PRINCIPIO DE LA EDUCACIN MUSICAL

La meta de toda enseanza musical es la apreciacin musical! la

cual consiste de" el dis#rute de la m$sica! e%periencia a&rada'le
(ue ele)a al esp*ritu +umano, el entendimiento musical!
compresin de las ideas del compositor, el respeto por la m$sica!
realizacin de al&unas de las di#icultades (ue el compositor +a
superado en su tra'a-o! la admiracin de la o'ra! etc., / la
ad(uisicin de un -uicio cr*tico con respecto a la o'ra musical!
desarrollar el sentido est0tico de lo (ue es considerado o'ra de
arte.
As* la educacin musical ser1 una educacin inte&ral m1s
completa.
Para el peda&o&o musical es importante tener claro lo (ue si&ni#ica
la m$sica! conceptos &enerales / principales de las teor*as del
aprendiza-e / su aplicacin a la enseanza! planear modos para
conectar los o'-eti)os a las e%periencias o#recidas a los alumnos!
tener pasin por la enseanza / los nios.
Al ensear un instrumento! el pro#esor de'e +acer (ue el alumno
ad(uiera una 'uena postura! e(uili'rio / rela-acin.
Para ser un 'uen maestro +ace #alta entender como aprenden los
nios / adolescentes. Las teor*as del aprendiza-e a/udan a planear
estrate&ias para la enseanza para (ue el alumno desarrolle
+a'ilidades! conocimientos / )alores.
2OCA3ULARIO
Para entender el proceso educati)o! de'emos de#inir al&unos
conceptos dentro de la educacin musical / &eneral"
Educacin" si&ni#ica 4sacar #uera4! implica un proceso para
despertar el mundo interior a su potencial.
Instruir" si&ni#icar 4apilar4! lo (ue in)olucra no darle m0rito al
proceso creati)o. Cuando instruimos solo damos +ec+os /
respuestas.
Educar" implica la participacin acti)a en la inteli&encia creati)a
/ un despertar de los procesos del pensamiento internos
Enseanza" es la or&anizacin / la conduccin de las
e%periencias del aprendiza-e. La enseanza pretende #acilitar el
aprendiza-e. Sir)e para disear el am'iente de aprendiza-e para el
alumno e incrementar la e#iciencia de su aprendiza-e.
Clase de m$sica" o leccin es la
unidad de tra'a-o del m0todo!
acti)idad peridica a la (ue el
maestro / el alumno se entre&an en
com$n. La clase de'e ser plani#icada
/ depender1 de" el n$mero de clases
semanales! el tiempo destinado a
cada! el pro&rama a desarrollar
dentro de un periodo de tiempo
determinado! la edad de los alumnos!
etc. De'e cuidarse la unidad / la
)ariedad. El concepto de unidad
alude al e(uili'rio interno (ue
necesita poseer una clase para
constituir un momento $nico.
Los distintos momentos o elementos
(ue componen una clase de m$sica
de'en estar entrelazados! el
ordenamiento de las acti)idades (ue
componen una clase de m$sica )ar*a
se&$n la edad de los alumnos! la duracin / la materia musical de
(ue se trate.
M0todo de enseanza" el o los procedimientos usados por el
pro#esor para or&anizar las e%periencias de aprendiza-e de sus
alumnos. No e%iste nin&$n m0todo (ue resuel)a todos los
pro'lemas de la enseanza musical. La metodolo&*a es la &u*a (ue
el pro#esor de'e disear para alcanzar o'-eti)os precisos /
pro&resi)os.
Modelo" con-unto de materiales! acti)idades / conductas (ue no
suponen una secuenciacin. un modelo peda&&ico cual(uiera es
suscepti'le de ser com'inado con otros. Los educadores musicales
tienen a su disposicin di)ersos modelos.
50cnica" t0rmino (ue se aplica en la pr1ctica instrumental /
si&ni#ica el medio para conse&uir al&o! no de'e ser sinnimo de
mecanismo! de'e estar a merced de la m$sica / la e%presin.

En el li'ro 46oundations and Principles o# Music Education4 se
menciona (ue el patrn de'e ser&ir para un aprendiza-e musical"
7.8 5ener concepto de lo (ue se de'e lo&rar.
9.8 Realizar intentos pro)isionales para alcanzar este o'-eti)o.
:.8 Re#le%ionar acerca de lo (ue esta 'ien / lo (ue no.
;.8 Decidir / realizar cam'ios para los pr%imos intentos.