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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: EDUCACIN GENERAL BSICA
ASIGNATURA: MATEMTICA
AO EGB/BGU: 10MO.
DOCENTE(S): LCDO. JUAN ADRIN MALLA UYAGUARI
EJE TRANSVERSAL: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO PARA
INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA.
MODULO CURRICULAR: No. 3 Nmeros relaciones y funciones
FECHA DE INICIO: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

REA: MATEMTICA
GRUPOS/PARALELOS: A
N de semanas: 5
N de horas para desarrollar
DCD: 6

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 34
N de horas para evaluaciones: 3

FECHA DE TRMINO: da / mes

Resolver problemas que contengan el clculo de elementos geomtricos en figuras, mediante la aplicacin de las razones trigonomtricas y el
teorema de Pitgoras.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

a.
b.
c.
d.
e.

Calcula el valor numrico de un polinomio.

Aplica la regla de Ruffini en la divisin de polinomios.
Aplica el teorema del resto para hallar las races de un polinomio.
Opera polinomios.
Factoriza polinomios.

2. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Cmo van a prender?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

Qu van a aprender los

estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
DESEMPEO DE
COMPRENSIN

Calcular
medidas de
ngulos
internos
en
polgonos regulares de

C. DEL CONOCIM.

ANTICIPACIN

Reconocer
ngulos CLASE 1,2,3,4,5,6:
Es importante que el alumno aprenda a
complementarios;
identificarlos diferentes tipos de ngulos y
suplementarios;
que comprenda que los criterios de
clasificacin de ngulos son excluyentes.
coterminales
y
de
Pida a los alumnos que sealen el tipo de
referencia
en
la
ngulo que corresponde en la siguiente
resolucin
de
tabla:
Resolver ejercicios modelos.
problemas.
-

Es importante que los alumnos usen el

transportador de ngulos para medir,
comparar y representar ngulos (vase el
ejemplo 1 de la pgina 114). Tambin es
conveniente que se acostumbren a realizar
estimaciones previas a la medicin de un
ngulo con el transportador.

Cmo se van a evaluar los aprendizajes?

EVALUACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
TCNICA
(INDICADORES DE
/INSTRUMENTOS
LOGRO)

RECURSOS
DIDCTICOS

Texto gua
Juego geomtrico
Calculadora.
Cuaderno de tareas.

Traduce
lenguaje
algebraico
correctamente.

al

Sinopsis
o
Mentefacto
o
Mapa
conceptual.
(trabajo
individual en
clases o
grupal)
Resolucin de
problemas.
o
Problemas
del texto
gua.
Anlisis de
producciones del
estudiante.

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CONSOLIDACIN

hasta seis lados para

establecer patrones.

C. DEL CONOCIM.

Texto gua
Juego geomtrico
Calculadora.

racionales y, en caso necesario, trabajarlas

de nuevo.

CONSOLIDACIN

Aplicar
las
razones
trigonomtricas en el
clculo de longitudes
de lados de tringulos
rectngulos.

ANTICIPACIN

Definir
las
razones CLASE 7, 4,8,9,10,11,12:
Antes de introducir las diversas operaciones
trigonomtricas en el
con polinomios, deben recordarse las
tringulo rectngulo.
propiedades de las operaciones con nmeros

Para multiplicar polinomios es

importante que el estudiante mantenga
un orden al realizar los procesos,
entonces, se multiplica cada trmino
del primer polinomio por cada trmino
del segundo polinomio, combinando los
trminos semejantes y expresando el
resultado lo ms simple posible.

Determina
trminos
semejantes
Opera polinomios:
suma, diferencia.
Aplica los
algoritmos para
multiplicar
polinomios.

Justifique los procesos con un

ejercicio modelo, mencione
constantemente las leyes de los
signos, las propiedades de la
multiplicacin y la potenciacin.

Resuelve los ejercicios propuestos del

texto pg. 96 con la ayuda del docente.
Resuelve individualmente las
actividades del texto pg. 97 en la
pizarra.
Trabajar como tarea individual y
presentar al profesor en una hoja las
actividades del texto pg. 99

CLASE 13, 14,15,16,17,18:

Cuaderno de
trabajo
o
Portafolio
Prueba escrita
o
Cuestionario
de base
estructurada.
o

La suma de ngulos en el sistema

sexagesimal no suelen presentar grandes
dificultades. Cabe insistir, eso s, en la
necesidad de convertir los resultados que
exceden de 60 en la unidad inmediata
superior. La operacin que resulta ms difcil
es la resta en el caso en que deba
transformarse el minuendo. Al principio
deben
darse
a los
alumnos
restas
preparadas
y
hacerles
razonar
el
procedimiento
de
transformacin
del
minuendo hasta que sean capaces de
hacerlo por s mismos.

Texto gua

Aplica los algoritmos

Sinopsis
o
Mentefacto
o
Mapa
conceptual.
(trabajo
individual en
clases o
grupal)
Resolucin de
problemas.
o
Problemas
del texto
gua.
Anlisis de
producciones del
estudiante.
o
Cuaderno de
trabajo
o
Portafolio
Prueba escrita
o
Cuestionario
de base
estructurada.

Sinopsis

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ANTICIPACIN

Reconocer medidas en
radianes
de ngulos
notables en los cuatro
cuadrantes.

C. DEL CONOCIM.

Realizar
conversiones
de
ngulos
entre
radianes y grados.

CONSOLIDACIN

Al introducir la regla de Ruffini para la

divisin de polinomios, debe subrayarse el
hecho de que el divisor debe ser un
polinomio cuya expresin sea del tipo x a.
Para ello pueden efectuarse ejercicios
preparatorios, antes de explicar la regla, en
la que el alumno, una vez reconocida una
divisin que pueda realizarse mediante esta
regla, debe detectar la a del dividendo.

N ANTICIPACI
C. DEL CONOCIM.

para
operar
con
fracciones algebraicas.
Resuelve operaciones
con
fracciones
algebraicas.
Aplica
la
descomposicin
en
factores
a
los
polinomios
para
simplificar
operaciones.

Resuelve los ejercicios de la actividad

propuesta por el texto pg. 100 y
justifica cada paso seguido.

escoger las ideas de la lluvia de ideas

como resolver un problema y exponerlo.
Resolver
ejercicios
aplicando:
la
comprensin
del
enunciado,
la
planificacin de la resolucin, la
ejecucin del plan y la revisin de la
solucin.
Resolver
los
ejercicios
de
las
actividades de la pg. 104.

Texto gua
Juego geomtrico
Calculadora.
Cuaderno de tareas.

Aplica las estrategias

para
resolver
problemas.

Mentefacto
Mapa
conceptual.
(trabajo
individual en
clases o
grupal)
Resolucin de
problemas.
o
Problemas
del texto
gua.
Anlisis de
producciones del
estudiante.
o
Cuaderno de
trabajo
o
Portafolio
Prueba escrita
o
Cuestionario
de base
estructurada.
Sinopsis
o
Mentefacto
o
Mapa
conceptual.
(trabajo
individual en
clases o
grupal)
Resolucin de
problemas.
o
Problemas
del texto
gua.
Anlisis de
producciones del
estudiante.
o
Cuaderno de
trabajo
o
Portafolio
Prueba escrita
o
Cuestionario
de base
estructurada.
o
o

CONSOLIDACIN

Juego geomtrico
Calculadora.
Cuaderno de tareas.

Resumir mediante un mapa semntico

los algoritmos de las operaciones con
fracciones algebraicas.
Resolver ejercicios modelos.

Utilizar
el
lenguaje CLASE 19, 20,21,22,23,24:
Plenaria con los estudiantes para una
geomtrico
para
lluvia de ideas de cmo se plantean los
interpretar y transmitir
pasos para resolver un problema.
informacin.
Trabajar en equipo de 5 estudiantes y
Aplicar los conceptos
elementales
de
la
trigonometra
a
la
resolucin
de
problemas de la vida
cotidiana.

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en cada
que el

CONSOLIDACIN

Valorar
el
uso
de
recursos
tecnolgicos
como la calculadora y el
ordenador en el trabajo
con
razones
trigonomtricas.

C. DEL CONOCIM. ANTICIPACIN

Apreciar
las CLASE 25, 26,27,28,29,30:
Esta destreza se desarrollara
importantes
clase anterior resaltando lo
aplicaciones
de
la
estudiante realiza
trigonometra
en
la
determinacin
de
alturas y distancias.

BIBLIOGRAFA:
-

http://www.mamutmatematicas.com
RESS. Paul y SPARKS, Fred, Algebra elemental, McGraw Hill Interamericana, Mxico, 1999
http://sectormatemtica.cl

ELABORADO
DOCENTE:
Lcdo. ADRIAN MALLA UYAGUARI
Firma:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
Lcdo. ADRIAN MALLA UYAGUARI
Firma:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Fecha:

Fecha:

Fecha:

Firma: