Competencia digital en el siglo XXI

Autores: Eliana Esther Gallado Echenique

Eje temtico: Competencias para el aprendizaje en entornos virtuales
Comunicacin oral
Resumen:
La presente comunicacin presenta una revisin literaria sobre los diversos trminos
y definiciones relacionados con el concepto de competencia digital. e la revisin
literaria! se concluye que no hay una definicin absoluta de los nativos digitales
dado que todav"a no es un concepto estable. # la luz de los resultados de las
investigaciones! se ha demostrado la e$tensa diversidad terica y literaria en torno al
una denominacin! han proporcionado m%ltiples definiciones& algunas parecidas!
otras bastantes distantes y en muchas de ellas redundantes.

Palabras claves: alfabetizacin digital! competencia digital! nativos digitales! era
digital

Introduccin
El concepto de competencia digital 'alfabetizacin digital! alfabetizacin digital!
alfabetizacin ()C! alfabetizacin medi*tica + es un trmino que abordan la
necesidad de manejar la tecnolog"a en la era digital dado que proporciona una
descripcin de la naturaleza de estas alfabetizaciones y conceptos! en los cuales se
demuestra las semejanzas y las diferencias de cada una.

competencia
. ,ara alcanzar este objetivo es necesario utilizar el mtodo de la revisin
literaria para fusionar! resumir y revisar la literatura. El conte$to del estudio se limita
a analizar las investigaciones m*s relevantes realizadas despus del a-o .///
sobre la alfabetizacin digital y competencia digital.

Competencia digital: revisin de conceptos
urante los %ltimos a-os! ha habido un n%mero de importantes contribuciones de
car*cter internacional sobre la definicin de la competencia digital. La competencia
digital se ha convertido en un concepto clave en la discusin sobre qu clase de
habilidades y conocimientos debe tener una persona en la era digital. 0ay una
variedad de trminos usados para referirse a este concepto con leves diferencias en
su significado&

Trmino Autores
alfabetizacin inform*tica 'computer
literacy+
0a12ins 3 ,aris! 4556
78C! 4555
alfabetizacin ()C ')C( Literacy+ )nternational )C( Literacy ,anel! .//6
eLiteracy 9artin! .//:
9artin 3 Grudziec2i! .//;
9artin! .//;
alfabetizacin informacional
'information literacy+
#C8L! .///
<a1den! .//4
=ac2man! 3 =ones .//.
educacin medi*tica 'media
education+
>7E?C@ 4555
(ornero! .//A
alfabetizacin medi*tica 'media
literacy+
#ufderheide 3 Birestone! 455:
<a1den! .//4
alfabetizacin digital 'digital literacy+ Gilster! 4556
(ornero! .//A
EshetC#l2alai! .//A
9artin! .//D
9artin 3 Grudziec2i! .//;
=onesCEavalier 3 Blannigan! .//;
<uc2ingham! .//6
Tabla !: Trminos usados para re"erirse a la competencia digital 'elaboracin
propia+

Los trminos alfabetizacin inform*tica alfabetizacin ()C son com%nmente
usados en diversos conte$tos! con variaciones tales como alfabetizacin () ')(
literacy+ alfabetizacin tecnolgica 'technology literacy+. #lfabetizacin
inform*tica se refiere a menudo a la
capacidad de utilizar una hoja de c*lculo y un procesador de te$tosF y de buscar
informacin en e ,ara 0a12ins 3 ,aris '4556&
4A6+! alfabetizacin inform*tica denota nivel de e$periencia y de familiaridad con las
computadoras! especialmente! las aplicaciones inform*ticas. ,ara el )nternational
)C( Literacy ,anel './/6& .+! la alfabetizacin TIC utiliza la tecnolog"a digital! las
herramientas de comunicacin! yGo las redes para tener acceso! manejar! integrar!
evaluar! y crear informacin para funcionar en la sociedad del conocimiento.

#cu-ado en 456A y firmemente enraizado en las disciplinas acadmicas de
<ibliotecolog"a y Ciencia de la )nformacin! alfabetizacin informacional '=ac2man! 3
=ones! .//.& :+. ,ara =ac2man 3 =ones './/.& :+! alfabetizacin informacional
consiste en set de lugares de trabajo y de habilidades educativas! que reflejan
los desaf"os de aprendizaje inherentes en una econom"a mundial digital! que es
dependiente ,ara la #sociacin de
>niversidades y de <ibliotecas de )nvestigacin alfabetizacin informacional es un
set de habilidades que requieren los para reconocer cuando la
informacin es necesaria y tener la capacidad de localizar, evaluar, y usar
'#C8L! .///& .+. ?imilares estudios se han
desarrollado en #ustralia y 7ueva Helandia donde alfabetizacin informacional es
definida como un set de habilidades que permiten a los individuos reconocer cuando
la informacin es necesaria y tener la capacidad de localizar, evaluar y utilizar
eficazmente la informacin necesaria '<undy! .//A& :+.

La >7E?C@ '4555& .6:C.6A+ define educacin meditica 'tambin conocido como
educacin en medios+ como aquello que permite que las personas entiendan mejor
los medios de comunicacin utilizados en su sociedad y la manera en que funcionan
para adquirir habilidades usando estos medios para comunicarse con otros y dirigido
a una variedad de textos en todos los medios imprenta, imagen, audio e imagen en
movimiento! que proporcionarn experiencias . ?eg%n
en menos usado que
conserva la dimensin educativa y
comunicacin, abarcando los medios tradicionales la prensa, la radio, la televisin,
el etc"! as# como innovaciones ms recientes Internet, segundos y terceros


@tro trmino relacionado con la competencia digital es alfabetizacin meditica
'<a1den! .//4&.45+. En el informe
'#ufderheide 3 Birestone! 455:& 5+! alfabetizacin medi*tica es definida como el
movimiento para e$pandir nociones de alfabetizacin para incluir medios impresos
eficaces que dominen el paisaje informativo! y que ayuden a las personas a
entender! producir y negociar significados en una cultura compuesta de poderosas
im*genes! palabras y sonidos. >na persona alfabetizada en medios puede pensar
cr"ticamente sobre lo que ve! oye y lee en libros! peridicos! revistas! televisin!
radio! pel"culas! m%sica! publicidad! videojuegos! )nternet! y nuevas tecnolog"as
emergentes '0enry =. Eaiser Bamily Boundation! .//:& 4+.

En esta l"nea! una nueva definicin ha emergido! $lfabetizacin en el siglo %%I '.4st
Century Literacy!, refirindose al subgrupo de habilidades y de capacidades donde
audio! visin y alfabetizacin digital se superponen y refuerzan cada uno! en
reconocimiento de su inmediatez e importancia hoy en d"a. Istos incluyen la
capacidad de entender el poder de las im*genes y de los sonidos! de reconocer y
utilizar este poder! de manipular y transformar los medios digitales de comunicacin
para distribuirlos y para adaptarlos f*cilmente a las nuevas formas '7e1 9edia
Consortium! .//D& .+.

@tro trmino es ! acu-ado por #llan 9artin en .//:! definido como el
supuesto de que hay habilidades, conocimientos e interpretaciones que en primer
lugar permitirn a los individuos a sobrevivir y en segundo lugar a ser ms eficaces
en sus encuentros electrnicos '9artin 3 Grudziec2i! .//;& .DA+. ,ara #llan 9artin
'.//J& 4;DC4;;+! eLiteracy consiste en& a+ conocimiento de las ()C y de los entornos
de informacinF b+ confianza al usar las herramientas genricas de las ()CF c+
evaluacin del tratamiento de la informacin de operaciones y productosF d+ refle$in
propia sobre eLiteracyF e+ adaptabilidad y disposicin para enfrentarse a los desaf"os
del eLiteracy. ,ara =oint alfabetizacin
informacional conceptos diferentes pero mutuamente compatibles con validez
dentro de conte$tos espec"ficos.

#lfabetizacin digital! concepto pr$imo a la competencia digital! fue introducida por
,aul Gilster en 4556! en su libro del mismo nombre. Gilster '4556+ define este
concepto como la capacidad de entender y usar la informacin en m%ltiples formatos
desde una amplia gama de fuentes cuando se presenta utilizando ordenadores. ,ara
EshetC#l2alai './/A& 5:+! alfabetizacin digital implica m*s que la mera capacidad de
utilizar soft1are u operar un dispositivo digital! ya que incluye una gran variedad de
complejos cognoscitivos! motrices! sociolgicos y habilidades emocionales que los
usuarios necesitan para funcionar eficazmente en ambientes digitales. En .//A!
EshetC#l2alai './/A& 5A+ proponen un nuevo marco conceptual para el concepto de
alfabetizacin digital! incorporando cinco tipos de instruccin& 'a+ photovisual literacyF
'b+ reproduction literacyF 'c+ information literacyF 'd+ branching literacyF y 'e+ socioC
emotional literacy. 9erchant './/5& :5+ sugiere
alfabetizacin digital es leer y escribir con nuevas tecnolog"as C tecnolog"as que
implican la representacin escrita de la semitica reconociendo que los te$tos en
pantalla combinan invariablemente la escritura con
,ara =onesCEavalier 3 Blannigan './/;& 5+! alfabetizacin digital representa la
capacidad de una persona de realizar tareas con eficacia en un entorno digital! con
umrica y principalmente
para su uso por una computadora.

La Comisin Europea en el informe KBomento de la alfabetizacin digitalK! define
alfabetizacin digital como &una expresin que sugiere que las habilidades
necesarias para usar las nuevas tecnolog#as son similares, en algunos aspectos, a
las de leer y escribir& (ornero './/A& A/+. En el conte$to del ,rograma eLearning de
la Comisin Europea! el proyecto igEuLit '9artin! .//D+ ha propuesto una
definicin de la alfabetizacin digital! que toma en cuenta su impacto en la accin
social como &la concienciacin, actitud y capacidad de los individuos para utilizar
adecuadamente las herramientas e instalaciones digitales para identificar, acceder,
gestionar, integrar, valorar, analizar y sintetizar los recursos digitales' construir un
conocimiento nuevo' crear expresiones mediticas y comunicarse con los dems en
un contexto de situaciones espec#ficas de vida, con el fin de posibilitar una accin
social constructiva, y reflexionar sobre este proceso& '9artin 3 Grudziec2i! .//;&
.DD+. En un art"culo reciente! #llan 9artin './/5& J+ propone tres KnivelesK o etapas
de desarrollo para la alfabetizacin digital 'Gr*fico 4+ donde slo se sugiere hablar
sobre alfabetizacin digital en los niveles )) o )))F dado que competencia digital es un
requerimiento y un precursor de la alfabetizacin digital! pero no puede ser descrita
como tal.


#r"ico !$ %evels o" &igital %iterac'$ e Kigital Literacy for the (hird #ge&
?ustaining )dentity in an >ncertain Lorld K por 9artin! #.! .//5! e(earning )apers,
4.! p. J. '(raduccin propia+

La competencia digital! definida en la 8ecomendacin del ,arlamento Europeo y del
Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente! entra*a el
uso seguro y cr#tico de las tecnolog#as de la sociedad de la informacin T+I! para el
trabajo, el ocio y la comunicacin" +e sustenta en las competencias bsicas en
materia de TIC, el uso de computadoras para obtener, evaluar, almacenar, producir,
presentar e intercambiar informacin, y comunicarse y participar en redes de
colaboracin a trav-s de Internet 'European ,arliament and the Council of the
European >nion! .//;+.

?eg%n Calvani! Cartelli! Bini y 8anieri './/J& 4J;+! competencia digital consiste en
&ser capaz de explorar y enfrentar las nuevas situaciones tecnolgicas de una
manera flexible, para analizar, seleccionar y evaluar cr#ticamente los datos e
informacin' para aprovechar el potencial tecnolgico con el fin de representar y
resolver problemas, y construir conocimiento compartido y colaborativo, mientras se
fomenta la conciencia de sus propias responsabilidades personales y el rec#proco
respeto de los derechos y obligaciones&" #dem*s! la definicin propuesta por los
autores dos a-os despus 'Calvani! Cartelli! Bini! 3 8anieri! ./4/& 4;.C4;:+ enfatiza
Nivel III: TRANSFORMACION DIGITAL (innovacin/creatividad)
Nivel II: USO DIGITAL (profesional/aplicacin de la disciplina, etc.)
Nivel I: COMPETENCIA DIGITAL (capacidades, conceptos, enfoques, actitudes, etc.)

la coe$istencia de tres dimensiones& tecnolgica! cognitiva y tica! y su integracin.
En el gr*fico . se resume el modelo adoptado.


#r"ico ( ) &igital Competence *rame+or,$ e Kigital Competence )n EC4..
(heoretical 9odels! #ssessment (ools and Empirical 8esearchK por Calvani! #.!
Cartelli! #.! Bini! #.! 8anieri! 9.! ./4/! $nalisi, .uaderns de Comunicaci i Cultura!
A/! p. 4;:. '(raduccin propia+


Conclusiones
?e ha demostrado la e$tensa diversidad terica y literaria en torno al trmino
y cmo los autores e investigadores en un intento de acu-ar
una denominacin! han proporcionado m%ltiples definiciones& algunas parecidas!
otras bastantes distantes y en muchas de ellas redundantes. La competencia digital
todav"a no es un concepto estable. ebido a estas diferentes nociones! todav"a no
e$isten claras orientaciones para la evaluacin de las competencias digitales
'#naniadou 3 Claro! .//5+. 9ientras que algunos la perciben como el uso tcnico de
las ()C! otros la definen de manera m*s amplia como la aplicacin del conocimiento
o como habilidades del siglo MM).

# partir de la revisin bibliogr*fica sobre la competencia digital! se puede considerar
el trmino alfabetizacin digital en un sentido mucho m*s amplio. ?in embargo!
consideramos por ahora adoptar el trmino propuesto por el profesor #ntonio
Calvani y sus colegas './/J+ a fin de estar de acuerdo con la 8ecomendacin
Europea y porque adem*s recoge una visin m*s global del siglo MM).

-ibliogra".a
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9erchant! G. 4ournal of Besearch in Beading!
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7ational 8esearch Council! Committee on )nformation (echnology Literacy '4555+.
<eing fluent 1ith information technology. Lashington! C& 7ational #cademy
,ress.
7e1 9edia Consortium './/D+. # Global )mperative& (he 8eport of the .4st Century
Literacy ?ummit.
(ornero! =. 9. ,. './/A+. )romoting digital literacy. Binal 8eport E#CG6;G/:.
>nited 7ations Educational! ?cientific and Cultural @rganization. '4555+. 0ducating
for the <edia and the 1igital $ge. '?. Erucsay! Ed.+ Nienna& #ustrian Bederal
9inistry of Education and Cultural #ffairs 3 >7E?C@.





/ota biogr"ica
Eliana E$ #allado Ec0eni1ue$ Licenciada en Ciencias de la Comunicacin. 9aster
en (ecnolog"as Educativas& eClearning y gestin del conocimiento. #ctualmente es
estudiante de doctorado en (ecnolog"as Educativas y es becaria B,) de la
Generalitat de Catalunya al epartamento de ,edagog"a de la >niversidad 8ovira i
Nirgili. 9iembro del grupo de investigacin #8GE(& #pplied 8esearch Group in
Education and (echnology '8ef. .//5?G8D5;+. #dem*s! ha participado en el dise-o
y la puesta en pr*ctica de un sin n%mero de proyectos de investigacin y programas
relacionados las tecnolog"as de la informacin y la comunicacin aplicadas a la
educacin! elaboracin de materiales educativos y desarrollo de cursos de formacin
del profesorado.
ECmail& elianaesther.gallardoQurv.cat