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Sentido del cuerpo para la persona con discapacidad de la locomocin.
III informe de avance: El movimiento como sistema complejo
Facultad de Fisioterapia.
Universidad utnoma de !anizales
"#olombia$
Juliette Agamz Triana, Bellazmn Arenas Quintana,
Hernn Restrepo Barrero, Jairo Toro Daz, Jorge Elicer Rodriguez Giraldo,
Jose Hoover Vanegas y Jos Armando Vidarte Claros
jovida@manizales.autonoma.edu.co
%n este artculo se aborda el movimiento como sistema complejo& propuesta de la comunidad cad'mica #U%()*+!*,-!-%./* y resultado final de la
investigacin 01entido del cuerpo para la persona con discapacidad de la locomocin de la ciudad de !anizales2.
%l movimiento como sistema complejo puede ser ledo desde el concepto cl3sico& el cual precisa que4 5Un sistema es un conjunto de elementos que mantienen
determinadas relaciones entre s y que se encuentran separados de un entorno determinado5
6
. %ste concepto ha sido desbordado por la teora de 7ukhman.
8esde estas caractersticas el movimiento humano& no e9iste como la sumatoria de las 3reas fsicas& motoras& org3nicas& funcionales y cognitivas& por el contrario&
el movimiento humano como sistema complejo e9iste en la medida que es posible leer el entretejido entre4 7o *bjetivo y lo 1ubjetivo& 7o :istrico y lo #ultural& 7o
)articular y lo #olectivo& 7o #ualitativo y lo #uantitativo& 7a %9plicacin y la #omprensin
)ara lo cual el sistema complejo se autoestructura con relacin a niveles& subsistemas y componentes que establecen mltiples relaciones en diferente grado de
complejidad.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 5 - N 26 - Octubre de 2000
Trabajo presentado en el III Encuentro Deporte y Ciencias Sociales y
1
as
Jornadas Interdisciplinarias sobre Deporte. UBA - 13 al 15 de Octubre 2000
6 ; 6
6. %l movimiento como sistema complejo
%l movimiento como sistema complejo puede ser ledo desde el concepto cl3sico& el cual precisa que4 5 Un
sistema es un conjunto de elementos que mantienen determinadas relaciones entre s y que se encuentran
separados de un entorno determinado5. %ste concepto ha sido desbordado por la teora de 7ukhman que
caracteriza el sistema complejo desde los siguientes aspectos4
%l sistema complejo involucra la interaccin de elementos reales e imaginarios& objetivos y subjetivos. %l
sistema es autoreferente& entendida 'sta caracterstica como la posibilidad que tiene el sistema de
delimitarse y diferenciarse del entorno& siendo parte de 'ste al mismo tiempo. %l sistema es autopoi'tico
como lo han propuesto los bilogos #hilenos :. !aturana y F. ,arela& segn esta caracterstica el sistema
puede crear su propia estructura y los elementos que la componen& generando y transformando la energa
interna "potencial$ en e9terna "cin'tica$. %l sistema es complejo por la sobreabundancia de las relaciones& de
posibilidades de cone9iones& de modo que ya no es posible plantear una correspondencia lineal& sino que la
diferenciacin permite la interaccin de mltiples subsistemas con diferentes niveles de complejidad.
8esde estas caractersticas el movimiento humano& no e9iste como la sumatoria de las 3reas fsicas&
motoras& org3nicas& funcionales y cognitivas& por el contrario& el movimiento humano como sistema complejo
e9iste en la medida que es posible leer el entretejido entre4
7o *bjetivo y lo 1ubjetivo
7o :istrico y lo #ultural
7o )articular y lo #olectivo
7o #ualitativo y lo #uantitativo
7a %9plicacin y la #omprensin
)ara lo cual el sistema complejo se autoestructura con relacin a niveles& subsistemas y componentes que
establecen mltiples relaciones en diferente grado de complejidad.
<. %structura del sistema complejo
2.1 Niveles de Interaccin.
%l concepto de nivel hace referencia a los procesos que determinan el grado de relacin& interaccin y
delimitacin del movimiento humano como sistema complejo y el entorno. %n el modelo e9puesto se
consideran los siguientes niveles4
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.ivel de interaccin 6. #ontrol !otor
%l cual tiene una alta dependencia del entorno& ya que 'ste lo condiciona y lo determina en relaciones
bidireccionales que permiten la transformacin del hombre y del ambiente. %ste nivel tambi'n se caracteriza
por tener una alta delimitacin con el entorno& ya que el control motor es un proceso intrnseco al hombre
mismo& como unidad cuerpo + movimiento y proceso integrador de los componentes biolgicos& psicolgicos y
sociales de la capacidad motora.
%l control motor es el proceso regulador que permite el planeamiento& estructuracin y reorganizacin de
la actividad motora. %l control motor se constituye en el sistema ordenador de las potencialidades del
hombre "#apacidad !otora$ para la ejecucin "accin motora$.
8esde esta perspectiva es un proceso necesario e indispensable para que la capacidad motora se objetive
en la accin motora. %l control motor determina las caractersticas de calidad de la accin motora.
.ivel de interaccin <. prendizaje !otor
%l cual se caracteriza por un nivel de independencia y delimitacin intermedia& que asegura el flujo
constante entre los estmulos& las condiciones del entorno y las respuestas que se dan a trav's de la accin&
la actividad y el comportamiento motor.
%l aprendizaje como proceso vital del hombre& hace referencia a las relaciones entre el mundo interno de
las personas& el mundo material y el mundo social& a trav's de la actividad motora.
#omprender el aprendizaje motor& implica abordar la transformacin permanente de los patrones de
movimiento& como resultado de la interaccin de las capacidades biolgicas y simult3neamente la dimensin
del acto motor con relacin a las condiciones psicolgicas de la persona& que determinan las caractersticas
de perdurabilidad y fle9ibilidad del aprendizaje.
)or ltimo para completar el mapa de lectura del aprendizaje motor& es importante conocer el entramado
histrico + cultural y social donde se acta& se ejecuta y se proyecta la actividad motora. %s en la interaccin
del acto& del patrn y del proyecto& donde se crea la accin motora y se constituye en unidad funcional de la
actividad motora.
8esde esta perspectiva& el aprendizaje motor es el proceso de interestructuracin permanente la actividad
y el comportamiento& ya que la accin es la unidad funcional de la actividad motora.
%l aprendizaje motor le permite al hombre construir los patrones& el acto y el proyecto motor desde la
perspectiva particular e individual& poniendo en juego la capacidad motora y el control motor.
7a relacin entre aprendizaje motor y actividad motora est3 dada por la continua interaccin entre el
mundo material y el mundo social& las cuales determinan la doble dimensin de la actividad motora& con
relacin a la situacin temporo + espacial y a la tarea entendida como una situacin resultado de una
necesidad y de un objetivo.
.ivel de interaccin =. #onte9to
%l cual se caracteriza por tener una mnima delimitacin y una alta dependencia del entorno& ya que se
constituye en construccin social y cultural de los hombres& como el escenario temporo + espacial&
determinado por normas y reglas sociales& las cuales condicionan la capacidad motora donde se acta y
transforma la accin& la actividad y el comportamiento motor.
%l conte9to hace referencia a dos dimensiones4 la primera dimensin es el referente cronotopolgico&
donde se acta la actividad motora& entendido como sinnimo de ambiente> la segunda dimensin hace
referencia a la construccin simblica de los hombres como colectivo que se manifiesta en el conjunto de
reglas y normas histricamente construidos& y en los sistemas sociales que condicionan y determinan la
actividad motora y la legitiman como comportamiento socialmente aceptado.
2.2. Subsistemas del movimiento humano
7os subsistemas que se articulan a estos niveles de interaccin son4 la capacidad& la accin& la actividad y
el comportamiento motor& entre los cuales e9iste una mutua interdependencia de sus funciones y un alto
nivel de fle9ibilidad y permeabilidad.
Susbsistema 1. Capacidad Motora
7a #apacidad !otora se asume como la potencialidad del hombre para poner en juego los componentes
biolgicos& psicolgicos y sociales& es el bagaje necesario para el desarrollo humano.
%l componente biolgico integra los elementos4 org3nico& hereditario y funcional> el componente
psicolgico comprende la parte afectiva& emocional y cognitiva> el componente social hace referencia a las
condiciones& estilos de vida y calidad de vida. %l componente biolgico se asume bajo el concepto de
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corporalidad y el componente psicolgico y social permiten comprender la corporeidad.
7a #apacidad !otora& es una posibilidad de manifestacin de la capacidad funcional del hombre como
podra ser la capacidad ocupacional& comunicativa o comportamental& entendidas todas ellas como las
mltiples manifestaciones de la autonoma de las personas& como esa posibilidad de optar& decidir y actuar
en la cotidianidad dentro de diferentes niveles de complejidad que tienen los sujetos.
Susbsistema 2. Accin Motora
%s el paso de las potencialidades a la ejecucin& es el medio por el cual la capacidad motora se manifiesta
en lo observable del movimiento humano.
7a accin motora es la ejecucin del movimiento en tiempo presente y resulta de la integracin de
mltiples patrones de movimientos simples y complejos como lo propone ?isckstrom "6@@=$. %l patrn de
movimiento debe ser entendido como la combinacin de movimientos organizados segn una disposicin
espacio + temporal concreta> as el patrn de movimiento es manifestacin de una adecuada integracin de la
conciencia corporal con la espacialidad y la temporalidad.
7a accin motora se constituye en el entrecruzamiento del acto "pasado$ y el proyecto "futuro$ en el
presente mismo& el acto como las vivencias previas que llenan de sentido al patrn de movimiento& donde es
posible develar las creencias& mitos& ritos y normas sociales que lo determinan.
%l proyecto se construye con base en los actos y su caracterstica esencial est3 dada por la realizabilidad&
la cual hace referencia a la tensin e9istente entre la fantasa y la realidad& tensin entre e9periencia y
vivencia que se constituye en el proceso de planeamiento motor.
8esde la perspectiva del acto y el proyecto& la accin motora es en s misma un subsistema& donde los
componentes propios de la vivencia& la e9periencia y la realizabilidad se realimentan constantemente en el
obrar del hombre.
7a accin motora es presente& es ejecucin en s misma& que se diferencia de la actividad motora en que
no hace referencia a una tarea especfica& o a un conte9to espacio + temporal determinado.
%9plicacin de la accin motora
Subsistema 3. Actividad Motora
7a ctividad !otora entendida como la integracin de mltiples acciones en una situacin tarea. 8esde
esta perspectiva la actividad motora solo es posible si responde a las caractersticas espacio + temporales& ya
no entendidas como la proyeccin corporal si no como los lmites que determinan el entorno mediato e
inmediato en el cual se acta& constituy'ndose en el conte9to& en el escenario que determina la situacin a la
que responde la tarea y donde se ejecuta la accin.
)ara comprender el concepto de ctividad !otora& adem3s de caracterizar el concepto situacin& es
importante apro9imarse a la nocin de tarea motora.
7a tarea motora& entendida como el conjunto organizado& de condiciones materiales& de necesidades
particulares y colectivas& las cuales determinan el objetivo& las intencionalidades y la motivacin que
condicionan la ejecucin de distintas acciones motoras.
8esde esta perspectiva el subsistema de actividad motora& tiene una naturaleza interna y e9terna
simult3neamente construidas e interdependientes.
7a .aturaleza -nterna hace referencia a las operaciones cognitivas& emocionales& sensoperceptuales& que
permiten4
/ener una imagen clara del objetivo que se va a realizar.
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*ptar y regular los diferentes estmulos.
-dentificar la situacin o conte9to.
)redecir "proyectar$ que tipo de acontecimiento puede producirse.
8ecidir que tipo de respuesta se va a dar.
%jecutar la respuesta.
1egn A.). Famose& la .aturaleza %9terna& es la manifestacin observable de las condiciones internas& es
el entretejido de acciones que a su vez implican el entrecruzamiento de mltiples patrones de movimientos
simples y complejos.
7a .aturaleza %9terna de la actividad hace referencia al resultado durante y despu's de ejecutar la
actividad& determinado por dos caractersticas de la actividad motora4 habilidad y destreza motora.
7a :abilidad !otora como lo plantea Butri "6@CD$ 5 es la capacidad adquirida por aprendizaje para
alcanzar resultados fijados previamente con un m39imo de '9ito y a menudo mnimo de tiempo& de energa o
de los dos
<
.
Subsistema 4. Comportamiento Motor
:ace referencia las mltiples actividades motoras que es posible leer desde los arquetipos o sistemas
modelizadores construidos socialmente.
%l comportamiento motor hace referencia no solo a una actividad motora que se acta en un conte9to
espacio + temporal determinado& sino tambi'n al sistema e9plicativo + comprensivo que le da el grupo a esa
actividad motora.
%n el comportamiento motor& es el subsistema en el que interacta el componente comunicativo del
movimiento como posibilidad de construccin de significados en relacin a la actividad motora& el
componente 'tico como el referente de normas& reglas y lmites que determinan lo bueno& lo malo y lo
legitimado socialmente& y lo legitimado histricamente> y el componente est'tico desde donde se construye
el sentido del acto motor& pero que aqu cobra relevancia al construirse en par3metro de valoracin de la
actividad misma& de acuerdo a la armona sistem3tica entre movimiento+cuerpo+entorno.
#omprender el comportamiento implica leer lo social& lo histrico y lo cultural del movimiento mismo.
Conclusiones
8esde las caractersticas del movimiento como sistema complejo& la investigacin debe responder a los
principios de sistematicidad& pluralidad& interdisciplinariedad y conte9tuacin como posibilidad de abordar la
complejidad y la globalidad& donde no es posible e9plicar o comprender una realidad particular sin
comprender las mltiples relaciones que determinan la totalidad.
%n esta perspectiva la investigacin entorno al movimiento debe crear el sistema por el cual se articulen
los componentes objetivos "cuantitativos$ y subjetivos "cualitativos$ no como dos procesos yu9tapuestos o
antagnicos& sino como posibilidad de recreacin y reconte9tualizacin& que necesariamente hay que abordar
para acercarse progresiva y sistem3ticamente al objeto de estudio. 1uperando el dualismo terico y
metodolgico que ha marcado la construccin del conocimiento en 'ste campo.
Notas
7ukhman .iklas. 1ociedad y 1istema. 7a ambicin de la teora. %d. )aids. Earcelona& 6@@F. )3g 6= 6.
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http4;;QQQ.efdeportes.com; R FreeFind

revista digital R Ko C R .S <F # Buenos Aires$ octubre de 2%%%
& 1''()2%%% *erechos reservados
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6 de 6 06/09/2014 14:45