Experimento 2: Dimenso do tomo

Objetivos:
mostrar ao aluno que os tomos so muito menores que a dimenso de
pequeno que eles tm em sua concepo e que a cincia trabalha com modelos
para facilitar a interpretao dos fatos e assim promover a descoberta de novos
conhecimentos;
enfatizar a possibilidade de se estudar e representar qualquer objeto (ou
tomo) sem necessariamente visualiz-lo.

O Homem desde que nasce coleta informaes do ambiente, como sons,
movimentos, textura (pelo tato), sabor, etc. Com base nas informaes
acumuladas ao longo de sua vivncia, ele interage com o meio, fazendo
previses ou simplesmente usando o conhecimento adquirido para tornar
melhor e mais segura a sua vida. Uma pessoa comum usa o tempo todo este
acervo de conhecimento, chamado de senso comum, em seu dia-a-dia. Uma
criana recm-nascida ainda no tem a capacidade de prever acontecimentos,
pois no tem desenvolvido o senso comum. Assim ela pode, por exemplo,
colocar a mo em uma panela quente, mesmo vendo que sob a panela h uma
chama ardente. Um adulto prev facilmente o acidente que pode acontecer
caso coloque a mo na mesma panela. Isto ocorre porque ele usa a sua
experincia acumulada para prever o que acontecer. Este tipo de ao,
embora simples, envolve a utilizao de um modelo conhecido: A chama causa
queimaduras e objetos metlicos em contato com a chama tambm causam
queimaduras. O conhecimento cientfico construdo de maneira semelhante. O
cientista usa o conhecimento acumulado para fazer previses, ou para construir
um modelo que explique as suas observaes. Embora o cientista tambm se
utilize do seu senso comum, ele necessita provar ou testar o seu modelo, pois
no raramente o senso comum falha.
Em uma atividade cientfica, sempre se parte de algo conhecido, ou
ainda esperado, para depois tentar prever as consequncias. Inicialmente faz-
se um modelo do objeto a ser estudado. Baseandose neste modelo, elabora-se
a experimentao para test-lo. Com os dados obtidos, o modelo mantido
(quando satisfez as previses) ou alterado, criando-se um novo modelo para
descrever os fatos encontrados. Fazendo-se uma passagem rpida pelos
modelos j propostos para o tomo, encontramos: esfera macia e indivisvel,
esfera macia QUMICA com cargas positivas e negativas, modelo planetrio de
Rutherford e modelo de Rutherford-Bohr. Os modelos foram sendo substitudos,
pois j no descreviam e nem previam as novas descobertas que foram sendo
feitas. O modelo atmico atual testado milhares de vezes todos os dias em
laboratrios do mundo todo. Por isso acreditamos ser o modelo uma excelente
representao do tomo. As mais recentes descobertas da cincia em relao
ao tomo ocorreram e ainda ocorrem, em nvel principalmente da estrutura do
ncleo e, embora contribuam para aperfeioar o modelo atmico atual, no
devemos esperar mudanas radicais no modelo, como ocorreu no passado. O
objetivo dessa experimentao fazer com que o aluno, pelo menos em algum
momento de sua vida acadmica, perceba o quanto ele faz uso de modelos
para tentar interpretar os fatos de seu cotidiano. Cabe voc, professor,
abordar a importncia da construo de modelos em cincia.
O desenho abaixo representa um bloco que contm vrias substncias.
Vamos interpret-lo:
- A leitura do nmero de tomos em cada amostra : dois sextilhes e
quinhentos e trinta quintilhes. Apesar de possurem o mesmo nmero de
tomos de cobre ou carbono, as diferentes massas de cada amostra se
justificam por dois motivos:
a. Os tomos de cobre (fio) e carbono (grafite) possuem tamanhos diferentes.
b. No caso do sulfato de cobre (CuSO
4
) e do acar (C
6
H
12
O
6
), observe que a
massa da amostra corresponde soma das massas dos diferentes tomos
constituintes da substncia.
- Se os tomos de carbono, contidos no grafite do bloco, fossem do tamanho
do gro de arroz, que est dentro do bloco, (aproximadamente 0,6 cm de
comprimento) poderamos fazer o trajeto de ida e volta entre o planeta Terra e
o Sol (fazendo uma fileira igual do bloco), 50 milhes de vezes.
MATERIAIS
2 caixas
plsticas
(opacas) de
tampas azul e
vermelha
1 borracha
1 lpis
sextavado
1 lpis redondo
1 clip para papel
1 chave
1 moeda
1 bolinha de
gude



O que voc acha do TAMANHO do tomo?
No existe nenhum aparelho que nos permite visualizar como um tomo
realmente .
Atravs de vrios experimentos j realizados, chegou-se a
representaes de como o tomo pode ser. Chamamos estas representaes de
Modelos Atmicos.
A construo de modelos muito comum em nosso dia-a-dia e constitui
importante ferramenta de trabalho dos cientistas. Leia atentamente os
exemplos abaixo que ilustram diferentes situaes onde so construdos
modelos para facilitar a compreenso dos fatos.

EXEMPLO N 1
Voc retorna de uma longa viagem de frias e ao entrar na cidade nota
que vrias rvores esto cadas. medida que caminha nota que o cho est
molhado e que falta energia eltrica em uma parte da cidade. H uma corrente
de ar suave e fria, embora esteja em pleno vero. Passa por voc um carro do
corpo de bombeiros correndo muito e com a sirene ligada. So oito horas da
noite.
O que voc supe que aconteceu?
Voc pode estimar quanto tempo faz que isto ocorreu?

EXEMPLO N 2
O diamante o material mais duro que se conhece na natureza. Ele
capaz de gastar qualquer outro material, quando esfregado contra ele, como o
alumnio, o ferro, o ao, o vidro, etc. Os qumicos sabem que o diamante feito
apenas com tomos de carbono. Porm sabemos que o grafite do lpis tambm
feito apenas com tomos de carbono e, no entanto, o grafite um dos
materiais menos duros na natureza.
O que voc pode concluir a respeito das foras que mantm os tomos
de carbono unidos no caso do diamante e do grafite?
A seguir faremos uma experincia, que embora no envolva a natureza
ou as propriedades do tomo, servir para termos uma idia de como se
constroem modelos. O cientista trabalha de maneira parecida. Por isso que
todas as informaes a respeito do tomo podem ser obtidas, mesmo que no
possamos enxerg-lo.
No bloco que voc recebeu existem informaes que s podem ser
obtidas a partir de modelos, construdos de maneira anloga ao que voc far
agora.

CONSTRUO DE UM MODELO ESSA A TAREFA QUE VOCS
ALUNOS DEVEM REALIZAR !!!
Algum fornecer uma caixa de tampa vermelha contendo trs objetos dos
materiais listados. Tente reproduzir a caixa de tampa azul com o contedo da
caixa de tampa vermelha.
1. Utilize todas as maneiras que achar necessrias (sons, peso, etc.) para
identificar o seu contedo, porm no abra a caixa de tampa azul nesta fase da
atividade.
2. Elabore uma lista com todos os materiais que voc suspeita haver na caixa.
3. Abra a caixa de tampa azul e compare-a com a outra. Voc construiu um
modelo igual ao original? Por qu?

Discusses tarefa que os alunos devem realizar tambm
!!!!
1) Essa aula pode ser utilizada por qumicos e fsicos?
2) Em que contexto seria interessante realizar essa proposta?
3) Voc mudou a sua idia de tomo, modelo atmico?
4) A partir do experimento aqui proposto voc deve elaborar uma teoria
qualquer e elaborar um modelo para tentar explicar a teoria formulada.
(trabalhem bem essa questo !!!)