PLANIFICACIN CLASE ACLASE ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN

CURSO: 5Ao A Fecha:09 /09/2014 Profesora: LUCIA REINOSO FERRIER

CONTENIDOS
OA 3 18
MEDIOS MTODOS
COMUNICACIN ORAL : Responder
preguntas
Lectura: Lectura comprensiva
Escritura:





Inicio: Conocen el objetivo de la clase
La docente les Comenta que hoy trabajarn con un texto
llamado La Pampilla de Coquimbo.

Desarrollo: La docente comienza la lectura del texto
informativo La pampilla de Coquimbo y comparte la
lectura con los alumnos por turnos. Terminada la lectura
Pide a los alumnos que respondan preguntas de
comprensin lectora en sus cuadernos y localizacin de
informacin monitoreando el trabajo de los nios.

Al revisar las preguntas abiertas, pregunta cul creen
que es el propsito de este tipo de texto? Escucha sus
ideas y escribe en la pizarra algunas palabras clave
expresadas por ellos, como informacin, ensearnos algo,
dar a conocer un tema,
etc. Qu caractersticas tiene el lenguaje en este tipo de
texto? Existen opiniones del autor o solo plantea hechos
e informacin?

La docente pide a los alumnos que escriban definicin del
texto informativo.(expositivo)
Cierre: docente pregunta a los alumnos Les ha parecido
interesante el texto? Por qu?
HABILIDADES
Comprender
Identificar
Evaluar
OBJETIVOS.
Leer y comprender
textos no literarios
(texto expositivo),
formulando una
opinin sobre
algn aspecto de la
lectura.
Sintetizar y registrar
las ideas principales
del texto.
Identificar el
propsito del texto.
(Intencin
comunicativa)
.
VALORES:
Demostrar inters y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
por la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a travs de ella.

.
PLANIFICACIN CLASE ACLASE ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN
CURSO: 5Ao A Fecha:10 /09/2014 Profesora: LUCIA REINOSO FERRIER
CONTENIDOS
OA 22
MEDIOS MTODOS
COMUNICACIN ORAL : Responder
preguntas
Lectura: Lectura comprensiva
Escritura:





Inicio: Conocen el objetivo de la clase
La docente Existen reglas ortogrficas que
dominan?Cules? Se han sorprendido al descubrir el
modo correcto de escribir una palabra, despus de
llevar un tiempo escribindola de manera equivocada?
Cmo se sienten cuando sus escritos no poseen
errores?
Desarrollo: La docente profundiza en los conceptos de
ortografa litera, acentual y puntual.
Los alumnos escriben los conceptos en sus cuadernos.
L a docente invita a los alumnos a leer en su libro de
lenguaje los uso de c, s y z .Luego extraen de las lecturas
trabajadas en clases anteriores palabras que cumplan
con las reglas del uso de las consonantes en estudio.
Cierre: Completan palabras en el pizarrn aplicando lo
aprendido.
HABILIDADES
Comprender
Identificar
Reflexionar sobre el
texto
OBJETIVOS. Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensin por parte
del lector, aplicando
las reglas ortogrficas
aprendidas en aos
anteriores, adems de:
uso de c-s-z acento
diacrtico y diertico
.
VALORES:
Demostrar inters y una actitud activa frente a
la lectura, orientada al disfrute de la misma y
por la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a travs de ella.

.







PLANIFICACIN CLASE ACLASE ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN
CURSO: 5Ao A Fecha:012 /09/2014 Profesora: LUCIA REINOSO FERRIER
CONTENIDOS
OA 3 18
MEDIOS MTODOS
COMUNICACIN ORAL : Responder
preguntas
Lectura: Lectura comprensiva
Escritura:





Inicio: Conocen el objetivo de la clase
Activacin de conocimientos previos por medio de
preguntas.
La docente pregunta a los estudiantes Qu juegos
tradicionales conocen? Dnde lo han visto? De dnde
proceden?
Anota las respuestas en la pizarra
Desarrollo:
La docente presenta un Ppt. con los juegos tradicionales
ms conocidos .Luego entrega a cada alumno
informacin sobre un juego tradicional, del cual debern
extraer la informacin, ordenarla y escribir un texto
informativo junto a su compaero.
La profesora monitorea el trabajo y apoya a los alumnos
con mayores dificultades.

Cierre: La docente pide a dos alumnos que lean sus
textos ante el curso.
HABILIDADES
Comprender
Identificar
Ordenar


OBJETIVOS. Escribir un
texto informativo

VALORES:
Demostrar inters y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y por la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a travs de ella.

.