines son parte de nuestra familia? En que se parecen nuestras familias y en que no? Cmo
se llaman? En qu trabajan sus paps? Estudian sus hermanos?, etc. en todas las familias hay
paps, abuelitas, tos, etc.
Quines de nuestros familiares viven en nuestra casa?
Al trmino de escuchar sus exposiciones de ideas pedir que en orden pasen al rea de la
biblioteca para escuchar un cuento sobre la familia. En donde se reafirmar nuevamente las
preguntas anteriores que se les hicieron Cmo estaba conformada esta familia? Qu realizaban
el pap, la mam, los hijos, etc. Enseguida pasarn a sus lugares en donde se les entregar
material necesario para que realicen un dibujo sobre lo que les agrada hacer con su familia.
Se pedir a los paps que ayuden a sus hijos a realizar una conferencia sobre sus familia, se
organizar tiempo para ello. Se pedir que se apoyen de fotos, objetos para esta exposicin.

LENGUAJE Y COMUNICACIN (lenguaje escrito).
3.- Competencia.- Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
Situacin didctica:
Iniciar con una asamblea en donde se cuestionar a los nios sobre Para qu me sirven las
letras? En el saln donde observan letras, qu creen que esta escrito ah? En la calle hay letras,
qu nos comunicarn, etc.
Enseguida se pedir que me apoyen los nios a buscar primero en el saln y despus en el patio
algunas letras, conforme vayan localizando palabras se cuestionar qu creen que nos esta
comunicando esta palabra? Qu dir? Se dar la oportunidad de que los nios expresen sus
ideas y las confrontaremos con los de sus compaeros para llegar a la respuesta correcta.
Posteriormente regresaremos al saln en donde pedir que me dicten las palabras encontradas
para escribirlas en el pizarrn, aqu se les cuestionar qu relacin tienen la primera letra?
Cules inician con la misma letra? Qu palabras inician con la letra de su nombre? Qu
palabras son ms largas o cortas? Tienen ms o menos letras?, etc.
Utilizaremos su gafete en donde se colocar en diversos lugares en el patio y cada nio deber
encontrarlo, se cuestionar Cmo sabes que es tuyo?, pedir que seale en donde esta escrito su
nombre (direccionalidad). Posteriormente continuaremos con la observacin de sus nombres y se
pedir que se renan primero los nios que tienen la misma letra al inicio y despus los que
tengan la misma letra al final de su nombre.
Para llevar a cabo esta situacin realizaremos diversas actividades tanto en el saln como con el
apoyo de la familia en casa, actividades que estarn acompaados de cuestionamientos para
reconocer el sentido de la escritura y de las caractersticas de la escritura.
Recortar las letras de su nombre, descomponerlo o volverlo a armar.
Buscar letras iguales en revistas y peridicos.
Jugar a cambiar de lugar el nombre escrito del nio para ver quien identifica su escritura.
Reconocen y localizar los nombres que inician y terminan con las mismas letras del nombre del
nio.
Buscar palabras que inicien con la primera letra del nombre del nio.
Etiquetara algunos objetos del saln e identificar cuales comienzan con su nombre.
Reunir varias palabras en donde el nio deber observar y comparar por qu las palabra se
parecen, cul es ms corta o larga, cul tiene ms o menos letras, cules inician con la misma
letras.
Cuestionar a los nios sobre lo qu esta escrito, qu nos comunican los anuncios de la televisin
y en la calle.
Cuestionar para qu utilizamos los nmeros y las letras, para que nos funcionan los nmeros en
algunos textos escritos.
Asociar palabras con imgenes, asociar el significado de la palabra.
Jugar a identificar el sonido de las letras con las que inician las palabras durante el pase de lista.
Jugar a mencionar palabras que inicien con la letra de su nombre
Modelar su nombre y otras palabras con plastilina o masilla.
Pedir que el nio inicie a escribir su nombre como l pueda.
Motivarlo para que deje escrito algunos mensajes a sus dems familiares para comunicarle
algunos mensajes.
Despus de varios das apoyarlo en la escritura de mensajes para que el inicie a copiarlos.
Identificar cuales son nmeros y cuales son letras en anuncios y textos.
Conocer el formato del calendario e identificar la escritura convencional de los nmeros, nombre
de los das de la semana, al registrar algunas actividades o eventos personales con ayuda de los
paps.
Identificar el nombre de las letras y sonidos con los que terminan (riman) poemas y rimas
sencillas.
Jugar a la lotera de letras y palabras
Dar una lmina con objetos y colocar la etiqueta con el nombre del objeto.
La mayora de las situaciones son de preferencia en pequeos equipos para identificar las
competencias de los nios en forma ms directa e individual.






















GUIA DE OBSERVACIN
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Respeto de reglas
Autonoma
Autorregulacin de emociones
Compartir (convivencia)
Relacin entre pares
Autoestima
Seguridad en si mismo
LENGUAJE Y COMUNICACIN (ORAL)
Expresin oral (Narracin de sucesos y situaciones, explicar ideas y conocimientos)
Comprensin lectora
Atencin
Escucha
Descripcin detallada
Resolucin de problemas
Conversacin entre pares (dilogo)
Uso de vocabulario
LENGUAJE Y COMUNICACIN (ESCRITO)
Funcin de la escritura
Tipos y funcin de los textos.
Procesos de escritura (reconocimiento de su nombre, direccionalidad, linealidad



PENSAMIENTO MATEMATICO (NMERO)
Principios del conteo (correspondencia uno a uno, cardinalidad, orden estable)
Funcin de los nmeros
Explicacin de resolucin de problemas
Mencionar qu estrategias llevo a cabo Qu hizo?
Escritura convencional de cantidades (nmero)

PENSAMIENTO MATEMATICO (forma espacio y medida)
Percepcin geogrfica (cuerpos geomtricos y figuras geomtricas en los objetos).
Atributos de objetos
Unidades convencionales
Descripcin de desplazamientos

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (NATURAL)
Observacin de seres vivos
Observacin y descripcin de fenmenos naturales
Observacin de experimentos con diversos materiales

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO (VIDA SOCIAL)
Identidad cultural
Expresen sus costumbres
Reconozcan los smbolos patrios
Identifiquen vida personal (presente, pasado y futuro)
Reconocimientos de festividades
Reconocimiento del trabajo de los dems para beneficio del mundo y vida personal.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA
*MUSICA
Interpretacin de canciones
Escuchar
Expresin de emociones
Seguir ritmo
Reconocimiento y uso de instrumentos
*PLSTICA
Precepcin de obras de arte
Expresin de emociones al observar pinturas de artes
Conocimiento de autores
Reflexin y expresin de ideas
Experimentacin de tcnicas, materiales, herramientas y colores
Creacin de sus obras de artes
*DANZA
Identificacin de gneros
Expresin corporal ( lenguaje paralingstica, comunicacin de emociones )
Improvisacin de movimientos
Participacin activa
Coordinacin de movimientos
Secuencia de movimientos
Desplazamientos (adelante atrs, espirales, zigzag, etc)
Apreciacin de danza. (Caractersticas de personajes y sus movimientos).
*TEATRO
Expresin corporal (recurso escnico)
Apoyo de materiales para la representacin e personajes
Narracin de sucesos e historias.
Participacin y creacin de obras
Escucha y recitacin de poemas
Explicacin de ideas al trmino de una obra
Modificacin de historias y caractersticas de personajes.
Apoyo para la realizacin de obras
DESARROLLO FSICO Y DE SALUD
Autocuidado
Aplica medidas de higiene personal
Prevencin de accidentes y enfermedades (Explicacin de lo que debe hacer para su cuidado
personal)
Vida saludable
Conoce servicios comunitarios para conservar la salud
Cuidado de animales
Conversa sobre problemas ambientales
Equilibrio
Fuerza
Coordinacin
Elige adecuada materiales
Percibe cambios en su cuerpo