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Universidad de Castilla-La Mancha

Facultad de Humanidades de Albacete


Edificio Benjamín Palencia
Campus Universitario, s/n
C.P.: 02071
www.uclm.es/ab/humanidades

Producción:
Mª Dolores Garrido Arce (Apoyo a la Docencia)
Unidad de Gestión Sociocultural // UGSC
Javier Alarcón Celaya
Fernando Roncero Moreno

Coordinación:
Mª Teresa Santamaría Hernández

Información:
Secretaría de Decanato
Apoyo a la Docencia
ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 5
2. ESPACIO EUROPEO 6
3. COMPETENCIAS DE LOS LICENCIADOS EN HUMANIDADES 9
4. PLAN DE ESTUDIOS 10
5. ASIGNATURAS 18
5.1. Troncales 18
5.2. Obligatorias 70
5.3. Optativas Primer Ciclo 100
5.4. Optativas Segundo Ciclo 146
5.5. Libre Configuración 176
5.6. Asignaturas de Complementos de Formación 205
6. HORARIOS 236
7. CALENDARIO 247
7.1. Calendario de exámenes 247
7.2. Calendario académico 251
8. ÓRGANOS DEL CENTRO 252
9. PROFESORADO 253
10. INFORMACIÓN GENERAL PARA EL ALUMNADO 254
10.1. Programa de doctorado 256
10.2. Centros de Investigación relacionados con la Facultad 256
11. PRÁCTICUM 257
12. PROGRAMAS DE INTERCAMBIO NACIONALES E INTERNACIONALES 258
[Guía docente 07/08]

1. INTRODUCCIÓN

El origen y el desarrollo de la titulación


La Licenciatura en Humanidades del Campus de Albacete de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) se creó en
1994. El BOE núm. 302, de 19 de diciembre, publicó la resolución de 1 de octubre del mismo año de la UCLM, por la que
se ponía en marcha el correspondiente plan de estudios en el Centro Superior de Humanidades (CSH), adscrito a la propia
Universidad. Como recogen los Estatutos del CSH, éste era un centro de enseñanza superior que funcionaba en régimen de
Patronato. Las entidades que lo integraban eran la Diputación Provincial de Albacete, el Ayuntamiento de Albacete, la Junta
de Comunidades de Castilla-La Mancha y la Caja de Castilla-La Mancha. Sus órganos de gestión estaban formados por el
Director, nombrado por el Rector de la UCLM, el Subdirector o Subdirectores, el Secretario y la Junta de Centro.
En 1998, el Decreto 52/1998 de 26 de mayo (publicado en el DOCM núm. 24, de 29 de mayo) de la Consejería de Edu-
cación y Cultura de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha dispuso la creación de la Facultad de Humanidades de
Albacete (FHA), por integración del CSH, como institución encargada de organizar en el campus albaceteño las enseñanzas
conducentes a la obtención del título de Licenciado en Humanidades. Desde entonces, la Facultad ha contado con un Equi-
po Decanal compuesto por el Decanato (designado inicialmente por el Rector), la Secretaría y, desde febrero de 2001, dos
Vicedecanatos. En febrero de 2004, como conclusión de esta trayectoria institucional, se convocaron en el centro elecciones
a Junta de Facultad y a Decano. Éstas culminaron el 30 de marzo siguiente con la constitución de la primera Junta de la FHA
y la correspondiente elección decanal.
Las transformaciones orgánicas descritas han transcurrido paralelas a otros cambios de distinto tipo. Uno de esos cam-
bios ha afectado al emplazamiento físico de la titulación. Durante el funcionamiento del CSH, los profesores, los estudiantes
y el Personal de Administración y Servicios (PAS) sufrieron la rotación en la asignación de lugares de trabajo. Pero, en octubre
de 1998, la Facultad se ubicó en su emplazamiento actual, el Edificio Benjamín Palencia, dependiente del Vicerrectorado
del Campus. Desde ese momento, dicho edificio ha mantenido un carácter de aulario polivalente y, también, de sede de la
FHA, de la Escuela Universitaria de Enfermería y de la Facultad de Medicina (en este caso hasta marzo de 2003), y de espacio
para la ubicación temporal o definitiva de otras enseñanzas o centros de investigación y/o docencia y de servicios generales
del campus. Otro de los cambios mencionados concierne al plan de estudios. El de 1994 otorgó al programa formativo una
orientación particular y, en cierto modo pionera, hacia la gestión socio-cultural. Pero esta versión inicial ha conocido dos mo-
dificaciones, que han consolidado dicha orientación como itinerario educativo propio de la Facultad. La primera se produjo
en 1999, mediante resolución de 30 de abril de la UCLM publicada en el BOE núm. 133 de 4 de junio. La segunda tuvo lugar
en 2001, mediante resolución de 24 de julio de la UCLM publicada en el BOE núm. 186 de 4 de agosto.

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2. ESPACIO EUROPEO
EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y EL PROGRAMA PILOTO DE LA FACULTAD
DE HUMANIDADES DE ALBACETE

El Espacio Europeo de Educación Superior


La Universidad Española está sufriendo una profunda transformación como consecuencia de la creación en la Unión Eu-
ropea de un espacio común institucional en la Educación Superior. La Declaración de Bolonia (1999) constituye el punto de
referencia de todas las reformas nacionales encaminadas a lograr ese proceso de convergencia, notable por la participación
de las Universidades y de los estudiantes en el proceso intergubernamental. Actualmente no puede emprenderse ninguna
reforma educativa en cualquier país de la Unión Europea sin tener en cuenta los principios enunciados en la Declaración de
Bolonia ya que no existe independencia de los gobiernos en la aplicación de los principios generales, aunque se respete la
autonomía en la ejecución del proceso.
La Declaración de Bolonia indica que el Espacio Europeo de Enseñanza Superior se ha de organizar a partir de los prin-
cipios de Calidad, Movilidad, Diversidad, Competitividad y Orientación, con el fin de incrementar el empleo y convertir el
sistema europeo de Enseñanza Superior en un foco de atracción para profesores y estudiantes de otras partes del mundo.
Todo ello supone un importante cambio en la actual filosofía de la enseñanza universitaria en el marco de una reforma que
ha de completarse en 2010 y que se construirá a partir de las bases siguientes:
- Un sistema legible, transparente y comparable de los títulos.
- Una estructura de estudios en dos niveles común a todo el espacio europeo.
- Un sistema de créditos y de suplemento al título de estructura común al espacio europeo.
- Una promoción de la movilidad y de la cooperación europea en materia de evaluación y de control de la calidad
docente.
- El desarrollo de títulos conjuntos en el ámbito europeo.
- Un claro impulso a la formación continua.
- La implicación de los estudiantes no como cliente o usuarios, sino como participantes en el proceso.

Desde un punto de vista pragmático los objetivos de la Reforma son los siguientes:
- Acortar el tiempo de estancia en la Universidad: es decir el tiempo que se tarda en conseguir el título, reduciendo
el número de abandonos.
- Conjugar una preparación metodológica-científica inherente a la Universidad con una formación fuertemente pro-
fesionalizada.
- Crear un sistema de estudios superiores articulado sobe dos niveles (Grado y Postgrado) pensando en el reciclaje
constante de los estudiantes y de los ya titulados (master, cursos de especialización, cursos de perfeccionamiento,
doctorados, etc).
- Consolidar un sistema de solamente 60créditos por curso académico, 30 créditos por cuatrimestre.
- Facilitar la movilidad a nivel nacional e internacional con la introducción de los créditos europeos de formación
(ECTS: European Credit Transfer System).

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[Guía docente 07/08]

En estos momentos está en curso la reforma de la estructura de los Títulos y los Planes Estudios actualmente vigentes,
pero la mayor parte de las Universidades españolas y entre ellas la UCLM están procediendo a la puesta en marcha de una
parte de las modificaciones que serán necesarias en el sistema: la implantación de los Créditos Europeos (ECTS).

El crédito Europeo o Crédito ECTS


¿Qué es el Crédito Europeo (ECTS)?: es una unidad de medida: define cuanta actividad de estudio o de trabajo/apren-
dizaje realiza un estudiante y ha sido fijada entre 25 y 30 horas: es una medida cuantitativa de carga de trabajo, cuyos resul-
tados han de ser evaluados cualitativa y cuantitativamente, habiéndose establecido una valoración numérica (Real Decreto
1125/2003 de 5 septiembre 2003).
Los Créditos ECTS ya forman parte del sistema universitario europeo (son los Créditos del Programa Erasmus) empleados
para poder comparar los diversos sistemas y validar los contenidos, pero ahora adquieren una nueva dimensión: facilitarán
a los estudiantes la posibilidad de transferirse de unos estudios a otros y de una universidad a otra. Los créditos adquiridos
podrán ser reconocidos en su totalidad o en parte según su correspondencia con las actividades formativas, para continuar
otros estudios o estudios de segundo nivel.
La implantación del Crédito Europeo supone una redefinición del actual concepto de Crédito en el ámbito docente:
- Promueve la reflexión sobre objetivos (conocimientos y competencias).
- Supone la adaptación de metodologías docentes existentes y el desarrollo de una nueva estrategia pedagógica.
- Da lugar al paso de una noción “contable” de los créditos a una noción de carga de trabajo para el estudiante (incluido
el trabajo personal, etc.).
- Desarrolla el principio de aprendizaje/formación frente a la noción de control de conocimientos.
- Facilita o propicia otros cambios (estructura titulaciones, evaluación, etc.).

El Programa Piloto de la Facultad de Humanidades de Albacete


Por ello, la Facultad de Humanidades, dentro del Programa de Convergencia Europea de la UCLM optó por implantar a
partir del curso académico 2005-2006, y de forma progresiva, un Programa Piloto que está permitiendo la adaptación de la
metodología docente y la estructura de los programas de estudios de cada una de las asignaturas a las nuevas directrices
impuestas por la Declaración de Bolonia, adoptando como medida la siguiente equivalencia 1 Crédito ECTS=25 horas for-
mación/aprendizaje.
Como en otras Universidades españolas, la introducción del Crédito ECTS o Crédito Europeo se ha hecho manteniendo
los anteriores Planes de Estudio, de tal forma que en el caso de la Titulación de Humanidades, se mantiene la misma distribu-
ción de Créditos por cada Curso que existía anteriormente al no superar los 60 créditos ECTS anuales.
Para poder llevar a cabo este Programa se creó una Comisión de Créditos ECTS y varios grupos docentes desde los que
se programan las diferentes acciones que permiten configurar una nueva metodología docente, cuya implantación afecta
igualmente a los profesores y a los alumnos.

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[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

En estos momentos, los principios generales que esta desarrollando el Programa Piloto de la Facultad de Humanidades
son los siguientes:

Objetivos
- Habituar al profesorado y a los alumnos en el nuevo modelo educativo propuesto por la Declaración de Bolonia, pro-
moviendo la implicación progresiva de todos los miembros de la Facultad, incluyendo al personal de administración
y servicios, en el proceso de convergencia europea.
- Analizar y diseñar las metodologías de enseñanza/aprendizaje apropiadas para la adaptación del Centro al nuevo
sistema de créditos europeos (ECTS), con un carácter transversal.
- Aplicar una nueva metodología docente: aprendizaje autónomo, trabajo en grupo, proyectos, evaluación continua,
etc.
- Obtener resultados experimentales que permitan abordar con más seguridad la implantación generalizada del nue-
vo sistema de formación.
- Promover actividades formativas complementarias.
- Facilitar la elaboración del Suplemento al título que, como un modelo de transparencia, se propone en la citada
Declaración.
- Adecuar progresivamente el conjunto de cada titulación a los criterios que regularán su acreditación.
- Difundir entre el resto de la comunidad académica las acciones que se emprendan con ese fin.

Acciones
Todos los profesores han programado, según las nuevas directrices europeas, sus asignaturas. Lógicamente, la innova-
ción supone además una serie de acciones complementarias y necesarias que se pueden resumir en la siguiente forma:

Informar sobre:
- Presentación de experiencias, planteamiento de nuevas metodologías de aprendizaje, dimensiones de la evaluación,
etc.
- Estimular la participación del profesorado y de los estudiantes en los programas propuestos.
- Divulgar las propuestas acordadas y los materiales metodológicos elaborados mediante, entre otros sistemas, la
creación de una página web.
- Organizar sesiones de formación docente en la Facultad para profesores y alumnos, seminarios sobre las dificultades
y logros de las nuevas metodologías docentes y actividades de formación interuniversitarias

Además se desarrollan una serie de Acciones y Actividades Formativas Complementarias ofertadas desde hace unos
años en el seno de los Programas de Calidad, como son las tutorías personalizadas:
- Tutorías personalizadas: Este Programa permite que todos y cada uno de los estudiantes matriculados en la Titulación
dispongan de un Profesor Tutor a quien pueden recurrir en todos los aspectos relacionados con la vida académica y
futura trayectoria profesional. En los primeros días del curso se explica a los estudiantes las finalidades y posibilidades
de este servicio que ofrece la Facultad.
-Cursos de diferente naturaleza.

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[Guía docente 07/08]

3. COMPETENCIAS DE LOS LICENCIADOS EN HUMANIDADES

Según El libro Blanco de las Humanidades, las competencias genéricas de un Licenciado en Humanidades son:

Instrumentales:
- Comunicación oral y escrita en la lengua propia.
- Comunicación oral y escrita, como mínimo, en una lengua extranjera de la Unión Europea aparte de la propia.
- Capacidad de organización y planificación.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Capacidad de tratamiento y gestión de la información.
- Resolución de problemas.
- Toma de decisiones.
- Conocimientos informática relativos al ámbito de estudio.

Personales:
- Saber trabajar en un equipo de carácter interdisciplinar.
- Saber trabajar en equipo.
- Razonamiento crítico.
- Compromiso ético.
- Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
- Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Saber trabajar en un contexto internacional.
- Capacidad de resolución de conflictos.

Sistémicas:
- Motivación por la calidad. - Sensibilidad hacia temas medioambientales.
- Creatividad. - Aprendizaje autónomo.
- Conocimiento de otras culturas y costumbres. - Iniciativa y espíritu emprendedor.
- Sensibilidad hacia temas sociales. - Liderazgo.

Para lograr estas competencias, que constituyen los objetivos formativos de la titulación, es preciso insistir en los siguien-
tes conocimientos disciplinares:
- Conocimiento normativo del funcionamiento de la propia lengua.
- Conocimiento normativo del funcionamiento de, al menos, una lengua extranjera de entre las empleadas en la
Unión Europea, aparte de la propia.
- Conocimiento de las grandes producciones culturales de la Humanidad.
- Conocimiento de las grandes corrientes artísticas y literarias de la Humanidad.

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[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- Conocimiento de la normativa sobre patrimonio cultural y natural.


- Conocimiento de los diferentes recursos patrimoniales.
- Conocimiento de la producción cultural actual: literatura, teatro, cine, danza, música…
- Conocimientos básicos de las políticas culturales.
- Conocimiento de estrategias de desarrollo cultural y medioambiental.

4. PLAN DE ESTUDIOS
CENTRO: FACULTAD DE HUMANIDADES DE ALBACETE
ESTUDIOS: LICENCIADO EN HUMANIDADES
CÓDIGO DEL PLAN: 181
CARGA GLOBAL LECTIVA: 300 CRÉDITOS
ITINERARIOS: GESTIÓN SOCIOCULTURAL

Este Plan de Estudios se presenta articulado en enseñanzas de primero y segundo ciclo, con una duración de 5 cursos
docentes.
La carga lectiva global es de 270 créditos más 30 créditos de libre configuración: 300 créditos en total.
La ordenación temporal de asignaturas se realizará por cuatrimestres y cursos completos.
LOS ACTUALES PLANES DE ESTUDIO
Todos los Planes de Estudios actualmente vigentes están estructurados siguiendo las mismas pautas, de tal forma que
las materias se ordenan en asignaturas de diferente carácter, unas Troncales, otras Obligatorias y, finalmente un conjunto de
Optativas:
Asignaturas Troncales: que responden a contenidos y denominaciones de carácter común a todas las Universidades
españolas en las que se imparten las mismas enseñanzas.
Asignaturas Obligatorias: que tienen carácter específico en cada una de las Universidades y que muestran el perfil propio
de los diferentes Planes de Estudio.
Asignaturas Optativas: son aquellas que teniendo contenidos específicos, confieren un perfil y un carácter peculiar a
cada una de las Titulaciones que se imparten en la Facultad de Humanidades.
En lo que se refiere a los Créditos de Libre Elección hay que subrayar que existe una normativa especial de la Universidad
de Castilla La Mancha, en vigor desde el 2 de mayo de 1995, mediante la cual se regula la convalidación y obtención de los
Créditos mediante la elección de estudios diversos realizados en Centros propios o adscritos de la UCLM o bien ajenos a la
misma. Según esta norma reguladora, las materias a las que pueden imputarse dichos créditos serán:

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[Guía docente 07/08]

-Asignaturas oficiales de cualquiera de los Planes de Estudio actualmente vigentes en la Universidad de Castilla-La
Mancha (UCLM), salvo las siguientes excepciones:
-Las que exijan requisitos previos.
-Las correspondientes a los primeros cursos de las titulaciones que tengan establecido límite de plazas, excepto que
haya plazas vacantes.
-Las que, excepcionalmente, los Centros excluyan o limiten el número de plazas ofertadas a la Libre Elección por razón
exclusiva del elevado número de alumnos que se prevé se matriculen en ellas de su propio Plan de Estudios.
-Títulos propios de la Universidad de Castilla La Mancha: Si el alumno estuviera ya en posesión de un título propio de la
UCLM, podrá en su caso, solicitar al Decano o Director del Centro, el reconocimiento de los Créditos de Libre Elección
que procedan atendiendo a la duración de los estudios conducentes a la obtención del Título propio.
-Por la realización de Cursos y Seminarios ateniéndose a las condiciones siguientes:
-Cursos y Seminarios de la UCLM, tanto en cuanto que a cada curso o Seminario se le podrá conceder un máximo de
2 Créditos en función de la duración del mismo.
-Cursos y Seminarios impartidos por otras Universidades e Instituciones con las que la UCLM haya establecido el
correspondiente convenio.
-El número de Créditos de Libre Elección que un estudiante puede obtener, por los Cursos y Seminarios a que se
refieren los dos apartados anteriores, no podrá exceder, un total de 12 créditos si se cursa una Titulación de dos Ciclos
y de 9 si se trata de un Título de un solo Ciclo.
-Asignaturas Cursadas en Planes de Estudios de otras Universidades y Títulos propios de otras Universidades.
-Prácticas en empresas, trabajos dirigidos, estudios en el marco de Convenios Internacionales y otras actividades.
-Asignaturas cursadas en Universidades extranjeras en virtud de Programas Internacionales.
-Asignaturas ofertadas como Optativas de Libre Elección por las Facultades y Escuelas de la UCLM

CICLO CURSO TRONCALES OBLIGAT. OPTATIVAS LIBRE CONF.

1 43 12 0

1 2 27 6 24 11

3 12 13,5 31,5

4 24 19,5 10,5
2 19
5 11 24 12

- TOTAL 117 75 78 30

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[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

PRIMERO
HISTORIA DEL ARTE
(Troncal 9 créditos) (44002)
LATÍN Y CULTURA CLÁSICA
(Troncal 9 créditos) (44007)
LENGUA ESPAÑOLA GEOGRAFÍA HUMANA
(Troncal 6 créditos) (44005) (Troncal 7 créditos) (44001)
LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y EUROPEAS
(Troncal 7,5 créditos) (44010) (Obligat. 6 créd) (44011)
LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I PREHISTORIA
(Troncal 7,5 créditos) (44009) (Troncal 4,5 créditos) (44003)
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
(Obligat. 6 créditos) (44012)

SEGUNDO
HISTORIA PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO
(Troncal 9 créd.) (44008)
BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA
(Optat. 6 créditos) (44048) (Optat. 6 créditos) (44114)
CIVILIZACIONES DEL PRÓXIMO ORIENTE ANTIGUO INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA
(Libre configuración 6 créditos) (86218) (Troncal 6 créditos) (44006)
DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II
(Optat. 6 créditos) (44100) (Troncal 7,5 créditos) (44020)
HISTORIA ANTIGUA LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II
(Troncal 4,5 créditos) (44004) (Troncal 7,5 créditos) (44019)
HISTORIA DE LA MÚSICA PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO CASTILLA-LA MANCHA
(Optat. 6 créditos) (44102) (Optat. 6 créd.) (44115)
HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL SOCIOLOGÍA DE LA CULTURA Y LA COMUNICACIÓN
(Obligat. 6 créditos) (44022) (Optat. 6 créditos) (44103)
TÉCNICAS DE REDACCIÓN
(Optat. 6 créditos) (44127)

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[Guía docente 07/08]

TERCERO
AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA
(Optat. 6 créditos) (44121) (Optat. 7,5 créditos) (44117)
AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I GESTIÓN, TURISMO Y PATRIMONIO
(Optat. 6 créditos) (44120) (Libre configuración 4,5 créditos) (86138)
ECOLOGÍA Y PATRIMONIO HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA
(Optat. 6 créditos) (44105) (Optat. 6 créditos) (44125)
GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA HISTORIA MODERNA
(Obligat. 6 créd.) (44037) (Troncal 6 créditos) (44015)
HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA HUMANIDADES E INFORMACIÓN
(Optat. 6 créditos) (44101) (Obligat. 7,5 créditos) (44023)
HISTORIA MEDIEVAL MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
(Troncal 6 créditos) (44014) (Optat. 6 créditos) (44106)
LITERATURA ESPAÑOLA EDAD MEDIA Y SIGLO ORO HISTORIA DE LA AMÉRICA COLONIAL
(Optat. 6 créd.) (44111) (Libre configuración 6 créditos)
MITOLOGÍA CLÁSICA
(Libre configuración 4,5 créditos) (86152)
MUSEOLOGÍA
(Optat. 6 créditos) (44075)
OPINIÓN PÚBLICA
(Optat. 6 créditos) (44104)

CUARTO
FILOSOFÍA
(Troncal 9 créditos) (44025)
HISTORIA CONTEMPORÁNEA
(Troncal 9 créditos) (44033)
ARQUEOLOGÍA AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDIAL
(Libre configuración, 6 créditos) (86194) (Optat. 6 créditos) ((44124)

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I I


(Obligat. 6 créditos)(44021) (Optat. 6 créditos) ((44123)
GESTIÓN SOCIOCULTURAL AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I I
(Obligat. 7,5 créditos) (44032) (Optat. 6 créditos) (44122)

[13]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CUARTO (continuación)
GESTIÓN Y CONSERVACIÓN PATRIMONIO HISTÓRICO HISTORIA ANTIGUA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA
(Optat. 4,5 créd.) (44064) (Libre Configuración 4,5 créditos) (86149)

HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL


(Obligat. 6 créditos) (44031) (Optat. 6 créditos) (44116)

PSICOLOGÍA INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES


(Troncal 6 créditos) (44034) (Optat. 6 créditos) (44110)
LA TRADICIÓN CLÁSICA EN LAS LITERATURAS MODERNAS
(LC, 4,5 créditos) (86195)
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ESPACIAL: CARTOGRAFÍA
TEMÁTICA Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN CARTOGRÁFICA
(LC, 4,5 créditos) (86195)

QUINTO
ANTROPOLOGÍA SOCIAL CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO
(Troncal 6 créditos) (44030) (Obligat. 6 créditos) (44040)
FILOSOFÍA DEL LENGUAJE GEOGRAFÍA REGIONAL
(Optat. 6 créditos) (44112) (Troncal 5 créditos) (44026)
GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA LENGUA ALEMANA II
(Optat. 6 créditos) (44126) (LC, 4,5 créditos) (86191)
HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA LITERATURA COMPARADA
(Obligat. 6 créditos)(44039) (Optat. 6 créditos) (44107)
INGLÉS APLICADO A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA LITERATURA ESPAÑOLA EN LOS S.XVIII, XIX Y XX
(LC) (86164) (Obligat. 6 créditos) (44038)
LENGUA ALEMANA I MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL S.XX
(LC, 4,5 créditos) (86190) (Obligat. 6 créditos) (44041)
PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA MANCHA PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA MANCHA
(Optat. 6 créditos) (44113) (Optat. 6 créd.) (44109)
PSICOLOGÍA DE GRUPOS PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS
(Optat. 6 créditos) (44119) (Optat. 6 créditos) (44118)

[14]
[Guía docente 07/08]

ACCESO A SEGUNDO CICLO DE HUMANIDADES - PLAN 181

Podrán acceder al segundo ciclo de estos estudios quienes estando en posesión de cualquier título de primer
ciclo o habiendo superado el primer ciclo de cualquier título cursen, de no haberlo hecho antes, 44 créditos
distribuidos entre las siguientes asignaturas de Complementos de Formación:

CÓDIGO DENOMINACIÓN CRÉDITOS SEMESTRE TIPO


10803 Historia del Arte 7,5 C
10800 Latín y Cultura Clásica 5 C
10802 Lengua Española: Nivel Gramatical 7 C
10801 Introducción a la Literatura Española 7 C

*ELIJA UNA ENTRE:


10804 Prehistoria 4,5 C
10805 Historia Antigua 4,5 C
10806 Historia Medieval 4,5 C
10807 Historia Moderna 4,5 C

*ELIJA UNA DE ENTRE LAS SIGUIENTES OPCIONES:


CÓDIGO BLOQUE I� CRÉDITOS SEMESTRE TIPO
10808 Lengua Inglesa y su Literatura I 6,5 C
10809 Lengua Francesa y su Literatura I 6,5 C
CÓDIGO BLOQUE II�� CRÉDITOS SEMESTRE TIPO
10808 Lengua Inglesa y su Literatura I 6,5 C
10810 Lengua Inglesa y su Literatura II 6,5 C
CÓDIGO BLOQUE III
��� CRÉDITOS CUATRIM. TIPO
10809 Lengua Francesa y su Literatura I 6,5 C
10811 Lengua Francesa y su Literatura II 6,5 C

CUARTO CURSO
44021 Expresión y Comunicación 6 1 OB
44025 Filosofía 9 ANUAL TR
44031 Historia Moderna de España 6 1 OB
44032 Gestión Sociocultural 7,5 1 OB
44033 Historia Contemporánea 9 ANUAL TR
44034 Psicología 6 1 TR
Optativas 10,5

[15]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

QUINTO CURSO
44026 Geografía Regional 5 2 TR
44030 Antropología Social 6 1 TR
44038 Literatura Española en los S. XVIII,
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XIX y�����
XX
�� 6 2 OB
44039 Historia Contemporánea de España 6 1 OB
44040 Corrientes Actuales del Pensamiento 6 2 OB
44041 Movimientos Artísticos del S.XX 6 2 OB
Optativas 12

ASIGNATURAS OPTATIVAS ASIGNADAS AL PLAN

CÓDIGO DENOMINACIÓN CRED. CURSO CUATR. TIPO


44048 Biblioteconomía y Documentación 6 2 1 OP
44064 Gestión y Conservación del Patrimonio Histórico 4,5 4 2 OP
44075 Museología 6 3 1 OP
44100 Dramaturgia y Espacio Escénico 6 2 1 OP
44101 Historia del Cine y la Fotografía 6 3 1 OP
44102 Historia de la Música 6 2 1 OP
44103 Sociología de la Cultura y la Comunicación 6 2 2 OP
44104 Opinión Pública 6 3 1 OP
44105 Ecología y Patrimonio 6 3 1 OP
44106 Medios de Comunicación Audiovisual 6 3 2 OP
44107 Literatura Comparada 6 5 1 OP
44127 Técnicas de Redacción 6 2 1 OP
44109 Patrimonio Etnográfico de Castilla-La Mancha 6 5 2 OP
44110 Investigación de Mercados Culturales 6 4 2 OP
44111 Literatura Española en la Edad Media y Siglo de Oro 6 3 1 OP
44112 Filosofía del Lenguaje 6 5 1 OP
44113 Patrimonio Artístico de Castilla-La Mancha 6 5 1 OP
44114 Geografía Regional de España 6 2 2 OP
44115 Patrimonio Arqueológico de CLM 6 2 2 OP
44116 Historia del Mundo Actual 6 4 2 OP

[16]
[Guía docente 07/08]

44117 Archivística y Diplomática 7,5 3 2 OP


44118 Psicología de los Recursos Humanos 6 5 2 OP
44119 Psicología de Grupos 6 5 1 OP
44120 Ampliación de Lengua Inglesa I 6 3 2 OP
44121 Ampliación de Lengua Francesa I 6 3 2 OP
44122 Ampliación de Lengua Inglesa II 6 4 1 OP
44123 Ampliación de Lengua Francesa II 6 4 1 OP
44124 América Latina en el Sistema Mundial 6 4 2 OP
44125 Historia Medieval de España 6 3 2 OP
44126 Geografía Humana de la Unión Europea 6 5 2 OP

*Esta columna Curso/Horario es meramente informativa a efectos de consultar el horario de las optativas; no
obstante, no es obligatorio que dichas asignaturas se realicen en el curso indicado.

[17]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

5. ASIGNATURAS (por orden alfabético)

5.1. TRONCALES

ANTROPOLOGÍA SOCIAL (44030)



PRIMER CUATRIMESTRE: 1º
6 CRÉDITOS (150 horas)
PROFESORA: Mª DOLORES GONZÁLEZ GUARDIOLA

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se requieren conocimientos previos

OBJETIVOS

Los objetivos de la asignatura se centran en abordar todos aquellos elementos teóricos y metodológicos que permitan la
reflexión sobre los procesos sociales a partir de la comprensión de la diversidad cultural. Para ello se pretende:
1. Aproximar al alumnado a las teorías y modelos de trabajo específicos que han abordado el estudio y análisis de los
diferentes sistemas socioculturales desde el nacimiento de la antropología como disciplina científica.
2. Conocer las herramientas conceptuales que permitan profundizar en la idea de diferencia y en el conocimiento del “otro”.
3. Fomentar en el alumnado la capacidad crítica.
4. Proporcionar herramientas para familiarizarse con las técnicas de investigación cualitativa características del método
etnográfico

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

1. Sesiones presenciales: 38 horas


- Teóricas (30 horas)
- Prácticas (8 horas)
2. Trabajo tutelado individual o en grupo (presencial): 22 horas
- Seminarios (16 horas)
- Tutorías (6 horas)
3. Trabajo personal: 88 horas
- Preparación y estudio de las clases teóricas (30 horas)
- Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos (58 horas)
4. Examen: 2 horas

[18]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

Temas
1. Definición de Antropología. Disciplinas antropológicas. Conceptos básicos.
2. El trabajo de campo y la recogida de informaciones etnográficas
3. Concepto de cultura. Distintas concepciones y definiciones. Las teorías de la cultura
4. Organización social y estructura social. Estrategias de reproducción y producción.
5. Cambio cultural y antropología aplicada. Antropología del desarrollo.
Seminario etnográfico
a) El trabajo de campo y la recogida de datos etnográficos
b) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campo
c) Avance del desarrollo del trabajo
d) Exposición del trabajo

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Temas 1 y 2 3
Seminario a y b 2
Temas 3 y 4 6
Seminario c 1
Temas 5 2
Seminario d 1

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se basará en la aplicación de los siguientes métodos:


1) Clases teóricas en las que la profesora expondrá las líneas principales de los contenidos de los temas propuestos
2) Lecturas obligatorias de distinto material (artículos en su mayor parte) que deberán ser expuestos y comentados en
Tutorías obligatorias
3) Preparación de una Práctica de Campo que deberá ser expuesta en tres fases a lo largo del curso en sesiones de
Seminario-Taller de asistencia obligatoria para todos l@s alumn@s:
a) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campo
b) Avance del desarrollo del trabajo
c) Exposición del trabajo
4) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los
contenidos de la asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad A:
Evaluación continuada para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. En este caso la evaluación se
realizará valorando las siguientes actividades y elementos:

[19]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- Elaboración de la Memoria del curso: Hasta 3 puntos


- Elaboración de las Prácticas de Campo: Hasta 3 puntos
- Asistencia y participación clases teóricas: Hasta 2 puntos
- Asistencia y participación en las actividades de seminario: Hasta 2 puntos

Modalidad B:
Trabajo y examen final escrito según el calendario oficial de exámenes. Se acogerán a esta modalidad aquellos alumnos
que no asistan al mínimo del 80 % de las clases exigido para la modalidad A.
- El trabajo tendrá el mismo carácter de Práctica de Campo de la modalidad A
- El examen consistirá en una prueba escrita basada en los manuales, las lecturas y los materiales indicados por la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

BARLEY, N.: El antropólogo inocente. 1989. Barcelona. Anagrama


BOHANNAN, P.: Para raros, nosotros. 1992. Madrid. Akal
BOHANNAN, P.: Antropología. Lecturas. 1993. Madrid. McGraw-Hill.
CRUZ, Isabel de la (Coord.), Mª Isabel JOCILES, Andrés PIQUERAS Y Ana Mª RIVAS, 2002, Introducción a la antropología para
la intervención social, Valencia, Tirant lo Blanch
HAMMERSLEY, Martyn y Paul ATKINSON: Etnografía. Métodos de investigación. 1994. Paidós, Barcelona.
HARRIS, M.: Introducción a la antropología general. 1992. Madrid. Alianza Editorial
KOTTAK, C. P.: Antropología. Una exploración de la diversidad humana con temas de la cultura hispana. 1997. Madrid.
McGraw-Hill.
PRAT, J. ET AL.: Antropología de los pueblos de España. 1991. Madrid. Taurus
PRAT, Joan y A. MARTÍNEZ: Ensayos de antropología cultural. 1996. Barcelona. Ariel
VELASCO, H. M. (Comp.): Lecturas de antropología social y cultural. La cultura y las culturas. 1998. Madrid. Cuadernos de la
UNED

FILOSOFÍA (44025)

CUARTO CURSO
PRIMER Y SEGUNDO CUATRIMESTRE
9 CRÉDITOS.
PROFESORES: Dr. ANTONIO PONCE SÁEZ Y Dr. TOMÁS MIRANDA ALONSO.

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura Filosofía es una asignatura troncal impartida en el cuarto curso de la Licenciatura de Humanidades.
Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de dos cuatrimestres y ofrece una aproximación a las dos vertientes
fundamentales de la racionalidad: la razón teórica –primer cuatrimestre- y la razón práctica – segundo cuatrimestre-,
abordando los problemas fundamentales que cada una conlleva mediante un doble desarrollo histórico y sistemático.

[20]
[Guía docente 07/08]

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales:
- Clases teóricas.................................... 92
- Clases prácticas ................................. 30

B. Trabajo tutelado ..............................45

C. Trabajo personal
Realización de trabajos ........................ 40
Exposición de trabajos ........................ 15

D. Realización de exámenes ................3

OBJETIVOS

- El alumno debe adquirir una visión general de las diferentes concepciones de la verdad y el conocimiento,
relacionándolas con el contexto en el que se plantean, sus diferencias y las repercusiones que conllevan.
- El alumno debe poder analizar los textos filosóficos trabajados, diferenciando las tesis fundamentales, la argumentación
explicitada y su marco de inscripción teórica.
- El alumno ha de trabajar sobre algunos textos actuales que cuestionan el ideal de la razón ilustrada.
- Se pretende que los estudiantes lean, analicen y comenten los textos propuestos y sean capaces de construir una
disertación filosófica de carácter sintético sobre algún tema propuesto de carácter general.
- Por último, pretendemos que el alumno adquiera un conjunto de competencias crítico-analíticas que sirvan de base
metodológica para realizar trabajos de investigación en las distintas ramas del conocimiento y, en especial, en el ámbito de
las ciencias sociales.

PROGRAMA ( Contenidos):

PRIMER CUATRIMESTRE: LA RAZÓN TEÓRICA.

1. El conocimiento racional y sus límites.


2. Ciencias y métodos.
3. Las relaciones entre verdad, realidad y conocimiento.
3.1. La verdad como aletheia.
3.2. La verdad como adecuación.
3.3. La verdad como representación.
3.4. La verdad como construcción.
4. Teorías contemporáneas de la verdad.
4.1.Teorías semánticas.
4.2.Teorías hemeneúticas.
4.3.Teorías pragmáticas.

[21]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

4.4.Teorías consensuales.
5. Verdad conocimiento y poder: La construcción social de la realidad.

SEGUNDO CUATRIMESTRE: LA RAZÓN PRÁCTICA.

6. ¿Qué ha sido de los ideales de la razón ilustrada?


E. KANT: ¿Qué es la Ilustración?
M. FOUCAULT: ¿Qué es la Ilustración?.
7. Racionalidad contingente.
R. RORTY: Contingencia, ironía y solidaridad (Paidós, Barcelona, 1991; capítulo dedicado a la contingencia)
8. Potencialidad crítica de la racionalidad comunicativa
J. HABERMAS: “Concepciones de la modernidad”, en La constelación posnacional (Paidós, Barcelona, 2002)
9. Racionalidad crítico-liberadora
E. DUSSEL: Ética de la liberación; pp.297-307; 553-583 (Ed. Trotta, Madrid)
10. El puesto de la filosofía en una educación emancipatoria
M. LIPMAN: Pensamiento complejo y educación; pp.47-68 (Ed. De la Torre, Madrid)
11. Filosofía, razonabilidad y pensamiento complejo.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANA

Tema 1 3
Tema 2 3
Tema 3 3
Tema 4 4
Tema 5 3
Tema 6 3
Tema 7 3
Tema 8 3
Tema 9 3
Tema 10 2
Tema 11 1

METODOLOGÍA DOCENTE

El método de aprendizaje constará de una parte informativa, en la que el profesor explicará las ideas generales del tema
tratado. Otra parte constará de textos originales de cada tema que, tras ser analizados por los alumnos y expuestos por
grupos, pasarán a una discusión en seminario. Los alumnos tendrán que realizar un dossier de cada texto analizado con las
ideas fundamentales, la argumentación empleada y unas conclusiones críticas. Por último, cada alumno escogerá un tema
o un texto del temario y, tras la aprobación del proyecto por el profesor, realizará un ensayo.
El profesor contextualizará los textos y dará las herramientas necesarias para facilitar la comprensión de los mismos.
El aula debe convertirse en una comunidad de diálogo filosófico sobre la problemática que las lecturas plantean a los

[22]
[Guía docente 07/08]

estudiantes y al profesor.
La razón de ser de los textos es favorecer la actividad de filosofar.

EVALUACIÓN

Los estudiantes podrán presentar voluntariamente un comentario escrito sobre cada uno de los textos propuestos,
consistente en un resumen y una pequeña reflexión crítica sobre la totalidad o algún aspecto del mismo. Este trabajo
podrá determinar hasta el cuarenta por ciento de la nota de la materia. Para poder sumar esta nota es necesario sacar en el
examen final un cinco sobre diez.
Con independencia de lo anterior, los alumnos podrán aprobar la primera parte (razón teórica) de la asignatura realizando
un ensayo crítico sobre uno de los temas que el profesor propondrá a principio de curso; dicho trabajo se realizará bajo su
dirección y tutela y deberá presentarse junto a las recensiones críticas de los textos comentados en seminario. Para poder
realizar esta última modalidad de evaluación será preciso asistir al 80% de las clases presenciales.

Examen final. A partir de un texto sacado de entre los trabajados en clase se plantearán a)algunas preguntas sobre el
mismo y sobre su autor y relación de éste con otros autores del programa y b) una disertación filosófica sobre un tema
propuesto por el profesor relacionado con la materia del curso. Esta disertación se valorará hasta cuatro puntos sobre diez,
y el conjunto de los preguntas del apartado a) hasta seis puntos.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL

CORREDOR, C: Filosofía del lenguaje. Una aproximación a las teorías del significado en el s.XX, Ed. Visor, Madrid, 1999.
ABBAGNANO. N., Historia de la Filosofía. Tres vóls. Muntaner y Simón, Barcelona, 1956. Continuada en los volúmenes IV y V
por GIOVANNI FORNERO, Hora, 1996.
QUINTÁS, G. (Ed.): Términos y usos del lenguaje filosófico. Univ. Valencia/Ed. Marfil, 2002
BELLO REGUERA, G.: La construcción ética del otro, Ed. Nobel, Oviedo, 1997

GEOGRAFÍA HUMANA (44001)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
CURSO PRIMERO
7 CRÉDITOS ECTS (240 horas de trabajo).
PROFESORA: CARMEN GARCÍA MARTÍNEZ

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Geografía Humana es una asignatura troncal que pretende introducir al estudiante en el conocimiento, comprensión
e interpretación de las interrelaciones entre la sociedad y el territorio. Al tiempo que insistirá en el dominio preciso de
conceptos, y técnicas geográficas, también pretende desarrollar competencias personales relacionadas con el razonamiento
crítico, el compromiso ético con problemas sociales y la sensibilidad ante los problemas territoriales y ambientales.

[23]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CONOCIMIENTOS PREVIOS

- No se precisan conocimientos previos específicos de Geografía Humana para cursar esta asignatura. Sin embargo, en
esta como en otras Ciencias Humanas y Sociales se considera que la experiencia y formación anterior del alumno le han
acercado ya al conocimiento y valoración de distintos conceptos que serán objeto de desarrollo a lo largo del curso. Estas
opiniones y experiencias previas serán la base para iniciar cada uno de los temas.
- Es conveniente que el alumno se encuentre habituado al uso del ordenador (acceso a Internet y manejo básico de
programas de tratamiento de texto: Word).

OBJETIVOS

Se establecen como objetivos específicos de esta asignatura:


- Adquirir conocimientos básicos sobre los principales problemas territoriales del momento presente.
- Dominar una serie de técnicas y destrezas geográficas para el análisis, interpretación y valoración de los problemas
geográficos.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 60 horas


B. Trabajo personal: 89 horas
C. Trabajo tutelado: 20 horas
D. Realización de exámenes: 6

CONTENIDOS

- Unidad Didáctica 1: El estudio de la Geografía Humana.
Carácter y contenido de la Geografía Humana. La evolución de las ideas.
- Unidad Didáctica 2: El medio ambiente como condicionante de las actividades humanas.
Relaciones entre el medio ambiente y el hombre. El planeta Tierra como sistema. La degradación del medio ambiente.
- Unidad Didáctica 3: La población en el espacio geográfico.
La desigual distribución de la población en el mundo. Movimientos naturales y espaciales. Las características
socioeconómicas de la población.
- Unidad Didáctica 4: Las ciudades.
Características de la evolución urbana: ciudades, urbanización y concentración de la población. Las grandes áreas urbanas
a escala mundial. El espacio interior de la ciudad. Ciudades y organización del territorio.
- Unidad didáctica 5: Las actividades humanas y sus consecuencias.
El paisaje agrario mundial. Agricultura y alimentación. Las actividades industriales: nuevos procesos. La terciarización de la
sociedad contemporánea.
- Unidad Didáctica 6: Los problemas geográficos del mundo actual.
El sistema mundo y los conflictos económicos, sociales, geopolíticos y territoriales. Grandes desequilibrios y desigualdades
en el mundo. La Ordenación del Territorio.

[24]
[Guía docente 07/08]

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS (16 semanas, 15 semanas lectivas)


UNIDAD 1 1º, 2º y 3ª
UNIDAD 2 4ª
UNIDAD 3 5ª, 6ª y 7ª
UNIDAD 4 8ª, 9ª, 10ª
UNIDAD 5 12ª y 13ª (11ª Semana Santa)
UNIDAD 6 14ª ,15ª y 16ª

METODOLOGÍA

Las horas totales de esta asignatura se dividirán en horas presenciales y horas no presenciales.
Las horas presenciales incluyen sesiones teóricas y prácticas. Las actividades prácticas se orientan a completar los aspectos
teóricos que comprende la asignatura, así como a la adquisición de técnicas y habilidades geográficas en relación con el
temario propuesto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Existirán dos modalidades:


- Modalidad A. Evaluación continuada.
- Modalidad B. Examen final escrito, según calendario oficial.

a) Alumnos participan en la metodología ECTS


- Modalidad A. Evaluación continuada.
Se realizarán dos pruebas de evaluación a lo largo del cuatrimestre que tendrán lugar los meses de marzo y mayo. Además
los alumnos elaborarán por grupos un trabajo guiado (que será expuesto en clase) cuya temática se relaciona con las
unidades didácticas del temario.
Criterios de evaluación:
- La asistencia y participación en las clases teóricas y prácticas: hasta 15% de la calificación final.
- Trabajo guiado: hasta 10% de la calificación final.
- Pruebas de evaluación: hasta 75% de la calificación final.

b) Alumnos que no siguen la metodología ECTS
- Modalidad B. Examen final escrito, según calendario oficial. Además se exigirá la presentación de un trabajo individual
sobre una de las unidades didácticas del temario, a partir de la lectura de dos libros obligatorios.

BIBLIOGRAFÍA

- ALBET, A. y BENEJAM. P. (2000)


Una Geografía humana renovada: lugares y regiones en un mundo global, Barcelona, Vicens- Vives.
- BIELZA DE ORY, V. (Coord.) (1994)
Geografía General II, Madrid, Taurus.

[25]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- BOSQUE SENDRA, J. y otros (1992)


Prácticas de geografía de la percepción y de la actividad cotidiana, Barcelona, Oikos- Tau.
- D´ENTREMONT, A. (1997)
Geografía económica, Madrid, Cátedra.
- CARRERA, M C., y otros (1988)
Trabajos prácticos de Geografía Humana, Madrid, Síntesis.
- NOGUÉ, J. y ROMERO, J. (2006)
Las otras Geografías, Valencia, Tirant lo Blanch
- PUYOL, R. (Coord.) (1990)
Geografía Humana, Madrid, Pirámide.
- ROMERO, J. (Coord.) (2004)
Geografía Humana, Barcelona, Ariel.

GEOGRAFÍA REGIONAL (44026)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
5 CRÉDITOS ECTS (125 horas)
PROFESOR: FRANCISCO CEBRIAN ABELLÁN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura tiene por objeto dar una visión regional del Mundo actual, partiendo de los la doble dialéctica local-global,
que está marcando algunos de los caracteres territoriales recientes. En el programa se abordan aspectos de macro-
regiones desde el punto de vista del medio físico, la población y las actividades económicas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General
Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo la metodología
y los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

50 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.


75 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.

a) Sesiones presenciales: 50 horas:


- asistencia a clases teóricas (32 horas)
- asistencia a clases prácticas (18 horas)
b) Trabajo personal: 65 horas:

[26]
[Guía docente 07/08]

- preparación y estudio de las clases teóricas (20 horas)


- preparación y estudio de las clases prácticas (25 horas)
- estudio y preparación de exámenes (20 horas)
c) Trabajo tutelado: 8 horas:
- seminarios (4 horas)
- tutorías (4 horas)
d) Examen: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de la asignatura se centran en aproximar al alumno a la identificación de rasgos básicos en la comprensión
del espacio a nivel mundial y de sus distintas sub-unidades: el concepto de región; los patrones de organización a escala
planetaria, dentro del actual contexto de globalización; o las principales unidades geopolíticas y sus rasgos más relevantes,
son algunos de los aspectos en la programación docente de la asignatura. Sobre este planteamiento inicial, la atención
se dirige a analizar los caracteres que dan homogeneidad y singularizan cada una de las unidades regionales propuestas.
Los condicionantes impuestos por el medio, los caracteres socioespaciales de cada una de ellas, y las relaciones desiguales
sirven como eje conductor para presentar los contenidos de cada uno de los bloques temáticos. En la programación se
han estructurado los contenidos considerando aquellos aspectos más relevantes, utilizando planteamientos plurales y
críticos.

CONTENIDOS

Tema 1.- Patrones de organización del espacio mundial: El Sistema Mundo; Causas de la desestabilización a escala mundial;
el control capitalista; Subdesarrollo y Tercer Mundo
Tema 2.- Angloamérica: el territorio; la estructura demográfica; bases del poderío americano; las nuevas fórmulas de
control.
Tema 3.- Japón: el medio hostil como factor adverso al desarrollo; los recursos demográficos y el sistema organizativo;
razones del crecimiento económico; la desequilibrada estructura regional.
Tema 4.- la Comunidad de Estados Independiente (C.E.I.): el medio físico; la herencia demográfica y económica de la era
socialista; problemas de delimitación y redefinición fronteriza; estructura regional.
Tema 5.- China: las peculiaridades del territorio; los cambios demográficos y sociales; los sectores económicos y el
importante papel de la agricultura; los efectos de la Segunda Revolución económica y los cambios posteriores; los
desequilibrios regionales.
Tema 6.- El Sureste Asiático: el medio contrastado; los desequilibrios sociales; los procesos de cambio acelerado; la
estructura regional.
Tema 7.- Iberoamérica: el medio físico contrastado; el acelerado crecimiento demográfico; los estrangulamientos al
desarrollo: las estructuras heredadas en el campo, el papel de las trasnacionales, la deuda externa, la supeditación al
gigante del norte; la diversidad en la estructura regional.
Tema 8.- Próximo Oriente: la adversidad del medio físico; las economías del petróleo; estructura regional desequilibrada; la
conflictividad regional.
Tema 9.- India: el medio físico; el papel de la agricultura; los contrastes internos y el influjo externo; los desequilibrios
regionales.
Tema 10.- África: el medio físico; los frenos al desarrollo: la herencia histórica, la dualidad económica, los problemas

[27]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

internos; los desequilibrios regionales.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará conforme al siguiente esquema:


La temporalización está organizada en bloques homogéneos para cada uno de los temas.

METODOLOGÍA

El método docente se desarrolla a partir de exposiciones en clase por parte del profesor, debates con participación de
otros miembros de la comunidad universitaria y extrauniversitaria, desarrollo de prácticas en clase, y asistencia tutorizada a
los alumnos.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. De
hecho, habrá dos modalidades de evaluación que consisten en los siguientes tipos:
- Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la
calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.
- Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no
asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

Criterios de evaluación

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:


- Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.
- Elaboración de trabajos dirigidos.
- Presentación de las prácticas realizadas.
- Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios…).

BIBLIOGRAFÍA

- Albet i Mas, A. (2000): Una geografía humana renovada: lugares y regiones en un mundo global. Vicens Vives. Barcelona.
- Azcárate Luxán, B.; Azcárate Luxán, M..V.; Sánchez Sánchez, J. (2002): Geografía de los Grandes Espacios Mundiales. UNED.
Madrid.
- Brucan, S.et alt. (1993): El orden mundial tras la crisis de la Guerra del Golfo. Instituto de Cultura Juan Gil Albert. Alicante.
- Cebrián Abellán, A. (1996): Las regiones del Sistema Mundo. Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia.
- Clawson, D.L. (2001): World Regional Geography. A development Approach. Prentice Hall. New Yersey, 672 p.
- Cleveland, H. (1994): Nacimiento de un nuevo mundo. El País-Aguilar. Madrid.
- Cole, J. (1996): Geography of the world’s major regions. Routledge. Londres, Nueva York.
- Méndez Gutiérrez del Valle, R. (2000): Espacios y sociedades. Introducción a la Geografía Regional del Mundo. Ariel
Geografía. 6ª edición. Madrid.
- Thumerelle, P.-J. (1997): Las poblaciones del mundo. Cátedra. Madrid.

[28]
[Guía docente 07/08]

- VVAA (2001) El Estado del Mundo. Anuario económico y geopolítico mundial 2006. Akal. Madrid.

HISTORIA ANTIGUA (44004)

SEGUNDO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS ECTS (112,5 horas)
PROFESOR: JUAN ANTONIO BELMONTE MARÍN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Asignatura de Primer ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un


cuatrimestre y ofrece una aproximación a los momentos iniciales de la Historia. La Historia Antigua no debe entenderse tan
sólo como un simple encadenamiento de hechos y acontecimientos o la sucesión de diferentes reinos, imperios y culturas
durante tres milenios, sino más bien la confluencia de variados aspectos que van desde los puramente políticos a los
socio-económicos, tecnológicos, artísticos y religiosos. Con esta asignatura ofrecemos a nuestros alumnos la oportunidad
de introducirse en los múltiples rasgos que configuraron este importante periodo de nuestra historia.

OBJETIVOS

Un adecuado acercamiento a las peculiaridades de la Historia Antigua Universal requiere un pormenorizado conocimiento
de los rasgos fundamentales de las civilizaciones de la Antigüedad (Próximo Oriente asiático, Egipto, Grecia y Roma), el cual
se realizará mediante una aproximación a los diferentes aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos)
que las configuraron. Con la apropiación de estos conocimientos se le permitirá al alumno captar los múltiples aspectos
de unas culturas tan distantes a las nuestras en el tiempo, pero a su vez tan cercanas en su esencia. Además de valorar
las influencias que han podido tener estas civilizaciones sobre las posteriores que finalmente han configurado nuestra
sociedad actual.

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según cuatro
apartados a repartir del volumen total de trabajo a realizar por los alumnos. Cifra que asciende a 112,5 horas (25 horas por
cr.) y que queda desglosada así:
a) Sesiones presenciales (45 horas).
• Asistencia a clases teóricas: 30 horas.
• Asistencia a clases prácticas: 15 horas.
b) Trabajo tutelado (20 horas).
• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...
c) Trabajo personal (45 horas).
• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h..

[29]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 2 h.


• Preparación y estudio de las clases teóricas: 20 h.
• Preparación y estudio de las clases prácticas: 10 h.
• Estudio y preparación de exámenes: 8 horas.
d) Realización de exámenes (2,5 horas).

CONTENIDOS

Nuestro programa se organiza según dos líneas de actuación: un primer bloque que ofrece un temario clásico donde
se exponen los contenidos generales de la asignatura y un segundo bloque que centra su trabajo en la realización de
sesiones programadas que analizarán temas puntuales.

Bloque I
1. Introducción general
1.1. Concepto de Historia Antigua
1.2. La Historia Antigua y sus periodos
1.3. Los límites cronológicos de la Historia Antigua
2. Próximo Oriente Antiguo
2.1. Orígenes de la civilización
2.2. Pueblos, naciones e reinos del Bronce Antiguo y Medio
2.3. El Sistema Regional del Bronce Final
2.4. La crisis del 1200 y la primera Edad del Hierro
2.5. Los grandes imperios orientales
3. Grecia Antigua
3.1. Protohistoria
3.2. Época oscura y fase arcaica
3.3. La Grecia clásica
3.4. El mundo helenístico
4. Roma Antigua
4.1. Monarquía
4.2. República
4.3. Alto Imperio
4.4. Crisis del Imperio
Bloque II
Seminario 1. Fuentes, disciplinas y ciencias auxiliares de la Hª Antigua
Seminario 2. Aspectos unitarios y diferencias en el Oriente Antiguo
Seminario 3. El Mediterráneo grecorromano como ecumene

TEMPORALIZACIÓN

La planificación de la asignatura se atendrá al siguiente cronograma:

[30]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS SEMANAS

BLOQUE I. Tema 1. BLOQUE II. Seminario 1 1ª semana


BLOQUE I. Tema 2 2ª-5ª
BLOQUE II. Seminario 2 6ª
BLOQUE I. Tema 3 7ª-10ª
BLOQUE I. Tema 4 11ª-14ª
BLOQUE II. Seminario 3 15ª

METODOLOGÍA

a) Sesiones presenciales (45 horas). En éstas el alumno recibirá por medio de una serie de sesiones teórico-prácticas
los contenidos básicos de la asignatura. Para un mejor seguimiento de estas clases será fundamental que el alumno
contraste las diferentes menciones onomásticas, toponímicas, cronológicas y terminológicas vertidas por el profesor
mediante la consulta de los diferentes manuales que serán oportunamente indicados. Las sesiones prácticas supondrán
un complemento para la clase teórica, las cuales irán sincronizadas con el ritmo marcado por el desarrollo del temario. La
confección de mapas y su comentario, los comentarios de fuentes antiguas (materiales, icónicas y textuales) y las reseñas
sobre lecturas de iniciación/especializadas serán tenidas como prioritarias.

b) Trabajo tutelado (20 horas). Aquí se incluyen toda una serie de sesiones (individuales o en grupo) para orientar, guiar,
seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios y otras actividades complementarias.

c) Trabajo personal (45 horas). En cuanto a la actividad a desarrollar el alumno por su cuenta, se ha desglosado una
planificación temporal que incluye tanto el estudio como la preparación de toda una serie de actividad presencial:
preparación y estudio de las clases teóricas/prácticas y preparación de trabajos prácticos/teóricos a exponer/entregar.
Igualmente se incluyen las horas de dedicación para preparar la prueba final de conocimientos.

d) Prueba escrita (2,5 horas). Sobre este apartado véase lo que se expone en el siguiente apartado sobre los criterios de
evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dos serán los criterios de evaluación para los alumnos matriculados en esta asignatura:
Modalidad A (Evaluación continua). La calificación final de los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (asistencia
no inferior al 80 %) se obtendrá de la evaluación de los diferentes bloques relativos al trabajo realizado por el alumno. Para
ello se valorará lo siguiente:
- Asistencia y participación activa en clase (hasta 2 ptos).
- Asistencia y participación activa en las sesiones programadas: lecturas, trabajos, seminarios, exposiciones,... (hasta 2 ptos).
- Memoria obligatoria de todas las actividades realizadas (hasta 3 ptos).
- Prueba final de conocimientos (hasta 3 ptos).
Modalidad B (Examen final escrito y trabajo). Evaluación para los alumnos que no hayan podido asistir al menos un 80 %
del horario previsto. Para estos casos el alumno dispone del examen final escrito ordinario/extraordinario (véase fecha en la
Guía Docente). Prueba que estará formada por estos dos componentes:

[31]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- Examen escrito sobre los temas del programa (hasta 7 ptos).


- Presentación de un trabajo obligatorio a elegir previo acuerdo entre alumno y profesor (hasta 3 ptos).
Quienes elijan presentarse a esta prueba y provengan de la evaluación continua se les permitirá sustituir la Presentación de
un trabajo por la Memoria obligatoria especificada en la Modalidad A.

BIBLIOGRAFÍA

ALVAR, J. (dir.), Historia Antigua Universal, Madrid, 1995ss. (Síntesis) [16 volúmenes].
BELTRÁN, P. - MARCO, F. Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1985 (Pórtico).
BRAVO, G. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Madrid, 1994 (Alianza).
DOMÍNGUEZ, A. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 1. Grecia, Madrid, 1999 (Alianza).
GARCÍA MORENO, L. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 2. Roma, Madrid, 1999 (Alianza).
MANGAS, J. (dir.), Historia del mundo antiguo, Madrid, 1988-91 (Akal) [65 vols.].
MARCO, F. – SANTOS, N. Textos para la Historia del Próximo Oriente Antiguo, Oviedo, 1980.
PLÁCIDO, D. Introducción al mundo antiguo. Problemas teóricos y metodológicos, Madrid, 1995 (Síntesis).
ROLDÁN, J. M. (dir.), Historia de la Antigüedad, Salamanca, 1995ss. [3 vols.]
SERRANO, J. M. Textos para la Historia Antigua de Egipto, Madrid, 1993.

HISTORIA CONTEMPORÁNEA UNIVERSAL (44033)

ANUAL
9 CRÉDITOS ECTS TIEMPO DE APRENDIZAJE: 225 h. Carga total.
PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERAS

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Historia ha sido definida como “ciencia del perpetuo cambio de las sociedades humanas, de su perpetuo y necesario
reajuste a nuevas condiciones de existencia material, política, moral, religiosa, intelectual” (L. Febvre), o la “ciencia de los
hombres en el tiempo” (M. Bloch). Por lo tanto, los dos rasgos fundamentales de la historiografía son el estudio del hombre
en sociedad y su contextualización espacial y temporal.
Así pues, hay que descartar esa vieja idea de que la historiografía se ocupa del hombre en el pasado. Trata, más bien, de
los hombres que viven en sociedad en cualquier marco temporal, incluido el más reciente. No es contradictorio, pues,
hablar de historia contemporánea o historia actual porque el concepto “historia” no es sinónimo de pasado y menos aún
de pasado remoto, quedando, eso sí, ligado al estudio bajo una perspectiva temporal de la vida en sociedad de hombres
y mujeres. Además, conviene afrontar la ciencia histórica como problema, es decir, con una actitud dialéctica del sujeto
con el objeto de estudio a partir de constantes interrogantes que los hechos y sus interpretaciones nos deben despejar.
El historiador no puede ser sólo un notario del pasado sino más bien su cancerbero y su intérprete. Debemos cumplir
una función más activa y ser capaces de aplicar nuestros conocimientos más allá de la pura erudición. Esta difícil misión
implica reconocer ante los demás, pero también ante nosotros mismos, nuestra mentalidad, nuestra ideología, nuestra
visión de las cosas. Debemos trabajar con objetividad sabiendo que la neutralidad no existe ni debe existir. Por último, por

[32]
[Guía docente 07/08]

ahora, debemos también tener presentes las diferentes maneras, todas ellas válidas, de enfocar la historia: desde arriba o
desde abajo, política o social, económica o cultural. Todas estas perspectivas pueden enriquecer y aportar. Tratándose del
estudio de la historia como asignatura intentaremos aprovecharnos de todas ellas a modo de una, tal vez, utópica historia
total. Esto nos recuerda también que la historia es de hombres y de mujeres, de blancos y de negros, de ricos y de pobres,
de europeos y de americanos. La necesidad de elegir entre las múltiples posibilidades hará que nos dejemos llevar por
pequeñas y reconocibles debilidades entre las que ya podemos avanzar un cierto androcentrismo cultural y un evidente
desviacionismo eurocéntrico.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (especialmente Historia Medieval
y Moderna), conocer, básicamente, las principales corrientes historiográficas, así como la metodología de las ciencias
sociales, y saber manejar la terminología propia de la disciplina histórica. Aunque el alumn@ ya debe tener un cierto
dominio, se insistirá en el aprendizaje de técnicas de expresión escrita y oral, así como de bibliografía y fuentes específicas.

OBJETIVOS GENERALES

En el plan de Estudios de la Licenciatura de Humanidades se trata de una asignatura troncal, anual, imprescindible y básica
para dicha licenciatura. Debe integrarse en el núcleo de materias esenciales que proporcionen al alumno el conjunto de
conocimientos necesarios para interpretar y analizar la Historia de su sociedad. Ante todo se tratará de conocer, explicar
y comprender los grandes procesos de la contemporaneidad: adquisición de los conocimientos básicos de la Historia
social y política, profundizando en los cambios sociales de los siglos XIX y XX. Asimismo, serán objetivos prioritarios la
preparación del alumn@ para saber valorar la importancia de los procesos a largo plazo, conectar procesos sociales e
historia de la cultura y del pensamiento y captar la importancia de las mujeres en los procesos históricos.
La asignatura debe proporcionar al alumn@ las siguientes capacidades: dominar los temas básicos del programa; explicar
oralmente argumentos fundamentales; reseñar críticamente trabajos; utilización de fuentes relacionadas con la asignatura
y adquisición de conocimientos para poder reflexionar sobre los problemas sociales y políticos de la contemporaneidad.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA.

A. Sesiones presenciales: Los lunes y martes serán utilizados por el profesor para exponer las líneas fundamentales teóricas
de cada tema. (60 horas)
B. Trabajo tutelado: Los miércoles alternos se dedicarán a conocer y manejar la bibliografía necesaria así como los
materiales complementarios para el mejor aprovechamiento de los contenidos teóricos. En su caso, se determinará si estas
sesiones tienen lugar de forma colectiva en el aula o, por grupos, en sesiones de trabajo reducidas con el profesor. (15
horas). Los miércoles restantes se llevarán a cabo prácticas sobre cada uno de los temas. Se tratará, fundamentalmente,
de comentarios de textos o exposiciones por parte de los alumn@s. Como en el caso anterior, esta actividad podrá
desarrollarse en el aula o en el seminario. (15 horas).
C. Trabajo personal: Estudio de los contenidos del programa. Se entregarán tres prácticas por escrito (se especificará
calendario). Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente
seleccionadas. Participación en trabajo de grupo sobre un tema propuesto que será expuesto oralmente (130 horas). Todo
ello requerirá, obligatoriamente, la entrevista con el profesor, al menos, tres veces, de forma concertada. Se tendrá muy en
cuenta la participación del alumn@ tanto en clases teóricas –planteando dudas o discutiendo argumentos- como en las

[33]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

prácticas. Se presentará un trabajo-informe sobre una de las lecturas recomendadas.


D. Realización de exámenes: Se efectuará un examen parcial eliminatorio coincidiendo con el periodo de exámenes (enero)
y un examen final. (5 horas).

CONTENIDOS

Mostrando la deuda intelectual contraída con E. J. Hosbabwm, se divide en dos grandes períodos la contemporaneidad
(largo siglo XIX y corto siglo XX, cuya divisoria marca la I Guerra Mundial y la revolución soviética), que pretenden
suministrar una visión de la misma, con sus cambios y continuidades. A su vez, dentro de cada parte, se fijan una serie de
etapas, con coherencia interna, que articulan 14 temas. En todo caso, se recomienda al alumn@ la elección de la asignatura
optativa de Mundo Actual por su condición de continuidad con este programa.
Toda vez que la asignatura se desarrollará a lo largo de treinta semanas, aproximadamente, cada uno de los temas ocupará
dos, es decir, seis horas: cuatro eminentemente teóricas y dos para actividades prácticas.

INTRODUCCIÓN: Historia e Historia contemporánea.


I. LA ERA DE LA REVOLUCIÓN Y LOS FUNDAMENTOS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO (1750-1848):
1. Revolución y crisis del Antiguo Régimen: las transformaciones económicas y sociales. (Revolución industrial y primer
movimiento obrero)
2. Las transformaciones políticas, ideológicas y culturales en la primera mitad del s. XIX (revolución americana y francesa)
3. Contrarrevolución y oleadas revolucionarias liberales-nacionales (Restauración y revoluciones burguesas)
II. LA ERA DEL CAPITALISMO Y LA REMODELACIÓN DE EUROPA (1848-1875):
4. Desarrollo del capitalismo y polarización social. (capitalismo versus movimientos sociales).
5. Los estados-nación y los sistemas de poder (nacionalismo y estado liberal).
III. LA ERA DEL IMPERIALISMO, GRAN CAPITALISMO Y DEMOCRACIA (1875-1914):
6. Los fundamentos económicos de la expansión del capitalismo. El Imperialismo.
7. La cultura y educación. Las primeras luchas de la mujer.
8. Crisis finisecular. La difícil transición del liberalismo a la democracia entre dos siglos (la política de masas).
IV. LA ERA DE LAS CATÁSTROFES. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1914-1945):
9. Guerra y revolución: la I Guerra Mundial y la revolución rusa.
10. El derrumbe de la civilización occidental y la crisis del capitalismo.
11. La crisis de los estados democráticos. El Fascismo.
12. La configuración del mundo iberoamericano y el despertar de los nacionalismos africanos y asiáticos.
13. La II Guerra Mundial y la guerra fría.
V. EL TIEMPO PRESENTE:
14. Las relaciones internacionales: de la bipolaridad a la globalización.

TEMPORALIZACIÓN

El curso dispone de 30 semanas para desarrollar la introducción y los catorce temas de que consta el programa. Eso
supone que se dedicarán dos semanas por cada tema.

[34]
[Guía docente 07/08]

METODOLOGÍA

Las actividades presenciales se dividirán en función de la mayor iniciativa del profesor o del alumno. En las primeras
se explicará el temario, se propondrán prácticas, se plantearán los estados de la cuestión a nivel historiográfico y se
supervisarán las actividades prácticas. Las actividades guiadas consistirán en prácticas elaboradas por los alumnos (en el
aula o en tutorías de grupo o individuales) guiadas por el profesor.
Los trabajos se desarrollarán a partir de la bibliografía sobre el tema. Se defenderán en el aula o en el seminario y, en su
caso, se presentarán por escrito y/o se expondrán. Se tratará de comentarios bibliográficos, metodológicos de monografías
o debates sobre lecturas recomendadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad presencial:
• Asistencia a clase y seminarios de forma regular y con participación activa (hasta el 15%).
• Contenidos teóricos mediante pruebas objetivas (exámenes) (hasta el 50%).
• Contenidos procedimentales a partir de la bibliografía básica y la realización de trabajos prácticos (se tendrán en cuenta
las capacidades para seleccionar, documentar, analizar, estructurar, criticar, plantear y sintetizar). (35% aproximadamente).
En todo caso, el profesor se reserva la capacidad de aumentar el valor esta parte hasta ofrecer al alumn@ la posibilidad de
“no hacer examen”, siempre y cuando los resultados hayan sido satisfactorios.

Modalidad no presencial:
Examen final de la materia. Presentación de un cuaderno de prácticas y un trabajo-informe sobre una lectura de la
bibliografía.

BIBLIOGRAFÍA GENERAL BÁSICA

ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C. y SABORIDO, J. (dirs.): El mundo contemporáneo: historia y problemas. Barcelona, Crítica /
Biblos, 2001.
ARTOLA, M. y PÉREZ LEDESMA, M., Contemporánea. La Historia desde 1776, Madrid, Alianza Editorial, 2005.
BRIGGS, A. y CLAVIN, P. Historia contemporánea de Europa, 1789-1989. Barcelona, Crítica, 2000.
FERNÁNDEZ, A. Historia Contemporánea. Barcelona, Vicens Vives, 2001.
HOBSBAWM, E.J.; La era de la revolución (1789-1848), Barcelona, Crítica, 2003.
HOBSBAWM, E.J., La era del capital (1848-1875), Barcelona, Crítica, 2003.
HOBSBAWM, E.J., La era del Imperio (1875-1914), Barcelona, Crítica, 1998.
PAREDES, J. (coord.). Historia universal contemporánea. Barcelona, Ariel, 1999, 2 v.
SCHAMA, S., Auge y caída del Imperio Británico (1776-2000), Barcelona, Crítica, 2005.
VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX. Madrid, Taurus, 2001.

[35]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

HISTORIA DEL ARTE (44002)

ANUAL
9 CRÉDITOS / 225 horas de trabajo
PROFESOR: FERNANDO GONZÁLEZ MORENO

OBJETIVOS

1. Visión diacrónica general de la Historia del Arte Universal.


2. Conocimiento de las distintas metodologías de aproximación a la Hª del Arte y de su contingencia histórica
(Historiografía del Arte).
3. Conocimiento sistemático e integrado del hecho artístico: distintos lenguajes (arquitectura urbanismo, escultura, pintura,
fotografía, cine, música, artes decorativas y suntuarias), procedimientos y técnicas de la producción artística a lo largo de la
historia.
Teoría y pensamiento estético.
4. Conocimiento de las principales fuentes literarias y documentales de la Historia del Arte.
5. Conocimientos básicos de iconografía, en tanto que clave para la interpretación de las imágenes.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales 100


B. Trabajo personal 75
C. Trabajo tutelado 40
D. Realización de exámenes 10

CONTENIDOS

Bloque I
- Introducción a la Historia del Arte
- Prehistoria
- Egipto
- Mesopotamia
- Grecia
- Roma
- Románico
- Gótico
Bloque II
- Renacimiento
- Manierismo

[36]
[Guía docente 07/08]

- Barroco
- Neoclásico
- Romanticismo
- Modernismo
- Simbolismo
- Impresionismo
- Vanguardias históricas
- Después de 1945
- Después de 1980

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 14
BLOQUE 2 16

METODOLOGÍA

El discurso teórico se articula con el apoyo constante de la imagen (diapositivas, power point, vídeos, CD-Rom, etc.) con el
ánimo de plantear la obra de arte como la principal fuente de información para el alumno. Asimismo, se busca la participación
del alumno y la potenciación del sentido práctico de la asignatura. En este sentido, se plantea la colaboración de los alumnos
mediante la explicación oral por su parte de obras concretas con el objetivo de que se familiaricen con el vocabulario y los
tecnicismos propios de esta materia. Además, teniendo en cuenta la especialidad de la licenciatura en la que se inserta esta
asignatura, se pretende fomentar la capacidad del alumno a la hora de enfrentarse con la explicación o descripción de una
obra de arte.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación final del alumno tendrá en cuenta:

-Examen parcial eliminatorio y examen final (comentario breve de cinco diapositivas y desarrollo de un tema).
-Exposición y comentario oral de imágenes, participación activa en clase, elaboración de prácticas no obligatorias
propuestas y/o un trabajo personal voluntario (hasta un 20% del total de la nota).

BIBLIOGRAFÍA

- BOZAL, Valeriano: Historia del arte en España (2 vols.). Madrid, Istmo, 1972.
- FATÁS, Guillermo y BORRÁS, Gonzalo: Diccionario de términos de Arte. Madrid, Alianza Editorial, 1980.
- GIEDION, Sigfried: El Presente Eterno: los comienzos de la arquitectura. Madrid, alianza Forma, 1981.
- GOMBRICH, Ernest: Historia del Arte. Madrid, Editorial Debate, 1997 (1ª impresión de la 16ª edición inglesa).
- HONOUR, Hugh y FLEMING, John: Historia del Arte. Barcelona, Reverte, 1986.
- JUNQUERA, Juan José (Dir.): Historia Universal del Arte (12 vols.). Madrid, Espasa-Calpe, 1996.
- PANOFSKY, Erwin: Renacimiento y Renacimientos en el Arte Occidental. Madrid, Alianza, 1983.

[37]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- RAMÍREZ, J.A. (Dir.): Historia Del Arte. Madrid, Alianza, 1996.


- WITTKOVER, R.: La Escultura: procesos y principios. Madrid, Alianza, 1984.
- ZEVI, Bruno: Saber ver la Arquitectura. Barcelona, Poseidón, 1981.

HISTORIA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO (4408)

SEGUNDO CURSO
PRIMER Y SEGUNDO CUATRIMESTRE9 CRÉDITOS ECTS (225 horas)
PROFESOR: A. CARMELO BLANCO MAYOR

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura “Historia del pensamiento filosófico y científico” es una de las asignaturas troncales del primer ciclo de la
licenciatura de Humanidades.
Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un curso completo y ofrece una aproximación a los momentos claves de
la razón occidental desde la inquietud de las preguntas actuales. La historia de la filosofía pretende narrar precisamente la
historia de la comprensión del mundo a través de lo que han pensado los filósofos y los científicos.
El conocimiento de las doctrinas de los filósofos ha de servir para aprender a pensar, de modo que sus teorías sirvan, al hilo
del consejo de Kant, como “objeto de ejercicio de tu propio talento”, haciendo así “un uso libre y personal de tu razón, no un
uso esclavo e imitativo”. La historia de la filosofía nos facilita los instrumentos para el pensamiento: conceptos y teorías. Si
carecemos de ellos ¿cómo podríamos pensar la realidad?.
Porque la historia de la filosofía no es sólo el relato de lo que ya se ha pensado sino que ha de entenderse como el cultivo
personal de las herramientas para el pensamiento. Cuando alguien no sabe qué pensar ni qué decir es porque está
desprovisto de conceptos y palabras con que pensar. Entonces no queda más remedio que pensar lo que se piensa y decir
lo que se dice. Así de simple.
El esfuerzo por comprender las preguntas y las respuestas de otros se orienta a la comprensión de nuestro propio tiempo y a
clarificar los enigmas del presente. Pero incluso para aprender a vivir. Epicteto decía que no es digno del nombre de filósofo
quien no practica la doctrina en la que cree.
Es una busca de maestros para el pensar y para vivir nuestro tiempo.

CARGA LECTIVA

Los 9 créditos (6+3) que tiene la asignatura en el actual Plan de Estudios equivalen a 225 horas de trabajo (25 horas por
crédito ECTS) que se distribuyen de la siguiente manera:
a.- Sesiones presenciales: 90 horas
a.1.- asistencia a clases teóricas: 60 horas
a.2.- asistencia a clases prácticas: 30 horas
b.- Trabajo personal: 106 horas
c.- Trabajo tutelado: 24 horas
d.- Realización de exámenes: 5 horas

[38]
[Guía docente 07/08]

OBJETIVOS GENERALES

El estudio de las grandes etapas de la reflexión acerca del mundo natural y social y su vinculación con el desarrollo de la
ciencia y la tecnología. Ello permitirá conocer cómo han surgido y se han perfilado las ideas fundamentales que configuran
la imagen actual del mundo.
Ha de entenderse como el cultivo personal de las herramientas para el pensamiento propio. No se trata, pues, de repetir
servilmente doctrinas aprendidas, ni de hacer un listado de sentencias incoherentes e incompatibles entre sí. El objetivo más
importante es aprender a construir un pensamiento riguroso y coherente
Por último, ha de ser una invitación a la lectura de algunas de las obras más significativas del pensamiento filosófico
occidental.

CONTENIDOS

PRIMERA PARTE
I.- Introducción
01.- Filosofía.
02.- Filosofía de la historia
03.- División de la historia de la filosofía
II.- El pensamiento en el mundo antiguo
04.-Los primeros filósofos - científicos: la physis y la busca de los primeros principios.
III.- La filosofía de la ciudad y del hombre.
05.- La ilustración en la Atenas del s. V.
06.- La filosofía de Sócrates y la cuestión socrática.
IV.- Platón y la afirmación de la metafísica.
07.- La cuestión platónica
08.- El problema del conocimiento.
09.- La segunda navegación.
10.- La concepción del hombre.
V.- La estructura del saber occidental: Aristóteles.
11.- La cuestión aristotélica.
12.- La metafísica como ciencia del ser.
13.- La concepción de la vida y del hombre
VI.- El helenismo y la recepción de la filosofía griega en el mundo romano.
14.- Las escuelas helenísticas.

SEGUNDA PARTE
I.- Filosofía medieval
15.- El pensamiento de San Agustín
16.- La recepción musulmana de la filosofía griega.
17.- Averroes: la primacía de la razón: teoría de la doble verdad.
18.- La hermenéutica hebrea. La guía de perplejos
19.- Escoto Eriúgena. Las exigencias del método racional
20.- Santo Tomás de Aquino: la afirmación del aristotelismo

[39]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

21.- Guillermo de Ockham: La ruptura entre filosofía y teología.


II.- El Renacimiento
22.- El humanismo renacentista.
23.- Las revoluciones científicas.
III.- Filosofía moderna
24.- La filosofía de la modernidad.
25.- El Racionalismo.
26.- El Empirismo
IV.- La síntesis kantiana
27.- Justificación y límites de la razón humana.
28.- La construcción de una ética universal. El sueño de la paz perpétua.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se atendrá al siguiente cuadrante:

CONTENIDOS SEMANAS
PRIMERA PARTE
I. Introducción 1 semana
II. El pensamiento del mundo antiguo 3 semanas
III. La filosofía de la ciudad y del hombre 2 semanas
IV. Platón y la afirmación de la metafísica 4 semanas
V. La estructura del saber occidental 3 semanas
VI. El helenismo 2 semanas
SEGUNDA PARTE
I. Filosofía medieval 3 semanas
II. El renacimiento 3 semanas
III. La filosofía moderna 5 semanas
IV. La síntesis kantiana 4 semanas

METODOLOGÍA

- Clases teórico prácticas


Las clases teóricas se dedicarán a la exposición y discusión de las líneas fundamentales de cada uno de los temas
propuestos.
Las clases prácticas tendrán como objeto la lectura comprensiva, el comentario y análisis de fragmentos que han
configurado las preguntas claves del pensamiento occidental, y el debate de las cuestiones que se susciten a partir de esas
lecturas.
- Trabajo personal del alumno.
El alumno deberá presentar a final de curso un dossier con toda la documentación que haya elaborado durante el curso a
partir de los temas teóricos explicados, de las prácticas realizadas en clase y de sus propias búsquedas.
Cada alumno deberá leer un libro de cada uno de los grandes apartados del programa y presentar, antes del final de cada
trimestre, un trabajo escrito a partir de su lectura. Estos trabajos no podrán tener menos de diez páginas ni exceder en

[40]
[Guía docente 07/08]

mucho las veinte páginas.


El alumno tiene libertad para elegir los libros de lectura, con la única condición de que comunique al profesor previamente
el libro elegido. A título de mera orientación se proponen los siguientes libros de lectura:
Parte I:
Platón, La apología de Sócrates.
Platón, Critón.
Aristóteles, La ética a Nicómaco
Séneca, Epístolas morales a Lucilo
Parte II:
Tomás Moro: Utopía
Erasmo: El elogio de la locura
Pico de la Mirándola: De la dignidad del hombre.
Maquiavelo: El Príncipe
Parte III:
Descartes: Discurso del método
Locke: Ensayo sobre el gobierno civil
Spinoza: Tratado teológico político: capítulos 14, 15, 16, 20
Hume: La norma del gusto y otros ensayos.
Kant: ¿Qué es la Ilustración?
Kant: De la paz perpetua

EVALUACIÓN

- Criterios de evaluación para los alumnos que hayan asistido regularmente a clase:
En la calificación final se tendrán en cuenta:

- asistencia y participación en las clases (no inferior al 80%)....hasta 15 puntos


- trabajos presentados a partir de las lecturas obligatorias...........hasta 15 puntos
- dossier elaborado por el alumno................................................hasta 25 puntos
- prueba escrita.............................................................................hasta 45 puntos
- Evaluación para los alumnos que no cumplan el requisito de haber asistido al menos al 80% de las clases:
Examen final escrito sobre los temas del programa propuesto preparados con la bibliografía recomendada.

BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

ABBAGNANO, N., Historia de la filosofía,


Montaner y Simón, 3 vol. Barna 1973
COPLESTON, F., Historia de la filosofía,
Ariel, 9 vol., Barcelona, 1969-1980
CRUZ HERNÁNDEZ, M., Historia de la filosofía hispano musulmana, Madrid 1957
DELEUZE, G., Empirismo y subjetividad. Granica, Barcelona 1977
GEYMONAT, L., Historia de la filosofía y de la ciencia, Crítica, 3 vol. Barna, 1985
KENNY, A., Breve historia de la filosofía occidental, Paidos, Barcelona 2005

[41]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

MATÍNEZ MARZOA, F., Historia de la filosofía, Istmo, 2 volúmenes, Madrid, 1984


MUÑOZ, J., (dir.) Diccionario de filosofía, Espasa Calpe, Madrid 2003
REALE, G., y ANTISERI, D., Hª. del pensamiento filosófico y científico, Herder, 3 vol. Barna. 1988
SOLIS, C., y SELLÉS, m., Historia de la ciencia, Espasa Calpe, Madrid 2005

HISTORIA MEDIEVAL (44014)

TERCER CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas de trabajo)
PROFESOR: DAVID IGUAL LUIS

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dada la integración de la asignatura en los planes de estudio de la carrera de Humanida¬des, este curso se concibe
con un carácter sintético y contextualizador. Partiendo de la explicación de la cronología de la Edad Media, del espacio
básicamente europeo en el que ésta se desarrolla y del marco historiográfico de su conocimiento, los objetivos y contenidos
que proponemos pretenden repasar los principales rasgos que definieron la vida política, social, económica y cultural del
Occidente europeo entre los siglos IV-XV.
En ese repaso, los ámbitos de atención serán Francia, Inglaterra, Italia, Alemania y parte de la Europa central y oriental. No
tanto los reinos de la Península Ibérica, para cuyo estudio la licenciatura de Humanidades cuenta aparte con una asignatura
optativa específica. En cualquier caso, los argumentos que se expliquen y se trabajen privilegiarán las nociones globales de
la historia medieval por encima de los datos factuales concretos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

De manera específica, el alumno debe tener un conocimiento general de las diferentes etapas de la Historia, así como
nociones también generales sobre la evolución de la sociedad, la política, la economía y la cultura europeas. Pero, por
supuesto, de manera más global, debe contar con un dominio correcto del lenguaje oral y escrito, con la capacidad de
lectura y comprensión de textos, con la capacidad de análisis y síntesis, con una actitud crítica, y con la capacidad de aplicar
los conocimientos teóricos a la práctica.

OBJETIVOS

•Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la Europa medieval en sus distintas variables
(política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para la comprensión del Medievo, en
especial por lo que se refiere al feudalismo y a sus múltiples implicaciones.
•Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y autores de referencia, centros de estudio y
revistas especializadas en la materia. Adquirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.
•Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolución de una época histórica. Conocer los

[42]
[Guía docente 07/08]

fundamentos de la diversidad de la Europa medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capacidad de
construir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

•Sesiones presenciales: 44 horas repartidas del siguiente modo:


-Clases teóricas: 33 horas.
-Actividades seminariales: 8 horas.
-Sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
•Trabajo personal: 80 horas repartidas del siguiente modo:
-Estudio y preparación de las actividades seminariales: 50 horas.
-Preparación de las sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
-Lectura de los libros obligatorios y estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso: 27 horas.
•Trabajo tutelado: 16 horas repartidas del siguiente modo:
-Seguimiento de la preparación de las actividades seminariales: 7 horas.
-Seguimiento de la preparación de las sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
-Seguimiento de la lectura de los libros obligatorios y del estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso: 6 horas.
•Realización de una memoria obligatoria de curso: 10 horas.

CONTENIDOS

• Temas:
1. La Edad Media, tiempos y espacios de una época “diferente”.
2. Un poco de historiografía: entre el archivo y el uso de Internet.
3. La transición de la Antigüedad al Medievo (siglos IV-VIII).
4. La época carolingia (siglos VIII-X).
5. La expansión feudal: economías y sociedades desde el año mil.
6. Los siglos XIV-XV: entre catástrofes y mutaciones.
• Actividades seminariales:
1. ¿Qué es la Edad Media?
2. El feudalismo.
3. El Estado medieval y las ideologías políticas.
4. Hacia una Europa de las ciudades.

TEMPORALIZACIÓN

Contenidos Tiempo
Temas 1 y 2 2 semanas
Seminario 1 1 hora
Temas 3 y 4 3 semanas
Seminario 2 2 horas
Temas 5 y 6 3 semanas
Seminarios 3 y 4 4 horas

[43]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se articulará a través de los siguientes métodos:


1º) Clases teóricas por parte del profesor, donde se concentrará la explicación muy sintética de los temas propuestos.
2º) Lectura obligatoria por parte de los estudiantes de los libros RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval.
Epistemología, metodología y síntesis, Madrid, 1998; y VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.
3º) Actividades seminariales temáticas estructuradas en tres fases:
a) Propuesta por parte del profesor de los principales problemas planteados por los asuntos examinados, y distribución entre
los estudiantes de materiales de consulta.
b) Trabajo personal por parte de los alumnos, estudiando tanto los materiales citados como los libros de lectura obligatoria.
c) Puesta en común de los resultados de las dos fases anteriores, mediante un diálogo bilateral entre el profesor y los
estudiantes.
4º) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los contenidos
principales de la asignatura, en relación con las grandes fases cronológicas en que se divide la Edad Media. En dicha memoria
deberá demostrarse el aprovechamiento de los argumentos impartidos en clases y seminarios y de las lecturas efectuadas
por los alumnos.
5º) Sesiones obligatorias de tutoría con el fin de hacer el seguimiento detallado del avance en el conocimiento, las lecturas
y la memoria de curso de los estudiantes.

EVALUACIÓN

• Modalidad A (Evaluación continua presencial): Podrán acogerse a esta modalidad los estudiantes que asistan
regularmente a las clases (mínimo de asistencia: 80 %) y a todas las sesiones obligatorias de tutoría. En este caso, la
evaluación se realizará valorando las siguientes actividades y elementos:

-Asistencia y participación en las clases teóricas: Hasta 2 puntos.


-Asistencia y participación en la puesta en común de las actividades seminariales: Hasta 2 puntos.
-Seguimiento del alumno en las sesiones obligatorias de tutoría: Hasta 3 puntos.
-Memoria obligatoria de curso: Hasta 3 puntos.

• Modalidad B (Trabajo y examen final): Podrán acogerse a esta modalidad los estudiantes que no hayan asistido
regularmente a las clases y a las sesiones obligatorias de tutoría, o los que no hayan superado la evaluación continua. En
todos estos casos, la evaluación se realizará valorando los siguientes elementos:

-Examen final: Hasta 7 puntos.


-Presentación (y exposición en tutoría) de un trabajo obligatorio de curso, de temática libre a elegir previo acuerdo entre el
alumno y el profesor: Hasta 3 puntos. En el caso de que este sistema de evaluación sea elegido finalmente por un alumno
que no ha superado la evaluación continua, la presentación y exposición de este trabajo podrá sustituirse por la de la
memoria mencionada en la modalidad anterior.

BIBLIOGRAFÍA

-GARCÍA DE CORTÁZAR, J.Á. – SESMA MUÑOZ, J.Á., Historia de la Edad Media. Una síntesis interpretativa, Madrid, 1997.

[44]
[Guía docente 07/08]

-LADERO QUESADA, M.Á., Historia universal. Edad Media, Barcelona, 1992.


-MITRE, E., Historia de la Edad Media en Occidente, Madrid, 1995.
-RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval. Epistemología, metodología y síntesis, Madrid, 1998.
-VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.

HISTORIA MODERNA (44015)

TERCER CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 HORAS)
PROFESOR Dr. FRANCISCO GARCÍA GONZÁLEZ

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos durante la Edad Moderna,
fundamentalmente en Europa y España.
2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica, situando al período moderno en relación con la
evolución anterior y posterior.
3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes.
4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.
5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios
del método histórico.
6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Horas/curso
1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 40
1.1. Asistencia a clases teóricas 30
1.2. Asistencia a clases prácticas 10
2.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 20
2.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas, orientación y
seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 14
2.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 6
3.-TRABAJO PERSONAL 88
3.1. Estudio y preparación de clases teóricas 35
3.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 53
4.- EXAMEN 2
TOTAL 150 horas

[45]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CONTENIDOS

PROGRAMA

1.- UN PUNTO DE PARTIDA: INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA EDAD MODERNA


2.- LA HISTORIA DE LA POBLACIÓN. EL RÉGIMEN DEMOGRÁFICO Y SUS CARACTERÍSTICAS.
3.- EL SISTEMA ECONÓMICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN
4.- SISTEMA SOCIAL Y ESTRUCTURA ESTAMENTAL. EL MARCO DE LA FAMILIA Y DE LAS RELACIONES DE GÉNERO.
5.- SISTEMAS DE PODER Y ESPACIOS DE REALIZACION POLITICA.
6.- LOS OTROS “MUNDOS”. LA APERTURA DE EUROPA.
7.- UN MUNDO CONDICIONADO: LAS EXPRESIONES RELIGIOSAS. CIENCIA, CULTURA Y MENTALIDAD EN LA EDAD
MODERNA
8.- LA QUIEBRA DEL ANTIGUO RÉGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1 1,5 semanas


Temas 2-4 5,5 semanas
Temas 5-8 7 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:


1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar dar
una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.
2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas.
3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios y
demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.
Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas.
Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de
Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá
valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso
basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los
materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:
a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas.

[46]
[Guía docente 07/08]

b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se
puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.
Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BENNASSAR, B. et al.: Historia Moderna, Madrid, Akal, 1980


FLORISTÁN, A, coord.: Historia Moderna Universal, Barcelona, Ariel Historia, 2002
HINRICHS, E. : Introducción a la historia de la Edad Moderna, Madrid, Akal, 2001.
Manual de Historia Universal. Vol. 5. Siglos XVI y XVII, Madrid, Historia16, 1995.
Manual de Historia Universal. Vol. 6. El siglo XVIII, Madrid, Historia16, 1996.
MARTINEZ RUIZ, E. et al.: Introducción a la Historia Moderna, Madrid, 1991
MOLAS, P. et al.: Manual de Historia Moderna, Barcelona, Ariel, 1993
RIBOT, L. (coord.): Manual de Historia Moderna, Valladolid, Actas, 1998
TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII, Barcelona, Crítica, 2000.

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA (44006)

SEGUNDO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo)
PROFESORA: MILAGROS RODRÍGUEZ CÁCERES

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura de Introducción a la literatura española parte de una concepción didáctica claramente definida:
-Poner al alcance de los alumnos una serie de conocimientos básicos, tanto en lo que respecta a los grandes movimientos
artísticos que se han sucedido a lo largo de los siglos como a las creaciones individuales de las grandes figuras.
-Fomentar en el alumno la sensibilidad estética y el gusto por la lectura.
-Capacitarlo para valorar los textos que le brinda la tradición literaria.

OBJETIVOS

•Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones
que en ella se ofrecen.
•Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.
•Adiestrar al alumno en la recepción y comprensión de los textos literarios que forman parte del marco estético-cultural en
que se desarrolla su vida.
•Fomentar la capacidad de análisis, crítica, razonamiento y debate al situarse frente a un texto.
•Avanzar en el aprendizaje de habilidades retóricas de exposición para trasmitir sus impresiones.

[47]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A) Sesiones presenciales (60 horas)


- asistencia a clases teóricas: 30 horas
- asistencia a clases prácticas: 30 horas
B) Trabajo personal (77 horas)
- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes
- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones
- lecturas obligatorias
- actividades complementarias
C) Trabajo tutelado (10 horas)
- elaboración de trabajos y otras actividades
- tutorías
D) Realización de exámenes (3 horas)

CONTENIDOS

EDAD MEDIA. La realidad histórica, social y cultural de la España medieval. La literatura de difusión oral. La primitiva lírica
peninsular. La épica castellana. El mester de clerecía. La prosa narrativa y didáctica. Orígenes del teatro castellano: Auto de
los Reyes Magos.
PRERRENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. El otoño de la Edad Media. Los albores del Humanismo.
Manifestaciones de la literatura tradicional: la lírica castellana, el romancero. La poesía cortesana. Las Coplas de Jorge
Manrique. La prosa histórica y didáctica. Géneros narrativos. El teatro en tiempos de los Reyes Católicos. La Celestina.
3. RENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. Etapas y evolución del Renacimiento español. Humanismo. Reforma
y Contrarreforma. El diálogo renacentista. La prosa histórica: cronistas de Indias. La novela: géneros de éxito. La poesía del
primer Renacimiento: introducción de las formas italianas. La poesía del segundo Renacimiento: la corriente horaciana y la
corriente petrarquista. El teatro renacentista. Hacia la comedia. Literatura ascética y mística.
4. BARROCO. Contexto histórico, social y cultural. El Barroco como concepto de época. La conciencia de malestar. El estilo
barroco: el arte de la dificultad. Conceptismo y culteranismo. Cervantes y la configuración de la novela moderna. La
evolución de la novela picaresca. Lope de Vega y la creación de la comedia española. El Arte nuevo de hacer comedias
como preceptiva experimental. La vida teatral. Variedades y etapas de la comedia. Vertientes de la poesía barroca: herencia
y evolución.
5. SIGLO XVIII. Contexto histórico, social y cultural. La estética posbarroca. La estética de la Ilustración: el Neoclasicismo. El
Prerromanticismo. La prosa ensayística. La novela. La literatura dramática. La poesía.
6. ROMANTICISMO. Contexto histórico, social y cultural. La concepción romántica del mundo La estética romántica:
motivos literarios y recursos retóricos. La novela histórica. El drama histórico. La poesía. Costumbrismo y periodismo.
7. REALISMO-NATURALISMO. Contexto histórico, social y cultural. El Realismo y su época. El Naturalismo español:
peculiaridades distintivas. La novela realista-naturalista: visión de la sociedad y técnicas narrativas. El intimismo
posromántico. De la comedia moratiniana a la alta comedia. El costumbrismo en escena: el sainete y el género chico.
8. GENERACIÓN DE FIN DE SIGLO. Contexto histórico, social y cultural. El Modernismo: una revolución poética. La
Generación del 98. ¿Modernismo frente a 98? La novela finisecular. El ensayo regeneracionista. La literatura dramática.
9. NOVECENTISMO Y VANGUARDIA. Contexto histórico, social y cultural. El Novecentismo. El ensayo. La lírica posmodernista.
La narrativa. El teatro. La irrupción de las Vanguardias: diversas orientaciones. La Generación del 27. La prosa vanguardista.

[48]
[Guía docente 07/08]

La literatura dramática. Hacia el compromiso político. La novela social de preguerra.


10. POSGUERRA. Contexto histórico, social y cultural. La literatura del exilio. Existencialismo. Tremendismo. Realismo social:
objetivismo y realismo crítico. Nuevas tendencias experimentales. Evolución de los diversos géneros dentro de estas
coordenadas.

LECTURAS OBLIGATORIAS
Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha (1ª o 2ª parte)
Antonio Machado: Soledades, galerías, otros poemas y Campos de Castilla
Miguel Mihura: Tres sombreros de copa

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Bloque 1 2
Bloque 2 2
Bloque 3 2
Bloque 4 2
Bloque 5 1
Bloque 6 1
Bloque 7 1
Bloque 8 1 y media
Bloque 9 1 y media
Bloque 10 1

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con las lecturas y comentarios de texto, de la crítica academicista con la
impresión personal de lectura.
Desarrollo de la capacidad de exposición oral, tanto de los contenidos teóricos como de los análisis textuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad A: evaluación continua


Modalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.
Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:
1. Teoría (4 puntos)
2. Lecturas obligatorias (3 puntos)
3. Comentario de texto (3 puntos)
Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar tres actividades complementarias (asistencia a
representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá
que dejar constancia escrita.

[49]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación. Han aparecido los
cinco primeros volúmenes (hasta el siglo XIX, inclusive).
ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO DURÁN: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.
CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1994 (6 vols.).
DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (3 vols.).
MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest,
Madrid-León, 1993 (3 vols.).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-
2005 (16 vols.).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997;
nueva edición en 2007.
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e
hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.
RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (9 vols.).
RICO, Francisco (ed.): Primer suplemento a la Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1991-2000 (9 vols.).

LATÍN Y CULTURA CLÁSICA (44007)

PRIMER CURSO
ANUAL
9 CRÉDITOS 225 horas de trabajo (25 horas por crédito).
PROFESORA : Mª TERESA SANTAMARÍA HERNÁNDEZ

OBJETIVOS

-Presentar aspectos fundamentales de la Cultura Clásica, sobre todo a partir del estudio de la literatura latina.
-Estudiar algunas manifestaciones de la pervivencia de la cultura clásica en la cultura occidental, especialmente en la Edad
Media y el Renacimiento.
-Acceder a todos estos aspectos a través de textos literarios y de una amplia bibliografía referida a los temas tratados.
-Ofrecer una introducción elemental a la organización del sistema lingüístico latino, y, a partir de ahí, trabajar la traducción
como proceso de comparación de procedimientos expresivos.
-Aprendizaje de técnicas de traducción.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: asistencia a clase y participación en prácticas : 90 horas (60 teóricas, 30 prácticas).
B. Trabajo personal: 120 horas (preparación de las prácticas: 30 horas; estudio de la gramática: 40 horas; estudio del temario
de Cultura Clásica: 50 horas).

[50]
[Guía docente 07/08]

C. Trabajo tutelado (preparación de las lecturas): 13 horas,


D. Realización de exámenes: 2 horas.

CONTENIDOS

I.- Lengua latina :


Análisis morfológico y sintáctico completo, y traducción con diccionario de una selección de textos latinos que se
distribuirá a principio de curso. En este apartado se aplicarán las principales nociones de morfología y sintaxis latinas
(alfabeto, concepto y funciones de los casos, declinaciones, adjetivos, pronombres, el verbo, formas no personales, palabras
invariables, oración simple y compuesta), así como conceptos básicos de prosodia y métrica en los textos en verso.
II.- Cultura clásica :
Esta parte del programa se organiza en tres bloques que, resumidos, son los siguientes:
1.- Introducción : los pueblos y las lenguas indoeuropeos. El latín y el griego como lenguas indoeuropeas. Orígenes de
griegos y latinos.
2.- La transmisión de la cultura y la literatura clásicas (Antigüedad, Edad Media y Renacimiento).
3.- Literatura latina : Introducción, el teatro, épica, poesía lírica y elegíaca, poesía bucólica, poesía didáctica, sátira y
epigrama, historiografía, oratoria y retórica, literatura técnica.
III.- Lectura de una selección de los siguientes textos latinos, traducidos al español (estas lecturas y el trabajo de los
alumnos sobre las mismas se incluirán en el temario como materia susceptible de aparecer en el examen de la asignatura):
Virgilio, Eneida; Ovidio, Metamorfosis; Horacio, Odas.

TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE I (lengua latina): una clase todas las semanas del curso.
BLOQUE II.1: 6 semanas
BLOQUE II.2: 6 semanas
BLOQUE II.3: 17 semanas

METODOLOGÍA

-Clases más teóricas, dedicadas a la descripción y exposición de contenidos, y clases prácticas, principalmente dedicadas a
la realización de análisis y traducción de textos latinos.
-En lengua latina se partirá de un repaso de aspectos fundamentales de morfología y sintaxis.
-Los temas de cultura clásica se acompañarán de la lectura de fragmentos de obras literarias, en los que se comentarán
aquellos aspectos más relevantes de contenido y forma.
-A principio de curso se entregará a los alumnos una bibliografía básica sobre los distintos aspectos del temario.
-En cuanto a las lecturas obligatorias, se entregará a los alumnos, también a principio de curso, la selección de fragmentos
o libros y las indicaciones oportunas sobre las cuestiones en las que deberán centrar el trabajo sobre las mismas, con
bibliografía auxiliar.

EVALUACIÓN

Habrá dos tipos de evaluación :

[51]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

1) Para los alumnos que asistan a clase (los alumnos que falten a más de un 10% de las clases por causa no justificada
pasarán automáticamente el segundo tipo de evaluación). La evaluación se basará en :
a) Un examen escrito que constará de una parte práctica (análisis morfológico y sintáctico, y traducción (con diccionario)
de un texto de los autores u obras trabajados; podrá incluir, si procede, medida de versos, en textos de poesía), y una parte
teórica, sobre algunos temas del programa de Cultura Clásica y al menos una cuestión acerca de las lecturas obligatorias.
Cada una de estas partes se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación total del examen se obtendrá de la media de las dos
partes. Para aprobar habrá que obtener al menos 5 puntos en cada una de ellas.
b) Realización de prácticas de análisis y traducción de textos de los autores del programa: cada alumno deberá presentar
en clase o entregar, al menos una vez durante el curso (esto será determinado por el profesor en su momento) una
práctica de este tipo. Para obtener la valoración de las prácticas serán también requisitos indispensables asistir a todas las
clases y realizar las actividades que la profesora plantee a principio de curso, como participar en las sesiones de comentario
sobre las lecturas personales que debe realizar cada alumno (sesiones que serán determinadas por el profesor), y exponer,
al menos una vez en el curso, una síntesis de la materia de Cultura Clásica o Gramática explicada en la clase anterior.
2) Para los alumnos que no asistan a clase, examen escrito según el modelo y la valoración descritos arriba.

BIBLIOGRAFÍA

-E. VALENTÍ FIOL, Gramática de la lengua latina, Bosch, Barcelona 1993.


-E. VALENTÍ FIOL, Sintaxis latina, BOSCH, Barcelona 1995.
-C. CODOÑER (ed.), Historia de la literatura latina, Cátedra, Madrid 1997.
-L.D. REYNOLDS – N.G. WILSON, Copistas y filólogos, Gredos, Madrid 1986.
-A. RUIZ DE ELVIRA, Mitología Clásica, Gredos, Madrid 1995.

LENGUA ESPAÑOLA I (44005)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 hrs. de formación)
Profesora: Mª ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ

OBJETIVOS

Además de los objetivos transversales, especificados en la Guía de Primer Curso, para esta asignatura se define como
objetivo principal la formación básica en los aspectos descriptivos y normativos del español. Para ello, el alumno deberá
adquirir unos sólidos conocimientos sobre su lengua materna en todos los niveles, capaces de garantizar una competencia
lingüística satisfactoria, tanto en el plano receptivo (comprensión) como en el productivo (expresión) .

METODOLOGÍA DOCENTE

Por la adaptación del primer curso de Humanidades al sistema de créditos ECTS, las horas totales de esta
asignatura se dividirán en horas presenciales y horas no presenciales. La organización práctica de la asignatura

[52]
[Guía docente 07/08]

responderá, de un modo aproximado, al siguiente esquema:


-Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales
contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.
-Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar
las unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario
(fotocopias de textos, páginas web, material digital a disposición en RedCampus, etc.), así como de las pautas
formales para la entrega de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o
de texto escrito, preferiblemente comentario.
-Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el
necesario apoyo bibliográfico auxiliar.

EVALUACIÓN

Se observan dos modalidades de evaluación:


a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán
parte de la calificación final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en
clase, además de varias pruebas parciales escritas.
b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo
del 80% de las clases y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables
propuestas durante el curso.

PROGRAMA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA LENGUA ESPAÑOLA.


•Objetivos parciales: Conocimientos básicos sobre el esquema de la comunicación, el concepto de signo
lingüístico y de lingüística general, así como del origen de la lengua española, su evolución, su posición
en el mundo y sus variedades.
1.1. El lenguaje, las lenguas y la Lingüística: definición general.
1.2. La lengua española: origen y situación actual en el mundo.
1.3. Variedades del español.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL NIVEL FÓNICO.
•Objetivos parciales: Adquirir los conocimientos básicos sobre el sistema fonético y fonológico del
español con el fin de afianzar las reglas de la norma culta relativas a la óptima pronunciación, acentuación
y entonación. Integrar esos conocimientos al aprendizaje de cualquier otra lengua, una vez comprendidas
las características acústicas y articulatorias de nuestro sistema.
2.1. Fonética y fonología: concepto y distinción de ambas disciplinas.
2.2. El sistema fonológico del español: fonemas y rasgos pertinentes.
2.3. Oposición, neutralización y archifonema.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIVEL GRAMATICAL.
•Objetivos parciales: Conocimientos fundamentales sobre las unidades gramaticales básicas del español
(lexema, morfema, sintagma, oración) y su análisis en el discurso. Profundización en los aspectos
morfológicos (formación de palabras) y sintácticos (análisis oracional) de nuestra lengua, tanto para su
reconocimiento en el discurso como para su producción.

[53]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

3.1. La morfología del español: definición y unidades.


3.1.1. La estructura de la palabra en español.
3.1.2. Las clases de palabras en español. Flexión, derivación y composición.
3.2. Sintaxis: definición y unidades.
3.2.1. La oración simple.
3.2.2. La oración compleja.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA

(Para cada Unidad Didáctica se entregará la bibliografía pertinente).


ALARCOS LLORACH, Emilio (19864): Fonología española, Madrid, Gredos.
BOSQUE, Ignacio y Violeta DEMONTE (2000): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, RAE-Espasa.
GÓMEZ TORREGO, Leonardo (1997): Gramática didáctica del español, Madrid, SM.
LAPESA, Rafael (19819): Historia de la lengua española. Madrid, Gredos.
NAVARRO TOMÁS, Tomás (199626): Manual de pronunciación española, Madrid. CSIC.
QUILIS, Antonio (1993): Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid, Gredos.
TUSÓN, Jesús (19955): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios. Barcelona,
Barcanova.

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I (44010)

PRIMER CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS
PROFESORA: CONCEPCIÓN SANZ MIGUEL

CRÉDITOS ECTS

La asignatura tiene 7,5 créditos ECTS correspondientes a 75 horas de dedicación por parte del alumno que se reparten de
la siguiente manera (ver la Agenda 2007/200):
25 horas de prácticas escritas, preparación de actividades y corrección de trabajos
15 horas de prácticas de expresión oral
13 horas de prácticas en Nuevas Tecnologías (Internet, Power Point y recursos multimedia)
1 hora dividida en 4 cuartos de hora de tutoría personalizada
21 horas de actividades no presenciales: trabajo personal y lectura

DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA

Formación básica en la descripción y el uso de la lengua francesa. Estudio histórico y filológico de las principales etapas,
movimientos, autores y obras de su literatura.

[54]
[Guía docente 07/08]

OBJETIVOS

- Que los alumnos tengan un contacto activo con la lengua francesa y su literatura, apoyándose fundamentalmente en la
búsqueda y procesamiento de información, y en la verbalización continuada de su propio pensamiento.
- Que desarrollen competencias comunicativas propias de los géneros descriptivo, narrativo y argumentativo aplicándolas
a trabajos escritos.
- Que desarrollen competencias de organización del discurso especialmente del discurso académico.
- Que utilicen las TICs en la preparación y presentación de trabajos orales y escritos.
Temas de trabajos a entregar
Nº 1 Sobre una obra impresionista del Musée d’Orsay
Nº 2 Sobre un libro de literatura a elegir

La extensión del trabajo será de 200 a 1.000 palabras dependiendo del nivel de los alumnos. podrán entregarse en formato
digital y/o en formato impreso según las indicaciones del Libro de Estilo de la Facultad. Los trabajos repletos de faltas no
serán corregidos.

EVALUACIÓN

Se puede aprobar la asignatura


(A) por evaluación continua
(B) superando el examen final
(C) combinando las dos modalidades.

A. Evaluación continua
Para aprobar por evaluación continua, será necesario:
- Aprobar los 2 trabajos escritos
- Hacer una presentación oral con Power Point del segundo trabajo
- Asistir a un mínimo de 80% de las actividades presenciales.

Habrá una sola nota de oral en la que se valorará sobre todo la participación. Si no se ha podido aprobar el oral por
asistencia a clase, se podrá hacer mediante un examen final oral.

B. Examen final
El examen final consistirá en una prueba de nivel de expresión libre sobre un texto literario dado. Se podrá elegir entre
realizar una prueba escrita con diccionario (2 horas, cuatro páginas), o una prueba oral de un cuarto de hora. El nivel
mínimo exigido será un dominio significativo de la gramática y la ortografía básica de la lengua francesa.

C. Combinando las dos modalidades


Si uno de los dos trabajos no ha sido entregado o no ha sido recuperado, podrá ser sustituidos por el examen final.
La evaluación se hará conforme a los criterios descritos en la ficha de evaluación.

[55]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

COMPETENCIAS

Las competencias que serán evaluadas son las siguientes:

Competencias específicas

La morfología
• La corrección de las formas gramaticales
• La corrección de las conjugaciones
La sintaxis
• La variedad en el uso de las formas gramaticales
• La adecuación en el uso de las formas gramaticales
• La adecuación en el uso de los tiempos verbales
• La ordenación adecuada de las palabras en la frase
• El uso abundante de oraciones subordinadas
El léxico
• La riqueza del léxico
• La adecuación del léxico
• El esfuerzo por incorporar a la competencia propia palabras recientemente conocidas
El esfuerzo por utilizar diccionarios para mejorar el léxico
El oral
• La frecuencia de las intervenciones orales
• La originalidad de las intervenciones
• La habilidad para captar el interés del público y provocar sus intervenciones
• La fluidez verbal

Competencias transversales

El interés del contenido


• La riqueza y originalidad del contenido
• La utilización de citas de autores
• La utilización de ilustraciones: gráficos, cuadros sinópticos, imágenes,…
• El esfuerzo por tener en cuenta el punto de vista de los demás
• El esfuerzo por integrar valores cívicos, de justicia social y de protección del medio ambiente
La capacidad de argumentación
• El orden y la claridad de los argumentos
• La variedad, originalidad y contundencia de las opiniones
• El esfuerzo por fundamentar las afirmaciones en argumentos o ejemplos ilustrativos
• El esfuerzo por formular opiniones teniendo en cuenta los puntos de vista de los demás
La organización del discurso
• La organización lógica de las partes del discurso
• La correcta presentación de citas, anexos, ilustraciones,…
La capacidad de comprensión

[56]
[Guía docente 07/08]

• La intuición para comprender palabras nuevas


• La agilidad para comprender el contenido general de un texto oral o escrito
• La coherencia con las intervenciones de los demás o con los contenidos de los textos
La capacidad de traducción
• El esfuerzo por buscar la traducción más adecuada
• El esfuerzo por evitar traducciones literales
La metodología de trabajo
• El esfuerzo por utilizar las Tecnologías de Ia Información
• El esfuerzo por documentarse y citar las fuentes de consulta
• La presentación del trabajo

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II (44020)

SEGUNDO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS (187,5 horas de formación)
PROFESOR: DR. JUAN BRAVO CASTILLO

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Lengua francesa y su Literatura II es una asignatura de carácter teórico-instrumental destinada no sólo a los estudiantes
de Humanidades, sino también a los alumnos universitarios en general. Con ella se pretende, por un lado, ahondar en el
hecho lingüístico en sí, perfeccionando los conocimientos del alumno, y por otro, iniciarlo, merced a ese conocimiento, en
las grandes líneas de la literatura francesa del siglo XIX y XX: sus principales movimientos y autores, todo ello partiendo del
análisis de textos concretos.

CONOCIMIENTOS CONCRETOS

Partiremos, como es lógico, del nivel de conocimientos, tanto lingüísticos como literarios, correspondientes a la asignatura
Troncal del Primer Curso de Humanidades, Lengua Francesa y su Literatura I.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASINATURA

A. SESIONES PRESENCIALES: 75 horas

–20 horas de sesiones teóricas


–20 horas de sesiones prácticas
–35 horas de trabajo guiado en el aula

[57]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

B. TRABAJO PERSONAL: 90 horas

–Estudio y preparacion del alumno de la Lengua francesa (realización de ejercicios, trabajos, preparación de teoría y
práctica, estudio de pruebas de evaluación): 45 horas.
–Estudio y preparación del alumno de la teoría sobre la Literatura francesa y realización de los comentarios de texto
prácticos, así como la preparación de pruebas de evaluación: 45 horas.

C. TRABAJO TUTELADO: 20 horas y media

–Seminarios, trabajos y otras actividades relacionadas con la Lengua francesa: 7,25 horas.
–Seminarios, trabajos y tras actividades relacionadas con la Literatura en lengua francesa: 7,25 horas.
–Tutorías: 6 horas.

D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: 2 horas

OBJETIVOS

OBJETIVOS PARA LENGUA

1. Fomentar en los alumnos el interés por el hecho cultural y literario francés partiendo del aprendizaje de la lengua
francesa.
2. Profundizar en el conocimiento tanto teórico como práctico de las estructuras gramaticales de la lengua francesa.
3. Ahondar en el conocimiento práctico de las diferentes destrezas lingüísticas: comprensión y expresión orales, y
comprensión y expresión escritas.

OBJETIVOS PARA LITERATURA

1. Hacer comprender a los alumnos la importancia de la literatura francesa en el ámbito de la cultura europea.
2. Ahondar en los principales movimientos literarios franceses –y artísticos en general– desde el Romanticismo hasta
nuestros días.
3. Conocer a los autores franceses más relevantes de este período y familiarizarse con sus respectivas obras.
4. Trabajar los textos mediante comentarios de fragmentos relevantes, tanto en prosa como en verso.

CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LENGUA

UNIT 1. A. L´expression de la reálité du concret. (Le présent).


UNIT 2. A. Le temps du passé.
UNIT 3. A. L´expression de l´avenir.
UNIT 4. A. Le discours rapporté.
UNIT 5. A. L´expression de la pensée.
UNIT 6. A. L´expression de la volonté et des sentiments.

[58]
[Guía docente 07/08]

UNIT 7. A. L´expression de la comparaison et de la cause.


UNIT 8. A. L´expression de la conséquence et du but.
UNIT 9. A. L´expression de la concession et de l´hypothèse.
UNIT 10. A. Les niveaux de langage.

CONTENIDOS DE LITERATURA

UNIT 1. B. Le XIXè siècle. Siècle des révolutions ou siècle des idées?


UNIT 2. B. Le siècle du romantisme: Victor Hugo.
UNIT 3. B. La réaction réaliste: Balzac, Stendhal et Flaubert.
UNIT 4. B. Réalisme et Naturalisme: Zola, Maupassant et Daudet.
UNIT 5. B. Le symbolisme et l´idéalisme: Baudelaire, Verlaine et Rimbaud.
UNIT 6. B Le XXè siècle. Cubisme, Dadaïsme et Surréalisme.
UNIT 7. B Proust et Gide.
UNIT 8. B. L´existentialisme: Camus, Sartre et Simone de Beauvoir.
UNIT 9. B. Le Nouveau Roman. Butor, Robbe Grillet et Marguerite Duras.
UNIT 10. B. Le théâtre de l´absurde: Beckett et Ionesco.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES PRESENCIALES

Cada unidad tipo A requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.


Cada unidad tipo B requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.
Por cada unidad tipo A + B se emplearán 3,5 horas de trabajo guiado-presencial en el aula.

METODOLOGÍA

Se procurará, dentro de lo posible, alternar las clases teóricas con las prácticas.
Una vez expuestos los contenidos esenciales, se trabajará, en la mayoría de los casos, con textos base empleando un
método comunicativo.
Las clases prácticas se impartirán, siempre que sea posible en el Aula de Idiomas, utilizando cuantos recursos audiovisuales
sean precisos.
Las prácticas propuestas a los alumnos se llevarán a cabo en el aula de forma individual o, preferentemente, por equipos.
Un aspecto importante dentro de este ámbito serán las tutorías realizadas, bien de forma individual, bien en grupo, en las
que se abordarán diversos puntos relacionados con la asignatura.

EVALUACIÓN

Modalidad A. Evaluación (presencial) continua mediante:

1. Asistencia (mínimo de un 80%) y participación activa en clase. Aula de idiomas, Seminarios, etc., (hasta 20%).
2. Valoración sistemática de las tareas requeridas por el profesor (hasta 20%).
3. Pruebas escritas en las que evaluarán las competencias de los alumnos en relación a las cuatro destrezas lingüísticas:
comprensión y expresión orales, y comprensión y expresión escritas, así como en relación a los contenidos de literatura

[59]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

francesa, mediante “exposés”, orales y escritos, razonados de cada autor y del contexto histórico-literario en que se halla
inmerso, y la realización de comentarios de texto razonados (hasta 40%).
4. La expresión oral se evaluará, además de con los “exposés” orales, mediante la participación activa en clase y mediante
pruebas presenciales de carácter diverso (hasta 20%).

Modalidad B. Evaluación (no presencial):

1. Exámenes escrito y oral en los que se analizarán las competencias de los alumnos con respecto a las cuatro
competencias lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita (50%).
2. Realización de las tareas escritas requeridas por el profesor en relación con cada unidad de lengua, cada tema de
literatura y los comentarios de texto que hayan sido objeto de análisis (50%).

BIBLIOGRAFÍA

LENGUA
ABBADIE, C., CHOVELON, B., MORSEL, M.-H., L´expression française écrite et orale, Grenoble, P.U.G., 2003.
OTTO, E., KORDGIEN, G., Gramática sucinta de la lengua francesa, Herder. 2004 (tercera edición).
Grand Dictionnaire Larousse, París, Larousse-Bordas, 2000.
LITERATURA
BRUNEL, P. & HUISMAN, D., La littérature française des origines à nos jours, París, Vuibert, 2001.
CALAIS, E. & DOUCET, R., Précis de littérature française. Par siècle. Par genre, París, Magnard, 1987.

Cada curso, por lo demás, se propondrán tres obras literarias, una novela, un libro de poemas y otro de teatro.

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I (44009)

PRIMER CUATRIMESTRE
7’5 CRÉDITOS (5’5 teóricos + 2 prácticos), 187’5 horas de trabajo del alumno en ECTS.
PROFESOR: DR. MARTO REDONDO MADRIGAL

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dentro del Plan de Estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete, los alumnos han de cursar Lengua Inglesa y su
Literatura I, asignatura de carácter troncal e instrumental que trata de consolidar los conocimientos para la comunicación
en lengua inglesa y su literatura.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda poseer los conocimientos de inglés que se imparten en el bachillerato, si bien el alumno que aún no los
tenga puede conseguir los objetivos del programa con buena motivación y dedicación al aprendizaje.

[60]
[Guía docente 07/08]

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA



LP* NL* HORAS
Teoría X 20
Prácticas X 50
Controles/Exámenes X 15
Trabajos, lecturas X 40
Estudio y preparación de controles X 40
Prácticas de comprensión auditivas X 22’5
Total 187’5

LP* = Lectiva con profesor; NL* = No lectiva (con o sin profesor)

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas hasta un nivel intermedio.


• Incidir especialmente en la comprensión auditiva y la expresión oral, poniendo en funcionamiento sus conocimientos,
reforzándolos y haciéndolos más eficaces.
• Revisar la fonética básica y aplicarla a la comunicación oral.
• Introducir a los estudiantes en la Literatura Inglesa con lecturas de antológicas y comentarios textuales.
• Relacionar los aprendizajes y prácticas con sus posibles salidas profesionales, iniciando a los alumnos en las técnicas de
entrevistas, presentaciones orales, etc.

CONTENIDOS

A) ENGLISH LANGUAGE
UNIT 1. Grammar and functions: Revision, Word order in Questions, Present Simple and Continuous, The Alphabet, Vowel
Sounds, Third person and plural -s; Topics and Vocabulary: Classroom language, Family, Personality, The Body, etc.
UNIT 2. Grammar and functions: Defining relative clauses, Past simple and Continuous, Prepositions of place and time, -ed
endings; Topics and Vocabulary: Holidays, expressions for paraphrasing, etc.
UNIT 3. Grammar and functions: Questions with and without auxiliaries, so, because, but, although, verb phrases. Topics
and vocabulary: Pop music, Photography, Narration, etc.
UNIT 4. Grammar and functions: Future: Going to, Present continuous, will/won’t, shall/shan’t, Word & Sentence stress,
Topics and vocabulary: At the restaurant, Informal letters, Listening for main ideas.
UNIT 5 . Grammar and functions: Present Perfect or Past Simple?, Ever and Never, Sound discrimination, Listening for
details. Topics and vocabulary: Clothes, Poor people, rich people, etc.
UNIT 6. Grammar and functions: Present Perfect Simple, Yet, Just, Already, Comparative structures, Superlatives. Listening
for taking notes and summarizing. Topics and vocabulary: Tours in a city, Family matters, Describing where we live, etc.
B) ENGLISH LITERATURE
Part I
History of English Literature. General ideas of the topics below
UNIT 1: Old English. History, culture & society connections. Poetry & prose features. Chaucer and his time: Middle English.
Prose & poetry. The first plays.

[61]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

UNIT 2: Renaissance and Reformation literature. Queen Elizabeth’s period: modern English. Poetry, prose and drama.
UNIT 3: Eighteen-Century Literature. The Literature of the Romantic Period.
UNIT 4: High and late Victorian Literature. Modernism and its Alternatives.
UNIT 5: Post-War and Post-Modern Literature.
Part II
Analyses of some passages or books from any of the above periods

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará distribuyendo homogéneamente los contenidos temáticos entre catorce semanas.

METODOLOGÍA

•Activa, intentando personalizar al máximo, con trabajos guiados, asesoramiento individual en tutorías y utilización de las
TICs.
•Se combinarán las clases teóricas con las prácticas.
•En las clases teórico-prácticas se utilizarán recursos audiovisuales (grabación de la propia voz, proyección de diapositivas,
vídeos, exposiciones en PowerPoint, búsquedas en Internet, etc.). Las prácticas propuestas a los alumnos se desarrollarán
en el aula de clase o de idiomas de forma individual o por grupos.

EVALUACIÓN

• Se considerará preceptiva la asistencia a clase.


• Periódicamente se realizarán controles sobre el desarrollo del programa.
• Las clases se impartirán en inglés y los alumnos han de participar activamente en ellas.
• Habrá opcionalidad de evaluación continua o examen (escrito y oral) al final de curso.
• Se realizarán y valorarán trabajos (orales y escritos) sobre el contenido teórico y práctico que abarca el programa.

BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY: Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil.


EASTWOOD, J. & MACKIN, R. (1987): A Basic English Grammar (Spanish or English edition, with key). Cambridge University
Press.
MURPHY, R. : Essential Grammar in Use (Spanish Edition) (With key). CUP.
MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.
OXENDEN, C. & Others: New English File, Pre-intermediate, (2005). Oxford University Press. Oxford.
COOTE, S.: Short History of English Literature, Penguin.
HIDALGO, P. & E. ALCARAZ: La literatura inglesa en los textos, Marfil.
THORNLEY, G.C. & G. ROBERTS: An Outline of English Literature, Longman.
SANDERS, A.: The Short Oxford History of English Literature, Clarendom Press.

[62]
[Guía docente 07/08]

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II (44019)

SEGUNDO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS =187,5 horas de formación
PROFESORA: DRA. MARGARITA RIGAL ARAGÓN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dentro del Plan de Estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete, entre las asignaturas troncales los alumnos
deben cursar Lengua Inglesa y su Literatura II. Es esta una asignatura de carácter teórico-instrumental mediante la cual
los alumnos universitarios en general, y a los de Humanidades en particular, se profundiza en el uso de la Lengua Inglesa
a nivel instrumental y se adquieren unos conocimientos básicos teóricos de Literatura en Lengua Inglesa (Literatura
Norteamericana, en este caso), y de unos rudimentos para la realización de comentarios de texto literarios en dicha
Lengua.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

El alumno debe partir del nivel de conocimiento de la Lengua Inglesa correspondiente a la asignatura Troncal del Primer
Curso de Humanidades, Lengua Inglesa y su Literatura I, así como de los conocimientos sobre Literatura Inglesa impartidos
en esa misma asignatura.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 75 horas


- 20 horas de sesiones teóricas.
- 20 horas de sesiones prácticas.
- 35 horas de trabajo guiado en el aula.

B. Trabajo personal: 90 horas


- Estudio y preparación del alumno de la Lengua inglesa (realización de ejercicios, trabajos, preparación de teoría y práctica,
estudio de pruebas de evaluación): 45 horas
- Estudio y preparación del alumno de la teoría sobre la Literatura americana y realización de los comentarios de texto
prácticos, así como la preparación de pruebas de evaluación): 45 horas.

C. Trabajo tutelado: 20 horas y media


- Seminarios, trabajos u otras actividades relacionadas con la Lengua inglesa: 7,25 horas
- Seminarios, trabajos u otras actividades Literatura en lengua inglesa: 7.25 horas
- Tutorías: 6 horas

D. Realización de exámenes: 2 horas

[63]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

OBJETIVOS

Objetivos para lengua


1. Despertar el interés de los alumnos por la cultura y la literatura en lengua inglesa a través del aprendizaje del idioma.
2. Dominio y conocimiento de las estructuras gramaticales del idioma inglés, dentro de una práctica contextualizada de las
mismas.
3. Práctica de las cuatro destrezas lingüísticas, teniendo como meta principal que los alumnos consigan leer textos de
distinta naturaleza, comprender grabaciones de hablantes nativos de la lengua, expresarse con corrección al escribir y
hacerse entender al hablar.

Objetivos para literatura


Se pretende que los estudiantes logren:
1. Comprender la importancia de la literatura en el contexto de las “Humanidades”.
2. Despertar su interés por el mundo anglo-sajón a través de su literatura.
3. Conocer e identificar, dentro de su contexto y época, a los autores más destacados de Norte América.
4. Realizar comentarios de texto, centrándose en aquellos puntos que sean más relevantes del fragmento con arreglo al
género, al autor, su obra, y su posible intención.

CONTENIDOS

Units A: English Language. Level II


UNIT 1.A- Work
UNIT 2.A- The office
UNIT 3.A- Travel plans
UNIT 4.A- Life changes
UNIT 5.A- Breaking news
UNIT 6.A- Shops and shoppers
UNIT 7.A- Secrets
UNIT 8.A- Sports
UNIT 9.A- Money
UNIT 10.A- Holidays

Units B: North American Literature. An Introduction to Postcoloniality


UNIT 1.B - North American and Postcolonial Literature: An Introduction
UNIT 2.B - Colonial America. The Beginnings of the American Literary Tradition
UNIT 3.B - The Birth of a Nation
UNIT 4.B - The American Renaissance
UNIT 5.B - The Prose of the Civil and Post-civil War Period. The Evolution of American Drama and Poetry
UNIT 6.B - Realism, Naturalism and Independent Prose Writers of the Late 19th-century and the Early 20th
UNIT 7.B - The Lost Generation, the Thirties and the Forties
UNIT 8.B - From the Forties until Contemporary Times
UNIT 9.B - “Popular” Fiction: From Poe until the Present
UNIT 10.B- A Brief Historical Survey of Postcolonial Literature Through Some Texts

[64]
[Guía docente 07/08]

TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES PRESENCIALES

Cada unidad tipo A requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.


Cada unidad tipo B requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.
Por cada unidad tipo A + B se emplearán 3.5 horas de trabajo guiado-presencial en el aula.

METODOLOGÍA

- Se combinarán las clases teóricas con las prácticas, empleándose un Método Comunicativo.
- Uso continuado de las Nuevas Tecnologías. Las clases teórico-prácticas se impartirán en el Aula de Idiomas (siempre
que sea posible) y se utilizarán recursos audiovisuales (proyección de transparencias, vídeos, exposiciones en PowerPoint,
búsquedas en Internet, etc.), mediante los que se expondrán los contenidos teóricos esenciales. Las prácticas propuestas a
los alumnos se desarrollarán en el aula de forma individual o por grupos.
- Tutorías (individuales o en grupo) sobre aspectos relacionados con la asignatura.

EVALUACIÓN

Modalidad A. Evaluación (presencial) continúa mediante:


- 1. Asistencia y participación asidua a/en clase, Aula de Idiomas, Seminarios, etc., (hasta 20%, mínimo 10%).
- 2. Valoración sistemática y continuada de una MEMORIA (PORTFOLIO) en la que el alumno debe mostrar su
aprovechamiento de lo explicado en clase. En esta memoria habrá de dar cuenta de las tareas requeridas por el profesor
en relación a cada unidad de lengua, a cada tema de literatura y a los comentarios de texto literarios que hayan sido objeto
de análisis (hasta 30%, mínimo 15%).
- 3. Pruebas escritas en las que se analizaran competencia de los alumnos en relación con tres de las cuatro destrezas
lingüística: comprensión lectora y auditiva, expresión escrita, así como en relación con los contenidos de literatura inglesa,
mediante: la localización razonada de cada autor en su contexto histórico-literario, el desarrollo de exposiciones escritas
y orales de los contenidos literarios arriba expuestos, la Realización y entrega de comentarios de texto razonados, (hasta
30%, mínimo 15%).
- 4. La expresión oral se evaluará mediante la participación activa en clase y mediante pruebas con el profesor y el lector,
(hasta 20%, mínimo 10%).
Modalidad B. Evaluación (no presencial):
1. Exámenes escrito y oral en los que se analizaran las competencias de los alumnos en relación con las tres de las cuatro
destrezas lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita. (50%, mínimo 25%).
2. Realización de las tareas escritas requeridas por el profesor en relación a cada unidad de lengua, a cada tema de
literatura y a los comentarios de texto literarios que hayan sido objeto de análisis. (50%, mínimo 25%).

BIBLIOGRAFÍA

Lengua:
Longman English Grammar Practice (Intermediate), Longman.
A Basic English Grammar and Exercises with Key, Oxford University Press.
English Grammar in Use with Key, Cambridge University Press.
Oxford Advanced Learners’ Dictionary (Monolingüe), Oxford U.P.

[65]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Diccionario Collins (Bilingüe), Grijalbo (última edición).


Literatura:
HIDALGO, Pilar y ALCARAZ, Enrique (1992): La literatura inglesa en los textos: Teoría y práctica, Alcoy, Ed. Marfil.
REES, R.J. (1973): English Literature: An Introduction for Foreign Readers, London, Macmillan.
DAICHES, David (1960): A Critical History of English Literature, (cuatro volúmenes), London, Secker and Warburg.
OUSBY, Ian, (1993): The Cambridge Guide to Literature in English, Cambridge, C.U.P.
THORNLEY & ROBERTS: (2000): An Outline of American Literature. London: Longman.

PREHISTORIA (44003)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS ECTS (112,5 h)
PROFESORA: DRA. LUCÍA SORIA COMBADIERA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Prehistoria cubre aproximadamente 3,5 millones de años del pasado de la humanidad. Esta enorme etapa comprende
el desarrollo de los primeras sociedades humanas, desde la aparición de los primeros homínidos (hace 4 millones de
años) hasta la invención y difusión de la escritura (hacia el año 3.500 a.n.e). A los últimos estadios de la Prehistoria se la
denomina Protohistoria, la cual enlaza con los tiempos antiguos. La disciplina nos ayuda a conocer y comprender, a partir
de las evidencias materiales, los diversos procesos de evolución humana desde las sociedades de cazadores-recolectores
hasta el surgimiento de la civilización, desde una perspectiva global que abarca las sucesivas adaptaciones ambientales y la
compleja serie de mecanismos que propiciaron a lo largo de la Prehistoria el cambio cultural.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

NO SON NECESARIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 40 h
B. Trabajo personal: 50 h
C. Trabajo tutelado: 20,5 h
D. Realización de exámenes: 2 h
Total: 112,5 h

OBJETIVOS GENERALES

- Conocer y situar las líneas generales de la evolución histórica y de los modos de vida desde la aparición de los homínidos
hasta el final de la Protohistoria, como adaptaciones adecuadas a sus respectivos entornos.

[66]
[Guía docente 07/08]

- Tener conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.
- Reconocer la diversidad cultural a lo largo de la Prehistoria, desde una actitud reflexiva y crítica, comprendiendo la
importancia de los tiempos prehistóricos en la formación de las sociedades modernas.
- Conocer las principales manifestaciones de la cultura material, de las sociedades prehistóricas, para la comprensión de su
progreso y del cambio tecnológico.
- Poseer un vocabulario técnico básico y pueda expresarse adecuadamente formulando ideas y conceptos.
- Conocer la bibliografía, herramientas de trabajo y estudio necesarias para analizar textos científicos, elaborar contenidos y
razonar en términos científicos.

CONTENIDOS

TEORÍA.
Unidad Temática 1: Introducción a la Prehistoria.
Unidad Temática 2: El Cuaternario. Origen y evolución de la Humanidad.
Unidad Temática 3: Las sociedades de cazadores-recolectores. Evolución social, tecnológica y economía del Pleistoceno al
Holoceno.
Unidad Temática 4: Los primeros agricultores y ganaderos y el comienzo de la vida aldeana.
Unidad Temática 5: El inicio de las sociedades complejas y los orígenes de la Civilización.
Unidad temática 6: Europa en su Protohistoria: De las Jefaturas y Elites del Bronce Final a “los Príncipes” de la Edad del Hierro

PRÁCTICA.
Bloque 1.- El Instrumental prehistórico lítico y óseo. Tipología, técnicas de fabricación y funcionalidad.
Bloque 2.- La tipología cerámica. Técnicas de fabricación. El modelado a mano y a torno. Formas y evolución tipológica.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Teoría:
Unidad Temática 1 1
Unidad Temática 2 2-4
Unidad Temática 3 5-7
Unidad Temática 4 8-9
Unidad Temática 5 10-11
Unidad Temática 6 12-13

Práctica:
Bloque 1: 1-9
Bloque 2: 10-13

METODOLOGÍA

- Clases presenciales. Asistencia a las clases teóricas, prácticas y a los Seminarios y/o conferencias que el Área de Prehistoria
organice. Incluyen la presentación de cada unidad temática y una breve exposición sobre los aspectos más relevantes de

[67]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

la misma. Recomendación de la bibliografía básica para acceder a los conocimientos específicos de casa unidad, lecturas y
ejercicios prácticos. Trabajos guiados en grupo e individuales. Resolución de dudas.
- Clases no presenciales: Incluye la elaboración de trabajos relacionados con la temática de la asignatura y un trabajo de
investigación guiado. Presentación de las prácticas.

BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV (1992): Manual de Historia Universal, t. 1. Prehistoria, Ed. Historia 16, Madrid.
- AA.VV. (2000): Historia de la Humanidad, vols. 1 y 2. Ed. Arlanza.
-COPPENS, Y; PICQ, P. (dirs.) (2004): Los Orígenes de la Humanidad. 2 vols, Espasa Fórum.
-CHAMPION, T. et alii. (1988): Prehistoria de Europa, ed. Crítica, Barcelona.
-CUNLIFFE, B. (1998): Prehistoria de Europa Oxford, Ed. Crítica, Barcelona.
- EIRORA, J.J. (2000): Nociones de Prehistoria General, Ed. Ariel, Barcelona
- REDMAN, CH. (1990): Los orígenes de la Civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el
Próximo Oriente, Ed. Crítica, Barcelona.

EVALUACIÓN

- Evaluación continuada (alumnos presenciales): Asistencia a clase. Participación activa. Presentación de los trabajos
dirigidos que se indiquen y de las prácticas. Asistencia y participación en los Seminarios. Una prueba escrita.
- Evaluación final (alumnos no presenciales): Presentación de los trabajos dirigidos que se indiquen y de las prácticas.
Presentación de otro trabajo de investigación relacionado con la temática de la asignatura. Examen final escrito, según
calendario oficial.

PSICOLOGÍA (44034)

CUARTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESORA: RAQUEL BARTOLOMÉ GUTIÉRREZ

OBJETIVOS GENERALES

El Objetivo general es introducir al alumno en el análisis psicológico tanto de las diferencias individuales y la personalidad
como de la realidad social, haciendo especial hincapié en la investigación más actual. De forma más específica, se pretende
que el alumno aprenda a:
- diferenciar los distintos enfoques teóricos en el ámbito de la personalidad y sus implicaciones prácticas
- integrar diversos aspectos en la comprensión del ser humano: biológicos, psicológicos, sociales, antropológicos, etc.
- analizar el comportamiento y los fenómenos sociales a la luz de los conceptos y teorías psicosociales.

[68]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

1. Introducción a la psicología social y de la personalidad


Unidad I: Psicología de la Personalidad
2. Modelos y teorías de la personalidad
3. Temas centrales en la investigación sobre personalidad
Unidad II: Conocimiento, influencia y relaciones sociales
4. Cognición social. Percepción social, representaciones, atribuciones y actitudes.
5. Estereotipos y prejuicios.
6. La creación de normas. Influencia mayoritaria y minoritaria.
7. Agresión y violencia.
8. Conducta prosocial.
Unidad III: Grupos y comportamiento colectivo
9. Los grupos y sus relaciones
10. Comportamiento colectivo
11. Movimientos sociales

METODOLOGÍA DOCENTE

La metodología utilizada será, fundamentalmente, la clase magistral, pero se utilizarán también el trabajo en pequeños
grupos y la discusión en grupo de textos, noticias, etc. Estas actividades de carácter más práctico pretenden capacitar al
alumno para realizar análisis psicológicos de diversos comportamientos, situaciones y realidades. En las clases se utilizarán
medios audiovisuales y los alumnos podrán apoyarse para seguirlas en los materiales disponibles en Red Campus. También
en Red Campus se podrán encontrar enlaces de interés, textos y experimentos clásicos.

EVALUACIÓN

La asignatura se evaluará a través de un examen de desarrollo que constará de varias preguntas teóricas y análisis de textos
como los que se trabajarán en clase. Opcionalmente, el alumno podrá entregar un trabajo para subir nota; este trabajo
tendrá una puntuación máxima de 1 y sólo se calificará si el examen está aprobado.

BIBLIOGRAFÍA

-Aronson, E. (1982): El animal Social. Madrid: Alianza.


-Brody, N. y Ehrlichman, H (2000) Psicología de la Personalidad. Madrid: Prentice Hall. (Orig.1998).
-Javaloy, F., Rodríguez, A. Y Espelt, E. (2001): Comportamiento colectivo y movimientos sociales. Madrid: Prentice Hall.
-Morales, J. F. (Coord.) (1999): Psicología Social. Madrid: McGraw Hill.
-Smith, E. R. y Mackie, D. M. (1997): Psicología Social. Madrid: Editorial Panamericana.
-Pinillos, J. L. y Otros (2005): Psicópolis: Paradigmas actuales y alternativos en Psicología. Madrid: Kairós

[69]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

5.2. OBLIGATORIAS

CORRIENTES ACTUALES DEL PENSAMIENTO (44040)

QUINTO CURSO.
SEGUNDO CUATRIMESTRE. OBLIGATORIA.
SEIS CRÉDITOS: 150 horas.
PROFESOR: ANTONIO PONCE SÁEZ.

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura Corrientes actuales de pensamiento es una asignatura obligatoria impartida en el quinto curso de
la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un cuatrimestre y ofrece una
aproximación a las teorías filosóficas fundamentales desarrolladas durante los siglos XIX y XX siguiendo un doble desarrollo
histórico y sistemático.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales:

- Clases teóricas.................................... 40
- Clases prácticas ................................. 13

B. Trabajo tutelado ................................ 45

C. Trabajo personal

Realización de trabajos ........................ 40


Exposición de trabajos ........................ 10
D. Realización de exámenes ................. 2

OBJETIVOS GENERALES

-Pretendemos que el alumnado adquiera una visión general de las principales corrientes filosóficas y de los problemas por
ellas abordadas en los dos últimos siglos, de tal modo que tenga una perspectiva analítica de nuestro presente.
-En segundo lugar, el alumnado debe ser capaz de abordar los textos filosóficos actuales dirimiendo los problemas que
plantean y siendo capaz de analizar críticamente sus argumentos tanto desde una perspectiva internalista, como desde
una visión interdisciplinar y externalista.

[70]
[Guía docente 07/08]

-Pretendemos finalmente que el alumnado adquiera las herramientas necesarias para emprender una investigación de
calidad.

CONTENIDOS

1. La Ilustración y el nacimiento del proyecto de la modernidad.
2. Los límites del proyecto ilustrado: La negatividad, reconciliación dialéctica versus irreconciliable negatividad. ( Del
Idealismo al pensamiento negativo).
3. La crisis de la subjetividad como fundamento y sus derivaciones: Fenomenología, Existencialismo, Hermenéutica.
4. La crisis de la subjetividad como fundamento y sus derivaciones: Del neopositivismo al pragmatismo.
5. De la razón instrumental a la teoría de la acción comunicativa. La Escuela de Frankfurt.
6. Del estructuralismo a la filosofía de la diferencia.
7. Modernidad versus posmodernidad: ¿ Hacia dónde caminamos en la era de la globalización?

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Temas 1 y 2 4
Temas 3 y 4. 5
Temas 5, 6 y 7 6

METODOLOGÍA

El método de aprendizaje constará de una parte informativa, en la que el profesor explicará las ideas generales del tema
tratado. Otra parte constará de textos originales de cada tema que, tras ser analizados por los alumnos y expuestos por
grupos, pasarán a una discusión en seminario. Los alumnos tendrán que realizar un dossier de cada texto analizado con
las ideas fundamentales, la argumentación empleada y unas conclusiones críticas. Por último, cada alumno escogerá un
tema de una selección dada por el profesor y realizará un ensayo. Este ensayo constará de tres partes. En primer lugar
se realizará una presentación del problema. En segundo lugar se realizará un análisis de las argumentaciones y contra-
argumentaciones y, finalmente deberá existir un apartado de conclusiones y bibliografía. Su realización pasará por tres
fases: el proyecto (esquema y materiales de trabajo dados por el profesor o recopilados por el alumno), la presentación del
borrador con las sugerencias pertinentes del profesor y, finalmente, su defensa.

EVALUACIÓN

Para aprobar la asignatura será preciso superar un examen final o bien realizar un ensayo crítico sobre uno de los temas
propuestos, bajo la dirección y tutela del profesor, que habrá de presentarse junto a las recensiones críticas de los textos
comentados en seminario. Para poder realizar esta última modalidad de evaluación será preciso asistir al 80% de las clases
presenciales.

[71]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

General:
-ABBAGNANO N Y FORNERO G. Historia de la Filosofía. Vóls 1-•3, Barcelona, Montaner y Simón, 1973; vóls 4 y 5, Barcelona,
Hora, 1996.

Específica:
-KANT. E., Filosofía de la Historia., México, F.C.E., 1978.
-FOUCAULT. M., Tecnologías del yo. Barcelona, Paidós, 1990.
-HABERMAS .J., El discurso filosófico de la modernidad. Madrid, Turus, 1989.
-MARX. K.., La Ideología alemana, 1845 1846. Barcelona, Grijalbo, 1970.
-NIETZSCHE. F.,Genealogía de la moral, 1887. Madrid, Alianza, 1972.
-RORTY, R., Contingencia, ironía y solidaridad. Barcelona, Piados, 1991.
-SARTRE. J.P y HEIDEGGER, M., El existencialismo es un humanismo y Carta sobre el humanismo. B. Aires, Ediciones del 80,
1982.
-VATTIMO. G.., El fin de la modernidad. Barcelona, Gedisa, 1987.
-WITTGENSTEIN. L., Tractatus Lógico filosófico, 1921. Madrid, Alianza, 1979.

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN (44021)

CUARTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESORA: MARÍA ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

BLOQUE I: NIVEL LINGÜÍSTICO TEXTUAL

TEMA 1: Introducción: lenguaje y comunicación.


1.1. Información y comunicación:.
1.2. Sistemas de comunicación: el lenguaje. Propiedades y funciones.
1.3. Código oral y código escrito: características y condiciones de uso.
1.3.1. La lengua en la comunicación oral: comportamiento verbal y no verbal. Los registros.
1.3.2. La lengua en la comunicación escrita: la escritura como código sustitutivo. Tipos y propiedades de escritura.
TEMA 2. El discurso. Tipos y formas.
2.1. El proceso de elaboración del texto.
2.1.1. El texto escrito.
2.1.2. El texto oral.
2.2. Etapas y estrategias en el proceso de composición del texto.
2.3. Niveles y usos de la lengua y la variación socioestilística: el eje cuatridimensional.

[72]
[Guía docente 07/08]

BLOQUE II: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN HUMANÍSTICA.

TEMA 3: La investigación humanística.


3.1. El trabajo de investigación: características.
3.2. Tipología de los trabajos de investigación.
3.2.1. De investigación y análisis
3.2.2. De divulgación y síntesis
3.3. Confección del trabajo científico.
3.3.1. Formato y aspectos visuales.
3.3.2. Índices.
3.3.3. Notas y citas.
3.3.4. Bibliografía y glosarios.
3.4. Redacción y corrección de estilo.
3.5. Recursos bibliográficos. Bibliotecas. Tipos de consultas bibliográficas. Materiales auxiliares.

BLOQUE III: EL USO ORAL Y ESCRITO DEL ESPAÑOL: PRÁCTICAS.

-La gramática del español: problemas sintácticos y morfológicos.
-Resolución de problemas.
-Comentario de textos.

OBJETIVOS

Con esta asignatura se pretende dotar a los alumnos de la Facultad de Humanidades de las herramientas lingüísticas
necesarias que les permitan una óptima expresión en su lengua materna, tanto en el plano del habla como de la escritura.
Asimismo, se ofrecerán respuestas a los problemas de uso del español más comunes. Por último, en el bloque dedicado
a la METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN HUMANÍSTICA, se atenderá a los aspectos relacionados con la confección del
trabajo científico, en sus dimensiones externas (formato y aspectos visuales) e internas (contenido y expresión).

METODOLOGÍA DOCENTE

Clase magistral. Lectura de textos científicos y su puesta en común y comentario en clase. Prácticas de corrección
lingüística basadas en textos reales, ya sean orales, ya escritos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Examen final, con un 70% de la nota de la parte teórica y un 30% de la nota de la parte práctica.
-Prácticas calificadas (ejercicios, comentarios de texto).
-Evaluación continua.

[73]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

-CALSAMIGLIA, Helena, Las cosas del decir: manual del análisis del discurso, Barcelona, Ariel, 1999.
-CASSANY, D., Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir, Barcelona, Paidós, 1991.
-RAE, Ortografía, Madrid, Espasa-Calpe, 1999.
-REYES, Graciela, Cómo escribir bien en español. Manual de redacción, Madrid, Arco/Libros, 1998.
-TUSÓN, Jesús, Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios, Barcelona,
Barcanova, 19955.

GEOGRAFÍA HUMANA DE CASTILLA-LA MANCHA (44037)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas)
Profesor: FRANCISCO CEBRIAN ABELLÁN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura pretende dotar a los alumnos de una serie de conocimientos sobre el espacio regional de la Comunidad
Autónoma de Castilla-La Mancha. En el programa se abordan aspectos relativos al medio físico, la población, las actividades
económicas y la organización del espacio.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General
Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo la metodología
y los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 6 créditos con que cuenta la asignatura se desglosan en 150 horas de preparación (25 por crédito) cuya distribución es
la siguiente:

60 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.


90 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.
a) Sesiones presenciales: 60 horas:
- asistencia a clases teóricas (40 horas)
- asistencia a clases prácticas (20 horas)
b) Trabajo personal: 80 horas:
-preparación y estudio de las clases teóricas (25 horas)
-preparación y estudio de las clases prácticas (30 horas)

[74]
[Guía docente 07/08]

-estudio y preparación de exámenes (25 horas)


c) Trabajo tutelado: 8 horas:
-seminarios (4 horas)
-tutorías (4 horas)
d) Examen: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

La estructura de la asignatura está orientada a la comprensión del objeto de la Geografía como disciplina que estudia el
espacio, y sus caracteres en el territorio de Castilla-La Mancha. La aplicación de los conceptos y métodos de la Geografía
persiguen la elaboración de una imagen comprensible del mundo en que vivimos, con la pretensión de analizar las
características y los factores de organización del espacio. Esta asignatura lo hace asignando protagonismo a las variables
socioeconómicas y los cambios en función de los procesos de globalización y de inserción en nuevos escenarios que
dispersan la producción y definen diferentes patrones de especialización, con nuevas pautas para las actividades industriales,
cambios en las agrarias, transformaciones en los espacios rurales, modificaciones en las estructuras de comunicaciones,
concentración o descentralización de actividades, nuevas relaciones campo-ciudad o la organización interna de las ciudades,
entre otros. En la programación se han estructurado los contenidos considerando aquellos aspectos más relevantes,
utilizando planteamientos plurales y críticos.

CONTENIDOS

Bloque I: El medio físico como soporte:


Tema I: El relieve. El clima. Las aguas. Los suelos. La vegetación. Los problemas ambientales.
Temas II: Los espacios protegidos en la región. Los parques nacionales y los parques naturales. Otras figuras de protección.
Bloque II: Los caracteres y problemáticas actuales en la población regional.
Tema III: La población y su dinámica. Evolución de la población. Distribución territorial de la población. Población y
poblamiento. Natalidad, mortalidad y movimientos migratorios.
Tema IV: La estructura de la población. Los efectos de los movimientos migratorios. El envejecimiento y sus manifestaciones
territoriales.
Bloque III: Las actividades económicas.
Tema V: Las actividades agropecuarias. Condicionantes históricos. Los usos del suelo. La estructura de la propiedad de la
tierra. Los efectos de la integración en la U.E. y la reforma de la PAC.
Tema VI: Las actividades industriales. Los factores de localización regionales. Las políticas institucionales. El papel de la
industria endógena. La gran industria de capital externo.
Tema VII: Las actividades terciarias y el territorio. Los servicios tradicionales. La administración como elemento dinamizador.
El efecto de las comunicaciones.
Bloque IV: Las ciudades y la ordenación del espacio.
Tema VIII: Los caracteres de las ciudades. La morfología urbana y su tipología. La evolución de las capitales regionales.
Tema X: La importancia del espacio rural. Nuevos usos de los espacios rurales. Los programas de desarrollo local y la nueva
comarcalización geográfica regional. El papel del turismo y del desarrollo endógeno como alternativa a los espacios rurales.
Tema XI: La organización del territorio. La ausencia de una red urbana regional. Las relaciones funcionales. El Estatuto de
Autonomía y el papel de la Administración regional como organizador del espacio regional

[75]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará conforme al siguiente esquema:

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1. EL MEDIO FÍSICO COMO SOPORTE 3
BLOQUE 2. LOS CARACTERES Y PROBLEMÁTICAS ACTUALES DE LA POBLACIÓN REGIONAL 5
BLOQUE 3. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS 7

METODOLOGÍA

La metodología docente de la asignatura está estructurada de acuerdo al modelo de créditos ECTS (sistema de
transferencia de créditos europeos). Las exposiciones por parte del profesor responsable de la asignatura, el régimen de
prácticas en clase, y trabajos individuales autorizados son las herramientas docentes empleadas.

EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación para la asignatura se apoyan en la evaluación continua mediante criterios acumulativos, en los
que se incluyen la elaboración de un ejercicio escrito por parte del alumno, la preparación de un trabajo monográfico
dirigido y la asistencia regular a las clases teóricas y prácticas.
-Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la
calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.
-Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no asistan
a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.
Criterios de evaluación
La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:
-Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.
-Elaboración de trabajos dirigidos.
-Presentación de las prácticas realizadas.
-Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios, salidas de trabajo de campo…).

BIBLIOGRAFÍA

- GARCÍA ALVARADO, J. M. y SOTELO NAVALPOTRO, J. A. (Edit.) (1999): La España de las Autonomías, Madrid, Síntesis.
- ESTÉBANEZ, J.; MOLINA, M.; PANADEROo, M.; CARPIO, J.; PILLET, F. (1991): “Castilla-La Mancha”. En VVAA: Geografía de
España, Tomo 7. Planeta. Madrid.
- PANADERO, M.; PILLET, F. (1999): “Castilla-La Mancha”. En García Alvarado, J.M. y Sotelo Navalpotro, J.A.: La España de las
Autonomías. Síntesis. Madrid.
- PANADERO, M. (1995): “La ordenación urbana en Castilla-La Mancha”. Situación, nº3. BBV. Madrid. pp 203-215.
- SANCHO, J. PANADERO, M, (2004): Atlas del Turismo Rural de Castilla-La Mancha. JCCM, CNIG, MEC. Madrid.
- VVAA (1998): Guía de los espacios naturales de Castilla-La Mancha. Servicio de Publicaciones. Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha. Toledo.
- VVAA (1999): Enciclopedia de Castilla-La Mancha. EDIGSA. Madrid.

[76]
[Guía docente 07/08]

GESTIÓN SOCIO-CULTURAL (44032)

CUARTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS
PROFESOR: Yébenes Morán, Antonio

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS CULTURALES


Concepto de cultura
Evolución histórica de la gestión cultural
La cultura como factor de desarrollo social
Políticas e instituciones culturales
Globalización. ¿Problema o solución?
BASES JURÍDICAS DE LA GESTIÓN CULTURAL La Constitución como base jurídica Legislación relacionada con la cultura
Régimen jurídico de los sectores culturales
ANÁLISIS SOCIOECONÓMICO Bases económicas de la gestión cultural Agentes del desarrollo cultural Empresas y mercados
culturales Patrocinio y Mecenazgo Sectores clásicos y sectores emergentes
GESTIÓN DE ORGANIZACIONES CULTURALES Modelos de gestión y administración cultural Planificación, programación y
evaluación Diseño de proyectos culturales

OBJETIVOS

Dotar al alumno de la información y los conocimientos básicos de la gestión cultural, así como de legislación, normativa,
políticas , instituciones y empresas culturales.

METODOLOGÍA DOCENTE

Se impartirán clases teóricas desarrollando el programa


La formación se complementará con clases practicas en instituciones y equipamientos culturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mediante examen escrito. Se valorara la realización de un trabajo practico de carácter descriptivo y analítico o la realización
de un proyecto de gestión cultural.

BIBLIOGRAFÍA
.- Cultura, culturas y constitución. J. Prieto. Centro de estudios constitucionales. Madrid
.- El mito de la Cultura.-G. Bueno. Edit. Prensa Ibérica. Barcelona.

[77]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

.- Las cifras de la cultura en España: estadísticas e indicadores


Ministerio de cultura . Madrid
.-Anuario SGAE de las Artes escénicas y musicales. SGAE. Madrid.
.- Gestión de proyectos culturales. Análisis de casos,
Bonet, L. / Castañer, X. / Font, J.-Barcelona: Ariel Practicum

HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA (44039)

QUINTO CURSO
PRIMER CUATRIMETRE
6 CRÉDITOS ECTS (CARGA TOTAL: 150 Horas de trabajo)
PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERAS

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Historia Contemporánea de España es materia obligatoria para los alumnos de la Licenciatura de
Humanidades. Esta disciplina debe contribuir a proporcionar la necesaria inquietud intelectiva en que se fundan todas y
cada una de las ciencias sociales. Como decía Lucien FEBVRE “Me gusta la Historia y por eso estoy contento al hablaros hoy
de lo que me gusta”. FEBVRE apostaba, pues, no por hacer de la Historia un mero oficio alimenticio o proporcionador de
prestigio, sino por vivir la Historia disfrutando el desempeño de una labor que es gratificante en sí misma.
También muy relacionados con esta dimensión personal están los argumentos que inciden en el mejor conocimiento de uno
mismo, tal como hizo COLLINGWOOD: “La historia sirve para que el hombre se conozca a sí mismo... conocerse a sí mismo no
significa conocer sólo sus peculiaridades personales, esto es, aquello que le diferencia de otros hombres... Significa, en primer
término, conocer qué es ser hombre; en segundo lugar, conocer lo que supone ser el tipo de hombre que se es; y, por último,
qué presupone ser el hombre que uno es y no otro... Significa conocer lo que se puede hacer... La utilidad de la Historia radica,
pues, en que nos enseña lo que el hombre ha hecho y, en ese sentido, lo que el hombre es”. En nuestro caso, conviene añadir,
lo que los habitantes de este país han llevado a cabo desde su configuración como estado-nación a principios del siglo XIX,
sin perder nunca la referencia con el mundo que le rodea.
Mediante el conocimiento histórico se avanza “en busca del tiempo perdido” o, más aún, del que siempre ha estado perdido
porque no nos ha pertenecido, porque ha sido de otros, porque no nos ha sido dado vivirlo. Conocer la historia ofrece la
¿ilusión? de superar las limitaciones espacio-temporales de una vida humana, participar del vivir y sentir de una humanidad
cuyas múltiples dimensiones se nos escapan.
Mas en la Historia caben también dos factores irrenunciables: en estrecha relación con el pasado, siempre el presente desde
el que la historia se mira y se hace; y, junto al hombre, los otros hombres, la sociedad como el auténtico sujeto de la historia.
Son suficientemente conocidas las líneas que Marc BLOCH dedicó a su convencimiento de que había que comprender el
presente por el pasado y el pasado por el presente: “La incomprensión del presente nace fatalmente de la ignorancia del
pasado... Pero no es, quizás, menos vano esforzarse por comprender el pasado si no se sabe nada del presente”. Conocer
la Historia proporcionaría, desde esta perspectiva, el necesario utillaje de comprensión y crítica para dar respuesta a los
problemas que aquejan al presente, para actuar sobre él fundamentada y eficazmente. Este es el sentido de la afirmación de
Pierre VILAR: “La historia debe enseñarnos, en primer lugar, a leer un periódico”. El mismo TUÑÓN DE LARA aseguraba que el

[78]
[Guía docente 07/08]

desconocedor de la Historia “no podrá prever ni plantar cara al porvenir”. Es incuestionable e insoslayable la dimensión social
y política de la historia. De forma consciente o no, toda historia bascula, al decir de Adolfo GILLY, entre la crítica y el discurso
del poder.
La exaltación de los valores en que se fundamenta el poder, sean cuales sean, es, pues, una constante de la Historia, y el
observador desprejuiciado o perverso puede descubrirla incluso en la Historia que se practica en los modernos regímenes
democráticos. Mientras el historiador sigue dudando sobre la utilidad de su disciplina, el Estado, como antaño cualquier
otro centro de poder, sabe perfectamente para qué sirve, o para qué quiere que sirva, ese instrumento llamado Historia. La
Historia es ambivalente. Puede ser utilizada tanto para ralentizar o detener el cambio como para provocarlo, algo en lo que
han insistido, entre otros, muchos historiadores latinoamericanos. Ejemplar en este sentido es la obra de Josep FONTANA
en la que propone arrancar la Historia de la fosilización científica y convertirla en una herramienta para la tarea del cambio
social, para la construcción del futuro. De ella se desprende el afán de des-elitizar y democratizar el ejercicio de la Historia,
pero también una profunda fe en ella. Hay que hacer tabla rasa de lo que tantas veces la Historia ha sido, un saber académico
elitista y especializado, un discurso ideológico en interés del poder y de las clases dirigentes. La Historia deberá ayudar a
comprender mejor la sociedad actual, a saber qué defender y preservar, pero también qué es lo que hay que derribar y
destruir.
La Historia es para mí, pues, una inquietud, y una inquietud social, opuesta a toda unicidad e inmovilidad, y que tiene como
punto de referencia una utopía a alcanzar; el estudio de la historia y de su continuo fluir permite mantener viva una llama
de inconformismo que se niega a la resignación de contemplar el mundo y la sociedad desde una única óptica, oficial y
conservadora, sin alternativas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (especialmente las Historias generales de
Medieval y Moderna, así como las referidas al caso español) y haber superado la troncal de Historia Contemporánea Universal.
Así podrá conocer y dominar con propiedad términos, métodos y corrientes historiográficas. Se llama la atención también
sobre otros aspectos básicos que también deben formar parte del acerbo común e imprescindible del potencial alumn@
como son la expresión escrita y oral, el manejo de tratamientos de textos informáticos, bibliografía y fuentes específicas.

OBJETIVOS

Debe integrarse en el núcleo de materias esenciales que proporcionen al alumnado el conjunto de conocimientos necesarios
para interpretar y analizar la historia de su sociedad presente, la española, en su devenir social, político, económico y cultural.
Por ello se hará especial hincapié en alcanzar los siguientes objetivos:
-Adquisición de conocimientos básicos de la historia social y política de la España Actual. Para ello será preciso abundar
en el significado de expresiones como constitución, parlamento, partidos políticos, historia de género, liberalismo o
democracia.
-Estudio de los movimientos sociales para poder entender los cambios sociales de la España contemporánea.
-Valorar los procesos a largo plazo: se deben conocer los aspectos demográficos, económicos y su relación con el contexto
internacional.
-Conocer críticamente la configuración del Estado-Nación español, su propio nacionalismo y los demás que se han dado
en nuestro territorio.
-Conocer y valorar el papel de la mujer en la Historia española así como la importancia de la cultura y el pensamiento, con
especial atención al papel desempeñado por la educación.

[79]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

-Relacionar los procesos políticos y sociales de nuestra Historia con la cultura y el pensamiento propio de cada época.
-Aprender técnicas de análisis con comentarios y materiales historiográficos.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. SESIONES PRESENCIALES: Lunes y martes serán utilizados por el profesor para exponer las líneas fundamentales teóricas
de cada tema y dar a conocer y manejar la bibliografía necesaria así como los materiales complementarios. (45 horas).
B. TRABAJO TUTELADO: Los miércoles se dedicarán a la preparación y realización de prácticas sobre cada uno de los temas
así como a comentarios e informes de la bibliografía sugerida. (15 horas)
C. TRABAJO PERSONAL: Estudio de los contenidos del programa. Se entregarán dos prácticas por escrito (según calendario
a determinar). Parte importante de este trabajo se dedicará a la lectura e informes de artículos y obras previamente
seleccionadas. Participación en trabajo de grupo sobre un tema propuesto que podrá ser expuesto oralmente (88 horas).
Todo ello requerirá, obligatoriamente, la entrevista con el profesor, al menos, dos veces, de forma concertada. Se tendrá
muy en cuenta la participación del alumn@ tanto en las clases teóricas –planteando dudas o discutiendo argumentos-
como en la prácticas. Al final del curso se presentará un informe sobre una de las lecturas recomendadas.
D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: Se efectuará un examen final (2 horas).

CONTENIDOS: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA:

I. INTRODUCCIÓN GENERAL: tópicos historiográficos. El nacionalismo español. La “normalidad” en la reciente Historia de


España.
II. TEMAS EN TIEMPO LARGO: Evolución demográfica, económica, social, política y cultural.
III DESARROLLO POR PERIODOS:
1. Guerra de independencia y crisis del antiguo régimen.
2. Guerra civil y revolución-liberal burguesa, 1834-1843.
3. Década Moderada: trono y finanzas. Auge capitalista (1844-54).
4. Bienio progresista y la Unión Liberal, 1856-1868.
5. Sexenio democrático, 1868-1874.
6. La Restauración: la era de las burguesías conservadoras y el empuje de las fuerzas democráticas y populares (1875-1902).
7. Regeneración sacrificada a la aventura marroquí, 1902-17.
8. Hacia la revolución o el fascismo, 1917-1923.
9. La dictadura de Primo de Rivera y sus relaciones con el fascismo.
10. Segunda República.
11. Guerra Civil y Dictadura de Franco (1936-1977).
12. La Transición (1977-1986).
13. La organización de la democracia: 1986-2004.

TEMPORALIZACIÓN

La asignatura dispone de un cuatrimestre para su desarrollo, es decir, 15 semanas (aproximadamente), por lo que se
dedicarán cuatro sesiones a cada uno de los temas del programa.

[80]
[Guía docente 07/08]

METODOLOGÍA

En las clases teóricas, lunes y primera hora de los martes, se explicará el temario: conceptos, síntesis general y debates
historiográficos. La segunda hora de los martes será utilizada para proponer prácticas, plantear los necesarios estados de la
cuestión y se supervisarán las actividades prácticas. Por último, los miércoles serán dedicados a la exposición de prácticas
individuales o en grupo orientadas por el profesor que procurará y valorará al máximo la participación activa y rigurosa del
alumno.
Las actividades guiadas consistirán en prácticas elaboradas por los alumnos (en el aula o en tutorías de grupo o
individuales) guiadas por el profesor. Los trabajos se defenderán en el aula o en el seminario y, en su caso, se presentarán
por escrito y/o se expondrán. Se tratará de comentarios bibliográficos, metodológicos de monografías o debates sobre
lecturas recomendadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad presencial:

• Asistencia a clase y seminarios de forma regular y con participación activa (hasta el 15%).
• Contenidos teóricos mediante pruebas objetivas (examen) (hasta el 50%)
• Contenidos procedimentales a partir de la bibliografía básica y la realización de trabajos prácticos (se tendrá en cuenta las
capacidades para seleccionar, documentar, analizar, estructurar, criticar, plantear y sintetizar). (35% aproximadamente). En
todo caso el profesor se reserva la capacidad de aumentar el valor de esta parte hasta ofrecer al alumn@ la posibilidad de
“no hacer el examen”, siempre y cuando los resultados hayan sido satisfactorios.

Modalidad no presencial:

Examen final de la materia. Presentación de un cuaderno de prácticas (se establecerán en una entrevista concertada) y un
trabajo-informe sobre una lectura de la bibliografía.

BIBLIOGRAFÍA

Álvarez Junco, J. Mater dolorosa. La idea de España en el siglo XIX, Madrid, Taurus-Santillana, 2002.
BAHAMONDE, A. Y MARTÍNEZ, J., (coords.), Historia de España, 3 volúmenes: el siglo XIX, la Restauración, el siglo XX (llega
hasta 1996), en Editorial Cátedra.
FUSI, J.P. Y PALAFOX, J., España: 1808-1996. El desafío de la modernidad, Madrid, Espasa-Forum, 1998 (tercera edición).
MARÍN, J.M., MOLINERO, C., YSAS, P., Historia política 1939-2000, Madrid, ediciones Istmo, 2001.
Nash, M., Mujeres en el mundo. Historia, retos y movimientos, Madrid, Alianza, 2004. (En especial los epígrafes: “La conquista
de los derechos de las mujeres en España” –pp. 134-146- y “Amnistía feminista. Transición democrática y movimiento de
mujeres en España” –pp. 209-230-).
Pérez Garzón, J.S. y otros, La gestión de la memoria. La historia de España al servicio del poder, Barcelona, Crítica, 2000.
PEREZ PICAZO, Mª.T., Historia de España del siglo XX, Barcelona, Crítica, 1996. Especialmente recomendado para la cuestión
económica.
RIVERA, A. Y AIZPURU, M., Manual de historia social del trabajo, Madrid, Siglo XXI, 1994 (Primera edición). En especial la sexta
parte “La cuestión social en la España contemporánea”. Pp. 281-360.

[81]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

SHUBERT, A., Historia social de España (1800-1990), Madrid, Nerea, 1991. En especial el capítulo primero “Un siglo de
dinamismo”. Pp. 21-84.
TEMINE, E., BRODER, A., Y CHASTAGNARET, G., Historia de la España contemporánea. Desde 1808 hasta nuestros días,
Madrid, Ariel, 1982, (primera edición. Posteriores revisadas y ampliadas).

HISTORIA DEL ARTE ESPAÑOL (44022)

SEGUNDO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo)
PROFESOR: JULIO MARTÍN SÁNCHEZ

Introducción

Esta asignatura se imparte de forma coordinada con el resto de asignaturas del Departamento de Historia del Arte. Por ello,
y teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios de la titulación, se presta especial atención a las manifestaciones
artísticas hispanas de la Edad Media y la Edad Moderna.

Conocimientos previos

Es recomendable tener aprobada la asignatura de Historia del Arte del primer curso. Se entiende que el alumno
matriculado en Historia del Arte Español posee un bagaje previo en la disciplina que le permite conocer y distinguir, en
términos generales, los distintos periodos artísticos y manejar un vocabulario específico básico.

Objetivos formativos

Generales:

a. Valorar las manifestaciones artísticas como fenómeno cultural.


b. Desarrollar la capacidad de exposición, argumentación y síntesis, tanto escrita como oral.
c. Gestionar fuentes de información con sentido crítico.

Específicos:

d. Caracterizar y comprender los distintos periodos del arte español.


e. Relacionar la evolución del arte español con el del entorno inmediato.
f. Aplicar las nociones fundamentales de carácter teórico al análisis de las principales manifestaciones artísticas españolas.
g. Mejorar la capacidad de análisis formal e iconográfico de las manifestaciones artísticas.
h. Utilizar los principales recursos bibliográficos y documentales relativos a la asignatura.

[82]
[Guía docente 07/08]

Distribución de horas

A. Presenciales: 60 horas
B. Trabajo personal: 68 horas
C. Actividades tuteladas: 20 horas
D. Celebración de exámenes: 2 horas

Contenidos

I. ARTE ANTIGUO
1. Las primeras manifestaciones artísticas: arte prehistórico
2. El arte de la época protohistórica
3. Arte y arquitectura romanos en España
4. Arte Paleocristiano

II. ARTE MEDIEVAL


5. El mundo hispano-visigodo
6. La monarquía asturiana y sus empresas artísticas
7. El siglo X
8. Arte Hispano-musulmán
9. El Mudéjar
10. El camino de Santiago y la difusión del Románico
11. El Gótico: entre el Cister y lo hispano-flamenco

III. ARTE MODERNO


12. El proceso de introducción del Renacimiento en España
13. Manierismo
14. El Siglo de Oro: Barroco hispánico
15. El siglo XVIII: último Barroco y Academia
I
V. ARTE CONTEMPORÁNEO
16. Arte Neoclásico en España
17. Los ecos del Romanticismo
18. El Modernismo
19. Las Vanguardias históricas en España
20. El arte español desde 1940 hasta el presente

Temporalización

Parte I: 2 semanas
Parte II: 7 semanas
Parte III: 4 semanas
Parte IV: 1 semana

[83]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Metodología docente

Las fases de trabajo de cada bloque de contenidos, que se compondrá de una o varias unidades temáticas, según los
casos, serán las siguientes:
1. El profesor dedicará una sesión introductoria a cada bloque.
2. Se pondrá a disposición de los alumnos, en la página web de la Facultad (www.uclm.es/ab/humanidades/profesorado/
juliomartin), un repertorio de textos y orientaciones para la preparación de los seminarios que seguirán a cada sesión
introductoria, cuyo fin es fijar los principales aspectos de carácter teórico.
3. Exposición y análisis de los casos prácticos más relevantes, por parte del profesor. Los repertorios de imágenes de cada
tema se difundirán mediante el procedimiento aludido en el punto anterior.
4. En cada bloque temático se entregará a los alumnos un cuestionario de casos prácticos, que deberán resolver
individualmente, bajo tutela del profesor, exponer y entregar en los plazos que se indiquen.
Para que los alumnos puedan preparar adecuadamente los seminarios, fijar y ampliar los conocimientos adquiridos en las
sesiones presenciales, se propondrá una serie de lecturas complementarias. Se programa, así mismo, un viaje de estudios
que complete las sesiones y actividades de carácter práctico

Evaluación

En la asignatura Historia del Arte Español existen dos modalidades de evaluación:


a. Evaluación continua
b. Examen final
Los alumnos que elijan la modalidad a deberán asistir, al menos, al 80% de las sesiones presenciales. Para superar la
asignatura es necesario participar las actividades propuestas en el apartado anterior, valoradas del siguiente modo:
1. Preparación y participación en seminarios (25% de la nota total)
2. Resolución y exposición de casos prácticos (25%)
3. Resolución de cuestionarios sobre las lecturas complementarias y el viaje de estudios (25%)
4. El 25% restante dependerá de una prueba de control escrita, que consistirá en la redacción de un ensayo sobre un tema
propuesto y el análisis de varias obras.
Aquellos alumnos que renuncien a acogerse a la evaluación continua, deberán realizar un examen final teórico y práctico
de toda la materia.

Bibliografía básica

Actas del XXIII Congreso Internacional de Historia del Arte: España entre el Mediterráneo y el Atlántico (Granada, 1973), 3
vols., Granada, 1976-1978.
BARRAL I ALTET, Xavier (dir.), Historia del arte en España, Barcelona, Lunwerg, 1996.
BOZAL, Valeriano, Historia del arte en España, Madrid, Istmo, 1972
VV. AA., Ars Hispaniae. Historia Universal del Arte Hispánico, Madrid, Plus Ultra, 22 vols., 1957-1977.
VV. AA., Historia del arte hispánico, 6 vols., Madrid, Alambra, 1978.
VV. AA., Introducción al arte español, 9 vols., Madrid, Sílex, 1990.
VV. AA., Historia del arte español, 10 vols., Barcelona

[84]
[Guía docente 07/08]

HISTORIA MODERNA DE ESPAÑA (44031)

CUARTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 HORAS)
PROFESOR: Dr. FRANCISCO GARCÍA GONZÁLEZ

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos en España durante la Edad
Moderna.
2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica de España, situando al período moderno en
relación con la evolución anterior y posterior.
3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes.
4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.
5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con las fuentes y las técnicas de
trabajo y de investigación
6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Horas/curso
1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 40
1.1. Asistencia a clases teóricas 30
1.2. Asistencia a clases prácticas 10
2.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 20
2.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas,
orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 14
2.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 6
3.-TRABAJO PERSONAL 88
3.1. Estudio y preparación de clases teóricas 35
3.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 53
4.- EXAMEN 2
TOTAL 150 horas

CONTENIDOS

1. CONCEPTO, PERIODIZACIÓN Y LÍMITES. LA HISTORIOGRAFÍA DE LA ESPAÑA MODERNA EN PERSPECTIVA.


2. EN TORNO A LOS ORÍGENES DE LA ESPAÑA MODERNA. EL REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS: FACTORES DE CAMBIO Y
CONTINUIDAD.
3. CRECIMIENTO Y CRISIS DEMOGRÁFICAS. LA EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA

[85]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

MODERNA.
4. LA ECONOMÍA: ENTRE LA EXPANSIÓN Y LA RECESIÓN. CONTRASTES REGIONALES.
5. EL SISTEMA SOCIAL: JERARQUÍA Y PRIVILEGIO FRENTE A MARGINACIÓN.
6. CONFLICTIVIDAD Y LEVANTAMIENTOS POPULARES.
7. LA ESTRUCTURA DEL PODER: INSTITUCIONES POLÍTICAS Y FORTALECIMIENTO DEL ESTADO.
8. IMPERIO Y DECADENCIA. LA AMÉRICA ESPAÑOLA.
9. RELIGIÓN Y CULTURA EN LA ESPAÑA MODERNA. EL DESARROLLO CIENTÍFICO-TÉCNICO.
10. LA CRISIS DEL ANTIGUO REGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL.

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1 y 2. 2,5 semanas


Temas 3-6 6 semanas
Temas 7-10 5,5 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:


1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar
dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.
2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas.
3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios
y demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.

Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas.
Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de
Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá
valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso
basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los
materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:
a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas.
b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se
puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.

Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

[86]
[Guía docente 07/08]

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

- ANES, Gonzalo: El Antiguo Régimen: los Borbones, Madrid, Alfaguara, 1993.


- BENNASSAR, Bartolomé: La España de los Austrias (1516-1700), Barcelona, Crítica, 2001
- BUSTOS RODRÍGUEZ, Manuel: Época Moderna. De la Monarquía Hispánica a la crisis del AntiguoRégimen, Madrid, Sílex,
2007.
- CASEY, James: España en la Edad Moderna. Una historia social, Valencia, Universitat de València, 2001.
- DOMÍNGUEZ ORTIZ, Antonio: El Antiguo Régimen: los Reyes Católicos y los Austrias, Madrid, Alfaguara, 1994.
- FERNANDEZ DÍAZ, Roberto: La España Moderna. Siglo XVIII, Madrid, Historia16, vol. 4, 1993.
- FLORISTÁN, A., (coord.): Historia de España en la Edad Moderna, Barcelona, Ariel, 2004
- GARCIA CARCEL, Ricardo; SIMÓN TARRÉS, Antoni; RODRIGUEZ; SÁNCHEZ, Ángel y CONTRERAS, Jaime: La España Moderna.
Siglos XVI-XVII, Madrid, Historia16, vol. 3, 1991.
- MARCOS MARTIN, Alberto: España en los siglos XVI, XVII y XVIII. Economía y sociedad, Barcelona, Crítica, 2000
- MARTÍNEZ RUIZ, E. et al.: La España Moderna, Madrid, Istmo, 1992.
- MARTÍNEZ SHAW, Carlos: “La Edad Moderna”, en Tusell, J., dir.: Historia de España, Madrid, Taurus, 1998, págs. 211-410

HUMANIDADES E INFORMACIÓN (44023)

TERCER CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS
PROFESORA: MARÍA ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

TEMA 1. Introducción.
1.1. La tecnología aplicada a las disciplinas humanísticas: el TECNOHUMANISMO y el TECNOHUMANISTA, o el tecnólogo
como humanista del siglo XXI.
1.2. El ordenador: historia y uso.
1.2.1. Hardware/Software.
1.2.2. La codificación binaria.
1.2.3. Instrumentos físicos de trabajo: los periféricos.
1.2.4. Instrumentos lógicos de trabajo: los programas.
TEMA 2. Las industrias de la lengua.
2.1. Lenguaje y tecnología: la investigación aplicada al desarrollo de la ingeniería lingüística.
2.1.1. Componentes tecnológicos.
2.1.2. Técnicas de reconocimiento, comprensión y generación del lenguaje natural.
2.1.3. Aplicaciones.
2.2. La tecnología lingüística en España.
2.2.1. Archivos digitales: tipos.

[87]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

2.2.2. Herramientas de traducción: diccionarios y traductores.


TEMA 3. Informática y Humanidades.
3.1. Internet: técnicas de localización y gestión de información.
3.1.1. Introducción a Internet y sus aplicaciones: WWW, correo electrónico, listas de correo, servicio de noticias,
transferencia de ficheros, etc.
3.1.2. Conceptos básicos de WWW: hipertexto e hipermedia, localizador universal de recursos URL, HTTP y HTML.
3.2. Explotación de recursos.
3.2.1. Exposiciones en PowerPoint..
3.2.2. Creación de páginas web.

OBJETIVOS

Con esta asignatura se pretende dotar a los alumnos de la Facultad de Humanidades de los conocimientos básicos sobre
Internet y el empleo de las herramientas multimedia, con el fin de capacitarlos en el manejo y gestión de estos recursos
aplicados a las Humanidades.

METODOLOGÍA DOCENTE

Además de las preceptivas clases magistrales, se propone una metodología activa y participativa, de tal modo que el
alumno adquiera las competencias marcadas en los objetivos mediante el trabajo guiado, preferentemente en el Aula
Informática y durante las horas de clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La calificación final de la asignatura se obtendrá a partir de:

-EXAMEN FINAL (60%)


-TRABAJO OBLIGATORIO (40%)
-PRÁCTICAS CALIFICADAS SEMANALES (trabajo de aula)

Para que hagan nota media con el resto, todas las partes deberán superar al menos el 50% de la puntuación asignada a las
mismas.

BIBLIOGRAFÍA

CASTELLS, Manuel, (1999): La galaxia Internet, Barcelona, Plaza & Janés, 2001.Gredos.
ECHEVERRÍA, Javier (1999): Los señores del aire. Telépolis y el Tercer Entorno, Barcelona, Destino.
MARCOS MARÍN, Francisco. (1994): Informática y Humanidades. Madrid,
MORENO SANDOVAL, Antonio (1998): Lingüística computacional. Introducción a los modelos simbólicos, estadísticos y
biológicos. Madrid, Síntesis.
VILCHES, Lorenzo (2001): La migración digital, Barcelona, Gedisa.

[88]
[Guía docente 07/08]

INSTITUCIONES POLÍTICAS ESPAÑOLAS Y EUROPEAS (44011)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS= 150 horas de trabajo del alumno
PROFESORA: MAGDALENA GONZÁLEZ JIMÉNEZ

CONOCIMIENTOS PREVIOS

-No se precisan conocimientos previos para cursar esta asignatura.


-Sin embargo, se recomiendan unos conocimientos mínimos de informática: acceso a Internet, manejo básico de algún
procesador de texto, para la presentación de los correspondientes ejercicios prácticos que se requieran.

OBJETIVOS

-Conocer la composición, organización y funciones de las principales instituciones que conforman nuestro régimen
jurídico-político y el de la Unión Europea.
-Desarrollar la capacidad de enlazar dichos conocimientos con la realidad institucional del momento.
-Fomentar el conocimiento de los valores y principios democráticos e inculcar y fortalecer el respeto a los mismos y a los
derechos y libertades fundamentales.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 6 créditos ECTS que tiene la asignatura equivalen a unas 150 horas de dedicación del alumno (25 horas por crédito),
que aproximadamente cabe desglosar del siguiente modo:

-Sesiones presenciales (teóricas y prácticas): 56 horas


-Trabajo personal del alumno (lectura de la bibliografía recomendada, preparación de ejercicios prácticos y preparación de
exámenes): 91 horas.
-Realización de exámenes: 3 horas.

CONTENIDOS

PRIMERA PARTE: FUENTES DEL DERECHO ESPAÑOL Y DEL DERECHO COMUNITARIO


1. La Constitución española de 1978
2. Leyes y normas con rango de ley
3. El reglamento y las fuentes internacionales y supranacionales
SEGUNDA PARTE: DERECHOS Y LIBERTADES EN LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
4. Teoría general de los derechos fundamentales
5. Garantías y suspensión de los derechos y libertades
TERCERA PARTE: LOS PODERES DEL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN TERRITORIAL Y EL APARATO INSTITUCIONAL DE LA UNIÓN
EUROPEA

[89]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6. La Corona
7. Las Cortes Generales
8. El Gobierno
9. El Poder Judicial
10. El Tribunal Constitucional
11. Las Comunidades Autónomas
12. Instituciones de la Unión Europea

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS

BLOQUE 1 3’5
BLOQUE 2 2’5
BLOQUE 3 9

METODOLOGÍA

-Clases teóricas: Apoyadas en un manual de referencia y/o, en su caso, en distintos materiales didácticos. En ellas se incidirá
en los aspectos esenciales de los diferentes temas a tratar y se resolverán las posibles dudas o dificultades planteadas,
buscándose en todo momento la participación y el debate con y entre el alumnado. Para su adecuado seguimiento, el
alumno deberá llevar a cabo una detenida lectura de la bibliografía recomendada con carácter previo a su asistencia. En su
desarrollo se utilizarán también recursos audiovisuales: proyección de videos, exposiciones en PowerPoint y conexiones a
páginas web.

-Clases prácticas: Consistentes en la realización de ejercicios prácticos de diversa índole.

-Tutorías: Donde de forma más individualizada, en el despacho del profesor, se atenderán las dudas y dificultades que
suscite la preparación de la asignatura.

EVALUACIÓN

Existen dos modalidades:

A) Evaluación continua, conforme a los siguientes criterios:


-La media aritmética de los resultados obtenidos en los dos exámenes parciales que se realizarán durante el cuatrimestre.
Consistirán en el desarrollo escrito de varios epígrafes de la primera y segunda mitad del programa de la asignatura,
respectivamente. En todo caso, será imprescindible haber obtenido una calificación mínima de 4 puntos sobre 10 en cada
uno de ellos para poder superar la asignatura. Los alumnos que en el primer examen parcial no obtengan la puntuación
mínima de 4, se examinarán de toda la materia en el segundo.
-La asistencia y participación en clase y la resolución de los ejercicios prácticos propuestos. Supondrá hasta un punto
adicional a añadir a la calificación anterior. Al respecto, deberá tenerse en cuenta que las faltas de asistencia a clase, salvo
causa justificada, no podrán superar el 25%. Además, todos los ejercicios prácticos son de realización obligatoria.

[90]
[Guía docente 07/08]

B) Evaluación final. Para alumnos no presenciales, que consistirá en un único examen de carácter escrito, donde se
requerirá el desarrollo de varios epígrafes del programa de la asignatura, a celebrar en la fecha prevista en el calendario
oficial de exámenes.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

-ISIDRE MOLAS, Derecho Constitucional, Ed. Tecnos, Madrid, 2005


-LÓPEZ GUERRA, ESPÍN TEMPLADO, GARCÍA MORILLO, PÉREZ TREMPS y SATRÚSTEGUI: Derecho Constitucional, Vols. I y II, Ed.
Tirant lo Blanch, Valencia, 2007.
-Código de Leyes Políticas, Ed. La Ley, Madrid, 2008
-AA.VV.: Diccionario jurídico, Ed. Aranzadi, Navarra, 2004.

LITERATURA ESPAÑOLA DE LOS SIGLOS XVIII, XIX Y XX (44038)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
QUINTO CURSO
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo)
PROFESORA: MILAGROS RODRÍGUEZ CÁCERES

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Lo mismo que ocurre en la asignatura optativa de 3º, el alumno tiene que aplicar aquí los conocimientos generales
adquiridos en la Introducción a la literatura española de 2º al análisis en profundidad de los autores y obras concretas que
se seleccionan en este curso.
Es ésta una asignatura centrada en estudios monográficos, que ahonda en el perfil humano y literario y la trayectoria y
producción de algunos de los grandes creadores. Unas veces el elemento nuclear es una determinada obra; otras, se opta
por un enfoque de conjunto, pero siempre de forma detallada, lo más exhaustiva posible.

OBJETIVOS

•Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones
que en ella se ofrecen.
•Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.
•Guiar al alumno en la lectura y análisis de obras completas y en el comentario de textos

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A) Sesiones presenciales (60 horas)


- asistencia a clases teóricas: 30 horas
- asistencia a clases prácticas: 30 horas

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[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

B) Trabajo personal (77 horas)


- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes
- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones
- lecturas obligatorias
- actividades complementarias
C) Trabajo tutelado (10 horas)
- elaboración de trabajos y otras actividades
- tutorías
D) Realización de exámenes (3 horas)

CONTENIDOS

1. SIGLO XVIII
1.1. Contexto histórico y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura dieciochesca.
1.2. El teatro neoclásico. Pervivencia de la estética posbarroca. Géneros populares: el sainete de Ramón de la Cruz. La
tragedia neoclásica. Leandro Fernández de Moratín y la comedia.

2. SIGLO XIX
2.1. Contexto histórico y cultural. Rasgos generales de la literatura romántica. Rasgos generales de la literatura realista-
naturalista.
2.2. Costumbrismo y periodismo. Mariano José de Larra: trayectoria periodística, artículos costumbristas, políticos y
literarios, tono y estilo.
2.3. La lírica posromántica. Las Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer: génesis y aparición, ordenación de los poemas, análisis
temático y estilístico.
2.4. La Regenta de Clarín: aparición y reacciones inmediatas, estructura y técnica narrativa, caracterización de los
personajes, crítica social, valor y sentido.

3. SIGLO XX
3.1. Contexto histórico y cultural. Rasgos generales de las diversas etapas y corrientes: Generación de Fin de siglo,
Novecentismo,Vanguardia, literatura de posguerra, actual.
3.2 La narrativa de la Generación de Fin de siglo: subjetivismo, emotividad, el mundo interior y las sensaciones, la
divagación intelectual. La aportación de Miguel de Unamuno. Niebla: concepción de la obra, estructura, cruce de planos
entre realidad y ficción, caracterización de los personajes, valor y sentido.
3.3. Antonio Machado. Personalidad humana y literaria. Evolución poética: Soledades, galerías, otros poemas, Campos de
Castilla, Nuevas canciones, De un cancionero apócrifo. Rasgos de estilo.
3.4. Ramón del Valle-Inclán. Personalidad humana y literaria. Evolución general: de la técnica impresionista a la creación del
esperpento. Rasgos de estilo.
3.5. Juan Ramón Jiménez. Personalidad humana y literaria. Trayectoria poética. Etapa sensitiva. Etapa intelectual: el reino de
la poesía pura. Etapa metafísica.
3.6. La poesía de Federico García Lorca: dimensión trágica y mítica, símbolos lorquianos, forma métrica, rasgos de estilo.
Poesía neopopular (Romancero gitano). Poesía surrealista (Poeta en Nueva York).
3.7. El teatro de Antonio Buero Vallejo: drama existencial y social. Técnicas y recursos dramáticos. Clasificación: dramas
contemporáneos, dramas de ambientación histórica, teatro fantástico y de recreación mítica.

[92]
[Guía docente 07/08]

Lecturas obligatorias:
-Benito Pérez Galdós: La desheredada
-Manuel Machado: Poemas escogidos
-Fernando Fernán-Gómez: Las bicicletas son para el verano

TRABAJO DE FIN DE CURSO

Elaboración de una monografía de 10 a 15 páginas, a elegir entre las siguientes opciones:

-Las técnicas de la novela realista-naturalista en La desheredada de Benito Pérez Galdós.


-Análisis de los recursos estilísticos de la poesía de Manuel Machado.
-Visión de la sociedad española en Las bicicletas son para el verano de Fernando Fernán-Gómez.
(Deberá entregarse antes del 1 de mayo)

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Bloque 1 2
Bloque 2 6
Bloque 3 7

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con los comentarios de texto; de la crítica academicista con la
impresión personal de lectura y la lectura comprensiva; de los conocimientos objetivos con la captación intuitiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad A: evaluación continua


Modalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.

Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:

1. Teoría (4 puntos)
2. Lecturas obligatorias (3 puntos)
3. Comentario de texto (3 puntos)

Es imprescindible aprobar tanto el examen (o los parciales correspondientes) como la monografía

Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar dos actividades complementarias (asistencia a
representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá
que dejar constancia escrita.

[93]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación (vols. III, IV, V).
ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.
CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, ed. española a cargo de Rosa Navarro Durán, Ariel, Barcelona, 1994
(vols. IV, V, VI).
DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (vols. III, IV).
GARCÍA DE LA CONCHA, Víctor: Historia de la literatura española, Espasa-Calpe, Madrid, 1995-en curso de publicación
(volúmenes dedicados a los siglos XVIII y XIX).
MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José Mª MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest,
Madrid-León, 1993 (vol. III).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-
2005 (vols. V, VI, VII, VIII, IX, X, XI, XII, XIII, XIV).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997;
nueva edición en 2007.
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e
hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.
RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (vols. 4, 5, 6, 7, 8, 9).

MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS DEL SIGLO XX (44041)

CUATRIMESTRE SEGUNDO
6 CRÉDITOS
PROFESOR: D. JUAN AGUSTÍN MANCEBO ROCA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

El arte del siglo XX, que constituye, por el número y la variedad de sus propuestas, el ochenta por ciento de todo el
legado creativo de la humanidad. Su estatus ha sido reconocido por los grandes exposiciones, medios de comunicación y
subastas millonarias. Desgraciadamente, pese a ese estatus, el arte contemporáneo está mal estudiado y peor reconocido.
Simplemente es una posibilidad de conocer y entender y reflexionar sobre el arte de nuestro tiempo, que es parte
inexcusable de nuestra propia existencia, de nuestro ser profundo.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Filosofía, historia y literatura del siglo XX

OBJETIVOS GENERALES

El cometido de esta asignatura es que el alumno sea capaz de reconocer historio gráficamente los grandes movimientos

[94]
[Guía docente 07/08]

del siglo XX, además de saber, reconocer y reflexionar, en el contexto de la contemporaneidad, acerca de estas
representaciones que, pese a la clandestinidad de las lecturas oficiales, se convierten en las manifestaciones artísticas de
nuestro tiempo.

CONTENIDOS

1. La herencia neoclásica.
2. El romanticismo.
3. El realismo.
4. La renovación del lenguaje impresionista.
5. Postimpresionismo.
6. Neoimpresionismo.
7. El simbolismo.
8. Modernismo
9. Secesión. Viena 1900.
10. La arquitectura de los cambios de siglo.
11. Fauvismo.
12. Expresionismo.
13. Cubismo: cubismo analítico, cubismo sintético, purismo, orfismo, tubismo.
14. Futurismo.
15. Neoplasticismo.
16. Bauhaus
17. La vanguardia rusa y el constructivismo.
18. Le Corbusier. Los CIAM.
19. Dada. La Nueva Objetividad.
20. El surrealismo.
21. El fin de la utopía.
22. El expresionismo abstracto: el romanticismo moderno.
23. Informalismo
24. El Pop-art: el arte en la era del consumo masivo.
25. El Nuevo Realismo.
26. Abstracción postpictórica.
27. Minimalismo.
28. Pop Art y Arte cinético.
29. Arte de acción.
30. Arte Conceptual.
31. Land Art y Earthwoks.
32. Arte Povera.
33. Nueva figuración británica.
34. Hiperrealismo norteamericano.
35. Neoexpresionismo alemán.
36. Transvanguardia italiana.
37. Arte americano en los 80.

[95]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

38. Años 90: la disolución del arte.


38.1. Britart.
38.2. Tendencias actuales.
38.3. Arte español contemporáneo.
39. Racionalismo arquitectónico.
40. Brutalismo.
41. Metabolistas japoneses y utopías británicas.
42. Pop arquitectónico.
43. Postmoderno.
44. Deconstrucción.

METODOLOGÍA

Las clases constaran de una introducción teórica que se complementarán con imágenes y proyecciones audiovisuales. La
estructura será variable en función de los contenidos a desarrollar. A lo largo del curso de propondrán ejercicios de carácter
teórico, visitas y conferencias relacionadas con la asignatura.

EVALUACIÓN

Prueba escrita en la fecha marcada por la dirección del centro. La prueba consistirá en dos partes. Una primera, que
se desarrollará en 30 minutos, donde el alumno debe identificar y comentar brevemente diez imágenes o cuestiones
relacionadas con la asignatura. En la segunda parte, que se desarrollará en 90 minutos, sobre cuatro imágenes expuestas
en clase durante el curso, el alumno deberá elegir tres y desarrollarlas correctamente, según los criterios elaborados
durante las clases. Por tanto, la asistencia es muy importante. 1/10 de la nota final se determinará por asistencia y
participación. No se regirán por este baremo aquellos que puedan certificar la coincidencia de la asignatura con su horario
laboral.

BIBLIOGRAFÍA

ARGAN, G. C.: El arte moderno. Akal, Madrid, 1991.


HONNEF, K.: Arte contemporáneo. Taschen. Colonia, 1993.
HUGHES, R.: El impacto de lo nuevo. Circulo de Lectores, Barcelona, 2000
SEBRELI, Juan José: La aventura delas vanguardias. Suramericana, Buenos Aires, 2001

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS (44012)

PRIMER CUATRIMESTRE
PRIMER CURSO
6 CRÉDITOS (150 horas)
PROFESOR: JUAN MONTAÑÉS RODRÍGUEZ

[96]
[Guía docente 07/08]

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura de Procesos Psicológicos Básicos introduce al alumno en el campo de los procesos psicológicos básicos y su
desarrollo para:
• Un mejor conocimiento del hombre, de sus procesos, capacidades y recursos psicológicos.
• Una mayor compresión de las distintas formas de comportamiento humano a lo largo de las distintas etapas de su vida.
• Una más sólida formación humanística.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No son necesarios

OBJETIVOS

Al finalizar la asignatura el alumno será capaz de:


- Comprender que el comportamiento humano está íntimamente relacionado con el modo de procesar la información.
- Entender que la conducta y los procesos mentales cambian a lo largo de las distintas etapas del desarrollo humano
- Tener una mentalidad crítica sobre las posibles explicaciones teóricas de los diversos procesos psicológicos implicados en
el comportamiento humano.
- Conocer la naturaleza y funcionamiento de los procesos psicológicos básicos: atención, percepción, aprendizaje,
memoria, inteligencia, pensamiento, motivación y emoción.
- Disponer de la información básica suficiente para desarrollar habilidades sociales, tomar decisiones, comprender mejor el
propio comportamiento y el de los demás...
- Relacionar los conocimientos adquiridos sobre los distintos procesos cognitivos con su futuro trabajo de gestión,
organización y planificación de los recursos culturales en diversos sectores laborales.
- Asimilar los contenidos del resto de asignaturas psicológicas del currículo de Humanidades: Psicología social y de la
personalidad, Psicología de grupos y Psicología de recursos humanos.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales…………. 35 horas


B. Trabajo personal………………... 93 horas
C. Trabajo tutelado………………… 20 horas
D. Realización de exámenes……… 2 horas

CONTENIDOS

1. Introducción al concepto de psicología


2. Atención
3. Percepción
4. Aprendizaje: Condicionamiento clásico

[97]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

5. Aprendizaje: Condicionamiento operante


6. Aprendizaje Social
7. Estructuras y procesos de memoria
8. Motivación
9. Inteligencia y pensamiento
10. Emoción

TEMPORALIZACIÓN

Ejemplo:
CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1, 2 y 3 3
BLOQUE 4, 5 y 6 4
BLOQUE 7, 8, 9 10 5

METODOLOGÍA

Formación de grupos de trabajo: cada grupo tres/cuatro alumnos.


Trabajo del alumno presencial:
• Asistir a la introducción y exposición de cada unidad temática por el profesor.
• Recibir las orientaciones generales sobre la bibliografía básica necesaria para acceder a los conocimientos de cada bloque
temático y posibles lecturas optativas para complementarlo.
• Presentar un tema o parte de un tema de una unidad temática por un grupo al resto de la clase. Discusión sobre
cuestiones relacionadas con el tema. Resolución de dudas.
• Exponer un supuesto práctico.
Trabajo del alumno no presencial:
• Resumir por grupos la exposición del profesor y las lecturas realizadas sobre cada tema.
• Elaborar el tema o parte de una unidad temática para su exposición en clase. Utilización de material audiovisual.
• Realizar por grupos un supuesto práctico. Este trabajo guiado puede ser de distintos tipos:
- Buscar aplicaciones de lo estudiado en la asignatura de Procesos Psicológicos Básicos con diversas situaciones
relacionadas con posibles trabajos en el campo de las humanidades.
- Buscar conexiones entre los contenidos de la asignatura de Procesos Psicológicos Básicos y los contenidos de alguna otra
disciplina del currículo de Humanidades.
- Realizar pequeños experimentos donde se compruebe algún contenido del temario.
- Leer y resumir un artículo científico y relacionarlo con contenidos del temario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación continua (6 puntos) consistirá en:


La revisión aleatoria de las síntesis elaboradas por los alumnos para cada tema (1.5).
La exposición del tema por cada grupo (2).
La asistencia y la participación de los alumnos en el debate sobre cada tema (1.5).
El supuesto práctico (actividad) realizado por cada grupo (1).

[98]
[Guía docente 07/08]

La evaluación final (4 puntos) consistirá en:


Un examen tipo test de 30 items (3)
Resolución de un supuesto práctico (1).

Para superar la asignatura es necesario tener una calificación al menos de 2 puntos en cada uno de los dos modelos de
evaluación

Los alumnos que no se acojan a este plan docente tendrán un examen final de todo el temario de acuerdo al libro de texto
y la información que se presente en Redc@mpus. El examen consistirá en un test de 30 items (6 puntos), 1 pregunta de
desarrollo (2 puntos) y un supuesto práctico (2 puntos).

BIBLIOGRAFÍA

- Mestre, J.M. y Palmero, F. (2004) Procesos Psicológicos Básicos. Madrid, McGraw-Hill.


- Worchel, S. y Shebilske, W. (1997) Psicología. Fundamentos y Aplicaciones. Madrid, Prentice Hall.
- Puente, A. (1993) Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid, Eudema.
- Wade, C. y Tabriz, C. (2003) Psicología. Madrid, Pearson Prentice Hall.
- Smith, E.E.; Nolen-Hoeksema, S.; Fredrickson, B. y Loftus, G.R. (2003) Introducción a la Psicología. Madrid, Thomson.
- Morris, Ch. G. (1997) Psicología. México, Prentice Hall.

En cada unidad temática se proponen unas actividades para su realización. Además en la bibliografía que se expone a
continuación hay más propuestas de actividades entre las que puede elegir el alumno:

- Banyard,A, y otros (1995) Introducción a los procesos cognitivos. Barcelona, Ariel. 151-153).
- Ludy T. Benjamín, JR and Kathleen D. Lowman (1991) Activities Handbook for the teaching of psychology I. Washington,
D.C. American Psychological Association.
- Vivian Parker Makosky et al. (1987) Activities Handbook for the teaching of psychology II. Washington, D.C. American
Psychological Association.
- Vivian Parker Makosky et al. (1987) Activities Handbook for the teaching of psychology III. Washington, D.C. American
Psychological Association.

[99]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

5.3. OPTATIVAS PRIMER CICLO

AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA I (44121)

TERCER CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESORA: CONCEPCIÓN SANZ MIGUEL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Descriptor de la asignatura
Continuación de la formación básica en el uso de la lengua francesa.
Temas de trabajos a entregar
-N° 1 Sobre la película Que la bête meure de Claude Chabrol.
-N° 2 Sobre un libro de lectura a elegir.

OBJETIVOS

1. Que los alumnos sigan teniendo un contacto activo con la lengua francesa apoyándose fundamentalmente en
la verbalización continuada de su propio pensamiento oralmente y por escrito.
2. Que se acostumbren a realizar un uso más riguroso de la estructura de la lengua a la vez que mejoran su
pronunciación y amplían su léxico mediante el contacto, la manipulación y el comentario abundante de textos
escritos y orales auténticos en lengua francesa.
3. Que mejoren la calidad de sus exposiciones a través del uso de medios audiovisuales e informáticos y de la
utilización asidua y coherente de las fuentes de consulta.

METODOLOGÍA DOCENTE

6 créditos ECTS: 60 horas de actividad académica


52 horas de actividad presencial: clases, tutorías presenciales, laboratorio de idiomas, aula de informática...
21 horas de actividades complementarias: estudio, trabajo personal, lectura, eLearning,....
La actividad en clase se divide en tres grandes bloques:
1o Visionado de la película Que la bête meure de Claude Chabrol,. Esta actividad de larga duración se desarrollará de la
siguiente manera:
a) Los alumnos leerán el guión correspondiente antes de ver cada una de las ocho partes en que se divide la
película.

[100]
[Guía docente 07/08]

b) Tendrán que hacer un comentario de texto sobre un extracto de la novela, conforme se describe en documento
adjunto.
c) Entre el visionado de cada parte y al final de la película, tendrán lugar actividades de debate.
d) Finalmente, los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito relativo a la película, con un tema a elegir entre
los que le serán propuestos.

AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA I (44120)

SEGUNDO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS 150 horas de formación.
PROFESOR: MARGARITA RIGAL ARAGÓN

INTRODUCTION TO THE SUBJECT

This is a practical subject through which students are given the opportunity of achieving an advanced level (C1 in the
European framework) of the English Language by the practising of the four skills: Reading, Listening, Writing and Speaking.

PREVIOUS KNOWLEDGE

Although not compulsory, the students taking this subject are assumed to have acquired the knowledge and skills of
Lengua y Literatura Inglesa I and Lengua y Literatura Inglesa II. Therefore, they are supposed to have a B2 level if the
European framework is followed and, in consequence, they must be able to understand both written texts and oral
speeches of an upper intermediate level. They have to communicate orally with propriety and are also expected to be able
to produce grammatical and syntactically correct pieces of writing.

TIME PLANNING

A. Class Attendance: 40 hours (10 hours of theory plus 30 hours of practice)


B. Guided Work: 20 hours
C. Personal Work: 98 hours
D. Exam (if required): 2 hours

GENERAL OBJECTIVES

- To help the students achieve the competences which are required in order to be a Humanities graduate, as specified in
the opening pages of this “Guía Docente”, regarding instrumentality, personality and system.
- To help the students become autonomous learners, monitoring their own learning process.

[101]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

GENERAL OBJECTIVES REGARDING ENLISH LANGUAGE USE

- To be able to understand a wide range of demanding, long texts, recognising


implicit meaning.
- To be able to express him/herself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions.
- To be able to use language flexibly and effectively for social, academic and professional purposes.
- To be able to produce clear, well-structured, detailed texts on complex subjects, showing a controlled use of
organisational patterns, connectors and cohesive devices.

TOPICS

Unit 1: Topics: Names, Winners, and Humour– Grammar: Phrasal verbs revision, question formation revision, and formation
of adverbs.
Unit 2: Topics: Illnesses, Youth, and Addictions. – Grammar: Conditionals, and future forms.
Unit 3:Venice, Survival, and Divorce– Grammar: Narrative tenses, third conditional, and modals.
Unit 4: Clothes, and Men versus Women. – Grammar: Adjectives, and countability and uncountability.

TIME PLANNING FOR CLASS SESSIONS

Each unit will require:


- 5 hours of theory
- 5 hours of practice
- 5 hours of guided work

METHODOLOGY

- Theoretical and practical sessions will be held following a Communicative methodology, focusing on the development of
the four basic linguistic skills. These skills will be applied according to the grammar functions and vocabulary associated to
each of the topics above mentioned. We will follow the new master lines recommended by the European Union.
- PORTFOLIO (MEMOIR), which must comprise the “Reading”, “listening” y “writing” tasks of the different units.
- Tutorials.

EVALUATION

A) Continuous assessment will be applied to those students attending to at least an eighty per cent of lectures and
seminars. The items which will be regarded are: class participation and preparation (up to 20%), conversation lessons
attendance and participation (up to 20%, minimum 10% ), handing in of all essays required by the teachers – PORTFOLIO
(MEMOIR)— (up to 30%, minimum 15%) and periodical tests (up to 30%, minimum 15%).

B) Students unable to attend will be EVALUATED by a final exam in which they will have to prove that they are capable
of handling the four basic linguistic skills (reading, listing, speaking and writing) in relation to the grammar functions,
topics and vocabulary above mentioned (up to 50%, minimum 25%) and a MEMOIR (PRTFOLIO), comprising all the tasks
proposed in the class book (up to 50%, minimum 25%).

[102]
[Guía docente 07/08]

BIBLIOGRAPHY

Materials provided by the teacher.


Alexander, L.G.: Longman English Grammar Practice (for intermediate students), self-study edition with key, Longman.
Murphy, R.: English Grammar in Use, C.U.P.
Thompson, A. J. and Martinet, A.V.: A Practical English Grammar, (+ exercises with key), O.U.P.
Downing, A. A University Course in English Grammar, Prentice Hall.

ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA (44117)

TERCER CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
7’5 CRÉDITOS ECTS (187’5 horas)
PROFESORA: DRA. ROSA MARÍA SEPÚLVEDA LOSA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Asignatura de carácter instrumental que trata de dotar a los alumnos universitarios en general, y a los de Humanidades
en particular, de los conocimientos precisos para la búsqueda de información en distintos tipos de archivos y centros de
documentación, mediante un correcto acercamiento a estos centros y por ende a los documentos, fuentes de información,
así como a las técnicas científicas para su acertada utilización y la obtención del máximo rendimiento en cuanto a la
recuperación de la información.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se precisan conocimientos previos para cursar esta asignatura, adquiriendo a lo largo del curso el lenguaje, la
metodología y los conocimientos precisos que les permitan al finalizar la asignatura definir qué son los archivos, qué
hay en los archivos, para qué se conservan esos documentos, los distintos tipos de documentos y de archivos, el trabajo
técnico que se desarrolla en estos centros y qué utilidades tienen para la investigación científica y para la sociedad en
general.

OBJETIVOS GENERALES

• Introducir a los alumnos en el ámbito de los archivos y la documentación, fuentes primarias de información, tanto de
épocas pasadas como de la documentación contemporánea, información en los más variados soportes, desde los más
tradicionales hasta los más nuevos, y su tratamiento informatizado.
• Formarles como usuarios consumidores de información, y por tanto, en el manejo de los instrumentos de descripción de
los documentos conservados en los archivos para poder acceder a ellos de la forma más sencilla y rápida.
• Incentivar el interés de los alumnos por la investigación histórica.
• Como un ámbito más para su incorporación al mundo laboral, como salida profesional, iniciando a los alumnos en el

[103]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

trabajo en archivos, como futuros profesionales de estos centros de cultura, dotándoles de los conocimientos mínimos
necesarios para el tratamiento de cualquier tipo de documentación y en cualquier tipo de archivo, incidiendo en la
utilización de las tecnologías informáticas para la recuperación de la información y la conservación de ésta.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 7’5 créditos (5 teóricos y 2’5 prácticas) que tiene la asignatura ARCHIVÍSTICA Y DIPLOMÁTICA equivalen a 187’5 horas de
preparación (25 horas por crédito) que se desglosan de la siguiente manera:

A. Sesiones presenciales 75 horas


B. Trabajo personal 78 horas
C. Trabajo tutelado 30 horas
D. Realización de exámenes 4 horas

CONTENIDOS

Las materias de la asignatura se organizan en tres bloques temáticos necesarios para alcanzar los objetivos que nos hemos
fijado.

Bloque 1:
1.- Introducción a la Archivística y a la Diplomática.
Bloque 2:
2.- Ciencias auxiliares de la Archivística. Introducción a la Paleografía.
Definición, objetivos y nociones para el estudio de las escrituras en España.
3.- Diplomática: el documento. Concepto, características y génesis documental.
Tradición documental. Estructura documental. Análisis diplomático.
Agrupaciones documentales. Tipologías documentales. Catalogación de documentos. Aplicación de la Informática.
Bloque 3:
4.- El archivo. Concepto, fines, funciones y medios. Clases de archivos. Organización y estructura de los archivos en España:
el Sistema Archivístico español y de Castilla-La Mancha. Los archivos albacetenses.
5.- Gestión documental. Transferencias, valoración y expurgos.
6.- Organización de fondos documentales: clasificación y ordenación.
7.- Descripción documental. Instrumentos de descripción. Norma ISAD (G)
8.- El acceso a los documentos. Legislación española.
9.- Conservación de los fondos documentales. Instalación de archivos.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realiza conforme al siguiente cuadrante:


CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 1
BLOQUE 2 6
BLOQUE 3 7

[104]
[Guía docente 07/08]

METODOLOGÍA

• Se combinarán las sesiones presenciales, con clases teóricas y prácticas, con las sesiones de trabajo tutelado, en las que
se guiará y orientará al alumnado en los aspectos más puntuales de la asignatura mediante la celebración de seminarios y
otras actividades.
• En las clases teórico-prácticas se utilizarán recursos audiovisuales (proyección de diapositivas, vídeos, exposiciones en
PowerPoint, búsquedas en Internet, etc.) mediante los que se expondrán los contenidos teóricos esenciales. Las prácticas
propuestas a los alumnos se desarrollarán en el aula de forma individual o por grupos.
• La asistencia a visitas guiadas y otras actividades propuestas por el profesor y que complementen y redunden en los
contenidos de la asignatura.
• Se entregará a los alumnos artículos de carácter científico relacionados con el programa de la asignatura, que serán
trabajados y expuestos en clase.
• Como iniciación al trabajo en archivos y a la investigación se realizarán trabajos de recogida de datos en archivos.
Trabajos que se realizarán en grupos de 3-4 personas y que serán expuestos en clase en el mes de mayo y que también se
entregarán en formato impreso.
• Las consultas en tutorías de aspectos relacionados con la asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se realizará con criterios acumulativos y de continuidad, para todos aquellos alumnos que lleven a cabo una asistencia
regular a clase (al menos al 80% de las clases). Se valorará porcentualmente (hasta un 20%) la realización de las prácticas
en el aula, la participación en las actividades diseñadas por el profesor, el control de lecturas y la actitud positiva y el rigor
científico en los trabajos de investigación propuestos.
El resto de la calificación resultará de la realización del examen final escrito que constará de una parte teórica y una parte
práctica, en el que se evaluarán los contenidos desarrollados en clase.
Los alumnos no presenciales serán calificados en su totalidad (100%) a través del citado examen final.

BIBLIOGRAFÍA

La Administración electrónica y los archivos: amenazas y oportunidades para la Archivística. Toledo: Junta de Comunidades
de Castilla-La Mancha, 2003.
BONAL ZAZO, J.L.: La descripción archivística normalizada: origen, fundamentos, principios y técnicas. ISAD (G). Gijón: Trea,
2001.
CRUZ MUNDET, J.R.: Manual de Archivística. Madrid: Fundación G. Sánchez Ruipérez, 2003.
GALLO LEÓN, F.J.: Archivos Españoles. Guía del usuario. Madrid: Alianza, 2002.
HEREDIA HERRERA, A.: ¿Qué es un archivo? Gijón: Trea, 2007.
LORENZO CADARSO, P.L.; VIVAS MORENO, A.: Lecciones de Archivística general y documentación del Patrimonio Histórico.
Universidad de Extremadura, 2004.
MESEGUER YEBRA, J.: El derecho de acceso a los documentos administrativos y su tutela. Barcelona: Bosch, 2000.
RIESCO TERRERO, A. [et al.]: Introducción a la Paleografía y la Diplomática General. Madrid: Síntesis, 1999.
RIVERO ORTEGA, R.: El Expediente Administrativo. De los legajos a los soportes electrónicos. Navarra: Aranzadi, 2007.
SERRANO MOTA, Mª de la Almudena; GARCÍA RUIPÉREZ, M. (coords.): El Patrimonio documental: fuentes documentales y
archivos. Cuenca: Universidad de Castilla-La Mancha, 1999.

[105]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Los sistemas de Archivos de las Comunidades Autónomas: Jornada Técnica. Toledo 28 de noviembre de 2001. Toledo:
JCCM, 2002.

BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN (44048)

SEGUNDO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas)
PROFESORA: DRA. ROSA MARÍA SEPÚLVEDA LOSA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Asignatura de carácter instrumental que trata de formar a los alumnos universitarios en general, y a los de Humanidades
en particular, en los conocimientos precisos para la correcta utilización de los servicios bibliotecarios, maximizando el
aprovechamiento de los servicios que ofrecen a los usuarios; al tiempo que iniciarlos en los trabajos técnicos de estos
centros de información como posibles futuros profesionales de ellos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se precisan conocimientos previos para curar esta asignatura, adquiriendo a lo largo del curso el lenguaje, la
metodología y los conocimientos precisos que le permiten al alumno al finalizar la asignatura definir qué son las
bibliotecas, las funciones y los servicios que desempeñan dentro de las actuales infraestructuras culturales de la Sociedad
de la Información.

OBJETIVOS GENERALES

• Introducir a los alumnos en el ámbito de las bibliotecas y la documentación, acercándoles a la evolución de éstas, desde
las más antiguas hasta las actuales, con la incorporan de los nuevos soportes y de los programas informáticos para el
tratamiento de las colecciones.
• Formarles como usuarios consumidores de información, y por tanto, en el manejo de los nuevos medios de acceso on
line a los fondos bibliográficos de cualquier biblioteca, que acercan la información a los usuarios de forma sencilla y rápida.
• Incrementar el interés de los alumnos por la utilización de las bibliotecas como centros de información y de los múltiples
recursos que ponen a disposición de los usuarios en general y de los estudiantes en particular.
• Como un ámbito más para su incorporación al mundo laboral, como salida profesional, iniciando a los alumnos en
las técnicas bibliotecarias, dotándoles de los conocimientos mínimos necesarios para el trabajo en cualquier tipo de
biblioteca, incidiendo en la utilización de las tecnologías informáticas para los procesos técnicos y para la recuperación de
la información.

[106]
[Guía docente 07/08]

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 6 créditos (4 teóricos y 2 prácticos) que tiene la asignatura BIBLIOTECONOMÍA Y DOCUMENTACIÓN equivalen a 150
horas de preparación (25 horas por crédito) que se desglosan en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales 60 horas


B. Trabajo personal 66 horas
C. Trabajo tutelado 20 horas
D. Realización de exámenes 4 horas

CONTENIDOS

Las materias de la asignatura se organizan en tres bloques temáticos necesarios para alcanzar los objetivos que nos hemos
fijado.
Bloque 1:
1.- Introducción a la Biblioteconomía y a la Documentación. Historia del libro y de las bibliotecas.
2.- Concepto y función de las bibliotecas. Tipos de bibliotecas. Las bibliotecas universitarias.
3.- El sistema bibliotecario español. El sistema bibliotecario de Castilla-La Mancha. La biblioteca de la Universidad de
Castilla-La Mancha.

Bloque 2:
4.- Formación y mantenimiento de la colección. El Depósito Legal.
5.- El proceso técnico de los fondos bibliográficos.
6.- Normalización de la descripción bibliográfica y documental: ISBD, ISBN, ISSN. El formato MARC.
7.- El catálogo: concepto, funciones y fines.
8.- La clasificación: concepto y tipos. Estructura y características de la CDU.

Bloque 3:
9.- Instalaciones y equipamientos de la biblioteca.
10.- Secciones y servicios de la biblioteca. Referencia e información bibliográfica, lectura en sala y libre acceso. Tipos de
préstamos.
11.- Documentación científica y análisis documental.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realiza conforme al siguiente cuadrante:

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 3
BLOQUE 2 7
BLOQUE 3 4

[107]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

METODOLOGÍA

• Se combinarán las sesiones presenciales, con clases teóricas y prácticas, con las sesiones de trabajo tutelado, en las que
se guiará y orientará al alumnado en los aspectos más puntuales de la asignatura mediante la celebración de seminarios y
otras actividades.
• En las clases teórico-prácticas se utilizarán recursos audiovisuales (proyección de diapositivas, vídeos, exposiciones en
PowerPoint, búsquedas en Internet, etc.) mediante los que se expondrán los contenidos teóricos esenciales. Las prácticas
propuestas a los alumnos se desarrollarán en el aula de forma individual o por grupos.
• La asistencia a visitas guiadas a diferentes tipos de bibliotecas y otras actividades propuestas por el profesor y que
complementen y redunden en los contenidos de la asignatura.
• Se entregará a los alumnos artículos de carácter científico relacionados con el programa de la asignatura, que serán
trabajados y expuestos en clase.
• La realización de trabajos individuales o en grupos, que serán expuestos en clase, y para lo que se celebrarán seminarios
para el seguimiento de estos trabajos guiados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se realizará con criterios acumulativos y de continuidad, para todos aquellos alumnos que lleven a cabo una asistencia
regular a clase (al menos al 80% de las clases). Se valorará porcentualmente (hasta un 20%) la realización de las prácticas
en el aula, la participación en las actividades diseñadas por el profesor, el control de lecturas y la actitud positiva y el rigor
científico en los trabajos de investigación propuestos.
El resto de la calificación resultará de la realización del examen final escrito que constará de una parte teórica y una parte
práctica, en el que se evaluarán los contenidos desarrollados en clase.
Para los alumnos no presenciales se realizará una prueba general sobre el temario y las prácticas realizadas durante el
curso, y serán calificados en su totalidad (100%) a través del citado examen final.

BIBLIOGRAFÍA

ABADAL FALGUERAS, E.: Sistemas y servicios de información digital. Gijón: Trea, 2001.
BARBIER, F.: Historia del libro. Madrid: Alianza Editorial, 2005
CARRIÓN GUTIÉZ, M.: Manual de Bibliotecas. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 2002.
FERNÁNDEZ Y FERNÁNDEZ-CUESTA, P.: Bibliotecas y personas. Gijón: Trea, 2005.
GARCÍA CAMARERO, E.; GARCÍA MELERO, L.A.: La Biblioteca Digital. Madrid: Arco-Libros, 2001.
GARCÍA MARTÍNEZ, A. T.: Sistemas bibliotecarios: análisis conceptual y estructural. Gijón: Trea, 2006.
GIMENO PERELLÓ, J. (y otros): De volcanes llena: biblioteca y compromiso social. Gijón: Trea, 2007
LÓPEZ YEPES, J.: Manual de Información y Documentación. Madrid: Pirámide, 1996.
ORERA ORERA, L. (ed.): La biblioteca universitaria: análisis en su entorno híbrido. Madrid: Síntesis, 2005.
PINTO MOLINA, M.: El resumen documental. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1992.

[108]
[Guía docente 07/08]

DRAMATURGIA Y ESPACIO ESCÉNICO (44100)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo).
PROFESOR: DR. JUAN AGUSTÍN MANCEBO ROCA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La iconosfera contemporánea está determinada por dos industrias dominantes: la informática y la audiovisual. En un
periodo donde la imagen se ha convertido en el referente fundamental, capaz de dictar modas y comportamientos, es
cada vez más importante pensar en imágenes y cómo éstas influyen en la sociedad contemporánea. Esta asignatura hace
un recorrido desde la crisis romántica de la formulación escénica, hasta las tendencias actuales y sus distintas aplicaciones
en el campo de los media. Dramaturgía y Espacio Escénico se inscribe dentro del programa de Arte Contemporáneo del
Departamento de Historia del Arte.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Ninguno

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:


A. Sesiones presenciales: 60 horas
B. Trabajo personal: 48 horas
C. Trabajo tutelado: 40 horas
D. Realización de exámenes: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Que el alumno sea capaz de reflexionar sobre la evolución contemporánea del teatro y las bifurcaciones que se han
producido en el arte, el cine y los medios de comunicación, captándolo como una experiencia global más allá de las leyes
escénicas tradicionales en el contexto de la comunicación visual contemporánea.

CONTENIDOS

Programa
1.- Introducción. La herencia no asumida. Formas de representación contemporánea. 2.- Historia del drama moderno y sus
formas de representación. La Gesamkunstwerk.
• Richard Wagner.
3.- Música y escena. Las propuestas utópicas del espacio de representación.
• Adolphe Appia. • Edward Gordon Craig.

[109]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

4.- El “Teatro del Arte” de Moscú. Konstantin Stanislasvki y el trabajo del actor. 5.- Teatro y simbolismo. La provocación como
una de las Bellas Artes.
• Alfred Jarry. Ubú rey.
6.- Futurismo italiano. Las “Serate” y el teatro de objetos.
• Marinetti y el teatro futurista • Depero. La Casa del Mago.
• Experiencias. Enrico Prampolini, Ivo Pannaggi, Virgilio Marchi.
7.- Dadaísmo, la experiencia nihilista
• Marcel Duchamp. Contra el estatuto del arte • Hugo Ball y el Cabaret Voltaire.
• Arthur Cravan. Boxeo y poesía a escena
8.- Teatro y expresionismo. Bauhaus: la escena como totalidad.
• Oskar Schlemmer • Wassily Kandinsky • Walter Gropius y el espacio escénico.
9.- La escena soviética. Teatro y revolución en la Unión Soviética. Constructivismo. Teatro de cámara. Teatro y montaje.
• V. S. Meyerhold. • AlexanderTairov. • Sergei Mijailovich Eisenstein.
• Kasimir Malevich. • Liuvov Popova. • Alexander Rodchenko. • V. Stepanova.
10.- Arquitecturas. Nuevos espacios escénicos. El escenario sin fin. La democratización del espacio.
• Frederic Kiesler. • De Stijl.
11.- El teatro francés. Reformadores. Teatro y surrealismo: los ballets suecos.
• Jaques Copeau • Antonin Artaud. El teatro de la crueldad.
• Yves Klein. Sobre el concepto de “acción”.
12.- El teatro de vanguardia en España.
• Ramón María del Valle-Inclán • Federico García Lorca • Gómez de la Serna.
13.- Picasso y el teatro.
14.- El teatro del absurdo. La experiencia surrealista.
• Samuel Beckett • Eugene Ionesco • Fernándo Arrabal: “Teatro pánico”.
• Música y silencio. Teatro y happening • John Cage.
15.- El nuevo teatro americano. La influencia del happening.
• Living Theater • El teatro pobre de los sesenta: Grotovski.
16.- El teatro de la muerte: Tadeuz Kantor.
17.- La escena contemporánea. Experiencias.
• Heiner Müller • Robert Wilson. El teatro como experiencia visual
18.- Teatro-danza. La experiencia postmoderna.
• Pina Bausch.
19.- Los años ochenta.
• Richard Foreman • Foster Group.
• Teatro y performance: Laurie Anderson. Jan Fabré.
• Teatro y televisión: John Jesurun
• Teatro como espectáculo mediático: La Fura dels Baus.
20.- Paralelismos.
• Relaciones entre arte y teatro.
• Merce Cunningan • Zaj • Fluxus • Joseph Beuys.
•Accionismo vienés: Hermann Nitsch. Otto Mühl. Gunter Brus. Rudolf Schwarzkogler.
• La desaparición de los territorios establecidos: Chris Burden, Marina Abramovic.
• Más allá de la representación escénica: Carles Santos.

[110]
[Guía docente 07/08]

21.- Cine y teatro


Textos dramáticos
1.-Antonin Artaud: “El teatro de la crueldad” (1932)
2.- Bertolt Bercht: “Escritos sobre teatro” (1920-31)
3.- E. Gordon Graig: “El arte del teatro” (1905)
4.- Alfred Jarry: “De la inutilidad del teatro en el teatro”
5.- Friedric Kiesler: “Debacle del teatro. Las leyes de la caja escénica” (1924)
6.- Fernand Léger: “El teatro; luz, color, imagen, figura” (1924)
7.- Filippo Tomasso Marinetti: “El teatro de variedades” (1913), “El teatro futurista sintético” (1915)
8.- Vsevolod Meyerhold: “El teatro de la convención” (1913), “El actor del futuro y la biomecánica” (1922)
9.- Liuvov Popova: “Cuestiones planteadas en el informe sobre la realización de los decorados para El cornudo
magnífico” (1922)
10.- Oskar Schlemmer: “Hombre y figura artística” (1925)
11.- Lothar Schreyer: “La obra de arte escénica” (1916)
12.- Vasily Kandinsky: “Sobre la composición escénica” (1912)
13.- Ramón María del Valle-Inclán: Valle Inclán y el cine. Artículos (1920-28)
14.- Adolphe Appia: “Como reformar nuestra puesta en escena” (1904)
15.- Laszlo Moholy-Nagy: “Teatro, circo variedades” (1925)

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Temas 1-13 10
Temas 14-21 4

METODOLOGÍA

El curso se desarrollará mediante un sistema combinado de clases y seminarios.


Las clases tendrán el objetivo de ofrecer un panorama de la evolución del teatro contemporáneo, atendiendo a la
dramaturgia tanto como a la creación escénica autónoma. Las clases serán ilustradas con diapositivas y vídeos y
complementadas por el comentario de textos teóricos.
Los seminarios se destinarán al comentario de textos dramáticos de especial relevancia para la comprensión de
la evolución de las formas teatrales contemporáneas.
La estructura de cada sesión será variable pero, en principio, dos horas serían dedicadas a la clase magistral y
otras dos horas al visionado de vídeos y comentario de textos.

EVALUACIÓN

Los alumnos con una asistencia regular a clase superior al 80% realizarán un trabajo de uno o varios de los items marcados
en el programa. El mismo se expondrá en horario lectivo ante el profesor y el resto de clase con una duración mínima de
10 minutos y máxima de 20. Los trabajos serán individuales. Sólo en casos particulares y previa autorización del docente,
podrán ser realizados en grupo. Los alumnos que decidan exponer en clase tendrán que elaborar un cuadernillo de
4 páginas para el profesor y el resto de los compañeros. El día marcado como examen se deberá entregar el trabajo

[111]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

desarrollado a lo largo del curso, respecto a los criterios que se expongan al principio del mismo. Este trabajo se consultará
con el docente a principio del curso y estará autorizado. No se aceptarán trabajos que no hayan sido previamente
discutidos y elaborados con el profesor.
Los estudiantes que no asistan se presentarán al examen en día y hora marcados por la dirección de la Facultad de
Humanidades. Se evaluará el conocimiento de las escenografías vistas en el curso, así como los vídeos y los comentarios
de textos. Con el fin de subir nota, todos aquellos que lo deseen, podrán realizar un trabajo sobre la segunda parte del
temario.

BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV.: El Teatro de los pintores en la Europa de las vanguardias. MNCARS, Madrid, 2000
-APPIA, A.: Ouvres Complètes Vols. I, II, III y IV). L’age d’home, Berna, 1983
-BORRÄS, M. L.: Arthur Cravan. Quaders Crema, Barcelona, 1993.
-EISENSTEIN, S.: El montaje escénico, Gaceta, Méjico, 1994 (AB)
-GORDON CRAIG, E.: El arte del teatro, UNAM-GECSA, México, 1987
-MENNA, Filiberto (ed).: Il Teatro Bauhaus, Einaudi, Turín, 1975.
-MEYERHOLD, Vsevolod E., Textos teóricos, A.D.E., Madrid, 1992.
-MENNA, Filiberto (ed).: Il Teatro Bauhaus, Einaudi, Turín, 1975.
-SÁNCHEZ, José Antonio: La escena moderna: Manifiestos y textos sobre teatro de la época de vanguardias.
Akal, Madrid, 1999
-SCHLEMMER, O.: Escritos sobre arte: pintura, teatro, danza.Paidós, Barcelona, 1987.

ECOLOGÍA Y PATRIMONIO NATURAL (44105)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS(150 horas de trabajo total)
PROFESOR: ARTURO VALDÉS FRANZI

Actualmente, en el sistema universitario español, un crédito lectivo corresponde a 10 horas presenciales de clase. Para el
ECTS se contempla un nuevo sistema de créditos en el cual, cada crédito representa entre 25 y 30 horas de trabajo del
estudiante, incluidas las horas de clase y el trabajo personal. Es decir, todas las horas que el estudiante deberá dedicar al
estudio y preparación de la asignatura. Este planteamiento obliga al profesor a considerar aspectos del trabajo del alumno
tradicionalmente omitidos en el nivel de enseñanza superior, lo que hace necesaria una nueva concepción de la docencia
universitaria, que considere todos los aspectos del aprendizaje de los estudiantes.
La adaptación al sistema de créditos europeo ECTS, implica que cada crédito pasa a tomar un valor que oscila entre 25 y 30
horas. En nuestro caso, puesto que la asignatura tiene una carga lectiva de 6 créditos (4.5 teóricos + 1.5 prácticos), según la
adaptación de la asignatura realizada, pasa a tener un total de 150 horas de dedicación a la misma, lo que se considera el
tiempo que el alumno debe dedicar a la asignatura para superarla con aprovechamiento.

[112]
[Guía docente 07/08]

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Ecología Natural. Factores ambientales. Estructura, función y dinámica de los ecosistemas


Ecología humana. Recursos naturales. El ecosistema humano. Problemas y soluciones. Desarrollo sostenible.
Patrimonio Natural de Castilla – La Mancha
Espacios Naturales de interés. Estudio integral
Áreas protegidas y necesitadas de protección.
Biodiversidad. Amenazas y soluciones.
Impactos ambientales. Legislación medio-ambiental.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se requieren conocimientos especiales. Sólo los relacionados con la Biología a nivel de E.S.O.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 45 horas (3 semanales)


Clases teóricas: 35 horas
Actividades de seminario (comentario y exposición de trabajos): 10 horas

B. Trabajo personal y cooperativo: 80 horas


Lectura de libros recomendados u otros similares, de guiones que el profesor suministra para cada tema, etc.: 40 horas
Preparación de trabajos de seminario de tipo cooperativo: 40 horas

C. Trabajo tutelado: 15 horas ( 1 semanal)


Ayuda a los alumnos en la preparación de los trabajos, resolución de dudas

D. Realización de exámenes: 10 horas


Además de un examen general sobre contenidos básicos de la signatura (2 horas), aquí se incluyen respuestas a
cuestionarios sobre la marcha de la asignatura, orientativos para los alumnos sobre su progreso en el aprendizaje,
realizados a lo largo del curso (8 horas).

OBJETIVOS

1. Adquisición de competencias: habilidades a desarrollar con la nueva metodología

Genéricas:
Instrumentales:
Capacidad de organización y planificación del trabajo. Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de gestión de
la información. Conocimiento y dominio de nuevas tecnologías (informática)
Interpersonales:
Trabajo en equipo. Habilidades en las relaciones interpersonales
Sistémicas:

[113]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Creatividad. Aprendizaje autónomo. Capacidad de análisis y síntesis.

Específicas:
CE 1.- Que el alumno desarrolle capacidad para realizar guiones temáticos con una adecuada metodología científica y de
elaborar esquemas y gráficos explicativos relacionados con aquellos.
CE 2.- Que el alumno sepa aplicar los procedimientos y técnicas del trabajo cooperativo y desarrolle la capacidad de
autoevaluación.
CE 3.- Que el alumno aprenda a detectar posibles errores conceptuales y la manera de corregirlos.

2. Conceptuales y actitudinales:

Proporcionar a los alumnos de Humanidades unos conocimientos básicos sobre los procesos ecológicos que ocurren en
la naturaleza y sobre su biodiversidad. Se incidirá especialmente en cuestiones de Ecología Humana: recursos naturales
renovables y no renovables, problemas medioambientales actuales y su solución. Hacer que valoren la gran riqueza
natural de España y de un modo especial la de Castilla – La Mancha. Describir la situación actual sobre espacios naturales
protegidos.

Las competencias y objetivos conceptuales y actitudinales se desarrollan a partir de los contenidos del programa que
aparecen en el epígrafe siguiente (estructurados en 12 temas)

CONTENIDOS

Ecología General

Tema 1.- Concepto de Ecología


Historia de la Ecología. Ramas de la Ecología. Teoría de sistemas. Conceptos ecológicos fundamentales: población,
biocenosis, biotopo, nicho ecológico, ecosistema, biosfera...
Bibliografía recomendada.
Tema 2.- Factores ecológicos abióticos
Factores climáticos: Temperatura, precipitaciones, humedad, viento, Radiación, fotoperiodo.
Índices climáticos más utilizados.
Factores edáficos y de las aguas.
Tema 3.- Factores ecológicos bióticos
Relaciones intraespecíficas.
Relaciones interespecíficas.
Tema 4.- Flujo de energía en el ecosistema
Producción primaria y secundaria. Productividad
Producción primaria bruta y neta: en continentes y océanos.
Eficiencia en la captura de energía.
Tema 5.- Flujo de materia en el ecosistema
Niveles tróficos: productores, transformadores, descomponedores.
Cadenas y redes alimenticias.
Pirámides ecológicas.

[114]
[Guía docente 07/08]

Principales ciclos biogeoquímicos: Agua, Carbono Oxígeno, Nitrógeno y Fósforo.


Tema 6.- Dinámica de poblaciones
Conceptos: densidad, tasa de natalidad y mortalidad, pirámides de edades, curvas de supervivencia...
Crecimiento de poblaciones: exponencial y sigmoideo.
Estrategias r y k.
Fluctuaciones: tipos y causas.
Crecimiento de la población humana.
Lucha biológica: nociones elementales.
Tema 7.- Dinámica de comunidades
Sucesión ecológica: concepto y tipos.
Series de vegetación.
Las climax: climácicas y edáficas.
Subclimax, paraclimax...
Restauración ecológica.
Tema 8.- Los grandes ecosistemas
Concepto de Biogeográfia Animal y Vegetal (Geobotánica, Corología...).
Regiones biogeográficas.
Biomas terrestres.
Biomas acuáticos.
Formas biológicas.
Tema 9.- Evolución de la biosfera
Mecanismos evolutivos básicos.
Macro y microevolución
Especiación: alopátrica y simpátrica.
Selección artificial, domesticación, biotecnología e ingeniería genética.

Ecología Humana ( Desarrollo y ecología)

Tema 10.- Recursos naturales


Recursos hídricos. Plan Hidrológico Nacional. Uso racional del agua. Desaladoras, trasvases, controversias.
Recursos alimenticios.
Recursos energéticos: energías renovables y no renovables.
Otros recursos: mineros, bosques, paisajes, culturales...
Tema 11.- Cuestiones medioambientales
Sensibilizacion: conferencias internacionales.
La población humana en la actualidad: perspectivas.
Impactos ambientales.
Erosión y desertización (incendios, talas, pastoreo...).
Contaminación:
Aire: lluvias ácidas, capa de ozono.
Agua: acidificación, eutrofización.
Suelo.
Urbana: residuos, ruido.

[115]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

El cambio climático: efecto invernadero.


Pérdida de biodiversidad: causas de la extinción de las especies.
Conservación del patrimonio natural
Tema 12.- Conservación de la biodiversidad
Legislación nacional e internacional. Ley Nacional 1989, Ley Autonómica 1999.
Espacios naturales: categorías de protección.
Parques nacionales.
Espacios naturales protegidos en Castilla. - La Mancha.
Otros espacios merecedores de protección. Red Natura 2000.
Concepto de Red de Áreas Protegidas.
Especies en peligro: libros rojos, categorías de la U.I.C.N., endemismos.
Estrategias para la conservación de especies.
Conservación de recursos genéticos: razas cultivadas, bancos de germoplasma.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS

Bloque 1 Ecología General 6


Bloque 2 Ecología Humana 4
Bloque 3 Patrimonio natural y su conservación 4

METODOLOGÍA

Clases teórico-prácticas (conceptos, interpretación de esquemas, gráficas, fotografías, vídeos…).


Trabajo personal (lecturas de libros, de guiones y temas suministrados por el profesor).
Trabajo cooperativo (realización de trabajos en grupos de 2-3 personas).
Trabajo tutelado (orientación en la realización de trabajos, resolución de dudas).
Actividades de seminario (comentario y exposición de trabajos realizados).
Alguna salida al entorno cercano para visitar espacios naturales, al vertedero o depuradora, de sistemas de reciclado de
residuos, al Centro de Recuperación de Fauna. Visita al Jardín Botánico.
Realización de pruebas orientativas y de prueba final de aspectos básicos del programa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Valoración de trabajos y de actividades realizadas 6 puntos


Examen escrito sobre aspectos básicos del programa 4 puntos

BIBLIOGRAFÍA

DAJOZ, R. (2002)
Tratado de Ecología. Ed. Mundi-Prensa. 600 pp.
FENOSA, X. y NICOLAU, A. (1992)

[116]
[Guía docente 07/08]

Ecología. Ed. Elroure. 115 pp. (muy elemental)


HEINRICH, D. y HERTG, M. (1997)
Atlas de Ecología. Alianza Editorial. 296 pp.
GRUPO MUNDI PRENSA (2004)
Guía definitiva de los 10.000 espacios naturales de España. Ed. Mundi-Prensa. 795 pp.
KORMONDY, E. J. (1978)
Concepto de Ecología. Alianza Universidad 3ª ed. 248 pp.
ODUM, E.P. (1972)
Ecología. Ed. Interamericana. 3ª ed. 639 pp.
ODUM, E.P. y SARMIENTO, F.O. (1998).
Ecología. El puente entre ciencia y sociedad. Ed. Mc-Graw-Hill Interamericana. 343 pp.
RICKLEFS, R.E. (1998)
Invitación a la Ecología. La economía de la Naturaleza. Ed. Médica Panamericana. 692 pp.
SANTAOLALLA, F. (2004)
Guía de los Parques y Reservas naturales de España. March Ed. 302 pp.
SIMMONS, I.G. (1982)
Ecología de los recursos naturales. Ed. Omega. 463 pp.
SUTTON, D.B. & HARMON, H.P. (1998)
Fundamentos de Ecología. Ed. Limusa & Noriega. 293 pp.
TURK, A. Y OTROS (1976)
Tratado de Ecología. Ed. Interamericana. 453 pp.
Documentos de INTERNET.
Para cuestiones sencillas y afianzar conceptos puede ser útil la consulta de manuales de Ciencias de la Tierra y del Medio
Ambiente de 2º de Bachillerato LO.G.S.E.

GEOGRAFÍA REGIONAL DE ESPAÑA (44114)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas)
PROFESOR: FRANCISCO JAVIER JOVER MARTÍ

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Entre las asignaturas que se recoge en el Plan de Estudios de la Titulación de Humanidades en el Campus de Albacete se
ofrece a los alumnos la optativa que lleva por título Geografía Regional de España.
Con ella se trata de dotar a los alumnos de una serie de conocimientos sobre el espacio del Estado España y las diferentes
comunidades autónomas que la componen. En el programa se abordan aspectos relativos al medio físico, la población y
las actividades económicas.

[117]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se requieren conocimientos genéricos relativos a Geografía. Es aconsejable haber cursado la asignatura Geografía General
Humana que se imparte en el primer curso de Humanidades. A lo largo del curso el alumno irá adquiriendo la metodología
y los conocimientos necesarios incluidos en la programación docente de la asignatura.

OBJETIVOS

Los objetivos de la asignatura prestan una especial atención a los caracteres más relevantes de la estructura general y
regional española. Las singularidades de las distintas unidades y la imbricación existente entre ellas contribuye a explicar
las lógicas espaciales. La presentación de los caracteres del medio físico, la población y las actividades económicas a escala
del Estado son imprescindibles para entender la organización regional. Estos condicionantes y el modelo organizativo
surgido de la España de las Autonomías sirven como ejes conductores para presentar los contenidos. Los distintos bloques
temáticos intentan presentar de forma sintética y ordenada los caracteres, procesos y manifestaciones territoriales más
relevantes.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 6 créditos con que cuenta la asignatura se desglosan en 150 horas de preparación (25 por crédito) cuya distribución es
la siguiente:

60 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.


90 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.

a) Sesiones presenciales: 60 horas:


- asistencia a clases teóricas (40 horas)
- asistencia a clases prácticas (20 horas)
b) Trabajo personal: 80 horas:
- preparación y estudio de las clases teóricas (25 horas)
- preparación y estudio de las clases prácticas (30 horas)
- estudio y preparación de exámenes (25 horas)
c) Trabajo tutelado: 8 horas:
- seminarios (4 horas)
- tutorías (4 horas)
d) Examen: 2 horas

CONTENIDOS

Las materias de la asignatura se organizan en las siguientes unidades didácticas para conseguir los objetivos alcanzados:

BLOQUE 1. GEOGRAFÍA GENERAL:

Unidad Didáctica 1.- El soporte territorial: las unidades de relieve. El clima: factores y tipos. Unidades biogeográficas. La red

[118]
[Guía docente 07/08]

hidrográfica y el litoral.
Unidad Didáctica 2.- La población y las actividades económicas: los caracteres de la población. Los espacios rurales. Los
espacios urbanos. Los espacios industriales. Las actividades terciarias.
Unidad Didáctica 3.- La España de las autonomías: los antecedentes y el proceso de conformación regional. Las regiones
españolas en Europa. Los desequilibrios regionales.

BLOQUE 2. GEOGRAFÍA REGIONAL:

Unidad Didáctica 4.- La España cantábrica: Galicia, Principado de Asturias, Cantabria y País Vasco.
Unidad Didáctica 5.- Las regiones interiores: Comunidad de Madrid, Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura, La
Rioja, Comunidad Foral de Navarra y Aragón.
Unidad Didáctica 6.- El Arco Mediterráneo Español: Cataluña, Comunidad Valenciana, Comunidad de Murcia y Andalucía.
Unidad Didáctica 7.- La España insular: Islas Baleares e Islas Canarias.
Unidad Didáctica 8.- Las ciudades autónomas: Ceuta y Melilla.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará conforme al siguiente esquema:


CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1. GEOGRAFÍA GENERAL 9
BLOQUE 2. GEOGRAFÍA REGIONAL 6

METODOLOGÍA

La metodología docente se ha organizado a partir de exposiciones por parte de los profesores responsables de la
asignatura, prácticas en clase, la elaboración de trabajos individuales tutorizados.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. De
hecho, habrá dos modalidades de evaluación que consisten en los siguientes tipos:
- Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la
calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.
- Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no
asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

Criterios de evaluación

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:


- Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.
- Elaboración de trabajos dirigidos.
- Presentación de las prácticas realizadas.
- Participación en las actividades programadas en el aula (debates, seminarios…).

[119]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

FRANCO ALIAGA, T. (2003): Geografía Física de España, Madrid, UNED.


GARCÍA ALVARADO, J. M. y SOTELO NAVALPOTRO, J. A. (Edit.) (1999): La España de las Autonomías, Madrid, Síntesis.
GIL OLCINA, A. y GÓMEZ MENDOZA, A. (Coord.) (2001): Geografía de España, Barcelona, Ariel.
MARTÍN VIDE, J. (2001): Climas y tiempos de España, Madrid, Alianza.
MELLA MÁRQUEZ, J. M. (Coord.) (1998): Economía y política regional en España ante la Europa del siglo XXI, Madrid, Akal.
MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1993): Geografía de España, Barcelona, Ariel Geografía.
SERRANO MARTÍNEZ, J. M. (2003): España en el nuevo milenio. Realidad territorial y retos pendientes, Murcia, Universidad
de Murcia.
VÁZQUEZ GARCÍA, F. (Coord.) (2006): El espacio geográfico español y su diversidad, Madrid, Ministerio de Educación y
Ciencia.
VILÁ VALENTÍ, J. (1989): La Península Ibérica, Barcelona, Ariel.
VV.AA. (2003): Gran Atlas de España, Barcelona, Planeta.

HISTORIA DE LA MÚSICA (44102)

SEGUNDO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESORES: DRA. MARÍA DEL VALLE DE MOYA MARTÍNEZ /JUAN C. ZAGALAZ

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

El actual plan de estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete oferta a sus alumnos esta asignatura como una
optativa del 1º Ciclo de la licenciatura, siendo interesante porque completa la formación humanística al analizar la historia
de la cultura occidental desde la perspectiva de la Música, realizando un recorrido temporal de su evolución, destacando
las principales obras y artistas que la han hecho posible.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Dado el carácter general y divulgativo que se pretende con esta asignatura optativa, no es imprescindible que el alumno
posea determinados conocimientos musicales previos ya que se busca una aproximación del alumno a la evolución del
arte sonoro en su devenir histórico occidental.

CARGA LECTIVA

HORAS
SESIONES PRESENCIALES 42
TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO 81

[120]
[Guía docente 07/08]

TRABAJO TUTELADO 25
REALIZACIÓN EXÁMENES 2
TOTALES 150

En el curso académico 2006/2007 la impartición de la asignatura comprenderá desde el día 18 de septiembre hasta el 22
de diciembre. Aproximadamente, unas 14 semanas con 60 horas presenciales.

OBJETIVOS GENERALES

1) Acercarse a la Música como arte sonoro a lo largo de la Historia y su interrelación con otras producciones artísticas del
ser humano.
2) Adquirir un conocimiento básico de los principales movimientos, estilos, obras y compositores de la música culta
occidental a través del tiempo.
3) Conocer las principales manifestaciones musicales producidas en la historia occidental y su interrelación con el resto de
las artes.
4) Asimilar la función actual de la música como fenómeno de masas.
5) Valorar la función de la Música en el contexto sociocultural de cada época histórica.
6) Disfrutar de la audición de obras musicales como forma de comunicación y fuente de enriquecimiento cultural y placer
personal.
7) Adquirir la costumbre y necesidad de escuchar música con la concentración necesaria para una comprensión mínima.

BLOQUES DE CONTENIDOS

BLOQUE I:
1) Introducción al fenómeno sonoro: parámetros y elementos del sonido. Los instrumentos musicales. La textura y la
forma musical. La Música como ciencia y como arte. La Música y sus contextos. Cronología y periodización de las etapas
convencionales de la Historia. Las ciencias de la Musicología y la Etnomusicología.
2) Orígenes de la Música: hipótesis. La Música en la Prehistoria y en las antiguas civilizaciones del mediterráneo.
3) La Música en la Antigüedad Clásica: Grecia y Roma. Música, Filosofía y Mitología. Función social de la Música. Escuelas
filosófico-musicales. Roma: la transmisión musical a Occidente.

BLOQUE II:
4) La primitiva música cristiana. La Monodía religiosa medieval: Canto Gregoriano. Tropos y secuencias.
5) La monodía profana: el Mester de Juglaría. El Movimiento Trovadoresco. Características e hipótesis. Las Cantigas. El teatro
medieval.
6) La Polifonía medieval: etapas, escuelas, formas musicales, compositores, teóricos.
7) El Renacimiento. Conceptos generales. Características de la música renacentista. Formas musicales religiosas (católicas y
protestantes) y profanas. Principales escuelas y compositores.

BLOQUE III:
8) El Barroco. Características generales del Barroco musical. La nueva música religiosa. La Ópera. Principales compositores y
obras.
9) La música Rococó y las escuelas pre-clásicas. El Clasicismo musical. Características generales. Las nuevas formas

[121]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

instrumentales. La Ópera: ópera bufa y ópera seria. Escuelas europeas y principales representantes. La Reforma de Gluck. La
Escuela de Viena: Haydn y Mozart.
10) La transición al Romanticismo. Beethoven. Innovaciones. Repercusión histórica.

BLOQUE IV:
11) El Romanticismo. Crisis ideológica y estética. Sociología musical. Características generales. Música instrumental
(sinfonía, música programática, poema sinfónico, piano) y música vocal (lied, ópera, zarzuela). Principales compositores y
obras.
12) El Nacionalismo musical. Características generales. Escuelas nacionalistas: principales representantes y obras.
13) El cambio decimonónico (el Impresionismo) y las nuevas tendencias de la primera mitad del siglo XX: el
Postromanticismo, Strawinsky, la II Escuela de Viena y el Dodecafonismo.
14) Las vanguardias musicales de la segunda mitad del siglo XX. Nuevas experimentaciones sonoras.
15) La música como fenómeno de masas. La música ligera, movimientos y estilos: Jazz, Rock, Pop. Cantautores. Principales
tendencias y autores. Música y Cine: bandas sonoras. El Musical.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Bloque I 2 semanas
Bloque II 3 semanas
Bloque III 4 semanas
Bloque IV 5 semanas

METODOLOGÍA

Se aplicará una metodología activa y participativa, buscando implicar activamente al alumnado y potenciar su capacidad
de descubrimiento e investigación.
Se utilizarán recursos audiovisuales, mediante audiciones y vídeos.
Se buscará intercalar las clases expositivas del profesor, explicaciones teóricas y prácticas, con las audiciones comentadas,
de manera que los alumnos sean capaces de relacionar la teoría explicada con la práctica vivida a través de las audiciones
de obras musicales de todos los estilos y todas las épocas.
Se realizarán trabajos personales y en grupo y se buscará el debate y la exposición oral entre los alumnos partiendo de la
bibliografía recomendada, las clases expositivas y el material suministrado en clase (apuntes, guiones, esquemas, mapas
conceptuales, exposiciones en power point, búsqueda de información bibliográfica y en Internet), audiciones guiadas y
comentadas (aspectos técnicos, estilísticos, estéticos, funcionales), comentarios de textos histórico-musicales, artículos de
carácter crítico y científico sobre los distintos temas del programa de la asignatura.

Será obligatoria la asistencia a clase, al menos, en un 80 % de las sesiones para poder acceder al sistema de evaluación
especificado más abajo como tipo A.
Para el Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS) se contempla un nuevo sistema de trabajo en el que cada
crédito representa 25 horas de trabajo del alumno, incluidas la asistencia a clase y el trabajo personal que deberá dedicar el
alumno al estudio y preparación de la asignatura.
Este es el tiempo que se considera que debe dedicar el alumno, como mínimo, a la asignatura. Se dedican 42 horas

[122]
[Guía docente 07/08]

presenciales (con el profesor en el aula) y 108 horas de trabajo del alumno repartidas en horas de estudio/refuerzo y
preparación de exámenes (81 horas), de trabajos tutelados por el profesor en seminarios (25 horas) y de realización de
exámenes (2 horas).

EVALUACIÓN

Al finalizar el cuatrimestre, y en la fecha indicada por el Decanato, se realizarán dos tipos de pruebas de tipo teórico
(sobre los contenidos explicados en el aula, trabajos individuales realizados por los alumnos a partir de la bibliografía
recomendada) y de tipo práctico (comentario de las audiciones y textos trabajados a lo largo del cuatrimestre).

Ambas pruebas se apoyarán en todo el trabajo realizado durante el desarrollo de la asignatura, ya sea en las clases
expositivas, el trabajo en el aula, las tareas tuteladas y el trabajo personal del alumno orientado, supervisado y corregido
por la profesora.

Criterios de calificación

Habrá una prueba tipo A para aquellos alumnos que hayan asistido, como mínimo a más de un 80 % de las sesiones
presenciales. Se valorará porcentualmente (hasta un 20 %) la realización de prácticas en el aula, la participación en las
actividades diseñadas por el profesor, el control de lecturas y el rigor científico en los trabajos de investigación y búsqueda
de información propuestos. El resto de la calificación (80 %) resultará de la realización del examen final escrito sobre los
contenidos desarrollados en el aula (explicaciones y audiciones).
Por otra parte, se establecerá una prueba tipo B para los alumnos no presenciales durante el cuatrimestre o que no hayan
cumplido el mínimo de asistencias del 80 % de las horas. Esta prueba tendrá un carácter general de todo el temario
(bloques de contenido) y las prácticas realizadas durante el curso (audiciones y comentarios de texto histórico musicales.
La calificación en su totalidad (100 %) dependerá de este examen final.

BIBLIOGRAFÍA

Se indica una bibliografía de consulta y estudio general.


Para cada tema se indicarán obras monográficas, artículos, reseñas.
Se trabajará una discografía básica de las muchas existentes en el me3rcado (Salvat, Océano, Planeta, …)

-MARTÍNEZ SOLAESA, A.; NARANJO LORENZO, L.: Música y cultura. Perspectiva histórica. Aljibe. Málaga, 2004.
-MILA, M.: Breve historia de la Música. Península, S.A. Madrid, 1998.
-PÉREZ GUTIERREZ, M.: El Universo de la Música. Musicales. Madrid, 1998.
-TURINA GÓMEZ, J.: Pequeña historia de la Música. Alianza. Madrid, 1995.
-VV. AA.: Diccionario de la Música. Ed. Aljibe. Málaga, 2001.

[123]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

HISTORIA DEL CINE Y LA FOTOGRAFÍA (44101)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 cr. ECTS)
PROFESOR: DR. JUAN AGUSTÍN MANCEBO ROCA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA
Cuando en 1895 los hermanos Lumiére realizaron la primera de las proyecciones del Salón Indien, ni ellos ni los
asombrados espectadores, pudieron imaginar que ese proyector seria el de los sueños del siglo que se abría. El
cinematógrafo combinaba las imágenes fijas de otra forma joven de arte, la fotografía, con un truco para engañar al ojo
humano, la persistencia retiniana, para desafiar al espacio y al tiempo dentro de todos y cada uno de sus fotogramas.
Considerada como la más joven de las artes, el cine es una manera de narrar heredera de las formas tradicionales,
fundamentalmente la literatura, la pintura y, sobre todo el teatro, sin olvidar la música, la escenografía etc…
En su corta historia ha tenido un desarrollo sorprendente ya que manipula intencionalmente tanto el tiempo como el
espacio. Esta síntesis ha generado dos teorías sobre el cine y su desarrollo. Eisenstein y Arnheim reivindican que el cine
funcione de manera independiente y que investigue sobre el tiempo y el espacio desde su propia idiosincrasia -pura y
abstracta-. Bazin o Krakauer sostienen la teoría orgánica que retrata los acontecimientos tan reveladora y excitantemente
como sea posible.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 60
B. Trabajo personal: 60
C. Trabajo tutelado: 28
D. Realización de exámenes: 2

CONTENIDOS

1) El modelo crítico de producción cultural.1.1.- Walter Benjamin. El modelo materialista: La obra de arte en la época de su
reproductibilidad técnica. 1.2.- Charles Baudelaire. El fetichismo de la imagen fotográfica: El público moderno y la fotografía.
2) El nacimiento del cine. Antecedentes. 2.1.- La invención de la fotografía: Los descubrimientos de Nicéphore Niepce y
de Louis-Jacques Mandé Daguerre. 2.2.- Fotografía y movimiento: Eadweard Muybridge. 2.3.- Invención y paternidad del
invento: Edison, Louis Lumiére.
3) Pioneros, mercaderes, charlatanes... 3.1.- Las proyecciones del Salón Indien. 3.2.- Las primeras películas: el modelo
europeo. 3.3.- Orígenes del cine americano. 3.4.- Georges Mélies. Experimentos cinematográficos. 3.5.- El cine como
negocio. Los primeros imperios.
4) Etapa de formación y consolidación. 4.1.- El origen del discurso cinematográfico: David W. Griffith. 4.2.- El nacimiento de
la mitología. 4.3.- El cine como arte. 4.4.- Tartazos, batacazos y otros accidentes domésticos. 4.5.- Charles Chaplin, Buster
Keaton y Harold Lloyd
5) El cine mudo. 5.1.- El expresionismo alemán. 5.1.1.- Robert Weine 5.1.2.- F.W. Murnau. 5.1.3.- Fritz Lang. 5.2.- Cine soviético.
5.2.1.- Sergei M. Einsenstein 5.2.2.- Vsevolod Pudovkin 5.3.- El apogeo de Hollywood. El exilio europeo. 5.4.- El cine nórdico:

[124]
[Guía docente 07/08]

Carl Theodor Dreyer


6) El cine sonoro. 6.1.- El cine cómico: Los hermanos Marx. 6.2.- Los grandes directores. Hollywood Edad de Oro.
6.2.1.- Frank Capra 6.2.2.- William Wyler, George Cukor y Howard Hawks. 6.2.3.- El western: John Ford. 6.3.- El realismo
poético francés: René Clair, Vigo y Jean Renoir
7) Cine de vanguardia. 7.1.-Futurismo italiano. 7.2.-Surrealismo. Luis Buñuel y Salvador Dalí: Un perro andaluz.
8) El cine durante la Segunda Guerra Mundial. 8.1.- Orson Welles.8.2.- Modelos: Michael Curtiz, Billie Wilder.
9) Cine de posguerra. 9.1- El neorrealismo italiano. 9.1.1.- El primer Luchino Visconti. 9.1.2.- Roberto Rosellini: Roma, ciudad
abierta. 9.1.3.- Vittorio de Sica: El ladrón de bicicletas 9.2.- La caza de brujas. La comedia americana.
9.3.- Huston, Mankiewicz, Kazan y Zinnermann. 9.4.- Carol Reed: El tercer hombre. 9.5.- Otras cinematografías
9.6.- Alfred Hitchcock
10) Los años 60. Cine experimental y undreground. 10.1.-La nueva hornada norteamericana. 10.1.1.- Nicholas Ray
y Arthur Penn. 10.1.2.- Stanley Kubrick. El final de los géneros. 10.1.3.- El primer Woody Allen. 10.2.- Underground.
10.2.1.- Andy Warhol y el pop cinematográfico. 10.2.2.- John Waters: Pink Flamingo´s, Cosas de Hembras.
11) Esplendor italiano. 11.1.- Federico Fellini: Amarcord, La dolce vita. 11.2.- Michelangelo Antonioni. 11.3.- Pier
Paolo Pasolini. 11.4.- Luchino Visconti: La muerte en Venecia.
12) La “nouvelle vague”. 12.1.- François Truffaut. 12.2.- Alain Resnais. 12.3. Jean-Luc Godard
13) Ingmar Bergman
14) Luis Buñuel
15) Ultimas tendencias cinematográficas. 15.1.- Nuevos conceptos norteamericanos: Martin Scorsese, Francis
Ford Coppola, Ridley Scott, Steven Spielberg, Michael Cimino, Oliver Stone, Louis Malle, David Lynch, David
Fincher, Quentin Tarantino, etc... 15.2.- Europa y resto del mundo: Roman Polansky, Emir Kusturica, Erich Rommer,
Bertrand Tavernier, Bernardo Bertolucci, Franco Zefferelli, Theo Angeolopoulos, Peter Greeneway, Win Wenders,
Stephen Frears, Jane Campion, Zhang Yimou, Krysztof Kieslowski, Alan Parker, Jim Sheridan., etc...
16) Del cine a la cultura visual contemporánea: Cine español. Cine y literatura

TEMPORALIZACIÓN

Ejemplo:
CONTENIDOS SEMANAS
Seminario de Historia del Cine 20 horas
Proyecciones 20 horas
Exposiciones 20 horas

METODOLOGÍA

El curso se desarrollará mediante un sistema combinado de clases, seminarios y proyecciones. Las clases tendrán el
objetivo de ofrecer un panorama de la evolución de la fotografía y el cine. Las proyecciones serán películas determinantes
de la Historia del Cine.
La estructura de cada sesión será variable pero, en principio, la clase del jueves se dedicará a la exposición de conceptos
teóricos. En la del viernes, se proyectará una película a la que seguirá un comentario crítico. En ningún caso se facilitará
material videográfico. La estructra variará en función del alumno en clase.

[125]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A partir del comienzo de curso los alumnos deberán elaborar el tema de su elección (previamente acordado con el
profesor) durante una clase en fecha marcada, para la cual se entregará un cronograma. La exposición se realizará durante
30-40 minutos, dejando 10 minutos para el turno de preguntas. El alumno deberá acompañar la exposición con un soporte
de obras seleccionadas en PowerPoint. En la presentación aparecerán, acompañando las imágenes, el título de la obra,
autor, dimensiones y ubicación. La exposición tiene valor de examen y se calificará con 3 puntos sobre el global de 10.
El alumn@ que no exponga en el tiempo y forma señalados a tal efecto deberá igualmente entregar el material en el
plazo máximo de una semana, aunque perderá turno para respetar el cronograma de programación y automáticamente
la calificación será de 0 puntos. El tema no expuesto por el alumn@ será explicado por el profesor en clase. Al finalizar su
exposición, el estudiante, debe plantear una pregunta o cuestión referida al tema expuesto que faculte a sus compañeros a
participar en el debate.

Normas de presentación

Al concluir la exposición, una semana después, anotando las correcciones del profesor en clase, el estudiante debe
dejar una copia de entre 7-10 folios incluyendo la bibliografía así como copia en CD o DVD de la presentación, el tema y
la bibliografía en formato electrónico Microsoft Word. El carácter tipográfico será Times New Roman 12, interlineado 1,5 y
aproximadamente 2500 caracteres por página incluyendo, si las hay, notas a pie de página. Las imágenes de PowerPoint, se
presentarán en una carpeta aparte, debiendo tener una resolución mínima de 72 dpi y máxima de 300 dpi en formato
JPEG.
Si las imágenes están bajadas de Internet, la resolución mínima exigida será de 450 Kb en formato de apertura, con lo
cual se recomienda que el alumno escanee directamente las obras desde los formatos originales. El CD o DVD debe de
ser entregado en caja, con el nombre del alumn@, su número de expediente académico y el título del tema expuesto. Se
valorará que el packaging del DVD o CD responda a los contenidos del trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los alumnos que tengan un 80% de asistencia sólo tendrán el trabajo como examen, que podrá tener hasta 8 puntos en
la evolución definitiva, siendo los otros 2 otorgables en controles temáticos y o por la participación en clase.
Los alumnos que no hayan seguido las directrices de créditos ECTS utilizarán las materias expuestas por el profesor en
clase, el material elaborado por los alumnos para una prueba escrita a la que se presentarán en fecha y hora marcada por la
Comisión de Exámenes de la Facultad de Humanidades de Albacete en la convocatoria ordinaria y extraordinaria. Esta
fecha podrá modificarse respondiendo a las necesidades de investigación del profesor. Si esto sucediera se hará una
comunicación pública en los tablones de la facultad así como comunicación escrita por carta en el domicilio del alumno.
La calificación de esta prueba será de 5 puntos. Si la calificación mínima no es de 2,5, la asignatura en ningún caso podrá
ser superada.
El resto de la calificación será establecido por los 3 puntos de la presentación en clase, 1 punto de controles temáticos
previos y 1 punto por asistencia y participación en clase.
Atención, seguimiento de la asignatura y contacto con el profesor en la web: www.uclm.es/profesorado/juanmancebo/

[126]
[Guía docente 07/08]

BIBLIOGRAFÍA

- ARNHEIM, Rudolf. El cine como arte. Paidós, Barcelona, 1996.


- AYALA, Francisco. El escritor y el cine. Madrid, Cátedra, 1996.
- DELEUZE, Gilles. La imagen-movimiento. Estudios sobre cine 1, Paidós, Barcelona, 1987.
- GUBERN, Román. Historia del cine, Lumen, Barcelona, 1989.
- GUBERN, Román. Medios icónicos de masas. Historia 16, Madrid, 1997.
- RAMÍREZ, Juan Antonio. Historia del Arte y medios de masas. Cátedra, Madrid, 1998.
- SONTAG, Susan. Sobre la fotografía. Edhasa, Barcelona, 1996.
- BENJAMIN, Walter. La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica y Pequeña historia de la fotografía en
Discursos interrumpidos I. Taurus, Madrid, 1992.
-SOUGEZ, Marie-Loup. Historia de la fotografía. Cátedra, Madrid, 1996. (C.Alb)
- CALABRESE, Omar. La era neobarroca. Cátedra, Madrid, 1989.

HISTORIA MEDIEVAL DE ESPAÑA (44125)

TERCER CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (Aplicación de créditos ECTS) (150 horas de trabajo)
PROFESOR: DAVID IGUAL LUIS

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dada la integración de la asignatura en los planes de estudio de la carrera de Humanida¬des, este curso se concibe con un
carácter sintético y contextualizador. Partiendo de la explicación de la cronología y el espacio de la Edad Media española y
de las condiciones historiográficas de su conocimiento, los objetivos y contenidos que proponemos pretenden repasar los
principales rasgos que definieron la vida política, social, económica y cultural de la Península Ibérica entre los siglos V-XV.
En cualquier caso, los argumentos que se expliquen y se trabajen privilegiarán las nociones globales de la historia medieval
de nuestro país por encima de los datos factuales concretos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

De manera específica, el alumno debe tener un conocimiento general de las diferentes etapas de la historia española, y
nociones también generales sobre la evolución de la sociedad, la política, la economía y la cultura de la Península Ibérica.
Asimismo, es necesario que posea un conocimiento más concreto de lo que es la historia medieval europea y de sus
principales variables y conceptos. Pero, por supuesto, de manera más global, de¬be contar con un dominio correcto del
lenguaje oral y escrito, con la capacidad de lectura y comprensión de textos, con la capacidad de análisis y síntesis, con una
actitud crítica, y con la capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.

[127]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

OBJETIVOS

• Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la España medieval en sus distintas
variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para comprender el
Medievo hispánico, en especial por lo que se refiere al feudalismo, a los binomios reconquista/re¬población y cristianos/
musulmanes, y a las múltiples implicaciones de ambos.
• Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y autores de referencia, centros de estudio y
revistas especializadas en la materia. Adquirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.
• Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolución de una época histórica en España.
Conocer los fundamentos de la diversidad de la España medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la
capacidad de construir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA:

• Sesiones presenciales: 50 horas repartidas del siguiente modo:


- Clases teóricas: 39 horas.
- Actividades seminariales: 8 horas.
- Sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
• Trabajo personal: 80 horas repartidas del siguiente modo:
- Estudio y preparación de las actividades seminariales: 50 horas.
- Preparación de las sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
- Lectura de los libros obligatorios y estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso: 27 horas.
• Trabajo tutelado: 10 horas repartidas del siguiente modo:
- Seguimiento de la preparación de las actividades seminariales: 4 horas.
- Seguimiento de la preparación de las sesiones obligatorias de tutoría: 1 horas.
- Seguimiento de la lectura de los libros obligatorios y del estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso: 5
horas.
• Realización de una memoria obligatoria de curso: 10 horas.

CONTENIDOS

• Temas:
1. De la “Historia medieval de España” a la “Historia de las Españas medievales”.
2. Archivos, fuentes y recursos de estudio del Medievo hispánico.
3. De la Baja Romanidad al mundo musulmán (siglos V-VIII).
4. Entre cristianos y musulmanes: la vida peninsular entre los siglos VIII-X.
5. El avance territorial de los reinos cristianos (siglos XI-XIII)
6. Los territorios hispánicos en el tránsito a la Edad Moderna (siglos XIV-XV).
• Actividades seminariales:
1. La España (o las Españas) del Medievo.
2. Cristianos y musulmanes: modelos sociales y de civilización medieval.
3. La (re)conquista y la repoblación cristianas.
4. Castilla y Aragón: sociedades, estados y economías.

[128]
[Guía docente 07/08]

TEMPORALIZACIÓN

Contenidos Tiempo
Temas 1 y 2 2 semanas
Seminario 1 2 horas
Temas 3 y 4 3’5 semanas
Seminario 2 2 horas
Temas 5 y 6 4’5 semanas
Seminarios 3 y 4 4 horas

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se articulará a través de los siguientes métodos:


1º) Clases teóricas por parte del profesor, donde se concentrará la explicación muy sintética de los temas propuestos.
2º) Lectura obligatoria por parte de los estudiantes de los libros CARRASCO, J. y otros, Historia de las Españas medievales,
Barcelona, 2002; y VALDEÓN BARUQUE, J., La España medieval, Madrid, 2003.
3º) Actividades seminariales temáticas estructuradas en tres fases:
a) Propuesta por parte del profesor de los principales problemas planteados por los asuntos examinados, y distribución
entre los estudiantes de materiales de consulta.
b) Trabajo personal por parte de los alumnos, estudiando tanto los materiales citados como los libros de lectura obligatoria.
c) Puesta en común de los resultados de las dos fases anteriores, mediante un diálogo bilateral entre el profesor y los
estudiantes.
4º) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los
contenidos principales de la asignatura, en relación con las grandes fases cronológicas en que se divide la Edad Media
española. En dicha memoria deberá demostrarse el aprovechamiento de los argumentos impartidos en clases y seminarios
y de las lecturas efectuadas por los alumnos.
5º) Sesiones obligatorias de tutoría con el fin de hacer el seguimiento detallado del avance en el conocimiento, las lecturas
y la memoria de curso de los estudiantes.

EVALUACIÓN

• Modalidad A (Evaluación continua presencial): Podrán acogerse a esta modalidad los estudiantes que asistan
regularmente a las clases (mínimo de asistencia: 80 %) y a todas las sesiones obligatorias de tutoría. En este caso, la
evaluación se realizará valorando las siguientes actividades y elementos:
- Asistencia y participación en las clases teóricas: Hasta 2 puntos.
- Asistencia y participación en la puesta en común de las actividades seminariales: Hasta 2 puntos.
- Seguimiento del alumno en las sesiones obligatorias de tutoría: Hasta 3 puntos.
- Memoria obligatoria de curso: Hasta 3 puntos.

• Modalidad B (Trabajo y examen final): Podrán acogerse a esta modalidad los estudiantes que no hayan asistido
regularmente a las clases y a las sesiones obligatorias de tutoría, o los que no hayan superado la evaluación continua. En
todos estos casos, la evaluación se realizará valorando los siguientes elementos:
- Examen final: Hasta 7 puntos.

[129]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- Presentación (y exposición en tutoría) de un trabajo obligatorio de curso, de temática libre a elegir previo acuerdo entre el
alumno y el profesor: Hasta 3 puntos. En el caso de que este sistema de evaluación sea elegido finalmente por un alumno
que no ha superado la evaluación continua, la presentación y exposición de este trabajo podrá sustituirse por la de la
memoria mencionada en la modalidad anterior.

BIBLIOGRAFÍA

- CARRASCO, J. y otros, Historia de las Españas medievales, Barcelona, 2002.


- IRADIEL, P. – MORETA, S. – SARASA, E., Historia medieval de la España cristiana, Madrid, 1989.
- JACKSON, G., Introducción a la España medieval, Madrid, 1974.
- MITRE, E., La España medieval. Sociedades, estados, culturas, Madrid, 1979.
- VALDEÓN BARUQUE, J., La España medieval,

LITERATURA EN LA EDAD MEDIA Y EL SIGLO DE ORO (44111)

TERCER CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo)
PROFESORA: MILAGROS RODRÍGUEZ CÁCERES

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

El alumno de 3º, que ya ha cursado en 2º la asignatura de Introducción a la literatura, parte de unos conocimientos previos
que ahora tendrá que tener presentes de nuevo para profundizar en ellos, pasando del estudio general de épocas y
movimientos literarios al análisis concreto de autores y obras relevantes.
Es ésta una asignatura centrada en estudios monográficos, que ahonda en el perfil humano y literario y la trayectoria y
producción de algunos de los grandes creadores. Unas veces el elemento nuclear es una determinada obra; otras, se opta
por un enfoque de conjunto, pero siempre de forma detallada, lo más exhaustiva posible.

OBJETIVOS

• Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones
que en ella se ofrecen.
• Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.
• Guiar al alumno en la lectura y análisis de obras completas y en el comentario de textos.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A) Sesiones presenciales (60 horas)


- asistencia a clases teóricas: 30 horas

[130]
[Guía docente 07/08]

- asistencia a clases prácticas: 30 horas


B) Trabajo personal (77 horas)
- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes
- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones
- lecturas obligatorias
- actividades complementarias
C) Trabajo tutelado (10 horas)
- elaboración de trabajos y otras actividades
- tutorías
D) Realización de exámenes (3 horas)

CONTENIDOS

1. EDAD MEDIA
1.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura medieval.
1.2. La primitiva épica castellana. El Cantar de Mio Cid. Manuscrito, datación, autoría. Historia y creación poética. Contenido
y estructura. Forma métrica. Caracterización de los personajes. Rasgos técnicos y estilísticos.
1.3. El arcipreste de Hita y el Libro de buen amor. Los manuscritos. La ficción autobiográfica y el autor: rasgos de su
personalidad. Estructura y contenido de la obra. Caracterización de los personajes. El humor y la parodia. El reflejo de la
sociedad de su tiempo. Forma métrica. Rasgos de estilo. Intención del libro.
1.4. Don Juan Manuel y El conde Lucanor. Síntesis biográfica y perfil literario del autor. Caudal literario. Lengua y estilo.
Tono didáctico y moral. El texto de El conde Lucanor. Plan general de la obra. Fuentes. Estructura de los “exemplos”. Técnicas
narrativas. Intención y sentido.
2. PRERRENACIMIENTO
2.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura del siglo XV.
2.2. El romancero tradicional. Rasgos característicos. Transmisión oral: vida en variantes. Teorías sobre su origen:
tradicionalismo e individualismo. Datación y transmisión por escrito. Clasificación: romances inspirados en los mitos épicos,
romances históricos y fronterizos, romances inspirados en los mitos caballerescos, romances líricos y novelescos. Romances
inspirados en la Biblia y en la antigüedad clásica. Técnicas narrativas y estilo. Pervivencia y evolución del género.
2.3. La Celestina. Aparición de la obra. Problemas de autoría. Discusiones en torno al género. Tiempo y espacio dramáticos.
Estructura y contenido. Caracterización de los personajes. El reflejo del entorno social. Sentido y alcance. Ambigüedad:
¿intención moralizante o exaltación vitalista?
3. RENACIMIENTO
3.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura renacentista.
3.2. El Lazarillo de Tormes y la creación de la novela picaresca. Autoría, datación y primeras ediciones. La forma
autobiográfica. Estructura y contenido. Realismo y folclore. Caracterización de los personajes. Lengua y estilo. Sátira
anticlerical. Valor y sentido.
3.3. San Juan de la Cruz. Síntesis biográfica y personalidad. Poemas mayores. El lenguaje místico: simbolismo e
irracionalidad. El influjo bíblico. Valor y sentido. Los comentarios en prosa
4. BARROCO
4.1. Contexto histórico, social y cultural. Diversas tendencias y rasgos de la literatura barroca.
4.2. La evolución de la novela picaresca: apogeo y desintegración. Un hito decisivo en el proceso desintegrador: El Buscón
de Francisco de Quevedo. Datación del texto. Estructura y contenido. Técnica narrativa. Caracterización de los personajes.

[131]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Virtuosismo estilístico. Visión del mundo e intencionalidad.


4.3. La obra poética de Quevedo. Primeras ediciones. Criterios de clasificación. Poemas metafísicos y existenciales, morales,
políticos, religiosos, amorosos, galantes, satíricos y burlescos. Lengua y estilo: equívoco conceptista, exuberancia estilística,
creación verbal.
4.4. Lope de Vega y la formación de la comedia española. Análisis de Fuenteovejuna y La dama boba. La creación del mito
de don Juan: El burlador de Sevilla de Tirso de Molina. El universo trágico de Calderón. Análisis de La vida es sueño y El
alcalde de Zalamea.

Lecturas obligatorias
- Lope de Vega: El castigo sin venganza
- Francisco de Quevedo: El Buscón
- Pedro Calderón de la Barca: La vida es sueño

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Bloque 1 3
Bloque 2 2
Bloque 3 4
Bloque 4 6

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con los comentarios de texto; de la crítica academicista con la
impresión personal de lectura y la lectura comprensiva; de los conocimientos objetivos con la captación intuitiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad A: evaluación continua


Modalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.

Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:

1. Teoría (4 puntos)
2. Lecturas obligatorias (3 puntos)
3. Comentario de texto (3 puntos)

Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar tres actividades complementarias (asistencia a
representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá
que dejar constancia escrita.

[132]
[Guía docente 07/08]

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación (vols. I, II).
ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.
CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, ed. española a cargo de Rosa Navarro Durán, Ariel, Barcelona, 1994
(vols. I, II, III).
JONES, Royston O. (ed.): Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1973-1984: I (Alan D. DEYERMOND: La Edad
Media), II (Royston O. JONES: Siglo de Oro: prosa y poesía), III (Edward M. WILSON y Duncan MOIR: Siglo de Oro: Drama).
MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest,
Madrid-León, 1993 (vols. I, II).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B. y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-
2005: I (Edad Media), II (Renacimiento), III (Barroco: Introducción, prosa y poesía), IV (Barroco. Teatro).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997;
nueva edición en 2007.
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e
hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.
RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1980-1992 (vols. 1, 2, 3).
YNDURÁIN, Domingo: Estudios sobre Renacimiento y Barroco, Cátedra, Madrid, 2006.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL (44106)

SEGUNDO CUATRIMESTRECuatrimestre: 2º
6 CRÉDITOS / 150 horas de trabajo
PROFESORES: FERNANDO GONZÁLEZ MORENO / JULIO MARTÍN SÁNCHEZ

OBJETIVOS

-Conocer los tipos esenciales de comunicación


-Valorar las características de la comunicación de la sociedad de masas
-Analizar las estructuras básicas en la comunicología gráfica
-Caracterizar los medios de expresión artística que son propios de la comunicación y cultura contemporáneas
-Comprender las aplicaciones básicas de los medios de comunicación audiovisual del siglo XXI
-Reconocer las diferentes técnicas aplicadas a las artes gráficas
-Conocer los medios de expresión artísticas propios de la cultura contemporánea
-Entender el concepto de mass-media

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

[133]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

A. Sesiones presenciales 90
B. Trabajo personal 40
C. Trabajo tutelado 17
D. Realización de exámenes 3

CONTENIDOS

1 – Introducción a los medios de comunicación audiovisuales


2 – El grabado: historia y técnicas
3 – Historia de la fotografía
4 – Cómic: origen y géneros
5 – El cartel y el diseño gráfico
6 – Los medios de comunicación en el mundo contemporáneo: televisión y radio
7 – Fotografía digital

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 16

METODOLOGÍA

La asignatura se desarrollará conforme a tres propuestas concretas:

-Las clases presenciales de carácter teórico-práctico que serán impartidas con recursos audiovisuales (power points, CDs,
vídeos…)
-La asistencia a seminarios, cursos, visitas guiadas u otras actividades diseñadas por el profesor como complemento a las
clases presenciales.
-La consulta en tutorías de aspectos relacionados con las asignaturas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Para los alumnos no presenciales: examen oficial según calendario establecido desde la Facultad
-Para los alumnos presenciales: elaboración de prácticas por cada uno de los temas expuestos y participación en clase

BIBLIOGRAFÍA

-BENJAMIN, Walter: Discursos interrumpidos. Madrid, Taurus, 1973.


-ESTEVE BOTEY, Francisco: Historia del grabado. Madrid, CLAN (Labor), 1993.
-GUBERN, Román: Medios icónicos de masas. Madrid, Historia 16, 1997.
-RAMÍREZ, Juan Antonio: Medios de masas e Historia del Arte. Madrid, Cátedra, 1992.
-SOUGEZ, Mª Luz: Historia de la fotografía. Madrid, Cátedra.
-VIVES, Rosa: Del cobre al papel. La imagen multiplicada. Barcelona, Icaria, 1994.

[134]
[Guía docente 07/08]

MUSEOLOGÍA (44075)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas de trabajo)
PROFESORA: Mª VICTORIA CADARSO VECINA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura, con el programa que se propone, pretende ser un instrumento de práctica museística para el alumno, de
manera que una vez enfrentado al campo profesional conozca los comportamientos en materia de museos y colecciones
museográficas, así como la ética profesional existente al respecto.

OBJETIVOS

Conocimiento básico del ámbito de esta disciplina y los recursos necesarios para su estudio, así como sus funciones y fines.
Valoración y análisis de los diferentes modelos de museos y sus profesionales.
Reflexión comparativa entre la museología tradicional y la nueva museología.
Establecer pautas en la documentación museográfica incidiendo en la necesidad de un riguroso control de la información
a través de los medios informáticos a nuestro alcance.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Las 150 horas de trabajo para esta asignatura se corresponden con 25 horas por cada uno de los 6 créditos y se distribuyen
de la siguiente forma:

A. Sesiones presenciales: 60 horas


(40 teóricas y 20 prácticas)
B. Trabajo personal: 80 horas
(25 para preparación y estudio de las clases teóricas y 30 para las prácticas)
C. Trabajo tutelado: 8 horas
D. Realización de exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

BLOQUE 1:
1. LOS MUSEOS. Historia. Conceptos. Tipología y clasificación. La creación y la gestión de las instituciones museísticas.
2. LAS COLECCIONES. Historia del coleccionismo. El acopio. Expedientes, inventarios y catálogos.
BLOQUE 2:
3. LA CONSERVACIÓN. Los procesos de destrucción y deterioro de los bienes muebles. La conservación. La restauración. La
seguridad. La manipulación.
4. LA INVESTIGACIÓN Y LA EDUCACIÓN. El Museo como centro de investigación. El público de los Museos. Los

[135]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Departamentos de Educación y de Acción cultural.


5. LAS EXPOSICIONES. Los programas. Métodos y sistemas de exhibición. Las exposiciones permanentes. Las exposiciones
temporales. La documentación.
BLOQUE 3:
6. LA ARQUITECTURA DE LOS MUSEOS. Los espacios museísticos. Las dependencias básicas. La rehabilitación de edificios.
Los Museos de nueva planta.
7. LOS MUSEOS EN CASTILLA LA MANCHA. La creación y gestión de los Museos en Castilla-La Mancha. Los Museos
gestionados por el Estado. Los Museos gestionados por la Comunidad Autónoma. Museos dependientes de la
administración local. Museos de la Iglesia y Museos privados.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 3
BLOQUE 2 5
BLOQUE 3 6

METODOLOGÍA

Combinación de clases teóricas y prácticas. Además de las explicaciones en el aula, se fomenta la participación del alumno
con la exposición de temas y el debate sobre artículos de la materia. Se visitan espacios museísticos y expositivos de la
ciudad de Albacete.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. Evaluación continuada para los asistentes al 80% de las clases:


Valoración trabajos expuestos y participación en clase por parte del alumno.
Prueba escrita sobre aspectos fundamentales del programa.
B. Examen único para alumnos no presenciales o aquellos que no superen las actividades propuestas.

BIBLIOGRAFÍA

Alonso Fernández, L.,: Museología. Introducción a la teoría y práctica del Museo. Madrid, Istmo, 1993.
Hernández Hernández, F.: Manual de museología. Madrid, Síntesis, 1994.
Hernández Hernández, F.: El museo como espacio de comunicación. Gijón. Ed. Trea, 1998.
León, A.: El museo. Teoría, práxis y utopía. Madrid, Cátedra, 1978.
Ley 14/85 del Patrimonio Histórico Español.
Museos y Museología. Madrid. Boletín de la Asociación española de Archiveros, Bibliotecarios, Museólogos y
Documentalistas nº XXXVIII-3. 1988.
Museum. Paris, ICOM, revista.
Rivière, G. H.: La Museológie selon..... Cours de Muséologie /Textes et témoignages. Paris, 1989.
VV AA: Museografía didáctica. Ariel, Barcelona, 2005.
Zubiaur Carreño, F. J.: Curso de Museología. Trea, Gijón, 2004.

[136]
[Guía docente 07/08]

OPINION PUBLICA (44104)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CREDITOS - 150 HORAS
PROFESORA: ISABEL COLMENERO HERREROS

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura introduce en el estudio de la Opinión Pública, principalmente en un sentido amplio para acercarlo a la
rama específica de la Sociología y en un sentido no sólo teórico, sino sobre todo práctico.
El objetivo prioritario y básico de esta materia consiste en manejar los conceptos centrales de la disciplina y familiarizar con
las principales áreas de contenido de ésta y con sus principales líneas de desarrollo.
A continuación se presenta una breve descripción de las diferentes áreas de contenido sobre las que versa la materia.

CONTENIDOS

AREA 1. Surgimiento de la opinión pública y teorías clásicas.


AREA 2. Concepto y proceso de formación.
AREA 3. La comunicación y los medios.
AREA 4. Los sondeos y la medición de la opinión pública.

METODOLOGIA

1. Se alternarán las clases teóricas con las prácticas.


2. Junto a la exposición de los contenidos teóricos esenciales, el alumnado realizará trabajos prácticos tutelados.
3. Al finalizar los trabajos de investigación, el alumnado presentará al resto de compañeros el Informe de los mismos.

CARGA LECTIVA

Los 6 créditos que tiene la asignatura equivalen a 150 horas de trabajo, que se distribuirán del siguiente modo:

HORAS
CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO PERSONAL 73
CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO TUTELADO 15
CLASES TEORICAS. SESIONES PRESENCIALES 60
REALIZACIÓN DE EXAMENES 2
TOTAL 150

[137]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

Textos básicos para preparar esta materia:


•MONZÓN, C.: Opinión pública, comunicación y política. La formación del espacio público. Tecnos. Madrid 1996.
•CRESPI, I.: El proceso de opinión pública. Cómo habla la gente. Ariel. Barcelona 2000.

CRITERIOS DE EVALUACION

Para aprobar la asignatura se deberán superar las pruebas teóricas -el examen final- y las prácticas. En la nota final se valora
la asistencia a clase y el seguimiento del trabajo práctico.

A) Criterios de evaluación para los alumnos que asistan a clase:

TRABAJO PRÁCTICO:
- Proyecto de investigación e Informe…………….…….….…...…hasta 3 puntos
- Presentaciones de Trabajos en Power Point ……………..…….hasta 2 puntos
EXAMEN:
- Prueba escrita ......……..…..……………………………………....hasta 4 puntos

- Asistencia a clase, tutorías y seguimiento de trabajos……..…..hasta 1 punto

B) Criterios de evaluación para los alumnos que no asistan a clase:


Examen final escrito sobre una selección de temas a concretar con la profesora y preparados con la bibliografía que se
recomiende al alumno al inicio del cuatrimestre.

HORARIO DE CONSULTA

Las consultas se pueden realizar personal, telefónicamente o por correo electrónico:

• Personal y telefónicamente durante las horas de tutorías expuestas en el tablón de la Facultad de Humanidades, 1er. Piso,
despacho nº 132 y en el nº teléfono 967599200 ext. 2754.
• A través del siguiente correo electrónico: MIsabel.Colmenero@uclm.es

PATRIMONIO ARQUEOLÓGICO DE CASTILLA LA MANCHA (44115)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas de trabajo)
PROFESORA: Mª VICTORIA CADARSO VECINA

[138]
[Guía docente 07/08]

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura pretende ser un instrumento para el conocimiento y valoración del patrimonio arqueológico de esta
comunidad autónoma.

OBJETIVOS

Conocimiento básico del ámbito de esta disciplina y las fuentes necesarias para su estudio, así como sus principales
yacimientos y cultura material.
Fomentar el interés del alumno por la investigación histórica y arqueológica y su capacidad de interpretar los vestigios del
pasado.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Las 150 horas de trabajo para esta asignatura se corresponden con 25 horas por cada uno de los 6 créditos y se distribuyen
de la siguiente forma:

A. Sesiones presenciales: 60 horas


(40 teóricas y 20 prácticas)
B. Trabajo personal: 80 horas
(25 para preparación y estudio de las clases teóricas y 30 para las prácticas)
C. Trabajo tutelado: 8 horas
D. Realización de exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

BLOQUE 1:
1.- El patrimonio arqueológico de Castilla-La Mancha. Concepto de patrimonio arqueológico. Fuentes para el estudio de la
arqueología en Castilla-La Mancha. Historia de las investigaciones
2.- Los cazadores-recolectores del paleolítico y del Epipaleolítico. El Paleolítico Inferior. Las facies musterienses. Las
sociedades del Paleolítico Superior. El arte rupestre. El Mesolítico-epipaleolítico
3.- Las sociedades productoras. El Neolítico en Castilla-La Mancha. Los asentamientos. La tecnología. El arte.
4.- Las sociedades metalúrgicas en Castilla-La Mancha. El Calcolítico. La Edad del Bronce en Castilla-La Mancha. Los
yacimientos. Las producciones cerámicas. La metalurgia. Las industrias de piedra y hueso.
BLOQUE 2:
5.-. El Bronce Final y la Primera Edad del Hierro en Castilla La Mancha. El Bronce Final. Las vías de penetración de nuevos
productos e influencias. El periodo orientalizante. Los protocélticos
6.- Celtas y celtíberos en Castilla-La Mancha. Las fuentes literarias y la delimitación del territorio. Los celtas. Los celtíberos:
Los asentamientos. Las necrópolis celtibéricas. La cerámica, el armamento, las artes menores y las monedas celtibéricas.
7.- Los pueblos ibéricos. Las fuentes literarias y la distribución territorial. Asentamientos. Necrópolis. Santuarios y lugares de
culto. La escultura. La cerámica. Metalistería. La epigrafía y la numismática.
BLOQUE 3:
8.- La época romana en Castilla-La Mancha. La transición entre las épocas ibérica y romana. Vías de comunicación y obras

[139]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

públicas. Las ciudades. Las villas. Las necrópolis. Los mosaicos. La escultura. La cerámica. La epigrafía y la numismática.
9.- Los visigodos. Toledo, Recópolis y El Tolmo de Minateda. Las necrópolis. La cultura material.
10.- Los musulmanes. Fortalezas, asentamientos y necrópolis. Los yacimientos de Vascos y Alarcos. El ajuar musulmán de
Liétor. La cerámica islámica.
11.- Los parques arqueológicos de Castilla-La Mancha. Alarcos-Calatrava (Ciudad Real). Carranque (Toledo). Recópolis
(Guadalajara). Segóbriga (Cuenca). Tolmo de Minateda (Hellín-Albacete).

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 4
BLOQUE 2 5
BLOQUE 3 5

METODOLOGÍA

Combinación de clases teóricas y prácticas. Además de las explicaciones en el aula, se fomenta la participación del alumno
con la exposición de temas y el debate sobre artículos de la materia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. Evaluación continuada para los asistentes al 80% de las clases:


Valoración trabajos expuestos y participación en clase por parte del alumno.
Prueba escrita sobre aspectos fundamentales del programa.
B. Examen único para alumnos no presenciales o aquellos que no superen las actividades propuestas.

BIBLIOGRAFÍA

Abad Casal, L., Gutiérrez Lloret, S. y Sanz Gamo, R., 1998: EL Tolmo de Minateda: una historia de 3.500 años. Madrid.
Ballart, J.: El patrimonio histórico y arqueológico: valor y uso. Barcelona 1997.
Blánquez Pérez, J. J., 1990: La formación del mundo ibérico en el SE de la Meseta. Albacete.
Blánquez Pérez, J. J., 1996: “Caballeros y aristócratas del siglo V a,C”. Universidad Autónoma de Madrid, Varia 3. Coloquio
internacional Iconografía ibérica, iconografía itálica: propuestas de interpretación y lectura, Roma 1993. Madrid pp. 211-234.
Blánquez Pérez, J. J., 2001: “El paisaje funerario ibérico: propuestas renovadas de estudio”. Arqueología funeraria: las
necrópolis de incineración. Cood.: R. García Huerta y J. Morales Hervás. Colección Humanidades. Universidad de Castilla-La
Mancha. Cuenca, pág. 91-139.
Caballero Klink, A., 1996: “Arqueología e Historia Antigua”. Ciudad Real y su provincia. Tomo I. Sevilla. Pág. 1-92.
Millán Martínez, J. M. Y Rodríguez Ruza, C. (coordinadores), 2007: Actas I Jornadas de Arqueología de Castilla-La Mancha.
Ed. UCLM. Cuenca.
Sanz Gamo, R., 1997: Cultura ibérica y romanización en tierras de Albacete. Los siglos de transición. Albacete.
VVAA. 1999: Arte rupestre del arco del Mediterráneo de la Península Ibérica. Barcelona.
VVAA, 2006: Castilla-La Mancha en época romana y Antigüedad tardía. Ciudad Real.

[140]
[Guía docente 07/08]

SOCIOLOGIA DE LA CULTURA Y LA COMUNICACION (44103)

6 CRÉDITOS
PROFESORA: ISABEL COLMENERO HERREROS

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura presenta al alumnado la disciplina de la Sociología y profundiza en los métodos y técnicas de la
investigación social. También trata sobre la interpretación de la cultura como sistema de comunicación y en el análisis de
los problemas básicos de la comunicación en nuestra sociedad actual, todo ello en un sentido amplio, y siempre desde la
referencia que constituye esta rama específica y en un sentido eminentemente práctico.
Teniendo en cuenta el tipo de asignatura de que se trata, el propósito fundamental no será el aprendizaje memorístico de
unos determinados e ingentes contenidos teóricos (aunque ciertamente sea imprescindible el conocerlos y manejarlos
correctamente), sino el llevar a cabo un ejercicio de reflexión y profundización sobre la importancia de los medios de
comunicación en la sociedad en la que vivimos, que permita avanzar en la comprensión de los mecanismos sobre los que
ésta asienta.

OBJETIVOS GENERALES

1. Introducir al alumnado en el ámbito de la Sociología. manejar los conceptos centrales de la disciplina y familiarizar con
las principales áreas de contenido de ésta y con sus principales líneas de desarrollo.
2. Fomentar una opinión crítica como consumidores de medios de comunicación.
3. Incentivar el interés por la investigación social incidiendo en la utilización de las nuevas tecnologías.

CONTENIDOS

AREA 1. Introducción a la Sociología. ¿De qué trata la Sociología?. La perspectiva sociológica en nuestra vida cotidiana.
AREA 2. Introducción a la Sociología de la Comunicación. Medios de comunicación de masas y actividades sociales. Los
efectos de los medios y sus audiencias. La socialización a través de la comunicación.
AREA 3. Introducción a la Sociología de la Cultura. Cultura y sociedad. Diversidad cultural. Medios de comunicación y
globalización de la cultura. Aprendizaje cultural.
AREA 4. El trabajo del/la sociólogo/a: la investigación sociológica. Métodos y técnicas de investigación social. Las
cuestiones éticas de la investigación.

CARGA LECTIVA

Los 6 créditos que tiene la asignatura equivalen a 150 horas de trabajo, que se distribuirán del siguiente modo:

HORAS
CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO PERSONAL 73
CLASES PRÁCTICAS. TRABAJO TUTELADO 15

[141]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CLASES TEORICAS 60
EXAMEN 2
TOTAL 150

BIBLIOGRAFÍA

• GIDDENS, A.: Sociología. Alianza Editorial. Madrid, 2002.


• LAFFORGUE, M. y SANYU: Sociología para principiantes. Ed. Era Naciente. Buenos Aires, 2001.
• VARIOS: Sociología de la comunicación. Librería Compas. Alicante, 2004.

METODOLOGIA

1. Se alternarán las clases teóricas con las prácticas.


2. Junto a la exposición de los contenidos teóricos esenciales, el alumnado realizará trabajos prácticos tutelados.
3. Al finalizar los trabajos de investigación, el alumnado presentará al resto de compañeros el Informe de los mismos.

EVALUACION

Para aprobar la asignatura se deberán superar las pruebas teóricas -el examen final- y las prácticas. En la nota final se valora
la asistencia a clase y el seguimiento del trabajo práctico.

A) Criterios de evaluación para los alumnos que asistan a clase:

TRABAJO PRÁCTICO:
- Proyecto de investigación e Informe…………….…….….…...…hasta 3 puntos
- Presentaciones de Trabajos en Power Point ……………..…….hasta 2 puntos

EXAMEN:
- Prueba escrita ......……..…..………………………………….…....hasta 4 puntos

- Asistencia a clase, tutorías y seguimiento de trabajo.…………..hasta 1 punto

B) Criterios de evaluación para los alumnos que no asistan a clase:


Examen final escrito sobre una selección de temas a concretar con la profesora y preparados con la bibliografía que se
recomiende al alumno al inicio del cuatrimestre.

HORARIO DE CONSULTA

Las consultas se pueden realizar personal, telefónicamente o por correo electrónico:

• Personal y telefónicamente durante las horas de tutorías expuestas en el tablón de la Facultad de Humanidades, 1er. Piso,
despacho nº 132 y en el nº teléfono 967599200 ext. 2754.
• A través del siguiente correo electrónico: MIsabel.Colmenero@uclm.es

[142]
[Guía docente 07/08]

TÉCNICAS DE REDACCIÓN (44127)

SEGUNDO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR: JOSÉ SÁNCHEZ ROBLES

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1.- EL TEXTO Y EL CONTEXTO


1.1. La competencia comunicativa.
1.2. Definición de texto y discurso.
1.3. Cualidades esenciales del texto.
1.4. Definición y tipos de contexto.
1.5. Operaciones básicas de la Retórica: inventio, dispositio y elocutio.
1.6. Proceso de construcción textual.
2.- CONCEPTO DE REDACCIÓN Y SU PRÁCTICA
2.1. Definición de redacción y su aprendizaje.
2.2. La redacción como actividad comunicativa.
2.3. Elementos psicológicos de la redacción.
2.4. La eficacia en lo escrito.
2.5. Cualidades de la redacción moderna.
2.6. Técnicas de redacción en Internet.
3.- LA ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
3.1. Proceso estructural interno.
3.2. Proceso estructural externo: ordenamiento, lenguaje y tono.
3.3. La obra escrita: partes esenciales y accesorias.
3.4. Presentación formal de un escrito: requisitos y esquema de distribución.
3.5. Ejemplos.
4.- TIPOLOGÍAS TEXTUALES
4.1. Clases de escritos y su estructura.
4.2. Escritos profesionales: administrativos y sociales.
4.3. Escritos científicos.
4.4. Discursos.
5.- LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN TEXTUAL
5.1. La coherencia gramatical.
5.2. La coherencia lineal.
5.3. La coherencia del párrafo.
5.4. Gramática, coherencia y lógica.
5.5. La cohesión del texto.
6.- EL ENFOQUE IDEOMÁTICO

[143]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6.1. La gramática como instrumento organizador del lenguaje.


6.2. Categorías morfosintácticas y sus funciones.
6.3. Género y número. Empleos correctos e incorrectos.
6.4. Usos verbales. Formas correctas e incorrectas.
6.5. La oración.
6.6. Los elementos de enlace. Procedimientos correctos e incorrectos.
7.- LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
7.1. Normativa general.
7.2. El empleo.
7.3. Ejemplos.
8.- LA ESTILÍSTICA Y SU CONTENIDO
8.1. Definición y clases de estilo.
8.2. Formación del estilo. Indicaciones para su perfeccionamiento.
8.3. La corrección estilística. Libros de estilo.
9.- LA PRÁCTICA TEXTUAL
9.1. Sintetización y formulación telegráfica.
9.2. ‘Limpieza de expresiones’.
9.3. La supresión de términos innecesarios.
9.4. Eliminación de ideas accesorias y repeticiones léxicas.
9.5. Modernización de formas lingüísticas.
10.-APLICACIONES PRÁCTICAS

OBJETIVOS

Conseguir un dominio de las técnicas de redacción y del proceso de la escritura que va desde el momento de la
generación de las ideas hasta el conocimiento detallado de la composición de las diferentes tipologías textuales:
exposición, narración, descripción, argumentación y diálogo. En segundo lugar, se pretende el conocimiento de las
secciones relacionadas con el programa propuesto en los apartados de Redacción, Gramática y Redacción y Normativa,
abordándose las incorrecciones más frecuentes que se suelen cometer en la expresión escrita y las fórmulas prácticas para
su corrección.

METODOLOGÍA DOCENTE

La enseñanza de composición escrita se concibe como un proceso en el que se pondrán de manifiesto las diversas
operaciones necesarias para la expresión y comprensión de los diferentes tipos de texto. Se combinará la teoría con los
ejercicios prácticos que se propondrán en la actividad docente diaria. Cada unidad didáctica se completará con una gama
variada de actividades indispensables para la puesta en práctica del método propuesto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de la asignatura consistirá en un examen escrito de tipo teórico y una prueba práctica derivada de los
contenidos de la materia. El alumno deberá además presentar obligatoriamente al finalizar el curso un trabajo sobre los
aspectos que considere más relevantes relacionados con las técnicas de redacción de un texto. Se tendrá especialmente
en cuenta el dominio de las mencionadas técnicas, penalizándose de manera sustancial los errores ortográficos.

[144]
[Guía docente 07/08]

BIBLIOGRAFÍA

ALBALADEJO MAYORDOMO, T: Retórica. Síntesis.


BERNÁRDEZ, E: Introducción a la Lingüística del texto. Espasa-Calpe.
DIJK, TEUN. A VAN: Texto, contexto y situación. Cátedra.
MONTOLIO, E: Correctores de la lengua escrita. Ariel.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Esbozo de una gramática de la Lengua Española. Espasa-Calpe.
TERRÓN GONZÁLEZ, E: Las nuevas tecnologías como forma de expresión y comunicación. En Puertas a la lectura, número
5. Universidad de Extremadura.

[145]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

5.4. OPTATIVAS SEGUNDO CICLO

AMÉRICA LATINA EN EL SISTEMA MUNDO. CÓDIGO 44124

SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (15 horas de trabajo para créditos ECTS)
PROFESOR: DR. MIGUEL PANADERO MOYA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura está recomendada para alumnos que se sientan atraídos por la reflexión sobre la organización y estructura
de la sociedad actual, por las causas explicativas de su realidad medioambiental, económica y social, e interesados por la
actividad viajera, por el conocimiento de otras gentes y otros lugares.,

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No son imprescindibles, pero les será de gran utilidad el que en sus estudios anteriores hayan cursado asignaturas
de Geografía, Historia, Economía, y otras del amplio abanico que componen las Ciencias Sociales y las Humanidades;
y especialmente conveniente es que sientan una gran curiosidad intelectual por el funcionamiento del entorno
socioespacial que nos circunda.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 60 horas


B. Trabajo personal: 78 horas
C. Trabajo tutelado: 10 horas
D. Realización de exámenes: 2 horas

OBJETIVOS GENERALES

Adquirir unos buenos conocimientos de las características del territorio y la sociedad del espacio geográfico
latinoamericano para que podamos comprender su situación y el papel que desempeña esta gran región en el mundo
actual. Los aspectos esenciales a considerar se encuadran en el ámbito de las ciencias sociales y el análisis territorial, por
lo que el hilo conductor que integra las distintas aportaciones se establece desde un enfoque propio de la Geografía
Humana. A partir de esta orientación se contemplan también las cuestiones relacionadas con el fomento de la solidaridad
internacional y los principios de la cooperación al desarrollo.

[146]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

El curso se desarrolla en cuatro bloques. En el primero se analiza el modelo de Sistema Mundo y el papel que desempeñan
en él las estructuras espaciales de las áreas subdesarrolladas. En el segundo se desarrolla un estudio de la diferenciación
territorial del conjunto de América Latina a escala intrarregional, con particular atención a sus características fisiográficas y
geopolíticas. En el tercer bloque se contemplan los elementos y factores determinantes de la situación de Latinoamérica
en cuanto a sus caracteres socioeconómicos: demografía, estructura del sistema productivo, y la dinámica de los espacios
rural y urbano. Finalmente, en el cuarto bloque se estudian las cuestiones de actualidad relacionadas con los procesos de
integración que constituyen la fase más reciente de la historia de América Latina.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1: El Sistema Mundo. 2
BLOQUE 2: Caracteres fisiográficos de la identidad latinoamericana 5
BLOQUE 3: Caracteres socioespaciales de Latinoamérica 5
BLOQUE 4: El modelo de desarrollo latinoamericano. 2

METODOLOGÍA

Está inspirada en las directrices de la reforma del sistema universitario español para acomodarse al espacio europeo de la
educación superior. Pretende formar al alumnado en el aprendizaje y la autoformación. Conjuga la exposición por parte
del equipo docente de las cuestiones básicas que figuran en el desarrollo del programa, con la orientación a la lectura y
comentario de textos sobre temas de actualidad, el acceso a sitios de Internet especializados y la participación en otras
actividades. Entre éstas, la realización de pequeños trabajos de clase y la participación en seminarios sobre cuestiones de
actualidad relativas a los países latinoamericanos que se programen en la facultad o en su entorno durante el periodo
lectivo.

EVALUACIÓN

1. Valoración del grado de implicación del alumno en el desarrollo de la asignatura.


2. Práctica (Optativa): Trabajo introductoria a la investigación realizado por el/los alumnos sobre un tema de su elección,
bajo la dirección del profesor de la asignatura, con los recursos disponibles en el Centro de estudios Territoriales
Iberoamericanos de la UCLM (Facultad de Humanidades de Albacete).
3. Prueba presencial escrita (obligatoria) realizada el día señalado al efecto en la programación oficial de exámenes de la
Facultad. Las cuestiones planteadas en esta prueba estarán directamente relacionadas con los contenidos de los cuatro
bloques que integran el programa de la asignatura.

BIBLIOGRAFÍA

APUNTES Y LECTURAS. Materiales diversos relacionados con el temario que serán proporcionados por el equipo docente
de la asignatura durante el desarrollo del curso.
AECI (1991): Desarrollo y medio ambiente en América latina y el Caribe. Un visión evolutiva; doc. Técnico; MOPU, Secretaría

[147]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

General de Medio Ambiente, Madrid, 230 págs.


CEBRIÁN ABELLÁN, A. (1993): Las regiones del Sistema Mundo. Universidad de Murcia.
CEBRIAN ABELLÁN, A. (2001): Geografía de Iberoamérica. Edit. Moralea, Albacete.
MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1998): Espacio y sociedades. Introducción a la geografía regional del mundo. 6ª ed. Ariel
Geografía. Barcelona. PANADERO, M. y CEBRIÁN, F. (coords) (1999); América Latina: Lógicas locales, lógicas globales; Ed. de
la Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca. PANADERO, M., COLE,J., y SANTOS, M. (1988): Urbanización, subdesarrollo y
crisis en América Latina. Seminario de Geografía, Albacete.
PANADERO, M. (2001): “Nuevos procesos de integración regional: dinámicas espaciales en Iberoamérica”, en MÁRQUEZ, D.,
NAVARRO, J. y GARCÍA, A. (2001): Territorio y cooperación. Ponencias. Universidad de Sevilla. Sevilla. Págs. 117-145.

AMPLIACIÓN DE LENGUA FRANCESA II (44123)

CUARTO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESORA: CONCEPCIÓN SANZ MIGUEL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Descriptor de la asignatura
Continuación de la formación básica en el uso de la lengua francesa.
Temas de trabajos a entregar
N° 1 Sobre la película Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain de Jean-Pierre jeunet N° 2 Sobre un libro de lectura a elegir.

OBJETIVOS

1. Que los alumnos sigan teniendo un contacto activo con la lengua francesa apoyándose fundamentalmente en
la verbalización continuada de su propio pensamiento oralmente y por escrito.
2. Que se acostumbren a realizar un uso más riguroso de la estructura de la lengua a la vez que mejoran su
pronunciación y amplían su léxico mediante el contacto, la manipulación y el comentario abundante de textos
escritos y orales auténticos en lengua francesa.
3. Que mejoren la calidad de sus exposiciones a través del uso de medios audiovisuales e informáticos y de la
utilización asidua y coherente de las fuentes de consulta.

METODOLOGÍA DOCENTE

6 créditos ECTS: 60 horas de actividad académica


52 horas de actividad presencial: clases, tutorías presenciales, laboratorio de idiomas, aula de informática...
21 horas de actividades complementarias: estudio, trabajo personal, lectura, eLearning,....
La actividad en clase se divide en tres grandes bloques:

[148]
[Guía docente 07/08]

1o Visionado de la película Le Fabuleux destin d’Amélie Poulain. Esta actividad de larga duración se desarrollará de la
siguiente manera:
a) Los alumnos leerán el guión correspondiente antes de ver cada una de las ocho partes en que se divide la película.
b) Tendrán que hacer un comentario de texto sobre un extracto de la novela, conforme se describe en documento
adjunto.
c) Entre el visionado de cada parte y al final de la película, tendrán lugar actividades de debate.
d) Finalmente, los alumnos tendrán que realizar un trabajo escrito relativo a la película, con un tema a elegir entre
los que le serán propuestos.
2o Actividades de corta duración. Durante el curso, se intercalarán actividades de corta duración (de una a cuatro horas),
dos de las cuales darán lugar a un trabajo escrito. Entre estas actividades, en los momentos significativos de la actualidad,
se leerá la prensa francesa a través de Internet.
3o Lectura y presentación de un libro de lengua francesa a elegir
a) Durante el curso, los alumnos tendrán que leer un libro a elegir
b) Posteriormente, tendrán que realizar una presentación sobre la obra leída. Esta actividad puede consistir en lo
siguiente:

- presentación escrita de la obra leída según ficha de lectura que se adjunta


- presentación oral de la obra y opinión personal
- recital de poesías o de canciones poéticas
- representación de parte de una obra de teatro
Sólo en caso de una presentación oral colectiva los alumnos podrán elegir realizar el trabajo sobre una misma obra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Existen dos formas de poder aprobar la asignatura:


Modalidad A: Aprobando el examen final consistente en un comentario de texto escrito de una hora y media de duración,
o una prueba de expresión oral de 15 minutos.
Modalidad B: Realizando y aprobando todas las actividades que se llevan a cabo en clase y asistiendo al 85% como mínimo
de las clases de expresión oral previstas en el calendario.
La evaluación se hará conforme a la ficha que se adjunta.

BIBLIOGRAFÍA

Cualquier libro escrito en lengua francesa.


Cualquier gramática
Cualquier diccionario monolingüe (francés) o bilingüe.

[149]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

AMPLIACIÓN DE LENGUA INGLESA II (44122)

CUARTO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (4 teóricos + 2 prácticos) = 150 horas de trabajo del alumno en ECTS.
PROFESOR: DR. MARTO REDONDO MADRIGAL

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dentro del Plan de Estudios que ofrece la Facultad de Humanidades de Albacete, los alumnos pueden cursar Ampliación
de Lengua Inglesa II, asignatura de carácter optativo e instrumental que trata de consolidar los conocimientos para la
comunicación en lengua inglesa y aplicarlos al mundo profesional.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda poseer los conocimientos de inglés que se han impartido en las asignaturas troncales del plan de estudios
o se han adquirido de cualquier otro modo (nivel intermedio/avanzado), si bien el alumno que aún no los tenga puede
conseguir los objetivos del programa con buena motivación y dedicación al aprendizaje.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

HORAS
Teoría en clase 15
Prácticas en clase o laboratorio de idiomas 45
Controles de adquisición en clase 12
Exposiciones orales 23
Estudio y preparación de controles prácticos y teóricos 40
Prácticas de comprensión auditivas 15
Total 150

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas hasta un nivel intermedio/avanzado.


• Practicar la comprensión auditiva y la expresión oral, poniendo en funcionamiento sus conocimientos teóricos y
haciéndolos más eficaces.
• Potenciar la fonética adquirida aplicándola a la comunicación oral.
• Ejercitarse en las presentaciones orales.
• Introducir al alumno en el discurso necesario para la investigación.
• Relacionar los aprendizajes y prácticas con sus posibles salidas profesionales, iniciando a los alumnos en las técnicas de
entrevistas.

[150]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

Part 1
UNIT 1
Grammar and functions: Conditional clauses. Usually and used to.
Topics and Vocabulary: Education, houses and friendship.
Oral skills: Sentence stress. Phoneme review.
UNIT 2
Grammar and functions: Quantifiers, articles, gerunds and infinitives. Word & sentence stress. Phoneme review.
Topics and Vocabulary: Life in cities, life speed, jobs.
Oral skills: Listening to summarize. Consonant phoneme review.
UNIT 3
Grammar and functions: Reported speech, passive, relative clauses.
Topics and vocabulary: Shopping, cinema, what people do.

Oral skills: Planning before speaking; note-taking.


UNIT 4
Grammar and functions: Conditionals and questions tags review. Phrasal verbs.
Topics and vocabulary: Television, luck, short stories, …
Oral skills: Giving a talk; interviews; deciphering unknown words; intonation, linking.
Part 2
Presentations and assignments.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará distribuyendo homogéneamente los contenidos temáticos entre catorce semanas.

METODOLOGÍA

• Activa, intentando personalizar al máximo, con trabajos guiados, asesoramiento individual en tutorías y utilización de las
TICs.
• Se combinarán las clases teóricas con las prácticas.
• En las clases teórico-prácticas se utilizarán recursos audiovisuales (grabación de la propia voz, proyección de diapositivas,
vídeos, exposiciones en Power Point, búsquedas en Internet, etc.). Las prácticas propuestas a los alumnos se desarrollarán
en el aula de clase o de idiomas de forma individual o por grupos.

EVALUACIÓN

• Se considerará la asistencia a clase preceptiva.


• Periódicamente se realizarán controles sobre el desarrollo del programa.
• Las clases se impartirán en inglés y los alumnos han de participar activamente en ellas.
• Habrá opcionalidad de evaluación continua o examen escrito y oral al final de curso.
• Se realizarán y valorarán trabajos (orales y escritos) sobre el contenido teórico y práctico que abarca el programa.

[151]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY: Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil.


MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.
OXENDEN, C. & C. LATHAM-KOENIG: New English File, Intermediate, (2006). Oxford University Press. Oxford.

FILOSOFÍA DEL LENGUAJE (44112)

QUINTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR: DR. TOMÁS MIRNADA ALONSO

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

El lenguaje se ha convertido en el centro de la reflexión filosófica por ser una fecunda fuente de problemas filosóficos,
porque a partir del llamado giro lingüístico, que se produce en el siglo XX, se ha primado el análisis del lenguaje como
metodología propia de la filosofía y, en tercer lugar, por la necesidad que se tiene en la actualidad de configurar una
racionalidad comunicativa que, mediante la argumentación, intente conseguir acuerdos válidos intersubjetivamente
mediante el diálogo, lo que exige un esfuerzo hermenéutico constante por comprender el discurso del otro.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se exigen conocimientos previos específicos, por lo que puede ser también elegida, como asignatura de libre
configuración, por estudiantes de otras titulaciones distintas a Humanidades que estén interesados por el lenguaje natural
y formal.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A) Sesiones presenciales: 60
B) Trabajo personal: 73
C) Trabajo tutelado: 15
D) Realización exámenes: 2

OBJETIVOS GENERALES

Conocer los problemas principales que se plantean en la actual filosofía del lenguaje y las distintas soluciones que se dan a
los mismos.
Investigar las posibilidades del lenguaje como instrumento de comunicación y de reflexión filosófica.
Buscar herramientas conceptuales para someter a crítica los lenguajes y discursos que nos constituyen actualmente como

[152]
[Guía docente 07/08]

sujetos de nuestro conocer y de nuestra acción..


Descubrir el papel del lenguaje en la construcción de las identidades, y reflexionar sobre el problema del diálogo
intercultural.

CONTENIDOS

A. La semiótica y sus ramas


B. Adquisición del lenguaje
C. Estructura formal del lenguaje
D. Lenguaje y realidad
E. Actos de habla
F. La lógica de la conversación
G. Hacia una racionalidad narrativa, metafórica y encarnada

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Bloque A 1
Bloque B 2
Bloque C 2
Bloque D 2.5
Bloque E 2.5
Bloque F 2
Bloque G 2

METODOLOGÍA

Se pretende trabajar con la metodología de un seminario, en donde los estudiantes adoptan un papel investigador activo
e intercambian sus lecturas y reflexiones. Como aspecto innovador se propone construir el curso a partir de la lectura del
cuento Alicia en el país de las maravillas, de L. Carroll. Se utilizará la edición que el profesor de la asignatura ha realizado
para la Editorial Siruela, que incluye una introducción y unas actividades filosóficas realizadas por él mismo. A partir de este
texto los estudiantes plantearán las cuestiones que a ellos les parezcan más interesantes para profundizar y tratar en clase.
El profesor les facilitará otras lecturas para que puedan desarrollar con más rigor su trabajo. De este modo se posibilita que
la elección de temas a tratar se corresponda de algún modo con los intereses del alumnado, por lo que la enumeración de
temas propuestos anteriormente en el apartado del programa es meramente aproximado.

EVALUACIÓN

Participación en clase. Al alumn@ que no pueda asistir asiduamente a clase se le facilitará la comunicación con los demás
mediante el correo electrónico
Trabajo que cada estudiante realizará orientado por el profesor tanto en la elección del tema como en el desarrollo del
mismo.
El alumno que no haya realizado el trabajo, tendrá que hacer un examen final para poder ser evaluado

[153]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

ACERO,J.J,; BUSTOS,E.; QUESADA,D,: Introducción a la filosofía del lenguaje.


Cátedra, Madrid, 1982.
CORREDOR, C.: Filosofía del lenguaje. Visor, Madrid, 1999
FRÁPOLI, M.J.; ROMERO, E.: Una aproximación a la filosofía del lenguaje.. Síntesis,
Madrid, 1998.
GARCÍA CARPINTERO,M.: Las palabras, las ideas y las cosas: una presentación de la
filosofía del lenguaje. Ariel, Barcelona, 1996.
GARCÍA SUÁREZ, A.: Modos del significar. Tecnos, Madrid, 1997
HIERRO S. PESCADOR, J.: Principios de filosofía del lenguaje. Alianza, Madrid, 1986.
MIRANDA ALONSO, T.: Arquitectura de la mente según N. Chomsky, Siglo XXI,
Madrid, 2005.
NIETO BLANCO,C.: La conciencia lingüística de la filosofía. Ensayo de una crítica de la
razón lingüística. Trotta, Madrid, 1997.
VALDÉS VILLANUEVA, L.M.: La búsqueda del significado. Tecnos, Madrid, 1991

GEOGRAFÍA HUMANA DE LA UNIÓN EUROPEA (44126)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR: FCO. JAVIER JOVER MARTÍ

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Geografía Humana de la Unión Europea es una asignatura optativa que se oferta dentro de la Licenciatura de
Humanidades. Tiene un carácter fundamentalmente teórico. Su carga docente es de 6 créditos y se imparte durante el
primer cuatrimestre del 5º curso.
Con él se pretende dotar a los alumnos de conocimientos sobre el conjunto de países que componen la Unión Europea,
una variedad de pueblos que se han propuesto avanzar hacia un fin común. A lo largo del programa se abordan aspectos
relacionados con el medio físico, la población, las actividades económicas y el proyecto de integración de la Unión, sus
políticas, las consecuencias de su aplicación…

OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos de la asignatura se centran en conocer las principales características presentes en el espacio europeo (físicas,
demográficas, económicas...), así como las transformaciones que se están produciendo en dicho territorio, resultado del
proyecto de integración hacia la Unión Europea y las consecuencias de la aplicación y desarrollo de las principales políticas
comunitarias.
Con todo esto, se pretende que los alumnos adquieran la capacidad de comprender el proceso de integración de la Unión

[154]
[Guía docente 07/08]

Europea, la rapidez con la que se está desarrollando teniendo en cuenta la diversidad de estos países y las diferencias
existentes entre ellos.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 6 créditos con que cuenta la asignatura se desglosan en 150 horas de preparación (25 por crédito) cuya distribución es
la siguiente:

60 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.


90 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.

a) Sesiones presenciales: 60 horas:


-asistencia a clases teóricas (40 horas)
-asistencia a clases prácticas (20 horas)
b) Trabajo personal: 80 horas:
-preparación y estudio de las clases teóricas (25 horas)
-preparación y estudio de las clases prácticas (30 horas)
-estudio y preparación de exámenes (25 horas)
c) Trabajo tutelado: 8 horas:
-seminarios (4 horas)
-tutorías (4 horas)
d) Examen: 2 horas

CONTENIDOS

Los contenidos de la asignatura se agrupan en las siguientes unidades didácticas:

Bloque I. Geografía de Europa:

Unidad Didáctica I. La diversidad del espacio europeo


El problema de los límites de Europa. Las favorables condiciones naturales para el desarrollo: el marco físico.
Unidad Didáctica II. Espacio y población: los contrastes
La población europea. Las ciudades y la ordenación del territorio.
Unidad Didáctica III. Europa, una potencia económica mundial
La agricultura europea. Las transformaciones del sector industrial. Los servicios.

Bloque II. Unión Europea:

Unidad Didáctica IV. El origen de la Europa comunitaria y las etapas del proyecto europeo
Antecedentes. Los fundamentos de la integración europea. Las transformaciones en el proyecto europeo.
Unidad Didáctica V. El marco institucional
El Consejo de la Unión Europea. El Parlamento. La Comisión. El Tribunal de Justicia. El Tribunal de Cuentas. Otras
instituciones.

[155]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Unidad Didáctica VI. La explotación del territorio y las Políticas comunitarias


La Política Agraria Común. La Política de Pesca. La industria y la energía. Los transportes. Los nuevos desafíos.
Unidad Didáctica VII. Otras políticas: la preocupación por las desigualdades
La Política Social. La Política de Cohesión Económica y Social.
Unidad Didáctica VIII: Las regiones de Europa
Los niveles en la división regional. Las disparidades regionales. Las regiones españolas y su relación con la Unión Europea:
Castilla-La Mancha.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación temporal se realizará conforme al siguiente esquema:

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE I. GEOGRAFÍA DE EUROPA 8
BLOQUE II. UNIÓN EUROPEA 7

METODOLOGÍA

La metodología docente está organizada a partir de exposiciones por parte del profesor de la asignatura. Los alumnos
llevarán a cabo una serie de prácticas tutorizadas por el profesor (lecturas, comentarios, explotación estadística de diversas
fuentes…).

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos que asistan regularmente a las clases. De
hecho, habrá dos modalidades de evaluación que consisten en los siguientes tipos:
- Modalidad A: Evaluación continuada: para los alumnos que asistan a un mínimo del 80 % de las clases. Forman parte de la
calificación final para esta modalidad las prácticas y comentarios en clase, además de la prueba final.
- Modalidad B: Examen final escrito, según el calendario oficial de exámenes. Prueba reservada a los alumnos que no
asistan a un mínimo del 80 % de las clases y/o aquellos que no superen las pruebas evaluables propuesta durante el curso.

Criterios de evaluación

La calificación de la asignatura resultará de la aplicación de los siguientes criterios:


- Conocer y explicar por escrito los contenidos estudiados en la asignatura.
- Elaboración de trabajos propuestos.
- Presentación de las prácticas realizadas.
- Participación en las actividades programadas en el aula.

BIBLIOGRAFÍA

- ARROYOS CARMEN, C. (2007): Desarrollo rural sostenible en la Unión Europea: el nuevo Feader 2007-2013, Madrid,
Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, 310 p.

[156]
[Guía docente 07/08]

- AZCÁRATE LUXÁN, B.; AZCÁRATE LUXÁN, M. V. y SÁNCHEZ SÁNCHEZ, J. (2002): Geografía de los grandes espacios
mundiales, vol. I, Madrid, UNED, 539 p.
- BERENTSEN, W. H. (Coord.) (2000): Europa contemporánea. Un análisis geográfico, Barcelona, Omega, 735 p.
- CALVO HORNERO, A. (1999): Organización de la Unión Europea, Madrid, Centro de Estudios Ramón Areces, 495 p.
- CARRERA, M. C. et al. (1988): Trabajos prácticos de Geografía Humana, Madrid, Síntesis, 440 p.
- COMISIÓN EUROPEA (1999): Europa en cifras: conocer la Unión Europea. Quinta edición, Luxemburgo, Oficina de
Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas.
- COMISIÓN EUROPEA (2005): Europe in Figures: Eurostat Yearbook 2005, Luxemburgo, Oficina de Publicaciones Oficiales de
las Comunidades Europeas, 310 p.
- LÓPEZ PALOMEQUE, F. (Coord.) (2000): Geografía de Europa, Barcelona, Ariel, 619 p.
- PUYOL, R. y VINUESA, J. (Ed.) (1995): La Unión Europea, Madrid, Síntesis, 393 p.

GESTIÓN Y CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO (44064)

DATOS DE LA ASIGNATURA
PRIMER CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS / 112’5 horas de trabajo
PROFESOR: DR. FERNANDO GONZÁLEZ MORENO

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales 70
B. Trabajo personal 30
C. Trabajo tutelado 12
D. Realización de exámenes 2’5

CONTENIDOS

BLOQUE I: GESTIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL

1– Concepto de Patrimonio: origen y evolución


2– Marco de acción para la tutela, gestión y conservación del PHE
3– El patrimonio Histórico como parte de la economía
4– Comunicación y Cultura: las fundaciones
5– Políticas culturales
6– La gestión en el ámbito del Patrimonio Histórico-Cultural
7– La gestión del Patrimonio como proceso de Comunicación
8– La gestión de proyectos sobre el Patrimonio

[157]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

9– La interpretación como modelo de gestión del patrimonio


10– Un caso concreto: oferta turística, interpretación y diseño en el Patrimonio Arqueológico

BLOQUE II: CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO HISTÓRICO CULTURAL

1 - El deterioro: agentes naturales y antrópicos


2 - La protección: medidas preventivas y conservación
3 – Referentes de actuación: La Carta de Atenas de 1931; La Carta de Venecia de 1964; La Carta del Restauro de 1972
4 - La restauración de la restauración por Cesare Brandi:
4.1 – Concepto de restauración
4.2 – La obra de arte, el tiempo y la restauración

TEMPORALIZACIÓN

Ejemplo:
CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 7
BLOQUE 2 7

METODOLOGÍA

El discurso teórico se desarrollará teniendo en cuanta el apoyo constante de material audiovisual o de cualquier otra
índole (diapositivas, power point, vídeos, material didáctico, guías, etc.) que permita al alumno la comprensión práctica
de la explicación. En este sentido, tanto para gestión como para conservación, se plantearán en clase ejemplos reales
de la actualidad española o internacional a través de los cuales el alumno puede comprender las experiencias, técnicas,
proyectos y demás acciones que se están desarrollando actualmente en contraposición con teorías o planteamientos ya
desfasados y en desuso.
Se planteará también la realización de visitas guiadas para conocer in situ algunos de los proyectos de gestión o
conservación estudiados en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación de la asignatura el alumno podrá elegir entre la realización de un examen final teniendo en cuanta la
materia expuesta en las clases; o bien podrá llevar a cabo un trabajo práctico en el que desarrolle algún proyecto personal
acorde con la materia planteada en la asignatura (difusión del patrimonio, desarrollo de itinerarios turístico-culturales,
esponsorización del patrimonio por parte de empresas, guías didácticas, diseño de cartelería informativo-turística, etc.). La
realización de dicho trabajo deberá ser supervisada obligatoriamente y de forma constante por parte del profesor a través
de las tutorías o de cualquier otro tipo de reunión acordada entre el alumno y el profesor. La fecha límite de entrega del
trabajo corresponderá con la fecha del examen final de la asignatura. En ningún caso el alumno podrá optar al examen de
junio si se hubiese suspendido dicho trabajo.
Además, se realizarán dos trabajos obligatorios. Uno de ellos dirigido a la aplicación práctica en un caso real de la Ley de
Patrimonio Histórico Español de 1985 en cuestiones de restauración y conservación; y otro consistente en completar cinco
fichas de catalogación para incoar la declaración como BIC (según anexos de la mencionada ley) de: 1) un bien mueble; 2)

[158]
[Guía docente 07/08]

un bien inmueble; 3) un bien arqueológico, numismático o epigráfico; 4) un bien mueble etnográfico; 5) un bien inmueble
etnográfico.

BIBLIOGRAFÍA

BRANDI, Cesare: Teoría de la Restauración. Madrid, Alianza, 1988.


CAMPILLO GARRIDOS, Rosa: La gestión y el gestor del patrimonio Cultural. Murcia, Editorial KR, 1998.
MORALES, Alfredo J.: El patrimonio histórico-artístico: conservación de bienes culturales. Madrid, Historia 16, 1996.
MUÑOZ COSME, Alfonso: La conservación del Patrimonio Arquitectónico Español. Madrid, Ministerio de Cultura, 1989.
QUEROL, Mª Ángeles y MARTINEZ, Belén.: La gestión del patrimonio arqueológico en España. Madrid, 1996.

HISTORIA DEL MUNDO ACTUAL (44116)

CUARTO CURSO:
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas de trabajo)
PROFESOR: MANUEL ORTIZ HERAS

INTRODUCCIÓN

Tradicionalmente el análisis del presente se ha tenido por cosa propia de la sociología, antropología, demografía, economía
o politología, dejando de lado el papel de la historia, a quien en este pronunciamiento sobre las sociedades vivas se le
descalificó, porque ha de dedicarse al “pasado”. Sin embargo, estas relaciones de la historia con el presente y las ciencias
sociales no tienen por qué continuar siendo entendidas de esta manera, básicamente cuando esto comporta un error,
pues estas últimas en su conjunto no pueden operar fuera del tiempo y del cambio, es decir fuera de lo histórico. La
historia (historiografía) tiene bastante que decir sobre las sociedades en fluencia, sobre las sociedades presentes, y tiene
mucha contribución que hacer al análisis social, multifocal, de nuestro tiempo. “Lo histórico es una dimensión ineludible de
lo existente y no sólo de lo que ha existido”.
Lo fundamental consiste en saber si el presente puede ser objeto de la ciencia histórica, del mismo modo que constituye
un terreno privilegiado para un diálogo transdisciplinario sobre nuestra sociedad, sus raíces y sus derroteros. La Historia
del Presente se ofrece como un lugar de encuentro y confrontación entre la Historia y las ciencias sociales, pero la solución
no está ni en desterrar al historiador de otras disciplinas ni en confinarlo a los archivos. Fue L. Febvre quien señaló que la
Historia es la ciencia del hombre, y agregó: “Para hacer historia, volved la espalda resueltamente al pasado, vivid primero.
Mezclaos con la vida. Con la vida intelectual, indudablemente, en toda su variedad. Sed geógrafos, historiadores. Y también
juristas, y sociólogos, y psicólogos; no hay que cerrar los ojos ante el gran movimiento que transforma las ciencias del
universo físico a una velocidad vertiginosa”.
Las relaciones entre Historia y ciencias sociales aparecen claras en el análisis del presente. No obstante, éstas no pueden
ni deben afectar la autonomía de cada una de ellas. No hay que olvidar que estas últimas han pretendido formular
generalizaciones, lo que en ocasiones resulta una deformación peligrosa de la realidad, que sería nociva para la historia.
La relación cada vez más estrecha con las ciencias sociales ha impulsado a numerosos historiadores a acercarse a su

[159]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

propio tiempo como campo de estudio historiográfico, tratando de salvar los vacíos existentes entre el presente y aquellos
períodos que la historiografía tradicional considera objeto de su estudio. En efecto, si atendemos al criterio que sostiene
la necesidad de dejar pasar medio siglo o una generación para acceder a lo verdaderamente historiable, resultará que
muchos procesos básicos para entender el mundo en que vivimos, algunos prácticamente cerrados –pero ocurridos en las
últimas décadas–, quedarán ocultos a nuestro conocimiento.
Pretender historiar el presente y el mismo término Historia del Presente o del Tiempo Presente, puede resultar para muchos
algo contradictorio. Ciertamente, quienes están convencidos que el presente no puede ser estudiado dentro de la Historia
o que ésta se debe ocupar sólo de hechos suficientemente pasados se creerán ante un eufemismo o una sutilidad del
lenguaje que busca encubrir otras intenciones. Sin embargo, estos mismos aceptarán las dificultades existentes a la hora
de determinar la perspectiva histórica suficiente. ¿En qué año acaba la historia? ¿A partir de qué fecha debe enmudecer el
historiador?
¿Puede el historiador escribir la historia de su tiempo? Sí; entonces el alumn@ podrá preguntarse: Si el historiador puede
dedicarse a estudiar el presente, ¿qué es la Historia del Presente? Ese es el objetivo de esta asignatura. Asumiendo que
ésta ha de estudiar lo que esta vivo e inconcluso en un diálogo permanente con las Ciencias Sociales, se intenta hacer una
síntesis –a partir de las diversas contribuciones que han hecho diferentes autores– que permita una definición acerca de
qué hemos de entender por tal, algunos de sus elementos característicos, las objeciones que hacen sus críticos, así como la
defensa de la factibilidad de su estudio.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda al alumn@ haber cursado con antelación las asignaturas de Historia (Moderna y contemporánea). Se llama
la atención sobre las capacidades ya adquiridas por el alumnado en cuanto a expresión escrita y oral que, si bien serán
fomentadas en clase, ya deben presentar un nivel aceptable, al igual que el manejo de un básico paquete informático.

OBJETIVOS

Conocimiento y análisis de la historia del presente que corresponde con la historia de la experiencia o historia vivida por
lás últimas generaciones. El alumno estudiará los hechos históricos acaecidos con posterioridad a la II Guerra Mundial con
especial atención al periodo denominado “guerra fría” y conocerá también las grandes líneas de la historia del presente de
manera que las claves culturales, económicas y sociales se incardinen en el discurso político para una mejor comprensión
y explicación de la sociedad que nos ha tocado vivir. Especial atención se dedicará al estudio de la Historia de España
posterior a la Guerra Civil, la dictadura franquista y la transición democrática. También se procurará atender al presente más
inmediato a través del estudio y análisis de los medios de comunicación, en especial, la prensa escrita.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. SESIONES PRESENCIALES: Los martes y miércoles serán utilizados por el profesor para exponer las líneas teóricas básicas
de cada tema. (30 horas).
B. TRABAJO TUTELADO: Los lunes (dos sesiones) se dedicarán a cuestiones de contenido más práctico: Comentario y
debate sobre la actualidad a partir de la consulta de los diversos medios de información; proyección y comentario de
documentales sobre el periodo objeto de estudio (30 horas).
C. TRABAJO PERSONAL: Estudio de los contenidos del programa. Se presentará un dossier comentado sobre el trabajo
elaborado con los medios de comunición consultados. Se presentará un informe sobre los vídeos expuestos en clase

[160]
[Guía docente 07/08]

y, opcionalmente, sobre las películas del seminario que complementarán la progamación. Por último, se entregará un
trabajo-informe sobre una de las lecturas propuestas, al finalizar el curso. Parte importante de este trabajo se dedicará a la
lectura e informes de artículos y obras previamente seleccionadas. Se tendrá muy en cuenta la participación del alumno en
clases teóricas y prácticas, así como en otro tipo de actividades que el alumn@ voluntariamente quiera aportar. (88 horas)
D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: Se llevará a cabo un exámen final (2 horas).

CONTENIDOS: PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCIÓN: La historia del tiempo presente.


1. Nacimiento y confrontación de un mundo bipolar.
2. Economía mundial de posguerra. Los dominantes de la nueva civilización.
3. Los procesos de descolonización: el mundo afro-asiático.
4. Desarrollo y crisis del “Estado de bienestar”. Construcción de la Comunidad Económica Europea.
5. La protesta en el mundo del bienestar. Movimientos culturales.
6. América Latina.
7. Mundo Árabe.
8. El nuevo orden mundial. La globalización.
9. La Dictadura de Franco y la Transición.
10. Debates de textos relacionados con la asignatura.

TEMPORALIZACIÓN

La asignatura dispone de quince semanas de clases en el segundo cuatrimestre. Toda vez que se plantean once temas
(incluída la introducción) el reparto será el siguiente: Una semana, es decir, cuatro sesiones por tema, desde el tema
primero al ocho; dos semanas para la introducción y otras tantas para los debates teóricos. Por último, se fijarán tres
semanas para el tema 9 referente a la Historia reciente de España.

METODOLOGÍA DOCENTE

Clases teóricas y prácticas que pretenden la participación del alumno y el uso de nuevas tecnologías de la información. Se
procurará una exposición lo más sintética posible de los contenidos teóricos de un programa tan denso y se intentará, en
la medida de lo posible, conjugarlo con actividades prácticas que permitan al alumno una mayor intervención mediante
lecturas guiadas y comentarios de textos y películas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad presencial:

La participación activa del alumn@ en clases teóricas y prácticas se valorará hasta un 15%; otro 50% saldrá de la prueba
teórica que se desarrollará al final del curso; un 35%, aproximadamente, se obtendrá por la sumatoria de los trabajos que
el alumno obligatoriamente debe entregar. Mediante trabajos adicionales se podrá mejorar la nota y queda a criterio del
profesor la posibilidad de no tener que hacer el examen.

[161]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Modalidad no presencial:

Exámen final. Se presentará un comentario sobre los debates teóricos planteados (estarán a disposición del alumn@ en la
página web) y un trabajo-informe sobre una de las lecturas de la bibliografía.

BIBLIOGRAFIA

ARACIL, R.; OLIVER, J. y SEGURA, A., El mundo actual. De la Segunda Guerra Mundial a nuestros días. Barcelona, 1995.
ARÓSTEGUI, J., La historia vivida. Sobre la historia del presente, Madrid, Alianza, 2004.
CABRERA, M., JULIA,S., MARTIN ACEÑA, P. (Comps.): Europa 1945-1990. Madrid, 1991.
HOBSBAWM, E., Historia del Siglo XX (1914-1991). Crítica, Barcelona, 1995.
HUNTINGTON, S., La tercera ola. La democratización a finales del siglo XX. Barcelona, 1994.
MAMMARELLA, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel, Barcelona, 1996.
MARTÍNEZ (Coord.). J.A., Historia de España siglo XX (1939-1996), Cátedra, Madrid, 1999.
MARTINEZ CARRERAS, J.U.; SANCHEZ JIMENEZ, J.; PEREIRA CASTAÑARES, J.C.; MARTINEZ LILLO, P.A., y NEILA HERNANDEZ, J.L.,
Historia del mundo actual. Madrid, 1996.
SEGURA, A., Señores y vasallos del siglo XXI. Una explicación de los conflictos internacionales, Madrid, Alianza, 2004.
VEIGA. F.; DA CAL, E. Y DUARTE, A., La Paz simulada. Una historia de la guerra fría (1941-1991), Alianza, Madrid, 1998.

INVESTIGACIÓN DE MERCADOS CULTURALES (44110)

CUARTO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo según modelo ECTS)
PROFESORA: CARLOTA LORENZO ROMERO


INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura optativa de Investigación de Mercados Culturales se encuadra en el segundo semestre del cuarto curso
de la Licenciatura de Humanidades. En un primer bloque, esta asignatura pretende familiarizar al estudiante con los
conceptos básicos y los procesos relacionados con la actividad de marketing realizada en la actualidad por la empresa
en general y, por la entidad cultural, en particular. Tales conceptos tienen como fundamento interconectar la filosofía
comercial empresarial con la cultura que, bajo una perspectiva organizacional, la entidad cultural ha de desarrollar y
poner en práctica las mismas o muy similares técnicas que cualquier otro tipo de entidad no dedicada a la prestación de
servicios culturales. En un segundo bloque, la asignatura se centra en el aprendizaje, desarrollo y exposición de un estudio
de mercado completo, desde una perspectiva de oferta (gerente cultural) y/o demanda (audiencia) aplicado al sector
cultural de la ciudad de Albacete. Para ello, se desarrollará paso a paso un informe de investigación, donde se aprenderá y
pondrá en práctica la elaboración de un cuestionario, realización de un estudio de campo, análisis de resultados mediante
software informático (SPSS) y exposición de conclusiones y sugerencias obtenidas tras el estudio de mercado.

[162]
[Guía docente 07/08]

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se requieren conocimientos previos de marketing ni de investigación de mercados. Los contenidos del primer bloque
de la asignatura, en lo que respecta al análisis del sector cultural, se complementan con los estudiados en la asignatura
Análisis Sociocultural.

OBJETIVOS

-Comprender la relación existente entre el concepto que engloba la disciplina del marketing y el concepto que engloba el
término cultura.
-Aprender los conocimientos básicos que ha de tener un gestor cultural para tomar decisiones relacionadas con la
comercialización del producto cultural.
-Estudiar las fases que se han de llevar a cabo para el desarrollo de un estudio de mercado, tanto desde una perspectiva de
demanda como de oferta, así como desde una perspectiva de empresa en general y entidad cultural en particular.
-Desarrollar un estudio de mercado completo, partiendo de los conocimientos teóricos correspondientes, desde la
búsqueda de información secundaria hasta la elaboración y presentación oral del informe final de investigación, lo
cual conlleva la realización de la herramienta de apoyo (cuestionario), desarrollo del trabajo de campo, codificación de
datos en programa informático, obtención de resultados mediante la aplicación de sencillas aplicaciones estadísticas, y
especificación de conclusiones, recomendaciones y sugerencias.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales: 60 horas (40 teóricas, 20 prácticas)


B. Trabajo tutelado: 47 horas (Asistencia a sesiones programadas para orientar/guiar/seguimiento de lecturas, clases
prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios, actividades complementarias)
C. Trabajo personal: 40 horas (Estudio de clases teóricas, lectura y preparación de clases prácticas, lectura, preparación y
realización de trabajos)
D. Realización de exámenes: 2 horas

CONTENIDOS

Primer bloque: Marketing y Cultura


Tema 1. El marketing en las artes y la cultura
1.1.- Conceptos básicos de marketing
1.2.- Estudio y gestión del marketing en las artes
1.3.- El marketing de servicios
Tema 2. El mercado y el entorno de las entidades culturales
2.1.- El mercado de las entidades culturales
2.2.- La competencia de las entidades culturales
2.3.- El entorno de las actividades culturales

[163]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

2.4.- Las cifras de la oferta cultural en España


Tema 3. El comportamiento del consumidor de servicios culturales
3.1.- El consumidor de servicios culturales
3.2.- Las variables determinantes del comportamiento del consumidor de servicios culturales
3.3.- La segmentación de los usuarios de servicios culturales
3.4.- El consumo cultural en España
Tema 4. El programa de marketing de las entidades culturales
4.1.- El producto cultural
4.2.- El precio de las actividades culturales
4.3.- La distribución en las artes
4.4.- La comunicación en las artes

Segundo bloque: Desarrollo de un estudio de mercado


Tema 5. El proceso de investigación de mercados
5.1.- Concepto de investigación comercial
5.2.- Ámbito y aplicaciones de la investigación comercial
5.3.- Fases del proceso de investigación comercial
5.4.- Formulación y definición del problema de investigación
Tema 6. Fuentes de información
6.1.- Fuentes secundarias
6.2.- Fuentes primarias
6.3.- Técnicas de obtención de información primaria
6.4.- Elección de la técnica de información
Tema 7. Técnicas de obtención de información
7.1.- La investigación cualitativa comercial
7.2.- La investigación cuantitativa comercial
7.3.- Técnicas mixtas de investigación
Tema 8. Diseño del cuestionario
8.1.- El cuestionario
8.2.- Proceso de diseño del cuestionario
8.3.- Formulación de preguntas
8.4.- Redacción y orden de las preguntas
8.5.- Prueba del cuestionario: Pretest
Tema 9. Construcción y evaluación de escalas
9.1.- Escalas de medición
9.2.- Evaluación de escalas: fiabilidad, validez y generabilidad
9.3.- Elección de una escala de medición
Tema 10. El muestreo
10.1.- Conceptos básicos de muestreo
10.2.- El procedimiento de muestreo
10.3.- Métodos de muestreo
10.4.- Determinación del tamaño de la muestra y error de muestreo
Tema 11. Obtención, preparación y análisis de los datos

[164]
[Guía docente 07/08]

11.1.- El trabajo de campo


11.2.- Tratamiento de la información
11.3.- Clasificación de técnicas estadísticas
11.4.- Técnicas de análisis de datos: univariantes, bivariantes y multivariantes
Tema 12. El informe de investigación
12.1.- Importancia del informe de investigación
12.2.- Preparación del informe
12.3.- Estructura y presentación del informe de investigación

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 5
BLOQUE 2 9

METODOLOGÍA

La metodología ECTS se llevará a cabo mediante el desarrollo de clases teórico-prácticas. Un primer bloque de la
asignatura se centra en el estudio de la toma de decisiones de marketing en la entidad cultural, cuyos contenidos teóricos
se complementarán con el desarrollo de casos prácticos (lecturas, informes de Internet, casos de revistas especializadas,
etc.). El segundo bloque de la asignatura se centra en la elaboración de un estudio de mercado aplicado al sector cultural,
ya sea a nivel de oferta (dirigido a gestores culturales) o de demanda (dirigido a la audiencia cultural). Los contenidos
teóricos de los temas que conforman este bloque se complementarán con la búsqueda de información secundaria sobre
el problema a investigar que se trate, elaboración de un cuestionario, realización del trabajo de campo (ya sea en el puesto
de trabajo del gestor cultura, en la calle a la audiencia, por teléfono, etc.), codificación y tabulación de datos en el programa
informático SPSS, análisis de los resultados mediante la aplicación de sencillos procesos estadísticos, realización del informe
de investigación final (presentado en Word), así como su presentación oral (con Power Point).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El estudiante podrá optar por dos alternativas de evaluación:


1. Realización de un trabajo consistente en el diseño y aplicación de un pequeño estudio de mercado referido al sector
cultural, basado en los contenidos e ideas desarrollados durante el curso, cuyo desarrollo se plasmará en la entrega
secuencial de determinadas tareas relacionadas con el mismo. Se requerirá la entrega y exposición oral del trabajo
al finalizar el curso. Esta parte computará un 50% de la calificación final de la asignatura. Un 20% de la calificación
corresponderá a la entrega de cuestiones relacionadas con el primer bloque temático de la asignatura. El 30% restante
corresponderá a la realización de una prueba de conocimientos de ambos bloques.
2. Realización de un examen final teórico-práctico relacionado con los conocimientos y destrezas adquiridos durante el
curso.

El estudiante que opte por la primera alternativa será evaluado de manera continua a lo largo del semestre, mediante
la presentación de los materiales necesarios en el desarrollo del estudio de mercado (planteamiento de objetivos,
cuestionario, encuestas cumplimentadas en el trabajo de campo, tabulación y codificación de datos, elaboración del

[165]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

informe final y presentación oral). Además, el primer bloque de la asignatura también se realizará un seguimiento
continuado mediante la entrega de cuestiones relacionadas con la toma de decisiones de marketing a tener en cuenta por
el gestor cultural. Respecto a la parte correspondiente a la realización de una prueba de conocimientos de ambos bloques
de la asignatura, quedará a criterio del profesor si el estudiante queda exento o no de realizarla, en función de su asistencia,
implicación, trabajo y seguimiento continuado de la asignatura. Esta prueba, a criterio del profesor, puede dividirse en
dos partes, una para desarrollarla a mitad de curso (que correspondería al primer bloque de la asignatura) y otra para
desarrollarla al final (que correspondería al segundo y/o, en su caso, primer bloque de la asignatura). Si bien, para poder
obtener una calificación superior al aprobado, dicha exención dejaría de tener validez. Según esta primera alternativa, la
asistencia se considerará obligatoria.
El estudiante que opte por la segunda alternativa esta segunda opción requerirá el estudio de un número de referencias
bibliográficas adicionales, además de los contenidos explicados en clase, cuyo estudio correrá a cuenta del estudiante,
pudiendo, no obstante, consultar las dudas necesarias a la profesora en las horas que determine para tal fin.

BIBLIOGRAFÍA

Colbert, F. y Cuadrado, M. (2003)


Marketing en las artes y la cultura
Ed. Ariel. Barcelona
Fernández Nogales, A. (2004)
Investigación y técnicas de mercado
Ed. Esic. Madrid
Cuadrado, M. y Berenguer, G. (2002)
El consumo de servicios culturales
Ed. Esic. Madrid
Pérez, C. (2005)
Técnicas estadísticas con SPSS 12: Aplicaciones al análisis de datos
Ed. Prentice-Hall. Madrid.
Santesmases, M. (2005)
DYANE. Versión 3. Diseño y análisis de encuestas en investigación social y de mercados
Ed. Pirámide. Madrid
Águeda et al. (2006)
Principios de Marketing
Ed. ESIC
Kotler et al. (2006)
Dirección de Marketing.
Ed. Pearson. Prentice-Hall

[166]
[Guía docente 07/08]

LITERATURA COMPARADA (44107)

QUINTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR: DR. JUAN BRAVO CASTILLO

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Tema I. Literatura general y literaturas nacionales.


Tema II. Literatura general y Bellas Artes.
Tema III. Génesis de la literatura comparada.
Tema IV. Relaciones entre escritores extranjeros.
Tema V. Imagen de un pueblo extranjero en una literatura dada.
Tema VI. Mitos, temas y tipos. Hacia la historia de las Ideas.
Tema VII. Géneros literarios.
Tema VIII. Corrientes internacionales. Las historias generales de la literature.
Tema IX. De la literatura general a la estética.
Tema X. Literatura y cine.
Tema XI. Perspectivas de la literatura comparada.

OBJETIVOS

1) Familiarización con las grandes líneas de la literature comparada.


2) Conocimiento de los períodos, movimientos y autores principales dentro del período propuesto.
3) Comprender la importancia de la literatura en el marco de los estudios humanistas.
4) Despertar el interés del alumno por la literatura comparada.
5) Realizar comentarios de texto, centrándose en aquellos aspectos que sean más importantes del fragmento con arreglo
al género, al autor, a su obra y su posible intención.

METODOLOGÍA

1) Explicaciones teóricas por parte del profesor.


2) Planteamiento de debates en torno a determinados expuestos en clase.
3) Establecimiento de relaciones entre la literatura y otros ámbitos (Historia, Arte, Sociología...)

EVALUACIÓN

Se valorarán tanto los trabajos teóricos como los de investigación

[167]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

-BRAVO CASTILLO, Juan, Grandes hitos de la historia de la novela euroamericana, Madrid, Cátedra, 2003.
GNISCI, Armando (ed.), Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 2002, (trad. de Luigi Giulliani).
-GUILLÉN, Claudio, Entrelo Uno y lo Diverso, Introducción a la literatura comparada, Barcelona, Crítica, 1985.
-BRUNEL, Pierre, et. al., Qu’est-ce que la Littérature Comparée ?, Paris, A. Collin, 1983.
-BRUNEL, Pierre y CHEVREL, Yves (eds.), Précis de Littérature Comparée, Paris, PUF, 1989.
-ALDRIGE, Alfred Owen (ed.), Comparative Literature : matter and method, Illinois University Press, 1969.
-PAGEAUX, Daniel-Henri, La Littérature Génerale et Comparée, Paris, A. Collin, 1994.
-SCHEMELING, Manfred, Teoría y praxis de la literatura comparada, Barcelona, Alfa, 1984.
-DE GRÈVE, Claude, Eléments de Littérature Comparée. Thèmes et Mythes, Paris, Hachette, 1995.
-CIORANESCU, A., Principios de literatura comparada, La Laguna, Universidad de La Laguna, 1964.
-MARINO, Adrián, Comparatisme et théorie de la Littérature, Paris, PUF, 1988.

PATRIMONIO ARTÍSTICO EN CASTILLA-LA MANCHA (44113)

QUINTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo)
PROFESOR: JULIO MARTÍN SÁNCHEZ

Introducción

Esta asignatura se imparte de forma coordinada con el resto de asignaturas del Departamento de Historia del Arte.
Teniendo en cuenta la estructura del plan de estudios de la titulación, se prestará especial atención al arte castellano-
manchego de los siglos VIII al XVIII

Conocimientos previos

Es recomendable tener aprobada la asignatura de Historia del Arte Español, de segundo curso.

Objetivos formativos
Generales:
a. Valorar las manifestaciones artísticas como fenómeno cultural.
b. Desarrollar la capacidad de exposición, argumentación y síntesis, tanto escrita como oral.
c. Gestionar fuentes de información con sentido crítico.
Específicos:
d. Valorar el arte en Castilla-La Mancha como un recurso patrimonial.
e. Caracterizar y comprender los distintos periodos artísticos en Castilla-La Mancha.
f. Relacionar la evolución del arte castellano-manchego con el del entorno inmediato, en especial con el arte español.

[168]
[Guía docente 07/08]

g. Aplicar las nociones fundamentales de carácter teórico al análisis de las principales manifestaciones artísticas.
h. Mejorar la capacidad de análisis formal e iconográfico de las manifestaciones artísticas.
i. Utilizar los principales recursos bibliográficos y documentales relativos a la asignatura.
Distribución de horas
A. Presenciales: 60 horas
B. Trabajo personal: 68 horas
C. Actividades tuteladas: 20 horas
D. Celebración de exámenes: 2 horas

Contenidos

PARTE I. ARTE ANTIGUO


1. Las primeras manifestaciones artísticas en Castilla-La Mancha
1.1. La actividad artística durante la prehistoria
1.2. Arte ibérico
2. Arte romano

PARTE II. ARTE MEDIEVAL


3. El reino hispano-visigodo de Toledo
4. Arte hispano-musulmán en Castilla-La Mancha
5. El románico de Guadalajara
6. Arte gótico
6.1. Las catedrales góticas en Castilla-La Mancha
6.2. La difusión del gótico
6.3. Arte gótico hispano-flamenco
7. El arte mudéjar en Castilla-La Mancha: el foco toledano

PARTE III. ARTE MODERNO


8. Renacimiento
8.1. Los inicios del Renacimiento artístico: los grandes mecenas
8.2. Renacimiento y Manierismo
9. El arte barroco en Castilla-La Mancha
9.1. El primer barroco castellano-manchego
9.2. Arte barroco en el siglo XVIII

PARTE IV. ARTE CONTEMPORÁNEO


10. El arte de la ilustración: Academia y neoclasicismo
11. El siglo XIX
12. Las vanguardias artísticas en Castilla-La Mancha
12.1. Primeras vanguardias
12.2. Arte castellano-manchego tras la Guerra Civil
12.3. Últimas manifestaciones artísticas
13. Arquitectura actual en Castilla-La Mancha

[169]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Temporalización

Parte II: 9 semanas


Parte III: 4 semanas
Parte IV: 1 semana

Metodología docente

Las fases de trabajo de cada bloque de contenidos, que se compondrá de una o varias unidades temáticas, según los
casos, serán las siguientes:
1. El profesor dedicará una sesión introductoria a cada bloque.
2. Se pondrá a disposición de los alumnos, en la página web de la Facultad (www.uclm.es/ab/humanidades/profesorado/
juliomartin), un repertorio de textos y orientaciones para la preparación de los seminarios que seguirán a cada sesión
introductoria, cuyo fin es fijar los principales aspectos de carácter teórico.
3. Exposición y análisis de los casos prácticos más relevantes, por parte del profesor. Los repertorios de imágenes de cada
tema se difundirán mediante el procedimiento aludido en el punto anterior.
4. En cada bloque temático se entregará a los alumnos un cuestionario de casos prácticos, que deberán resolver
individualmente, bajo tutela del profesor, exponer y entregar en los plazos que se indiquen.
Para que los alumnos puedan preparar adecuadamente los seminarios, fijar y ampliar los conocimientos adquiridos en las
sesiones presenciales, se propondrá una serie de lecturas complementarias. Se programa, así mismo, un viaje de estudios
que complete las sesiones y actividades de carácter práctico

Evaluación

En la asignatura Historia del Arte Español existen dos modalidades de evaluación:


a. Evaluación continua
b. Examen final
Los alumnos que elijan la modalidad a deberán asistir, al menos, al 80% de las sesiones presenciales. Para superar la
asignatura es necesario participar las actividades propuestas en el apartado anterior, valoradas del siguiente modo:
1. Preparación y participación en seminarios (25% de la nota total)
2. Resolución y exposición de casos prácticos (25%)
3. Resolución de cuestionarios sobre las lecturas complementarias y el viaje de estudios (25%)
4. El 25% restante dependerá de una prueba de control escrita, que consistirá en la redacción de un ensayo sobre un tema
propuesto y el análisis de varias obras.
Aquellos alumnos que renuncien a acogerse a la evaluación continua, deberán realizar un examen final teórico y práctico
de toda la materia.

Bibliografía básica

AZCÁRATE, José Mª, “Arte”, en Castilla la Nueva, Barcelona, Fundación Juan March – Ed. Noguer, 1982
GARCÍA-SAÚCO BELÉNDEZ, Luis Guillermo; SÁNCHEZ FERRER, José; SANTAMARÍA CONDE, Alfonso, Arquitectura de la
provincia de Albacete, Albacete, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1999
MARÍAS, Fernando, La arquitectura del renacimiento en Toledo (1541-1631), Madrid – Toledo, C.S.I.C. – Diputación

[170]
[Guía docente 07/08]

Provincial, 1983-1986.
ROKISKI LÁZARO, Mª Luz y TROITIÑO VINUESA, Miguel Ángel, Arquitecturas de Cuenca, Cuenca, Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha, 1994
RUIZ MONTEJO, Inés; FRONTÓN SIMÓN, Isabel; PÉREZ CARRASCO, Francisco J., La herencia románica en Guadalajara, Junta
de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1992
VV. AA., Arquitecturas de Toledo, Toledo, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 1992
VV. AA., La provincia de Ciudad Real, vol. III, Arte y Cultura, Ciudad Real, Diputación Provincial, 1992
VV. AA., Castilla La Mancha, 2 vols., col. “La España gótica”, Madrid, Ediciones Encuentro, 1997
VV. AA, Historia del Arte en Castilla-La Mancha, Toledo, Ed. Bremen, 2001
VV. AA., Historia del Arte de Castilla-La Mancha en el siglo XX, 2 vols., Toledo, Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, 2003

PATRIMONIO ETNOGRÁFICO DE CASTILLA-LA MANCHA (44109)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas)
PROFESORA: Mª DOLORES GONZÁLEZ GUARDIOLA

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda tener conocimientos básicos de Antropología Social y Cultural. Es aconsejable haber cursado la asignatura
de Antropología Social que se imparte como troncal en 5º curso, durante el primer cuatrimestre.

OBJETIVOS

Estudio de los conceptos de patrimonio etnográfico y patrimonio cultural así como de los elementos que conforman
el patrimonio cultural de Castilla-La Mancha desde una perspectiva específicamente antropológica. Se abordará el
conocimiento de las herramientas teóricas y metodológicas que permitan comprender la relevancia sociocultural y
económica del Patrimonio Etnográfico en la actualidad. Además se profundizará en el conocimiento de las últimas
tendencias en el campo de las iniciativas patrimoniales, que nos permitan una comprensión de la percepción actual del
Patrimonio etnográfico así como de las aplicaciones de carácter práctico a las que dicha percepción ha dado lugar.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

1. Sesiones presenciales: 38 horas


- Teóricas (30 horas)
- Prácticas (8 horas)
2. Trabajo tutelado individual o en grupo (presencial): 22 horas
- Seminarios (16 horas)
- Tutorías (6 horas)
3. Trabajo personal: 88 horas

[171]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- Preparación y estudio de las clases teóricas (30 horas)


- Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos (58 horas)
4. Examen: 2 horas

CONTENIDOS

Temas
1. Concepto de patrimonio. Distintas definiciones y concepciones desde la antropología social
2. Objetos de estudio tradicionales del patrimonio etnográfico.
2.1. Cultura popular: folklore, ritos, fiestas, juegos, gastronomía, medicina popular, religiosidad, hablas y relatos populares
2.2. Tecnología popular: artesanías y oficios, utensilios y herramientas, uso de energías y recursos naturales, arquitectura y
patrimonio material doméstico y urbano.
3. El patrimonio como representación simbólica de la identidad
4. Patrimonio y desarrollo. Tendencias contemporáneas de la patrimonialización
5. Estrategias de la gestión patrimonial. Antropología y políticas patrimoniales
6. Elaboración y puesta en marcha de iniciativas patrimoniales. Estudios de caso

Seminario etnográfico
a) El trabajo de campo y la recogida de datos etnográficos
b) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campo
c) Avance del desarrollo del trabajo
d) Exposición del trabajo

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Temas 1 y 2 3
Seminario a y b 2
Temas 3 y 4 4
Seminario c 1
Temas 5 y 6 3
Seminario d 2

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se basará en la aplicación de los siguientes métodos:


1) Clases teóricas en las que la profesora expondrá de forma esquemática las líneas principales de los contenidos de los
temas propuestos
2) Lectura obligatoria de PRATS, Llorenç, 1997, Antropología y patrimonio, Ariel Antropología, Barcelona
3) Lecturas obligatorias de distinto material (artículos en su mayor parte) que deberán ser expuestos y comentados en
Tutorías obligatorias
4) Preparación de una Práctica de Campo que deberá ser expuesta en tres fases a lo largo del curso en sesiones de

[172]
[Guía docente 07/08]

Seminario-Taller de asistencia obligatoria para todos l@s alumn@s:


a) Presentación del tema y del diseño de la Práctica de Campo
b) Avance del desarrollo del trabajo
c) Exposición del trabajo
5) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los
contenidos de la asignatura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad A:

Evaluación continuada para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. En este caso la evaluación se
realizará valorando las siguientes actividades y elementos:
- Elaboración de la Memoria del curso: Hasta 3 puntos
- Elaboración de las Prácticas de Campo: Hasta 3 puntos
- Asistencia y participación clases teóricas: Hasta 2 puntos
- Asistencia y participación en las actividades de seminario: Hasta 2 puntos

Modalidad B:

Trabajo y examen final escrito según el calendario oficial de exámenes. Se acogerán a esta modalidad aquellos alumnos
que no asistan al mínimo del 80 % de las clases exigido para la modalidad A.
- El trabajo tendrá el mismo carácter de Práctica de Campo de la modalidad A
- El examen consistirá en una prueba escrita basada en los manuales, las lecturas y los materiales indicados por la profesora.

BIBLIOGRAFÍA

CARO BAROJA, Julio: La estación del amor. 1979, Taurus, Madrid


GARCÍA BRESÓ, Javier, 2000, Cultura y pertenencia en Castilla-la Mancha. Notas antropológicas, Celeste Ediciones, Madrid
GARCÍA CANCLINI, Néstor, 2001, Culturas híbridas: estrategias para entrar y salir de la modernidad, Buenos Aires, Paidós
GONZÁLEZ CASARRUBIOS, Consolación: Fiestas populares en Castilla-La Mancha. 1985, Junta de Comunidades de Castilla-
La Mancha. Ciudad Real.
JULIANO, Mª Dolores, 1986, Cultura Popular, Cuadernos de Antropología, 6, Anthropos, Barcelona
HAMMERSLEY, Martyn y Paul ATKINSON: Etnografía. Métodos de investigación. 1994. Paidós, Barcelona.
POLÍTICA Y SOCIEDAD, nº 27. Revista de la Universidad Complutense, Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, 1998
PRATS, Llorenç: Antropología y patrimonio. 1997, Ariel Antropología, Barcelona
SANTANA, Agustín: Antropología y turismo. Ariel Antropología, Barcelona
VELASCO, Honorio (ed.): Tiempo de fiesta. 1982, Editorial Tres-catorce-diecisiete. Madrid.

[173]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

PSICOLOGÍA DE GRUPOS (44119)

QUINTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR: D. PEDRON ANTONIO SORIANO DÍAZ

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1.- Fundamentos teóricos


2.- Técnicas grupales
3.- Los grupos como unidades básicas de las organizaciones
4.- Grupos directivos
5.- La formación y el desarrollo de grupos de trabajo
6.- Grupos de comisión
7.- Grupos de trabajo autónomo
8.- Grupos informales
9.- Los grupos en el cambio y en el desarrollo organizacional
10.- Nuevas tecnologías y grupos-

OBJETIVOS

-Identificar los elementos esenciales que caracterizan a un grupo como entidad


psicosocial.
-Distinguir entre los distintos tipos de grupos en los que las personas pueden
participar en su entorno laboral y social.
-Diferenciar entre el grupo y el equipo de trabajo.
-Vivenciar y analizar nuestra disposición al trabajo en equipo.

METODOLOGÍA DOCENTE

Interactiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación contínua ( ECTS ) o examen final.

BIBLIOGRAFÍA

-Gil Rodríguez, F. y García Saiz,M.(1998).Grupos en las organizaciones.


Madrid: Pirámide.

[174]
[Guía docente 07/08]

-Smith,E. (1998). Psicología Social. Madrid: Panamericana.


-Ayestarán,S. (1996). El grupo como construcción social. Barcelona: Ediciones
Plural.
-Baron,R. Y Byrne,D.(1998). Psicología Social. Madrid: Prentice Hall

PSICOLOGÍA DE LOS RECURSOS HUMANOS (44118)

QUINTO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR: D. PEDRON ANTONIO SORIANO DÍAZ

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

1.- Gestión y planificación de los RRHH.


2.- Selección de personal.
3.- La personalidad del individuo : percepción, actitudes y motivación.
4.- Liderazgo y estilos de dirección.
5.- Conflicto y estrategias de negociación.
6.- La participación en las organizaciones.
7.- Procesos y estrategias en la toma de decisiones.
8.- Estrés laboral.
9.- Absentismo, rotación y productividad.
10.- Satisfacción, clima y calidad de vida laboral.

OBJETIVOS

-Presentar la estructura y funcionamiento de los Departamentos de RRHH.


-Analizar las características básicas de los procesos que, desde el punto de vista humano, se desarrollan en el contexto de
las organizaciones en su totalidad y en las relaciones de la propia organización con otras y con su entorno inmediato.

METODOLOGÍA DOCENTE

Interactiva.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación contínua ( ECTS ) o examen final.

[175]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

-Rodriguez Fernández, A. (1998). Introducción a la Psicología del Trabajo y de las


Organizaciones.Madrid : Pirámide.
-Barranco,J. (1993). Planificación estrategica de recursos humanos. Madrid: Pirámide.
-Guillén Gestoso,C. (1999). Psicología del trabajo para relaciones laborales.
Madrid: Mcgraw-Hill.
-Peiró,J.M. y Salvador,A (1993). Control del estrés laboral.Madrid:Eudema

5.5. LIBRE CONFIGURACIÓN

ARQUEOLOGÍA (86194)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 h ECTS)
PROFESORA: DRA. LUCÍA SORIA COMBADIERA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura tiene como objetivo global dotar a los alumnos de unos instrumentos teóricos y metodológicos básicos para
iniciarse en la investigación científica en el campo de la Arqueología, y a la vez para comprender de una manera crítica los
fundamentos de las distintas tendencias historiográficas actuales. La primera parte del curso irá dirigida a la reflexión sobre
los aspectos teóricos de la disciplina, insistiendo en la necesidad de coherencia entre teoría y los aspectos metodológicos
y técnicas de trabajo. La segunda, pretende analizar los diferentes modelos de intervención en Arqueología tanto desde el
ámbito de la administración pública como desde el sector privado en los niveles de investigación y gestión del patrimonio
arqueológico

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No se requieren conocimientos previos

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

[176]
[Guía docente 07/08]

A. Sesiones presenciales: 60 h
B. Trabajo personal: 50 h
C. Trabajo tutelado: 38 h
D. Realización de exámenes: 2h
Total: 150 h

OBJETIVOS GENERALES

- Conocer, identificar y saber utilizar los principales tipos de fuentes que permiten obtener información con vistas a la
investigación arqueológica.
-Adquirir y manejar los métodos, técnicas e instrumentos de análisis del oficio de arqueólogo
- Leer y analizar el registro arqueológico.
- Identificar y conocer las principales manifestaciones de la cultura material, de las sociedades prehistóricas.

CONTENIDOS

PARTE TEÓRICA
U.T.1.- INTRODUCCIÓN A LA DISCIPLINA ARQUEOLÓGICA.
U.T.2.- LA PRÁCTICA ARQUEOLÓGICA: Estrategias y procesos. La Arqueología terrestre. La Arqueología submarina.
U.T.3.- EL TRABAJO DE LABORATORIO. EL REGISTRO DE LA INFORMACIÓN Y LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA.
U.T.4.-. LAS TÉCNICAS DE DATACIÓN.
U.T.5.- INFORMÁTICA Y ARQUEOLOGÍA. SOFTWARE PARA ARQUEOLOGÍA
U.T.6-. LAS “OTRAS” ARQUEOLOGÍAS.
U.T.7.- LA ACTIVIDAD PROFESIONAL. DE LA EXCAVACIÓN A LA GESTIÓN ARQUEOLÓGICA.

PARTE PRÁCTICA
- Principios básicos de topografía aplicada a la Arqueología.
- Metodología estratigráfica de campo. Identificación y descripción de niveles estratigráficos. Representación gráfica y
técnicas de muestreo.
- Técnicas de representación y dibujo arqueológico: plantas, alzados, perfiles estratigráficos y objetos de cultura material.
- Estudio y clasificación de restos materiales. La cerámica, el metal, el hueso, otros.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
U.T.1.- 1-2
U.T.2.- 3-6
U.T.3.- 7-9
U.T.4.-. 10
U.T.5.- 11
U.T.6-.. 12
U.T.7.- 13-14

[177]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

METODOLOGÍA

- Clases presenciales. Asistencia a las clases teóricas, prácticas y a los Seminarios y/o conferencias que el Área de Prehistoria
organice. Incluyen la presentación de cada unidad temática y una breve exposición sobre los aspectos más relevantes de
la misma. Recomendación de la bibliografía básica para acceder a los conocimientos específicos de casa unidad, lecturas y
ejercicios prácticos. Trabajos guiados en grupo e individuales. Resolución de dudas.
- Clases no presenciales: Incluye la elaboración de trabajos relacionados con la temática de la asignatura y un trabajo de
investigación guiado. Presentación de las prácticas.

EVALUACIÓN
- Evaluación continuada (alumnos presenciales): Asistencia a clase. Participación activa. Presentación de los trabajos
dirigidos que se indiquen y de las prácticas. Asistencia y participación en los Seminarios. Examen escrito.
- Evaluación final (alumnos no presenciales): Presentación de los trabajos dirigidos que se indiquen y de las prácticas.
Presentación de otro trabajo de investigación relacionado con la temática de la asignatura. Examen final escrito, según
calendario oficial.

BIBLIOGRAFÍA

BATE, L.F. 1998: El proceso de investigación en Arqueología, Crítica/Arqueología, Barcelona.


FERNÁNDEZ MARTÍNEZ, V, 1990: Teoría y Metodo de la arqueología. Madrid.
GAMBLE, C., 2002: Arqueología básica, Barcelona (ed. original, 2001).
HARRIS, E. C., 1991: Principios de estratigrafía arqueológica, Barcelona (Londres, 1989, 2ª ed.).
HODDER, I. 1988: Interpretación en Arqueología. Corrientes actuales, Crítica/Arqueología, Barcelona (edición original en
inglés de 1986, Cambridge,).
MANNONI, T., GIANNICHEDDA, E., 2004. Arqueología de la producción. Ariel Prehistoria.
QUEROL, M.A. & MARTINEZ, B. (1996): La Gestión del Patrimonio Arqueológico en España. Alianza Universidad, Textos.
RENFREW, C., BAHN, R., 1993: Arqueología. Teoría, métodos y práctica. Madrid. Akal
ROSKAMS, S., 2003: Teoría y práctica de la excavación. Crítica. Barcelona.
TROCOLÍ, G., SOSPEDRA, R. (ed.), 1992: Harris Matrix. Sistemes de registre en Arqueologia. Lleida.

CIVILIZACIONES DEL PRÓXIMO ORIENTE ANTIGUO (86218)

PRIMER CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 horas)
PROFESOR: JUAN ANTONIO BELMONTE MARÍN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Asignatura de Primer Ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un

[178]
[Guía docente 07/08]

cuatrimestre y ofrece un exhaustivo acercamiento a otras civilizaciones y sociedades antiguas sobre las que también
se sustenta nuestra actual cultura occidental. Si el conocimiento de la civilización clásica greco-romana es vital para
comprender muchos de nuestros caracteres euro-mediterráneos, igualmente lo es el conocer las civilizaciones próximo-
orientales. No sólo para entender desde donde surgieron las culturas del Libro (judía, cristiana e islámica) sino para
averiguar muchas de las pervivencias de su cultura en nosotros y los rasgos que todavía mantienen sus actuales pueblos
herederos, si bien nosotros ya hemos superado tras la Modernidad.

OBJETIVOS

Conocimiento de los rasgos fundamentales que configuran las civilizaciones próximo-orientales de la Antigüedad,
mediante una aproximación a sus diferentes aspectos políticos, socio-económicos, religiosos y artísticos. La apropiación
de estos conocimientos permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de tales culturas. Por medio de un adecuado
acercamiento al tema, el alumnado recibirá una enseñanza complementaria a diversos asuntos que todavía no habían sido
abordados en nuestro Plan de Estudios.

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según 4 apartados
para repartir el volumen total de trabajo que realizará el alumno (150 horas) desglosado así:
a) Sesiones presenciales (60 horas).
• Asistencia a clases teóricas: 40 horas.
• Asistencia a clases prácticas: 20 horas.
b) Trabajo tutelado (25 horas).
• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...
c) Trabajo personal (60 horas).
• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h.
• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 5 h.
• Preparación y estudio de las clases teóricas: 25 h.
• Preparación y estudio de las clases prácticas: 15 h.
• Estudio y preparación de exámenes: 10 horas.
d) Realización de exámenes (5 horas)

CONTENIDOS

Los contenidos de esta asignatura quedan incluidos dentro de un temario que, partiendo de las bases ambientales y
materiales; pasando por las estructuras económicas, sociales y políticas; y acabando con las motivaciones ideológicas y
simbólicas, nos permita reconstruir globalmente los rasgos definidores de las sociedades del Próximo Oriente Antiguo.
Además se incluirán sesiones de seminarios guiados que permitirán al alumno un mayor acercamiento a las cuestiones
más actuales y novedosas del temario.

Temario:
Tema 1. El hombre y su entorno: Pueblos, Lenguas y Culturas.
Tema 2. Las bases económicas: Producción primaria, Modos de producción, Circulación de bienes, Tecnologías,...

[179]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Tema 3. La sociedad: Dimorfismo social, Movilidad espacial y social, Parentesco, Familia,...


Tema 4. La estructura del poder político: Tipos de “Estado”, Propaganda política, Diplomacia y guerra, Leyes y Justicia,
Procedimientos,....
Tema 5. La transmisión de la cultura. Escritura, Expresiones literarias, artísticas,...
Tema 6. Religiosidad, culto y concepción del universo.

Actividades de Seminario/Sesiones guiadas:


I. Asia Menor, Oriente Medio y Egipto.
II. Economía y sociedad
III. Imperios y monarquías nacionales.
IV. Expresiones culturales: literarias, artísticas, religiosas,...

TEMPORALIZACIÓN

La planificación de la asignatura se atendrá al siguiente cronograma:

CONTENIDOS SEMANAS
Tema 1 1ª-2ª semana
Seminario I 3ª
Trabajos/Exposiciones (Tema 1) 4ª
Temas 2-3 5ª-6ª
Seminario II 7ª
Trabajos/Exposiciones (Temas 2-3) 8ª
Tema 4 9ª
Seminario III 10ª
Trabajos/Exposiciones (Temas 4) 11ª
Temas 5-6 12ª-13ª
Seminario IV 14ª
Trabajos/Exposiciones (Temas 5-6) 15ª

METODOLOGÍA

a) Sesiones presenciales 60 horas). En éstas el alumno recibirá por medio de una serie de sesiones teórico-prácticas los
contenidos básicos de la asignatura. Para un mejor seguimiento de éstas será fundamental que el alumno contraste las
diferentes menciones onomásticas, toponímicas,... vertidas por el profesor mediante la consulta de los diferentes manuales
que serán oportunamente indicados. Las sesiones prácticas supondrán un complemento para la clase teórica, las cuales irán
sincronizadas con el ritmo marcado por el desarrollo del temario. La realización de mapas comentados, análisis de fuentes
materiales, icónicas y textuales y las reseñas sobre lecturas de iniciación/especializadas serán tenidas como prioritarias.
b) Trabajo tutelado (25 horas). Aquí se incluyen toda una serie de sesiones (individuales o en grupo) para orientar, guiar,
seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios y otras actividades complementarias.
c) Trabajo personal (60 horas). En cuanto a la actividad a desarrollar el alumno por su cuenta se ha desglosado una planificación
temporal que incluye tanto el estudio como la preparación de toda una serie de actividad presencial: preparación y estudio
de las clases teóricas/prácticas y preparación de trabajos prácticos/teóricos a exponer/entregar. Igualmente se incluyen las

[180]
[Guía docente 07/08]

horas de dedicación para preparar la prueba final de conocimientos.


d) Prueba escrita (5 horas). Véanse los criterios de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dos serán los criterios de evaluación para los alumnos matriculados en esta asignatura:
Modalidad A (Evaluación continua). La calificación final de los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (asistencia
no inferior al 80 %) se obtendrá de la evaluación de los diferentes bloques relativos al trabajo realizado por el alumno. Para
ello se valorará lo siguiente:
- Asistencia y participación activa en clase (hasta 2 ptos).
- Asistencia y participación activa a las Prácticas, Seminarios, Trabajos,... obligatorios (hasta 3 ptos)
- Prueba final de conocimientos (hasta 5 ptos).
Modalidad B (Examen final escrito y trabajo). Evaluación para los alumnos que no hayan podido asistir al menos un 80 %
del horario previsto. Para estos casos el alumno dispone del examen final escrito ordinario/extraordinario (véase fecha en la
Guía Docente) que constará de:
1. Examen escrito sobre los temas del programa (hasta 7 ptos).
2. Presentación de un trabajo obligatorio a elegir previo acuerdo entre alumno y profesor (hasta 3 ptos).

BIBLIOGRAFÍA

AUBET, M. E. Comercio y colonialismo en el Próximo Oriente Antiguo,Barcelona, 2007.


BAINES, J. – J. MÁLEK, Cultura y sociedad del Antiguo Egipto, Barcelona, 2002.
DEL OLMO, G. (ed.), Mitología y Religión del Oriente Antiguo, Sabadell, 1993s.
KEMP, B. El Antiguo Egipto. Anatomía de una civilización, Barcelona, 1992.
LIVERANI, M. Relaciones internacionales en el Próximo Oriente Antiguo, Barcelona, 2003.
LIVERANI, M. Más Allá de la Biblia, Barcelona, 2005.
MARGUERON, J. C. Los mesopotámicos, Madrid, 1998.
NOT, M. El mundo del Antiguo Testamento, Madrid, 1976.
OPPENHEIM, A. L. La Antigua Mesopotamia. Retrato de una Civilización extinguida, Madrid, 2003.
ROAF, M. Mesopotamia y el antiguo Oriente Medio, Barcelona, 1992.

GESTIÓN, TURISMO Y PATRIMONIO (86138)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS ECTS (112,5 h)
PROFESORA: DRA. LUCÍA SORIA COMBADIERA

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

En la última década, la sociedad ha incrementado progresivamente las actividades turísticas relacionadas con la cultura,

[181]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

intensificando la capacidad del consumo de bienes y servicios culturales. Esta creciente demanda social no siempre se ha
visto compensada por el desarrollo de proyectos culturales orientados de manera integral hacia las actuales condiciones
sociales y económicas. El patrimonio cultural padece la escasez de profesionales cualificados capaces de realzar y conservar
sus características de identidad y, al mismo tiempo, de dotarlos de las condiciones económicas de desarrollo y rentabilidad
suficientes para garantizar su continuidad. Además, las relaciones del patrimonio cultural con el turismo, no están lo
suficientemente contempladas en los planes de estudio, con las consecuentes carencias en cuanto a formación.
Con esta asignatura se pretende dar respuesta a la necesidad latente de formación en materia de gestión del patrimonio
cultural desde la óptica del sector turístico, así como dotar al alumnado de los instrumentos y técnicas necesarias para
llevar cabo el diseño de proyectos relacionados con esta temática.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

NO SON NECESARIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 40 h
B. Trabajo personal: 50 h
C. Trabajo tutelado: 20,5 h
D. Realización de exámenes: 2h
Total: 112,5 h

OBJETIVOS GENERALES

- Reconocer las principales características del turismo cultural, así como los procesos de planificación y gestión del
patrimonio, relacionándolos con la implementación de políticas de sostenibilidad.
- Entender las diferentes realidades del turismo patrimonial y conocer los perfiles y características esenciales del mercado
potencial, a partir de diferentes modalidades de oferta y demanda.
- Conocer las fuentes y formas de financiación para la dinamización del turismo cultural.
- Manejar diversas aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación, para la recuperación, conservación,
gestión y difusión del patrimonio cultural.
- Conocer los mecanismos y técnicas necesarias para la planificación, elaboración y gestión de proyectos turísticos a partir
de los recursos culturales de una zona.

CONTENIDOS

Parte teórica
Unidad Temática 1: Fundamentos de turismo cultural.
Unidad Temática 2: Patrimonio cultural, uso social y desarrollo sostenible.
Unidad Temática 3: Normativa legal y líneas de actuación en el ámbito europeo y nacional en materia de gestión y
patrimonio cultural.
Unidad Temática 4: La gestión turística del patrimonio cultural y las Nuevas Tecnologías aplicadas.
Unidad Temática 5: Planificación, desarrollo y gestión de proyectos de turismo cultural.

[182]
[Guía docente 07/08]

Parte práctica
- Lecturas críticas
- Presentación y análisis de casos prácticos relacionados con la gestión turística del patrimonio.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Unidad Temática 1 1-3
Unidad Temática 2 4-5
Unidad Temática 3 6-8
Unidad Temática 4 9-10
Unidad Temática 5 11-14

METODOLOGÍA

Clases presenciales. Asistencia a las clases teóricas y prácticas. Presentación de cada unidad temática y breve exposición
sobre los aspectos más relevantes de la misma. Recomendación de la bibliografía básica para acceder a los conocimientos
específicos de cada unidad, lecturas y casos prácticos. Trabajo tutelado en grupo. Resolución de dudas.
Clases no presenciales: Incluye la elaboración de un trabajo de investigación tutelado.

EVALUACIÓN

- Evaluación continuada (alumnos presenciales): Asistencia al menos al 80 % de las clases presenciales. Presentación de los
casos prácticos y del análisis de lecturas, Elaboración de un trabajo de investigación tutelado, prueba escrita final.
- Evaluación única (alumnos no presenciales): Entrega optativa de los casos prácticos, presentación de un trabajo de
investigación relacionado con la Gestión turística del Patrimonio Cultural. Prueba final escrita, según calendario oficial.

BIBLIOGRAFÍA

- AA.VV. (2004): Introducción al patrimonio cultural, Ed. Trea, Gijón.


- ÁLVAREZ, J.L. (1992): Sociedad, Estado y Patrimonio cultural. Madrid, Espasa-Calpe, S.A.
- ARIEL OLMOS, H.; SANTILLÁN, GÜEMES, R. (comp.) (2004): El gestor cultural. Ideas y experiencias para su capacitación.
Plaza Editora.
- BARRÉ, J. (1995): Vendre le tourisme culturel: guide methodologique. París, Institut d’études Superieures des Arts-
Econonomica.
- CAMPILLO, R. (1998): La gestión y el gestor del Patrimonio cultural, Murcia.
- CANO MAUVESÍN, J.M. (2005): Turismo cultural: manual del gestor de patrimonio, Ed. Almuzara, Córdoba.
- GONZÁLEZ-VARAS IBAÑEZ, I. (1999): Patrimonio cultural y turismo mundial, Madrid, Akal.
- MACARRÓN, A. (2008): Conservación del patrimonio cultural, Ed. Sintesis, Madrid.
- VIDAL, D. (ed.) (2002): Cultura y turismo. Girona.

[183]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

HISTORIA ANTIGUA DE LA PENÍNSULA IBÉRICA (86149)


CUARTO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS ECTS (112,5 horas)
PROFESOR: JUAN ANTONIO BELMONTE MARÍN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Asignatura de Segundo Ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un


cuatrimestre y ofrece una aproximación a las primeras etapas de nuestra historia «nacional». La Historia Antigua de la
Península Ibérica no debe entenderse tan sólo como un simple encadenamiento de hechos y acontecimientos durante
dos milenios, sino más bien la confluencia de variados aspectos que van desde los puramente políticos a los socio-
económicos, tecnológicos, artísticos y religiosos. Con esta asignatura ofrecemos la oportunidad a nuestros alumnos de
introducirse en los múltiples rasgos que configuraron nuestro pasado más lejano.

OBJETIVOS

Conocimiento de los rasgos fundamentales de nuestra historia antigua «nacional» mediante una aproximación a los diferentes
aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos) que la configuraron. La apropiación de estos conocimientos
permitirá al alumno captar los múltiples aspectos de nuestra Historia Antigua. Se trata al fin y al cabo de ofrecer a nuestros
alumnos la posibilidad de tener un conocimiento crítico del pasado de la comunidad de la que formamos parte, contribuir
a cohesionar a la colectividad y generar una conciencia cívica basada en el aprecio a nuestro pasado (arqueológico, cultural,
artístico, histórico, escrito, etc.) más lejano.

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según 4 apartados
para repartir el volumen total de trabajo que realizará el alumno (112,5 horas) desglosado así:
a) Sesiones presenciales (45 horas).
• Asistencia a clases teóricas: 30 horas.
• Asistencia a clases prácticas: 15 horas.
b) Trabajo tutelado (20 horas).
• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...
c) Trabajo personal (45 horas).
• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h..
• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 2 h.
• Preparación y estudio de las clases teóricas: 20 h.
• Preparación y estudio de las clases prácticas: 10 h.
• Estudio y preparación de exámenes: 8 horas.
d) Realización de exámenes (2,5 horas)

[184]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

Nuestro programa se estructura según dos líneas de actuación: un primer bloque que contiene las sesiones teórico-
prácticas donde el profesor expone el programa general de la asignatura y un segundo apartado que se centra en el
análisis y discusión de un tema puntual de la asignatura tras previa orientación/guía/seguimiento del profesor y posterior
elaboración/presentación escrita y/o exposición oral por parte del alumnado.

Temario:
1. Fuentes para el estudio de la Historia Antigua peninsular.
2. Tartessos y las poblaciones autóctonas peninsulares a comienzos del milenio.
3. El proceso colonial en la Península Ibérica: fenicios y griegos.
4. Los pueblos prerromanos: iberos y turdetanos en el Sur, Levante y Cataluña y los pueblos del centro y norte peninsulares.
5. Cartago y la Península Ibérica.
6. La conquista romana de la Península Ibérica: guerras civiles, transformaciones sociales y económicas bajo la Republica
romana.
7. Hispania durante el Alto Imperio: administración y municipalización, sociedad y producción económica.
8. Hispania durante la crisis del siglo III.
9. Hispania en la Antigüedad Tardía. aspectos políticos, sociedad y economía.
Trabajos/exposiciones
El alumnado realizará dentro del apartado b) de la Dedicación a la asignatura un trabajo tutelado sobre diversos aspectos
de la materia, con la intención de analizar ciertos temas puntuales que complementen el temario y/o que no hayan
podido ser tratados en profundidad durante las clases presenciales.

TEMPORALIZACIÓN

La planificación de la asignatura se atendrá al siguiente cronograma:

CONTENIDOS SEMANAS
Tema 1 1ª semana
Temas 2-4 2ª-4ª
Seminario 1 5ª
Trabajos/Exposiciones (Temas 1-4) 6ª
Temas 5-6 7ª-8ª
Seminario 2 9ª
Trabajos/Exposiciones (Temas 5-6) 10ª
Temas 7-9 11ª-13ª
Seminario 3 14ª
Trabajos/Exposiciones (Temas 7-9) 15ª

METODOLOGÍA

a) Sesiones presenciales (45 horas). En éstas el alumno recibirá por medio de una serie de sesiones teórico-prácticas los
contenidos básicos de la asignatura. Para un mejor seguimiento de estas clases será fundamental que el alumno contraste las

[185]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

diferentes menciones onomásticas, toponímicas, cronológicas y terminológicas vertidas por el profesor mediante la consulta
de los diferentes manuales que serán oportunamente indicados. Las sesiones prácticas supondrán un complemento para la
clase teórica, las cuales irán sincronizadas con el ritmo marcado por el desarrollo del temario. La confección de mapas y su
comentario, los comentarios de fuentes antiguas (materiales, icónicas y textuales) y las reseñas sobre lecturas de iniciación/
especializadas serán tenidas como prioritarias.
b) Trabajo tutelado (20 horas). Aquí se incluyen toda una serie de sesiones (individuales o en grupo) para orientar, guiar,
seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios y otras actividades complementarias.
c) Trabajo personal (45 horas). En cuanto a la actividad a desarrollar el alumno por su cuenta se ha desglosado una planificación
temporal que incluye tanto el estudio como la preparación de toda una serie de actividad presencial: preparación y estudio
de las clases teóricas/prácticas y preparación de trabajos prácticos/teóricos a exponer/entregar. Igualmente se incluyen las
horas de dedicación para preparar la prueba final de conocimientos.
d) Prueba escrita (2,5 horas). Sobre este apartado véase lo que se expone en el siguiente apartado sobre los criterios de
evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dos serán los criterios de evaluación para los alumnos matriculados en esta asignatura:
Modalidad A (Evaluación continua). La calificación final de los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (asistencia
no inferior al 80 %) se obtendrá de la evaluación de los diferentes bloques relativos al trabajo realizado por el alumno. Para
ello se valorará lo siguiente:
- Asistencia y participación activa en clase (hasta 2 ptos).
- Pácticas/seminarios/trabajos/exposiciones obligatorias (hasta 3 ptos)
- Prueba obligatoria final de conocimientos (hasta 5 ptos).
Modalidad B (Examen final escrito y trabajo). Evaluación para los alumnos que no hayan podido asistir al menos un 80 %
del horario previsto. Para estos casos el alumno dispone del examen final escrito ordinario/extraordinario (véase fecha en la
Guía Docente) que constará de:
1. Examen escrito sobre los temas del programa (hasta 7 ptos).
2. Presentación de un trabajo obligatorio a elegir previo acuerdo entre alumno y profesor (hasta 3 ptos).

BIBLIOGRAFÍA

ALMAGRO, M. - RUIZ, G. (eds.), Los celtas. Hispania y Europa, Madrid, 1993.


ALVAR, J. - BLAZQUEZ, J. M. (eds.), Los enigmas de Tarteso, Madrid, 1993.
ARCE, J., El último siglo de la Hispania Romana: 284-409, Madrid 1982.
AUBET, M. E., Tiro y las colonias fenicias de Occidente, Barcelona, 1994.
BLAZQUEZ, J. M. et alii, Historia de España Antigua, Madrid, 1978-80 (2 vols.).
CHAVES TRISTÁN, F. (ed.) Los griegos en Occidente, Sevilla, 1992.
HARRISON, R. J., España en los albores de la historia, Barcelona, 1989.
ROLDÁN HERVÁS, J. M. – SAYAS ABENGOCHEA, J. J. Historia Antigua de España (I. Iberia prerromana, Hispania republicana y
alto imperial II. De la Antigüedad tardía al ocaso visigodo), Madrid, 2001.
RUIZ, A. – MOLINOS, M. Los iberos. Análisis arqueológico de un proceso histórico, Barcelona, 1993.
SAYAS, J. J. - GARCÍA MORENO, L. A., Romanismo y germanismo. El despertar de los pueblos hispánicos (siglos IV-X), Madrid
1981.

[186]
[Guía docente 07/08]

HISTORIA DE AMÉRICA COLONIAL

TERCER CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS
PROFESOR DR. FRANCISCO GARCÍA GONZÁLEZ

PRESENTACIÓN

El objetivo de la asignatura es proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos
en el continente americano durante los siglos XV al XIX, fundamentalmente en la América hispana. En líneas generales, se
trata de poner de relieve la nueva realidad surgida tras el descubrimiento, conquista y colonización América así como las
consecuencias de su integración desde Europa en el sistema mundial, con especial referencia al protagonismo ejercido por
España en este proceso.

El programa se divide en tres partes. La primera, a modo de introducción se centrará en el descubrimiento y conquista
de América, haciendo un breve estado de la cuestión del mundo precolombino. La segunda parte abordará el proceso
de colonización y organización de las nuevas colonias, incidiendo en el surgimiento de una sociedad multiétnica y en
los procesos de aculturación. Por último se estudiará el siglo XVIII y las reformas desarrolladas por la Monarquía, así como
la consolidación de las nuevas colonias por parte de otras potencias europeas. Como epílogo se analizarán los procesos
revolucionarios que culminarán con la independencia de Estados Unidos y la emergencia de las distintas identidades
americanas.

OBJETIVOS

1.- Conocer las grandes líneas de la evolución histórica en el continente americano.


2.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes.
3.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.
4.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios
del método histórico.
5.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno

PROGRAMA

BLOQUE I. DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMÉRICA


1.- La América precolombina.
2.- La apertura de Europa a los grandes descubrimientos geográficos.- La conquista de América.(1502-1550)
BLOQUE II.- ARTICULACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL MUNDO COLONIAL. LOS REINOS DE INDIAS. S. XVI y XVII
3.- La organización de las Indias. Política e instituciones.
4.- La economía indiana: América y el impacto de los metales preciosos
5. La sociedad multiétnica: mestizaje y familia. El encuentro de dos Mundos. Crisis de las culturas indígenas, Iglesia y

[187]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

procesos de aculturación
6.- El Brasil portugués. La proyección colonial de Europa: holandeses e ingleses y los primeros asentamientos en América
BLOQUE III.- EL REFORMISMO DEL SIGLO XVIII Y EL CAMINO HACIA LA INDEPENDENCIA AMERICANA
7.- De Reinos de Indias a Colonias de Ultramar. Nuevas colonias europeas en América.
8.- Las nuevas directrices económicas. Sociedad e Ilustración.
9.- Conflictos coloniales y competencia científica. Cultura y vida religiosa
10. La Independencia de los Estados Unidos. Los procesos revolucionarios y los albores de la identidad americana

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Horas/curso
1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 40
1.1. Asistencia a clases teóricas 30
1.2. Asistencia a clases prácticas 10
2.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 20
2.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas,
orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 14
2.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 6
3.-TRABAJO PERSONAL 88
3.1. Estudio y preparación de clases teóricas 35
3.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 53
4.- EXAMEN 2
TOTAL 150 horas

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1-2 2 semanas


Temas 3-6 6 semanas
Temas 7-10 6 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:


1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar
dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad americana entre los siglos XV y principios del siglo XIX.
2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas.
3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios
y demás trabajos prácticos.
Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas.
Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de
Ciencias Sociales.

[188]
[Guía docente 07/08]

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá
valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso
basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas. La prueba final podrá suprimirse a
criterio del profesor.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los
materiales que específicamente indique el profesor.

* Para la opción A, aquellos alumnos que deban hacer la prueba final ésta consistirá en:

- el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en las clases
prácticas y el que se puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos
expuestos.

* Para la opción B habrá una prueba con dos partes que se valorarán al 50 por ciento cada una.

-la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas.
-el desarrollo de un tema de conjunto en el que se puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la
profundidad de los contenidos expuestos0

INGLÉS APLICADO A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (86164)

QUINTO CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
4.5 CRÉDITOS =112,5 horas de formación
PROFESOR: DR. RICARDO MARÍN RUÍZ

INTRODUCTION TO THE SUBJECT

Nowadays, English has revealed itself as the “lingua franca” in many different fields as we can see in everyday life: cinema,
sports and, above all, science. With our proposal, we intend to focus on the English Language used in this last scope,
paying attention, more specifically, to those scientific branches which are clearly connected with our academic context.
As a consequence, we would deal with humanistic sciences like Anthropology, Sociology, and Psychology, as well as with
Engineering, Nursery, and Medicine.
We would also like to underline that this subject will help students to strengthen or acquire skills which are bound to
improve their language knowledge and competence. At the same time, the study of English within a scientific context
could lead to provide them with notions and techniques that might be very useful for researching in their respective fields.

[189]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

PREVIOUS KNOWLEDGE
Students taking this subject are required to have at least an intermediate level of the English Language, corresponding to
B2 level in the European framework

TIME PLANNING

A. Class Attendance: 45 hours


- 10 hours of theory
- 10 hours of practice
- 15 hours of guided work
B. Guided Work: 10 hours
C. Personal Work: 55 hours
D. Exam: 2 hours

OBJECTIVES

1. To furnish the student with the necessary skills to deal with scientific terminology.
2. To provide the student with tools and keys which are useful for the writing and the analysis of scientific discourse.
3. To familiarize the student with the practice of oral expositions about scientific topics.
4. To introduce the students to the guidelines to undergo scientific research.
5. To reinforce the grammar acquaintances previously acquired by the student.

TOPICS

1. What is Science? Different conceptions about Science.


2. Human and Social Sciences.
3. Health Sciences.
4. Applied Sciences.
5. Scientific Research

TIME PLANNING FOR CLASS SESSIONS

Each topic will require:


- 2 hours of theory
- 2 hours of practice
- 4 hours of guided work

METHODOLOGY

We will follow a communicative methodology, focusing on the development of the four basic linguistic skills (reading,
listing, speaking and writing). These skills will be applied according to the grammar functions and vocabulary associated to
each of the topics above mentioned. We will follow the new master lines recommended by the European Union.

[190]
[Guía docente 07/08]

EVALUATION

A) Continuous assessment will be applied to those students attending to at least an eighty per cent of lectures and
seminars. The items which will be regarded are: class active participation (up to 30%), handing in of all essays required by
the teachers (up to 30%), and periodical tests (up to 40%).

B) Students unable to attend will be EVALUATED by a final exam in which they will have to prove that they are capable of
handling the four basic linguistic skills (reading, listing, speaking and writing) in relation to the grammar functions, topics
and vocabulary above mentioned.

BIBLIOGRAPHY

1. Materials provided by the teacher.


2. Recommended texts books:
EWER and LATORRE (1990): A Course in Basic Scientific English. Essex, England: Longman.
KUTNY, R. (1992): A Practice Book in Scientific English. Essex, England: Longman.
CHAPLEN, F. (1990): A Course in Intermediate Scientific English. Walton-on-Thames, England: Nelson.
THORNLEY, G.C. (1995): Elementary Scientific English Practice. Essex, England: Longman.
3. Recommended Grammars:
MURPHY, R. (2000): English Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.
EASTWOOD, J. (2002): Oxford Guide to English Grammar. Oxford. O.U.P.

LA TRADICIÓN CLÁSICA EN LAS LITERATURAS MODERNAS (86195)

CUARTO CURSO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
4´5 CRÉDITOS (112’5 horas de trabajo)
PROFESORA : DRA. Mª TERESA SANTAMARÍA HERNÁNDEZ

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Estudio de la recepción y pervivencia en las literaturas en lenguas modernas (francesa, inglesa e hispánica) de los
principales géneros literarios de la poesía de la Antigüedad clásica, especialmente latina.

OBJETIVOS

-El estudio de la pervivencia de la literatura de la Antigüedad clásica en las literaturas occidentales en lenguas vernáculas
ofrece al alumno la posibilidad de adquirir una formación completa e imprescindible sobre un aspecto fundamental del
mundo clásico, de notable pervivencia en la cultura europea occidental. El principal objetivo de esta asignatura es, pues,
dotar a los alumnos del conocimiento de los aspectos básicos de la recepción en las literaturas modernas de algunos de

[191]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

los principales géneros literarios latinos y sus representantes, sin descuidar los precedentes griegos.
-Conseguir que los alumnos se familiaricen con los procedimientos de imitación literaria.
-Identificar los rasgos clásicos que definen algunos géneros literarios en las literaturas modernas.
-Fomentar en los alumnos la lectura y dotarlos de los conocimientos y los procedimientos imprescindibles para realizar
un comentario de textos desde la perspectiva de la recepción, de la tradición clásica y de la literatura comparada (imitatio,
intertextualidad, alusividad …).
-Fomentar el trabajo personal y la participación en clase.
-También se pretende que los alumnos adquieran conocimientos acerca de los instrumentos fundamentales de consulta e
investigación sobre Tradición Clásica.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 45 horas.


B. Trabajo personal: 30 horas (preparación de actividades de clase y estudio).
C. Trabajo tutelado: 35 horas,
D. Realización de exámenes: 2 horas.

CONTENIDOS

-1. El concepto de Tradición Clásica. Procedimientos de (re)creación literaria: los conceptos de imitatio y contaminatio;
emulación y traducción.
-2. Panorama general de la recepción y pervivencia de literatura clásica de la Edad Media al siglo XX: épocas de transmisión,
criterios de valoración de los clásicos y factores que posibilitan esa recepción.
-3. Algunos géneros de la poesía latina y sus principales representantes: teatro (Plauto, Terencio, Séneca), épica (Virgilio,
Ovidio), poesía lírica (Catulo, Horacio), elegía (Ovidio, Propercio, Tibulo), bucólica (Virgilio), sátira (Horacio, Persio, Juvenal) y
epigrama (Marcial).
Los precedentes griegos.
-4. Pervivencia de esos géneros en diferentes manifestaciones de las literatura en lenguas modernas. Modelo de programa
(podría modificarse o ampliarse en cursos sucesivos):
- En la literatura francesa:
• Los poetas de la Pléiade, especialmente Ronsard.
• El clasicismo en el teatro del siglo XVII : la tragedia (Corneille, Racine); la comedia (Molière).
- En la literatura inglesa:
• El teatro de Shakespeare: tragedia y comedia.
• Milton y El Paraíso perdido.
- En la literatura española:
• Garcilaso y Fray Luis de León.
• Quevedo. Góngora.
• Pervivencia de motivos míticos, sobre todo a partir de la obra de Ovidio: diversos sonetos, fábulas mitológicas; el
tratamiento burlesco.
-5. La tradición clásica en la literatura contemporánea.

[192]
[Guía docente 07/08]

TEMPORALIZACIÓN

Temas 1-3: 7 semanas.


Temas 4-5: 8 semanas.

METODOLOGÍA

-En esta asignatura se combinarán aspectos teóricos y prácticos. Después de la presentación de los aspectos teóricos, las
clases consistirán básicamente en lectura, análisis comparativo y comentario de textos (escritos o traducidos al español),
donde se fomentará la lectura, la participación activa y la interpretación personal del alumno, a la luz de la tradición clásica
y de los presupuestos estudiados.
-En los distintos géneros literarios se explicarán los rasgos característicos y los autores representativos de la Antigüedad y a
continuación se analizará su influencia en obras de las literaturas en lengua moderna.
-La selección de obras latinas y modernas sobre las que se trabajará durante el curso será proporcionada a los alumnos por
la profesora a principio de curso.
-Tanto para algunas cuestiones teóricas como para la parte de análisis y comentario de textos, los alumnos podrán leer
previamente los estudios y textos que la profesora les indicará con antelación, de manera que puedan ser explicados y
comentados en clase.
-En el desarrollo de las clases la combinación de los temas arriba recogidos puede ser variada, de manera que no siempre
ha de seguir el orden en que están expuestos. Así, si metodológicamente resulta más adecuado, podrán combinarse
convenientemente, por ejemplo, los distintos temas de los apartados 3 y 4 en función de la relación existente entre ellos.
-Además de la bibliografía general, se ofrecerá a los alumnos, cuando así proceda, una bibliografía específica sobre cada
tema o sobre contenidos concretos.

EVALUACIÓN

Los alumnos podrán acogerse al comienzo de las clases a uno de los siguientes sistemas de evaluación:
1.- Sólo para alumnos presenciales: evaluación continua por medio de trabajos. En este caso la evaluación se basará en la
realización de trabajos de tipo práctico sobre la literatura latina y la tradición clásica en algún texto u obra literario. Para
acogerse a este sistema de evaluación es requisito imprescindible la asistencia a clase (salvo ausencias justificadas) y la
participación en las actividades que se realicen.
2.- Realización de examen final sobre los contenidos teórico-prácticos del programa y la selección de obras literarias
trabajadas durante el curso. Este examen se calificará de 0 a 10 puntos, y para aprobarlo será necesario obtener, por lo
menos, una nota de 5 puntos.

BIBLIOGRAFÍA

-CHOMARAT, J., Présences du latin, de Catulle à Montesquieu, París 1991.


-C. CODOÑER (ed.), Historia de la literatura latina, Cátedra, Madrid 1997.
-COSSÍO, J.Mª de, Fábulas mitológicas en España, Madrid 1952.
-GONZÁLEZ ROLÁN, T., et al., La tradición clásica en España (siglos XIII-XV), Madrid 2002.
-HIGHET, G., La tradición clásica, México 1954.
-JENKYNS, R. (ed.), El legado de Roma. Una nueva valoración, Barcelona 1995.

[193]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

-LIDA DE MALKIEL, R.M., La tradición clásica en España, Barcelona 1975.


-RODRÍGUEZ ALFAGEME, J.- BRAVO GARCÍA, A., Tradición clásica y siglo XX, Madrid 1986.
-SANTANA, G., Tradición clásica y literatura española, Las Palmas de Gran Canaria 2000.
-SIGNES CODOÑER, J. et al. (eds.), Antiquae lecciones. El legado clásico desde la Antigüedad hasta la Revolución Francesa,
Madrid 2005.

LENGUA ALEMANA I (86190)

PRIMER CUATRIMESTRE
4’5 CRÉDITOS
PROFESOR: POR DETERMINAR

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dentro de la oferta de idiomas modernos que la Facultad de Humanidades pone a disposición de todos los alumnos
universitarios se incluye también el idioma alemán, la lengua más hablada, como idioma materno, dentro de la Unión
Europea.
Esta asignatura se plantea con carácter eminentemente práctico. El objetivo es que los alumnos alcancen un nivel básico
de competencia en las cuatro destrezas: comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita y que
aprendan métodos de estudio de la lengua alemana y de trabajo en grupo. Asimismo se prestará atención a los aspectos
culturales de los países de habla alemana que puedan influir en los contextos sociolingüísticos más frecuentes.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

No son necesarios conocimientos previos.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 4’5 créditos de la asignatura Lengua Alemana I equivalen a 112’5 horas de preparación (25 horas por crédito) que se
desglosan de la siguiente manera:

A. Sesiones presenciales 45 horas


B. Trabajo personal 30 horas
C. Trabajo tutelado 30 horas
D. Realización de exámenes 5 horas

OBJETIVOS GENERALES

- Introducción al estudio de la lengua alemana.


- Adquisición de un nivel básico de competencia en la expresión y comprensión del alemán, tanto en su forma hablada

[194]
[Guía docente 07/08]

como escrita, de modo que pueda ser empleado como instrumento de comunicación en situaciones cotidianas sencillas.
- Introducción a la cultura y la literatura alemana.

CONTENIDOS

Contenidos fonéticos y gramaticales:

- Normas fonéticas del alemán.


- Conjugación de los verbos regulares e irregulares en indicativo.
- Los verbos modales.
- Los determinativos numerales cardinales.
- La declinación de los artículos, pronombres, etc.
- La sintaxis de la oración simple.

Competencias comunicativas:

a) Lenguaje hablado e interacción social

- Comprender conversaciones de carácter básico.


- Participar en conversaciones sobre temas de actualidad, la familia o cualquier otro en un nivel elemental.
- Tener la capacidad de presentarse, ir de compras y entender conversaciones telefónicas de carácter sencillo.
- Reconocer actitudes, estados de ánimo e intencionalidad expresados explícitamente y reaccionar de forma correcta.

b) Lenguaje escrito

- Comprender la información esencial de anuncios, folletos, etc.


- Comprender versiones simplificadas y graduadas de textos literarios.
- Escribir notas, apuntes breves y comunicaciones personales simples.

TEMPORALIZACIÓN

Para el curso de Lengua Alemana I está previsto el estudio de los cuatro primeros capítulos del método Delfin. Lehrbuch
für Deutsch als Fremdsprache (manual + libro de ejercicios incl. glosario en castellano; capítulos 1-7), indicado en la
bibliografía.

METODOLOGÍA

Se empleará un método activo y comunicativo-situacional que, teniendo en cuenta los conocimientos y habilidades
operativas respecto al lenguaje oral, ponga de relieve las estructuras de la lengua y lleve al alumno a una práctica de usos
gramaticales que dirijan con precisión y coherencia sus actos lingüísticos. Asimismo se incidirá en el trabajo autónomo del
alumno y en el uso de nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje del alemán.

[195]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

EVALUACIÓN

Habrá dos tipos de evaluación:

A. Evaluación (presencial) continua mediante:

1. Asistencia a clase y participación asidua.


2. Asistencia asidua al aula de idiomas.
3. Asistencia y participación asidua en clase con el profesor ayudante nativo en su caso.
4. Entrega sistemática de las tareas requeridas por el profesor:

- Pruebas escritas en las que se analizaran competencia de los alumnos en relación con tres de las cuatro destrezas
lingüísticas: comprensión lectora y auditiva y expresión escrita.

5. La expresión oral se evaluará mediante la participación activa en clase.

B. Evaluación (no presencial):

Examen final escrito y oral mediante el que se evaluará la competencia de los alumnos en las cuatro destrezas lingüísticas:
comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita.

BIBLIOGRAFÍA

a) Libro de texto:

- Hartmut Aufderstrasse et al. (2004): Delfin. Lehrbuch für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber. (manual + libro de
ejercicios incl. glosario en castellano; capítulos 1-7).

b) Bibliografía complementaria:

- Luscher, R. / Schäpers, R. (1992): Deutsch 2000. Gramática del alemán contemporáneo. München: Hueber.
- Dreyer, H. / Schmitt, R. (2005): Prácticas de gramática alemana – Edición revisada y aumentada. Ismaning/ München:
Hueber.
- Hümmler-Hille, C. / Jan, E. von (1993): Hören Sie mal! 1. Übungen zum Hörverständnis. München: Hueber.
- Reimann, M. (1996): Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber.
- Lemcke, Ch. / Rohrmann, L. (2005): Grammatik Intensivtrainer A1. Berlin: Langenscheidt.
- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Gramática. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.
- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Ejercicios. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.

Diccionarios:
- Handwörterbuch Spanisch (2005). Berlin: Langenscheidt.
- Diccionario general español-alemán Vol. 1. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.
- Diccionario general Deutsch-Spanisch Vol. 2. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.

[196]
[Guía docente 07/08]

LENGUA ALEMANA II (86191)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
4’5 CRÉDITOS
PROFESOR: POR DETERMINAR

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Esta asignatura se plantea como continuación de Lengua Alemana I y tiene un carácter eminentemente práctico. El
objetivo principal es la profundización en los niveles de competencia de las cuatro destrezas (comprensión oral y escrita,
expresión oral y escrita) adquiridos anteriormente y la prosecución del aprendizaje de métodos de estudio de la lengua
alemana y de trabajo en grupo. Asimismo se seguirá prestando una especial atención a aquellos aspectos culturales de los
países de habla alemana que puedan influir en los contextos sociolingüísticos más frecuentes.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Será preciso haber cursado Lengua Alemana I o poseer conocimientos equivalentes.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Los 4’5 créditos de la asignatura Lengua Alemana II equivalen a 112’5 horas de preparación (25 horas por crédito) que se
desglosan de la siguiente manera:

A. Sesiones presenciales 45 horas


B. Trabajo personal 30 horas
C. Trabajo tutelado 30 horas
D. Realización de exámenes 5 horas

OBJETIVOS GENERALES

- Ampliación y profundización del nivel básico de competencia lingüística de modo que el alumno sea capaz de
comprender textos orales y escritos de cierta complejidad y pueda emplear la lengua alemana para expresarse en temas
de interés personal.

CONTENIDOS

Contenidos fonéticos y gramaticales:

- Verbos separables
- Las preposiciones y sus casos.
- Los determinativos numerales ordinales.

[197]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

- El Präteritum y el Perfekt.
- La expresión del tiempo.
- Introducción a la sintaxis de la oración compuesta.

Competencias comunicativas:

a) Lenguaje hablado e interacción social



- Comprender conversaciones de carácter no especializado.
- Reaccionar ante noticias difundidas por los medios de comunicación (radio, televisión, cine, etc.).
- Plantear y contestar preguntas referidas a sus actividades más frecuentes.
- Pedir y ofrecer información básica.
- Desenvolverse con cierta confianza en situaciones sociales diarias.
- Adecuar la lengua a los diferentes registros (lenguaje formal e informal, fórmulas de cortesía, etc.), siempre dentro de un
nivel muy sencillo.

b) Lenguaje escrito

- Comprender la información esencial de anuncios, folletos, etc.


- Comprender versiones simplificadas y graduadas de textos literarios.
- Escribir notas, apuntes breves y comunicaciones personales simples.

TEMPORALIZACIÓN

Para el curso de Lengua Alemana II está previsto el estudio de los capítulos 5-7 del método Delfin. Lehrbuch für Deutsch als
Fremdsprache (manual + libro de ejercicios incl. glosario en castellano; capítulos 1-7), indicado en la bibliografía.

METODOLOGÍA

Se empleará un método activo y comunicativo-situacional que, teniendo en cuenta los conocimientos y habilidades
operativas respecto al lenguaje oral, ponga de relieve las estructuras de la lengua y lleve al alumno a una práctica de usos
gramaticales que dirijan con precisión y coherencia sus actos lingüísticos. Asimismo se incidirá en el trabajo autónomo del
alumno y en el uso de nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje del alemán.

EVALUACIÓN

Habrá dos tipos de evaluación:

A. Evaluación (presencial) continua mediante:

1. Asistencia a clase y participación asidua.


2. Asistencia asidua al aula de idiomas.
3. Asistencia y participación asidua en clase con el profesor ayudante nativo en su caso.

[198]
[Guía docente 07/08]

4. Entrega sistemática de las tareas requeridas por el profesor:

- Pruebas escritas en las que se analizaran competencia de los alumnos en relación con tres de las cuatro destrezas
lingüísticas: comprensión lectora y auditiva y expresión escrita.

5. La expresión oral se evaluará mediante la participación activa en clase.

B. Evaluación (no presencial):

Examen final escrito y oral mediante el que se evaluará la competencia de los alumnos en las cuatro destrezas lingüísticas:
comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita.

BIBLIOGRAFÍA

A) Libro de texto:

- Hartmut Aufderstrasse et al. (2004): Delfin. Lehrbuch für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber. (manual + libro de
ejercicios incl. glosario en castellano; capítulos 1-7).

B) Bibliografía complementaria:

- Luscher, R. / Schäpers, R. (1992): Deutsch 2000. Gramática del alemán contemporáneo. München: Hueber.
- Dreyer, H. / Schmitt, R. (2005): Prácticas de gramática alemana – Edición revisada y aumentada. Ismaning/ München:
Hueber.
- Hümmler-Hille, C. / Jan, E. von (1993): Hören Sie mal! 1. Übungen zum Hörverständnis. München: Hueber.
- Reimann, M. (1996): Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber.
- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Gramática. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.
- Corcoll, B. y R. (1999): Programm. Ejercicios. Alemán para hispano-hablantes. Barcelona: Herder.
- Castell, A. (2002): Gramática de la lengua alemana. Madrid: Idiomas.
- Schulz, D. / Griesbach, H. (1992): Grammatik der deutschen Sprache. München: Hueber.

Diccionarios:

- Handwörterbuch Spanisch (2005). Berlin: Langenscheidt.


- Diccionario general español-alemán Vol. 1. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.
- Diccionario general Deutsch-Spanisch Vol. 2. (2000): Stuttgart: Klett-Vox.

[199]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

MITOLOGÍA CLÁSICA (86152)

TERCER CURSO
PRIMER CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS (112’5 horas de trabajo)
PROFESORA: DRA. Mª TERESA SANTAMARÍA HERNÁNDEZ

OBJETIVOS

La mitología grecolatina ofrece al alumno la posibilidad de adquirir una formación completa e imprescindible sobre un
aspecto fundamental del mundo clásico, y de notable pervivencia en la cultura occidental.
El objetivo de esta asignatura es, pues, dotar a los alumnos de un conocimiento básico de los contenidos de la misma, y de
la proyección que han tenido tanto en el mundo antiguo como en la tradición clásica posterior, ámbitos como literatura,
artes, ciencia, sociedad y religión.
También se pretende que los alumnos adquieran conocimientos acerca de los instrumentos fundamentales de consulta e
investigación sobre mitología.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 45 horas.


B. Trabajo personal: 30 horas (preparación de actividades de clase y estudio).
C. Trabajo tutelado: 35 horas,
D. Realización de exámenes: 2 horas.

CONTENIDOS

1.- Concepto de mito. Fuentes para el estudio de la mitología grecolatina.


2.- Cosmogonía y teogonía. La primera generación de dioses. Los Titanes. Afrodita.
3.- La primera generación de dioses olímpicos : Zeus, Posidón, Hades, Hera, Deméter y Hestia. El mito de la sucesión.
4.- La descendencia de los dioses : otros dioses olímpicos : Apolo, Ártemis, Atenea, Ares, Hefesto, Hermes, Dioniso,
Perséfone. Amores y descendencia de Zeus.
5.- Genealogías míticas I : Argos y Micenas. Perseo.
6.- Genealogías míticas II : Tesalia y Etolia. Jasón y los argonautas. Meleagro. Atalanta.
7.- Genealogías míticas III : Eácidas y Atenienses. Peleo y Aquiles. Teseo. Fedra e Hipólito.
8.- Genealogías míticas IV : El ciclo tebano. Layo y Edipo. Hércules.
9.- Genealogías míticas V : El ciclo troyano.
10.- Mitología latina.
11.- Interpretaciones del mito, especialmente en la Edad Media y el Renacimiento.

[200]
[Guía docente 07/08]

TEMPORALIZACIÓN

Temas 1-4: 7 semanas.


Temas 5-11: 7 semanas.

METODOLOGÍA

Las clases consistirán en el desarrollo de los temas, que se acompañarán de lectura y comentario de textos literarios que
traten de los mitos explicados, y de ilustraciones relativas a los mismos. De esta manera, en las clases se combinarán
aspectos teóricos y prácticos.

EVALUACIÓN

Los alumnos podrán acogerse al comienzo de las clases a uno de los siguientes sistemas de evaluación:
1.- Sólo para alumnos presenciales: evaluación continua por medio de un trabajo sobre la materia. Para acogerse a este
sistema de evaluación es requisito imprescindible la asistencia a clase (salvo ausencias justificadas) y la participación en
las actividades que se realicen (exposición de contenidos, lectura y comentario de textos, interpretación y comentario de
imágenes, etc.).
2.- Realización de examen final sobre los contenidos del programa, que podrá incluir tanto los aspectos teóricos como los
prácticos desarrollados en clase. Este examen se calificará de 0 a 10 puntos, y para aprobarlo será necesario obtener, por lo
menos, una nota de 5 puntos.

BIBLIOGRAFÍA

-FALCÓN, C., FERNÁNDEZ-GALIANO, E., LÓPEZ MELERO, R., Diccionario de la mitología clásica I-II, Madrid, Alianza, 1980.
-GARCÍA GUAL, C., Introducción a la mitología griega, Madrid, Alianza, 1999.
-GRIMAL, P., Diccionario de Mitología griega y latina, Barcelona, Piados, 1998.
-RUIZ DE ELVIRA, A., Mitología clásica, Madrid, Gredos, 1995.
-SEZNEC, J., Los dioses de la Antigüedad en la Edad Media y el Renacimiento, Madrid, Taurus, 1983 (trad. española).

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ESPACIAL: CARTOGRAFÍA TEMÁTICA Y SISTEMAS DE


INFORMACIÓN GEOGRÁFICA.

SEGUNDO CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS
PROFESOR:ES DR. FRANCISCO CEBRIÁN ABELLÁN / PROFESOR A DETERMINAR

[201]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

“Tratamiento de la información espacial: Cartografía temática y Sistemas de Información Geográfica” es una asignatura de
libre elección que se oferta dentro de la Licenciatura de Humanidades. Tiene un carácter fundamentalmente práctico. Su
carga docente es de 4,5 créditos.
Cada vez más son las áreas de conocimiento y disciplinas que se nutren de información geográfica para sus explicaciones,
presentaciones y análisis. Muchos de los fenómenos sociales, culturales y patrimoniales tienen una clara vocación
territorial, siendo hoy en día, masiva su difusión a través de imágenes. Las representaciones cartográficas cuentan con un
elevado poder evocador y de síntesis. El tratamiento de la información espacial y de los documentos cartográficos han
sido, hasta hace poco, realizado casi exclusivamente por geógrafos, topógrafos y otros profesionales con clara vocación
territorial. El mayor acceso a las tecnologías de la información (TIC) y la mayor facilidad de manejo de los programas de
elaboración de cartografía temática permiten la posibilidad de realizar documentos cartográficos a un abanico más amplio
de profesionales.

OBJETIVOS GENERALES

El objetivo fundamental radica en que el alumno sea capaz de generar un documento cartográfico de calidad a la
conclusión del primero de los bloques. El segundo de los bloques, ya más avanzado indaga en el potencial analítico de
estas herramientas Para ello se pretenden conseguir diferentes objetivos parciales en cada uno de los módulos, guiados
por los siguientes objetivos generales
- Capacidad para gestionar organizar y analizar datos espaciales.
- Conocer las diferentes variables del lenguaje cartográfico para su aplicación en la elaboración de cartografía temática.
- Conocimiento y manejo de un Sistema de Información Geográfica
El contenido del curso será eminentemente práctico, con un enfoque instrumental. No obstante, no se descuidará la
adquisición de conceptos teóricos, claves para la comprensión de fenómenos de dimensión espacial y la representación
de los mismos. El sistema de aprendizaje pretende una metodología participativa, estimulando el trabajo autónomo, el
diálogo continuo profesor-alumno y la evaluación permanente.
Se pretende acercar al alumnado, en la medida de lo posible, las implicaciones sociales, científicas y tecnológicas del
tratamiento de la información de carácter espacial a partir del carácter multifacético de los Sistemas de Información
Geográfica. El carácter multifacético se puede apreciar desde una triple perspectiva:
- Multidisciplinar: Implicación y posibilidades de muy diferentes disciplinas: Geografía, Sociología, Historia, Arqueología,…
- Multiescalar: Posibilidades de trabajo desde escalas globales a escalas locales
- Multitemporal: Capacidad para comparar y analizar diferentes fechas
La metodología docente está organizada por sesiones. Cada sesión lleva aparejada una carga teórica al comienzo apoyada
por una serie de prácticas tutorizadas por el profesor. En cada sesión se revisarán prácticas y temas expuestos con
anterioridad.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

El alumno deberá tener unos conocimientos básicos de ofimática. Manejo del entorno de Windows, Internet (búsqueda
y descarga de ficheros) y conocimientos del paquete Microsoft Office, con especial atención a bases de datos (Microsoft
Access).

[202]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

La asignatura consta de dos bloques. Cada bloque cuenta con una serie de unidades didácticas que llevan aparejadas una
o dos sesiones (donde se especifique).
Modulo 1
Unidad didáctica 1: Introducción a la cartografía temática y a los Sistemas de Información Geográfica (2 sesiones)
Al final de este modulo el alumno estará en condiciones de comprender la importancia de la cartografía temática así como
que es un SIG, sus componentes y potencialidades
Unidad didáctica 2: El dato espacial
El alumno será capaz de discernir las peculiaridades de la información espacial frente a otro tipo de datos más habituado
a utilizar. Comprenderá conceptos como proyección y escala. El modulo se complementará con las diferentes formas de
obtención de datos espaciales tanto de forma tradicional como a través de la red y las nuevas tecnologías.
Unidad didáctica 3: Formato de los datos geográficos
El alumno procederá a familiarizarse con los datos espaciales en el SIG en sus diferentes formatos (vectorial y raster).
Practicando con cada uno de ellos diversos ejercicios de carga de datos, manejo y conversiones de uno a otro formato.
Unidad didáctica 4: Bases de datos geográficas (2 sesiones)
En este modulo se aborda la conexión con los datos alfanuméricos de la parte gráfica del sistema a través de relaciones a
las bases de datos. El alumno será capaz de gestionar y almacenar la información geográfica.
Unidad didáctica 5: Cartografía temática (2 sesiones)
Mediante la utilización de las variables visuales del lenguaje cartográfico se plasmaran los datos del Sistemas de
Información Geográfica en un documento cartográfico de calidad.
Modulo 2
Unidad didáctica 1: El SIG como herramienta de análisis (2 sesiones)
El alumno se acercará la gran capacidad analítica de de estos sistemas. Se procederá a un repaso de manejabilidad de los
conceptos y habilidades adquiridos en el módulo anterior.
Unidad didáctica 2: Análisis espacial I (Formato vectorial)
Se llevarán a cabo diferentes ejercicios con las diferentes coberturas (puntos, líneas y polígonos), así como la combinación
de las mismas. Se realizarán, entre otras, análisis de vecindad, distancia y proximidad, geoestadística,..
Unidad didáctica 3: Análisis espacial II (Formato Raster)
El alumno procederá a realizar diferentes ejercicios con el fin de comprender las potencialidades del álgebra cartográfico.
Se realizarás filtrados, reclasificaciones, análisis con datos tridimensionales (modelos digitales del terreno, pendientes,
orientaciones,…)
Unidad didáctica 4: Aplicaciones de los SIG.
En este modulo el alumno apreciara a través de una serie de ejercicios las muy diferentes aplicaciones de trabajo en los
diferentes disciplinas científicas (medioambiente, urbano, sociología, empresas, administración,…)
Unidad didáctica 5: Proyecto SIG (2 sesiones)
En este último bloque el alumno será capaz de desarrollar un proyecto SIG desde su concepción (necesidades del usuario,
objetivos, metodología, datos a utilizar,….) hasta consecución final con la presentación cartográfica de los resultados tras
los diferentes análisis realizados. La elección del tema será consensuada entre las inquietudes del alumno, las posibilidades
de ejecución y disponibilidad de datos.

[203]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

TEMPORALIZACIÓN

Al bloque de cartografía temática se le dedicarán ocho sesiones y al bloque de Análisis SIG siete. Cada sesión corresponde
a una semana de curso o tres horas presenciales. Los 4,5 créditos con que cuenta la asignatura se desglosan en 112,5 horas
de preparación cuya distribución es la siguiente:

45 horas de actividad presencial: clases teóricas y prácticas.


67,5 horas de actividad complementaria: estudios, trabajo personal y lecturas.

a) Sesiones presenciales: 45 horas:


- asistencia a clases teóricas (15 horas)
- asistencia a clases prácticas (15 horas)
- asistencia a revisión de prácticas (15 horas)
b) Trabajo personal: 60 horas:
- preparación y estudio de las clases teóricas (20 horas)
- preparación y estudio de las clases prácticas (40 horas)
c) Trabajo tutelado: 5 horas (Tutorias)
d) Examen: 2,5 horas

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con criterios acumulativos y de continuidad para los alumnos. La asistencia no siendo necesaria, es muy
recomendable dado el carácter práctico. La realización de las prácticas conlleva un 70% de la evaluación. Al final del curso
se realizará un examen final consistente en una parte teórica y una práctica, que complementa la nota final en un 30%.

BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA

ARANAZ, F. (1998). Tu amigo el mapa. Madrid, Instituto Geográfico Nacional. Pp. 111.
BOSQUE SENDRA, J. (1992): Sistemas de Información Geográfica, Madrid. Rialp. 451 Pp.
CHUVIECO, E. (1996) Fundamentos de Teledetección espacial. Madrid, Rialp. Pp. 568.
COMAS, D. y RUIZ, E: (1993) “Fundamentos de los sistemas de información geográfica”. Barcelona. Ariel. Pp. 295.
GUTIÉRREZ PUEBLA, J. y GOULD, M. (1994): SIG: Sistemas de Información Geográfica, Madrid. Síntesis. 251 Pp.
LANTADA ZARZOSA, N. (2002). “Sistemas de información geográfica. Practicas con arc view”. Barcelona. Ediciones UPS. 226
Pp.
MOLDES, F. J.(1995) “Tecnología de los Sistemas de Información Geográfica”. Madrid. Ra-Ma. 190 Pp.
PEÑA, J. (2006) Sistemas de Información Geográfica aplicados a la gestión del territorio. Alicante. Club Universitario. 310 Pp.
SANTOS PRECIADO, J. M. (2004) “Sistemas de Información geográfica”. Madrid. Universidad nacional de Educación a
distancia. 460 Pp.
SLOCUM, T. A., MCMASTER, R.B., KESSLER, F.C. HOWARD, H.H. (2005) Thematic Carthography and Geographic Visualization.
Upper Sadle river N.J. Pearson Prentice Hall. Pp. 518.

[204]
[Guía docente 07/08]

5.6. ASIGNATURAS DE COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN

HISTORIA ANTIGUA (10805)

PRIMER CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS ECTS (112,5 horas)
PROFESOR: JUAN ANTONIO BELMONTE MARÍN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Asignatura de Primer ciclo de la Licenciatura de Humanidades. Su programa de trabajo se desarrolla a lo largo de un


cuatrimestre y ofrece una aproximación a los momentos iniciales de la Historia. La Historia Antigua no debe entenderse tan
sólo como un simple encadenamiento de hechos y acontecimientos o la sucesión de diferentes reinos, imperios y culturas
durante tres milenios, sino más bien la confluencia de variados aspectos que van desde los puramente políticos a los
socio-económicos, tecnológicos, artísticos y religiosos. Con esta asignatura ofrecemos a nuestros alumnos la oportunidad
de introducirse en los múltiples rasgos que configuraron este importante periodo de nuestra historia.

OBJETIVOS

Un adecuado acercamiento a las peculiaridades de la Historia Antigua Universal requiere un pormenorizado conocimiento
de los rasgos fundamentales de las civilizaciones de la Antigüedad (Próximo Oriente asiático, Egipto, Grecia y Roma), el cual
se realizará mediante una aproximación a los diferentes aspectos (políticos, sociales, económicos, religiosos y artísticos)
que las configuraron. Con la apropiación de estos conocimientos se le permitirá al alumno captar los múltiples aspectos
de unas culturas tan distantes a las nuestras en el tiempo, pero a su vez tan cercanas en su esencia. Además de valorar
las influencias que han podido tener estas civilizaciones sobre las posteriores que finalmente han configurado nuestra
sociedad actual.

REPARTO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Durante el transcurso del horario lectivo el profesor desarrollará el programa de la asignatura distribuido según cuatro
apartados a repartir del volumen total de trabajo a realizar por los alumnos. Cifra que asciende a 112,5 horas (25 horas por
cr.) y que queda desglosada así:
a) Sesiones presenciales (45 horas).
• Asistencia a clases teóricas: 30 horas.
• Asistencia a clases prácticas: 15 horas.
b) Trabajo tutelado (20 horas).
• Sesiones programadas de orientación, guía y seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos,...
c) Trabajo personal (45 horas).

[205]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

• Preparación de trabajos en clases teóricas a exponer/entregar: 5 h..


• Preparación de trabajos en clases prácticas a exponer/entregar: 2 h.
• Preparación y estudio de las clases teóricas: 20 h.
• Preparación y estudio de las clases prácticas: 10 h.
• Estudio y preparación de exámenes: 8 horas.
d) Realización de exámenes (2,5 horas).

CONTENIDOS

Nuestro programa se organiza según dos líneas de actuación: un primer bloque que ofrece un temario clásico donde
se exponen los contenidos generales de la asignatura y un segundo bloque que centra su trabajo en la realización de
sesiones programadas que analizarán temas puntuales.

Bloque I
1. Introducción general
1.1. Concepto de Historia Antigua
1.2. La Historia Antigua y sus periodos
1.3. Los límites cronológicos de la Historia Antigua
2. Próximo Oriente Antiguo
2.1. Orígenes de la civilización
2.2. Pueblos, naciones e reinos del Bronce Antiguo y Medio
2.3. El Sistema Regional del Bronce Final
2.4. La crisis del 1200 y la primera Edad del Hierro
2.5. Los grandes imperios orientales
3. Grecia Antigua
3.1. Protohistoria
3.2. Época oscura y fase arcaica
3.3. La Grecia clásica
3.4. El mundo helenístico
4. Roma Antigua
4.1. Monarquía
4.2. República
4.3. Alto Imperio
4.4. Crisis del Imperio

Bloque II
Seminario 1. Fuentes, disciplinas y ciencias auxiliares de la Hª Antigua
Seminario 2. Aspectos unitarios y diferencias en el Oriente Antiguo
Seminario 3. El Mediterráneo grecorromano como ecumene

TEMPORALIZACIÓN

La planificación de la asignatura se atendrá al siguiente cronograma:

[206]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS SEMANAS

BLOQUE I. Tema 1. BLOQUE II. Seminario 1 1ª semana


BLOQUE I. Tema 2 2ª-5ª
BLOQUE II. Seminario 2 6ª
BLOQUE I. Tema 3 7ª-10ª
BLOQUE I. Tema 4 11ª-14ª
BLOQUE II. Seminario 3 15ª

METODOLOGÍA

a) Sesiones presenciales (45 horas). En éstas el alumno recibirá por medio de una serie de sesiones teórico-prácticas los
contenidos básicos de la asignatura. Para un mejor seguimiento de estas clases será fundamental que el alumno contraste las
diferentes menciones onomásticas, toponímicas, cronológicas y terminológicas vertidas por el profesor mediante la consulta
de los diferentes manuales que serán oportunamente indicados. Las sesiones prácticas supondrán un complemento para la
clase teórica, las cuales irán sincronizadas con el ritmo marcado por el desarrollo del temario. La confección de mapas y su
comentario, los comentarios de fuentes antiguas (materiales, icónicas y textuales) y las reseñas sobre lecturas de iniciación/
especializadas serán tenidas como prioritarias.
b) Trabajo tutelado (20 horas). Aquí se incluyen toda una serie de sesiones (individuales o en grupo) para orientar, guiar,
seguimiento de lecturas, clases prácticas, trabajos y/o exposiciones orales, seminarios y otras actividades complementarias.
c) Trabajo personal (45 horas). En cuanto a la actividad a desarrollar el alumno por su cuenta, se ha desglosado una planificación
temporal que incluye tanto el estudio como la preparación de toda una serie de actividad presencial: preparación y estudio
de las clases teóricas/prácticas y preparación de trabajos prácticos/teóricos a exponer/entregar. Igualmente se incluyen las
horas de dedicación para preparar la prueba final de conocimientos.
d) Prueba escrita (2,5 horas). Sobre este apartado véase lo que se expone en el siguiente apartado sobre los criterios de
evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Dos serán los criterios de evaluación para los alumnos matriculados en esta asignatura:
Modalidad A (Evaluación continua). La calificación final de los alumnos que hayan asistido regularmente a clase (asistencia
no inferior al 80 %) se obtendrá de la evaluación de los diferentes bloques relativos al trabajo realizado por el alumno. Para
ello se valorará lo siguiente:
- Asistencia y participación activa en clase (hasta 2 ptos).
- Asistencia y participación activa en las sesiones programadas: lecturas, trabajos, seminarios, exposiciones,... (hasta 2 ptos).
- Memoria obligatoria de todas las actividades realizadas (hasta 3 ptos).
- Prueba final de conocimientos (hasta 3 ptos).
Modalidad B (Examen final escrito y trabajo). Evaluación para los alumnos que no hayan podido asistir al menos un 80 %
del horario previsto. Para estos casos el alumno dispone del examen final escrito ordinario/extraordinario (véase fecha en la
Guía Docente). Prueba que estará formada por estos dos componentes:
- Examen escrito sobre los temas del programa (hasta 7 ptos).
- Presentación de un trabajo obligatorio a elegir previo acuerdo entre alumno y profesor (hasta 3 ptos).

[207]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Quienes elijan presentarse a esta prueba y provengan de la evaluación continua se les permitirá sustituir la Presentación de
un trabajo por la Memoria obligatoria especificada en la Modalidad A.

BIBLIOGRAFÍA

ALVAR, J. (dir.), Historia Antigua Universal, Madrid, 1995ss. (Síntesis) [16 volúmenes].
BELTRÁN, P. - MARCO, F. Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1985 (Pórtico).
BRAVO, G. Historia del mundo antiguo. Una introducción crítica, Madrid, 1994 (Alianza).
DOMÍNGUEZ, A. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 1. Grecia, Madrid, 1999 (Alianza).
GARCÍA MORENO, L. (et alii), Historia del mundo clásico a través de sus textos 2. Roma, Madrid, 1999 (Alianza).
MANGAS, J. (dir.), Historia del mundo antiguo, Madrid, 1988-91 (Akal) [65 vols.].
MARCO, F. – SANTOS, N. Textos para la Historia del Próximo Oriente Antiguo, Oviedo, 1980.
PLÁCIDO, D. Introducción al mundo antiguo. Problemas teóricos y metodológicos, Madrid, 1995 (Síntesis).
ROLDÁN, J. M. (dir.), Historia de la Antigüedad, Salamanca, 1995ss. [3 vols.]
SERRANO, J. M. Textos para la Historia Antigua de Egipto, Madrid, 1993.

HISTORIA DEL ARTE (10803)

ANUAL
7’5 CRÉDITOS / 187’5 horas de trabajo
PROFESOR: FERNANDO GONZÁLEZ MORENO

OBJETIVOS

1. Visión diacrónica general de la Historia del Arte Universal.


2. Conocimiento de las distintas metodologías de aproximación a la Hª del Arte y de su contingencia histórica
(Historiografía del Arte).
3. Conocimiento sistemático e integrado del hecho artístico: distintos lenguajes (arquitectura urbanismo, escultura, pintura,
fotografía, cine, música, artes decorativas y suntuarias), procedimientos y técnicas de la producción artística a lo largo de la
historia.
Teoría y pensamiento estético.
4. Conocimiento de las principales fuentes literarias y documentales de la Historia del Arte.
5. Conocimientos básicos de iconografía, en tanto que clave para la interpretación de las imágenes.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

El número total de horas se dividirá en los siguientes cuatro bloques:

A. Sesiones presenciales 90
B. Trabajo personal 50

[208]
[Guía docente 07/08]

C. Trabajo tutelado 37’5


D. Realización de exámenes 10

CONTENIDOS

Bloque I
-Introducción a la Historia del Arte
-Prehistoria
-Egipto
-Mesopotamia
-Grecia
-Roma
-Románico
-Gótico

Bloque II
-Renacimiento
-Manierismo
-Barroco
-Neoclásico
-Romanticismo
-Modernismo
-Simbolismo
-Impresionismo
-Vanguardias históricas
-Después de 1945
-Después de 1980

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
BLOQUE 1 14
BLOQUE 2 16

METODOLOGÍA

El discurso teórico se articula con el apoyo constante de la imagen (diapositivas, power point, vídeos, CD-Rom, etc.)
con el ánimo de plantear la obra de arte como la principal fuente de información para el alumno. Asimismo, se busca la
participación del alumno y la potenciación del sentido práctico de la asignatura. En este sentido, se plantea la colaboración
de los alumnos mediante la explicación oral por su parte de obras concretas con el objetivo de que se familiaricen con el
vocabulario y los tecnicismos propios de esta materia. Además, teniendo en cuenta la especialidad de la licenciatura en la
que se inserta esta asignatura, se pretende fomentar la capacidad del alumno a la hora de enfrentarse con la explicación o
descripción de una obra de arte.

[209]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación final del alumno tendrá en cuenta:

-Examen parcial eliminatorio y examen final (comentario breve de cinco diapositivas y desarrollo de un tema).
-Exposición y comentario oral de imágenes, participación activa en clase, elaboración de prácticas no obligatorias
propuestas y/o un trabajo personal voluntario (hasta un 20% del total de la nota).

BIBLIOGRAFÍA

-BOZAL, Valeriano: Historia del arte en España (2 vols.). Madrid, Istmo, 1972.
-FATÁS, Guillermo y BORRÁS, Gonzalo: Diccionario de términos de Arte. Madrid, Alianza Editorial, 1980.
-GIEDION, Sigfried: El Presente Eterno: los comienzos de la arquitectura. Madrid, alianza Forma, 1981.
-GOMBRICH, Ernest: Historia del Arte. Madrid, Editorial Debate, 1997 (1ª impresión de la 16ª edición inglesa).
-HONOUR, Hugh y FLEMING, John: Historia del Arte. Barcelona, Reverte, 1986.
-JUNQUERA, Juan José (Dir.): Historia Universal del Arte (12 vols.). Madrid, Espasa-Calpe, 1996.
-PANOFSKY, Erwin: Renacimiento y Renacimientos en el Arte Occidental. Madrid, Alianza, 1983.
-RAMÍREZ, J.A. (Dir.): Historia Del Arte. Madrid, Alianza, 1996.
-WITTKOVER, R.: La Escultura: procesos y principios. Madrid, Alianza, 1984.
-ZEVI, Bruno: Saber ver la Arquitectura. Barcelona, Poseidón, 1981.

HISTORIA MEDIEVAL (10806)

PRIMER CUATRIMESTRE
4’5 CRÉDITOS (112’5 horas de trabajo)
PROFESOR: DAVID IGUAL LUIS

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dada la integración de la asignatura en los planes de estudio de la carrera de Humanida¬des, este curso se concibe
con un carácter sintético y contextualizador. Partiendo de la explicación de la cronología de la Edad Media, del espacio
básicamente europeo en el que ésta se desarrolla y del marco historiográfico de su conocimiento, los objetivos y
contenidos que proponemos pretenden repasar los principales rasgos que definieron la vida política, social, económica y
cultural del Occidente europeo entre los siglos IV-XV.
En ese repaso, los ámbitos de atención serán Francia, Inglaterra, Italia, Alemania y parte de la Europa central y oriental.
No tanto los reinos de la Península Ibérica, para cuyo estudio la licenciatura de Humanidades cuenta aparte con una
asignatura optativa específica. En cualquier caso, los argumentos que se expliquen y se trabajen privilegiarán las nociones
globales de la historia medieval por encima de los datos factuales concretos.

[210]
[Guía docente 07/08]

CONOCIMIENTOS PREVIOS

De manera específica, el alumno debe tener un conocimiento general de las diferentes etapas de la Historia, así como
nociones también generales sobre la evolución de la sociedad, la política, la economía y la cultura europeas. Pero, por
supuesto, de manera más global, debe contar con un dominio correcto del lenguaje oral y escrito, con la capacidad de
lectura y comprensión de textos, con la capacidad de análisis y síntesis, con una actitud crítica, y con la capacidad de
aplicar los conocimientos teóricos a la práctica.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

•Sesiones presenciales: 25 horas repartidas del siguiente modo:


-Clases teóricas: 14 horas.
-Actividades seminariales: 8 horas.
-Sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
•Trabajo personal: 70 horas repartidas del siguiente modo:
-Estudio y preparación de las actividades seminariales: 40 horas.
-Preparación de las sesiones obligatorias de tutoría: 3 horas.
-Lectura de los libros obligatorios y estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso: 27 horas.
•Trabajo tutelado: 10’5 horas repartidas del siguiente modo:
-Seguimiento de la preparación de las actividades seminariales: 4 horas.
-Seguimiento de la preparación de las sesiones obligatorias de tutoría: 1’5 horas.
-Seguimiento de la lectura de los libros obligatorios y del estudio y preparación de la memoria obligatoria de curso: 5
horas.
•Realización de una memoria obligatoria de curso: 7 horas.

OBJETIVOS GENERALES

•Conceptos y conocimientos: Adquirir un conocimiento concreto del mundo de la Europa medieval en sus distintas
variables (política, sociedad, economía y cultura). Asimilar el significado de los conceptos clave para la comprensión del
Medievo, en especial por lo que se refiere al feudalismo y a sus múltiples implicaciones.
•Procedimientos y capacidades: Conocer la bibliografía fundamental, obras y autores de referencia, centros de estudio y
revistas especializadas en la materia. Adquirir la capacidad de interpretar y comentar textos y fuentes medievales.
•Actitudes: Comprender y adquirir la capacidad para explicar la formación y evolución de una época histórica. Conocer los
fundamentos de la diversidad de la Europa medieval y su proyección sobre época posteriores. Adquirir la capacidad de
construir un discurso propio sobre aspectos de la materia.

CONTENIDOS

•Temas:

1. El marco cronológico y espacial de la Edad Media.


2. La transición de la Antigüedad al Medievo (siglos IV-VIII).
3. La época carolingia (siglos VIII-X).

[211]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

4. La expansión feudal: economías y sociedades desde el año mil.


5. Los siglos XIV-XV: entre catástrofes y mutaciones.

•Actividades seminariales:

1. ¿Qué es la Edad Media?


2. El feudalismo.
3. El Estado medieval y las ideologías políticas.
4. Hacia una Europa de las ciudades.

TEMPORALIZACIÓN

Contenidos Tiempo
Temas 1 y 2 2 semanas
Seminario 1 2 horas
Temas 3 y 4 3 semanas
Seminario 2 2 horas
Tema 5 2 semanas
Seminarios 3 y 4 4 horas

METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se articulará a través de los siguientes métodos:


1º) Clases teóricas por parte del profesor, donde se concentrará la explicación muy sintética de los temas propuestos.
2º) Lectura obligatoria por parte de los estudiantes de los libros RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval.
Epistemología, metodología y síntesis, Madrid, 1998; y VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.
3º) Actividades seminariales temáticas estructuradas en tres fases:
a) Propuesta por parte del profesor de los principales problemas planteados por los asuntos examinados, y distribución
entre los estudiantes de materiales de consulta.
b) Trabajo personal por parte de los alumnos, estudiando tanto los materiales citados como los libros de lectura obligatoria.
c) Puesta en común de los resultados de las dos fases anteriores, mediante un diálogo bilateral entre el profesor y los
estudiantes.
4º) Elaboración individual por escrito de una memoria obligatoria de curso en la que los estudiantes resuman los
contenidos principales de la asignatura, en relación con las grandes fases cronológicas en que se divide la Edad Media.
En dicha memoria deberá demostrarse el aprovechamiento de los argumentos impartidos en clases y seminarios y de las
lecturas efectuadas por los alumnos.
5º) Sesiones obligatorias de tutoría con el fin de hacer el seguimiento detallado del avance en el conocimiento, las lecturas
y la memoria de curso de los estudiantes.

EVALUACIÓN

•Modalidad A (Evaluación continua presencial): Podrán acogerse a esta modalidad los estudiantes que asistan
regularmente a las clases (mínimo de asistencia: 80 %) y a todas las sesiones obligatorias de tutoría. En este caso, la

[212]
[Guía docente 07/08]

evaluación se realizará valorando las siguientes actividades y elementos:

- Asistencia y participación en las clases teóricas: Hasta 2 puntos.


- Asistencia y participación en la puesta en común de las actividades seminariales: Hasta 2 puntos.
- Seguimiento del alumno en las sesiones obligatorias de tutoría: Hasta 3 puntos.
- Memoria obligatoria de curso: Hasta 3 puntos.

• Modalidad B (Trabajo y examen final): Podrán acogerse a esta modalidad los estudiantes que no hayan asistido
regularmente a las clases y a las sesiones obligatorias de tutoría, o los que no hayan superado la evaluación continua. En
todos estos casos, la evaluación se realizará valorando los siguientes elementos:

- Examen final: Hasta 7 puntos.


- Presentación (y exposición en tutoría) de un trabajo obligatorio de curso, de temática libre a elegir previo acuerdo entre el
alumno y el profesor: Hasta 3 puntos. En el caso de que este sistema de evaluación sea elegido finalmente por un alumno
que no ha superado la evaluación continua, la presentación y exposición de este trabajo podrá sustituirse por la de la
memoria mencionada en la modalidad anterior.

BIBLIOGRAFÍA

- GARCÍA DE CORTÁZAR, J.Á. – SESMA MUÑOZ, J.Á., Historia de la Edad Media. Una síntesis interpretativa, Madrid, 1997.
- LADERO QUESADA, M.Á., Historia universal. Edad Media, Barcelona, 1992.
- MITRE, E., Historia de la Edad Media en Occidente, Madrid, 1995.
- RUIZ GÓMEZ, F., Introducción a la historia medieval. Epistemología, metodología y síntesis, Madrid, 1998.
- VINCENT, C., Breve historia del Occidente medieval, Madrid, 2001.

HISTORIA MODERNA (44015)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS (112,5 HORAS)
PROFESOR DR. FRANCISCO GARCÍA GONZÁLEZ

OBJETIVOS

1.- Proporcionar una visión clara de los principales hechos históricos en su cronología acaecidos durante la Edad Moderna,
fundamentalmente en Europa y España.
2.- Conocer, a partir de ellos, las grandes líneas de la evolución histórica, situando al período moderno en relación con la
evolución anterior y posterior.
3.- Familiarizarse con las escuelas y con los debates historiográficos para comprobar la diversidad de enfoques existentes.
4.- Manejar correctamente los conceptos y los términos para asegurar un buen aprendizaje de la materia.
5.- Acercar a los alumnos a la metodología del historiador, haciéndoles entrar en contacto con los procedimientos propios

[213]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

del método histórico.


6.- Despertar o incentivar la capacidad crítica del alumno

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

Horas/curso
1.-SESIONES PRESENCIALES DE CONJUNTO 30
1.1. Asistencia a clases teóricas 20
1.2. Asistencia a clases prácticas 10
2.-TRABAJO TUTELADO INDIVIDUAL O EN GRUPO (presencial) 10
2.1. Asistencia a reuniones y entrevistas programadas,
orientación y seguimiento de lecturas, trabajos y clases prácticas 7
2.2. Asistencia a seminarios y otras actividades complementarias 3
3.-TRABAJO PERSONAL 71
3.1. Estudio y preparación de clases teóricas 25
3.2. Lecturas, preparación de clases prácticas y realización de trabajos 46
4.- EXAMEN 1,5
TOTAL 112,5 horas

CONTENIDOS

PROGRAMA

1.- UN PUNTO DE PARTIDA: INTRODUCCION AL ESTUDIO DE LA EDAD MODERNA


2.- LA HISTORIA DE LA POBLACIÓN Y EL SISTEMA ECONÓMICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN
3.- SISTEMA SOCIAL Y ESTRUCTURA ESTAMENTAL. EL MARCO DE LA FAMILIA Y DE LAS RELACIONES DE GÉNERO.
4.- SISTEMAS DE PODER Y ESPACIOS DE REALIZACION POLITICA. ESTADOS E IMPERIOS.
5.- UN MUNDO CONDICIONADO: LAS EXPRESIONES RELIGIOSAS. CIENCIA, CULTURA Y MENTALIDAD EN LA EDAD
MODERNA
6.- LA QUIEBRA DEL ANTIGUO RÉGIMEN. PLANTEAMIENTO GENERAL

TEMPORALIZACIÓN

Tema 1. 1 semana
Temas 2-4 7 semanas
Temas 5-6 3 semanas

METODOLOGÍA

La metodología aplicada se articula en torno a tres ejes fundamentales:


1.- clases de orientación teórica - con planteamiento de problemas y su diverso tratamiento historiográfico-, para intentar
dar una explicación a las transformaciones que sufrió la sociedad española entre los siglos XV y XVIII.
2.- clases prácticas sobre textos y materiales complementarios o referidos a los problemas expresados en las clases teóricas.

[214]
[Guía docente 07/08]

3.- reuniones y entrevistas programadas, con orientación y seguimiento de lecturas para la elaboración de los comentarios
y demás trabajos prácticos que se expondrán en las clases prácticas así como –en su caso- de un trabajo final de curso.
Se realizarán una serie de lecturas específicas o generales procedentes de manuales y otras publicaciones especializadas.
Como complemento para la formación del alumno se ofertarán también otras más literarias o procedentes del resto de
Ciencias Sociales.

EVALUACIÓN

Opcion A.- La participación activa del alumno/a en el desarrollo de la asignatura y de la metodología expresada podrá
valorarse hasta un treinta por ciento de la evaluación general. El resto se obtendrá a través de una prueba final de curso
basada en las lecturas y en los materiales trabajados en las clases teóricas y prácticas.

Opcion B.- Los alumnos que elijan esta opción realizarán una prueba final basada en los manuales, las lecturas y los
materiales que específicamente indique el profesor.

Tanto en la opción A como en la B, la prueba final estará compuesta por dos partes y consistirá en:
a) la respuesta a una serie de preguntas relativas a los bloques temáticos estudiados y a las lecturas realizadas.
b) el desarrollo de un tema de conjunto siguiendo un esquema de trabajo preestablecido por el profesor en donde se
puntuará tanto la capacidad de relacionar ideas como la claridad y la profundidad de los contenidos expuestos.

Ambas partes se valorarán al 50 por ciento cada una.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

BENNASSAR, B. et al.: Historia Moderna, Madrid, Akal, 1980


FLORISTÁN, A, coord.: Historia Moderna Universal, Barcelona, Ariel Historia, 2002
HINRICHS, E. : Introducción a la historia de la Edad Moderna, Madrid, Akal, 2001.
Manual de Historia Universal. Vol. 5. Siglos XVI y XVII, Madrid, Historia16, 1995.
Manual de Historia Universal. Vol. 6. El siglo XVIII, Madrid, Historia16, 1996.
MARTINEZ RUIZ, E. et al.: Introducción a la Historia Moderna, Madrid, 1991
MOLAS, P. et al.: Manual de Historia Moderna, Barcelona, Ariel, 1993
RIBOT, L. (coord.): Manual de Historia Moderna, Valladolid, Actas, 1998
TENENTI, A.: La Edad Moderna, siglos XVI-XVIII, Barcelona, Crítica, 2000.

INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA ESPAÑOLA (10801)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS (150 horas de trabajo)
PROFESORA: MILAGROS RODRÍGUEZ CÁCERES

[215]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La asignatura de Introducción a la literatura española parte de una concepción didáctica claramente definida:
-Poner al alcance de los alumnos una serie de conocimientos básicos, tanto en lo que respecta a los grandes movimientos
artísticos que se han sucedido a lo largo de los siglos como a las creaciones individuales de las grandes figuras.
-Fomentar en el alumno la sensibilidad estética y el gusto por la lectura.
-Capacitarlo para valorar los textos que le brinda la tradición literaria.

OBJETIVOS

•Estimular en los estudiantes la afición por la literatura española, al mostrarles la diversidad de propuestas y orientaciones
que en ella se ofrecen.
•Sistematizar adecuadamente los conocimientos dispersos que sobre la materia pudiera tener el alumnado.
•Adiestrar al alumno en la recepción y comprensión de los textos literarios que forman parte del marco estético-cultural en
que se desarrolla su vida.
•Fomentar la capacidad de análisis, crítica, razonamiento y debate al situarse frente a un texto.
•Avanzar en el aprendizaje de habilidades retóricas de exposición para trasmitir sus impresiones.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A) Sesiones presenciales (60 horas)


- asistencia a clases teóricas: 30 horas
- asistencia a clases prácticas: 30 horas
B) Trabajo personal (77 horas)
- manejo de la bibliografía y preparación de exámenes
- preparación de ejercicios prácticos y exposiciones
- lecturas obligatorias
- actividades complementarias
C) Trabajo tutelado (10 horas)
- elaboración de trabajos y otras actividades
- tutorías
D) Realización de exámenes 3 horas

CONTENIDOS

EDAD MEDIA. La realidad histórica, social y cultural de la España medieval. La literatura de difusión oral. La primitiva lírica
peninsular. La épica castellana. El mester de clerecía. La prosa narrativa y didáctica. Orígenes del teatro castellano: Auto de
los Reyes Magos.
PRERRENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. El otoño de la Edad Media. Los albores del Humanismo.
Manifestaciones de la literatura tradicional: la lírica castellana, el romancero. La poesía cortesana. Las Coplas de Jorge
Manrique. La prosa histórica y didáctica. Géneros narrativos. El teatro en tiempos de los Reyes Católicos. La Celestina.
3. RENACIMIENTO. Contexto histórico, social y cultural. Etapas y evolución del Renacimiento español. Humanismo. Reforma
y Contrarreforma. El diálogo renacentista. La prosa histórica: cronistas de Indias. La novela: géneros de éxito. La poesía del

[216]
[Guía docente 07/08]

primer Renacimiento: introducción de las formas italianas. La poesía del segundo Renacimiento: la corriente horaciana y la
corriente petrarquista. El teatro renacentista. Hacia la comedia. Literatura ascética y mística.
4. BARROCO. Contexto histórico, social y cultural. El Barroco como concepto de época. La conciencia de malestar. El estilo
barroco: el arte de la dificultad. Conceptismo y culteranismo. Cervantes y la configuración de la novela moderna. La
evolución de la novela picaresca. Lope de Vega y la creación de la comedia española. El Arte nuevo de hacer comedias
como preceptiva experimental. La vida teatral. Variedades y etapas de la comedia. Vertientes de la poesía barroca: herencia
y evolución.
5. SIGLO XVIII. Contexto histórico, social y cultural. La estética posbarroca. La estética de la Ilustración: el Neoclasicismo. El
Prerromanticismo. La prosa ensayística. La novela. La literatura dramática. La poesía.
6. ROMANTICISMO. Contexto histórico, social y cultural. La concepción romántica del mundo La estética romántica:
motivos literarios y recursos retóricos. La novela histórica. El drama histórico. La poesía. Costumbrismo y periodismo.
7. REALISMO-NATURALISMO. Contexto histórico, social y cultural. El Realismo y su época. El Naturalismo español:
peculiaridades distintivas. La novela realista-naturalista: visión de la sociedad y técnicas narrativas. El intimismo
posromántico. De la comedia moratiniana a la alta comedia. El costumbrismo en escena: el sainete y el género chico.
8. GENERACIÓN DE FIN DE SIGLO. Contexto histórico, social y cultural. El Modernismo: una revolución poética. La
Generación del 98. ¿Modernismo frente a 98? La novela finisecular. El ensayo regeneracionista. La literatura dramática.
9. NOVECENTISMO Y VANGUARDIA. Contexto histórico, social y cultural. El Novecentismo. El ensayo. La lírica posmodernista.
La narrativa. El teatro. La irrupción de las Vanguardias: diversas orientaciones. La Generación del 27. La prosa vanguardista.
La literatura dramática. Hacia el compromiso político. La novela social de preguerra.
10. POSGUERRA. Contexto histórico, social y cultural. La literatura del exilio. Existencialismo. Tremendismo. Realismo social:
objetivismo y realismo crítico. Nuevas tendencias experimentales. Evolución de los diversos géneros dentro de estas
coordenadas.

LECTURAS OBLIGATORIAS

Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha (1ª o 2ª parte)


Antonio Machado: Soledades, galerías, otros poemas y Campos de Castilla
Miguel Mihura: Tres sombreros de copa

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Bloque 1 2
Bloque 2 2
Bloque 3 2
Bloque 4 2
Bloque 5 1
Bloque 6 1
Bloque 7 1
Bloque 8 1 y media
Bloque 9 1 y media
Bloque 10 1

[217]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

METODOLOGÍA

Combinación de la exposición teórica de los temas con las lecturas y comentarios de texto, de la crítica academicista con la
impresión personal de lectura.
Desarrollo de la capacidad de exposición oral, tanto de los contenidos teóricos como de los análisis textuales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Modalidad A: evaluación continua


Modalidad B: examen escrito, en la fecha oficial.
Tanto en un caso como en otro, el alumno deberá obtener la siguiente puntuación:
1. Teoría (4 puntos)
2. Lecturas obligatorias (3 puntos)
3. Comentario de texto (3 puntos)

Los alumnos sujetos a la modalidad de evaluación continua deberán realizar tres actividades complementarias (asistencia a
representaciones teatrales, conferencias, exposiciones, actos culturales… relacionados con la asignatura), de las que habrá
que dejar constancia escrita.

BIBLIOGRAFÍA

ALBORG, Juan Luis: Historia de la literatura española, Gredos, Madrid, 1966-en curso de publicación. Han aparecido los
cinco primeros volúmenes (hasta el siglo XIX, inclusive).
ALVAR, Carlos, José-Carlos MAINER y Rosa NAVARRO DURÁN: Breve historia de la literatura española, Alianza, Madrid, 1997.
CANAVAGGIO, Jean: Historia de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1994 (6 vols.).
DÍEZ BORQUE, José María (ed.): Historia de la literatura española, Taurus, Madrid, 1980 (3 vols.).
MENÉNDEZ PELÁEZ, Jesús, Ignacio ARELLANO y José María MARTÍNEZ CACHERO: Historia de la literatura española, Everest,
Madrid-León, 1993 (3 vols.).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Manual de literatura española, Cénlit, Tafalla (Navarra), 1980-
2005 (16 vols.).
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Las épocas de la literatura española, Ariel, Barcelona, 1997;
nueva edición en 2007.
PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B., y Milagros RODRÍGUEZ CÁCERES: Historia esencial de la literatura española e
hispanoamericana, Edaf, Madrid, 2000.
RICO, Francisco (ed.): Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1979-1992 (9 vols.).
RICO, Francisco (ed.): Primer suplemento a la Historia y crítica de la literatura española, Crítica, Barcelona, 1991-2000 (9 vols.).

[218]
[Guía docente 07/08]

LATÍN Y CULTURA CLÁSICA (10800)

ANUAL
5 CRÉDITOS ; 125 horas de trabajo (25 horas por crédito).
PROFESORA : Mª TERESA SANTAMARÍA HERNÁNDEZ

OBJETIVOS

-Presentar aspectos fundamentales de la Cultura Clásica, sobre todo a partir del estudio de la literatura latina.
-Estudiar algunas manifestaciones de la pervivencia de la cultura clásica en la cultura occidental, especialmente en la Edad
Media y el Renacimiento.
-Acceder a todos estos aspectos a través de textos literarios y de una amplia bibliografía referida a los temas tratados.
-Ofrecer una introducción elemental a la organización del sistema lingüístico latino, y, a partir de ahí, trabajar la traducción
como proceso de comparación de procedimientos expresivos.
-Aprendizaje de técnicas de traducción.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA:

A. Sesiones presenciales: asistencia a clase y participación en prácticas: 50 horas (30 teóricas, 20 prácticas).
B. Trabajo personal: 68 horas (preparación de las prácticas: 19 horas; estudio de la gramática: 29 horas; preparación y
estudio del temario de Cultura Clásica: 20 horas;).
C. Trabajo tutelado (preparación de la lectura): 5 horas.
D. Realización de exámenes: 2 horas.

CONTENIDOS

I.- Lengua latina :


Análisis morfológico y sintáctico completo, y traducción con diccionario de una selección de textos latinos que se
distribuirá a principio de curso. En este apartado se aplicarán las principales nociones de morfología y sintaxis latinas :
alfabeto, concepto y funciones de los casos, declinaciones, adjetivos, pronombres, el verbo, formas no personales, palabras
invariables, oración simple y compuesta.
II.- Cultura clásica :
Esta parte del programa se organiza en tres bloques que, resumidos, son los siguientes:
1.- Introducción : los pueblos y las lenguas indoeuropeos. El latín y el griego como lenguas indoeuropeas. Orígenes de
griegos y latinos.
2.- La transmisión de la cultura y la literatura clásicas (Antigüedad, Edad Media y Renacimiento).
3.- Literatura latina : Introducción, el teatro, épica, poesía lírica y elegíaca, poesía bucólica, poesía didáctica, sátira y
epigrama, historiografía, oratoria y retórica, literatura técnica.
III.- Lectura de una selección de la Eneida de Virgilio, en español (esta lecturas y el trabajo de los alumnos sobre la misma se

[219]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

incluirá en el temario como materia susceptible de aparecer en el examen de la asignatura).

TEMPORALIZACIÓN

BLOQUE I (lengua latina): una clase todas las semanas del curso.
BLOQUE II.1: 6 semanas
BLOQUE II.2: 6 semanas
BLOQUE II.3: 17 semanas

METODOLOGÍA DOCENTE
-Clases más teóricas, dedicadas a la descripción y exposición de contenidos, y clases prácticas, principalmente dedicadas a
la realización de análisis y traducción de textos latinos.
-En lengua latina se partirá de un repaso de aspectos fundamentales de morfología y sintaxis.
-Los temas de cultura clásica se acompañarán de la lectura de fragmentos de obras literarias, en los que se comentarán
aquellos aspectos más relevantes de contenido y forma. A principio de curso se entregará a los alumnos una bibliografía
básica sobre los distintos aspectos del temario.
-En cuanto a la lectura obligatoria, se entregará a los alumnos, también a principio de curso, la selección de fragmentos
o libros y las indicaciones oportunas sobre las cuestiones en las que deberán centrar el trabajo sobre las mismas, con
bibliografía auxiliar.

EVALUACIÓN

Habrá dos tipos de evaluación :


1) Para los alumnos que asistan a clase (los alumnos que falten a más de un 10% de las clases por causa no justificada
pasarán automáticamente el segundo tipo de evaluación). La evaluación se basará en :
a) Un examen escrito, que constará de una parte práctica (análisis morfológico y sintáctico, y traducción (con diccionario)
de un texto de los autores u obras trabajados, y una parte teórica, sobre algunos temas del programa de Cultura Clásica,
y al menos una cuestión acerca de la lectura obligatoria. Cada una de estas partes se calificará de 0 a 10 puntos. La
calificación total del examen se obtendrá de la media de las dos partes. Para aprobar habrá que obtener al menos 5 puntos
en cada una de ellas;
b) Realización de prácticas de análisis y traducción de textos del autor del programa: cada alumno deberá presentar en
clase o entregar, al menos una vez durante el curso (esto será determinado por el profesor en su momento) una práctica
de este tipo. Realización, individual o en grupo, de trabajos sobre los temas de literatura latina. Para obtener la valoración
de las prácticas serán también requisitos indispensables asistir a todas las clases y realizar las actividades que la profesora
plantee a principio de curso, como participar en las sesiones de comentario sobre las lecturas personales que debe realizar
cada alumno (sesiones que serán determinadas por el profesor), y exponer, al menos una vez en el curso, una síntesis de la
materia de Cultura Clásica o Gramática explicada en la clase anterior.
2) Para los alumnos que no asistan a clase, examen escrito según el modelo y la valoración descritos arriba.

BIBLIOGRAFÍA

-E. VALENTÍ FIOL, Gramática de la lengua latina, Bosch, Barcelona 1993.

[220]
[Guía docente 07/08]

-E. VALENTÍ FIOL, Sintaxis latina, BOSCH, Barcelona 1995.


-C. CODOÑER (ed.), Historia de la literatura latina, Cátedra, Madrid 1997.
-L.D. REYNOLDS – N.G. WILSON, Copistas y filólogos, Gredos, Madrid 1986.
-A. RUIZ DE ELVIRA, Mitología Clásica, Gredos, Madrid 1995.

LENGUA ESPAÑOLA I (10802)

PRIMER CUATRIMESTRE
6 CRÉDITOS ECTS (150 hrs. de formación)
PROFESORA: Mª ÁNGELA CELIS SÁNCHEZ

OBJETIVOS

Además de los objetivos transversales, especificados en la Guía de Primer Curso, para esta asignatura se define como
objetivo principal la formación básica en los aspectos descriptivos y normativos del español. Para ello, el alumno deberá
adquirir unos sólidos conocimientos sobre su lengua materna en todos los niveles, capaces de garantizar una competencia
lingüística satisfactoria, tanto en el plano receptivo (comprensión) como en el productivo (expresión) .

METODOLOGÍA DOCENTE

Por la adaptación del primer curso de Humanidades al sistema de créditos ECTS, las horas totales de esta asignatura se
dividirán en horas presenciales y horas no presenciales. La organización práctica de la asignatura responderá, de un modo
aproximado, al siguiente esquema:
•Clases presenciales, o modalidad de clase magistral, en la que el profesor introducirá los conceptos fundamentales
contenidos en cada una de las unidades didácticas del programa.
•Trabajo autónomo del alumno, a partir de las explicaciones del profesor, con el fin de completar, ampliar o consolidar las
unidades temáticas. Para la realización de este trabajo, el profesor proveerá al alumno del material necesario (fotocopias
de textos, páginas web, material digital a disposición en RedCampus, etc.), así como de las pautas formales para la entrega
de los resultados de su práctica, que podrá ser en forma de exposición oral en clase, o de texto escrito, preferiblemente
comentario.
•Estudio autónomo del alumno, para el que, aparte del material expuesto y/o producido en clase, contará con el necesario
apoyo bibliográfico auxiliar.

EVALUACIÓN

Se observan dos modalidades de evaluación:


a. Evaluación continuada. Para los alumnos que asistan a un mínimo del 80% de las clases. Formarán parte de la calificación
final para esta modalidad los trabajos, comentarios y exposiciones orales en clase, además de varias pruebas parciales escritas.
b. Examen final, según calendario oficial. Prueba reservada a los alumnos que no asistan a un mínimo del 80% de las clases
y/o a aquellos que no superen convenientemente las pruebas evaluables propuestas durante el curso.

[221]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

PROGRAMA

•Objetivos parciales: Conocimientos básicos sobre el esquema de la comunicación, el concepto de signo lingüístico y de
lingüística general, así como del origen de la lengua española, su evolución, su posición en el mundo y sus variedades.
1.1. El lenguaje, las lenguas y la Lingüística: definición general.
1.2. La lengua española: origen y situación actual en el mundo.
1.3. Variedades del español.

•Objetivos parciales: Adquirir los conocimientos básicos sobre el sistema fonético y fonológico del español con el fin
de afianzar las reglas de la norma culta relativas a la óptima pronunciación, acentuación y entonación. Integrar esos
conocimientos al aprendizaje de cualquier otra lengua, una vez comprendidas las características acústicas y articulatorias
de nuestro sistema.
2.1. Fonética y fonología: concepto y distinción de ambas disciplinas.
2.2. El sistema fonológico del español: fonemas y rasgos pertinentes.
2.3. Oposición, neutralización y archifonema.

•Objetivos parciales: Conocimientos fundamentales sobre las unidades gramaticales básicas del español (lexema, morfema,
sintagma, oración) y su análisis en el discurso. Profundización en los aspectos morfológicos (formación de palabras) y
sintácticos (análisis oracional) de nuestra lengua, tanto para su reconocimiento en el discurso como para su producción.

3.1. La morfología del español: definición y unidades.


3.1.1. La estructura de la palabra en español.
3.1.2. Las clases de palabras en español. Flexión, derivación y composición.
3.2. Sintaxis: definición y unidades.
3.2.1. La oración simple.
3.2.2. La oración compleja.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA RECOMENDADA

(Para cada Unidad Didáctica se entregará la bibliografía pertinente).


-ALARCOS LLORACH, Emilio (19864): Fonología española, Madrid, Gredos.
-BOSQUE, Ignacio y Violeta DEMONTE (2000): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, RAE-Espasa.
-GÓMEZ TORREGO, Leonardo (1997): Gramática didáctica del español, Madrid, SM.
-LAPESA, Rafael (19819): Historia de la lengua española. Madrid, Gredos.
-NAVARRO TOMÁS, Tomás (199626): Manual de pronunciación española, Madrid. CSIC.
-QUILIS, Antonio (1993): Tratado de fonología y fonética españolas. Madrid, Gredos.
-TUSÓN, Jesús (19955): Lingüística. Una introducción al estudio del lenguaje, con textos comentados y ejercicios. Barcelona,
Barcanova.

[222]
[Guía docente 07/08]

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA I (10809)

PRIMER CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS
PROFESORA: CONCEPCIÓN SANZ MIGUEL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Descriptor de la asignatura

Formación básica en la descripción y el uso de la lengua francesa. Estudio histórico y filológico de las principales
etapas, movimientos, autores y obras de su literatura.
Temas de trabajos a entregar

-N° 1 Sobre una obra impresionista del Musée d’Orsay


-N° 2 Sobre la película La Reine Margot (basado en una novela de Alejando Dumas, padre)
-N° 3 Sobre la lectura de un libro de literatura a elegir

OBJETIVOS

1 .Que los alumnos tengan un contacto activo con la lengua francesa y su literatura, apoyándose fundamentalmente
en la verbalización continuada de su propio pensamiento.
2.Que desarrollen competencias propias de los géneros descriptivo, narrativo y argumentativo a través de la
realización de trabajos escritos.
3.Que desarrollen un pensamiento racional a través de la organización rigurosa del discurso.
4.Que se habitúen al uso de las nuevas tecnologías.

METODOLOGÍA DOCENTE

La actividad correspondiente a 7,5 créditos ECTS se desarrolla según calendario adjunto.


54 horas de actividad presencial: clases, tutorías presenciales, laboratorio de idiomas , sala de informática...
21 horas de actividades complementarias: estudio, trabajo personal, lectura, eLearning,....

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Existen dos formas de poder aprobar la asignatura:


Modalidad A: Aprobando el examen final consistente en un comentario de texto literario escrito de una hora y
media de duración, o una prueba de expresión oral de 15 minutos.
Modalidad B: Realizando y aprobando todas las actividades que se llevan a cabo en clase y asistiendo al 85%
como mínimo de las clases de expresión oral previstas en el calendario.
La evaluación se hará conforme a la ficha que se adjunta.

[223]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

BIBLIOGRAFÍA

Cualquier obra literaria en lengua francesa.


Cualquier gramática
Cualquier diccionario monolingüe (francés) o bilingüe

LENGUA FRANCESA Y SU LITERATURA II (10811)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
7,5 CRÉDITOS = 187,5 horas de formación
PROFESOR: DR. JUAN BRAVO CASTILLO

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Lengua francesa y su Literatura II es una asignatura de carácter teórico-instrumental destinada no sólo a los estudiantes
de Humanidades, sino también a los alumnos universitarios en general. Con ella se pretende, por un lado, ahondar en el
hecho lingüístico en sí, perfeccionando los conocimientos del alumno, y por otro, iniciarlo, merced a ese conocimiento, en
las grandes líneas de la literatura francesa del siglo XIX y XX: sus principales movimientos y autores, todo ello partiendo del
análisis de textos concretos.

CONOCIMIENTOS CONCRETOS

Partiremos, como es lógico, del nivel de conocimientos, tanto lingüísticos como literarios, correspondientes a la asignatura
Troncal del Primer Curso de Humanidades, Lengua Francesa y su Literatura I.

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASINATURA

A. SESIONES PRESENCIALES: 75 horas

–20 horas de sesiones teóricas


–20 horas de sesiones prácticas
–35 horas de trabajo guiado en el aula

B. TRABAJO PERSONAL: 90 horas

–Estudio y preparacion del alumno de la Lengua francesa (realización de ejercicios, trabajos, preparación de teoría y
práctica, estudio de pruebas de evaluación): 45 horas.
–Estudio y preparación del alumno de la teoría sobre la Literatura francesa y realización de los comentarios de texto
prácticos, así como la preparación de pruebas de evaluación: 45 horas.

[224]
[Guía docente 07/08]

C. TRABAJO TUTELADO: 20 horas y media

–Seminarios, trabajos y otras actividades relacionadas con la Lengua francesa: 7,25 horas.
–Seminarios, trabajos y tras actividades relacionadas con la Literatura en lengua francesa: 7,25 horas.
–Tutorías: 6 horas.

D. REALIZACIÓN DE EXÁMENES: 2 horas

OBJETIVOS

OBJETIVOS PARA LENGUA

1.Fomentar en los alumnos el interés por el hecho cultural y literario francés partiendo del aprendizaje de la lengua
francesa.
2.Profundizar en el conocimiento tanto teórico como práctico de las estructuras gramaticales de la lengua francesa.
3.Ahondar en el conocimiento práctico de las diferentes destrezas lingüísticas: comprensión y expresión orales, y
comprensión y expresión escritas.

OBJETIVOS PARA LITERATURA

1.Hacer comprender a los alumnos la importancia de la literatura francesa en el ámbito de la cultura europea.
2.Ahondar en los principales movimientos literarios franceses –y artísticos en general– desde el Romanticismo hasta
nuestros días.
3.Conocer a los autores franceses más relevantes de este período y familiarizarse con sus respectivas obras.
4.Trabajar los textos mediante comentarios de fragmentos relevantes, tanto en prosa como en verso.

CONTENIDOS

CONTENIDOS DE LENGUA

UNIT 1. A. L´expression de la reálité du concret. (Le présent).


UNIT 2. A. Le temps du passé.
UNIT 3. A. L´expression de l´avenir.
UNIT 4. A. Le discours rapporté.
UNIT 5. A. L´expression de la pensée.
UNIT 6. A. L´expression de la volonté et des sentiments.
UNIT 7. A. L´expression de la comparaison et de la cause.
UNIT 8. A. L´expression de la conséquence et du but.
UNIT 9. A. L´expression de la concession et de l´hypothèse.
UNIT 10. A. Les niveaux de langage.

[225]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CONTENIDOS DE LITERATURA

UNIT 1. B. Le XIXè siècle. Siècle des révolutions ou siècle des idées?


UNIT 2. B. Le siècle du romantisme: Victor Hugo.
UNIT 3. B. La réaction réaliste: Balzac, Stendhal et Flaubert.
UNIT 4. B. Réalisme et Naturalisme: Zola, Maupassant et Daudet.
UNIT 5. B. Le symbolisme et l´idéalisme: Baudelaire, Verlaine et Rimbaud.
UNIT 6. B Le XXè siècle. Cubisme, Dadaïsme et Surréalisme.
UNIT 7. B Proust et Gide.
UNIT 8. B. L´existentialisme: Camus, Sartre et Simone de Beauvoir.
UNIT 9. B. Le Nouveau Roman. Butor, Robbe Grillet et Marguerite Duras.
UNIT 10. B. Le théâtre de l´absurde: Beckett et Ionesco.

TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES PRESENCIALES

Cada unidad tipo A requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.


Cada unidad tipo B requerirá 1 sesión práctica y 1 teórica.
Por cada unidad tipo A + B se emplearán 3,5 horas de trabajo guiado-presencial en el aula.

METODOLOGÍA

Se procurará, dentro de lo posible, alternar las clases teóricas con las prácticas.
Una vez expuestos los contenidos esenciales, se trabajará, en la mayoría de los casos, con textos base empleando un
método comunicativo.
Las clases prácticas se impartirán, siempre que sea posible en el Aula de Idiomas, utilizando cuantos recursos audiovisuales
sean precisos.
Las prácticas propuestas a los alumnos se llevarán a cabo en el aula de forma individual o, preferentemente, por equipos.
Un aspecto importante dentro de este ámbito serán las tutorías realizadas, bien de forma individual, bien en grupo, en las
que se abordarán diversos puntos relacionados con la asignatura.

EVALUACIÓN

Modalidad A. Evaluación (presencial) continua mediante:


1. Asistencia (mínimo de un 80%) y participación activa en clase. Aula de idiomas, Seminarios, etc., (hasta 20%).
2. Valoración sistemática de las tareas requeridas por el profesor (hasta 20%).
3. Pruebas escritas en las que evaluarán las competencias de los alumnos en relación a las cuatro destrezas lingüísticas:
comprensión y expresión orales, y comprensión y expresión escritas, así como en relación a los contenidos de literatura
francesa, mediante “exposés”, orales y escritos, razonados de cada autor y del contexto histórico-literario en que se halla
inmerso, y la realización de comentarios de texto razonados (hasta 40%).
4. La expresión oral se evaluará, además de con los “exposés” orales, mediante la participación activa en clase y mediante
pruebas presenciales de carácter diverso (hasta 20%).

[226]
[Guía docente 07/08]

Modalidad B. Evaluación (no presencial):


1. Exámenes escrito y oral en los que se analizarán las competencias de los alumnos con respecto a las cuatro
competencias lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita (50%).
2. Realización de las tareas escritas requeridas por el profesor en relación con cada unidad de lengua, cada tema de
literatura y los comentarios de texto que hayan sido objeto de análisis (50%).

BIBLIOGRAFÍA

LENGUA
ABBADIE, C., CHOVELON, B., MORSEL, M.-H., L´expression française écrite et orale, Grenoble, P.U.G., 2003.
OTTO, E., KORDGIEN, G., Gramática sucinta de la lengua francesa, Herder. 2004 (tercera edición).
Grand Dictionnaire Larousse, París, Larousse-Bordas, 2000.
LITERATURA
BRUNEL, P. & HUISMAN, D., La littérature française des origines à nos jours, París, Vuibert, 2001.
CALAIS, E. & DOUCET, R., Précis de littérature française. Par siècle. Par genre, París, Magnard, 1987.
Cada curso, por lo demás, se propondrán tres obras literarias, una novela, un libro de poemas y otro de teatro.

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA I (10808)

PRIMER CUATRIMESTRE
6’5 CRÉDITOS (3 teóricos + 2’5 prácticos), 162’5 horas de trabajo del alumno en ECTS
PROFESOR: DR. MARTO REDONDO MADRIGAL

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dentro del Plan de Estudios que ofrece la Facultad de Humanidades de Albacete, los alumnos han de cursar la asignatura
Lengua Inglesa y su Literatura I, de carácter troncal, que trata de consolidar sus conocimientos lingüísticos como
instrumento comunicativo e introducirles en la literatura inglesa.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se recomienda poseer los conocimientos de inglés que se imparten en secundaria, si bien el alumno que aún no los tenga
puede conseguir los objetivos del programa con buena motivación y dedicación al aprendizaje.

OBJETIVOS

Desarrollar las cuatro destrezas comunicativas a un nivel intermedio.


Practicar los conceptos fonéticos básicos adquiridos y las destrezas de comprensión auditiva y expresión oral para hacerlos
eficaces.
Adquirir un sucinto conocimiento de la literatura inglesa y comentar algunos fragmentos literarios.

[227]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNOA LA ASIGNATURA



HORAS
A. Sesiones de trabajo en clase (teoría, 15; prácticas, 45) 60
B. Trabajo personal (estudio y preparación de controles, 30
trabajos y lecturas, 27; prácticas de comprensión auditiva, 20’5) 77’5
C. Trabajo tutelado 10
D. Controles, exámenes 15
Total 162’5

CONTENIDOS

II. A) ENGLISH LANGUAGE


UNIT 1. Grammar and functions: Revision, Word order in Questions, Present Simple and Continuous, The Alphabet, Vowel
Sounds, Third person and plural -s; Topics and Vocabulary: Classroom language, Family, Personality, The Body, etc.
UNIT 2. Grammar and functions: Defining relative clauses, Past simple and Continuous, Prepositions of place and time, -ed
endings; Topics and Vocabulary: Holidays, expressions for paraphrasing, etc.
UNIT 3. Grammar and functions: Questions with and without auxiliaries, so, because, but, although, verb phrases. Topics
and vocabulary: Pop music, Photography, Narration, etc.
UNIT 4. Grammar and functions: Future: Going to, Present continuous, will/won’t, shall/shan’t, Word & Sentence stress,
Topics and vocabulary: At the restaurant, Informal letters, Listening for main ideas.
UNIT 5 . Grammar and functions: Present Perfect or Past Simple?, Ever and Never, Sound discrimination, Listening for
details. Topics and vocabulary: Clothes, Poor people, rich people, etc.
UNIT 6. Grammar and functions: Present Perfect Simple, Yet, Just, Already, Comparative structures, Superlatives. Listening
for taking notes and summarizing. Topics and vocabulary: Tours in a city, Family matters, Describing where we live, etc.

IV. B) ENGLISH LITERATURE


V. Part I
History of English Literature. General ideas of the topics below
UNIT 1: Old English. History, culture & society connections. Poetry & prose features. Chaucer and his time: Middle English.
Prose & poetry. The first plays.
UNIT 2: Renaissance and Reformation literature. Queen Elizabeth’s period: modern English. Poetry, prose and drama.
UNIT 3: Eighteen-Century Literature. The Literature of the Romantic Period.
UNIT 4: High and late Victorian Literature. Modernism and its Alternatives.
UNIT 5: Post-War and Post-Modern Literature.
Part II
Analyses of some passages or books from any of the above periods

TEMPORALIZACIÓN

Se realizará distribuyendo los contenidos temáticos entre 14 semanas, simultaneando la lengua con la literatura (1’5 temas
por semana aproximadamente).

[228]
[Guía docente 07/08]

METODOLOGÍA

Activa, intentando personalizar al máximo, trabajos guiados y asesoramiento personal en tutorías, trabajos en grupo,
utilización de las TICs, fomento de la autonomía en el estudio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Durante el curso se desarrollarán y valorarán diversos proyectos orales y escritos.


Se partirá de un nivel de inglés intermedio.
Las clases se impartirán en inglés y los alumnos han de participar activamente en ellas.
Opcionalidad de evaluación continua o examen escrito/oral al final de curso.
Se realizarán y valorarán los trabajos orales y escritos sobre la teoría y las lecturas que comprenden el programa.

BIBLIOGRAFÍA

ALCARAZ, E. & B. MOODY: Morfosintaxis inglesa para hispanohablantes, Marfil.


EASTWOOD, J. & MACKIN, R. (1987): A Basic English Grammar (Spanish or English edition, with key). Cambridge University
Press.
MURPHY, R. : Essential Grammar in Use (Spanish Edition) (With key). CUP.
MURPHY, R. (1994): English Grammar in use (New Edition) (With answers). CUP.
OXENDEN, C. & Others: New English File, Pre-intermediate, (2005). Oxford University Press. Oxford.
COOTE, S.: Short History of English Literature, Penguin.
HIDALGO, P. & E. ALCARAZ: La literatura inglesa en los textos, Marfil.
THORNLEY, G.C. & G. ROBERTS: An Outline of English Literature, Longman.
SANDERS, A.: The Short Oxford History of English Literature, Clarendom Press.

LENGUA INGLESA Y SU LITERATURA II (10810)

SGUNDO CUATRIMESTRE
6.5 CRÉDITOS =162,5 horas de formación
PROFESORA: DRA. MARGARITA RIGAL ARAGÓN

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Dentro del Plan de Estudios de la Facultad de Humanidades de Albacete, entre las asignaturas troncales los alumnos
deben cursar Lengua Inglesa y su Literatura II. Es esta una asignatura de carácter teórico-instrumental mediante la que
se profundizaren el uso de la Lengua Inglesa a nivel instrumental y se adquieren unos conocimientos básicos teóricos
de Literatura en Lengua Inglesa (Literatura Norteamericana, en este caso), y de unos rudimentos para la realización de
comentarios de texto literarios en dicha Lengua.

[229]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

El alumno debe partir del nivel de conocimiento de la Lengua Inglesa correspondiente a la asignatura Troncal del Primer
Curso de Humanidades, Lengua Inglesa y su Literatura I, así como de los conocimientos sobre Literatura Inglesa impartidos
en esa misma asignatura (Primer Curso de Humanidades).

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 65 horas


- 15 horas de sesiones teóricas.
- 15 horas de sesiones prácticas.
- 35 horas de trabajo guiado.

B. Trabajo personal: 90 horas


- Estudio y preparación del alumno de la Lengua inglesa (realización de ejercicios, trabajos, preparación de teoría y práctica,
estudio de pruebas de evaluación): 40 horas
- Estudio y preparación del alumno de la teoría sobre la Literatura americana y realización de los comentarios de texto
prácticos, así como la preparación de pruebas de evaluación): 40 horas.

C. Trabajo tutelado: 15 horas y media


- Seminarios, trabajos u otras actividades relacionadas con la Lengua inglesa: 5,25 horas
- Seminarios, trabajos u otras actividades Literatura en lengua inglesa: 5.25 horas
- Tutorías: 5 horas

D. Realización de exámenes: 2 horas

OBJETIVOS

Objetivos para lengua


1. Despertar el interés de los alumnos por la cultura y la literatura en lengua inglesa a través del aprendizaje del idioma.
2. Dominio y conocimiento de las estructuras gramaticales del idioma inglés, dentro de una práctica contextualizada de las
mismas.
3. Práctica de las cuatro destrezas lingüísticas, teniendo como meta principal que los alumnos consigan leer textos de
distinta naturaleza, comprender grabaciones de hablantes nativos de la lengua, expresarse con corrección al escribir y
hacerse entender al hablar.

Objetivos para literatura


Se pretende que los estudiantes logren:
1. Comprender la importancia de la literatura en el contexto de las “Humanidades”.
2. Despertar su interés por el mundo anglo-sajón a través de su literatura.
3. Conocer e identificar, dentro de su contexto y época, a los autores más destacados de Norte América.
4. Realizar comentarios de texto, centrándose en aquellos puntos que sean más relevantes del fragmento con arreglo al
género, al autor, su obra, y su posible intención.

[230]
[Guía docente 07/08]

CONTENIDOS

Units A: English Language. Level II


UNIT 1.A- Work
UNIT 2.A- The office
UNIT 3.A- Travel plans
UNIT 4.A- Life changes
UNIT 5.A- Breaking news
UNIT 6.A- Shops and shoppers
UNIT 7.A- Secrets
UNIT 8.A- Sports
UNIT 9.A- Money
UNIT 10.A- Holidays

VII. Units B: North American Literature. An Introduction to Postcoloniality


UNIT 1.B - North American and Postcolonial Literature: An Introduction
UNIT 2.B - Colonial America. The Beginnings of the American Literary Tradition
UNIT 3.B - The Birth of a Nation
UNIT 4.B - The American Renaissance
UNIT 5.B - The Prose of the Civil and Post-civil War Period. The Evolution of American Drama and Poetry
UNIT 6.B - Realism, Naturalism and Independent Prose Writers of the Late 19th-century and the Early 20th
UNIT 7.B - The Lost Generation, the Thirties and the Forties
UNIT 8.B - From the Forties until Contemporary Times
UNIT 9.B - “Popular” Fiction: From Poe until the Present
UNIT 10.B- A Brief Historical Survey of Postcolonial Literature Through Some Texts

TEMPORALIZACIÓN DE LAS SESIONES PRESENCIALES

- Cada unidad tipo A requerirá 45 minutos de sesión práctica y 45 minutos de teórica.


- Cada unidad tipo B requerirá 45 minutos de sesión práctica y 45 minutos de teórica.
- Por cada unidad tipo A + B se emplearán 3.5 horas de trabajo guiado.

METODOLOGÍA

- Se combinarán las clases teóricas con las prácticas, empleándose un Método Comunicativo.
- Uso continuado de las Nuevas Tecnologías. Las clases teórico-prácticas se impartirán en el Aula de Idiomas (siempre
que sea posible) y se utilizarán recursos audiovisuales (proyección de transparencias, vídeos, exposiciones en PowerPoint,
búsquedas en Internet, etc.), mediante los que se expondrán los contenidos teóricos esenciales. Las prácticas propuestas a
los alumnos se desarrollarán en el aula de forma individual o por grupos.

-Tutorías (individuales o en grupo) sobre aspectos relacionados con la asignatura.

[231]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

EVALUACIÓN

Modalidad A. Evaluación (presencial) continúa mediante:


- 1. Asistencia y participación asidua a/en clase, Aula de Idiomas, Seminarios, etc., (hasta 20%, mínimo 10%).
- 2. Valoración sistemática y continuada de una MEMORIA (PORTFOLIO) en la que el alumno debe mostrar su
aprovechamiento de lo explicado en clase. En esta memoria habrá de dar cuenta de las tareas requeridas por el profesor
en relación a cada unidad de lengua, a cada tema de literatura y a los comentarios de texto literarios que hayan sido objeto
de análisis (hasta 30%, mínimo 15%).
- 3. Pruebas escritas en las que se analizaran competencia de los alumnos en relación con tres de las cuatro destrezas
lingüística: comprensión lectora y auditiva, expresión escrita, así como en relación con los contenidos de literatura inglesa,
mediante: la localización razonada de cada autor en su contexto histórico-literario, el desarrollo de exposiciones escritas
y orales de los contenidos literarios arriba expuestos, la Realización y entrega de comentarios de texto razonados, (hasta
30%, mínimo 15%).
- 4. La expresión oral se evaluará mediante la participación activa en clase y mediante pruebas con el profesor y el lector,
(hasta 20%, mínimo 10%).
Modalidad B. Evaluación (no presencial):
1. Exámenes escrito y oral en los que se analizaran las competencias de los alumnos en relación con las tres de las cuatro
destrezas lingüísticas: comprensión lectora y auditiva, expresión oral y escrita. (50%, mínimo 25%).
2. Realización de las tareas escritas requeridas por el profesor en relación a cada unidad de lengua, a cada tema de
literatura y a los comentarios de texto literarios que hayan sido objeto de análisis. (50%, mínimo 25%).

BIBLIOGRAFÍA

Lengua:
Longman English Grammar Practice (Intermediate), Longman.
A Basic English Grammar and Exercises with Key, Oxford University Press.
English Grammar in Use with Key, Cambridge University Press.
Oxford Advanced Learners’ Dictionary (Monolingüe), Oxford U.P.
Diccionario Collins (Bilingüe), Grijalbo (última edición).
Literatura:
HIDALGO, Pilar y ALCARAZ, Enrique (1992): La literatura inglesa en los textos: Teoría y práctica, Alcoy, Ed. Marfil.
REES, R.J. (1973): English Literature: An Introduction for Foreign Readers, London, Macmillan.
DAICHES, David (1960): A Critical History of English Literature, (cuatro volúmenes), London, Secker and Warburg.
OUSBY, Ian, (1993): The Cambridge Guide to Literature in English, Cambridge, C.U.P.
THORNLEY & ROBERTS: (2000): An Outline of American Literature. London: Longman

[232]
[Guía docente 07/08]

PREHISTORIA (10804)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
4,5 CRÉDITOS 112,5 h (ECTS)
PROFESORA: DRA. LUCÍA SORIA COMBADIERA
INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

La Prehistoria cubre aproximadamente 3,5 millones de años del pasado de la humanidad. Esta enorme etapa comprende
el desarrollo de los primeras sociedades humanas, desde la aparición de los primeros homínidos (hace 4 millones de
años) hasta la invención y difusión de la escritura (hacia el año 3.500 a.n.e). A los últimos estadios de la Prehistoria se la
denomina Protohistoria, la cual enlaza con los tiempos antiguos. La disciplina nos ayuda a conocer y comprender, a partir
de las evidencias materiales, los diversos procesos de evolución humana desde las sociedades de cazadores-recolectores
hasta el surgimiento de la civilización, desde una perspectiva global que abarca las sucesivas adaptaciones ambientales y la
compleja serie de mecanismos que propiciaron a lo largo de la Prehistoria el cambio cultural.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

NO SON NECESARIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

REPARTO APROXIMADO DE HORAS DE DEDICACIÓN DEL ALUMNO A LA ASIGNATURA

A. Sesiones presenciales: 40 h
B. Trabajo personal: 50 h
C. Trabajo tutelado: 20,5 h
D. Realización de exámenes: 2 h
Total: 112,5 h

OBJETIVOS GENERALES

- Conocer y situar las líneas generales de la evolución histórica y de los modos de vida desde la aparición de los homínidos
hasta el final de la Protohistoria, como adaptaciones adecuadas a sus respectivos entornos.
- Tener conciencia crítica de la relación entre los acontecimientos y procesos actuales y el pasado.
- Reconocer la diversidad cultural a lo largo de la Prehistoria, desde una actitud reflexiva y crítica, comprendiendo la
importancia de los tiempos prehistóricos en la formación de las sociedades modernas.
- Conocer las principales manifestaciones de la cultura material, de las sociedades prehistóricas, para la comprensión de su
progreso y del cambio tecnológico.
- Poseer un vocabulario técnico básico y pueda expresarse adecuadamente formulando ideas y conceptos.
- Conocer la bibliografía, herramientas de trabajo y estudio necesarias para analizar textos científicos, elaborar contenidos y
razonar en términos científicos.

[233]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

CONTENIDOS

TEORÍA.
Unidad Temática 1: Introducción a la Prehistoria.
Unidad Temática 2: El Cuaternario. Origen y evolución de la Humanidad.
Unidad Temática 3: Las sociedades de cazadores-recolectores. Evolución social, tecnológica y economía del Pleistoceno al
Holoceno.
Unidad Temática 4: Los primeros agricultores y ganaderos y el comienzo de la vida aldeana.
Unidad Temática 5: El inicio de las sociedades complejas y los orígenes de la Civilización.
Unidad temática 6: Europa en su Protohistoria: De las Jefaturas y Elites del Bronce Final a “los Príncipes” de la Edad del Hierro

PRÁCTICA

Bloque 1.- El Instrumental prehistórico lítico y óseo. Tipología, técnicas de fabricación y funcionalidad.
Bloque 2.- La tipología cerámica. Técnicas de fabricación. El modelado a mano y a torno. Formas y evolución tipológica.

TEMPORALIZACIÓN

CONTENIDOS SEMANAS
Teoría:
Unidad Temática 1 1
Unidad Temática 2 2-4
Unidad Temática 3 5-7
Unidad Temática 4 8-9
Unidad Temática 5 10-11
Unidad Temática 6 12-13

Práctica:
Bloque 1: 1-9
Bloque 2: 10-13

METODOLOGÍA

- Clases presenciales. Asistencia a las clases teóricas, prácticas y a los Seminarios y/o conferencias que el Área de Prehistoria
organice. Incluyen la presentación de cada unidad temática y una breve exposición sobre los aspectos más relevantes de
la misma. Recomendación de la bibliografía básica para acceder a los conocimientos específicos de casa unidad, lecturas y
ejercicios prácticos. Trabajos guiados en grupo e individuales. Resolución de dudas.
- Clases no presenciales: Incluye la elaboración de trabajos relacionados con la temática de la asignatura y un trabajo de
investigación guiado. Presentación de las prácticas.

BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV (1992): Manual de Historia Universal, t. 1. Prehistoria, Ed. Historia 16, Madrid.

[234]
[Guía docente 07/08]

- AA.VV. (2000): Historia de la Humanidad, vols. 1 y 2. Ed. Arlanza.


-COPPENS, Y; PICQ, P. (dirs.) (2004): Los Orígenes de la Humanidad. 2 vols, Espasa Fórum.
-CHAMPION, T. et alii. (1988): Prehistoria de Europa, ed. Crítica, Barcelona.
-CUNLIFFE, B. (1998): Prehistoria de Europa Oxford, Ed. Crítica, Barcelona.
- EIRORA, J.J. (2000): Nociones de Prehistoria General, Ed. Ariel, Barcelona
- REDMAN, CH. (1990): Los orígenes de la Civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el
Próximo Oriente, Ed. Crítica, Barcelona.

EVALUACIÓN

-Evaluación continuada (alumnos presenciales): Asistencia a clase. Participación activa. Presentación de los trabajos
dirigidos que se indiquen y de las prácticas. Asistencia y participación en los Seminarios. Una prueba escrita.
-Evaluación final (alumnos no presenciales): Presentación de los trabajos dirigidos que se indiquen y de las prácticas.
Presentación de otro trabajo de investigación relacionado con la temática de la asignatura. Examen final escrito, según
calendario oficial.

BIBLIOGRAFÍA

-AA.VV (1992): Manual de Historia Universal, t. 1. Prehistoria, Ed. Historia 16, Madrid.
- AA.VV. (2000): Historia de la Humanidad, vols. 1 y 2. Ed. Arlanza.
-COPPENS, Y; PICQ, P. (dirs.) (2004): Los Orígenes de la Humanidad. 2 vols, Espasa Fórum.
-CHAMPION, T. et alii. (1988): Prehistoria de Europa, ed. Crítica, Barcelona.
-CUNLIFFE, B. (1998): Prehistoria de Europa Oxford, Ed. Crítica, Barcelona.
- EIRORA, J.J. (2000): Nociones de Prehistoria General, Ed. Ariel, Barcelona
- REDMAN, CH. (1990): Los orígenes de la Civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el
Próximo Oriente, Ed. Crítica, Barcelona.

[235]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6. HORARIOS

6.1. CURSO PRIMERO

Primer Cuatrimestre

AULA 1.7 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


PROCESOS
LATÍN Y CULTURA LATÍN Y CULTURA
9 PSICOLÓGICOS
CLÁSICA CLÁSICA
BÁSICOS
PROCESOS PROCESOS
LATÍN Y CULTURA
10 PSICOLÓGICOS PSICOLÓGICOS
CLÁSICA
BÁSICOS BÁSICOS

LENGUA INGLESA Y SU LENGUA INGLESA Y SU LENGUA INGLESA Y SU


LITERATURA I LITERATURA I LITERATURA I
11.30 LENGUA FRANCESA Y LENGUA FRANCESA Y LENGUA FRANCESA Y
LENGUA ESPAÑOLA LENGUA ESPAÑOLA

SU LITERATURA I SU LITERATURA I SU LITERATURA I


LENGUA INGLESA Y SU LENGUA INGLESA Y SU
LITERATURA I LITERATURA I PROCESOS
12.30 LENGUA FRANCESA Y LENGUA FRANCESA Y
PSICOLÓGICOS LENGUA ESPAÑOLA LENGUA ESPAÑOLA
BÁSICOS
SU LITERATURA I SU LITERATURA I

13.30 HISTORIA DEL ARTE HISTORIA DEL ARTE HISTORIA DEL ARTE

[236]
[Guía docente 07/08]

Segundo Cuatrimestre

AULA 1.7 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


INSTITUCIONES INSTITUCIONES
LATÍN Y CULTURA
9 POLÍTICAS ESPAÑOLAS
CLÁSICA
POLÍTICAS ESPAÑOLAS
Y EUROPEAS Y EUROPEAS
INSTITUCIONES INSTITUCIONES
LATÍN Y CULTURA LATÍN Y CULTURA
10 POLÍTICAS ESPAÑOLAS
CLÁSICA CLÁSICA
POLÍTICAS ESPAÑOLAS
Y EUROPEAS Y EUROPEAS

11.30 PREHISTORIA PREHISTORIA GEOGRAFÍA HUMANA GEOGRAFÍA HUMANA

12.30 PREHISTORIA GEOGRAFÍA HUMANA HISTORIA DEL ARTE GEOGRAFÍA HUMANA

13.30 HISTORIA DEL ARTE HISTORIA DEL ARTE

[237]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6.2. CURSO SEGUNDO

Primer Cuatrimestre

AULA 0.7 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HISTORIA DE LA
9 MÚSICA
HISTORIA ANTIGUA HISTORIA ANTIGUA HISTORIA ANTIGUA

Hª DEL PENSAMIENTO Hª DEL PENSAMIENTO Hª DEL PENSAMIENTO


HISTORIA DE LA
10 MÚSICA
FILOSÓFICO Y FILOSÓFICO Y FILOSÓFICO Y
CIENTÍFICO CIENTÍFICO CIENTÍFICO

HISTORIA DEL ARTE HISTORIA DEL ARTE HISTORIA DEL ARTE DRAMATURGIA Y
11.30 ESPAÑOL ESPAÑOL ESPAÑOL ESPACIO ESCÉNICO

CIVILIZACIONES DEL HISTORIA DEL ARTE DRAMATURGIA Y HISTORIA DE LA


12.30 PRÓXIMO ORIENTE ESPAÑOL ESPACIO ESCÉNICO MÚSICA

CIVILIZACIONES DEL CIVILIZACIONES DEL CIVILIZACIONES DEL HISTORIA DE LA


13.30 PRÓXIMO ORIENTE PRÓXIMO ORIENTE PRÓXIMO ORIENTE MÚSICA

BIBLIOTECONOMÍA Y BIBLIOTECONOMÍA Y
16 DOCUMENTACIÓN DOCUMENTACIÓN

BIBLIOTECONOMÍA Y DRAMATURGIA Y BIBLIOTECONOMÍA Y


17 DOCUMENTACIÓN ESPACIO ESCÉNICO DOCUMENTACIÓN

DRAMATURGIA Y
18 ESPACIO ESCÉNICO

[238]
[Guía docente 07/08]

Segundo Cuatrimestre

AULA 0.7 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


INTRODUCCIÓN A
TÉCNICAS DE
9 REDACCIÓN
LA LITERATURA
ESPAÑOLA
Hª DEL PENSAMIENTO Hª DEL PENSAMIENTO Hª DEL PENSAMIENTO INTRODUCCIÓN A
LENGUA FRANCESA Y
10 SU LITERATURA II (1)
FILOSÓFICO Y FILOSÓFICO Y FILOSÓFICO Y LA LITERATURA
CIENTÍFICO CIENTÍFICO CIENTÍFICO ESPAÑOLA

LENGUA FRANCESA Y LENGUA FRANCESA Y LENGUA FRANCESA Y


SU LITERATURA II (1) SU LITERATURA II (1) INTRODUCCIÓN A SU LITERATURA II (1)
GEOGRAFÍA REGIONAL
11.30 DE ESPAÑA
LA LITERATURA
LENGUA INGLESA Y
LENGUA INGLESA Y LENGUA INGLESA Y ESPAÑOLA
SU LITERATURA II SU LITERATURA II SU LITERATURA II
LENGUA FRANCESA Y
LENGUA INGLESA Y TÉCNICAS DE GEOGRAFÍA REGIONAL GEOGRAFÍA REGIONAL SU LITERATURA II (1)
12.30 SU LITERATURA II REDACCIÓN DE ESPAÑA DE ESPAÑA LENGUA INGLESA Y
SU LITERATURA II
INTRODUCCIÓN A
TÉCNICAS DE TÉCNICAS DE GEOGRAFÍA REGIONAL
13.30 REDACCIÓN REDACCIÓN
LA LITERATURA
DE ESPAÑA
ESPAÑOLA

PATRIMONIO PATRIMONIO
17 ARQUEOLÓGICO DE ARQUEOLÓGICO DE
CLM CLM
SOCIOLOGÍA DE LA PATRIMONIO SOCIOLOGÍA DE LA PATRIMONIO
18 CULTURA Y LA ARQUEOLÓGICO DE CULTURA Y LA ARQUEOLÓGICO DE
COMUNICACIÓN CLM COMUNICACIÓN CLM
SOCIOLOGÍA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA
19 CULTURA Y LA CULTURA Y LA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

(1) SEMINARIO 2

[239]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6.3. CURSO TERCERO

Primer Cuatrimestre

AULA 0.2 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


LITERATURA LITERATURA
ECOLOGÍA Y ECOLOGÍA Y
9 PATRIMONIO PATRIMONIO
ESPAÑOLA E. MEDIA Y ESPAÑOLA E. MEDIA Y
SIGLO DE ORO SIGLO DE ORO
LITERATURA
GEOGRAFÍA HUMANA ECOLOGÍA Y
10 DE CLM
HISTORIA MEDIEVAL HISTORIA MEDIEVAL
PATRIMONIO
ESPAÑOLA E. MEDIA Y
SIGLO DE ORO

AMPLIACIÓN DE
LENGUA INGLESA I
ECOLOGÍA Y GEOGRAFÍA HUMANA
11.30 PATRIMONIO
HISTORIA MEDIEVAL
DE CLM
HISTORIA MEDIEVAL AMPLIACIÓN DE
LENGUA FRANCESA I
(1)

AMPLIACIÓN DE GEOGRAFÍA HUMANA GEOGRAFÍA HUMANA HISTORIA DEL CINE HISTORIA DEL CINE
12.30 LENGUA INGLESA I DE CLM DE CLM Y LA FOTOGRAFÍA (1) Y LA FOTOGRAFÍA (1)

AMPLIACIÓN DE
LENGUA INGLESA I LITERATURA
AMPLIACIÓN DE HISTORIA DEL CINE HISTORIA DEL CINE
13.30 LENGUA INGLESA I AMPLIACIÓN DE ESPAÑOLA E. MEDIA Y
Y LA FOTOGRAFÍA (1) Y LA FOTOGRAFÍA (1)
LENGUA FRANCESA I SIGLO DE ORO
(1)

AMPLIACIÓN DE
16 LENGUA FRANCESA I
(1)

AMPLIACIÓN DE
17 LENGUA FRANCESA I MUSEOLOGÍA MUSEOLOGÍA MUSEOLOGÍA
(1)

MITOLOGÍA CLÁSICA
18 (LC)
MUSEOLOGÍA OPINIÓN PÚBLICA OPINIÓN PÚBLICA

MITOLOGÍA CLÁSICA MITOLOGÍA CLÁSICA


19 (LC) (LC)
OPINIÓN PÚBLICA OPINIÓN PÚBLICA

(1) SEMINARIO 2

[240]
[Guía docente 07/08]

Segundo Cuatrimestre

AULA 0.2 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HUMANIDADES E HISTORIA DE AMÉRICA GESTIÓN, TURISMO


9 INFORMACIÓN (1) COLONIAL Y PATRIMONIO

HUMANIDADES E GESTIÓN, TURISMO GESTIÓN, TURISMO HISTORIA MEDIEVAL


10 INFORMACIÓN (1) Y PATRIMONIO Y PATRIMONIO DE ESPAÑA
HISTORIA MODERNA

HUMANIDADES E HISTORIA MEDIEVAL HISTORIA MEDIEVAL


11.30 INFORMACIÓN (1) DE ESPAÑA DE ESPAÑA
HISTORIA MODERNA HISTORIA MODERNA

HUMANIDADES E HUMANIDADES E HISTORIA MEDIEVAL HISTORIA DE AMÉRICA HISTORIA DE AMÉRICA


12.30 INFORMACIÓN (1) INFORMACIÓN (1) DE ESPAÑA COLONIAL COLONIAL

HUMANIDADES E HISTORIA DE AMÉRICA HISTORIA DE AMÉRICA


13.30 INFORMACIÓN (1)
HISTORIA MODERNA
COLONIAL COLONIAL

ARCHIVÍSTICA Y ARCHIVÍSTICA Y
16 DIPLOMÁTICA DIPLOMÁTICA

MEDIOS DE
ARCHIVÍSTICA Y ARCHIVÍSTICA Y ARCHIVÍSTICA Y
17 DIPLOMÁTICA
COMUNICACIÓN
DIPLOMÁTICA DIPLOMÁTICA
AUDIOVISUAL
MEDIOS DE MEDIOS DE
18 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL AUDIOVISUAL
MEDIOS DE
19 COMUNICACIÓN
AUDIOVISUAL

(1) AULA INFORMÁTICA

[241]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6.4. CURSO CUARTO

Primer Cuatrimestre

AULA 0.3 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

GESTIÓN EXPRESIÓN Y
9 ARQUEOLOGÍA (LC) ARQUEOLOGÍA (LC)
SOCIOCULTURAL
ARQUEOLOGÍA (LC)
COMUNICACIÓN

GESTIÓN GESTIÓN EXPRESIÓN Y


10 ARQUEOLOGÍA (LC)
SOCIOCULTURAL SOCIOCULTURAL
PSICOLOGÍA
COMUNICACIÓN

HISTORIA GESTIÓN HISTORIA HISTORIA MODERNA GESTIÓN


11.30 CONTEMPORÁNEA SOCIOCULTURAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA SOCIOCULTURAL

HISTORIA EXPRESIÓN Y HISTORIA MODERNA HISTORIA MODERNA


12.30 PSICOLOGÍA
CONTEMPORÁNEA COMUNICACIÓN DE ESPAÑA DE ESPAÑA

HISTORIA MODERNA EXPRESIÓN Y


13.30 PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA
DE ESPAÑA COMUNICACIÓN

GESTIÓN Y
17 FILOSOFÍA CONSERVACIÓN DEL FILOSOFÍA
PATRIMONIO ART.
GESTIÓN Y
18 FILOSOFÍA CONSERVACIÓN DEL
PATRIMONIO ART.
GESTIÓN Y
19 CONSERVACIÓN DEL
PATRIMONIO ART.

[242]
[Guía docente 07/08]

Segundo Cuatrimestre

AULA 0.3 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


HISTORIA ANTIGUA DE HISTORIA ANTIGUA DE HISTORIA ANTIGUA DE
9 LA PENÍNSULA IBÉRICA LA PENÍNSULA IBÉRICA LA PENÍNSULA IBÉRICA
(LC) (LC) (LC)
AMPLIACIÓN LENGUA
HISTORIA HISTORIA HISTORIA FRANCESA II (2)
10 CONTEMPORÁNEA CONTEMPORÁNEA CONTEMPORÁNEA AMPLIACIÓN LENGUA
INGLESA II (3)

AMPLIACIÓN LENGUA AMPLIACIÓN LENGUA


HISTORIA DEL HISTORIA DEL HISTORIA DEL FRANCESA II (2) FRANCESA II (2)
11.30 MUNDO ACTUAL (1) MUNDO ACTUAL (1) MUNDO ACTUAL (1) AMPLIACIÓN LENGUA
AMPLIACIÓN LENGUA
INGLESA II (3) INGLESA II (3)
TRATAMIENTO DE LA AMPLIACIÓN LENGUA
INFORMACIÓN ESPACIAL: FRANCESA II (2)
HISTORIA DEL AMÉRICA LATINA EN AMÉRICA LATINA EN
12.30 MUNDO ACTUAL (1)
CARTOGRAFÍA TEMÁTICA
EL SISTEMA MUNDIAL EL SISTEMA MUNDIAL AMPLIACIÓN LENGUA
Y SIST. DE INFORMACIÓN
GEOGRÁFICA (LC) INGLESA II (3)
TRATAMIENTO DE LA TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN ESPACIAL: INFORMACIÓN ESPACIAL: INVESTIGACIÓN DE
AMÉRICA LATINA EN AMÉRICA LATINA EN
13.30 CARTOGRAFÍA TEMÁTICA CARTOGRAFÍA TEMÁTICA
EL SISTEMA MUNDIAL EL SISTEMA MUNDIAL
MERCADOS
Y SIST. DE INFORMACIÓN Y SIST. DE INFORMACIÓN CULTURALES
GEOGRÁFICA (LC) GEOGRÁFICA (LC)
INVESTIGACIÓN DE
14.30 MERCADOS
CULTURALES

LA TRADICIÓN
16 CLÁSICA EN LIT.
MODERNAS (LC)

17 FILOSOFÍA FILOSOFÍA

INVESTIGACIÓN DE
18 FILOSOFÍA MERCADOS
CULTURALES
LA TRADICIÓN INVESTIGACIÓN DE
19 CLÁSICA EN LIT. MERCADOS
MODERNAS (LC) CULTURALES
LA TRADICIÓN
20 CLÁSICA EN LIT.
MODERNAS (LC)

(1) SEMINARIO 5 ; (2) SEMINARIO I ; (3) AULA DE IDIOMAS

[243]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6.5. CURSO QUINTO

Primer Cuatrimestre

AULA 0.4 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES


INGLÉS APLICADO A
PATRIMONIO PATRIMONIO
9 ARTÍSTICO EN CLM ARTÍSTICO EN CLM
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA (LC)
HISTORIA HISTORIA HISTORIA
PSICOLOGÍA DE PSICOLOGÍA DE
10 CONTEMPORÁNEA DE CONTEMPORÁNEA DE CONTEMPORÁNEA DE
GRUPOS GRUPOS
ESPAÑA ESPAÑA ESPAÑA

GEOGRAFÍA HUMANA HISTORIA GEOGRAFÍA HUMANA


ANTROPOLOGÍA ANTROPOLOGÍA
11.30 DE LA UNIÓN CONTEMPORÁNEA DE
SOCIAL SOCIAL
DE LA UNIÓN
EUROPEA ESPAÑA EUROPEA
GEOGRAFÍA HUMANA INGLÉS APLICADO A
PATRIMONIO ANTROPOLOGÍA PSICOLOGÍA DE
12.30 ARTÍSTICO EN CLM SOCIAL GRUPOS
DE LA UNIÓN LA INVESTIGACIÓN
EUROPEA CIENTÍFICA (LC)
GEOGRAFÍA HUMANA INGLÉS APLICADO A
PATRIMONIO ANTROPOLOGÍA PSICOLOGÍA DE
13.30 ARTÍSTICO EN CLM SOCIAL GRUPOS
DE LA UNIÓN LA INVESTIGACIÓN
EUROPEA CIENTÍFICA (LC)

16 ALEMÁN I (LC) ALEMÁN I (LC)

FILOSOFÍA DEL FILOSOFÍA DEL


17 LENGUAJE
ALEMÁN I (LC)
LENGUAJE

FILOSOFÍA DEL FILOSOFÍA DEL


18 LENGUAJE LENGUAJE

[244]
[Guía docente 07/08]

Segundo Cuatrimestre

AULA 0.4 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PSICOLOGÍA DE LOS PATRIMONIO PSICOLOGÍA DE LOS


9 RECURSOS HUMANOS ETNOGRÁFICO DE CLM RECURSOS HUMANOS

MOVIMIENTOS
PSICOLOGÍA DE LOS
10 RECURSOS HUMANOS
GEOGRAFÍA REGIONAL GEOGRAFÍA REGIONAL GEOGRAFÍA REGIONAL ARTÍSTICOS DEL
SIGLO XX

MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS MOVIMIENTOS


PSICOLOGÍA DE LOS PATRIMONIO
11.30 RECURSOS HUMANOS ETNOGRÁFICO DE CLM
ARTÍSTICOS DEL ARTÍSTICOS DEL ARTÍSTICOS DEL
SIGLO XX SIGLO XX SIGLO XX
LITERATURA LITERATURA LITERATURA
LITERATURA PATRIMONIO
12.30 COMPARADA ETNOGRÁFICO DE CLM
ESPAÑOLA ESPAÑOLA ESPAÑOLA
S. XVIII, XIX Y XX S. XVIII, XIX Y XX S. XVIII, XIX Y XX
LITERATURA
LITERATURA LITERATURA PATRIMONIO LITERATURA
13.30 COMPARADA COMPARADA ETNOGRÁFICO DE CLM
ESPAÑOLA
COMPARADA
S. XVIII, XIX Y XX

16 ALEMÁN II (LC) ALEMÁN II (LC)

CORRIENTES CORRIENTES
17 ACTUALES DEL ALEMÁN II (LC) ACTUALES DEL
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
CORRIENTES CORRIENTES
18 ACTUALES DEL ACTUALES DEL
PENSAMIENTO PENSAMIENTO

[245]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

6.6. COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN

Primer Cuatrimestre

AULA 1.7 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

LATÍN Y CULTURA
16 CLÁSICA
LENGUA ESPAÑOLA

LATÍN Y CULTURA
17 CLÁSICA
HISTORIA DEL ARTE LENGUA ESPAÑOLA

18 HISTORIA MEDIEVAL HISTORIA DEL ARTE

19 HISTORIA MEDIEVAL HISTORIA ANTIGUA

20 HISTORIA ANTIGUA

Segundo Cuatrimestre

AULA 0.7 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16 HISTORIA DEL ARTE

LENGUA FRANCESA Y
LATÍN Y CULTURA SU LITERATURA II (1)
17 CLÁSICA
HISTORIA DEL ARTE
LENGUA INGLESA Y
SU LITERATURA II
LENGUA FRANCESA Y
LATÍN Y CULTURA SU LITERATURA II (1)
18 CLÁSICA LENGUA INGLESA Y
SU LITERATURA II

(1) SEMINARIO 2

[246]
[Guía docente 07/08]

7. CALENDARIO
7.1. CALENDARIO DE EXÁMENES

ORDINARIOS: PRIMER CUATRIMESTRE (08-23 DE ENERO)


Antropología Social (5º) – Aula 0.4 09-11
8.01 Literatura española de la Edad Media y del Siglo de Oro (3º)- Aula 0.2 12:30-14:30
Procesos psicológicos básicos (1º) – Aula 1.7 16-18
Historia Moderna de España (4º)- Aula 0.3 9-11
9.01 Geografía Humana de Castilla-La Mancha (3º)- Aula 0.2 11:30-13:30
Biblioteconomía y Documentación (2º)- Aula 0.7 16-18
Mitología clásica (3º)- Aula 0.2 9-11
12.01 Expresión y comunicación (4º)- Aula 0.3 11:30-13:30
Filosofía del Lenguaje (5º)- Aula 0.4 16-18
Historia de la música (2º)- Aula 0.7 9-11
13.01
Ampliación de lengua francesa II (3º)- Despacho 232 11:30-13:30
Patrimonio artístico en Castilla-La Mancha (5º)- Aula 0.4 9-11
14.01 Historia del cine y la fotografía (3º)- Aula 0.2 11:30-13:30
Gestión y conservación del Patrimonio (4º)- Aula 0.3 16-18
Historia del arte español (2º)- Aula 0.7 9-11
15.01 Ampliación de lengua inglesa I (3º)- Aula 0.2 11:30-13:30
Lengua española (1º)- Aula 1.7 16-18
Psicología de grupos (5º) – Aula 0.4 9-11
16.01 Arqueología (4º) – Aula 0.3 11:30-13:30
Opinión pública (3º) – Aula 0.2 16-18
Gestión socio-cultural (4º) – Aula 0.3 9-11
19.01 Historia contemporánea de España (5º) – Aula 0.4 11:30-13:30
Museología (3º) – Aula 0.2 16-18
Lengua francesa y su literatura I (1º) – Despacho 232 9-11
20.01 Historia antigua (2º) – Aula 0.7 11:30-13:30
Alemán I (5º) – Aula 0.4 16-18
Historia medieval (3º) – Aula 0.2 9-11
21.01
Lengua inglesa y su literatura I (1º) – Aula 1.7 11:30-13:30
Geografía humana de la Unión Europea (5º) – Aula 0.4 9-11
22.01
Psicología (4º) – Aula 0.3 11:30-13:30
Ecología y patrimonio (3º) – Aula 0.2 9-11
23.01 Inglés aplicado a la investigación científica (5º)- Aula 0.4 11:30-13:30
Dramaturgia y espacio escénico (2º) – Aula 0.7 16-18

[247]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

ORDINARIOS: SEGUNDO CUATRIMESTRE (18 DE MAYO – 05 DE JUNIO)


Técnicas de redacción (2º)- Aula 0.7 9-11
18.05 Literatura española de los siglos XVIII, XIX y XX (5º)- Aula 0.4 12:30-14:30
Ampliación de lengua francesa II (4º)- Despacho 232 17-19
Latín y Cultura Clásica (1º)- Aula 1.7 9-11
19.05 América latina (4º)- Aula 0.3 11:30-13:30
Archivística y diplomática (3º)- Aula 0.2 17-19
Historia del pensamiento filosófico y científico (2º)- Aula 0.7 9-11
20.05 Historia Contemporánea (4º)- Aula 0.3 11:30-13:30
Psicología de los recursos humanos (5º)- Aula 0.4 17-19
Prehistoria (1º)- Aula 1.7 9-11
21.05 Historia Moderna (3º)- Aula 0.2 11:30-13:30
La Tradición Clásica en las Literaturas Modernas (4º)- Aula 0.3 17-19
Geografía regional de España (2º)- Aula 0.7 9-11
22.05 Ampliación de lengua inglesa II (4º)- Aula 0.3 11:30-13:30
Movimientos artísticos del siglo XX (5º)- Aula 0.4 17-19
Geografía Humana (1º)- Aula 1.7 9-11
25.05
Historia del mundo actual (4º)- Aula 0.3 11:30-13:30
Historia de la América Colonial (3º)- Aula 0.2 9-11
26.05 Introducción a la literatura española (2º)- Aula 0.7 12:30-14:30
Literatura comparada (5º)- Aula 0.4 17-19
Geografía regional (5º)- Aula 0.4 9-11
27.05 Humanidades e información (3º)- Aula 0.2 11:30-13:30
Historia Antigua de la Península Ibérica (4º)- Aula 0.3 17-19
Investigación de mercados culturales (4º)- Aula 0.3 9-11
28.05
Patrimonio arqueológico de Castilla-La Mancha (2º)- Aula 0.7 17-19
Historia medieval de España (3º)- Aula 0.2 9-11
29.05 Patrimonio etnográfico Castilla-La Mancha (5ª)- Aula 0.4 11:30-13:30
Historia del Arte (1º)- Aula 1.7 17-19
Lengua francesa y su literatura II (2º)- Seminario 2 9-11
02.06 Instituciones políticas (1º)- Aula 1.7 11:30-13:30
Filosofía (4º)- Aula 0.3 17-19
Lengua inglesa y su literatura II (2º)- Aula 0.7 9-11
03.06 Gestión, turismo y patrimonio (3º) – Aula 0.2 11:30-13:30
Corrientes actuales pensamiento (5º)- Aula 0.4 17-19
Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo (1º) – Aula 1.7 9-11
04.06
Medios de comunicación audiovisual (3º)- Aula 0.2 11:30-13:30
Tratamiento Información Espacial. Cartografía (4º)- Aula 0.3 9-11
05.06 Alemán II (5º)- Aula 0.4 11:30-13:30
Sociología de la cultura y la comunicación (2º)- Aula 0.7 17-19

[248]
[Guía docente 07/08]

1EXTRAORDINARIOS: PRIMER CUATRIMESTRE (08 DE JUNIO - 16 DE JUNIO)


Lengua Alemana I (5º) – Aula 0.4 9-11
Opinión Pública (3º) – Aula 0.2 11-13
08.06 Gestión Socio-Cultural (4º) – Aula 0.3 13-15
Lengua Española (1º) – Aula 1.7 17-19
Biblioteconomía y Documentación (2º) – Aula 0.7 19-21
Museología (3º) – Aula 0.2 9-11
Procesos Psicológicos Básicos (1º) – Aula 1.7 11-13
09.06 Dramaturgia y Espacio Escénico (2º) – Aula 0.7 13-15
Expresión y Comunicación (4º) – Aula 0.3 17-19
Psicología de Grupos (5º) – Aula 0.4 19-21
Ampliación de Lengua Francesa I (3º) – Despacho 232 9-11
Lengua Francesa y su Literatura I (1º) – Despacho 232 11-13
10.06 Historia Antigua (2º) – Aula 0.7 13-15
Historia Moderna de España (4º) – Aula 0.3 17-19
Filosofía del Lenguaje (5º) – Aula 0.4 19-21
Mitología Clásica (3º) – Aula 0.2 9-11
Lengua Inglesa y su Literatura I (1º) – Aula 1.7 11-13
11.06 Historia Contemporánea de España (5º) – Aula 0.4 13-15
Psicología (4º) – Aula 0.3 17-18:15
Historia del Arte Español (2º) – Aula 0.7 18:30-20:30
Ecología y Patrimonio (3º) – Aula 0.2 9-11
Arqueología (4) – Aula 0.3 11-13
12.06 Antropología Social (5º) – Aula 0.4 13-15
Historia de la Música (2º) – Aula 0.7 17-19
Literatura Española de la E. Media y del Siglo de Oro (3º) – Aula 0.2 19-21
Historia Medieval (3º) - Aula 0.2 9-11
Geografía Humana de la Unión Europea (5º) – Aula 0.4 11-13
15.06 Gestión y Conservación del Patrimonio Histórico (4º) – Aula 0.3 13-15
Civilizaciones del Próximo Oriente Antiguo (2º) - Aula 0.7 17-19
Historia del Cine y la Fotografía (3º) – Aula 0.3 19-21
Patrimonio Artístico de Castilla – La Mancha (5º) Aula 0.4 9-11
16.06 Geografía Humana de Castilla – La Mancha (3º) – Aula 0.2 11-13
Inglés Aplicado a la Investigación Científica (5º) – Aula 0.4 13-15

[249]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

EXTRAORDINARIOS: SEGUNDO CUATRIMESTRE (01-11 DE SEPTIEMBRE)


Lengua Francesa y su Literatura II (2º) – Seminario 2 11-13
Lengua Inglesa y su Literatura II (2º) – Aula 0.7 11-13
01.09
Geografía Humana (1º) – Aula 1.7 13-15
Lengua Alemana II (5º) – Aula 0.4 19-20:30
Psicología de los Recursos Humanos (5º) – Aula 0.4 9-11
Historia Moderna (3º) – Aula 0.2 11-13
02.09 América Latina en el Sistema Mundial (4º) – Aula 0.3 13-15
Sociología de la Cultura y la Comunicación (2º) – Aula 0.7 17-19
Filosofía (4º) – Aula 0.3 19-20:30
Literatura comparada (5º) – Aula 0.4 9-11
Instituciones Políticas (1º) – Aula 1.7 11-13
03.09 Investigación de Mercados Culturales (4º) – Aula 0.3 13-15
Archivística y Diplomática (3º) – Aula 0.2 17-19
Patrimonio Arqueológico de Castilla – La Mancha (2º) – Aula 0.7 19-20:30
Geografía Regional (5º) – Aula 0.4 09-11
Historia del Pensamiento Filosófico (2º) – Aula 0.7 11-13
04.09 Humanidades e Información (3º) – Aula 0.2 13-15
Latín y Cultura Clásica (1º). Aula 1.7 17-19
Historia Antigua de la Península Ibérica (4º) – Aula 0.3 19-20:30
Historia de América Colonial (3º)- Aula 0.2 09-11
Ampliación de Lengua Francesa II (4º) – Despacho 232 11-13
07.09 Ampliación de Lengua Inglesa II (4º) – Aula 0.3 13-15
Corrientes Actuales del Pensamiento (5º) – Aula 0.4 15-17
Historia del Arte (1º) – Aula 1.7 17-19
Movimientos Artísticos del siglo XX (5º) – Aula 0.4 09-11
Medios de Comunicación Audiovisual (3º) – Aula 0.2 11-13
09.09 Historia Contemporánea (4º) –Aula 0.2 13-15
Tradición Clásica en las Literaturas modernas (4º) – Aula 0.3 15-17
Técnicas de Redacción (2º)- Aula 0.7 17-19
Historia Medieval de España (3º)- Aula 0.2 09-11
Geografía Regional de España (2º) – Aula 0.7 11-13
10.09 Historia del Mundo Actual (4º) – Aula 0.3 13-15
Literatura española de los siglos XVIII al XX (5º) – Aula 0.4 15-17
Prehistoria (1º) – Aula 1.7 17-19
Patrimonio Etnográfico de Castilla – La Mancha (5º) – Aula 0.4 09-11
Gestión, Turismo y Patrimonio (3º) – Aula 0.2 11-13
11.09
Introducción a la Literatura Española (2º) – Aula 0.7 13-15
Tratamiento de la Información espacial (4º) – Aula 0.3 15-17

[250]
[Guía docente 07/08]

7.2. CALENDARIO ACADÉMICO

Inicio del curso académico:


16 de septiembre

Primer cuatrimestre:
Periodo lectivo: del 16 de septiembre al 23 de diciembre.

Segundo cuatrimestre:
Periodo lectivo: del 26 de enero al 15 de mayo.

Exámenes:

Extraordinarios de diciembre: del 24 de noviembre al 5 de diciembre.


Ordinarios del 1o cuatrimestre: del 8 al 23 de enero
Extraordinarios del 1o cuatrimestre: del 6 al 16 de junio
Ordinarios del 2o cuatrimestre/Anuales: del 18 de mayo al 5 de junio.
Extraordinarios del 2o cuatrimestre/Anuales: del 1 al 12 de septiembre

Cierre de actas:

Convocatoria extraordinaria de diciembre: 19 de diciembre


Convocatoria ordinaria 1o cuatrimestre: 11 de febrero
Convocatoria extraordinaria 1o cuatrimestre: 29 de junio
Convocatoria ordinaria 2o cuatrimestre/Anuales: 29 de junio
Convocatoria extraordinaria 2o cuatrimestre/Anuales: 15 de septiembre

Periodos no lectivos:

Navidad: del 24 de diciembre al 7 de enero


Semana Santa: del 6 al 13 de abril
Santo Tomás de Aquino: Se celebrará el 30 de enero.
Patrón de cada Centro: a decisión del Centro, el lunes o viernes anterior o posterior a la festividad. A estos efectos los
Decanos o Directores de los Centros habrán de remitir su propuesta al Vicerrectorado de Convergencia Europea y
Ordenación Académica.
Festividades de carácter general: Estarán conforme a lo dispuesto por la Junta de comunidades de Castilla-La Mancha en
cuanto a las fiestas nacionales y Día de la Región, las cuales se publicarán en el Diario Oficial de la Comunidad. Las fiestas
locales serán aquellas señaladas como tales por los Boletines Oficiales de las respectivas provincias.

[251]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

8. ÓRGANOS DEL CENTRO

8.1. ÓRGANOS DE DIRECCIÓN


Decano:
Francisco Cebrián Abellán
Ext. 2770 y 2788 Decano.hum.ab@uclm.es
Vicedecano:
Fernando González Moreno
Ext. 2750 Fernando.Gonzalez@uclm.es

Vicedecana: 8.3. UGSC


Carmen García Martínez
Ext. 2793 Carmen.Garcia@uclm.es Oficina Ext. 2773 y 2764
socio-cultural@csh-ab.uclm.es
Secretaria de la Facultad:
Mª Teresa Santamaría Hernández 8.4. DELEGACIÓN DE ALUMNOS
Ext. 2758 Teresa.Santamaria@uclm.es
Oficina Ext. 2795
8.2. P.a.s. humanidadesab@hotmail.com
Administrador del Centro: 8.5. AUXILIARES DE SERVICIO
José Ángel Sánchez Gil
Ext. 2770 Jose.Sgil@uclm.es María Carmen García Muñoz
Ext. 2705 MariaCarmen.GarciaMunoz@uclm.es
Secretaría de Decanato:
Francisa Hernández Diana Virgilio Ramón González Serrano
Ext. 2771 Francisca.Hernandez@uclm.es Ext. 2705 VirgilioRamon.Gonzalez@uclm.es

Administrador Económico: Carmen Ortiz Salles


Miguel Díaz Contreras Ext. 2705 Carmen.Ortiz@uclm.es
Ext. 2703 Antonio.Treolid@uclm.es
José Antonio Oliver Sánchez
Apoyo a la Docencia: Ext. 2705 JoseAntonio.Oliver@uclm.es
Mª Dolores Garrido Arce
Ext. 2703 MariaDolores.Garrido@uclm.es Emilio González Fernández
Ext. 2705 Emilio.Gonzalez@uclm.es
Técnico Informático:
Mª. Dolores Maldonado Rubio Mª Teresa Moreno Ballesteros
Ext. 2747 Dolores.Maldonado@uclm.es Ext. 2705

[252]
[Guía docente 07/08]

9. PROFESORADO
PROFESOR EXT. DESP CORREO ELECTRÓNICO
Bartolomé Gutierrez, Raquel 2716 0,39 Raquel.Bartolome@uclm.es
Belmonte Marín, Juan Antonio 2746 134 JuanAntonio.Belmonte@uclm.es
Blanco Mayor, Carmelo 2783 130 Carmelo.Blanco@uclm.es
Bravo Castillo, Juan 2780 132 Juan.Bcastillo@uclm.es
Cadarso Vecina, Mª. Victoria 2775 119 MVictoria.Cadarso@uclm.es
Cebrián Abellán, Francisco 2788 214 Francisco.Cebrian@uclm.es
Celis Sánchez, María Ángela 2753 121 Angela.Celis@uclm.es
Colmenero Herreros, Isabel 2754 132 MIsabel.Colmenero@uclm.es
García Martínez, Carmen 2793 219 Carmen.Garcia@uclm.es
García González, Francisco 2745 230 Francisco.Ggonzalez@uclm.es
García-Villalba Ballesta, Jaime 2760 Jaime.GVillalba@uclm.es
González Guardiola, Dolores 2799 129 MariaDolores.Gonzalez@uclm.es
González Jiménez, Magdalena 2118 Facultad de Derecho Magdalena.Gonzalez@uclm.es
González Moreno, Fernando 2750 118
Igual Luis, David 2776 135 David.Igual@uclm.es
Jover Martí, Francisco Javier 2789 216 Fcojavier.Jover@uclm.es
Lorenzo Romero, Carlota 2779 2310 Fac. CC. EEy Empresariales Carlota.Lorenzo@uclm.es
Mancebo Roca, Juan Agustín 2775 119 Juan.Mancebo@uclm.es
Martín Sánchez, Julio 2750 118 Julio.Martin@uclm.es
Miranda Alonso,Tomás 2751 131 Tomas.Miranda@uclm.es
Montañés Rodríguez, Juan 2782 2506 E. U. Magisterio Juan.Montanes@uclm.es
Moya Martínez, Mª. del Valle de 2531 E. U. Magisterio MariavalleDe.Moya@uclm.es
Ortiz Heras,Manuel 2794 142 Manuel.Ortiz@uclm.es
Panadero Moya, Miguel 2785 215 Miguel.Pmoya@uclm.es
Ponce Sáez, Antonio 2751 131 Antonio.Ponce@uclm.es
Redondo Madrigal, Marto 2774 229 Marto.Rmadrigal@uclm.es
Rigal Aragón, Margarita 2749 2412 124 Margarita.Raragon@uclm.es
Rodríguez Cáceres, Milagros 2777 122 Milagros.Rodriguez@uclm.es
Sánchez Robles, José 2518 1758 120 Srobles@mag-ab.uclm.es
Santamaría Hernández, María Teresa 2758 120 MariaTeresa.Santamaria@uclm.es
Sanz Miguel, Concepción 2781 232 Concha.Sanz@uclm.es
Sepúlveda Losa, Rosa 2754 132 Rosa.Sepulveda@uclm.es
Soria Combadiera, Lucía 2746 134 Lucia.Soria@uclm.es
Soriano Díaz, Pedro Antonio 2782 -2328 E. U. Relaciones Laborales Pedro.Sdiaz@uclm.es
Valdés Franzi, Arturo 2764 E. U. Magisterio Arturo.Valdes@uclm.es
Yébenes Morán,Antonio 2779 231 Antonio.Yebenes@uclm.es
Zagalaz, Juan C. E. U. Magisterio Juan.CZagalaz@uclm.es

[253]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

10. INFORMACIÓN GENERAL PARA EL ALUMNADO

Aulas de libre uso


Desde las aulas de libre uso podrás acceder a Internet, utilizar aplicaciones ofimáticas, consultar tu correo, guardar e impri-
mir tu trabajo, etc. El Aula de Informática correspondiente al Campus de Albacete se encuentra situada en el propio Edificio
Benjamín Palencia, Planta Baja.
Correo electrónico
Todos los alumnos de la UCLM dispondrán de una cuenta de correo, accesible mediante web y POP3, con una cuota de
almacenamiento de mensajes de 15 MB.
Conexión a Internet desde casa
La Universidad de Castilla-La Mancha proporciona acceso remoto a Internet a todos sus alumnos. Para conectarse sólo nece-
sitan un ordenador, un módem, una línea telefónica y seguir unas sencillas instrucciones.
Red Inalámbrica
La red inalámbrica permite conectarse a Internet y a todos los recursos de la UCLM sin necesidad de utilizar cables.
Formación
Así mismo, se realizan cursos de nuevas tecnologías para los alumnos de la UCLM, a través del Área de Tecnología y Comu-
nicaciones.
Información on-line
En la dirección de Internet http://www.uclm.es, existe un apartado específico de información para el alumnado de nuestra
Universidad. El acceso a este apartado, “Información para Alumnos”, se realiza directamente desde la página principal. Aquí
podrás encontrar información y descarga de impresos de solicitud en relación con el Acceso a la Universidad, Preinscripción,
Matrículas, Planes de Estudio Becas y Doctorado, básicamente.
Horario de atención presencial de 9 a 14’00 horas, excepto durante el mes de octubre que será de 9 a 14’30 horas en jornada
de mañana y de 17 a 19 horas en jornada de tarde.
Canales de participación Sugerencias, opiniones y quejas La UCLM dispone de un buzón de sugerencias, opiniones y quejas,
al cual se accede desde el apartado “Buzón de Alumnos” de la página principal de la web de nuestra Universidad, que permite
canalizar las sugerencias, opiniones y quejas del alumnado, las cuales serán estudiadas y contestadas en el plazo máximo
de 2 días hábiles. Consultas por teléfonos móviles A través de teléfonos MoviStar se puede consultar: Notas de Selectividad
; Resultados de Preinscripción.

[254]
[Guía docente 07/08]

Para realizar la consulta se debe editar un mensaje con este formato: UCLM S DNI. para consultar notas de Selectividad), o
UCLM P DNI, para consultar resultados de preinscripción. Después se selecciona “enviar” y se introduce el nº de destino 404.
El resultado de la consulta se recibirá en unos segundos. Si el teléfono tiene tecnología wap con acceso a Internet, la consulta
se debe realizar: 1. Accediendo a la dirección wap.uclm.es 2. Entrar en la sección “consultas” 3. Seleccionado “Selectividad”.
· Toda la información referida a la Facultad de Humanidades de Albacete (asignaturas, horarios, cursos, ciclos, actualidad..) en
la web de la Facultad: www.uclm.es/ab/humanidades.
Unidad de Gestión de Alumnos de Albacete
La Unidad de Gestión de Alumnos tiene como misión ofrecer al alumnado una respuesta eficaz respecto a la orientación,
información y a la gestión de trámites administrativos durante su estancia en la Universidad.
Las Unidades de Gestión de Alumnos de Campus (UGAC) prestan los siguientes servicios:
- Acceso a la Universidad: Trámites previos a la Selectividad y Preinscripción - Matriculación
-Certificaciones de calificaciones e información sobre expedientes.
- Convalidaciones
- Traslados de expediente
- Adaptación a nuevos planes de estudios
- Devoluciones de precios públicos
- Reconocimiento de créditos de libre elección
- Becas y Ayudas al Estudio
- Expedientes de Títulos
- Matrícula de Cursos de Verano
- Gestión de Tercer ciclo
- Matrícula de Masters y Cursos de Especialización
- Gestión de esperas mediante cita previa y turnos de atención.
- Otros trámites administrativos de carácter general o especial que sean solicitados.
- Información personalizada del estado de tramitación de procesos mediante mensajes a direcciones de correo electróni-
co de los alumnos.
- Información de carácter general a través de información escrita , web, telefónica y presencial.

UGAC de Albacete Edificio José Prat (Anexo Vicerrectorado).


Plaza de la Universidad, 2 Campus Universitario. 02071 ALBACETE.
TLF: 967 59 92 55. E-mail: alumnos.albacete@uclm.es

[255]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

Números de teléfono y fax generales de información:


- Teléfono: 902 204 150. Presta el servicio en horario continuado de 8 a 22 horas, de lunes a viernes.
- Fax: 902 204 130. El fax debe dirigirse al Director/a de la Unidad de Gestión de Alumnos del campus al que corresponda
prestar el servicio.

Información adicional para alumnos de la Facultad de Humanidades


Con el fin de ofrecer una perspectiva más completa de los estudios de Humanidades en la Facultad de Humanidades de
Albacete, recogemos en esta guía una serie de anexos a la propia carrera: El Programa de Doctorado y los Centros de Inves-
tigación relacionados con el centro.
Puedes encontrar más información en la web de la Facultad: www.uclm.es/ab/humanidades.

10.1. PROGRAMA DE DOCTORADO

“SOCIEDAD Y HUMANIDADES: LECTURAS DE LA MODERNIDAD EN EL NUEVO MILENIO”


OBJETIVOS DEL PROGRAMA Y JUSTIFICACIÓN
Propuesta de un Programa de tercer ciclo de carácter interdisciplinar a los licenciados de Humanidades y disciplinas afines.
En el campus de Albacete es el único proyecto que satisface demandas sobre visiones culturales, sociales, políticas y territo-
riales desde el arte, la historia, la geografía, la filosofía, la antropología y las filologías.

10.2. CENTROS DE INVESTIGACIÓN RELACIONADOS CON LA FACULTAD

Aula de Teatro
Centro de Estudios de Castilla-La Mancha
Centro de Estudios Territoriales Iberoamericanos (CETI)
Gestión del Conocimiento y Nuevas Tecnologías (GCYNT)
Laboratorio de Cartografía e Infonomía
Laboratorio de Cine y Arte Contemporáneo
Laboratorio de Prehistoria

[256]
[Guía docente 07/08]

Centro de Estudios y Documentación de las Brigadas Internacionales (CEDOBI)


Seminario de Estudios Cuneiformes
Seminario de Historia Social de la Pobalción (SEHISP)

Actividades
La Facultad de Humanidades cuenta con un programa de actividades muy amplio y diverso. Periódicamente se progra-
man:
- Cursos monográficos
- Conferencias
- Exposiciones
- Ciclos de cine
- Viajes

11. PRÁCTICUM

Por medio del Practicum se pretende dar al alumno una formación sistemática en la que se complementen los conocimien-
tos adquiridos en su formación curricular en la Facultad de Humanidades con el sentido práctico y la experiencia que le pue-
den aportar los especialistas y profesionales que realizan su trabajo de gestión sociocultural en empresas e instituciones.
Pretendemos que los alumnos adquieran experiencia y desarrollen habilidades que en el futuro faciliten su inclusión en el
campo laboral.
Igualmente queremos estimular los hábitos de análisis e investigación , indispensables en cualquier buen profesional, sobre
todo en un campo como el nuestro en constante cambio y renovación y en el que, además de los conocimientos, las ideas
originales son la base del trabajo creativo y muy valoradas en el mercado.
Los objetivos más importantes del Practicum son:
· Adquirir conocimiento del territorio profesional de la gestión cultural, aplicado individualmente por el alumno en el ámbito
del puesto de prácticas al que se incorpore.
· Promover experiencias prácticas individuales en tareas concretas de gestión cultural, dentro de empresas, organizaciones o
instituciones, públicas o privadas, y en cualquiera de sus ámbitos de acción.
· Estimular los hábitos de análisis e investigación por medio de un proyecto creativo realizado por el alumno en su ámbito
de prácticas y una memoria que refleje toda la actividad realizada.
Las solicitudes para la realización del PRACTICUM están permanentemente abiertas y se deben formalizar en la Secretaría
Administrativa de la Facultad, donde también podrán ampliar información referida a la oferta, a la carga docente...

[257]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

12. PROGRAMAS DE INTERCAMBIOS NACIONALES E INTERNACIONALES

Los estudiantes de la Facultad de Humanidades de Albacete pueden participar en convocatorias de intercambios nacionales
e internacionales que les permiten realizar parte de su programa de estudios en diversas universidades de España o de otros
países.

I. INTERCAMBIOS INTERNACIONALES
1. ERASMUS
A) Programas coordinados desde la Facultad de Humanidades
- Università degli Studi di Salerno (Salerno, Italia)
Estudios humanísticos integrados en las facultades de Scienze Politiche, Lettere e Filosofia, Scienze della Formazione, y
Lingue e Letterature Straniere.
- Intercambio: 3 alumnos (9 meses).
- Web www.unisa.it
- Coordinador del programa:
David Igual Luis (Historia Medieval).
David.Igual@uclm.es
- Università degli Studi di Cagliari (Cagliari, Italia)
Estudios humanísticos integrados en las facultades de Lettere e Filosofia, Lingue e Letterature Straniere, y Scienze della
Formazione.
- Intercambio: 3 alumnos (9 meses).
- Web: www.unica.it
- Coordinador del programa:
David Igual Luis (Historia Medieval).
David.Igual@uclm.es
- Università degli Studi di Bari (Bari, Italia)
Facoltá de Economia
Estudios humanísticos integrados en las facultades de Economia, y Lettere e Filosofia.
- Intercambio: 2 alumnos (nueve meses).
- Web: www.uniba.it
- Coordinador del programa:
Carmen García (Geografía).
Carmen.Garcia@uclm.es
- Università Angli Studi Roma Tre
- Intercambio: 2 alumnos (seis meses).
- Web: www.uniroma3.it
- Coordinador del programa:
Concepción Sanz (Filología).
Concha.Sanz@uclm.es

[258]
[Guía docente 07/08]

- Université de La Rochelle (La Rochelle, Francia)


Estudios humanísticos en el dominio de Lettres, Langues, Arts et Sciences Humaines.
- Intercambio: 1 alumno (nueve meses)
- Web: http://www.univ-lr.fr
-Coordinador del programa:
Carmen García (Geografía).
Carmen.Garcia@uclm.es
- Intercambio: 2 alumnos (seis meses)
- Web: http://www.upf.pf
- Coordinador del programa:
Juan Bravo (Filología Moderna).
JuanBCastillo@uclm.es
- Universität de Saarlandes (Saarbrücken, Alemania)
Estudios humanísticos de Historia, Lenguas y estudios culturales, y Ciencias Sociales y Humanas aplicadas.
- Intercambio: 2 alumnos (nueve meses)
- Web: www.uni-saarland.de
- Coordinador del programa:
Carmen García (Geografía).
Carmen.Garcia@uclm.es
- University of Plymouth
Estudios humanísticos en la Faculty of Social Science and Business.
- Intercambio: 3 alumnos (nueve meses)
- Web: www.plymouth.ac.uk
- Coordinador del programa:
Carmen García (Geografía).
Carmen.Garcia@uclm.es
Requisitos:
a) Cursar un plan de estudios compatible con el programa de la Facultad de Humanidades. Una vez seleccionado, el
alumno, de acuerdo con el coordinador de programa y el de centro, elaborará su propuesta de estudios
b) Conocer el idioma de la universidad de destino.
Los alumnos deben pasar una prueba del idioma correspondiente y, si es necesario, consolidar sus conocimientos
asistiendo a los programas de apoyo al aprendizaje de idiomas organizados por la Universidad y por la Facultad de
Humanidades.
www.uclm.es/ori
B) Programas Erasmus coordinados por otros centros
En Alemania:
Universidad: Universität Passau (Alemania)
Web: http://www.uni-passau.de
Universidad: Universität Bremen:
Web: http:// www.uni-bremen.de
En Francia:
- Universidad: Université du Maine
Web: http:// www.univ-lemans.fr
- Universidad: Université de Provence
Web: http:// www.univ-aix.fr

[259]
[FacultaddeHumanidadesdeAlbacete]

En Irlanda:
- Universidad: Institute of Technology Tallaght
Web: http:// www.it-tallaght.ie
En Italia:
- Universidad: Università degli Studi del Molise (Italia)
Web: http:// www.unimol.it
- Universidad: Università degli Studi di Siena
Web: http:// www.unisi.it
Universidad: Università degli Studi di Roma “La Sapienza”
Web: http:// www. uniroma1.it

En Polonia
- Universidad: University the Adam Mickiewicz (Poznan, Polonia)
Web: http://www.amu.edu.pl
En Portugal
- Universidad: Universidade de Evora
Web: http:// www.uevora.pt/
- Universidad: Universidad Católica Portuguesa
Web: http:// www.ucp.pt
En Reino Unido
Universidad: University of East Anglia (Norwich)
Web: http:// www.uea.ac.uk
En República Checa
- Universidad: Univerzita Karlova V Praze (Praga)
Web: http:// www.cuni.cz
En Suecia
- Universidad: Dalarna University College (Fallum)
Web: http:// www.du.se
En Turquía
Universidad: University of Dumlupinar
Web: http:// www.dumlupinar.edu.tr
2. OTROS PROGRAMAS DE INTERCAMBIO
a) Intercambios con Suiza
- Universidad: Université de Fribourg
Facultad: Faculté des Lettres
Web: www.unifr.ch/lettres
Coordinador: Palma Martínez- Burgos García (Facultad de Humanidades, Toledo)
- Universidad; Universität Bern
Web: www.unibe.ch
Coordinador: Mª Carmen Cañizares Ruíz
b) Intercambios de estudiantes con Estados Unidos y Australia
En Estados Unidos
- Universidad: University of North Carolina
Web: www.uncg.edu

[260]
[Guía docente 07/08]

Coordinador: Gerardo López Sastre


En Australia
Universidad: Griffith University
Web: www.gu.edu.au
Coordinador: Gerardo López Sastre (Facultad de Humanidades, Toledo)
c) Programas con América Latina
La Universidad tiene diversos acuerdos de intercambio con centros universitarios de América Latina
Web: www.uclm.es/ori
d) Otros programas
Programa de lectores en Muskingum College (Ohio, Estados Unidos).
Web: www.muskingum.edu
Programa Leonardo da Vinci:
Programa de prácticas profesionales en otros paises.

II. INTERCAMBIOS NACIONALES


INTERCAMBIOS NACIONALES: PROGRAMA SICUE-SÉNECA
El programa SICUE (Sistema de Intercambio entre Centros Universitarios Españoles) ofrece a los universitarios la posibilidad
de desarrollar parte de sus estudios, reconociendo los créditos obtenidos en el centro de destino.
Los alumnos SICUE pueden acceder a las becas SÉNECA que el Ministerio de Educación y Ciencia convoca anualmente.
Beca e intercambio son, sin embargo, independientes. Es necesario ser alumno SICUE para obtener la beca pero no al
contrario; también se precisa haber superado 90 créditos de la licenciatura para optar al intercambio.
La convocatoria suele aparecer a primeros de febrero y el plazo de solicitudes se cierra en torno al 20 del mismo mes. En ellas
hay que presentar los siguientes documentos:
• Impreso de solicitud, indicando un máximo de tres opciones
• Memoria Justificativa de la solicitud (máximo 2 folios)
• Fotocopia del expediente académico
• Fotocopia de la matrícula vigente
• Fotocopia del DNI
• En la selección de candidatos se tendrá en cuenta la nota media del expediente académico (S=0, A=1, N=2, S=3 y MH=4)
y la justificación e interés de la Memoria Justificativa.
La coordinación del programa se lleva a cabo por el Vicerrectorado de Alumnos en nuestra Universidad y gran parte de la
gestión del mismo la desarrollan los centros a través de un coordinador.
Coordinardor de Humanidades: Marto Redondo (Filología Moderna). Marto.RMadrigal@uclm.es
Web: http://www.uclm.es/humanidades

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