GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTONOMA DE BUENOS AIRES

Instituto de Enseanza Superior Juan B Justo!

Las"ano #$%&'CABA' Te() %*#+'#+$,
-uan.-usto.uenosiareseduar
/ro0esorado de Edu"a"i1n /ri2aria 3 4RM N5 **#67 MEGC78&&+9
/ri2er tra.a-o pr:"ti"o
Las TIC en (a Edu"a"i1n /ri2aria
/ro0esora) Laura Szpiezak
A(u2nas) Natalia Barcia
Florencia Esquivel
8do "uatri2estre 8&,%
, Son las tecnologas de la informtica y la comunicacin es decir son !erramientas
computacionales e informticas que procesan sintetizan recuperan y presentan
informacin de las ms variadas formas" Es un con#unto de !erramientas soportes
y canales para el tratamiento de la informacin para dar forma registrar
almacenar y difundir contenidos digitales"
$or lo antes e%puesto entendemos que este espacio funciona como medio para
a&ordar y tra&a#ar la informacin que nos rodea con los diversos recursos con los
que contamos desde la tecnologa"
'
8 (oy en da estamos en contacto permanente con las )*+, queramos o no son una
!erramienta -til que se convirti cotidiana para nosotras" La computadora para
tra&a#ar o realizar tareas del profesorado los smartp!ones las ta&lets. son
recursos tecnolgicos que nos permiten estar conectados en cualquier momento y
en cualquier lugar"
En general logramos tener /&uena relacin0 con la tecnologa aunque no negamos
que los nuevos programas a veces nos generan dificultades" +onsideramos que
igualmente se trata de investigar y sumergirse en este fantstico 12real34 mundo de
las )*+"
5dems de la computadora o los celulares !emos editado sonidos en
procesadores de esto como por e#emplo 5dacity o crear presentaciones en
6indo7s 8ovie 8aker" 5 lo largo del profesorado !emos aprendido a utilizar
plataformas online como el $rezi o aulas virtuales"
/ara "ono"ernos ; "ono"er(as
'" 9:u; son las )*+<
=" 9+ul es la relacin que tienen >ds" con las )*+<
?" 9+onocen algunas !erramientas )*+ con potencial educativo< 9+ules<
@" 9:u; sa&en acerca del impacto de las )*+ en la educacin<
A" 9+ules creen que son los aportes de las )*+ en el proceso de enseBanzaC
aprendiza#e<
D" Ee acuerdo a lo que piensan 9+ules son los peligros o amenazas acerca del
uso de las )*+ en la educacin<
F" 9G los desafos inquietudes e interrogantes<
H" *N)EIJ5+*KN +>JJ*+>L5J EE L5S )*+ C 9:u; es< 9:u; !ay que tener en
cuenta<
L" 9:u; planes o programas poltico C educativos incluyen las )*+ en 5rgentina<
E%plicar &revemente usando un cuadro comparativo"
'M" 9:u; es la educacin digital<
# +onsideramos que la mayora de las )*+ tienen potencial educativo siempre y
cuando se las analice previamente y se realice la adecuacin correspondiente si
fuera necesario"
En particular e%isten unos programas de descarga gratuita como as tam&i;n ya
en las net&ooks que los c!icos reci&en en la escuela que tienen fin especialmente
didctico" 5lgunos e#emplos de estos programas sonN Ieoge&ra para tra&a#ar
geometra 5udacity cuyo fin es editor de sonidos +elestia o Stellarium para
a&ordar astronoma entre otros"
% En muc!os casos las )*+ !an enriquecido el tra&a#o de los docentes y los c!icos
aportando diferentes recursos que son de gran utilidad para llevar a ca&o la tarea
de enseBarO aprender" Se trata de ir proponiendo espacios cooperativos en los
cuales todos pueden aportar informacin conocimientos recursos pginas que
permitirn ir aprendiendo entre todos y a su vez permitirle al docente participar en
este proceso"
En otros casos esta !erramienta tan -til es desatendida y considerada como un
medio de aprendiza#e innecesario igual de &ueno que el implementado !asta estos
das" Ee cualquier manera #ustamente al tratarse de una !erramienta con la que
!oy cuentan casi todos los c!icos computadora ipad celulares es in-til resistirse"
6 Las )*+ enriquecen el proceso de enseBanzaO aprendiza#e ya que le permiten
tanto a los docentes como los alumnos aprender en forma cooperativa ayuda a
incentivar a los alumnos a aprender permiten acceder rpidamente a cualquier
sitio para &uscar informacin, esto requiere de un gran conocimiento del docente
para evitar que los c!icos ingresen a pginas no confia&les a partir de la
enseBanza de este aspecto y es de suma importancia la enseBanza los usos de
las !erramientas tecnolgicas que forman parte de la sociedad actual y que por
ende es de suma relevancia"
En cuanto a las principales funcionalidad de las )*+ en la educacin podemos
mencionar la posi&ilidad de la alfa&etizacin digital de los alumnos el uso personal
y a su vez el acceso a la informacin comunicacin proceso de datos, uso
didctico para facilitar los procesos de enseBanzaOaprendiza#e comunicacin entre
todos es decir son un canal de comunicacin de cola&oracin e intercam&io"
)am&i;n son un medio l-dico para el desarrollo cognitivo y un medio de e%presin
para escri&ir di&u#ar !acer presentaciones etc"
A
* :ue los c!icos tengan la oportunidad de moverse en este gran mundo que es la
tecnologa en la escuela nos parece algo sumamente importante dado que son
!i#os de la tecnologa y a diario conviven con ella" +onsideramos que los docentes
que ya e#ercen como nosotros que estamos estudiando de&eramos tener la
posi&ilidad de capacitaciones para sa&er cmo implementarla en el aula de
entenderla para luego transmitirles y mostrarles a nuestros alumnos la gran
utilidad que tiene, Pdescu&rir que este enfoque funciona en este conte%to y con
estos alumnos y tal vez sea &ueno para ellosP" )odo eso supone un cam&io de
actitud y de metodologa a nuestro entender"
+reemos que los pi&es de !oy en da tienen acceso a un montn de cuestiones de
la tecnologa pero este acceso requiere de un acompaBamiento acerca de cmo
utilizarla dado que en la 7e& circulan tantas cosas &rillantes como malas" El
tra&a#o del docente entonces seg-n nuestra opinin consistir en mostrarles a
los alumnos este gran a&anico de !erramientas que se pueden encontrar como as
tam&i;n de informar acerca del mal uso de la misma"
5lgunos de los peligros o amenazas que pueden aparecer en la enseBanza de las
)*+ tiene que ver con la p;rdida del sentido con la no enseBanza de los peligros
de la red el desconocimiento de las pginas a las cuales acceder si contienen o
no virus etc"
< 5lgunos de los desafos o interrogantes tienen que ver con cmo !acerlo de qu;
manera, pensar si esta educacin reemplazar a la que ya conocemos cul sera
la funcin del maestro"
El desafo a nuestro entender tiene que ver con la enseBanza de estas nuevas
!erramientas disponi&les para todos los c!icos y cmo ayudar a construir el
conocimiento de los alumnos utilizando las )*+ no la !erramienta en s porque los
nativos digitales ya la sa&en mane#ar sino yendo ms all como por e#emplo
aprender a evaluar crticamente la informacin disponi&le en internet compro&ar la
veracidad de la fuente y a !acer uno de ella que utilicen las redes sociales con
fines educativos no solamente recreativo"
Qtro de los desafos tiene que ver con superar todos esos interrogantes
arraigarse conocer preguntar capacitarse para mane#ar estos soportes que sern
de suma utilidad en las aulas y en la vida"
$ Integrar las TIC es hacerlas parte del currculum, enlazarlas armnicamente con
los dems componentes del currculum. Es utilizarlas como parte integral del
currculum y no como un apndice, no como un recurso perifrico
H
es decir !ay
que ir com&inndolas con la didctica propia del aula" $ara la integracin de las
)ic !ay que utilizar de manera transparente las tecnologas utilizarlas para
planificar estrategias para facilitar la construccin del aprender usar las
tecnologas en el aula y para apoyar las clases"
+
/ro=ra2a "one"tar i=ua(dadN
+mo es de p-&lico conocimiento
este plan &usca integrar a todos los
c!icos de toda clase a partir de
&rindarles una net&ook a cada uno
con el o&#etivo de &rindar un
educacin de calidad" $ara que
puedan ser utilizadas en cualquier
momento facilitaron lugares con
*nternet gratuita" Este programa
a&arca desde primaria !asta
secundaria" Es una iniciativa es
li&rada desde el Io&ierno de la
+iudad"
/(an de 0or2a"i1n ; a""i1n
territoria( en (a "arpa edu"ati>a ;
(as au(as 21>i(es de( Ministerio
de Edu"a"i1n Este $lan tiene dos
lneas de tra&a#oN
)alleres de las Qrganizaciones
Sociales para el ingreso
/(an Sar2ientoN *gual que el
mencionado ms arri&a pero del
Io&ierno Nacional"
/(an de a(0a.etiza"i1n di=ita(
'presen"ia( ; >irtua(' para (a
0or2a"i1n de re0erentes di=ita(es
de( /ro=ra2a Cone"tar I=ua(dad"
Se tra&a#a con talleres orientados a
la Jed de Qrganizaciones Sociales
por el Eerec!o a la Educacin"
5puntan a que miem&ros de las
Qrganizaciones Sociales se
conviertan en Jeferentes Eigitales
del $rograma +onectar *gualdad y
construyan en su comunidad un
espacio donde compartir
conocimiento con sus !i#os
compaBeros y vecinos intercam&iar
sa&eres y a&rir nuevas
permanencia egreso y reingreso
escolar de los #venes y las
acciones con la comunidad" Se
tra&a#a con LAM Qrganizaciones
Sociales +omunitarias y referentes
de la Jed de Qrganizaciones
Sociales por el derec!o a la
Educacin"
Las Qrganizaciones Sociales
articulan con las acciones
#urisdiccionales del $rograma
+onectar *gualdad y la +arpa
Educativa para dictar talleres
vinculados con temas de retencin
escolar adecuando los contenidos
a las polticas propuestas por el
8inisterio de Educacin a trav;s de
la Eireccin de nivel de Educacin
Secundaria y la modalidad de
Educacin Especial"
)alleres de +onectar *gualdad para
distintos p-&licos
El tra&a#o consiste en el dictado de
talleres para estudiantes docentes
y comunidad en general 1murales
interactivos fotografa intervenida
produccin audiovisual etc"4 con el
uso de las net&ooks de +* en aulas
mviles y en la +arpa Educativa a
cargo de talleristas especializadas
en integracin de )*+ para
diferentes temticas a&ordadas por
el 8inisterio de Educacin de la
Nacin"
oportunidades para la inclusin
social y la ampliacin de derec!os"
Los temas que se a&ordan son
Ruventud >so inde&ido de drogas y
Educacin Se%ual *ntegral" Eesde el
programa se capacita de manera
permanente a los tutores y
capacitadores de los talleres
,& /$or educacin digital entendemos la educacin presencial y a distancia que
!ace uso de las )*+ 1)ecnologas de la *nformacin y de +omunicacin4 y que
tiene como o&#etivo la adquisicin de competencias y !a&ilidades para aprender a
aprender tanto de profesores como de estudiantes en un proceso de formacin
permanente"
Ee aqu podemos resaltar varios elementosN
!racias al a"ance de teoras pedaggicas y tecnolgicas, hoy es posi#le
desarrollar un sistema de educacin digital $ue ser"ir no solo para me%orar el
proceso de aprendiza%e de a$uellos estudiantes $ue decidan aprender a aprender
a cual$uier hora, en cual$uier momento y en cual$uier lugar, sino tam#in de
a$uellos $ue decidan asistir a un aula de clase para continuar su proceso de
formacin.
En la era del conocimiento, la educacin digital nos o#liga a de%ar atrs el modelo
industrial de educacin $ue ha caracterizado a los sistemas educati"os en los
&ltimos '(( a)os y nos in"ita a analizar la educacin presencial desde un nue"o
paradigma, en donde el profesor de%a de ser el due)o y transmisor del
conocimiento, para con"ertirse en gua y facilitador del proceso de aprendiza%e de
sus alumnos. Esta nue"a funcin del profesor es "lida tanto dentro del aula de
clase de forma presencial, como a tra"s del uso de tecnologas digitales.
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Bi.(io=ra0?a
'" 6EB del profesor" SFec!a de consultaN =D agosto =M'@T" Eisponi&le enN
!ttpNUU7e&delprofesor"ula"veUcienciasUsanreyUtics"pdf
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A" 85J:>VS IJ5ELLS" *mpacto de las )*+ en la educacinN funciones y
limitaciones" SFec!a de consultaN =D agosto =M'@T" Eisponi&le enN
!ttpNUU777"?ciencias"comU7pOcontentUuploadsU=M'?UM'UimpactoOdeOlasOtic"pdf
D" O
F" SFec!a de consultaN ?' agosto =M'@T" Eisponi&le enN
!ttpNUU777"oei"esUmetas=M='UL5S)*+="pdf"
H" S5N+(EW" Jevista enfoques educacionales"*ntegracin +urricular de )*+s
+oncepto y modelos" SFec!a de consultaN ?' agosto =M'@T" Eisponi&le enN
!ttpNUU777"facso"uc!ile"clUpu&licacionesUenfoquesUMFUSanc!ezX*ntegracion+urricul
ar)*+s"pdf
L" SFec!a de consultaN ?' agosto =M'@T" Eisponi&le enN
!ttpNUUportales"educacion"gov"arUconectarigualdadUso&reOlaOimplementacionUisfdU
'M" QSQJ*Q JQ:>E" La educacin digital" SFec!a de consultaN ?' agosto =M'@T"
Eisponi&le enN !ttpNUU777"softOtzalan"orgU#oomlaUinde%"p!p<
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