1 PLANO DE ENSINO CURSO SUPERIOR DADOS DA DISCIPLINA Nome da Disciplina: Ingls Instrumental Curso Superior Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores Perodo: 1 perodo Carga Horria: 50 horas = 60 horas/aula 03 horas aulas semanais Docentes Responsveis: Adriana Carla Leite, Anna Lbia Arajo Chaves, Elida Pessoa, Ivana Lianza, Jackelinne Arago, Mnica Maria Montenegro, Jos Moacir Soares da Costa Filho, Myrta Leite Simes, Maria Vernica Silveira Edmundson, Solange Maimoni Gonalves
EMENTA Desenvolvimento de habilidades de leitura utilizando gneros textuais escritos em lngua inglesa, tais como: curriculum vitae, resumo acadmico/abstract, texto de divulgao cientfica, artigo cientfico, reportagem, notcia, artigos acadmico-cientfico, manuais de instrues e processos, dentre outros que circulam na rea acadmica dos alunos, desenvolvendo vocabulrio especfico relevante s necessidades e habilidades relacionadas com a rea de atuao profissional e acadmica. Temas que abordem questes relacionadas ao desenvolvimento tecnolgico envolvendo o acesso informao e comunicao, questes ticas e ambientais; qualidade de vida; gesto, sustentabilidade e produtividade; relaes interpessoais; tica, cuidados e segurana no trabalho; primeiros socorros; novas tecnologias; pesquisas que envolvam informtica no contexto social e ambiental; biotecnologia e sade, divulgaes de pesquisas cientficas na rea de cada curso de modo que o aluno tenha acesso s novas descobertas na sua rea de formao acadmica e no seu desempenho profissional. Para a leitura e compreenso dos vrios gneros textuais o aluno dever ter domnio de estratgias de leitura, tais como: reconhecimento de cognatos, palavras repetidas, dicas tipogrficas, skimming, scanning, prediction, selectivity, inferncia. Alm dessas, citamos as estratgias referncia textual e lexical. Focaremos tambm na percepo e na identificao de aspectos lingusticos que interferem na compreenso textual, tais como grupos nominais, classes de palavras, grupos verbais, estrutura da sentena ativa e passiva e elementos de coeso. Assim, sero desenvolvidas com os alunos prticas scio-interacionais mediadas pela linguagem objetivando formar um leitor crtico, ativo e mais reflexivo, que possa tornar-se sujeito da sua aprendizagem.
o dissertativo e no co
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2 OBJETIVOS
Geral
Desenvolver as competncias de leitura e a conscincia crtica dos alunos, para que ao final do curso os alunos sejam capazes de identificar, ler e compreender diferentes gneros textuais autnticos escritos em lngua inglesa, relacionados a assuntos da rea de tecnologia e reas afins que circulam no seu meio acadmico-cientfico, bem como gneros que circulam na esfera jornalstica.
Especficos
No final do curso os alunos sero capazes de: Reconhecer e identificar gneros textuais diversos, atravs dos seus conhecimentos prvios e dos conhecimentos adquiridos. Identificar aspectos do contexto de situao e cultura (espao social e momento histrico da produo do texto), enfocando onde o gnero circula (meio de circulao e local/comunidades onde o texto circula), quem so seus usurios seu produtor (quem escreveu, com que objetivo(s)) e sua audincia (para quem, ou seja, o provvel leitor, o(s) objetivo(s) deste leitor para ler o texto) os porqus da circulao do gnero, a funcionalidade do gnero, sua funo social, sua temtica, a que propsitos, grupos e interesse ele serve. Reconhecer e identificar a funo social dos gneros textuais, principalmente queles que circulam na sua rea acadmica e/ou profissional, bem como os da esfera jornalstica. Utilizar-se dos aspectos lingusticos e da organizao retrica do gnero textual para construir o significado do texto. Produzir resumo acadmico, em lngua Portuguesa, como resultado da compreenso de leitura de um artigo cientfico ou de um relatrio de pesquisa. Entender as escolhas lingsticas feitas pelo produtor do texto para determinados gneros textuais, seus contextos de uso dos gneros textuais, bem como questes scio-culturais. Compreender os sentidos gerados pelo texto, tanto os explcitos como os implcitos. Utilizar as estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua inglesa. Ler e compreender em diferentes nveis de leitura e com diferentes objetivos: para compreenso geral, para identificao dos pontos principais, e ou para uma compreenso mais detalhada. Ler para obter informao geral skimming. Ler para obter informao especfica scanning. Usar as dicas tipogrficas (ttulo, subttulos, gravuras, tabelas) para predizer informaes. Ler e interpretar grficos, tabelas, diagramas, etc. Inferir os significados de palavras desconhecidas usando dicas contextuais e traar suas inferncias e concluses. Compreender a escolha de diferentes grupos/campos semnticos.
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Distinguir a norma culta da linguagem, distinguindo o contexto de uso da linguagem formal e da informal. Reconhecer e identificar referenciais e elementos coesivos dentro do contexto do texto. Entender a estrutura lxica e sinttica inerentes aos gneros textuais: reportagem, texto de divulgao cientfica, abstracts/ resumos acadmicos, e artigos cientficos. Reconhecer os diferentes tipos de grupos nominais no texto.
Identificar os grupos verbais e entender as escolhas verbais nos textos. Reconhecer a estrutura da sentena, os tempos verbais, formas verbais, voz passiva para situar o texto dentro do contexto scio-histrico. Identificar o papel e funo dos verbos modais no contexto do texto. Desenvolver o vocabulrio e/ou termos /expresses especficos da rea, atravs das diversas atividades propostas de compreenso de leitura. Utilizar as tecnologias da informao para ampliar as possibilidades de busca de informaes em outro idioma.
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4 UNIDADES CONTEDO PROGRAMTICO N DE AULAS Introduo ao curso
Falar sobre o curso em geral, entrega de plano de curso, frequncia, outros.
Questionrio Need Analysis
03
Unidade 1 Conscientizao do processo de leitura: o que leitura? Para que e por que se l? Importncia da Lngua Inglesa no contexto atual e para a internacionalizao.
03
Unidade 2
Importncia do conhecimento prvio para a compreenso de leitura.
Importncia de ter um objetivo definido antes da leitura
Importncia do ttulo para compreenso do texto.
Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua inglesa: o Reconhecimento de Palavras Cognatas
03
Unidade 3
Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua inglesa: o Reconhecimento de Dicas Tipogrficas o Reconhecimento de Palavras repetidas
Gneros textuais: o Texto em Albans com tabela e ou com grfico o Extratos de textos com palavras repetidas
Linguagem verbal e no verbal
Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros..
03
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Unidade 4 - (*) Reconhecimento de gneros Textuais (online) Os quatro itens abaixo sero explorados em todas as unidades a seguir. Apresentao e familiarizao de gneros textuais diversos Noo de gneros textuais e reconhecimento de gneros textuais (contexto de produo do texto, intencionalidade(s) comunicativa, propsito(s) comunicativo(s), funo social, contexto scio-histrico). Linguagem verbal e no verbal Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros
03 Unidade 5 Nveis de leitura: geral, pontos principais, detalhada. Gneros textuais: reportagem 03 Unidade 6 Gnero Textual: o Verbete Estratgias de leitura Uso do dicionrio
03 Unidade 7 Gneros textuais: notcias (online) Estratgias de leitura para ler e compreender gneros textuais escritos em lngua inglesa: o Skimming e Scanning o Selectivity o Flexibility
03
Unidade 8 Gneros textuais: o Reportagem
Estratgias de leitura: Prediction
Elementos linguisticos recorrentes Estrutura da sentena, verbos recorrentes 03
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6 Unidade 9: Gneros textuais: o Resenha acadmica
Familiarizao e apresentao do gnero: texto de divulgao cientfica Grupos nominais: reconhecimento e funo Marcadores do discurso
03
Unidade 10: Gneros textuais: Curriculum Vitae Organizao retrica Elementos lingsticos recorrentes Grupos verbais recorrentes 03
AVALIAO 03
Unidade 11 (Online) (1 parte) o Inferncia (contextual)
03 horas
Gnero textual: o Resumo acadmico
Organizao Retrica do gnero textual: resumo acadmico Itens lxico-gramaticais e linguisticos presentes nestes gneros Reconhecimento da funo social deste gnero textual e dos participantes discursivos. Marcadores do discurso
03
Unidade 12 (Online) (2 parte) Gneros textuais: o Texto de divulgao cientfica o Inferncia (lexical: palavras formadas por composio; palavras derivadas por prefixo e sufixo)
04
Unidade 13 Gneros textuais: Texto de divulgao cientfica Organizao retrica Elementos lingsticos recorrentes Produo de um resumo acadmico em portugus, a partir da leitura de um texto de divulgao cientfica como produto da compreenso de leitura do texto lido. Referencia funo dos referenciais dentro do texto
03
03
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7 Unidade 14 Gneros textuais Artigo Cientfico ou um relatrio de pesquisa Organizao Retrica do gnero textual: resumo acadmico Itens lxico-gramaticais e linguisticos recorrentes neste gnero ( grupos e formas verbais; grupos nominais, marcadores do discurso)
Emprego das estratgias de leitura para compreenso do gnero textual: texto de divulgao cientfica. Reconhecimento da funo social deste gnero textual e dos participantes discursivos. Identificar e reconhecer o papel dos elementos coesivos para a compreenso do texto.
03 AVALIAO em duas etapas Parte 1: no meio online Parte 2: presencial 03 presencial 02 horas online Avaliao Final 03 Total de aulas 60 horas/aula
Metodologia de Ensino/Integrao Aulas expositivas e dialogadas. Durante as aulas os contedos sero trabalhados de forma espiralada. Os contedos no sero ministrados de forma estanque, medida que os alunos forem incorporando novos conhecimentos, esses sero utilizados na unidade seguinte. Dessa forma, ao trmino do curso, os alunos estaro familiarizados com gneros textuais diversos; utilizando-se de estratgias de leitura, bem como de recursos linguisticos e gramaticais, para ler e compreender textos escritos em lngua inglesa. Explicaes acerca da funo dos itens lxico-gramaticais e linguisticos recorrentes nos texto, de forma que essa ferramenta possa ajudar ao aluno a compreender o texto que estiver sendo trabalhado. Atividades de compreenso de leitura com gneros textuais escritos em lngua inglesa
Discusso sobre o assunto dos textos antes (para ativar o conhecimento prvio do aluno) e depois (para averiguar o que foi apreendido com a leitura dos mesmos) das atividades de compreenso leitura dos mesmos. Atividades individuais, em duplas e em grupo sero realizadas tanto em sala de aula como fora da sala de aula. Atividades de leitura utilizando a Internet e outros veculos de comunicao. Construo de um glossrio com os termos da rea, recorrentes nos gneros textuais, de forma a ajudar
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8 na apreenso de vocabulrio. Aulas no ambiente on line para utilizao das novas tecnologias da comunicao.
AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM O aluno ser avaliado quanto: ao desempenho individual e em grupo nas avaliaes escritas, atravs de seminrio, provas, trabalho de pesquisa; quanto ao domnio e produtividade de conhecimento; autonomia, responsabilidade, frequncia /assiduidade e participao em grupo e em sala de aula. Sero realizadas duas avaliaes formais escritas: uma na metade do curso e a outra ao trmino do curso, alm de uma avaliao realizada no ambiente virtual.
RECURSOS NECESSRIOS Quadro branco e pincel atmico. Textos retirados de diversas fontes: revistas especializadas, de sites de internet, livros da rea. Apostilas preparadas pela equipe de professores de Ingls Instrumental. Televiso DVD player /Video Microsystem / CD Datashow / Pen drive / Computador Uso da internet
BIBLIOGRAFIA
REFERNCIA/BIBLIOGRAFIA BSICA O material didtico, que os alunos utilizaro, ser preparado para atender s necessidades dos alunos, mediante resultado de uma anlise de dados. Por essa razo, a equipe de professores no utiliza um livro didtico especifico.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
H duas bibliografias complementares, uma para o aluno, e outra que foi utilizada pelos professores para a elaborao do material.
O aluno poder fazer uso de qualquer dicionrio ingls-portugus/portugus-ingls, prprio impresso ou virtual, ou que tenha na biblioteca, como por exemplo:
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9 FRSTENAU, Eugnio. Novo dicionrio de termos tcnicos. Volumes 1 e 2, Editora Globo, 24 edio, 2005.
O aluno tambm poder fazer uso de livros que tratem da abordagem instrumental, tais como:
MUNHOZ, R., Ingls Instrumental - mdulo 1 e 2 (em portugus) , Ed. Texto novo, 2000.
REFERNCIA /BIBLIOGRAFIA TERICA PARA O PROFESSOR
A fundamentao terica para preparao do material, pela equipe de professores, ter como bibliografia: BRONKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo scio- discursivo. So Pulo: Educ. 1999.
DIGENES, Cndido de Lima (org.) Ensino e Aprendizagem de Lngua Inglesa: conversa com especialistas. So Paulo: Parbola Editorial, 2009.
DIONSIO, Paiva Angela et al. Organizadoras. Gneros Textuais e Ensino. 2a ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003. DOUGLAS, Dan. Assessing Languages for specific purposes. (2002) DUDLEY-EVANS, TONY, ST John, Maggie Jo. Developments in English for specific purposes. (2003) EDMUNDSON, Maria Vernica A Da Silveira. Leitura e Compreenso de textos no Livro Didtico de Lngua Inglesa. Joo Pessoa. Editora do CEFET-Pb. 2004 HUTCHINSON, T.; WATERS, A. English for specific purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.
KLEIMAN, ngela. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Editora Pontes, 1996.
________________. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Editora Pontes, 2000.
KOCH, Ingedore V. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 1998.
MACHADO, A. R. (Coordenao); LOUSADA, E. & ABREU-TARDELLI, L. S. Resumo: leitura e produo de textos tcnicos e acadmicos. Vol. 1. So Paulo: Parbola Editorial, 2004
MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo, Parbola, 2008. ______________ Gneros textuais: configurao, dinamicidade e circulao. In: KARWOSKI, Acir M., GAYDECZKA, B. e Brito, K. S.(Org.) Gneros textuais: reflexes e ensino. 2 Ed. Rio de Janeiro: Editora
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10 Lucerna, 2006.
NUTTAL, Christine. Teaching reading skills in a foreign language. London: Heinemann, 1982.
RAMOS, R. C. G. Gneros textuais: uma proposta de aplicao em cursos de ingls para fins especficos. In: The ESPecialist, 25. 2: 107-129. PUC-SP, 2004.
SOUZA. Adriana G. F. ET alli. Leitura em Lngua Inglesa: uma abordagem instrumental. Ed. Disal. So Paulo. 2005. ISBN: 85-89533-35-2. Os textos utilizados sero extrados de: Revistas (online ou impressas): TIME, Newsweek, New Science, Popular Science, entre outras. Sites diversos que tragam textos com assuntos da rea http://jbcs.sbq.org.br/ www.bbc.co.uk www.ieee.org www.hp.com www.popsci.com www.sciencedaily.com www.sciencedirect.com www.superwarehouse.com www.howstuffworks.com www.nytimes.com www.theguardian.co.uk www.askoxford.com