Ciclo escolar 2014- 2015 Mtra. Sandra Edith Tovar Calzada Mtra.

a. Sandra Edith Tovar Calzada Ciclo escolar 2014- 2015

APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
(ABP)
Fuente: Daz Barriga Arceo, Frida (2006). El Aprendizaje basado
en problemas y el anlisis de casos en Enseanza situada:
vnculo entre la escuela y la vida. McGrawHill

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Qu es el ABP?
Consiste en el
planteamiento de
una situacin
problema, donde su
construccin,
anlisis y/o solucin
constituyen un foco
central de la
experiencia.
Es una experiencia
pedaggica de tipo
prctico organizada
para investigar y
resolver problemas
vinculada al mundo
real
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Caractersticas bsicas del ABP
Compromete activamente a los
estudiantes como responsables de una
situacin problema
Organiza el currculo en torno a
problemas holistas que generan en los
estudiantes aprendizajes significativos
e integrados
Crea ambientes de aprendizaje en que
los docentes alientan a los estudiantes
a pensar y los guan en su indagacin
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Cmo se organiza?
Elaboracin y
presentacin de
situaciones reales
o simuladas
El alumno analiza
la situacin desde
diferentes pticas
El alumno elige o
construye
diferentes
soluciones al
problema en
cuestin
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Habilidades que se favorecen
Trabajo cooperativo
Flexibilidad, apertura e interdependencia positiva orientada a la construccin conjunta del conocimiento
Experimentacin
Planteamiento de hiptesis, someterlas a prueba y valorar datos resultantes.
Comprensin de sistemas complejos
Capacidad de ver la interrelacin de las cosas y efectos que producen las partes en el todo y el todo en las partes
Adquisicin y manejo de informacin
Conseguir, filtrar, organizar y analizar la informacin proveniente de diferentes fuentes
Abstraccin
Implica la representacin y el manejo de ideas
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Adems se promueven
Se
favorece
Proceso de
indagacin en
los nios
Resolucin
del problema
Fomenta el
aprendizaje
activo
El
pensamiento
complejo
Aprendizaje
vinculado a la
prctica con
problemas
significativos
Habilidades
de
pensamiento
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Adems se promueven
Se
favorece
Habilidades
de
comunicacin
Toma de
decisiones
Integrar el
conocimiento
de diversas
disciplinas
Mejoran sus
actividades
reguladoras
Flexibilizan su
pensamiento
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Trabajar con el ABP promueve la
generacin de COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE
Esto los
beneficia en
que se hacen
expertos en el
dilogo
La tutora, la
enseanza
recproca
Las estrategias
de
argumentacin
e interrogacin
La integracin
y trasferencia
de
conocimientos
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Papel del docente
TUTOR Preparador cognitivo
Facilitador del
aprendizaje
El profesor modela el
proceso y las
habilidades requeridas
pero sin adelantar o
imponer soluciones
Saber plantear
preguntas
Promueve el dilogo Invita a pensar
Supervisa el
aprendizaje y ajusta el
nivel de dificultad del
reto
Maneja la dinmica
del grupo
Mantiene el proceso
de movimiento de la
actividad
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Rol del estudiante
Participante
activo
Comprometido
y responsable
Constructor de
significado
Colaborador
Inquisitivo
(indagador)
Autorregulado
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Principios bsicos del ABP
Presentacin y
construccin de una
situacin problema, punto
focal
Los alumnos asumen el
rol de solucionadores de
problemas mientras que
los profesores fungen
como tutores
La situacin problema
permite vincular el
conocimiento acadmico
o contenido curricular a
situaciones de la vida real
simuladas o autnticas
La evaluacin y la
asesora estn presentes
en todo proceso, se
maneja una evaluacin
autntica centrada en el
desempeo
Considerar de preferencia
de proponer una situacin
holista o multidisciplinaria.
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Otros principios del ABP
Proporcionar informacin
que los alumnos puedan
filtrar y organizar y
organizar por s mismos
Plantear retos abordables
y con sentido para los
alumnos
Considerar diferentes
niveles de complejidad
anticipando posibles
soluciones, estilos de
trabajo e intereses de los
alumnos
Proporcionar sin
anticipacin informacin
de tipo estratgico
(procedimiento, pasos,
tcnicas, pautas, etc.)
Prever los errores ms
frecuentes de los nios y
anticipar soluciones
Observar y dar
seguimiento al
desempeo de los
estudiantes
Lograr que los padres
apoyen el trabajo de los
nios}
Dar prioridad a las
actitudes desarrolladas
por los nios


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Cmo se puede trabajar?
Mediante
proyectos
Casos reales y/o
simulados en
forma de
narrativas
Pueden ser de
manera
presencial o
virtual